小學(xué)實驗教案

《一次特殊的實驗》教材分析。

教學(xué)目標(biāo)

1.自主識字，并能正確書寫，聯(lián)系上下文理解白發(fā)蒼蒼、燥熱等詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容，體會文中詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，對科學(xué)家對科學(xué)事業(yè)無比熱愛的精神產(chǎn)生敬佩之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字詞卡片，多媒體課件或?qū)懹兄攸c詞句的小黑板。

學(xué)生：搜集其他科學(xué)家的故事。

教材建議

一位白發(fā)蒼蒼的科學(xué)家，一次以生命為代價的特殊實驗，一份鮮血染紅的實驗報告，一種對科學(xué)事業(yè)崇高的愛，無不深深地打動我們的心。文章按事情發(fā)展的順序講述故事：第1段概括敘述這次特殊的實驗，第2～4段具體描寫科學(xué)家被毒蛇咬傷后忍著劇痛做科學(xué)記錄的經(jīng)過。作者用細(xì)致入微的刻畫、生動感人的描寫，將我們領(lǐng)進(jìn)實驗室，目睹科學(xué)家卡爾施密特長達(dá)五個小時與劇痛較量，為科學(xué)事業(yè)留下珍貴資料的過程。讀著課文的一字一句，我們的心被緊緊地揪著，情被時時牽動，無限的敬意在心中涌動。

這是一篇對學(xué)生進(jìn)行思想教育和語文基本功訓(xùn)練的好教材。教學(xué)時應(yīng)突出以讀為本的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生置身于文章之中，用心去讀書。通過勾畫、朗讀、想象、用心體會，感受科學(xué)家頑強的毅力和崇高的精神，感悟重點詞句在表情達(dá)意方面的作用。（968oK.CoM OK語錄網(wǎng)）

本課的教學(xué)重點是讀中體會卡爾施密特對科學(xué)事業(yè)的崇高的愛和高度的責(zé)任感。

建議本課教學(xué)用1～2課時。

擴展閱讀

《一次特殊的實驗》探究感悟

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《一次特殊的實驗》探究感悟”，僅供參考，希望能為您提供參考！

探究

1.為什么說這是一次特殊的實驗？

特殊在這是一次以生命為代價的實驗，是科學(xué)家卡爾施密特長達(dá)五個小時與劇痛較量，為科學(xué)事業(yè)留下珍貴資料的過程。

2.這個特殊的實驗有什么意義？

為后人鑒別診斷蛇毒提供了極為珍貴的第一手資料，這份用血和生命寫成的記錄是一首為科學(xué)而獻(xiàn)身的壯麗史詩?？茖W(xué)家卡爾施密特這種為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高精神令人折服，會在每一個人心靈深處留下永不磨滅的烙印。

感悟

1.我應(yīng)該把這次特殊的實驗紀(jì)錄下來。他把體溫表夾在腋下，抬頭看看手表，把每一分每一秒的感覺詳盡地寫下來，像往常一樣認(rèn)真、仔細(xì)

我應(yīng)該把這次特殊的實驗記錄下來，在自己生命垂危之際，科學(xué)家想到的不是自己的安危，而是在生命的最后一刻也要為科學(xué)事業(yè)留下珍貴的資料，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己全部的力量?？梢娝麑茖W(xué)事業(yè)的愛已融進(jìn)了自己的生命。詳盡、認(rèn)真、仔細(xì)和像往常一樣反映出科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

2.時間啊，你慢些走，讓博士完成他最后一個實驗，實現(xiàn)他的心愿。不！時間你快些走，讓老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨

時間啊，你慢些走不！時間你快些走這幾句話寫出作者矛盾的心理。作者敬仰科學(xué)家的敬業(yè)精神（時間啊，你慢些走），但對科學(xué)家正遭受的折磨又感到心痛和不忍（時間你快些走）。

《一次特殊的實驗》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1自主識字，并能正確書寫本課生字，聯(lián)系上下文理解白發(fā)蒼蒼、燥熱等詞語的意思。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成用心品讀的閱讀習(xí)慣。

3理解課文內(nèi)容，對卡爾施密特對科學(xué)事業(yè)無比熱愛的精神產(chǎn)生敬佩之情。

教學(xué)重點

感受卡爾施密特對科學(xué)事業(yè)崇高的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件或?qū)懹兄攸c詞句的小黑板。

學(xué)生：收集科學(xué)家的小故事。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

一、初讀課文，整體感知

1談話引入：同學(xué)們，在科學(xué)的大道上沒有平坦的道路。無數(shù)科學(xué)家為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生的精力，留下許多可歌可泣的事跡。讓我們共同去感受一次特殊的實驗吧!讀課文題目，理解特殊。問：這次實驗有什么特殊意義呢?我們自己讀書弄明白。

2自讀課文，勾畫出生字詞語，借助字典、詞典和生活積累初步自學(xué)生字、新詞。

3小組內(nèi)交流匯報自學(xué)收獲。

4各小組推薦一位同學(xué)進(jìn)行自學(xué)情況匯總，再選幾個在全班交流。

5同桌互讀課文，檢查是否把課文讀通。

6讀課文，說說課文主要講了一件什么事。

二、細(xì)讀課文，感悟精神

1讀著課文，我們的心時時被感動著，再讀課文，找出最讓你感動的語句，用你喜歡的符號標(biāo)出來，用心讀讀，體會體會，想想為什么讓你特別感動。

2在小組內(nèi)交流。在小組長的安排下依次朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，互相補充或提問。

3全班交流：朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，教師相機指導(dǎo)學(xué)生感悟重點句，引導(dǎo)入情入境地朗讀。通過讀，體會科學(xué)家的頑強品格和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，從而產(chǎn)生對科學(xué)家的崇敬之情。

施密特先生一點兒也不怕，他仔細(xì)觀察蛇的外形、特點，施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進(jìn)籠子里，鎖好，從這些句子中體會科學(xué)家面對兇惡的毒蛇不畏懼的膽量。

我應(yīng)該把這次特殊的實驗記錄下來，從這句中體會科學(xué)家在自己被毒蛇咬傷又無人救援、生命危急時，想到的仍是科學(xué)事業(yè)的崇高精神!

從詳盡、認(rèn)真、仔細(xì)、像往常一樣等體會科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

從汗水淌著、肌肉抽動、感到燥熱、耳朵里發(fā)出噪音、傷口、鼻子和嘴開始淌血等感受科學(xué)家經(jīng)受著劇烈疼痛還堅持作科學(xué)記錄的頑強意志。時間啊，你慢些走不!時間你快些走通過有感情的朗讀體會作者對科學(xué)家敬業(yè)精神的敬仰，對科學(xué)家遭受痛苦折磨的心痛。

4說一說這次實驗特殊在哪里。此時此刻，你想對這位科學(xué)家說點什么，請你在練習(xí)本上寫下來，再交流。

三、拓展延伸，學(xué)習(xí)品格

古今中外，還有許多科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，不惜犧牲個人的一切，包括最寶貴的生命。學(xué)生交流課前收集的科學(xué)家的故事。

附：板書設(shè)計

一次特殊的實驗詳盡　認(rèn)真　仔細(xì)　像往?！≌滟F的記錄

抽動　燥熱　耳鳴　淌血英勇獻(xiàn)身

《一次特殊的實驗》課堂教學(xué)實錄

用心靈觸摸言語

第8冊《一次特殊的實驗》課堂教學(xué)實錄

一、談話溝通讓心走到一起來

師：孩子們，大家好！很高興和你們一起來學(xué)習(xí)。我姓劉，大家應(yīng)該叫我

生：劉老師！

師：對，是劉老師，不是牛老師?。ū娦Γ﹣恚俳幸淮危H切一點。

生：劉老師！

師：聽大家這一叫，我心里真舒服！看到你們這么可愛，我忍不住要用一連串詞語來形容大家。不過，你也能用一串詞語來形容我嗎？

生：能！

師：那好，我說一個，你們說一個，不許重復(fù)。孩子們活潑可愛！

生：劉老師活潑可愛。

師：（一邊做蹦蹦跳跳的動作，一邊說）我活潑可愛嗎？（眾笑）記住，一要恰當(dāng)，二不能重復(fù)說過的詞語。孩子們聚精會神！

生：劉老師知識淵博！

師：孩子們聰明能干！

生：劉老師幽默風(fēng)趣！

師：孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真！

生：劉老師教書科學(xué)！（眾笑）

師：孩子們出類拔萃！

生：劉老師能力超群！

師：孩子們喜笑顏開！

生：劉老師眉飛色舞！（鼓掌）

師：孩子們真有精神！

生：劉老師真有風(fēng)度?。ü恼疲?/p>

師：孩子們真酷！

生：劉老師真帥！（眾笑）

師：我?guī)泦?？蟋蟀的蟀吧？不過，你一言，我一語，你夸我，我夸你，把大家都夸了，好！（伸出大拇指稱贊）說實在話，大家比我想象的還要優(yōu)秀。希望待會兒上課時表現(xiàn)得更出色。好嗎？

生：好！

師：靜息一會兒，等打鐘再上課！

【劉老師以特有的幽默風(fēng)趣，通過類似游戲的詞語大形容，不僅拉近了和學(xué)生的距離，而且一下子就把學(xué)生的注意力和心智集中在一起了，為師生、文本、編者之間的對話搭建了一個心理平臺?！?/p>

二、進(jìn)入情境讓心沉浸文本中

師：（播放南美洲毒蛇的錄像畫面）孩子們，看到這些畫面，你想到了哪些詞語？

生：兇猛。

師：并不溫柔。（眾笑）

生：恐懼。

師：并不安逸。（眾笑）

生：害怕。

師：并不喜歡。

生：毒性很大。

生：緊張。

師：并不輕松。

生：膽戰(zhàn)心驚。

生：毛骨悚然。

師：是啊，這是一種足以讓人害怕透頂?shù)纳?。請打開書，看看《一次特殊的實驗》這篇課文是怎么描寫這種蛇的。

生：（讀）這條蛇非常大，是灰色的，蜷在籠子中，像盤著的繩子，足有五六圈，小小的腦袋不時抬起來，細(xì)細(xì)的舌頭不時伸出來，三角眼透出令人恐懼的兇光。

師：來，一起讀讀這句話。

生：（齊讀）

師：多么可怕的南美洲毒蛇！在非洲，不少人和動物因被它咬傷而死去。為了研究這種毒蛇，造福人類，許多科學(xué)家用它來做實驗，企圖揭開其毒性的秘密。卡爾.施密特博士就是其中的一位。但，不幸的是，在用這種毒蛇做實驗的時候，不小心被蛇咬傷了。那是怎樣的情形?。空埓蠹曳怕曌杂衫首x課文，一邊讀，一邊想象當(dāng)時的情景。

生：（自由閱讀課文）

師：大家讀得很用心，很投入，非常好！誰來說說，卡爾.施密特博士被蛇咬傷后，當(dāng)時的情形是怎樣的？

生：卡爾.施密特博士拼盡全力把蛇捉住，重新放進(jìn)籠子里，鎖好，然后開始寫實驗報告。

生：卡爾.施密特博士忍受著痛苦，記下了自己被蛇咬后的感受。

生：卡爾.施密特博士做了一次特殊的實驗。

師：（板書課題）能具體地描述實驗室的情形嗎？

生：卡爾.施密特博士覺得傷口疼痛難忍，抓起身旁的電話機。電話機卻出了故障，身邊又沒有人，他知道自己活不了多久，決定用自己來做實驗。于是，他一邊忍受著痛苦，一邊記錄實驗報告。汗水從他的臉上流了下來，傷口、鼻子和嘴都流血了，他還是堅持寫實驗報告，直到死去。

師：你真不簡單，把實驗室的情景生動地描述了下來。你不但是一個用心讀書的孩子，而且是一個善于讀書的孩子。（轉(zhuǎn)身面對全班同學(xué)）那么，課文是哪些自然段具體寫了卡爾.施密特博士被蛇咬傷后的情景？

生：（學(xué)生默看課文后，一生回答）第3、4、5自然段。

【讀文貴入境，入境始與親。這個環(huán)節(jié)，從具體可感、可知的蛇入手，把學(xué)生帶到課文中，然后通過想象，讓學(xué)生自由在頭腦中勾畫出實驗室的景象，為深入閱讀課文做好了鋪墊?！?/p>

三、整體感悟讓心涂抹情韻色

師：誰來讀讀這幾個自然段？這樣吧，請大家推薦一位朗讀水平高的同學(xué)來朗讀，好嗎？

生：我推薦朗讀冠軍鄧艷麗同學(xué)來讀。

師：好！請鄧艷麗同學(xué)朗讀課文第3、4、5自然段，讓我們再一次走進(jìn)實驗室，去看看那精心動魄的一幕吧。大家可以一邊聽，一邊把自己的感受批注在課文里。

生：（配樂朗讀）

師：鄧艷麗同學(xué)不愧是朗讀冠軍，把我們帶進(jìn)了卡爾.施密特博士一生最后一個工作的實驗室。看了實驗室發(fā)生的一切，你的最大感受是什么？來，說說你的體會。

生：我感到難受，因為卡爾.施密特博士在被蛇咬傷后，還堅持做了5個小時的實驗，多么痛苦啊。

師：你不但說了自己的感受，還簡單地說明產(chǎn)生這種感受的原因，把話說得有根有據(jù)，非常好！大家就像他這樣說。

生：我很感動，卡爾.施密特博士被毒蛇咬傷了，還堅持做實驗。

生：我覺得卡爾.施密特博士很偉大，他給后人留下了珍貴的實驗記錄，在生命的最后一刻為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)了全部力量。

生：我也覺得卡爾.施密特博士很了不起，能忍受那么大的痛苦。

生：我覺得卡爾.施密特博士

師：別急，慢慢說。

生：我覺得卡爾.施密特博士工作認(rèn)真、仔細(xì)。

師：很好，你終于把自己的感受說了出來！（走過去拍了拍這位學(xué)生的肩膀）

生：我感到恐懼，卡爾.施密特博士被蛇咬了流了那么多的血，最后還死了。

生：我感到惋惜，卡爾.施密特博士是一位工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)家，卻被毒蛇咬死了。

生：我很佩服卡爾.施密特博士，在那么痛苦的情況下，他還像往常一樣寫實驗報告。

師：孩子們說得言真意切，聽讀了課文就有這么多鮮活的、獨特的感受，真了不起！

【按照美國符號論美學(xué)家蘇珊朗格的觀點，作品其實就是人的生命形式，他們都以自己的模式與人的生命形式相對應(yīng)。這里，讓學(xué)生以自己的積累去自由解讀文本，并且，這種解讀和觀察的視角都是個人化的，實質(zhì)上是強化學(xué)生個性化體驗，是在學(xué)生與文本、作者之間建立個人化的精神聯(lián)系，不但有利于學(xué)生整體把握文本，也有利于學(xué)生個性發(fā)展?！?/p>

一次成功的實驗*

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．多讀多想，讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第8課：一次成功的實驗，同學(xué)們就看著這個題目，你們都能想到些什么？

這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。為什么呢？

（二）自讀課文

出示自學(xué)提綱

①自由讀課文，讀懂每段話的意思。

②想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什么？

（三）反饋

1．指名朗讀課文，糾正字音。

2．討論自學(xué)提示第②題。

（四）總結(jié)

從這個實驗中，你想到些什么？

（無論做什么事情，我們都要有合作的精神，這樣，事情才能夠保證成功。）

教案點評：

在學(xué)習(xí)了兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運用前兩課的學(xué)習(xí)方法，在老師的幫助下，自主地學(xué)習(xí)課文。

一次成功的實驗

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“一次成功的實驗”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

2、理解課文內(nèi)容，知道教育家這次實驗成功的原因，體會“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”的含義。

3、朗讀課文，能把人物對話的不同語氣讀出來。

教學(xué)重難點：根據(jù)課文的情景和關(guān)鍵詞句，弄清教育家這次實驗成功的原因，體會“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”的含義。

教學(xué)過程：

第一課時

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：

１、教師談話：今天我們來學(xué)習(xí)《一次成功的實驗》（板書課題）

２、小聲讀課文，想一想，看了這個題目，你們有什么問題要問？

（學(xué)生說，教師選擇有價值的寫在黑板上）

二、初讀課文，整體感知。

１、自由的小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不多字、漏字。

２、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）

3、讀后學(xué)生匯報，可以各抒己見，不要強求統(tǒng)一答案。（問題在學(xué)生中解決，整體感知課文）

4、理清文章的寫作順序：實驗前——實驗中——實驗后

三、識字寫字

①課件出示本課的生字。

學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

②指導(dǎo)觀察要求會寫的字。

a．引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）

b．引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）

c．引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。

d．引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時評價。

第二課時

一、重點引導(dǎo)討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。

1、．4人小組討論。

組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。

2、．全班進(jìn)行交流。

學(xué)生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認(rèn)識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神。互相配合得很好。

3、理解教育學(xué)家的激動。

4、有感情地朗讀人物對話

①學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。

②小組內(nèi)合作讀一讀。

③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)行評議。

二、總結(jié)延伸：

學(xué)了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，談一談再寫下來，選取好的作品貼在班級的黑板報上。（可適當(dāng)結(jié)合汶川大地震的英雄事跡）

《一次成功的實驗》課文

一位教育家來到一所小學(xué)，請校長找來三個學(xué)生，讓他們做個游戲。

這位教育家從手提包里拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。

他對這三個學(xué)生說：這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人。說完，他又問：記住了嗎？三個學(xué)生齊聲回答：記住了。

教育家拿起茶杯向井里灌水，他一邊灌，一邊喊：危險！快上來！一二

一個女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后！

三字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

教育家問這個女孩：你剛才跟他們倆說了什么？

女孩如實地告訴了他。

你為什么要這樣做呢？教育家問。

女孩不假思索地說：有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。

這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長說：這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。

30、一次成功的實驗

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《30、一次成功的實驗》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

30、一次成功的實驗

教學(xué)內(nèi)容：P120-P122
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，4、體會到做人要謙讓，5、要有先人后己的精神。
教學(xué)重點：1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、理解生字詞的意思。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、知道實驗為什么能取得成功。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示實驗的課件。收集你所知道的教育家。

教學(xué)流程：
第一課時
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、出示課題：一次成功的實驗
2、質(zhì)疑提問：讀了這個課題，3、你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項實驗？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?br> 教師要以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。
3、學(xué)生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，6、然后反復(fù)7、練讀，8、直到自己滿意為止。
9、指10、名11、讀課文，12、互相評價。
13、課文是按照實驗的先后順序來敘述的，14、老師板書：實驗之前、實驗之時、實驗之后每部分重點講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
15、組織交流。
a.請三個學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三部分。
b.再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部內(nèi)容。
三、精讀感悟
1、學(xué)生自讀課文，2、想一想剛才提出的問題，3、你有哪些已經(jīng)解決了？
4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：
a.什么人在做實驗？
b.教育家為什么要做這項實驗？
c.教育家為什么要做這項實驗？
在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。
四、識字寫字
1、課件出示本課的生字
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指3、導(dǎo)觀察要求會寫的字。
a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄左寬）
b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）
c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。
d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
4、學(xué)生寫字，5、教師巡回指6、導(dǎo)，7、注意即時評價。
五、實踐活動
演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實驗。

第二課時
一、繼續(xù)精讀感悟
1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？
2、重點引導(dǎo)討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。
a.4人小組討論。
組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。
b.全班進(jìn)行交流。
學(xué)生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認(rèn)識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神，互相配合得很好。（滲透環(huán)境教育）
3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，4、再釋疑。
有感情地朗讀人物對話
1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不2、同3、人物不4、同5、的語氣。
6、小組內(nèi)合作讀一讀。
7、各小組毛遂自薦來讀，8、其他小組進(jìn)行評議。
二、拓展活動
請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。
板書設(shè)計：
30、一次成功的實驗
井口小有次序獲得成功
有了危險應(yīng)該讓別人先出去

30一次成功的實驗

30一次成功的實驗

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實驗成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)、合作，心中要有他人。

3、會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、獲得”等詞語。

二、教學(xué)重點：

理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。

三、教學(xué)難點：

理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。

四、課時安排：2課時

五、課前準(zhǔn)備：一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。

第一課時

一、實驗導(dǎo)入，揭示課題。

1．教師：上課前，我們先來做…次實驗。

2．請上三位學(xué)生。教師介紹實驗的用品、程序和要求。

3．實驗結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)

4．同樣的實驗，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?

5．板書課題。

二、初讀課文。

1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3．想想教育家做了———個怎樣的實驗。

三、檢查自學(xué)情況。

1．指名讀課文，糾正易讀錯的字音。

系(著繩子不假()思索

2．理解詞語。

不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。

終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。

激動：(感情)因受刺激而沖動。

順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。

3．說說教育家做了一個怎樣的實驗。

(“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。)

四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。

第二課時

一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。

1．自讀課文第二至六自然段，思考：這次實驗是具體怎樣進(jìn)行。

2．從課文中畫出寫實驗用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。

二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。

1．這次實驗的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?

2．從全文中找相關(guān)語句，分析體會。

(1)一位女孩低聲對兩個同伴說：(!你第一，你第二，我最后?！?/p>

思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時怎么想的?

(從“井口很窄，一次只能上來一個人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻€人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。)

(2)“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。)

(3)女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

思考討論：從這個“先”字，你體會出了什么?

(先人后己。在危險時刻，心中想著別人。)

3．這個實驗成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強求一致，只要合情合理就可以。

(在危險時刻心中有他人；在危險時刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致；比較強的組織協(xié)調(diào)能力……)

4．這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下?

(一方面：這個實驗做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個實驗終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)

三、從這個實驗中，你想到些什么?

(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)

四、總結(jié)。

《一次成功的實驗》問題探討

《一次成功的實驗》(上海S版三年級第一學(xué)期)第二自然段中有這樣一句：她從手提包里拿出一只瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘。

系是個多音字，讀j和x。照《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋：系j、打結(jié)、扣：系著圍裙。我們覺得，課文中系著繩子的系也應(yīng)該讀j，而課文的注音卻是x，這是為什么呢?

上海市崇明縣堡鎮(zhèn)第二小學(xué)

張玉

系(j)是單義詞，只有一個義項：打結(jié)、扣。運用范圍很小，只用于系鞋帶系圍裙系領(lǐng)帶系扣子等詞語中。

系(x)是多義詞，在《現(xiàn)代漢語詞典》上有8個義項：①系統(tǒng)：派系、水系、語系、直系親屬；②高等學(xué)校中按學(xué)科所分的教學(xué)行政單位：哲學(xué)系；③地層系統(tǒng)分類的第二級，小于界，相當(dāng)于地質(zhì)年代的紀(jì)；④聯(lián)結(jié)、聯(lián)系(多用于抽象的事物)：維系、名譽所系、觀瞻所系、成敗系于此舉；⑤牽掛：系戀、系念；⑥把人或東西捆住后往上提或向下送：從窖里把白薯系上來；⑦拴、綁：系馬、系縛；⑧拘禁：系獄。

由以上義項可知：系著繩子的小鉛錘中的系屬于義項⑦，表示拴(用繩子等繞在物體上，再打上結(jié))，故讀x。這個義項的x，常有人誤讀成j。如：

△半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。(自居易《賣炭{

△解鈴還須系鈴人。

這兩例中系都指拴或綁，因此讀x。第二例中系，《漢語成語詞典》(上海教育出版社)注音為j，《現(xiàn)代漢語詞典》注音為x，后者是正確的。

《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教材簡說：

課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。

實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。

教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗。課文的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。

文章可分為從教育家實驗的準(zhǔn)備、實驗的經(jīng)過和實驗取得成功的原因三個部分。

二、教學(xué)重點：

讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

四、教學(xué)過程：

1、課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實驗用的瓶子、小鉛錘（或用小石塊代替）。

2、本課要求認(rèn)的字不多，注意“錘”是翹舌音。要求會寫13個生字，字形都較為復(fù)雜，教師關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各個部件的比例，例如“瓶、繩、險、順、堵”都是左右結(jié)構(gòu)，但兩部分占的比例并不一致，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚字形后再書寫?！拔！弊值摹啊辈灰獙懗伞八取薄?/p>

3、本課內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以通過自讀大體理解課文內(nèi)容。教師可以通過提問等方式檢查學(xué)生的閱讀情況。

初讀課文后，讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事，然后幫助學(xué)生理清文章的思路。課文可以分為實驗的準(zhǔn)備、實驗的經(jīng)過、實驗的成功的原因三個部分。下面的兩個問題讓學(xué)生讀課文時思考討論：教育家做了一個怎樣的實驗？這個實驗取得成功的原因是什么？

教師在組織學(xué)生討論時，還可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語來深化學(xué)生理解。例如，“順利”“不假思索”兩個詞?！绊樌北疽馐侵浮霸谑挛锏陌l(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難”，教師可以聯(lián)系到最后一段中的一句話來幫助學(xué)生理解，“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來?！边@實際上是為“順利”提供了相反的注解。因此，在課文的語境中，“順利”實際上含有“迅速的，沒有任何阻礙的”的意思。

“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考，脫口而出的，學(xué)生通過上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個詞適當(dāng)拓展，讓學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài)，并體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。

4、課后第二題是引導(dǎo)學(xué)生理解全文的問題，也是教學(xué)中的重點和難點。設(shè)計這個題目是讓學(xué)生領(lǐng)會課文的主旨并能談出自己的看法。要允許談不同的看法，對實驗?zāi)苋〉贸晒Φ脑蚩赡苡胁煌囊娊?。例如，有的認(rèn)為是女孩“先人后己”的精神品格和行為讓實驗得以成功，有的認(rèn)為是女孩臨危不亂、沉著冷靜讓實驗取得成功，有的認(rèn)為是學(xué)生聽從安排、有序“撤離”讓實驗取得了成功。這些看法都正確，特別是要體會到后兩點有一定難度，教師應(yīng)該鼓勵。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生以日常生活中的例子來說明，例如，塞車時大家都往前擠，結(jié)果亂成一團(tuán)，誰都走不了;上公共汽車時，排隊上車既迅速又安全。

教師在教學(xué)時，單純強調(diào)女孩的道德是不夠的，對困境中的冷靜與協(xié)作也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解，這也更符合現(xiàn)代教育思想。

《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計一

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。正確讀寫成功、實驗、教育家、繩子、代表、順利、不假思索、激動等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識和習(xí)慣。

4．教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩有了危險先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

教學(xué)重點、難點

1．了解實驗（游戲）的經(jīng)過，通過分析人物動作、對話，體會人物的思想感情，理解實驗成功的原因。

2．理解課文中重點詞句的意思，懂得實驗成功的真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自讀自悟，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)流程

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

1．學(xué)生分組做游戲，看哪一組能用最短的時間將玻璃球從瓶中拿出來。

2．請參加游戲的學(xué)生說說成功的原因和失敗的原因。

3．小結(jié)、導(dǎo)入：

今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。

4．板書課題：一次成功的實驗

看到課題，你想到了什么？導(dǎo)入：帶著問題學(xué)習(xí)課文。

【以教師講故事和學(xué)生分組做實驗導(dǎo)入，感受實驗內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊?！?/p>

二、初讀課文，明確要求

1．出示閱讀提示：

聽課文朗讀，想想課文講了一件什么事？播放課文范讀。

2．課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做逃生游戲的事。

過渡：剛才聽了課文范讀，現(xiàn)在老師想聽一聽同學(xué)朗讀課文。

3．老師重點指導(dǎo)下面兩個詞語：

鉛錘：chu。

不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。

4．自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。

5．了解課文內(nèi)容。指名說一說外國教育家給我國小學(xué)生做了一個什么實驗？

6．小組合作討論：這次實驗成功的主要原因是什么？

7．分組反饋討論結(jié)果。

重點指導(dǎo)：

（1）教育家拿起茶杯向井里灌水，他一邊灌，一邊喊：危險！快上來！一二一個女孩低聲對兩個同伴說：你第一，你第二。我最后。三字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。從這幾句話，你能體會出什么？

（2）教育家問這個女孩：你剛才跟他倆說了什么？女孩如實地告訴了他。你為什么要這樣做呢？教育家又問。女孩不假思索地說：有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。讀了這幾句話，你知道了什么？有什么想說的？

8．再次讀課文，理解課文內(nèi)容。

【在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學(xué)生理解實驗成功的原因。反饋的結(jié)果不強求一律，只要合情合理即可?！?/p>

三、作業(yè)超市

1．抄寫課文中精彩的詞句。

2．回家和小伙伴們做做這個試驗。

第二課時

課時目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序分段。

2．理解重點詞句，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

教學(xué)流程

一、再讀課文，了解大意。

1．展示朗讀才能。指名讀課文，小組開火車讀。

2．評價朗讀情況。（學(xué)生評價，教師評價）

（1）指出讀得好的地方與不足之處。

（2）在大家朗讀時，有讀得不準(zhǔn)的生字和詞，我們再來復(fù)習(xí)一下。

（3）出示生字詞：開火車讀，然后評價認(rèn)讀情況。

二、再讀課文，深入體會

1．默讀課文，小組內(nèi)完成下列作業(yè)。

（1）默讀課文，說一說課文哪些段落是描寫實驗準(zhǔn)備的，哪些段落是描寫實驗經(jīng)過的，哪些段落是描寫實驗成功的原因的。

（2）完成下列練習(xí)。隨機板書：準(zhǔn)備階段、實驗階段、成功的原因。

A、實驗的準(zhǔn)備：（）自然段──（）自然段

B、實驗的過程：（）自然段──（）自然段

C、實驗成功的原因：（）自然段──（）自然段

D、這個實驗是誰讓做的？

E、實驗有哪些準(zhǔn)備？

F、實驗怎樣算是失?。浚诖穑?/p>

G、實驗怎樣才是成功？（口答）

（3）指導(dǎo)分段。

（4）這個實驗是誰讓做的？（明確做實驗的人）

（5）實驗有哪些準(zhǔn)備？（學(xué)習(xí)第3自然段，找出有關(guān)詞）依次、迅速、提（板書）

（6）實驗怎樣算是失?。浚ú荒苎杆倮觯?/p>

（7）實驗怎樣才是成功？（迅速依次拉出）

（8）文中的小朋友是怎樣說的，用－－畫出，怎么做的，用～～畫出，（重點句一一分析）

理解重點句一：

一個小女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后。

【引導(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團(tuán)結(jié)合作精神等?？梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨特感受和理解?！?/p>

理解重點句二：

女孩不假思索地說：有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。

引導(dǎo)學(xué)生從不假思索一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。

（7）說說他們實驗成功的原因。（口答）（板書）團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵

（8）實驗成功后，教育家做了什么？說了什么？用＿＿＿＿畫出。

激動抱好久放（原因是教育家的話）

理解重點句三：

他對校長說這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。

引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話，一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。

（9）我們從小女孩身上學(xué)到了什么：聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團(tuán)結(jié)合作精神。

（10）我在團(tuán)結(jié)合作方面做得（在對應(yīng)的括號里打）（自我評價）

特別好（）好（）一般（）不好（）

【本文內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點。運用多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點詞句和課文內(nèi)容?！?/p>

三、品讀感悟。

1．分角色朗讀課文。要求讀好人物對話。

2．重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會小女孩先人后己的精神。

3．說一說從這個實驗中，你想到了什么？

【充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！?/p>

四、作業(yè)設(shè)計

找一找通過合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。

西師版四年級上冊《一次特殊的實驗》教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“西師版四年級上冊《一次特殊的實驗》教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)

1自主識字，并能正確書寫本課生字，聯(lián)系上下文理解白發(fā)蒼蒼、燥熱等詞語的意思。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成用心品讀的閱讀習(xí)慣。

3理解課文內(nèi)容，對卡爾施密特對科學(xué)事業(yè)無比熱愛的精神產(chǎn)生敬佩之情。

教學(xué)重點

感受卡爾施密特對科學(xué)事業(yè)崇高的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件或?qū)懹兄攸c詞句的小黑板。

學(xué)生：收集科學(xué)家的小故事。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

一、初讀課文，整體感知

1談話引入：同學(xué)們，在科學(xué)的大道上沒有平坦的道路。無數(shù)科學(xué)家為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生的精力，留下許多可歌可泣的事跡。讓我們共同去感受一次特殊的實驗吧！讀課文題目，理解特殊。問：這次實驗有什么特殊意義呢？我們自己讀書弄明白。

2自讀課文，勾畫出生字詞語，借助字典、詞典和生活積累初步自學(xué)生字、新詞。

3小組內(nèi)交流匯報自學(xué)收獲。

4各小組推薦一位同學(xué)進(jìn)行自學(xué)情況匯總，再選幾個在全班交流。

5同桌互讀課文，檢查是否把課文讀通。

6讀課文，說說課文主要講了一件什么事。

二、細(xì)讀課文，感悟精神

1讀著課文，我們的心時時被感動著，再讀課文，找出最讓你感動的語句，用你喜歡的符號標(biāo)出來，用心讀讀，體會體會，想想為什么讓你特別感動。

2在小組內(nèi)交流。在小組長的安排下依次朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，互相補充或提問。

3全班交流：朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，教師相機指導(dǎo)學(xué)生感悟重點句，引導(dǎo)入情入境地朗讀。通過讀，體會科學(xué)家的頑強品格和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，從而產(chǎn)生對科學(xué)家的崇敬之情。

施密特先生一點兒也不怕，他仔細(xì)觀察蛇的外形、特點，施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進(jìn)籠子里，鎖好，從這些句子中體會科學(xué)家面對兇惡的毒蛇不畏懼的膽量。

我應(yīng)該把這次特殊的實驗記錄下來，從這句中體會科學(xué)家在自己被毒蛇咬傷又無人救援、生命危急時，想到的仍是科學(xué)事業(yè)的崇高精神！

從詳盡、認(rèn)真、仔細(xì)、像往常一樣等體會科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

從汗水淌著、肌肉抽動、感到燥熱、耳朵里發(fā)出噪音、傷口、鼻子和嘴開始淌血等感受科學(xué)家經(jīng)受著劇烈疼痛還堅持作科學(xué)記錄的頑強意志。時間啊，你慢些走不！時間你快些走通過有感情的朗讀體會作者對科學(xué)家敬業(yè)精神的敬仰，對科學(xué)家遭受痛苦折磨的心痛。

4說一說這次實驗特殊在哪里。此時此刻，你想對這位科學(xué)家說點什么，請你在練習(xí)本上寫下來，再交流。

三、拓展延伸，學(xué)習(xí)品格

古今中外，還有許多科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，不惜犧牲個人的一切，包括最寶貴的生命。學(xué)生交流課前收集的科學(xué)家的故事。

附：板書設(shè)計

一次特殊的實驗詳盡認(rèn)真仔細(xì)像往常珍貴的記錄

抽動燥熱耳鳴淌血英勇獻(xiàn)身

《一次比一次有進(jìn)步》教材理解

一、教材簡說

只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點。本文采用童話故事的形式，把這一道理滲透在課文的字里行間。瞧，小燕子真是個好孩子!燕子媽媽讓它到菜園里去看冬瓜和茄子有什么不一樣，它一連去了三次，在媽媽的耐心啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真仔細(xì)，每次都有新的發(fā)現(xiàn)。終于了解了冬瓜和茄子的不同特點：冬瓜大、茄子?。欢鲜蔷G的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀!只要仔細(xì)觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)。

本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識13個生字，會寫3個生字，認(rèn)識新筆畫，認(rèn)識新偏旁。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

三、教學(xué)建議

（一）識字寫字

1．識字。

（1）自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）采用指名讀、開火車輪讀等方式檢查學(xué)生自學(xué)生字讀音的情況，發(fā)現(xiàn)錯誤，要引導(dǎo)學(xué)生相互糾正讀音。

本課要求認(rèn)讀的生字中，次、再、仔的聲母是平舌音，什的聲母是翹舌音，么和得都讀輕聲。

（3）啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。如：

①用熟字加偏旁識記什、樣、現(xiàn)。

②用組詞的方法來比較識記同音字再與在。

（4）鞏固識字。

創(chuàng)設(shè)菜園情境，做摘茄子游戲。教師事先把生字或帶有生字的詞語，寫在茄子形的卡片上，貼在畫在黑板上的茄子秧上，讓學(xué)生上臺摘，摘下一個，讀一個，讀對了，同學(xué)們給予熱烈的掌聲，再把卡片放在自己的菜籃中，比一比看誰摘得多。此游戲也可以制作成課件，讓學(xué)生邊演示邊認(rèn)讀。

2．寫字。

（1）教師范寫，提示要點。

回：要先寫里面的小口，后關(guān)門，整個字的字形稍扁，上寬下窄。

片：豎撇要寫直一些，由重到輕。

皮：橫鉤是新筆畫，寫的時候要注意左低右高，鉤短而有力。

（2）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字，描紅后試寫一個。

（3）對照范字同桌評一評。教師巡視過程中，如發(fā)現(xiàn)普遍性的問題，要作指導(dǎo)。

（二）朗讀感悟

1．小組合作，讀中感悟。

在讀通課文的基礎(chǔ)上討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進(jìn)步？

在學(xué)生理解感悟的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫等方法來讀懂課文內(nèi)容，了解課文隱含的道理。如：

（1）小燕子去菜園看了幾次？可用序號標(biāo)一標(biāo)。

（2）小燕子每次看到了什么？可用自己喜歡的線條畫一畫。

（3）燕子媽媽是怎么夸小燕子的？可用自己喜歡的符號圈一圈。

2．指導(dǎo)朗讀。

（1）本文對話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣，燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它的話時，語速較慢，要讀出激勵、贊揚的語氣。讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。

（2）指導(dǎo)分角色練習(xí)朗讀。

3．出示實物，利用實物投影儀，引導(dǎo)學(xué)生像小燕子那樣仔細(xì)觀察茄子和冬瓜的不同，加深對課文內(nèi)容的理解。

（三）課后練習(xí)

讀讀說說，先指導(dǎo)學(xué)生明確題目要求，然后讓學(xué)生讀一讀示例，再照樣子說一說，最后進(jìn)行拓展練習(xí)。如，想想，想一想；問問，問一問；畫畫，畫一畫；練練，練一練。

（四）實踐活動

交流課前收集的蔬菜、水果或它們的圖片，選擇一種，仔細(xì)觀察后，從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它的特點；也可選擇兩種蔬菜或水果，說說它們有哪些不同。此項活動也可以在課外進(jìn)行。

（五）教學(xué)時間

教學(xué)本課可用23課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

例一

（一）動畫激趣

1．大屏幕播放動畫《秋天的菜園》。（配上樂曲《小燕子》）

2．看了動畫，說說你認(rèn)識哪些蔬菜，簡要說說它的樣子。

3．背誦兒歌《菜園里》。

（二）故事導(dǎo)入

1．導(dǎo)入：是啊，秋天的菜園多美啊!菜園邊有一座房子，可愛的小燕子和燕子媽媽就住在屋檐下。聽，一個有趣的故事發(fā)生了。

2．大屏幕播放根據(jù)課文插圖制作的動畫，教師簡述課文內(nèi)容。學(xué)生一邊聽一邊欣賞。

3．交流：聽了這個故事，你知道了什么？

4．過渡：這個有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）

5．讀課題，學(xué)習(xí)生字次。

（三）初讀課文，讀文識字

小組合作學(xué)習(xí)，采用自己喜歡的方法讀書、識字。如，一人讀生字，一人介紹自己識記生字的方法，一人領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人讀整個自然段。

（四）學(xué)生匯報交流，教師點撥指導(dǎo)

1．學(xué)生分小組上臺交流小組合作學(xué)習(xí)成果。

在匯報交流的過程中，同組的組員之間、臺上小朋友和臺下小朋友之間，可以相互補充。

2．教師既是主持人，也是參與者，更是指導(dǎo)者，在學(xué)生交流過程中，教師要適時點撥指導(dǎo)。

（五）朗讀課文，理解感悟

1．自由朗讀課文。

2．小組討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進(jìn)步？冬瓜和茄子到底有什么不一樣？（冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。）

3．全班交流，習(xí)得讀書方法。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫等方法來讀書。

4．組織全班交流，理解感悟課文內(nèi)容。

5．指導(dǎo)朗讀，組織表演。

指導(dǎo)分角色朗讀、表演課文內(nèi)容。通過表演，進(jìn)一步理解課文。

（六）朗讀全文，鞏固識字

（七）指導(dǎo)書寫生字

（八）完成課后練習(xí)讀讀說說

（九）擴展活動

課外觀察一種水果或蔬菜，說說它的特點。

例二

說明：作為初入學(xué)的一年級學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情境情有獨鐘。根據(jù)學(xué)生這一心理特點，我們可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個情境，使學(xué)生在有趣的情境中，閱讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）談話激趣，創(chuàng)設(shè)情境

師：小朋友，昨天晚上，燕子媽媽給我打來了一個電話，它告訴我說，它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子媽媽要當(dāng)著大伙兒的面考考小燕子，請我們到它家做客，好親眼看看小燕子的出色表現(xiàn)，你們想去嗎？

生：想!

師：那我們就乘坐聰明號特快列車去吧，準(zhǔn)備好了嗎？好，出發(fā)!

生：嗚──

師：小燕子家到啦!小燕子家菜園里的蔬菜真多呀，我們一起來看看。

（二）看課件，說出蔬菜名稱

播放《菜園里》課件，學(xué)生邊看邊大聲說自己認(rèn)識的蔬菜名，并說說它們的樣子。

（三）導(dǎo)入新課，初讀課文

1．師：屋檐下，燕子媽媽正在迎接我們呢。它說它要開始考小燕子了，讓我們一起來看看吧!

2．學(xué)生自由讀課文，遇到生字，畫一畫，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

3．學(xué)生自己識字，用自己喜歡的方法記憶生字，再與同桌交流自己是怎么記住這些生字的。

4．檢查交流自主識字情況，教師指導(dǎo)點撥。

（四）指導(dǎo)朗讀，理解感悟

1．師：小朋友，剛才，我們一起看了燕子媽媽考小燕子的過程，請你再仔細(xì)讀一讀，想想：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進(jìn)步？除了小燕子的發(fā)現(xiàn)，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？（躺、掛）

2．討論交流。

3．小結(jié)：小燕子一次比一次觀察得認(rèn)真、仔細(xì)，一次比一次有進(jìn)步。

4．指導(dǎo)分角色練習(xí)朗讀。

5．師：燕子媽媽剛才悄悄和我說：小朋友們和小燕子一樣聰明、能干，在它家認(rèn)識了那么多漢字朋友，學(xué)它們說話一次比一次有進(jìn)步，真了不起!

生：謝謝燕子媽媽!

師：好，時間差不多了，咱們把在燕子媽媽家認(rèn)識的漢字新朋友帶回學(xué)校，跟它們做好朋友吧!我們乘坐聰明號特快列車回學(xué)校吧!準(zhǔn)備好了嗎？好，出發(fā)!

生：燕子媽媽再見!嗚──

師：XX學(xué)校到了!

（五）游戲激趣，鞏固識字

1．師：瞧，從燕子媽媽家來的漢字朋友排成了一隊正等著我們跟它們打招呼呢!小朋友們，你們還記得它們的名字嗎？

2．課件出示本課的13個生字，學(xué)生自由練讀。

3．做戴帽子游戲。

把本課的生字卡片依次出示在黑板上，將生字的音節(jié)卡片發(fā)給小朋友，要求把音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的漢字上面，看準(zhǔn)貼得又快又對。

（六）指導(dǎo)書寫生字

1．師：小朋友，剛才燕子媽媽打來電話說：它在家里通過電視遙控系統(tǒng)看到小朋友們的出色表現(xiàn)，又表揚了大家，它希望小朋友們學(xué)寫字比認(rèn)識漢字新朋友還認(rèn)真仔細(xì)，你們能做到嗎？

2．學(xué)生仔細(xì)觀察范字，先描紅后試寫。

3．教師針對學(xué)生書寫中的問題進(jìn)行指導(dǎo)、范寫，學(xué)生練寫。

（七）擴展活動

師：燕子媽媽又打來了電話，它給小朋友們提了個建議：希望你們課外仔細(xì)去觀察一種或兩種水果、蔬菜，說說它們的特點。