高中變壓器教案

用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的計(jì)算教案。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。寫好教案課件工作計(jì)劃，接下來的工作才會更順利！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的計(jì)算教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

3.4用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的計(jì)算
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：會用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的加、減、乘、除、乘方運(yùn)算。
過程與方法：了解計(jì)算器的性能，并會操作和使用，能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行較為復(fù)雜的運(yùn)算。
情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生能運(yùn)用計(jì)算器探索一些有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的加、減、乘、除、乘方的運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：能用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的乘方的運(yùn)算。
教材分析：在日常生活中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些較為復(fù)雜的混合運(yùn)算，這就要求使用科學(xué)計(jì)算器。因此，使學(xué)生會用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)加、減、乘、除、乘方的運(yùn)算就成為本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)方法：師生互動法。
課時安排：1課時。
教具：Powerpoint幻燈片、科學(xué)計(jì)算器。
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境一、從問題情境入手，揭示課題。
（出示幻燈一）
在棋盤上放米，第一格放1粒米，第二格放2粒米，第三格放22粒米，然后是23粒、24粒、25?！恢钡?4格，你能計(jì)算第64格應(yīng)放多少粒米？有簡單的計(jì)算方法嗎
教師對學(xué)生的回答給予點(diǎn)評，并帶著問題引入本節(jié)課題：
板書：３．４用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的計(jì)算在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生仔細(xì)觀察、思考，積極回答。通過師生的相互探討，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會使用計(jì)算器的必要性，并激發(fā)學(xué)生的求知欲。
探究活動一一、介紹計(jì)算器的使用方法。
（出示幻燈二）
Ｂ型計(jì)算器的面板示意圖如下：

教師結(jié)合示意圖介紹按鍵的使用方法。

學(xué)生根據(jù)教師的介紹，使用計(jì)算器進(jìn)行實(shí)際操作。通過訓(xùn)練，使學(xué)生掌握計(jì)算器的按鍵操作，熟悉計(jì)算器的程序設(shè)計(jì)模式。
探究活動二二、用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除、乘方運(yùn)算
（出示幻燈三）
例1用計(jì)算器求下列各式的值
(1)(-3.75)+(-22.5)
(2)51.7×(-7.2)
解：（１）

∴(-3.75)＋(-22.5)=-26.25
學(xué)生相互交流，并用計(jì)算器進(jìn)行實(shí)際操作。通過計(jì)算，使學(xué)生熟悉計(jì)算器的用法。
探究活動二（２）

∴51.7×(-7.2)=-372.24
學(xué)生相互交流，并用計(jì)算器進(jìn)行實(shí)際操作。
通過計(jì)算，使學(xué)生會用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算。
探究活動二例2用計(jì)算器計(jì)算(精確到0.001)
（－0.45）５

∴(-0.45)５≈-0.018
相互討論，并進(jìn)行實(shí)際操作。通過計(jì)算，使學(xué)生會用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的乘方運(yùn)算。
探究活動二

例3用計(jì)算器求值
(1)(-6)2(2)-62
解：

思考：
注意觀察它們的按鍵順序有什么不同？

學(xué)生認(rèn)真觀察、討論，得出結(jié)論。

通過對比，使學(xué)生能區(qū)分兩種按鍵的不同，靈活運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

探究活動三三、隨堂練習(xí)
（出示幻燈四）
用計(jì)算器求值
1.9.2×3＋10.2
2.(-2.35)×(-0.46)
3.(-3.45)3
4.-2.082
學(xué)生獨(dú)立操作完成。通過訓(xùn)練，使學(xué)生能熟練地用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的運(yùn)算。
探究活動四四、實(shí)際應(yīng)用，能力提高。
1.用計(jì)算器解決“創(chuàng)設(shè)情境”中提出的問題。
（出示幻燈五）
2.張老師在銀行貸月息為0.456％的住房貸款50000元，滿5年時共需付款50000(1+60×0.456％)元，其中包括貸款本金和貸款利息。張老師共需付利息多少元？在教師的引導(dǎo)下，分組討論，互相交流，回答有關(guān)的信息，學(xué)生互評。通過實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決實(shí)際問題的能力。
學(xué)習(xí)總結(jié)五、學(xué)習(xí)總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？有什么體會？
教師簡要點(diǎn)評：
（1）由于受計(jì)算器顯示數(shù)位的限制，計(jì)算結(jié)果是一個近似數(shù)。
（2）當(dāng)計(jì)算結(jié)果很大時，計(jì)算器能將計(jì)算結(jié)果自動轉(zhuǎn)化為科學(xué)記數(shù)法的形式來顯示。
學(xué)生相互交流自己的收獲和體會，教師參與互動并給予鼓勵性的評價。學(xué)生自由發(fā)表學(xué)習(xí)心得，能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納概括能力。
課堂反饋1.用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算（略）
2.(1)用計(jì)算器計(jì)算下列各式：
11×11，111×111，1111×1111，11111×11111。
(2)根據(jù)(1)的計(jì)算結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
(3)如果不用計(jì)算器，你能直接寫出1111111×1111111的結(jié)果嗎？讓學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行操作，學(xué)以致用。及時反饋，并使學(xué)生能運(yùn)用計(jì)算器探究一些有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律。

附：板書設(shè)計(jì)：
３．４用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的計(jì)算
１．介紹計(jì)算器的使用方法；
２．運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的運(yùn)算；
３．運(yùn)用計(jì)算器探究數(shù)學(xué)規(guī)律。

教學(xué)反思：
１．只停留在powerpoint的使用上，有一定的局限性，如能演示使用計(jì)算器的方法，效果會更好。
２．更新教學(xué)觀念，最好以學(xué)生自學(xué)使用計(jì)算器的方法為主，使學(xué)生主動參與探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
３．教師主導(dǎo)課堂，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不利于創(chuàng)新思維及個性化發(fā)展。而通過網(wǎng)絡(luò)或多媒體的教學(xué)過程中，往往易忽視教師的作用，過分的依賴于學(xué)習(xí)者的主觀能動性，教學(xué)成本也大幅度提高。

精選閱讀

用計(jì)算器計(jì)算

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，接下來的工作才會更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“用計(jì)算器計(jì)算”，希望對您的工作和生活有所幫助。

1.10用計(jì)算器做有理數(shù)的混合運(yùn)算

教學(xué)課題1.10用計(jì)算器做有理數(shù)的混合運(yùn)算
本課題教時數(shù)1本教時為第1教時
教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能夠了解計(jì)算器的種類及科學(xué)計(jì)算器的大致構(gòu)造，使學(xué)生會用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的加減和乘除、乘方運(yùn)算，并能熟練運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算。
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生混合運(yùn)算熟練使用計(jì)算器的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行復(fù)雜計(jì)算的思維能力，經(jīng)歷計(jì)算器求規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生合情推理能力。
情感目標(biāo)通過計(jì)算器運(yùn)算快，操作簡便，功能全的特點(diǎn)的感知，讓學(xué)生形成解決復(fù)雜問題的程序思想，讓學(xué)生感到社會的發(fā)展、知識的更新、現(xiàn)代化的革命，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，探索知識的積極性與時代同步，從現(xiàn)在做起。通過運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的運(yùn)算，培養(yǎng)熟練使用計(jì)算器的能力，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)實(shí)際操作，并熟練使用計(jì)算器中常用功能鍵進(jìn)行復(fù)雜問題的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)熟練地用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算，用交換鍵輸入數(shù)字。
教學(xué)用具自制投影材料
教學(xué)程序備注
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
小明做了一個圓柱模型，測得這個圓柱的底面半徑為3.59cm，它的高為12.5cm。請你幫助小明計(jì)算這個圓柱的體積是多少立方厘米？
（二）探究知識：
1、圓柱的體積計(jì)算公式是什么？
2、若直接用筆算把上述結(jié)果計(jì)算出來，你是否感覺有困難？
3、有沒有其他的計(jì)算工具來替換筆算嗎？
4、用計(jì)算器計(jì)算時，正確的按鍵順序是怎樣的？
（三）明晰知識：
1、用科學(xué)計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除四則運(yùn)算及其混合運(yùn)算時，只要將算式按書寫順序輸入計(jì)算器就會正確算出結(jié)果。
2、不同型號的計(jì)算器可能會有不同的按鍵順序，不要相互混淆。
（四）應(yīng)用拓展：
1、例題：
用計(jì)算器求出
（1）345+21.3
（2）105.3-243

（3）8.2×（-4.3）÷2.5
（4）62.2+4×7.8
（5）（-29.4）×2÷4.2÷(-7)
(6)2.7
(7)求本節(jié)開頭所提的圓柱的體積
（結(jié)果保留3個有效數(shù)字，取3.14）
2、練習(xí)：同步練習(xí)
（五）歸納總結(jié)、納入知識系統(tǒng)：
（六）1．作業(yè)：課后習(xí)題
2．效果回授：課后閱讀閱讀材料。

以下內(nèi)容，師生共同完成。
板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記對于要使用的那個型號的計(jì)算器，所以還是應(yīng)該多準(zhǔn)備一下，充足的準(zhǔn)備才能達(dá)到好的效果。

《用計(jì)算器計(jì)算》知識點(diǎn)

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“《用計(jì)算器計(jì)算》知識點(diǎn)”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

《用計(jì)算器計(jì)算》知識點(diǎn)

用計(jì)算器計(jì)算知識點(diǎn)

1、積的變化規(guī)律：

①一個因數(shù)縮小幾倍，另一個因數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，積不變。

②一個因數(shù)縮小(或擴(kuò)大幾倍)，另一個因數(shù)不變，積也隨著縮小(或擴(kuò)大)幾倍。

2、商的變化規(guī)律：

①被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù)，(0除外)，商不變。(余數(shù)會變)

②被除數(shù)擴(kuò)大(或縮小)幾倍，除數(shù)不變，商也隨之?dāng)U大(或縮小)幾倍。

③被除數(shù)不變，除數(shù)縮小幾倍(0除外)，商反而擴(kuò)大幾倍

練習(xí)題

1、判斷。

(1)47560≈47萬()

(2)2036000000≈20億()

(3)990000000≈10億()

2、用3、6、0、0、0、0、8、9八個數(shù)字，按要求寫出八位數(shù)。

(1)最大的數(shù)。()

(2)最小的數(shù)。()

3、用計(jì)算器計(jì)算。

94×86÷47=（）

(394+5477)÷57=（）

8450÷25-249=（）

6396÷(520-438)=（）

參考答案

1、判斷。

(1)47560≈47萬(√)

(2)2036000000≈20億(√)

(3)990000000≈10億(√)

2、用3、6、0、0、0、0、8、9八個數(shù)字，按要求寫出八位數(shù)。

(1)最大的數(shù)。(98630000)

(2)最小的數(shù)。(30000689)

3、用計(jì)算器計(jì)算。

94×86÷47=（172）

(394+5477)÷57=（103）

8450÷25-249=（89）

6396÷(520-438)=（78）

用計(jì)算器開方

第二章實(shí)數(shù)
總課時：11課時使用人：
備課時間：開學(xué)前第一周上課時間：第一周
第7課時：2、5用計(jì)算器開方
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
會用計(jì)算器求平方根和立方根。
過程與方法目標(biāo)
鼓勵學(xué)生自己探索計(jì)算器的用法，經(jīng)歷運(yùn)用計(jì)算器探求數(shù)學(xué)規(guī)律的活動，發(fā)展學(xué)生的探究能力和合情推理的能力。
情感與價值目標(biāo)
在用計(jì)算器探索有關(guān)規(guī)律的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的創(chuàng)造性和趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
會用計(jì)算器求平方根和立方根。
教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)歷運(yùn)用計(jì)算器探求數(shù)學(xué)規(guī)律的活動，發(fā)展合情推理的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算器
教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：情境引入（2分鐘，學(xué)生感受先進(jìn)運(yùn)算工具）
提出問題：你能計(jì)算嗎？
進(jìn)而明晰：對于小數(shù)、分?jǐn)?shù)或一些較大的整數(shù)的開方運(yùn)算，我們可以用計(jì)算器來計(jì)算。
目的：導(dǎo)入新課。
第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)使用計(jì)算器求平方根和立方根（10分鐘，學(xué)生在小組內(nèi)自我糾錯，自我更正，教師需要在教室里巡視關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展情況，提供相應(yīng)的幫助。）
內(nèi)容：要求學(xué)生仔細(xì)閱讀計(jì)算器使用說明書，找到關(guān)于開方運(yùn)算的說明，并按說明書上的范例操作，然后與組內(nèi)成員進(jìn)行討論，回答下列問題：
1．開方運(yùn)算要用到鍵和鍵。
2．對于開平方運(yùn)算，按鍵順序?yàn)椋?br> 3．對于開立方運(yùn)算，按鍵順序?yàn)椋?br> 4．用計(jì)算器計(jì)算：
（1）（2）（3）（4）（5）
第三環(huán)節(jié)：做一做（10分鐘，學(xué)生動手操作，小組競賽）
內(nèi)容：利用計(jì)算器，求下列各式的值（結(jié)果保留4個有效數(shù)字）：
（1）（2）（3）（4）
此環(huán)節(jié)可以開展比一比看誰算得快的活動。
例1利用計(jì)算器比較和的大小。

第四環(huán)節(jié)：議一議（15分鐘，小組合作探究，全班交流）
內(nèi)容：（1）任意找一個你認(rèn)為很大的正數(shù)，利用計(jì)算器對它進(jìn)行開平方運(yùn)算，對所得結(jié)果再進(jìn)行開平方運(yùn)算……隨著開方次數(shù)的增加，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）改用另一個小于1的正數(shù)試一試，看看是否仍有類似規(guī)律。
學(xué)生操作后，在小組內(nèi)討論形成結(jié)果，再進(jìn)行全班交流。
（3）任意找一個非零數(shù)，利用計(jì)算器對它不斷進(jìn)行開立方運(yùn)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生操作后，在小組內(nèi)討論形成結(jié)果，再進(jìn)行全班交流。
第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)（3分鐘，學(xué)生歸納總結(jié)）
內(nèi)容：今天我們學(xué)習(xí)了如何使用計(jì)算器進(jìn)行開方運(yùn)算，你能敘述如何使用計(jì)算器進(jìn)行開方運(yùn)算嗎？

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
內(nèi)容：習(xí)題2.7