小學語文的教學教案

《液體的壓強》教學反思。

《液體的壓強》教學反思

本節(jié)課是典型的科學探究課，以學生實驗為主，老師在新課教學引入、實驗設(shè)計和過程仔細把握，首先通過三個探究活動讓學生感受到液體對容器底部、側(cè)面、液體內(nèi)部都有壓強。由觀察自然地提出問題:液體壓強大小與什么因素有關(guān)？由學生大膽地提出猜想，設(shè)計實驗。在實驗過程中老師只給予指導，讓學生去體驗實驗的每個步驟，在實驗結(jié)束后幫助學生建立液體壓強的系統(tǒng)概念。壓強計的介紹是利用學生的好奇心，讓學生觀察壓強計外觀，了解壓強計的結(jié)構(gòu)，用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜，并觀察壓強計液面的變化，激發(fā)學習興趣。通過帕斯卡裂桶實驗的介紹和視頻讓學生直觀的體會液體壓強與深度的關(guān)系。補充三峽水庫大壩、各類潛水服及潛水器的知識，提升學生對知識的理解與拓展，體現(xiàn)課程理念和課程目標。

科學探究按照提出問題——進行猜想、設(shè)計實驗、分組實驗、收集數(shù)據(jù)、分析得出結(jié)論、交流評價的思路進行，我完成一塊教學內(nèi)容，都緊跟相應的鞏固習題，從多方面、多角度、多層次來進行強化，我整堂課是將學習的主動權(quán)都放手給學生，學生成為了學習的主體，體現(xiàn)課程理念和課程目標。

對學生的實驗完成情況估計不足，時間的把握。今后我想在上這節(jié)課時，在此基礎(chǔ)之上，應該充分利用學習小組的合作形式來學習，讓小組之間進行比賽，我想這樣可以改善本節(jié)課學生的學習興趣和課堂氣氛。

相關(guān)閱讀

液體壓強

第周星期第節(jié)年月日
課題第一節(jié)壓力和壓強執(zhí)教
教學
目標1．理解壓力的概念，知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)
2．掌握壓強的概念，知道壓強的計算公式，國際單位制中壓強的單位及其意義，會進行壓強的簡單計算。
重點壓力和壓強的概念及壓強的計算
難點壓強的計算
教具演示壓力小桌，細砂、玻璃杯、質(zhì)量為200克的砝碼2個。
學生一端削尖的鉛筆
主要教學過程學生活動
教學過程設(shè)計一．新課引入
1．請同學們閱讀本節(jié)課文開頭的?和圖10-1，猜一猜兩人對雪的壓力差不多，為什么一個人陷下去了，另一個沒有陷下去?
2．請同學們觀察自己的書包帶子。想一想平時背書包時，覺得寬帶子好，還是細帶子好，為什么?
二．新課教學
1．壓力
①壓力概念：垂直壓在物體表面上的力叫壓力。壓力的方向怎樣？
②壓力與重力的關(guān)系（結(jié)合圖10-2畫出壓力示意圖）
③演示圖10-3實驗。壓力的作用效果與壓力大小和受。力面積有關(guān)。
2．壓強
①壓力的作用效果用壓強來表示。
②壓強定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。
③壓強計算：
④壓強單位：帕斯卡（簡稱：帕）用字母：Pa表示。1Pa=1N/m
⑤物理意義：1帕是表示每1平方米面積上受到的壓力是1牛頓。
⑥例題（講解）
3．減小壓強或增大壓強的方法
F不變，增大SF不變，減小S
①減小壓強S不變，減小F②增大壓強S不變，增大F
F減小，增大SF增大，減小S
③解釋：為什么書包帶要用扁而寬的帶，而不用細繩？
三．小結(jié)；想想議議
四．練習P1502、5；作業(yè)P1504及本節(jié)《同步練習》

學生回答

總結(jié)得出結(jié)論

解釋為什么

第周星期第節(jié)年月日
課題第二節(jié)研究液體壓強執(zhí)教
教學
目標1．知道液體壓強的產(chǎn)生。
2．理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。
3．培養(yǎng)學生觀察實驗能力。
重點液體內(nèi)部壓強的規(guī)律
難點液體壓強與液體深度及密度的關(guān)系。
教具演示玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強計、水、鹽水等
學生壓強計、200mL的量筒、水、鹽水等
主要教學過程學生活動
教學過程設(shè)計一．復習提問
1．什么叫壓強？計算公式？壓強單位是什么？10帕表示什么意思？
二．新課教學
1．液體壓強產(chǎn)生原因：液體受到重力和具有流動性。
2．液體對它的支承物體有壓強（演示下圖1、圖2）
啟發(fā)學生得出以下結(jié)論：
圖1：說明液體對容器底有壓強。
圖2：說明液體對容器側(cè)壁有壓強。
二．實驗
1．介紹壓強計
2．實驗步驟
①將壓強計金屬盒放入水中，并改變橡皮膜所對的方向
結(jié)論：液體內(nèi)部各個方向都有壓強。
②金屬盒中心保持在水面下3cm處，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何側(cè)面。
結(jié)論：液體內(nèi)部同一深度壓強相同。
③把金屬盒移至水下6cm和9cm，觀察U形管內(nèi)液柱的變化。
結(jié)論：液體內(nèi)部的壓強隨深度的增加而增大。
④改用鹽水重復②，③。
結(jié)論：液體內(nèi)部壓強還與液體的密度有關(guān)。
3．學生歸納液體壓強特點：液體對容器底和側(cè)壁都有壓強；液體各個方向都有壓強；液體壓強隨深度的增加而增大；在同一深度液體各個方向的壓強相等，液體的壓強還與液體的密度有關(guān)。
三．小結(jié)
四．練習：本節(jié)《同步訓練》

觀察實驗并得出液體壓強特點1。

觀察壓強U形管內(nèi)液體高度差的變化。并得出結(jié)論。

第周星期第節(jié)年月日
課題第三節(jié)液體壓強的計算執(zhí)教
教學
目標1．鞏固液體內(nèi)部壓強的規(guī)律知識。
2．在理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律的基礎(chǔ)上學會對液體壓強的計算，記住液體壓強的計算公式，并能利用公式進行簡單的計算。
3．初步培養(yǎng)學生由形象思維過渡到抽象思維的分析、推理能力。
重點理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律的基礎(chǔ)上學會對液體壓強的計算
難點利用公式進行簡單的計算
教具演示兩端開口的玻璃管，盛水的大燒杯，中心懸線的圓硬塑料片，紅水，滴管。
學生
主要教學過程學生活動
教學過程設(shè)計一．復習提問：
1．上節(jié)課我們學習過的液體壓強有什么特點？
2．準備知識：圓柱體的體積公式？據(jù)密度公式求質(zhì)量公式？重力公式？
二．新課教學
1．液體壓強特點：液體對容器底和側(cè)壁，和各個方向都有壓強；深度增加壓強增大；深度相同時，液體密度越大，壓強越大。
2．液體壓強的計算（分析推導）
（1）演示：
①把懸塑料片放入水中；
②懸線穿過玻璃管，把管豎直插入水中；
③拉起塑料片蓋住管底；
④用紅水把管中的液體柱染成紅色，方便觀察。
（先讓學生思考右邊的液體柱的體積、質(zhì)量、和重力怎么樣算出來）
（2）分析
①液柱的體積：v=Sh；②液柱質(zhì)量：m=ρv=ρSh
③液柱的重力：G=mg=ρShg；④液柱對塑料片的壓力：F=G=ρShg
⑤液柱對塑料征的壓強：p=F/S=ρShg/S=ρgh
⑥推導結(jié)果：p=ρgh
（3）液體壓強公式的理解：①式中ρ是液體的密度，單位是kg/m3；②g是取9.8N/kg；③h是與空氣接觸的水面到液體中某點水平線的豎直距離，單位是m；④液體的壓強只與液體的密度和深度有關(guān)，與液體的體積、質(zhì)量、容器的形狀無關(guān)。
（4）簡單的計算（用小黑板給出）
三．小結(jié)，練習
四．布置作業(yè)

第周星期第節(jié)年月日
課題第四節(jié)連通器執(zhí)教
教學
目標1．了解連通器的原理
2．知道連通器的應用
3．知道船閘是連通器的應用之一，知道船只通過船閘的簡單過程。
重點連通器的原理
難點連通器的應用
教具演示連通器，紅水
學生
主要教學過程
學生活動
教學過程設(shè)計一．復習提問
1．液體壓強規(guī)律？
2．液體壓強的公式？
3．計算右圖A、B點壓強
二．新課教學
1．什么是連通器：上端開口，下端連通的容器，叫連通器，如上圖甲乙
2．介紹幾種連通器，
演示：在連通器中倒入紅水，讓學生觀察每個容器中的水面的高度。（相平）再把連通器慢慢傾斜一個角度，讓學生觀察水面是否相平（仍相平）
小結(jié)實驗結(jié)果：連通器的水不流動時，各容器中的水面總保持相平。
3．連通器的原理（用P156圖10-23講述）
4．列舉例子，說明連通器在生活和生產(chǎn)中的應用（P155圖）
5．講述船閘
（1）首先講述船閘是一個巨大的連通器，根據(jù)連通器的特點，船只在修筑了大壩的江河中航行，必須修建船閘。
（2）然后介紹我國三峽工程中葛州壩的二號船閘。
（3）出示紀燈片，講述船閘的簡單結(jié)構(gòu)和船通過船閘的過程。
三．小結(jié)
四．布置作業(yè)。

液體的壓強說課稿

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，大家在認真寫教案課件了。各行各業(yè)都在開始準備新的教案課件工作計劃了，我們的工作會變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《液體的壓強說課稿》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

§14.2《液體的壓強》說課稿
一﹑教材分析:
（一）教材的地位和作用。
《液體的壓強》是人教版九年級物理第十四章《壓強和浮力》的第二節(jié)，本節(jié)課既是壓強知識的延伸擴展，又是學習大氣壓強知識的基礎(chǔ)和鋪墊。本節(jié)安排了“設(shè)計實驗感受液體壓強存在”和“探究影響液體壓強大小因素”的活動，讓學生在自我探究過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學生的探究意識，引領(lǐng)學生以積極的心態(tài)參與研究性學習活動。
本節(jié)課用兩個課時完成
第一課時，探究液體內(nèi)部壓強的特點，引導學生探究液體內(nèi)部壓強的計算公式的推導。
第二課時，連通器的原理，船閘。
下面我說的是第一課時的內(nèi)容。
（二）教學目標:
美國心理學家布魯納指出：“有效的學習始于準確的知道希望達到的目標是什么?！彼詼蚀_、易懂、可行、可測的目標能使學生明確學習的方向和任務，從而選擇正確的學習方法進行有效的學習。我依據(jù)《物理課程標準》相關(guān)要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，結(jié)合教材，本著面向全體學生發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學目標如下：
1、知識與技能：(1)通過實驗觀察，使學生認識到液體內(nèi)部和液體對容器底部、側(cè)壁都有壓強。
(2)通過實驗探究，了解影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。
2、過程與方法：(1)讓學生初步了解探究學習的一般程序和方法
(2)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維
(3)培養(yǎng)學生分析實驗結(jié)果，從中得出規(guī)律的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）讓學生體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學習的愉悅。
（2）密切聯(lián)系實際，提高科學技術(shù)應用于日常生活的意識。
（三）教學重點和難點：
（1）重點：本節(jié)重點放在知道液體壓強的特點，因為這是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。
（2）難點：公式P=ρgh的理論推導的理解。
難點的突破，通過演示實驗模擬液柱對底面的壓強來建立模型液柱，通過求解液柱對底面的壓強來推出液體內(nèi)部壓強的一般公式，讓學生從具體實物到抽象的理想化模型，從感性認識提升到理性認識。有助于學生思維的過渡，降低學生學習的難度。
二、學情分析:
九年級的學生通過一年多的物理學習，他們已經(jīng)具備了初步觀察實驗、分析實驗的能力。對科學探究的過程和方法已不再陌生。但在具體操作方面還需要教師適當?shù)囊龑А?br> 三、教法學法分析：
（1）教法：本節(jié)課主要采用科學探究式和啟發(fā)式教學法。
（2）學法：學生通過實驗探究，分析歸納，得出結(jié)論。
四、教學程序設(shè)計
教學程序教師主導學生主體設(shè)計意圖及依據(jù)

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望。1、首先請一位同學上臺演示實驗：當把小桶拉高時，我們看到與小桶連通的小瓶瓶底的橡皮膜被漲破了。
思考：小桶拉高時為什么小瓶瓶底的橡皮膜會漲破？
2、利用多媒體展示三個問題情景讓學生思考：
情景1：你見過活的深水魚嗎？為什么？
情景2：潛水員下潛不同的深度為什么要使用不同的潛水服？
情景3：為什么水壩總是上窄下寬？觀看

思考問題
通過這個實驗馬上把學生的注意力吸引到課堂中，激發(fā)學生的學習興趣。

體現(xiàn)了從生活走向物理的理念。

（二）感受液體壓強的存在
（1）準備多樣器材，讓學生自主選擇完成實驗：如塑料手套、兩側(cè)和底部都扎有橡皮膜的PVC管、空飲料瓶、錐子、盛水的水槽等。
（2）設(shè)計完畢，個別組展示設(shè)計方案。
（3）想一想
a.為什么液體對容器底和側(cè)壁有壓強？
b．液體內(nèi)部壓強有哪些特點？動手實驗

思考并回答
打開學生的思維空間，使學生的創(chuàng)造潛能得到最好的發(fā)揮，既有利于發(fā)揮學生的主動性，又有利于培養(yǎng)學生的實驗創(chuàng)新能力。
（三）分組實驗：探究液體內(nèi)部壓強的大小
1.提出問題液體壓強大小與什么因素有關(guān)？
提出問題培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2.猜想假設(shè)鼓勵學生根據(jù)實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗大膽進行猜想。
為了讓學生提出合理的猜想，我設(shè)計了兩個演示實驗：
實驗①.將四面貼有橡皮膜的立方體豎直放入水中，可看到立方體四面的橡皮膜都有不同程度的向框內(nèi)凹陷。
實驗②.將兩側(cè)扎孔，分別裝有紅色的鹽水和水的兩個礦泉水瓶放入水槽中，使瓶內(nèi)、外液面相平時，松開堵在小孔的手指，可看見紅色的鹽水從小孔噴出，而紅色的水沒有噴出。通過這兩個實驗學生很容易猜想到液體的壓強可能與深度和密度有關(guān)。
接著讓學生說出其它猜想因素和猜想依據(jù)，老師對學生的猜想進行分類整理，學生的猜想可能有：
猜想1：液體壓強的大小可能與液體深度有關(guān)；
猜想2：液體壓強的大小可能與液體密度有關(guān)；
猜想3：液體壓強的大小可能與液體重力有關(guān)；
猜想4：液體壓強的大小可能與方向有關(guān)。
……
根據(jù)現(xiàn)有的實驗器材和有限的課堂時間，我確定液體深度、密度和方向三個因素讓學生在課堂上進行實驗探究。學生猜想，并說出猜想依據(jù)

1.培養(yǎng)學生根據(jù)實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗進行合理猜想，而不是胡猜、瞎猜。

2.讓學生掌握“科學猜想”的方法。

3.設(shè)計實驗

3.設(shè)計實驗

（1）實驗器材：水槽、U形管壓強計、水、鹽水、刻度尺等。
（2）教師出示U形管壓強計，簡單解釋其結(jié)構(gòu)、原理及使用方法。

（3）學生說出設(shè)計實驗思路，師生共同討論尋找最佳的實驗方案：
探究一：研究在水下同一深度處液體壓強的特點。
實驗步驟：把金屬盒固定在水下一定深度，改變橡皮膜的朝向，分別記錄橡皮朝上、下和側(cè)面時U形管中液面的高度差，改變金屬盒在水下的深度再做兩次。

探究二：研究在水下不同深度處液體壓強的特點。
實驗步驟：把金屬盒放入水中不同深度時，分別記錄U形管中液面的高度差。
探究三：研究液體內(nèi)部壓強大小與液體密度的關(guān)系。
實驗步驟：保持金屬盒在液體中的深度不變，把金屬盒分別放入水和鹽水中，記錄U形管高度差，改變深度再做兩次。
（4）學生設(shè)計表格：

深度
（cm）
橡皮膜朝向壓強計液面高度差
（cm）
水鹽水
3朝上
3朝下
3朝側(cè)面
6朝上
9朝上
觀察壓強計并用手指按壓金屬盒上的橡膠膜，觀察U形管兩邊的高度差。
小組討論制訂實驗方案

設(shè)計表格

1．實物和圖片相結(jié)合的方式讓學生了解液體壓強計的結(jié)構(gòu)和工作原理，通過動手實驗了解U形管壓強計的使用方法，為后面的實驗探究打下基。

2．讓學生經(jīng)歷科學探究的一般過程：提出問題—進行猜想—實驗探究—收集和處理實驗數(shù)據(jù)—得出結(jié)論。使學生知道一種研究問題的方法。

3．既鍛煉學生的自主設(shè)計能力，又促進學生愿意與他人合作并交流，學會傾聽別人的想法和建議。

4．讓學生養(yǎng)成記錄原始數(shù)據(jù)的習慣，不要“湊數(shù)據(jù)”。

4.進行實驗并收集實驗數(shù)據(jù)教師巡視觀察，并重點點撥實驗中動手能力差的學生。

進行實驗

1．培養(yǎng)學生的動手操作能力。
2．幫助探究能力弱的學生完成實驗，體現(xiàn)老師對全體學生的關(guān)注。
5、分析論證

小組推薦代表上臺通過實物投影儀展示實驗記錄表格并進行交流總結(jié)，教師做適當引導，然后師生共同整理探究結(jié)果：
結(jié)論一：液體內(nèi)部壓強隨深度的增加而增大；
結(jié)論二：在同一深度，液體向各個方向的壓強相等；
結(jié)論三：在不同液體的同一深度，液體密度越大，壓強越大。
交流
培養(yǎng)學生運用表格分析數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)能力。

（四）、推導液體的壓強公式

1．教師演示模擬液柱對底面的壓強實驗。
2．啟發(fā)學生采用物理模型的方法，在教材圖中截取一段“液柱”利用壓強定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度、重力公式推導液體壓強公式。
3．讓學生自己做課本例題，感受液體壓強與受力面積無關(guān)。
5．舉出幾例讓學生理解公式中“h”的含義。

觀察

推導公式
練習1.物理模型的方法是學生比較生疏的方法，教師通過演示實驗模擬液柱對底面的壓強來建立模型液柱，通過求解液柱對底面的壓強來推出液體內(nèi)部壓強的一般公式，讓學生從具體實物到抽象的理想化模型，從感性認識提升到理性認識。有助于學生思維的過渡，降低學生學習的難度。
2.讓學生通過實例深入理解液體壓強與受力面積無關(guān)以及“h”含義，突破難點。

五、應用拓展

聯(lián)系生活實際回答新課引入中的三個情景問題：
情景1：你見過活的深水魚嗎？為什么？
情景2：潛水員下潛不同的深度為什么要使用不同的潛水服？
情景3：為什么水壩總是上窄下寬的？

回答1.首尾呼應
2．通過對生活實例的進一步分析，讓學生享受到學習知識所帶來的樂趣，感受到應用簡單的物理原理解決問題的成就感。
3.體驗“從生活走向物理、從物理走向社會”

六、課堂小結(jié)：
讓學生小結(jié)通過這堂課的學習有何收獲？
有利于學生對新知識及時鞏固，能起到事半功倍的效果。

七、板書設(shè)計

第二節(jié)液體的壓強
一、液體壓強的特點：
1、液體對容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部向各個方向都有壓強；
2、液體內(nèi)部的壓強隨深度的增加而增大；
3、在同一深度，液體向各個方向的壓強相等；
4、不同液體的壓強還跟它的密度有關(guān)。
二、液體壓強的大?。簆=ρgh
五、教學設(shè)計思想說明：
在本堂課的設(shè)計過程中我始終思考:如果學生將所學知識全部遺忘,那么還剩下些什么呢?我希望還能剩下的是科學素養(yǎng)。

液體的壓強學案

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。必須要寫好了教案課件計劃，未來的工作就會做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？以下是小編收集整理的“液體的壓強學案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

課題液體的壓強
學習目標1.熟記液體壓強的特點.
2.學會應用液體壓強公式進行分析計算.
3.了解連通器的概念
教學重、難點
重點：液體壓強的特點和計算公式
難點：液體壓強公式的推導和連通器的應用
課前導學
1.如圖，木塊放至杯底，木塊因受重力作用，對杯底有壓強；若向杯中倒入水，水對杯底有壓強嗎？答：__________，產(chǎn)生的原因是________________。
2.將水倒在放置在水平桌面上的平板玻璃，水將向四面八方流淌，說明液體具有_________性，若是倒在杯中就能阻止流淌，并上升至一定高度。請依據(jù)這一事實猜想：液體對盛它的容器側(cè)壁有壓強嗎？答：________，產(chǎn)生的原因是____________。
3.木塊放入盛水的杯中會在水面上保持靜止狀態(tài)（如右圖），水對木塊的下底面有作用力嗎？答：_____________，作用力的方向是_____________，水對木塊有壓力、壓強嗎？答:__________。

課堂導學
一課題引入

靜止在桌面上的水杯，對支撐它的桌面有壓力，因而對桌面產(chǎn)生壓強。杯中的水對杯底也有壓強嗎？同學們思考回答：
二科學探究、自主學習、合作交流
1.研究液體內(nèi)部的壓強，先做實驗，然后回答以下問題：
液體內(nèi)部朝各個方向都有________,且在同一深度,液體內(nèi)部向各個方向的壓強都_______,同一液體內(nèi)部的壓強隨著深度的增加而_______,另外液體內(nèi)部的壓強還與液體的密度有關(guān),在不同液體的同一深度處,液體的密度越大,壓強_______.
2.計算液體壓強的公式是________,其中液體密度的單位是_______,深度的單位是______,壓強的單位是________.

3.例題：有人說，“設(shè)想你在7km深的蛟龍?zhí)枬撍髦邪岩恢荒_伸到外面的水里，海水對你腳背壓力的大小相當于1000個人所受到的重力!”海水壓力真有這么大嗎？請通過估算加以說明。

4.連通器的概念：

三成果展示
看P36想想議議，它們是怎樣利用連通器的特點來實現(xiàn)自己功能的？同學們分組展示。

四總結(jié)評價
達標檢測
（一）當堂訓練1
1.在探究液體壓強的實驗中,進行了如圖所示各圖中的操作。

(1)比較圖中代號為______的三幅圖，可以得到的結(jié)論是：在同一深度，液體向各方向的壓強相等。
(2)比較圖中代號為_____的兩幅圖，可以知道：在深度相同的情況下,不同液體的壓強還跟它的密度有關(guān)，液體的密度越大，壓強越__________。
(3)比較代號為______的三幅圖，可以知道：液體的壓強隨深度的增加而增大。

2.兩只容器中分別盛有相同高度的酒精和水，A、B、C三點中，液體產(chǎn)生的壓強分別為pA、pB、pC，則pA、pB、pC由大到小的順序是_________。

（二）當堂訓練2
1.一個圓柱形容器,重20N,底面積為2×10-2m2,放在水平桌面中央,在里面裝入深10cm的水,求:(1)水對底面的壓強(2)容器對桌面的壓強.

小結(jié)
1.我學到的知識：

2.我用到的方法：

3.我的感悟和體會：

4.我還想知道……

拓展延伸及作業(yè)布置
1.p38動手動腦學物理1、2、4題
2.完成本節(jié)配套練習

我的收獲及反思：