高中物理重力教案

八年級(jí)物理《來(lái)自地球物體的重力》第四節(jié)復(fù)習(xí)學(xué)案。

八年級(jí)物理《來(lái)自地球物體的重力》第四節(jié)復(fù)習(xí)學(xué)案

一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、什么是重力、重力的方向、重力的施力物體、重力的作用點(diǎn)。
2、物體受到的重力與質(zhì)量的關(guān)系。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)觀察能力
通過(guò)觀察水從高處流下，拋向空中的小球最終落回地面等，找到這些現(xiàn)象的共同點(diǎn)，從而引出重力的概念。
2、培養(yǎng)提出問(wèn)題能力
通過(guò)觀察圖片，讓學(xué)生學(xué)會(huì)由物理角度提出問(wèn)題。
3、培養(yǎng)抽象思維能力。
通過(guò)觀察物體落地實(shí)驗(yàn)及圖像，分析出物體受到一個(gè)地球施加的力的作用，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
通過(guò)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)隨所掛砝碼質(zhì)量的增加而成正比的增大從而分析出物體受到的重力和它的質(zhì)量成正比。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過(guò)對(duì)各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的及圖像的觀察，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)，崇尚科學(xué)的教育。同時(shí)通過(guò)圖片的欣賞對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主意教育。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1．重力
重力的概念比較復(fù)雜，而且比較抽象。由于學(xué)生在日常生活中對(duì)重力有一些模糊的認(rèn)識(shí)，而且有些認(rèn)識(shí)是不科學(xué)的，例如有的學(xué)生認(rèn)為重力是物體自己施加的，這樣給教學(xué)造成一定的困難。因而在進(jìn)行重力這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)從以下幾個(gè)方向分層次進(jìn)行。
（1）從觀察入手，為什么瀑布總是飛流而下；為什么向上拋出的籃球球在上升過(guò)程中速度起來(lái)越慢，升高到一定高度改變運(yùn)動(dòng)方向最終向下降落；太空中的物體為什么會(huì)自由的漂浮在空中。
（2）分析思考，物體下落速度越來(lái)越快,向上拋出的物體速度越來(lái)越慢，物體升高到一定高度改變運(yùn)動(dòng)方向，都是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變，由于力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，說(shuō)明物體受到了力的作用。太空中的物體會(huì)漂浮在空中是由于沒(méi)有受到這種力的作用。
（3）物體下降時(shí)速度起來(lái)起快,向上拋出時(shí)越來(lái)越慢,升高到一定高度改變了運(yùn)動(dòng)方向，說(shuō)明物體受到了向下的力。
（4）有受力物體必須有施力物體，這個(gè)施力物體就是地球，是由于地球的吸引力而使物體受到了力。由此得出重力的概念。
2．重力的方向豎直向下
關(guān)于重力的方向，在學(xué)生中易出現(xiàn)兩個(gè)錯(cuò)誤說(shuō)法：一是把豎直向下說(shuō)成垂直向下，或者誤認(rèn)為與接觸面垂直，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為放在斜面上的物體是沿斜面向下的。為了解決上述學(xué)生中的問(wèn)題，建議在教學(xué)中采取以下方法。
（1）認(rèn)真觀察物體自由下落的方向，懸掛物體的線自由下垂的方向，然后向?qū)W生明確，這個(gè)方向被人們稱為豎直方向，所以重力的方向豎直向下。
（2）從數(shù)學(xué)知識(shí)可以知道,垂直有兩條線、兩個(gè)平面，或者是線與平面之間的位置關(guān)系。但是重垂線的方向與水平桌面垂直、與斜面不垂直，因此講垂直向下或者講與接觸面垂直是錯(cuò)誤的。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、觀察圖片和手中的物體離開(kāi)手后自由下落，向上拋出的物體速度越來(lái)越慢最后改變方向自由下落，通過(guò)分析這些現(xiàn)象得出重力的概念。
2、通過(guò)學(xué)生自主探究得到重力與質(zhì)量的關(guān)系G=mg
3、通過(guò)觀察、分析、討論認(rèn)識(shí)重力的方向是豎直向下的。
4、小實(shí)驗(yàn)，確定重心的位置。
五、教學(xué)步驟
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、知道什么叫重力，知道重力的施力物體是地球，知道重力在物體上的作用點(diǎn)叫重心。
2、理解重力的大小與質(zhì)量成正比，能利用公式G=mg計(jì)算物體的重力和質(zhì)量。
3、知道重力的方向豎直向下。
（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
[老師]：請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾張圖片，然后請(qǐng)你們提出一些問(wèn)題。
接著學(xué)生就會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題。老師記住一些有針對(duì)性的問(wèn)題。
[老師]：下面老師對(duì)大家提的一些問(wèn)題進(jìn)行模擬演示。
演示倒水，同時(shí)提出我這里的水倒下時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考水為什么會(huì)向下流？
演示向上拋出一個(gè)小球，并提出小球整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的情況是怎樣的？
[老師]：好，讓我們先來(lái)回顧力的一些知識(shí)。然后來(lái)解決問(wèn)題。
[老師]：什么是力？
[學(xué)生]：力是物體對(duì)物體的作用。
[老師]：力作用在物體上會(huì)產(chǎn)生什么效果？
[學(xué)生]：可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以改變物體的形狀。
老師再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后與同學(xué)共同回答上述問(wèn)題。
水流下，且它的速度越來(lái)越快，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化。由于力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可見(jiàn)水受到了向下的力的作用。拋出小球以后、小球向上運(yùn)動(dòng)，速度越來(lái)越慢。上升到一定高度改變運(yùn)動(dòng)方向，向下運(yùn)動(dòng)，而且速度越來(lái)越快。為什么小球在拋出以后運(yùn)動(dòng)的速度越來(lái)越慢，為什么小球會(huì)改變運(yùn)動(dòng)方向？
同樣的原因：由于受到了一個(gè)向下的力的作用。
[老師]：對(duì)，因?yàn)榱梢愿淖兾矬w的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。以上現(xiàn)象都說(shuō)明小球受到了一個(gè)向下的力，沒(méi)有施力物體的力存在不存在？
一個(gè)物體受到力的作用，一定有另外的物體對(duì)它施加了作用，那么是什么物體對(duì)小球加了力的作用呢？老師可以告訴你們這種力來(lái)自地球。產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是由于小球受到了地球的吸引而受到了力。這個(gè)力我們叫它重力。

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八年級(jí)物理《來(lái)自地球物體的重力》教案整理

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道什么是重力，它的施力物體是誰(shuí)？
2、明確物體所受重力和它的質(zhì)量有著怎樣的關(guān)系？g=10N/kg表示怎樣的物理意義？
3、知道重力的方向，重垂線有著怎樣的應(yīng)用？
4、了解重力的作用點(diǎn)
二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1、重力的大小
在地面上的物體，都要受到重力的作用，重力的施力物體是地球，重力的大小與物體的質(zhì)量成正比，G與m的關(guān)系式為G=mg或g=G/m，g是一個(gè)定值。
g=G/m的g不能說(shuō)成G與g成正比，與m成反比。我們不能從純數(shù)學(xué)的角度去分析，而應(yīng)結(jié)合物理知識(shí)進(jìn)行理解，否則，可能會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的看法。今后對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，還會(huì)遇到類似的問(wèn)題，對(duì)此要引起重視。
（1）有人把g=9.8N/kg理解為1kg=9.8N，對(duì)嗎？說(shuō)出你的理解。
（2）結(jié)合G與m的關(guān)系式G=mg，你對(duì)1N的力的大小有怎樣的新的認(rèn)識(shí)？
2、重力的方向
（1）重力的方向?qū)嵸|(zhì)是指向地心（地球半徑的方向和地球表面--水平面垂直），通常我們把指向地心的方向叫向下，背離地心的方向叫向上既重力的方向是豎直向下的。
（2）重垂線是人們對(duì)重力方向的巧妙應(yīng)用。舉例說(shuō)明：重垂線有哪些具體應(yīng)用？利用它如何校驗(yàn)臺(tái)面是否水平？
3、重力的作用點(diǎn)
質(zhì)地均勻，形狀規(guī)則的物體重心，就在它的幾何中心上。形狀不規(guī)則的物體的重心要視實(shí)際情況而確定。
三、釋疑解難
1、關(guān)于重力的大小、方向及作用點(diǎn)，甲、乙、丙三同學(xué)有自己的看法，甲認(rèn)為物體的質(zhì)量跟重力成正比；乙認(rèn)為物體受到的重力的方向總是垂直地面向下；丙認(rèn)為任何物體的重心總在物體上。試分析判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。
答：物體受到的重力是因質(zhì)量而存在的，但物體的質(zhì)量與重力無(wú)關(guān)，所以甲的說(shuō)法錯(cuò)誤。物體所受重力的方向總與水平面垂直，稱做豎直向下，但不是垂直向下，垂直向下指垂直于支持面，支持面可能是水平面，也可能不是，故乙的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。因有的物體形狀雖規(guī)則，但物體中部是空的，如籃球、空木箱等，這些物體的重心就不在物體的實(shí)體上，而在空心部分的中央，所以丙的說(shuō)法也不正確。
2、問(wèn)：有人說(shuō)：根據(jù)G=mg，g與物重G成正比，與物體的質(zhì)量m成反比，這種說(shuō)法對(duì)嗎？
答：這種說(shuō)法不對(duì)。因?yàn)槲矬w所受的重力G與物體的質(zhì)量m的比值g是一個(gè)定值，它與物體所受的重力的大小和質(zhì)量的大小沒(méi)有直接關(guān)系。當(dāng)一個(gè)物體的質(zhì)量m增大幾倍時(shí)，它所受的重力G也增大相同的倍數(shù)，G與m的比值始終不變。
3、問(wèn)：為什么用重垂線可以檢查墻壁是否垂直？檢查臺(tái)面是否水平？
答：懸掛著的系有重物的細(xì)線的方向和重力的方向一致，總是豎直向下的。因此，可以從墻壁是否與重垂線的方向一致來(lái)檢查墻是否垂直。
4、如圖5-17所示是一同學(xué)作出的小球沿斜面加速下滑時(shí)，小球受重力的力的示意圖，試分析判斷是否正確。
答：不正確，小球不論靜止，還是運(yùn)動(dòng)，也不論做何種運(yùn)動(dòng)，小球都受重力，
并且重力的方向一直是豎直向下。
四、自我檢測(cè)
1、用繩子系住水桶，手握繩子從井中提水，手受到豎直向下的拉力，
此拉力的施力物體是_________，水桶受到_________和_________力
的作用，施力物體分別是_________和_________。
2、有一塊磚先平放在地面上，然后再將磚塊側(cè)放在地面上，最后豎放在地面上，則其重心位置（）
A高度不變B高度減小C高度增大D不能確定
3、某初中生的體重是下面數(shù)據(jù)的一個(gè)，則應(yīng)該是（）
五、課外空間
1、如圖5-18所示，把不同質(zhì)量的鉤碼依次掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，分別讀出他們的大小記在表格中，并算出每次重力跟質(zhì)量的比值。
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論如下_______________________________________________
______________________________________________________________________________。
2、由1題可知，在一般情況下g為定值，但經(jīng)過(guò)科學(xué)家的精確測(cè)量，g值仍有差異。下表為各個(gè)不同城市的g值大小，觀察分析表中提供的數(shù)據(jù)，回答下列問(wèn)題：
（1）g值相同的城市是___________________________
（2）g值差異最大的兩地是___________________________
地點(diǎn)G值大小地球緯度赤道9.7800度廣州9.78823度06分武漢9.79430度33分上海9.79431度12分北京9.80139度56分紐約9.80340度40分莫斯科9.81655度45分北極9.83290度〕3）試猜想g值變化的原因可能是___________________________________
質(zhì)量m(kg)重力G（N）重力跟質(zhì)量比0.100.200.30

第四節(jié)重力教案

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“第四節(jié)重力教案”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

（一）教學(xué)目的

1．知道重力產(chǎn)生的原因。

2．知道重力的施力物和重力的方向，知道重力的作用點(diǎn)叫重心。

3．理解重力的大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系，理解公式G=mg，知道g=9.8牛／千克的物理意義。

（二）教具

彈簧秤、鉤碼、質(zhì)量相等的兩種不同鉤碼。

（三）教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

力的三要素是什么？

二、新課引入

我們生活在地球上，我們只能看到地球的某一局部。如果在宇宙空間里看地球，地球近似是圓球型。

（教師畫圖）

北京在北緯40°左右。一棵蘋果樹(shù)上結(jié)滿了蘋果。秋天到了，蘋果從樹(shù)上落下來(lái)。請(qǐng)同學(xué)畫出蘋果沿著什么方向落下。

（一位學(xué)生畫在黑板上）

海南省盛產(chǎn)椰子，椰子落下來(lái)沿著什么方向？

南半球上果樹(shù)上落下的水果沿著什么方向落下？

（一位學(xué)生畫在黑板上）

教師：在地球上，一切物體失去了支持，都要沿著黑板上所畫的方向落向地球，原因是物體受到了地球的吸引。

三、重力的產(chǎn)生

教師：地球?qū)Φ孛娓浇矬w的吸引力叫重力。地面附近的一切物體都受到地球的吸引，所以一切物體在地面附近都受到重力。

教師：力是物體對(duì)物體的作用，重力是地球?qū)ξ矬w的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物體。例如，蘋果所受的重力，施力物是地球，受力物是蘋果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。

四、重力的方向

教師：重力是一種力，力有大小、方向和作用點(diǎn)三個(gè)要素，重力也有三要素。

重力的方向就是物體自由落向地面時(shí)的方向，這個(gè)方向是豎直向下的。所以重力的方向是豎直向下。

重力的方向可用來(lái)檢查房屋的墻壁是否豎直。我們常看到建筑工人用一根重垂線檢查墻壁就是應(yīng)用重力的方向是豎直向下這個(gè)道理。測(cè)繪人員用的水平儀下懸著重垂線，也是利用重力的方向是豎直向下來(lái)測(cè)定儀器是否水平。你有興趣的話，可以采用這類方法檢查家中的電冰箱放置的是否水平。

五、重力的大小

1．實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)鉤碼的大小、形狀和材料都不同，但是它們的質(zhì)量都是50克。我們用彈簧秤測(cè)量它們的重力。把物體掛在彈簧秤下，當(dāng)物體靜止時(shí)，彈簧秤的示數(shù)就等于物體受到的重力。

（教師演示）

這兩個(gè)砝碼的重力都是0.5牛頓。質(zhì)量相等的物體，它們的重力大小也相等。

2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用彈簧秤測(cè)量質(zhì)量分別為100克、200克和300克的物體的重力，將測(cè)量結(jié)果填在課本的表格內(nèi)。

（學(xué)生操作）

3．物體的重力跟質(zhì)量成正比

教師：從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，物體的重力跟它的質(zhì)量成正比。

4．g的值

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中重力和質(zhì)量的比值大約是10牛／千克。精確的測(cè)量結(jié)果表明，重力和質(zhì)量二者的比值是9.8牛／千克，這個(gè)值用g表示，g=9.8牛／千克。粗略計(jì)算，g可取10牛／千克。

5．G=mg

如果用G表示物體的重力，m表示物體的質(zhì)量，g表示物體的重力和質(zhì)量的比值。那么重力和質(zhì)量的關(guān)系可以用公式G=mg表示。使用這個(gè)公式時(shí)，質(zhì)量m用千克作單位，重力G用牛頓作單位，g=9.8牛／千克。

6．例題：一個(gè)集裝箱的質(zhì)量是4噸，計(jì)算它所受重力。并畫出重力的圖示。

已知：m=4噸=4000千克，

g=10牛／千克。

求：G。

解：G=mg

＝4000千克×10牛／千克

=40000牛。

答：集裝箱所受重力是40000牛。

作力的圖示時(shí)，要畫出力的三要素。重力是集裝箱受到的，重力的作用點(diǎn)畫在它的中心。方向豎直向下。結(jié)合標(biāo)度線段的長(zhǎng)度，重力線段長(zhǎng)度應(yīng)是標(biāo)度線段長(zhǎng)的4倍。

六、重心

教師：重力的作用點(diǎn)叫重心。粗細(xì)均勻的同材料的棒，它的重心在中點(diǎn)；圓球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的對(duì)角線的交點(diǎn)。

七、總結(jié)

地面附近的物體受到地球的吸引，所以物體受到重力。重力的施力物是地球。

重力既然是一種力，它有大小、方向和作用點(diǎn)三個(gè)要素。

重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，這個(gè)關(guān)系用G=mg表示，g=9.8牛／千克。

重力的方向是豎直向下。

重力的作用點(diǎn)叫重心。

八、作業(yè)

1．完成節(jié)后練習(xí)。

2．章后習(xí)題4、6。

第四節(jié)重力教案

第四節(jié)重力教案二

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．重力

重力的概念比較復(fù)雜，而且比較抽象．由于學(xué)生在日常生活中對(duì)重力有一些模糊的認(rèn)識(shí)，而且有些認(rèn)識(shí)是不科學(xué)的，例如有的學(xué)生認(rèn)為重力是物體自己施加的，這樣給教學(xué)造成一定的困難．因而在進(jìn)行“重力”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面分層次進(jìn)行．

（1）從觀察入手，手中的物體離開(kāi)手以后豎直下落，而且速度越來(lái)越快；向上拋出的小球在上升過(guò)程中速度越來(lái)越慢，升高到一定高度改變運(yùn)動(dòng)方向向下降落．

（2）分析思考，物體下落速度越來(lái)越快，向上拋出的物體速度越來(lái)越慢，物體升高到一定高度改變運(yùn)動(dòng)方向，都是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變，由于力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，說(shuō)明物體受到了力的作用．

（3）物體下降時(shí)速度越來(lái)越快，向上拋出時(shí)越來(lái)越慢，升高到一定高度改變了運(yùn)動(dòng)方向，說(shuō)明物體受到了向下的力．

（4）有受力物體必然有施力物體，這個(gè)施力物體就是地球，是由于地球的吸引而使物體受到了力．由此得出重力的概念．

2．重力的方向豎直向下

關(guān)于重力的方向，在學(xué)生中易出現(xiàn)兩個(gè)錯(cuò)誤說(shuō)法：一是把豎直向下說(shuō)成垂直向下，或者誤認(rèn)為與接觸面垂直．由于學(xué)生對(duì)放在斜面上的物體可以沿斜面下滑有感性認(rèn)識(shí)，因此認(rèn)為這時(shí)重力的方向是沿斜面向下的，為了解決上述學(xué)生中的問(wèn)題，建議在教學(xué)中采取以下方法．

（1）認(rèn)真觀察物體自由下落的方向，懸掛物體的線自由下垂的方向，然后向?qū)W生明確，這個(gè)方向被人們稱為豎直方向，所以重力的方向豎直向下．

（2）從數(shù)學(xué)知識(shí)可以知道，垂直是兩條線、兩個(gè)平面，或者是線與平面之間的位置關(guān)系，但是重垂線的方向與水平桌面垂直、與斜面不垂直，因此講垂直向下或者講與接觸面垂直是錯(cuò)誤的．

3．重心

重力在物體上的作用點(diǎn)，叫做物體的重心，當(dāng)一個(gè)物體的幾何形狀及質(zhì)量分布不發(fā)生改變時(shí)，它的重心位置相對(duì)物體來(lái)說(shuō)也是確定的，并不隨物體放置的位置改變而改變．但如果形狀發(fā)生了變化，其重心位置一般也將發(fā)生改變，如一個(gè)人在運(yùn)動(dòng)時(shí)其重心位置就會(huì)不斷發(fā)生變化．

分布均勻，形狀規(guī)則的物體其重心在其幾何中心，如球形，正方體，圓柱體等．

重心的位置不一定都在物體上，例如一個(gè)圓環(huán)其重心就不在環(huán)上，而在圓心上．

對(duì)于不規(guī)則的物體，其重心可以采用懸掛法來(lái)確定．

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．觀察手中的物體離開(kāi)手后自由下落，向上拋出的物體速度越來(lái)越慢最后改變方向自由下落，通過(guò)分析這些現(xiàn)象得出重力的概念．

2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出重力與質(zhì)量的關(guān)系

3．通過(guò)觀察、分析、討論認(rèn)識(shí)重力的方向是豎直向下的．

4．小實(shí)驗(yàn)，確定重心的位置．

課時(shí)安排1課時(shí)

教具學(xué)具準(zhǔn)備重垂線、彈簧秤、鉤碼

--示例

（一）導(dǎo)入新課

實(shí)驗(yàn)一：教師將小球放在手中，松開(kāi)手，請(qǐng)同學(xué)們觀察松開(kāi)手以后小球如何運(yùn)動(dòng)？它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變了沒(méi)有？為什么會(huì)發(fā)生這些現(xiàn)象？

教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，反復(fù)幾次，然后請(qǐng)同學(xué)回答上述問(wèn)題．

小球下落，它的速度越來(lái)越快，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化．由于力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可見(jiàn)小球受到了力的作用．

在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生回答出“力的方向是向下的．”

實(shí)驗(yàn)二：教師向上拋出一個(gè)小球，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察小球整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的情況．

教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，反復(fù)幾次，請(qǐng)同學(xué)敘述觀察到的現(xiàn)象．

提問(wèn)：為什么小球在拋出以后運(yùn)動(dòng)的速度越來(lái)越慢，為什么小球會(huì)改變運(yùn)動(dòng)方向？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：以上現(xiàn)象都說(shuō)明小球受到了一個(gè)向下的力，一個(gè)物體受到力的作用，一定有另外的物體對(duì)它施加這種作用．拋出小球以后、小球向上運(yùn)動(dòng)，速度越來(lái)越慢．上升到一定高度改變運(yùn)動(dòng)方向，向下運(yùn)動(dòng)，而且速度越來(lái)越快．產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是由于小球受到了地球的吸引而受到了力．這個(gè)力我們叫它重力．

（二）新課教學(xué)

1．重力的方向

老師：放在講桌上的粉筆盒、板擦，同學(xué)們課桌上放的書、鉛筆盒，以及桌子、椅子，包括我們自己在內(nèi)受不受重力？

［學(xué)生］都受到重力．

［老師］重力的施力物體是誰(shuí)？

［學(xué)生］是地球．

［老師］在地面附近有沒(méi)有不受重力的物體？

［學(xué)生］沒(méi)有．

［老師］請(qǐng)同學(xué)們看一下，在鐵架臺(tái)的橫桿上用線掛著幾個(gè)物體，有重錘、有砝碼．懸掛物體的線自由下垂的方向，剛才我們看到的小球自由落下的方向，一致不一致？

［學(xué)生］這些方向都是一樣的．

我們把這個(gè)方向叫豎直向下，所以重力的方向是豎直向下的．

2．重力的大小

日常生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，重力是有大小的，這里有兩個(gè)金屬球，一個(gè)大一個(gè)小，我們請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)把這兩個(gè)金屬球放在手心感覺(jué)一下．

請(qǐng)一位同學(xué)到前邊來(lái)拿起金屬球．

［老師］這兩個(gè)金屬球哪個(gè)質(zhì)量大？

［學(xué)生］大金屬球．

［老師］根據(jù)你日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，哪個(gè)金屬球的重力大？

［學(xué)生］大球．

［老師］金屬球的重力和它的質(zhì)量是什么關(guān)系？

［學(xué)生］質(zhì)量越大的金屬球，它的重力也越大．

［老師］回答的很對(duì)，但這只是一個(gè)定性的結(jié)論，下面我們定量的研究這個(gè)問(wèn)題．在研究這個(gè)問(wèn)題之前我們先要明確一下，物體所受重力的大小可以用彈簧秤來(lái)測(cè)量，（把大小兩個(gè)金屬球用膠條固定兩根小線，并掛在兩個(gè)彈簧秤上）大金屬球彈簧秤示數(shù)大，掛小金屬球的彈簧秤示數(shù)小，彈簧秤的讀數(shù)就等于物體的重力．我們每個(gè)同學(xué)的課桌上有一個(gè)彈簧秤和3個(gè)100g的鉤碼，請(qǐng)同學(xué)們分別測(cè)出100g、200g、300g的鉤碼所受的重力，并計(jì)算出重力跟質(zhì)量的比值，把測(cè)量值和計(jì)算結(jié)果填在教材P96的表格中．下面開(kāi)始實(shí)驗(yàn)．

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師在同學(xué)中巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，了解實(shí)驗(yàn)情況，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出自己測(cè)出的三次重力值和物體的重力與它的質(zhì)量的比值，將學(xué)生測(cè)得的值寫在黑板上．由于彈簧秤不十分精確以及測(cè)量中不可避免的誤差，計(jì)算出的比值不會(huì)正好等于9.8N／kg．應(yīng)要求學(xué)生實(shí)事求是的說(shuō)出自己的測(cè)量值，教師引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)值不準(zhǔn)確的原因．

大量的實(shí)驗(yàn)和我們?nèi)粘Ｉ钪械慕?jīng)驗(yàn)都告訴我們，質(zhì)量增大幾倍，重力也增大幾倍、物體的重力與質(zhì)量成正比，它們的比值是9.8N/kg，如果用G表示重力，m表示質(zhì)量，g表示9.8N/kg，那么重力與質(zhì)量的關(guān)系可以寫成如下表達(dá)式．

請(qǐng)同學(xué)考慮一下g=9.8N/kg，它的物理意義是什么？

質(zhì)量是1kg的物體，受到的重力是9.8N．（這個(gè)結(jié)論如果學(xué)生一時(shí)說(shuō)不出，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析逐步進(jìn)行引導(dǎo)）

利用這個(gè)公式，我們可以已知質(zhì)量計(jì)算出物體的重力，也可以已知重力求出物體的質(zhì)

量．但計(jì)算中要注意質(zhì)量的單位用千克，計(jì)算出重力的單位是牛．下面請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下，質(zhì)量是450g的物體重力是多少？

學(xué)生練習(xí)，教師巡視，練習(xí)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，教師將學(xué)生回答內(nèi)容寫在黑板上，最后形成正確解題過(guò)程的板書．

例題質(zhì)量是450g的物體受到的重力是多少？

已知

求G＝？

解

答物體受到的重力是4.41N．

4．重心

請(qǐng)同學(xué)們把直尺、鋼筆、鉛筆放在手指上并且讓它們能靜止不動(dòng)．

學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師提問(wèn)．

是不是隨便怎么放，直尺、鋼筆等物品都可以在手指上靜止不動(dòng)．

不是，對(duì)每一樣?xùn)|西總是有一個(gè)固定的位置．

這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，物體受到的重力可以看成集中在一個(gè)點(diǎn)上，如果這個(gè)點(diǎn)正好在手指中間的位置，物體就可以不掉下來(lái)，這點(diǎn)是重力在物體上的作用點(diǎn)，我們叫它重心．

老師：剛才實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們是否注意到，直尺重心的位置與鋼筆、圓珠筆等物體重心的位置有什么不同，沒(méi)注意的同學(xué)可以再試一下．

［學(xué)生］直尺重心的位置正好在中間的位置，鋼筆、圓珠筆就不在中間．

［老師］同學(xué)們觀察的很好，這說(shuō)明物體重心的位置與物體的形狀，材料是否均勻有關(guān)．

外形規(guī)則，密度均勻的物體的重心就在它的幾何中心，如球心、圓心、正方形對(duì)角線的交點(diǎn)．

現(xiàn)在同學(xué)們的課桌上都有兩塊不規(guī)則的紙板，大家能不能想一個(gè)辦法，迅速、準(zhǔn)確的找到它重心的位置．

組織學(xué)生討論，最后引導(dǎo)大家利用重力的方向豎直向下這一物理規(guī)律，利用幾何中兩條

直線相交確定一個(gè)點(diǎn)的數(shù)學(xué)規(guī)律歸納出用吊線法來(lái)確定不規(guī)則物體重心的位置．

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

今天我們研究了重力，實(shí)際研究了兩個(gè)問(wèn)題，首先，我們研究了什么是重力，重力的概念比較復(fù)雜，初中只能作一般的了解．17世紀(jì)末，英國(guó)科學(xué)家牛頓在前人研究的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，任何兩個(gè)物體之間都存在引力，引力的大小與兩個(gè)物體質(zhì)量的乘積成正比，與它們之間距離的平方成反比，這個(gè)引力稱之為萬(wàn)有引力，地球與物體之間的萬(wàn)有引力就是一般我們所說(shuō)的地球引力，但是一般地說(shuō)重力并不等于地球引力，所以我們的教材中在講重力時(shí)只說(shuō)“物體由于地球吸引而受到的力叫做重力”，并沒(méi)講重力就是地球的吸引力，也沒(méi)有給出重力的定義．由于這個(gè)問(wèn)題比較復(fù)雜，今后到高中還要作進(jìn)一步研究．今天研究的第二個(gè)問(wèn)題是重力的三要素，即重力大小的計(jì)算、重力的方向、重力的作用點(diǎn)．這三個(gè)問(wèn)題對(duì)于今后學(xué)習(xí)物理十分重要，因此一定要掌握．

第四節(jié)重力教案二