高中物理重力教案
發(fā)表時間：2020-11-06八年級物理《來自地球物體的重力》復(fù)習(xí)學(xué)案。
八年級物理《來自地球物體的重力》復(fù)習(xí)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道什么是重力，它的施力物體是誰？
2、明確物體所受重力和它的質(zhì)量有著怎樣的關(guān)系？g=10N/kg表示怎樣的物理意義？
3、知道重力的方向，重垂線有著怎樣的應(yīng)用？
4、了解重力的作用點
二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1、重力的大小
在地面上的物體，都要受到重力的作用，重力的施力物體是地球，重力的大小與物體的質(zhì)量成正比，G與m的關(guān)系式為G=mg或g=G/m，g是一個定值。
g=G/m的g不能說成G與g成正比，與m成反比。我們不能從純數(shù)學(xué)的角度去分析，而應(yīng)結(jié)合物理知識進行理解，否則，可能會產(chǎn)生一些錯誤的看法。今后對物理知識的學(xué)習(xí)，還會遇到類似的問題，對此要引起重視。
（1）有人把g=9.8N/kg理解為1kg=9.8N，對嗎？說出你的理解。
（2）結(jié)合G與m的關(guān)系式G=mg，你對1N的力的大小有怎樣的新的認識？
2、重力的方向
（1）重力的方向?qū)嵸|(zhì)是指向地心（地球半徑的方向和地球表面--水平面垂直），通常我們把指向地心的方向叫向下，背離地心的方向叫向上既重力的方向是豎直向下的。
（2）重垂線是人們對重力方向的巧妙應(yīng)用。舉例說明：重垂線有哪些具體應(yīng)用？利用它如何校驗臺面是否水平？
3、重力的作用點
質(zhì)地均勻，形狀規(guī)則的物體重心，就在它的幾何中心上。形狀不規(guī)則的物體的重心要視實際情況而確定。
三、自我檢測
1、用繩子系住水桶，手握繩子從井中提水，手受到豎直向下的拉力，
此拉力的施力物體是_________，水桶受到_________和_________力
的作用，施力物體分別是_________和_________。
2、有一塊磚先平放在地面上，然后再將磚塊側(cè)放在地面上，最后豎放在地面上，則其重心位置（）
A高度不變B高度減小C高度增大D不能確定
3、某初中生的體重是下面數(shù)據(jù)的一個，則應(yīng)該是（）
A4NB40NC400ND4000N
四、課外空間
1、如圖5-18所示，把不同質(zhì)量的鉤碼依次掛在彈簧測力計上，分別讀出他們的大小記在表格中，并算出每次重力跟質(zhì)量的比值。根據(jù)上述實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論如下__________________________________________________________。
2、由1題可知，在一般情況下g為定值，但經(jīng)過科學(xué)家的精確測量，g值仍有差異。下表為各個不同城市的g值大小，觀察分析表中提供的數(shù)據(jù)，回答下列問題：
（1）g值相同的城市是___________________________
（2）g值差異最大的兩地是___________________________
（3）試猜想g值變化的原因可能是__________
質(zhì)量m(kg)重力G（N）重力跟質(zhì)量比0.100.200.30地點G值大小地球緯度赤道9.7800度廣州9.78823度06分武漢9.79430度33分上海9.79431度12分北京9.80139度56分紐約9.80340度40分莫斯科9.81655度45分北極9.83290度
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八年級物理《來自地球物體的重力》第四節(jié)復(fù)習(xí)學(xué)案
八年級物理《來自地球物體的重力》第四節(jié)復(fù)習(xí)學(xué)案
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點
1、什么是重力、重力的方向、重力的施力物體、重力的作用點。
2、物體受到的重力與質(zhì)量的關(guān)系。
（二）能力訓(xùn)練點
1、培養(yǎng)觀察能力
通過觀察水從高處流下，拋向空中的小球最終落回地面等，找到這些現(xiàn)象的共同點，從而引出重力的概念。
2、培養(yǎng)提出問題能力
通過觀察圖片，讓學(xué)生學(xué)會由物理角度提出問題。
3、培養(yǎng)抽象思維能力。
通過觀察物體落地實驗及圖像，分析出物體受到一個地球施加的力的作用，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
通過觀察彈簧測力計的示數(shù)隨所掛砝碼質(zhì)量的增加而成正比的增大從而分析出物體受到的重力和它的質(zhì)量成正比。
（三）德育滲透點
通過對各種實驗現(xiàn)象的及圖像的觀察，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的興趣，對學(xué)生進行熱愛科學(xué)，崇尚科學(xué)的教育。同時通過圖片的欣賞對學(xué)生進行愛國主意教育。
二、重點、難點、疑點及解決辦法
1．重力
重力的概念比較復(fù)雜，而且比較抽象。由于學(xué)生在日常生活中對重力有一些模糊的認識，而且有些認識是不科學(xué)的，例如有的學(xué)生認為重力是物體自己施加的，這樣給教學(xué)造成一定的困難。因而在進行重力這部分內(nèi)容的教學(xué)時從以下幾個方向分層次進行。
（1）從觀察入手，為什么瀑布總是飛流而下；為什么向上拋出的籃球球在上升過程中速度起來越慢，升高到一定高度改變運動方向最終向下降落；太空中的物體為什么會自由的漂浮在空中。
（2）分析思考，物體下落速度越來越快,向上拋出的物體速度越來越慢，物體升高到一定高度改變運動方向，都是物體的運動狀態(tài)發(fā)生了改變，由于力可以改變物體的運動狀態(tài)，說明物體受到了力的作用。太空中的物體會漂浮在空中是由于沒有受到這種力的作用。
（3）物體下降時速度起來起快,向上拋出時越來越慢,升高到一定高度改變了運動方向，說明物體受到了向下的力。
（4）有受力物體必須有施力物體，這個施力物體就是地球，是由于地球的吸引力而使物體受到了力。由此得出重力的概念。
2．重力的方向豎直向下
關(guān)于重力的方向，在學(xué)生中易出現(xiàn)兩個錯誤說法：一是把豎直向下說成垂直向下，或者誤認為與接觸面垂直，因為學(xué)生認為放在斜面上的物體是沿斜面向下的。為了解決上述學(xué)生中的問題，建議在教學(xué)中采取以下方法。
（1）認真觀察物體自由下落的方向，懸掛物體的線自由下垂的方向，然后向?qū)W生明確，這個方向被人們稱為豎直方向，所以重力的方向豎直向下。
（2）從數(shù)學(xué)知識可以知道,垂直有兩條線、兩個平面，或者是線與平面之間的位置關(guān)系。但是重垂線的方向與水平桌面垂直、與斜面不垂直，因此講垂直向下或者講與接觸面垂直是錯誤的。
三、課時安排
1課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
1、觀察圖片和手中的物體離開手后自由下落，向上拋出的物體速度越來越慢最后改變方向自由下落，通過分析這些現(xiàn)象得出重力的概念。
2、通過學(xué)生自主探究得到重力與質(zhì)量的關(guān)系G=mg
3、通過觀察、分析、討論認識重力的方向是豎直向下的。
4、小實驗，確定重心的位置。
五、教學(xué)步驟
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、知道什么叫重力，知道重力的施力物體是地球，知道重力在物體上的作用點叫重心。
2、理解重力的大小與質(zhì)量成正比，能利用公式G=mg計算物體的重力和質(zhì)量。
3、知道重力的方向豎直向下。
（二）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1、導(dǎo)入新課
[老師]：請同學(xué)們欣賞幾張圖片，然后請你們提出一些問題。
接著學(xué)生就會提出各種各樣的問題。老師記住一些有針對性的問題。
[老師]：下面老師對大家提的一些問題進行模擬演示。
演示倒水，同時提出我這里的水倒下時，請同學(xué)們思考水為什么會向下流？
演示向上拋出一個小球，并提出小球整個運動過程中的情況是怎樣的？
[老師]：好，讓我們先來回顧力的一些知識。然后來解決問題。
[老師]：什么是力？
[學(xué)生]：力是物體對物體的作用。
[老師]：力作用在物體上會產(chǎn)生什么效果？
[學(xué)生]：可以改變物體的運動狀態(tài)，可以改變物體的形狀。
老師再次進行實驗，然后與同學(xué)共同回答上述問題。
水流下，且它的速度越來越快，它的運動狀態(tài)發(fā)生了變化。由于力可以改變物體的運動狀態(tài)，可見水受到了向下的力的作用。拋出小球以后、小球向上運動，速度越來越慢。上升到一定高度改變運動方向，向下運動，而且速度越來越快。為什么小球在拋出以后運動的速度越來越慢，為什么小球會改變運動方向？
同樣的原因：由于受到了一個向下的力的作用。
[老師]：對，因為力可以改變物體的運動狀態(tài)。以上現(xiàn)象都說明小球受到了一個向下的力，沒有施力物體的力存在不存在？
一個物體受到力的作用，一定有另外的物體對它施加了作用，那么是什么物體對小球加了力的作用呢？老師可以告訴你們這種力來自地球。產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是由于小球受到了地球的吸引而受到了力。這個力我們叫它重力。
八年級物理下冊《重力》導(dǎo)學(xué)案
八年級物理下冊《重力》導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)
1.1知識與技能：
知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因；
知道重力的方向以及重垂線的應(yīng)用；
理解重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。
1.2過程與方法：
通過學(xué)生探究實驗得出影響重力的因素；
通過實驗分析強化理解重力方向及重心。
1.3情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象，物理規(guī)律的興趣，提高學(xué)生辯證的分析物理知識的意識；
培養(yǎng)學(xué)生的交流意識與團隊協(xié)作精神。
教學(xué)重難點
2.1教學(xué)重點
重力的概念、重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重力方向。
2.2教學(xué)難點
重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重垂線的應(yīng)用。
教學(xué)工具
多媒體，教學(xué)用直尺、彈簧秤等
教學(xué)過程
6教學(xué)過程
6.1引入新課
【師】今天有一個大家耳熟能詳?shù)墓适乱僖淮螌⒔o大家，那就是牛頓的故事。
大家都知道，牛頓是因為被樹上一顆蘋果掉下來給砸了，然后就發(fā)現(xiàn)了力，這個力，跟今天我們學(xué)習(xí)的重力，就是息息相關(guān)的了。
【生】那我也要被蘋果砸一下。
6.2新知介紹
一、重力
【師】老師將小球放在手中，松開手，請同學(xué)們觀察松開手以后小球如何運動？【生】會掉下來呀。
【師】它的運動狀態(tài)變了沒有？為什么會發(fā)生這些現(xiàn)象？
【生】改變了。下落的速度變快了。是因為有重力。
【總結(jié)】小球下落，它的速度越來越快，它的運動狀態(tài)發(fā)生了變化．由于力可以改變物體的運動狀態(tài)，可見小球受到了力的作用。
【師】那么這個重力的方向是怎樣的呢？
【生】力的方向是向下的。
【師】為什么小球在拋出以后運動的速度越來越慢，為什么小球會改變運動方向？
【生】也是因為它受到了向下的重力。
【師】以上現(xiàn)象都說明小球受到了一個向下的力，一個物體受到力的作用，一定有另外的物體對它施加這種作用．拋出小球以后、小球向上運動，速度越來越慢．上升到一定高度改變運動方向，向下運動，而且速度越來越快．產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是由于小球受到了地球的吸引而受到了力．這個力我們叫它重力。
重力的方向豎直向下。
二、重力的大小
【師】
日常生活經(jīng)驗告訴我們，重力是有大小的，這里有兩個金屬球，一個大一個小，我們請一位同學(xué)到前面來把這兩個金屬球放在手心感覺一下。
【師】這兩個金屬球哪個質(zhì)量大？
【生】大金屬球．
【師】金屬球的重力和它的質(zhì)量是什么關(guān)系？
【生】質(zhì)量越大的金屬球，它的重力也越大。
【師】回答的很對，但這只是一個定性的結(jié)論，下面我們定量的研究這個問題．在研究這個問題之前我們先要明確一下，物體所受重力的大小可以用彈簧秤來測量，
大金屬球彈簧秤示數(shù)大，掛小金屬球的彈簧秤示數(shù)小，彈簧秤的讀數(shù)就等于物體的重力。我們每個同學(xué)的課桌上有一個彈簧秤和3個100g的鉤碼，請同學(xué)們分別測出100g、200g、300g的鉤碼所受的重力，并計算出重力跟質(zhì)量的比值，下面開始實驗。
【實驗結(jié)論】
大量的實驗和我們?nèi)粘Ｉ钪械慕?jīng)驗都告訴我們，質(zhì)量增大幾倍，重力也增大幾倍、物體的重力與質(zhì)量成正比，它們的比值是9.8N/kg，如果用G表示重力，m表示質(zhì)量，g表示9.8N/kg，那么重力與質(zhì)量的關(guān)系可以寫成如下表達式:
重力公式：G=mg
【師】請同學(xué)考慮一下g=9.8N/kg，它的物理意義是什么？
質(zhì)量是1kg的物體，受到的重力是9.8N．
利用這個公式，我們可以已知質(zhì)量計算出物體的重力，也可以已知重力求出物體的質(zhì)量．但計算中要注意質(zhì)量的單位用千克，計算出重力的單位是牛，下面請同學(xué)們計算一下，質(zhì)量是450g的物體重力是多少？
【例題】質(zhì)量是450g的物體受到的重力是多少？
【分析】利用重力公式，G=mg=0.45kg*9.8N/kg=4.41N
物體受到的重力是4.41N．
三、重心
【師】重心
請同學(xué)們把直尺、鋼筆、鉛筆放在手指上并且讓它們能靜止不動．
【師】是不是隨便怎么放，直尺、鋼筆等物品都可以在手指上靜止不動．
【生】不是，對每一樣?xùn)|西總是有一個固定的位置．
【師】這個實驗告訴我們，物體受到的重力可以看成集中在一個點上，如果這個點正好在手指中間的位置，物體就可以不掉下來，這點是重力在物體上的作用點，我們叫它重心。
【師】剛才實驗中同學(xué)們是否注意到，直尺重心的位置與鋼筆、圓珠筆等物體重心的位置有什么不同，沒注意的同學(xué)可以再試一下．
【生】直尺重心的位置正好在中間的位置，鋼筆、圓珠筆就不在中間．
【師】同學(xué)們觀察的很好，這說明物體重心的位置與物體的形狀，材料是否均勻有關(guān)。
【總結(jié)】外形規(guī)則，密度均勻的物體的重心就在它的幾何中心，如球心、圓心、正方形對角線的交點。
現(xiàn)在同學(xué)們的課桌上都有兩塊不規(guī)則的紙板，大家能不能想一個辦法，迅速、準(zhǔn)確的找到它重心的位置。
八年級物理下冊《重力》教學(xué)反思
老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動筆寫自己的教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《八年級物理下冊《重力》教學(xué)反思》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
八年級物理下冊《重力》教學(xué)反思
在講完《重力》這一節(jié)課之后，感覺有很多收獲，同時又有許多不盡人意，下面將本節(jié)情況進行一個總結(jié)：
一、本節(jié)課體現(xiàn)了這幾個教學(xué)理念：
1、“從生活到物理，從物理到社會”的教學(xué)理念。《重力》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生體驗非常豐富，所以在教學(xué)過程中將生活和自然界中的一些與重力有關(guān)的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學(xué)生進一步感受到物理就在我們的身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如物體無論你怎樣扔出去，最終都會回到地面。重力與我們息息相關(guān)。
2、注重科學(xué)探究，注意教學(xué)方式的多樣化?？茖W(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是新課改后重要的教學(xué)方式之一。本節(jié)課重點是通過探究“重力大小和質(zhì)量的關(guān)系”的過程，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)動手能力及學(xué)生善于發(fā)問、質(zhì)疑的良好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生制訂簡單的科學(xué)探究計劃，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，體驗科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想和精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。
3、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱愛。興趣是開啟智慧大門的鑰匙，只有當(dāng)學(xué)生對物理有了興趣，才能有學(xué)習(xí)的樂趣，進而發(fā)展到有研究物理的志向。在本節(jié)課，要通過探究“重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系”的分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成通過實驗研究問題、思考問題的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生終生對科學(xué)探索的興趣。
二、注重了八年級學(xué)生的心理和生理特點。中學(xué)生他們一方面有強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好奇、好問、富于幻想，同時好動、好勝、好玩。但學(xué)習(xí)用心性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識時，這些小困難會很快使他們失去學(xué)習(xí)興趣和用心性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此教學(xué)要我有意識進行引發(fā)和激勵，如：充分利用相應(yīng)實驗和小故事。培養(yǎng)好奇心，能使人善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣。好問，是中學(xué)生心理的又一特點。中學(xué)生已有必須基礎(chǔ)知識，這些知識和生活經(jīng)驗具有過渡性的特點，我在教學(xué)中精心設(shè)計想想議議活動，善于設(shè)問，來培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣和分析問題，回答問題的潛力。使他們的認識由經(jīng)驗型向思維型發(fā)展，這樣學(xué)生好問的用心性應(yīng)得到及時鼓勵和尊重。好動，是中學(xué)生用心思維的和一種表現(xiàn)。精心準(zhǔn)備探索性實驗器材，精心設(shè)計探索性實驗過程，能夠激發(fā)學(xué)生的好動心理，提高學(xué)習(xí)興趣，提高觀察力和實驗素養(yǎng)。好勝，是中學(xué)生極為寶貴的一個心理特點，有利于他們構(gòu)成平等競爭的品格?？砂岩恍┧剖嵌堑膯栴}有意識讓學(xué)生爭論，在爭論中培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的思維習(xí)慣。如在本節(jié)教學(xué)中就進行了探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。
三、需要改進的問題：在實驗探究教學(xué)活動中如何將師生合作、小組合作與個人自學(xué)、獨立思考結(jié)合起來達到優(yōu)勢互補，如何引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中學(xué)會傾聽、學(xué)會思考、學(xué)會表達、學(xué)會交流與合作、學(xué)會提出不同的問題與建議等，鍛煉了學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，提高了綜合思維能力。
