小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教案

蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案 用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案 用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

[教材簡(jiǎn)析]

教材通過(guò)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加減法，先讓學(xué)生討論“在計(jì)算器上，怎樣按出買鉛筆的錢數(shù)？”通過(guò)交流，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)按法，再讓學(xué)生用計(jì)算器算出“李蕓一共用了多少元？”。試一試則繼續(xù)通過(guò)例4的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問(wèn)題。

“練一練”安排了兩道題。第1題用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法。第2題是用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法的兩步混合運(yùn)算式題。

練習(xí)九第6題和第8題是借助計(jì)算器解決生活中常見的小數(shù)加、減法的實(shí)際問(wèn)題，第9題是讓學(xué)生經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過(guò)程。此外教材還安排了一道思考題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的推理解決問(wèn)題。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、使學(xué)生掌握在計(jì)算器上按整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，會(huì)使用計(jì)算器正確計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加減法。

2、讓學(xué)生在借助計(jì)算器解決生活中常見的小數(shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)小數(shù)加減法應(yīng)用的廣泛性，感受計(jì)算器給人們生活帶來(lái)的便利。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

[教學(xué)過(guò)程]

一、 創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

1、 教師談話：同學(xué)們，你們?nèi)コ匈?gòu)物過(guò)嗎？昨天晚上李蕓同學(xué)也去超市購(gòu)物了，想看看她采購(gòu)了些什么嗎？（出示購(gòu)物單）

2、 提問(wèn)：

（1）從購(gòu)物單中你知道了哪些信息呢？

（2）你能算出李蕓買這些物品一共用了多少錢嗎？應(yīng)該怎么算呢？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書算式）

（3）要把這么多的小數(shù)加起來(lái)，如果筆算，你感覺(jué)怎么樣？

3、 揭題：在生活中，有時(shí)遇上比較多個(gè)數(shù)的計(jì)算或大數(shù)目的計(jì)算時(shí)，我們可以用計(jì)算器幫忙，這樣就省事多了。今天我們就利用計(jì)算器來(lái)計(jì)算小數(shù)加、減法。（板書課題：用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法）

（創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的生活話題，從而自然地引出用計(jì)算器計(jì)算的學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)潔而直切主題）

二、 運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算

1、 獲得簡(jiǎn)便按法。

（1）提問(wèn)：你還記得怎么在計(jì)算器上按小數(shù)嗎？想一想買鉛筆的錢可以怎么在計(jì)算器上按出來(lái)？（學(xué)生操作，教師巡視，了解他們的按法）

（2）反饋；誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么按出0.80的？還有別的方法嗎？

方法一：按照0.80的次序在計(jì)算器上一一按鍵。

方法二：0不按，直接按.和8。

（3）比較：你喜歡哪種操作方法？為什么？

（4）教師小結(jié)：在計(jì)算器上按數(shù)時(shí)，有不同的方法，雖然結(jié)果相同，但運(yùn)用簡(jiǎn)便的按法可以提高我們計(jì)算的速度。

2、 計(jì)算器計(jì)算

（1）談話：現(xiàn)在你能運(yùn)用計(jì)算器算出老師一共用了多少錢嗎？

（2）學(xué)生操作計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

（3）反饋計(jì)算結(jié)果。

3、 交流操作感受

（1）談話：剛才我們運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算出了老師一共用了多少錢，在計(jì)算器上操作時(shí)你有什么體會(huì)呢？你覺(jué)得在使用計(jì)算器計(jì)算時(shí)要注意些什么呢？

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)操作的注意點(diǎn)。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師提醒學(xué)生要注意操作時(shí)讀數(shù)、按鍵的細(xì)心。

（通過(guò)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題情境，注重有序引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法的過(guò)程：討論“怎樣按出買鉛筆的錢”——交流按法，獲得“整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法”——用計(jì)算器計(jì)算“小蕓一共用了多少元”。學(xué)生在一個(gè)有序、有效的學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與到用計(jì)算器計(jì)算的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，并獲取了相關(guān)的本領(lǐng)，形成了一定的操作技能）

三、再次操作，熟練運(yùn)用

1、 完成“試一試”

（1）教師談話：如果李蕓付出100元，營(yíng)業(yè)員應(yīng)該找回多少元呢？（出示試一試）

（2）學(xué)生列式，用計(jì)算器計(jì)算。

（3）反饋計(jì)算結(jié)果。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣列式計(jì)算的，計(jì)算結(jié)果是多少？（學(xué)生可以直接利用例4的計(jì)算結(jié)果計(jì)算也可以用100減去每種商品的金額）

（4）檢驗(yàn)。

提問(wèn)：我們的計(jì)算結(jié)果是否正確呢？可以怎么樣來(lái)檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>

學(xué)生回答后就讓他們?cè)倮糜?jì)算器來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。

（繼續(xù)利用例題的情境巧妙追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生再次經(jīng)歷用計(jì)算器計(jì)算的過(guò)程，并注重讓他們養(yǎng)成檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

2、 完成練一練1。

（1）談話：現(xiàn)在大家都能利用計(jì)算器來(lái)快而對(duì)地計(jì)算題目了嗎？

（2）出示題目，學(xué)生各自獨(dú)立計(jì)算，完成后同桌交換核對(duì)。

（3）反饋學(xué)生計(jì)算情況。

教師注重讓學(xué)生分析計(jì)算錯(cuò)誤的原因，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)看題、操作的好習(xí)慣。

3、 完成練一練2。

（1）談話：剛才我們計(jì)算的都是兩個(gè)小數(shù)相加減，如果三個(gè)小數(shù)相加減，你還能算得又對(duì)又快嗎？下面我們就來(lái)比一比，賽一賽。

（2）學(xué)生操作計(jì)算器

（3）反饋計(jì)算結(jié)果。

表?yè)P(yáng)算得又對(duì)又快的學(xué)生，針對(duì)有錯(cuò)誤，提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算。

（用計(jì)算器計(jì)算，除了讓學(xué)生掌握一定的正確操作方法，還得讓學(xué)生形成熟練的計(jì)算技能，提高操作計(jì)算的速度，因而以上的練習(xí)就是為此而設(shè)計(jì)的，并注意讓學(xué)生對(duì)自己計(jì)算錯(cuò)誤的反思，形成仔細(xì)、認(rèn)真等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）

四、鞏固應(yīng)用

1、 練習(xí)十九第6題。

（1）學(xué)生讀題。

（2）學(xué)生口頭列式，教師板書算式。

（3）學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算結(jié)果。

（4）教師提問(wèn)：根據(jù)題目里的信息，你還能提出一些不同的問(wèn)題嗎？

（5）學(xué)生提問(wèn)，教師選擇部分板書，再讓學(xué)生列式解答。

2、 練習(xí)十九第8題。

（1）出示小明家九月上旬的收支情況表

先讓學(xué)生觀察表，說(shuō)說(shuō)在表中看懂了些什么？再提問(wèn)：上月結(jié)余是什么意思？收入與支出又各是什么意思？

（2）示范算出“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額。

教師提問(wèn)：9月1日小明繳費(fèi)后還有多少余額呢？怎樣列式計(jì)算？（學(xué)生口答算式）

學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，填入表格，匯報(bào)核對(duì)結(jié)果。

（3）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，填寫好表中9月2日到9月10號(hào)的金額。

（4）匯報(bào)反饋填寫結(jié)果。

教師注重針對(duì)其中9月5日的余額、9月7日的余額進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生明確是怎么算出來(lái)的。

（5）思考：最后合計(jì)這欄各要算哪些部分的合計(jì)？各應(yīng)該怎么算？

（6）學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，匯報(bào)核對(duì)。

（以上兩個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生借助計(jì)算器解決生活中常見的小數(shù)加、減法的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加、減法應(yīng)用的廣泛性，感受計(jì)算器給人們生活帶來(lái)的便利。）

3、 練習(xí)十九第9題。

（1）談話：剛才我們利用計(jì)算器解決了生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，我們還可以利用計(jì)算器來(lái)探索一些規(guī)律。

（2）出示題目，學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算前三題。

（3）匯報(bào)答案，教師板書結(jié)果。

（4）觀察規(guī)律。

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察前面三個(gè)題目以及結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上師生共同總結(jié)規(guī)律。

（5）獨(dú)立填寫最后一題的得數(shù)。

學(xué)生根據(jù)前三題得數(shù)的規(guī)律填寫最后一題的得數(shù)。

（此練習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過(guò)程，既培養(yǎng)他們的觀察、思考、推理等能力，又能有效地激發(fā)他們的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的盎然興致）

五、全課總結(jié)

讓學(xué)生想一想這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有些什么新的收獲？（可以同桌交流或全班交流）

六、思考題

可以先適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生思考：

（1） 假如只是被減數(shù)十分位上的8看成了3，那得數(shù)比正確結(jié)果怎么樣？

（2） 假如只是減數(shù)百分位上的1看成了7，那么得數(shù)又有什么影響？

然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考本題的結(jié)果與正確結(jié)果相差多少。

（思考題的設(shè)置體現(xiàn)了分層教學(xué)的目標(biāo)，旨在讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的推理解決問(wèn)題，加深對(duì)小數(shù)加、減法的理解，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，讓每個(gè)層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同程度的發(fā)展。）

擴(kuò)展閱讀

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加減法》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加減法》數(shù)學(xué)教案

第四單元 小數(shù)加法和減法

用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加減法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第52頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，正確率達(dá)到90%以上。

2.體會(huì)使用計(jì)算器工具進(jìn)行計(jì)算更簡(jiǎn)單，更快捷，初步學(xué)會(huì)使用計(jì)算器探索一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性。

教學(xué)重點(diǎn)：

用計(jì)算器正確計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在計(jì)算器上暗處純小數(shù)的簡(jiǎn)便方法，利用計(jì)算器探索規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、口算熱身。（3分鐘左右）

算一組一位小數(shù)、兩位小數(shù)的加減法（不進(jìn)位、不退位），共8題。

0.2+0.8= 0.76-0.36=

5 ＋4.8= 6.9-0.5=

5.4+3.6= 7.72-6.52=

3.6+2.1= 9.1-1.1=

二、自學(xué)例3。（15分鐘左右）

1.明確例3中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問(wèn)題。

出示：教材例3情境圖。

導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.自學(xué)。

導(dǎo)學(xué)單（時(shí)間：5分鐘）

1.根據(jù)所求的問(wèn)題列出算式，估算結(jié)果。

2.嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（你遇到什么問(wèn)題？）

3.對(duì)照書本第52頁(yè)例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎樣按鍵更簡(jiǎn)便？

4.模仿練習(xí)：用計(jì)算器計(jì)算下面各題。

4.75＋12.63＝

7.03－0.895＝

0.268＋3.87＝

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

在計(jì)算器上輸入小數(shù)，可以按照順序依次按鍵。

用計(jì)算器再算一遍，進(jìn)行檢驗(yàn)。

3.小組交流。

交流內(nèi)容

1.你是怎樣在計(jì)算器上輸入買鉛筆的錢數(shù)的？

2.小數(shù)部分是0的小數(shù)還可以怎樣按鍵？

4.全班交流。

分析學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

三、練習(xí)。（15分鐘左右）

（一）適應(yīng)練習(xí)。

1.第52頁(yè)試一試，用計(jì)算器計(jì)算并驗(yàn)算。

點(diǎn)撥：可以直接利用例3的得數(shù)來(lái)列式計(jì)算，也可以用100一次減去每種商品的金額。

2.第52頁(yè)練一練，比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

同桌互相核對(duì)計(jì)算結(jié)果。

提醒：

要按照運(yùn)算順序連貫地進(jìn)行計(jì)算。

（二）比較練習(xí)。

1. 完成第53頁(yè)練習(xí)九第1題。

每桌南邊的學(xué)生用筆算或口算進(jìn)行計(jì)算；

每桌北邊的學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

2. 完成第53頁(yè)練習(xí)九第2題。

用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算并填表

示范：

用上月余額減去9月2日買米、油等的金額等于9月2日的余額。

點(diǎn)撥：

用上次余額減去本次用去的金額就等于本次余額。將兩次收入相加等于合計(jì)

收入，7次支出相加等于合計(jì)支出。

（三）探索練習(xí)。

第53頁(yè)練習(xí)九第3題。

用計(jì)算器計(jì)算上面三題

思考：這三題有什么規(guī)律嗎？

用計(jì)算器完成第四題

（四）應(yīng)用練習(xí)。

第53頁(yè)練習(xí)九第四題

先列式，再用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

（五）創(chuàng)編練習(xí)。

1.小馬虎在計(jì)算1.86加上一個(gè)一位小數(shù)時(shí)，由于錯(cuò)誤地把數(shù)的末尾對(duì)齊，結(jié)

果得到2.19，你能幫他算出正確答案嗎？

2.用計(jì)算器計(jì)算，探索規(guī)律。

1122÷34=

111222÷334=

11112222÷3334=

111111222222÷333334=

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？

教學(xué)反思：

滬教版五年級(jí)上冊(cè)《用計(jì)算器計(jì)算》數(shù)學(xué)教案

滬教版五年級(jí)上冊(cè)《用計(jì)算器計(jì)算》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、了解計(jì)算器的功能鍵，能正確使用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)的乘、除法。

2、使學(xué)生在計(jì)算中，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納出計(jì)算規(guī)律，能推算出計(jì)算結(jié)果。

3、利用計(jì)算器參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

利用計(jì)算器正確計(jì)算小數(shù)的乘、除法；

能用計(jì)算器幫助計(jì)算，找出積、商的規(guī)律；

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們都去過(guò)大潤(rùn)發(fā)吧？那里每天都有許多的顧客，當(dāng)顧客推著滿滿一車物品去付款時(shí)，營(yíng)業(yè)員卻總能在很短的時(shí)間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢。你知道營(yíng)業(yè)員怎么會(huì)算得這 么快嗎？

2、計(jì)算器功能鍵介紹

3、用計(jì)算器計(jì)算：

2345＋5678= 7892－129= 2345＋4567－4321=

問(wèn)：在計(jì)算器上你是怎么操作的？

3、師：今天我們繼續(xù)用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行小數(shù)的計(jì)算。

（出示課題：用計(jì)算器計(jì)算）

二、新課探索

探究一：用計(jì)算器計(jì)算的方法

1、師：請(qǐng)大家用計(jì)算器計(jì)算：26.75×30.9=826.575。

（學(xué)生獨(dú)立操作）

師：你們是怎樣按鍵計(jì)算的？

（學(xué)生回答 按鍵順序：26.75×30.9 =）

師：在計(jì)算器上按小數(shù)和整數(shù)是一樣的。從最高位開始， 先按整數(shù)部分，接著按小數(shù)點(diǎn)，然后再按小數(shù)部分的數(shù)。

2、鞏固用計(jì)算器進(jìn)行小數(shù)乘、除法的一步計(jì)算。（28頁(yè)的第2題）

42.8×57.93=（ ） 15.105÷2.5=（ ）

0.256×0.45=（ ） 1.311÷6=（ ）

90×3.806=（ ） 287÷0.082=（ ）

問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎樣操作“0.256×0.45=”的？

還有沒(méi)有其它的操作方法？

師：小數(shù)的整數(shù)部分是0的，這個(gè)0可以不按，可直接按小數(shù)點(diǎn)。

問(wèn)：在這些題中還有沒(méi)有可以用這樣方法的？

“287÷0.082”中的哪個(gè)“0”可以省略不按？

3、師：你們喜歡用計(jì)算器來(lái)計(jì)算嗎？為什么？

（有的小數(shù)乘除法計(jì)算過(guò)程比較復(fù)雜，如果這時(shí)用計(jì)算器計(jì)算，省時(shí)省力，計(jì)算結(jié)果又很精確。）

探究二：觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律、用規(guī)律寫積或商

1、用計(jì)算器探索規(guī)律

1) 出示：

1122÷34=

111222÷334=

11112222÷3334=

2) 再出示：111111222222÷333334=

111 1111122222222÷33333334=

問(wèn)：你遇到什么問(wèn)題了？

（數(shù)位太多，計(jì)算器已經(jīng)不能顯示這些數(shù)了。）

問(wèn)：那該怎么辦？趕快看看有沒(méi)有什么規(guī)律??？

從這一組等式中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

小結(jié)：計(jì)算器不僅可以幫助我們計(jì)算，還可以幫助我們探索規(guī)律，看來(lái)計(jì)算器的作 用還真不小。

2、出示題3，用計(jì)算器計(jì)算下面每組題的前四題，找出規(guī)律后再直接填出后兩題的得數(shù)。

① 2×9.9= ② 1÷11=

3×9.99= 2÷11=

4×9.999= 3÷11=

5×9.9999= 4÷11=

6×9.99999= 5÷11=

6×9.999999= 6÷11=

問(wèn)：你是根據(jù)什么規(guī)律寫出后面兩題的得數(shù)？

小結(jié)：計(jì)算器不僅可以幫助我們計(jì)算，還可以幫助我們探索規(guī)律，看來(lái)計(jì)算器的作用還真不小。

三、課內(nèi)練習(xí)：

1、出示：題4

用1，2，3，4，5，6分別除以7，會(huì)呈現(xiàn)出十分有趣的結(jié)果，請(qǐng)你用計(jì)算器計(jì)算出得數(shù)。

1÷7= 2÷7=

3÷7= 4÷7=

5÷7= 6÷7=

師：這一組題目的商都是循環(huán)小數(shù)，都是由1，4，2，8，5，7六個(gè)數(shù)字組成，只是排列順序不同。

師：那么被除數(shù)是8，9，10，11，……時(shí)，商的小數(shù)部分分別與這六個(gè)算式中的那些算式對(duì)應(yīng)呢？

再算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？

8÷7= 9÷7=

10÷7= 11÷7=

12÷7= 13÷7=

學(xué)生集體練習(xí)，交流反饋

2、用計(jì)算器算出前四題，找出規(guī)律在算出后面的題。

（1）1×1= （2）1÷27=

1.1×1.1= 2÷27=

1.11×1.11= 3÷27=

1.111×1.111= 4÷27=

1.1111×1.1111= 5÷27=

1.11111×1.11111= 6÷27=

1.111111×1.111111= 7÷27=

1.1111111×1.1111111= 8÷27=

3、先用計(jì)算器找出規(guī)律，然后直接推算。

（1）4.2÷6= （2）11.22÷3.4=

44.22÷66= 111.222÷33.4=

444.222÷666= 1111.2222÷333.4=

4、問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得計(jì)算器有什么優(yōu)點(diǎn)呢？

那是不是它就完美無(wú)缺呢？

出示：1＋2＋3＋4＋……＋98＋99＋100=？

師：答案是幾呢？你可以直接口算，也可以用計(jì)算器幫助計(jì)算，看誰(shuí)算得快？

（請(qǐng)口算的小朋友介紹計(jì)算方法）

1＋2＋3＋4＋……＋98＋99＋100

=（1＋100）×（100÷2）

=101×50

=5050

問(wèn)：這道題你覺(jué)得是口算的方法簡(jiǎn)便還是用計(jì)算器算簡(jiǎn)便呢？

師：所以我們?cè)谄綍r(shí)生活中要合理地使用計(jì)算器計(jì)算，而不能盲目依賴計(jì)算器，畢竟人的大腦是最聰明的，我們平時(shí)要學(xué)會(huì)多開動(dòng)腦筋。

課堂小結(jié)

四. 本課小結(jié)

用計(jì)算器計(jì)算省時(shí)省力計(jì)算結(jié)果又很精確，這樣不但減輕了我們計(jì)算的負(fù)擔(dān)，而且還幫助我們尋找規(guī)律。

課后習(xí)題

五. 課后作業(yè)

練習(xí)冊(cè)P28頁(yè)

蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 用計(jì)算器計(jì)算

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 用計(jì)算器計(jì)算”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1. 在具體的活動(dòng)中了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和基本功能，能正確地運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行較大數(shù)目的一、兩步式題的計(jì)算。

2. 能運(yùn)用計(jì)算器探索一些基本的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。初步感受應(yīng)根據(jù)計(jì)算的需要靈活確定不同的計(jì)算方式。

教學(xué)過(guò)程

一、 談話導(dǎo)入

談話：在電視里，我們經(jīng)常會(huì)看到一種游戲，叫“魅力聯(lián)想”，看過(guò)嗎？想不想玩這個(gè)游戲？（依次展示下列各項(xiàng)，得出答案是“算盤”）

提問(wèn)：還想玩嗎？（把“提示三”中的內(nèi)容改為“誕生于上世紀(jì)”，把“提示四”的內(nèi)容改為“很輕，可握在手中”，得出答案為“計(jì)算器”）

揭題：本節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“用計(jì)算器計(jì)算”。

談話：了解計(jì)算器嗎？你在哪兒看到過(guò)計(jì)算器？把你知道的與同桌交流。

投影出示計(jì)算器模型，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算器上主要鍵的名稱及功能。

提問(wèn)：你還知道哪些關(guān)于計(jì)算器的信息？

二、 初試本領(lǐng)

談話：會(huì)使用計(jì)算器嗎？我們先來(lái)“初試本領(lǐng)”。注意，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。準(zhǔn)備好身邊的學(xué)習(xí)用品，開始！

投影出示：

計(jì)算下列各題：

① 1 256 - 768 = ② 477 × 167 =

③ 32 ÷ 4 = ④ 36 × 99 ≈

交流計(jì)算結(jié)果。

小結(jié)：為什么有的同學(xué)計(jì)算得這么快呢？能把你的經(jīng)驗(yàn)與大家一起分享嗎？（交流并得出：在計(jì)算時(shí)，能口算或要求估算時(shí)，不需要使用計(jì)算器）

三、 再顯身手

談話：看來(lái)，大家對(duì)計(jì)算器的使用真的比較熟練。想不想“再顯身手”？請(qǐng)看這組題：

① 438 × 15 - 1 274 ② 2 940 ÷ 28 + 763

③ 40 000 - 165 × 182 ④ 25 120 ÷ （449 - 289）

提問(wèn)：這四道題與上面四道題相比，有什么不一樣？會(huì)做嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算。

交流計(jì)算結(jié)果（學(xué)生的答案可能出現(xiàn)不一致的情況）。

引導(dǎo)：你有沒(méi)有感覺(jué)到這四道題的計(jì)算過(guò)程不一樣？（第③、④題要先算后一步，而①、②兩題只要按順序計(jì)算就行了）

討論：用計(jì)算器計(jì)算③、④兩題，該怎么操作呢？我們以第③題為例，誰(shuí)來(lái)介紹介紹你是怎樣算的？（突出記住中間數(shù)、使用MR鍵、倒減等方法）

四、 欣賞史料

談話：同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常投入，我們一起來(lái)欣賞一則短片，好嗎？

短片配音：

你知道嗎

在人類計(jì)算工具發(fā)展的歷史上，人們一直就沒(méi)有停下自己追求的腳步。

遠(yuǎn)在商代，我們的祖先就創(chuàng)造了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，領(lǐng)先于世界千余年。到了周代，發(fā)明了當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的計(jì)算工具——算籌。算籌是一種用竹、木或骨制成的顏色不同的小棍。計(jì)算時(shí)，通常編出一套歌訣形式的算法，一邊計(jì)算，一邊不斷地重新布棍。

到了東漢末年，我國(guó)人民又發(fā)明了算盤，這也是計(jì)算工具發(fā)展史上的一次重大的發(fā)明。這種輕巧靈活、攜帶方便、與人民生活關(guān)系密切的計(jì)算工具，至今仍在人們的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著巨大的作用。

1945年，世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生于美國(guó)，它被人們譽(yù)為“人類文明最光輝的成就之一”。

1977年，日本卡西歐公司生產(chǎn)出了第一部微型計(jì)算器，這種袖珍型計(jì)算器可握在手中，使用方便，適合所有人的使用。

如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)正日新月異地向前發(fā)展，先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)正被許多行業(yè)所使用，有的計(jì)算機(jī)每秒鐘可計(jì)算1 000萬(wàn)億次，過(guò)去需要幾代人才能完成的計(jì)算，現(xiàn)在片刻間就能算出結(jié)果。

提問(wèn)：感受到科學(xué)前進(jìn)的腳步了吧？看了上面的短片，你有什么想法？

五、 一展風(fēng)采

談話：讓我們盡情享受科學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)吧！請(qǐng)拿起計(jì)算器，一展自己的風(fēng)采！

談話：請(qǐng)看問(wèn)題1——有一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭。

① 每天大約滴水16千克，照這樣計(jì)算，一年（按365天計(jì)算）要浪費(fèi)（ ）千克的水。

② 把這些水裝入飲水桶，若每桶裝25千克，大約可裝（ ）桶。

③ 如果一個(gè)家庭每天需要4桶水，這些水可夠（ ）個(gè)家庭用一天。

學(xué)生獨(dú)立完成后，核對(duì)答案。

提問(wèn)：解決了上面的問(wèn)題，你有什么想法？

談話：再來(lái)看問(wèn)題2——有一天，小明在用計(jì)算器計(jì)算“490 × 16”時(shí)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算器的鍵“4”壞了，聰明的小明靈機(jī)一動(dòng)，很快還是用這個(gè)計(jì)算器把正確的結(jié)果算出來(lái)了，你知道他是怎樣算的嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考，完成練習(xí)。

組織交流，并選擇其中一種方法用計(jì)算器驗(yàn)證。

六、 挑戰(zhàn)極限

談話：同學(xué)們的表現(xiàn)很出色，真的讓老師領(lǐng)略了大家的風(fēng)采，想挑戰(zhàn)計(jì)算器的極限嗎？

計(jì)算：111 111 111 × 111 111 111。

學(xué)生嘗試計(jì)算。（發(fā)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果前面多了一個(gè)“E”字，且不同的計(jì)算器顯示的結(jié)果不一樣）

提問(wèn)：有問(wèn)題嗎？有什么問(wèn)題？（計(jì)算器的數(shù)位不夠了）

追問(wèn)：誰(shuí)能幫大家解決這個(gè)問(wèn)題？

談話：我們來(lái)向書本請(qǐng)教，先完成課本第101頁(yè)“想想做做”的第4題，做了這道題，相信你一定能找到答案。

引導(dǎo)學(xué)生漸次觀察，直至發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

小結(jié)：做了這道題，你有什么想說(shuō)的嗎？（計(jì)算器并不能幫助我們解決所有的計(jì)算問(wèn)題，解決問(wèn)題更多的要依靠人的智慧）

播放短片：“珠心算”比賽現(xiàn)場(chǎng)錄像片斷。

談話：這個(gè)片斷是2004年全國(guó)珠心算現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，二年級(jí)小朋友表演的鏡頭。珠心算，就是在頭腦里面打算盤，看到這個(gè)鏡頭，你又想說(shuō)什么？（突出：先進(jìn)的工具也有它的局限性，有時(shí)看起來(lái)比較傳統(tǒng)的計(jì)算方式，也能顯示出它的奇妙之處）

總結(jié)：看來(lái)，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，工具都不是最重要的，重要的是人，培根說(shuō)過(guò)：“人的智慧才是天下最偉大的力量！”（投影出示）

總說(shuō)明

一、 關(guān)于教材

“用計(jì)算器計(jì)算”一課的教材，與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念非常合拍，給教師的教學(xué)定位、教學(xué)創(chuàng)新提供了很好的條件。具體說(shuō)有如下幾個(gè)特點(diǎn)：一是遵循知識(shí)建構(gòu)的規(guī)律，不同層次的學(xué)生都能從這里找到學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，拾級(jí)而上；二是內(nèi)容鮮活，與生活實(shí)際結(jié)合得很緊；三是數(shù)學(xué)味很濃，習(xí)題中編排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的內(nèi)容，比如“找規(guī)律”、“認(rèn)識(shí)有趣的數(shù)142857”等；四是定位巧妙，圍繞普通型計(jì)算器展開，為教學(xué)留有更為廣闊的加工和改造的空間。教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，充分把握教材所帶來(lái)的便利，并對(duì)教材巧妙加以整合。

二、 關(guān)于計(jì)算器功能鍵的教學(xué)

計(jì)算器功能鍵的教學(xué)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。但教到什么程度？用什么方法展開？確實(shí)值得思量。我認(rèn)為，教學(xué)中不應(yīng)該花太多的時(shí)間對(duì)它的各種功能鍵的作用及使用方法逐一介紹，而應(yīng)該抓住生活中經(jīng)常使用、對(duì)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)素養(yǎng)起核心意義的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。因此，我凸顯了計(jì)算器中“記憶鍵MR”、“清除鍵AC”等鍵的使用，而計(jì)算器其他鍵的作用及有關(guān)信息，則在師生交流的過(guò)程中，隨機(jī)地動(dòng)態(tài)解決。又因?yàn)楦鞣N鍵的使用不需要太多的智力參與，也沒(méi)有多少探究的價(jià)值，故而，我將這些教學(xué)內(nèi)容通過(guò)談話的形式，在學(xué)生認(rèn)識(shí)的空白處描摹，由學(xué)生或由老師直接介紹。

三、 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定位

“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人不能淪為工具的奴隸”已成為人類的共識(shí)。計(jì)算器教學(xué)只是一個(gè)載體，它應(yīng)該承載著益智、輔德和育美的功能。本課中，我安排了“魅力聯(lián)想”“初試本領(lǐng)”“再顯身手”“一展風(fēng)采”和“挑戰(zhàn)極限”等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都在全力彰顯上述理念。“魅力聯(lián)想”目的是引出課題，盤活課堂、預(yù)留懸念；“初試本領(lǐng)”是嘗試用計(jì)算器進(jìn)行基本計(jì)算，掌握使用計(jì)算器的方法，初步體會(huì)應(yīng)根據(jù)計(jì)算的需要靈活選擇不同的計(jì)算方式；“再顯身手”是本節(jié)課知識(shí)層面的教學(xué)，解決用計(jì)算器進(jìn)行混合運(yùn)算的方法，旨在完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；“一展風(fēng)采”以生活問(wèn)題為依托，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，強(qiáng)化計(jì)算器的使用，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定的數(shù)學(xué)意識(shí)；“挑戰(zhàn)極限”力求讓學(xué)生在認(rèn)知不平衡的矛盾狀態(tài)中，引發(fā)數(shù)學(xué)思考，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)自己的探索達(dá)成新的認(rèn)知平衡。

四、 關(guān)于算盤的介入

課的開始，我引出了算盤，課末又以算盤收尾，主要出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生在問(wèn)題情境中感悟數(shù)學(xué)文化的廣袤與久遠(yuǎn)，感受“人”和“工具”這一對(duì)矛盾在人類文明進(jìn)程中的作用，初步受到辯證思想的教育和熏陶。

人教版五年級(jí)上冊(cè)《用計(jì)算器探索規(guī)律》數(shù)學(xué)教案

人教版五年級(jí)上冊(cè)《用計(jì)算器探索規(guī)律》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：教材P35例9及練習(xí)八第12～15題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)用計(jì)算器計(jì)算比較復(fù)雜的小數(shù)乘、除法，并有利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)。

過(guò)程與方法：在利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，學(xué)生能通過(guò)觀察、分析發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律，并能按規(guī)律直接填得數(shù)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)中的美以及探究的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，并能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘、除法的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)方法：計(jì)算、猜測(cè)、驗(yàn)證、總結(jié)歸納，體驗(yàn)探索。

教學(xué)準(zhǔn)備：師：計(jì)算器、多媒體。生：計(jì)算器。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示：比一比誰(shuí)算得快。

32.47÷15＝ 63.79÷5.2=

學(xué)生自主計(jì)算并訂正結(jié)果。

2．教師引入：在計(jì)算這些題目時(shí)，同學(xué)們是不是感到很麻煩？這時(shí)我們可以使用計(jì)算器。用計(jì)算器還可以幫助我們探索一些規(guī)律呢！

（板書課題：用計(jì)算器探索規(guī)律）

二、互動(dòng)新授

1．出示教材第35頁(yè)例9例題。

讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算下列各題。

訂正答案：

1÷11=0.0909… 2÷11=0.1818…

3÷11=0.2727… 4÷11=0.3636…

5÷11=0.4545…

師小結(jié)：這些都是循環(huán)小數(shù)。并引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？在小組內(nèi)交流討論。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出規(guī)律：商是循環(huán)小數(shù)；循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)。

2．引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律寫結(jié)果：同學(xué)們，通過(guò)用計(jì)算器計(jì)算，觀察計(jì)算結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。現(xiàn)在大家能不能不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出下面幾題的商呢？（出示以下例題）

6÷11＝ 7÷11＝ 8÷11= 9÷1l=

學(xué)生匯報(bào)得出的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你是根據(jù)什么來(lái)寫這些商的？

（根據(jù)1÷11，2÷11……5÷11的結(jié)果得出的規(guī)律來(lái)寫商的。）

3．檢驗(yàn)：同學(xué)們寫出的規(guī)律對(duì)不對(duì)？用計(jì)算器來(lái)檢驗(yàn)一下。

學(xué)生自主驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，與自己得出的結(jié)果作比較。

三、鞏固拓展

1.完成教材第35頁(yè)“做一做”。

先讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算前四個(gè)題，然后組織學(xué)生討論有什么規(guī)律。

規(guī)律：第一個(gè)因數(shù)的整數(shù)部分與第二個(gè)因數(shù)的小數(shù)部分不變，第一個(gè)因數(shù)的小數(shù)部分與第二個(gè)因數(shù)的整數(shù)部分有變化而且數(shù)位相同。因數(shù)有幾位數(shù)，積的整數(shù)部分就有幾個(gè)2，小數(shù)部分就有幾個(gè)1，再根據(jù)規(guī)律試著寫出后兩題的積。

2．完成教材第37頁(yè)“練習(xí)八”第12題。

利用計(jì)算器計(jì)算出結(jié)果，并討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

規(guī)律：第一個(gè)因數(shù)不變，第二個(gè)因數(shù)是9的幾倍，積的整數(shù)部分就有5個(gè)幾，小數(shù)部分萬(wàn)分位是O，其余的數(shù)都是9的那個(gè)倍數(shù)。

3．完成教材第38頁(yè)“練習(xí)八”第13題。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律直接寫出得數(shù)，最后用計(jì)算器驗(yàn)算。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

1．用計(jì)算器計(jì)算省時(shí)省力又很精確。

2．觀察得到規(guī)律，不用計(jì)算器也能很快得出結(jié)果。

布置作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)：

用計(jì)算器探索規(guī)律

計(jì)算器：省時(shí)、省力、精確

人教版四年級(jí)上冊(cè)《用計(jì)算器計(jì)算》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版四年級(jí)上冊(cè)《用計(jì)算器計(jì)算》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級(jí)上冊(cè)《用計(jì)算器計(jì)算》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第26頁(yè)例1例2，做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2．使學(xué)生知道用電子計(jì)算器計(jì)算順序和筆算順序是一樣的。

3．讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、利用計(jì)算器計(jì)算：

386＋179＝

說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用的。

（先按“386”，屏幕上顯示386，再按“＋”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“＝”，顯示結(jié)果565。）

試試ce鍵有什么功能？（清除）

自己試試看：

26×39＝　312÷8＝

1．你覺(jué)得使用計(jì)算器需要注意些什么？

看清數(shù)，別摁錯(cuò)了；每次計(jì)算前要清0。

2．計(jì)算。

54＋46＝ 60×2＝

198÷49＝50＋30＝

38×79＝ 201＋99＝

計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)你怎么算的這么快？（并不是任何時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算都是最好的，像可以直接口算的、能簡(jiǎn)算的題目，就不需要使用計(jì)算器了。）

3．做一做練習(xí)。

讓學(xué)生在小組內(nèi)做一做，然后同桌做一做。

二、觀察發(fā)現(xiàn)

1．比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。

（以四人小組為單位進(jìn)行）

9999×1＝ 9999×2＝ 9999×3＝ 9999×4＝

說(shuō)說(shuō)你為什么做的又對(duì)又快。

觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生暢所欲言。

師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測(cè)，能不用計(jì)算器，直接寫出下面各題的答案嗎？

9999×5＝ 9999×7＝ 9999×9＝

師總結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)（0除外）答案都是五位數(shù)，最高位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。

三、練習(xí)

做一做。練習(xí)30頁(yè)的第11、12題。

第11題用比賽的方式進(jìn)行，以鞏固學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算。

第12題學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

四、課堂小結(jié)

今天你有什么收獲？

復(fù)習(xí)小數(shù)加、減法計(jì)算

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“復(fù)習(xí)小數(shù)加、減法計(jì)算”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，提高學(xué)生小數(shù)加、減法的計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納等思維能力。

教學(xué)過(guò)程：

—、揭示課題

這一單元，我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的汁算。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算。通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，提高小數(shù)加、減法的計(jì)算能力。

二、復(fù)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算。

I．做復(fù)習(xí)第1題第(1)題。

指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。

提問(wèn)：這三道題計(jì)算時(shí)都有什么共同的地方?小數(shù)加法要怎樣算?小數(shù)加法計(jì)算的關(guān)鍵是什么?

2．做復(fù)習(xí)第1題第(2)題。

指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。

提問(wèn)：這二道題計(jì)算時(shí)都有什么共同的地方?小數(shù)減法要怎樣算?小數(shù)減法計(jì)算的關(guān)鍵是什么，

3、整理計(jì)算方法。

提問(wèn)：你們認(rèn)為小數(shù)加、減法有什么共同的地方，小數(shù)加、減法要怎樣汁算?關(guān)鍵都是什么?

三、加、減法綜合練習(xí)。

1、 口算。

小黑板出示復(fù)習(xí)第2題，讓學(xué)生口算，老師板書得數(shù)，并結(jié)合得數(shù)末尾去0、整數(shù)部分的O要寫的題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題。

2．做復(fù)習(xí)第3題。

指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正，檢查計(jì)算過(guò)程和驗(yàn)算方法。

3．做復(fù)習(xí)第5題。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正，重點(diǎn)檢查第二小題列豎式后怎樣算比較簡(jiǎn)便。

4．做復(fù)習(xí)第6題。

指名學(xué)生說(shuō)—說(shuō)題意。

讓學(xué)生解答在練習(xí)本上。

學(xué)生口答算式和得數(shù)．老師板書。

提問(wèn)：做這道題時(shí)是怎樣想的?

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)廠什么內(nèi)容?你在復(fù)習(xí)中有哪些收獲?

五、課堂作業(yè)

復(fù)習(xí)第4題。

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)加、減法》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)加、減法》數(shù)學(xué)教案

第四單元 小數(shù)加法和減法

小數(shù)加、減法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第49頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，理解和掌握被減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)少于減數(shù)時(shí)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極探索、樂(lè)意交流、認(rèn)真計(jì)算、驗(yàn)算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索當(dāng)被減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)少于減數(shù)時(shí)的處理方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、口算熱身（2分鐘）

1.3＋2.3＝ 8.2＋1.3＝ 4.7－0.5＝

5.4＋0.5＝ 2.5－2.1＝ 6.9－6.5＝

4.5＋2.5＝ 8.37－2.17＝ 5.7－3＝

選擇一道加法，一道減法請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位相加減。）

二、自學(xué)例2（15分鐘）

1.明確例2中的數(shù)學(xué)信息及所需解決的問(wèn)題。

出示：教材例2情境圖。

導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.自學(xué)。

在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師收集學(xué)生豎式計(jì)算的多種情況，請(qǐng)學(xué)生迅速展示。

導(dǎo)學(xué)單（時(shí)間：5分鐘）

1.根據(jù)問(wèn)題列出算式，嘗試用豎式解答。

2. 思考：被減數(shù)的百分位上可以看作幾，這樣想的依據(jù)是什么？

3.小數(shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)相同，試著驗(yàn)算例2。

3.小組交流。

交流內(nèi)容

1.豎式計(jì)算時(shí)遇到什么問(wèn)題？你是怎么解決的？

2. 這樣想的依據(jù)是什么？

3.怎么驗(yàn)算小數(shù)減法？

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

被減數(shù)的百分位上沒(méi)有數(shù)，可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)在末尾添0后計(jì)算，但這個(gè)0一般不寫出來(lái)，想在心里。

豎式的得數(shù)里，小數(shù)的整數(shù)部分是0，這個(gè)0一定要寫出來(lái)。

驗(yàn)算小數(shù)減法，可以想差+減數(shù)是否等于被減數(shù)。

4.全班交流

分析黑板上學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

三、練習(xí)（15分鐘）

（一）基礎(chǔ)練習(xí)。

1.第49頁(yè)試一試。

2.第49頁(yè)練一練。

減數(shù)是兩位小數(shù)，被減數(shù)也要看作兩位小數(shù)，先在8的后面添上小數(shù)點(diǎn)，再添兩個(gè)0，變成8.00。

（二）改錯(cuò)練習(xí)。

1.練習(xí)八第4題。

當(dāng)被減數(shù)的百分位上不夠減時(shí)，不能倒過(guò)來(lái)用減數(shù)減被減數(shù)，得數(shù)的0和小數(shù)點(diǎn)不能漏寫，退位減法不要忘了減1。

（三）專項(xiàng)練習(xí)

1. 練習(xí)八第5題最后兩題，并驗(yàn)算。

點(diǎn)撥：加法驗(yàn)算可以交換兩個(gè)加數(shù)位置再算一次。

（四）創(chuàng)編練習(xí)。

1.長(zhǎng)頸鹿的身高是6米，一只大猩猩身高是1.65米，一只大象的身高是4.26米。

根據(jù)以上信息提出一個(gè)用減法解答的問(wèn)題，并解答。

2.小馬虎在計(jì)算1.39加上一個(gè)一位小數(shù)時(shí)，由于錯(cuò)誤地把數(shù)的末尾對(duì)齊，結(jié)果得到1.84。正確的得數(shù)應(yīng)是多少？

點(diǎn)撥：將錯(cuò)就錯(cuò)，用錯(cuò)誤的結(jié)果減正確的加數(shù)，得到錯(cuò)誤的加數(shù)。末尾對(duì)齊就是把一位小數(shù)看作兩位小數(shù)，擴(kuò)大10倍，得到正確的加數(shù)。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有學(xué)到了什么知識(shí)？和大家分享一下吧。

教學(xué)反思：

人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《計(jì)算器》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《計(jì)算器》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《計(jì)算器》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：
1．了解算術(shù)型計(jì)算器表面各按鍵的功能．
2．了解算術(shù)型計(jì)算器工作的基本過(guò)程．
3．掌握算術(shù)型計(jì)算器的使用方法．
4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力．
教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算器的鍵盤結(jié)構(gòu)，掌握計(jì)算器的使用方法．
教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算器的使用方法．
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引入新課
投影下列題目。
57＋26＝82－49＝12×27＝351÷13＝
36＋47＝41－18＝26×28＝544÷16＝
師：哪個(gè)同學(xué)和老師比賽？看誰(shuí)做的快？
師：同學(xué)們想知道老師為什么做的又對(duì)又快嗎？這節(jié)課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)電子計(jì)算器的使用．
（板書課題）
二、講授新課
（一）計(jì)算器的認(rèn)識(shí)
1．師：關(guān)于計(jì)算器，同學(xué)們都知道哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言）
2．師：大家說(shuō)的都不錯(cuò)，下面我們請(qǐng)計(jì)算器博士給大家介紹一下電子計(jì)算器方面的知識(shí)．（演示動(dòng)畫“電子計(jì)算器”）
3．師：聽了計(jì)算器博士的介紹，我們對(duì)于電子計(jì)算器已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)，那么如何使用呢？我們繼續(xù)研究．（學(xué)生拿出準(zhǔn)備的計(jì)算器）
4．出示思考題
（1）計(jì)算器包括哪些按鍵？
（2）這些按鍵的功能是什么？（學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己驗(yàn)證）5．匯報(bào)結(jié)果
（1）哪些是數(shù)字鍵？按下數(shù)字鍵在哪里顯示？他們什么關(guān)系？
教師任意報(bào)數(shù)，學(xué)生練習(xí)輸入（教師強(qiáng)調(diào)輸入要從高位輸起）
（2）要完成加減乘除運(yùn)算并顯示計(jì)算結(jié)果，還需要什么鍵？（四則運(yùn)算鍵和等號(hào)鍵）（板書）
練習(xí)12÷4（說(shuō)出過(guò)程）
（3）

A．如果發(fā)現(xiàn)輸入錯(cuò)誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）
例如：9－3，
按鍵，教師強(qiáng)調(diào)：清除鍵只清除錯(cuò)誤輸入的4，前邊輸入的數(shù)據(jù)仍然保留．
B．如果一道題計(jì)算完畢，需要計(jì)算另一道題，這時(shí)應(yīng)該怎么辦？
C．如果需要清除前邊的所有數(shù)據(jù)，應(yīng)該怎么辦？為什么？
師：下面我們通過(guò)幾道四則運(yùn)算式題，檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果．
（二）計(jì)算器的應(yīng)用
1．出示例1：用計(jì)算器計(jì)算389＋260（板書）
學(xué)生自己試做，然后匯報(bào)過(guò)程．（教師可繼續(xù)演示動(dòng)畫“電子計(jì)算器”，利用其中的計(jì)算器進(jìn)行演示）
教師關(guān)鍵要強(qiáng)調(diào)輸入數(shù)據(jù)和使用運(yùn)算鍵的方法．
練習(xí)：
750＋1473＝2983－627＝32×68＝
1548÷43＝49×39＝17805－3976＝
小結(jié)：加、減、乘、除的單項(xiàng)運(yùn)算，只要選擇相應(yīng)的四則運(yùn)算符號(hào)就可以了
2．出示例2：計(jì)算68＋5×25（板書）
單數(shù)組學(xué)生用筆算，雙數(shù)組學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算．然后匯報(bào)結(jié)果．
練習(xí)：
783＋56×2157＋272÷1794＋184×3
3．出示例3：用計(jì)算器計(jì)算3024÷（167－83）

三、鞏固反饋

1．用計(jì)算器計(jì)算．

48＋97146－89301＋2741952－764

102×634608÷3627×391596÷38

2．用計(jì)算器計(jì)算

591－243＋20752×34＋6253815÷35－27

32×59－10348004÷92＋768027－7570－84

3．有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運(yùn)完；如果改用一輛載重12噸的貨車，多少次可以運(yùn)完？

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)？用計(jì)算器計(jì)算時(shí)我們要注意什么？根據(jù)你所了解和掌握的關(guān)于計(jì)算器的知識(shí)，你能設(shè)想一下未來(lái)計(jì)算器的發(fā)展趨勢(shì)嗎？

五、課后作業(yè)

1．用計(jì)算器計(jì)算．

69000＋135000＝352400－168000＝

300760－259065＝920084＋1540217＝

2．用計(jì)算器計(jì)算．

203－2584÷76＝2405÷（85－48）＝

35×（729÷27）＝7641－56×82＝

2412÷（288÷8）＝470＋21×19＝

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《計(jì)算器》優(yōu)秀教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《計(jì)算器》優(yōu)秀教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《計(jì)算器》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)正確運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；會(huì)借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律。

2．在利用計(jì)算工具探究規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察推理的能力，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想方法。

3．在探索知識(shí)過(guò)程中，激發(fā)探索數(shù)學(xué)奧妙的情趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考，實(shí)事求是，勇于質(zhì)疑的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)算器

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

（一）復(fù)習(xí)

1．課件出示：

2．師：這是計(jì)算器，還記得這些是什么鍵嗎？說(shuō)一說(shuō)。

（二）引入

師：你會(huì)用計(jì)算器嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)喚醒學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。】

二、用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算，體會(huì)計(jì)算器的作用

（一）用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算

1．用計(jì)算器的方法

（1）課件出示：

386＋179＝825－138＝26×39＝312÷8＝

（2）師：這道題你會(huì)用計(jì)算器計(jì)算嗎？自己試一試。

（3）師：說(shuō)說(shuō)你是怎么用計(jì)算器計(jì)算這道題的。（學(xué)生邊說(shuō)邊到前面演示）

（4）課件出示：

師：依次按數(shù)字鍵3、8、6，然后按“＋”，再依次按數(shù)字鍵1、7、9，最后按“＝”，屏幕上就顯示出結(jié)果了。

2．試一試

（1）課件出示：825－138＝26×39＝312÷8＝

師：自己用計(jì)算器算出這幾道題的結(jié)果。

（2）訂正答案。

（3）學(xué)生質(zhì)疑

①師：在使用計(jì)算器計(jì)算時(shí)有問(wèn)題嗎？（如：按錯(cuò)了怎么辦？）

②師：對(duì)呀，萬(wàn)一按錯(cuò)一鍵怎么辦？（學(xué)生可能會(huì)想出兩種解決方法）

方法一：按退格鍵“←”，清除輸錯(cuò)的數(shù)字，然后輸入正確的。

方法二：按“CE”鍵，清除然后再重新輸入。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于計(jì)算器大部分學(xué)生并不陌生，甚至有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)這節(jié)課之間就用過(guò)。因此，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己嘗試使用計(jì)算器計(jì)算，并采用學(xué)生間互問(wèn)互答的學(xué)習(xí)方式，解決用計(jì)算器計(jì)算時(shí)會(huì)遇到的按錯(cuò)鍵的問(wèn)題，使學(xué)生掌握用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算的方法。】

（二）用“M＋”“MR”進(jìn)行四則計(jì)算

1．嘗試計(jì)算

（1）課件出示：2034－1368÷9

師：你會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算了嗎？那試試這道題。

（2）師：這道題等于多少？（1882、74）

師：哪個(gè)結(jié)果是對(duì)的？怎么做的。（先算1368÷9＝152，再用2034－152＝1882）

（3）師：實(shí)際上是這樣的（課件出示：2034－1368÷9＝2034－152＝1882）。這道兩步計(jì)算的題目，用一般的計(jì)算器計(jì)算，就必須先記住這個(gè)除法的結(jié)果，有沒(méi)有好辦法？

2．用“M＋”“MR”和“MC”鍵

（1）師：一般的計(jì)算器上都有“M＋”和“MR”這兩個(gè)鍵，有的計(jì)算器上“MR”和“MC”合用一個(gè)鍵“MRC”。有了“M＋”和“MR”這兩個(gè)鍵我們就不用記住中間的結(jié)果了。怎么用呢？

（2）師：先按“1368÷9＝”，屏幕上會(huì)顯示出計(jì)算結(jié)果1882，然后按下“M＋”，計(jì)算器就會(huì)把“1882”這個(gè)結(jié)果存儲(chǔ)下來(lái)，然后輸入“2034－”，再按“MR”或“MRC”，就把剛才存在計(jì)算器中的結(jié)果提取出來(lái)了，最后按“＝”，就能顯示出最終結(jié)果。

（3）師：自己試一下。（學(xué)生用這種方法嘗試）

（4）練習(xí)：672÷（139－115）37×12＋46×9

師：計(jì)算新題前，先按“MC”清除存儲(chǔ)的結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)嘗試，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到即使是用計(jì)算器計(jì)算也要注意運(yùn)算順序。通過(guò)介紹“M＋”和“MR”的用法，使學(xué)生“會(huì)”用計(jì)算器計(jì)算。】（三）計(jì)算比賽，合理使用計(jì)算器

1．課件出示：128＋28445×7728÷42345514－0

師：大家會(huì)用計(jì)算器了嗎？我們進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（出示課件）

2．訂正結(jié)果。

3．師：有的同學(xué)還在按計(jì)算器呢，你就算完了，你怎么算得這么快？（后兩道題不用按計(jì)算器，口算就可以了）

師：大家同意嗎？看來(lái)，不是我們學(xué)習(xí)用計(jì)算器，所有的題就都用計(jì)算器，而是要用到改用的時(shí)候。

【設(shè)計(jì)意圖：采用計(jì)算比賽的形式，并在題目中設(shè)計(jì)了兩道口算就能得出結(jié)果的題目，使學(xué)生感悟什么時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算，學(xué)會(huì)合理使用計(jì)算器?！?/p>

三、借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律。

（一）嘗試計(jì)算

1．課件出示：111111111×111111111

師：算算這道題等于幾？

2．學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。發(fā)現(xiàn)計(jì)算器沒(méi)有顯示出完整的結(jié)果

3．師：結(jié)果是多少？（1.234567898765432e＋16，不同的計(jì)算器顯示出的會(huì)不同）怎么會(huì)有這么多的答案？（屏幕顯示不下了）

4．師：計(jì)算器幫我了我們了，只能靠我們自己了，怎么辦？

（二）化繁為簡(jiǎn)，探尋規(guī)律

1．化繁為簡(jiǎn)

（1）師：這道題中，兩個(gè)因數(shù)位數(shù)太多了，數(shù)太大，怎么辦？（把數(shù)變?。?）師：真好，我們可以把數(shù)變小，算一算，找出規(guī)律，解決問(wèn)題?？梢詮膸组_始？

2．探尋規(guī)律

（1）課件出示：

1×1＝

11×11＝

111×111＝

1111×1111＝

師：可以從1×1開始，自己算一算

（2）訂正答案。1×1用計(jì)算器嗎？（課件出示答案）

1×1＝1

11×11＝121

111×111＝12321

1111×1111＝1234321

（3）師：回頭看一看，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（從1開始，因數(shù)有幾位就寫到幾，再倒過(guò)來(lái)寫到1）

（4）師：這道題等于幾？（12345678987654321）

3．小結(jié)

師：剛才我們用計(jì)算器算不出結(jié)果，為什么？（數(shù)太大了，位數(shù)太多）我們?cè)趺唇鉀Q的？（把數(shù)變小了，找規(guī)律）

師：數(shù)太大，我們先把它變小，變?nèi)菀琢?，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律解決難題。

4．練習(xí)：用計(jì)算器計(jì)算下面各題。

9999×1＝9999

9999×2＝9999×5＝

9999×3＝9999×7＝

9999×4＝9999×9＝

【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)計(jì)算的數(shù)目很大時(shí)，計(jì)算器也顯示不出結(jié)果，此時(shí)，可以把大數(shù)轉(zhuǎn)化成較小的數(shù)，找到規(guī)律，再用規(guī)律解決問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)方法。并在找規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力?！?/p>

四、鞏固練習(xí)

1．做一做第1題

2．教材第28頁(yè)第3題

3．做一做第2題

4．教材第28頁(yè)第4題

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)鞏固用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算的方法，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，會(huì)借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力?！?/p>

蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案 梯形面積的計(jì)算

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案 梯形面積的計(jì)算”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：1．理解、掌握梯形面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式正確計(jì)算梯形的面積。

2．發(fā)展學(xué)生空間觀念。培養(yǎng)抽象、概括和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．掌握“轉(zhuǎn)化”的思想和方法，進(jìn)一步明白事物之間是相互聯(lián)系，可以轉(zhuǎn)化的。

教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握梯形面積的計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入新課

(1)投影出示一個(gè)三角形，提問(wèn)：

這是一個(gè)三角形，怎樣求它的面積？三角形面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)得到的？學(xué)生回答后，指名學(xué)生操作演示轉(zhuǎn)化的方法。

(2)展示臺(tái)出示梯形，讓學(xué)生說(shuō)出它的上底、下底和各是多少厘米。

(3)教師導(dǎo)語(yǔ)：我們已學(xué)會(huì)了用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)三角形面積的計(jì)算公式，那怎樣計(jì)算梯形的面積呢？這節(jié)課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。（板書課題，梯形面積的計(jì)算）

2．新課展開

第一層次，推導(dǎo)公式

(1)操作學(xué)具

①啟發(fā)學(xué)生思考：你能仿照求三角形面積的辦法，把梯形也轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，計(jì)算出它的面積嗎？

②學(xué)生拿出兩個(gè)完全一樣的梯形，拼一拼，教師巡回觀察指導(dǎo)。

③指名學(xué)生操作演示。

④教師帶領(lǐng)學(xué)生共同操作：梯形（重疊）旋轉(zhuǎn)平移平形四邊形。

(2)觀察思考

①教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察。

a.用兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。這個(gè)平行四邊形的底和高與梯形的底和高有什么關(guān)系？

b.每個(gè)梯形的面積與拼成的平形四邊形的面積有什么關(guān)系？

(3)反饋交流，推導(dǎo)公式。

①學(xué)生回答上述問(wèn)題。

②師生共同總結(jié)梯形面積的計(jì)算公式。

板書：梯形的面積=（上底+下底）×高÷2

③字母表示公式。教師敘述：如果有S表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上底、下底和高，怎樣用字母表示梯形面積的計(jì)算公式呢？

學(xué)生回答后，教師板書：“S=（a+b）h÷2”。

第二層次，深化認(rèn)識(shí)。

(1)啟發(fā)學(xué)生回憶平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法。

①提問(wèn)：想一想平行四邊形面積公式是怎樣推導(dǎo)得到的？

②學(xué)生回答，教師在展示臺(tái)再現(xiàn)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法。

(2)引導(dǎo)操作。

①學(xué)習(xí)平行四邊形面積時(shí)，我們用割補(bǔ)的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。能否仿照求平行四邊形面積的方法，把一個(gè)梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，推導(dǎo)梯形面積的計(jì)算公式呢？

②學(xué)生動(dòng)手操作、探究、討論，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。

(3)信息反饋，擴(kuò)展思路。

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣割補(bǔ)的？教師展示各種割補(bǔ)方法。

第三層次，公式應(yīng)用。

(1)出示課本第89頁(yè)的例題，教師指導(dǎo)學(xué)生理解“橫截面”。

(2)學(xué)生嘗試解答。

(3)展示臺(tái)出示例題的解答，反饋矯正。

(4)完成例題下面的“做一做”。

3．鞏固練習(xí)

(1)完成練習(xí)十七第1、2和3題。

(2)討論完成練習(xí)十七第4和6題。

4．全課小結(jié)。(略)

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（五）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（五），歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（五）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)用計(jì)算器計(jì)算兩步式題。

2、讓學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算，并通過(guò)計(jì)算探索與發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣，感受使用計(jì)算器在人類生活與工作中的價(jià)值。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用計(jì)算器計(jì)算兩步式題。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)大數(shù)目的計(jì)算探索與發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備

PPT課件　計(jì)算器

教學(xué)過(guò)程

⊙激趣引入

猜謎語(yǔ)。

師：有一則謎語(yǔ)，你能猜出來(lái)嗎？

一個(gè)東西真奇怪，上面布滿方塊塊，

用手一摁字出來(lái)，加減乘除算得快。

謎底是：計(jì)算器。

課件出示計(jì)算器圖片，揭示課題。

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)計(jì)算器有了初步的了解，雖然計(jì)算器的大小和功能各不相同，但是最基本的功能都是幫助我們進(jìn)行計(jì)算。大家想不想自己動(dòng)手操作計(jì)算器，來(lái)解決我們生活中遇到的問(wèn)題？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的猜謎語(yǔ)活動(dòng)入手，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊，提高學(xué)習(xí)效率。

⊙動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知

用計(jì)算器進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的運(yùn)算。

1．要想正確地進(jìn)行計(jì)算，除了記住運(yùn)算符號(hào)鍵和數(shù)字鍵以外，還要記住以下幾個(gè)常用的鍵：開關(guān)及清除屏鍵ON/C、關(guān)機(jī)鍵OFF、清除鍵AC、刪除鍵DEL。

師：同學(xué)們認(rèn)真地想一想，清除鍵和刪除鍵有什么區(qū)別呢？

(強(qiáng)調(diào)：AC是清除屏幕上的全部數(shù)據(jù)，而DEL只是清除當(dāng)前輸入的數(shù)據(jù))

2．教學(xué)教材26頁(yè)例1：386＋179＝

請(qǐng)輸入386、＋、179，看屏幕上顯示出什么。輸入這些以后再輸入“＝”，屏幕上又顯示出什么？(565)這道題很快就計(jì)算完了。你們想不想試一試？

讓同學(xué)們?cè)谟?jì)算器上試算：

825－138＝　26×39＝　312÷8＝

(集體訂正)

3．觀察討論。

同樣的幾道題為什么有的同學(xué)算得快，有的同學(xué)算得慢呢？(大家互相交流自己的算法)

教師小結(jié)：大家要想算得又對(duì)又快，就不要看一個(gè)數(shù)字輸入一個(gè)數(shù)字，要把整個(gè)數(shù)看作一個(gè)整體，這樣既能提高速度，又不會(huì)遺漏。

4．鞏固練習(xí)。

選擇合適的方法計(jì)算下面各題。

35＋25＝　500×10＝　3456×5123＝

9000÷90＝ 980306÷202＝　 478×123＝

師：這幾道題選擇怎樣的方法才能計(jì)算得又對(duì)又快呢？(同學(xué)之間互相交流各自的想法)

教師小結(jié)：在計(jì)算的過(guò)程中有些題比較簡(jiǎn)單，用口算比較快；有些題的數(shù)比較大，我們就要選擇用計(jì)算器來(lái)計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在嘗試使用計(jì)算器時(shí)規(guī)范操作方法，在掌握操作方法后熟悉鍵盤，進(jìn)而熟練操作，從中總結(jié)操作的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)操作技巧。

⊙發(fā)現(xiàn)規(guī)律

教學(xué)教材26頁(yè)例2。

1．下面請(qǐng)同學(xué)們拿出計(jì)算器，計(jì)算下面各題。

9999×1＝9999

9999×2＝19998(2×9＝18，得數(shù)的首位和末位分別是1和8)

9999×3＝29997(3×9＝27，得數(shù)的首位和末位分別是2和7)

9999×4＝39996(4×9＝36，得數(shù)的首位和末位分別是3和6)

……

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察算式和積的特點(diǎn)，以小組為單位討論一下發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)規(guī)律：

(1)積中都有3個(gè)9；

(2)積的首位數(shù)字從第二個(gè)算式開始依次遞增，末位數(shù)字依次遞減，并且首位數(shù)字和末位數(shù)字相加的和是9；

(3)從第二個(gè)算式起用一位數(shù)乘9，得到的積是得數(shù)的首位數(shù)字和末位數(shù)字組成的兩位數(shù)；

(4)得數(shù)都是五位數(shù)。(也可理解為9999×1＝9999＝10000－1，9999×2＝19998＝20000－2，9999×3＝29997＝30000－3，9999×4＝39996＝40000－4……)

3．猜一猜下面各題的得數(shù)。

9999×5＝9999×7＝9999×9＝

4．同學(xué)們猜得對(duì)嗎？請(qǐng)用計(jì)算器驗(yàn)證一下。

教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明！只要我們大膽地猜測(cè)、探究，就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并且利用規(guī)律計(jì)算比利用計(jì)算器計(jì)算還要快。

5．你知道“M＋、MR、MC”這幾個(gè)鍵有什么用嗎？請(qǐng)大家打開教材27頁(yè)，閱讀“你知道嗎？”，了解這幾個(gè)鍵的功能。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)有趣的算式結(jié)果的探究，使學(xué)生體會(huì)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的方法，使學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘和魅力。

⊙鞏固練習(xí)

1．完成教材26頁(yè)“做一做”2題。

2．生活中的數(shù)學(xué)。

出示文字說(shuō)明：據(jù)統(tǒng)計(jì)，有的學(xué)校平均每個(gè)班每天浪費(fèi)糧食約1.2千克，那么全校69個(gè)班一個(gè)星期大約浪費(fèi)多少千克糧食？(學(xué)生計(jì)算，匯報(bào)結(jié)果)

同學(xué)們，在我們浪費(fèi)這么多糧食的同時(shí)，世界上還有很多地方的人們過(guò)著三餐不飽的日子。如果我們以一個(gè)成年人平均每年約吃糧食119千克計(jì)算，用這些糧食去救助那些貧困的人，大約能救助多少個(gè)貧困的人呢？

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在進(jìn)一步熟練地使用計(jì)算器的過(guò)程中，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能解決生活中的問(wèn)題，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用的信心，養(yǎng)成從小關(guān)心身邊事物的習(xí)慣，做個(gè)生活中的有心人。

⊙課堂總結(jié)

通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了怎樣使用計(jì)算器計(jì)算一些較大數(shù)目的題目，而且還學(xué)會(huì)了探索規(guī)律。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)、探索更多的規(guī)律。

⊙布置作業(yè)

教材28頁(yè)4題，29頁(yè)9題。

板書設(shè)計(jì)

用計(jì)算器計(jì)算

例1　386＋179＝565　825－138＝687

26×39＝1014　 312÷8＝39

例2　用計(jì)算器計(jì)算下面各題。

9999×1＝9999

9999×2＝19998

9999×3＝29997

9999×4＝39996

9999×5＝49995

9999×7＝69993

9999×9＝89991

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蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《梯形的面積計(jì)算》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《梯形的面積計(jì)算》數(shù)學(xué)教案

第二單元 多邊形的面積

梯形的面積計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：

課本第14頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、填表、討論等方法探索并掌握梯形面積的計(jì)算方法，通過(guò)遷移前面學(xué)法，自主探究梯形上下底、高與平行四邊形的底、高之間的關(guān)系，能正確計(jì)算梯形的面積，應(yīng)用公式解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、歸納能力，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想的價(jià)值。

3．讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)新圖形面積研究的策略意識(shí)，獲得成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握梯形的面積計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解梯形推導(dǎo)公式過(guò)程中梯形上、下底與平行四邊形的底之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。

（預(yù)設(shè)3分鐘）

1、出示梯形圖形，說(shuō)出各部分的名稱。

拿出昨天晚上自己剪的梯形，同桌間說(shuō)出圖形各部分的名稱。

2、揭示課題。

二、自學(xué)例6。

（預(yù)設(shè)17分鐘）

1．自學(xué)。（預(yù)設(shè)5分鐘）

導(dǎo)學(xué)單：

（1）你能想辦法求出梯形的面積嗎？如何做？

（2）小組交流。

剛才各組進(jìn)行了熱烈的討論交流，下面我們來(lái)看看各組的成果。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況及時(shí)進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話?？偨Y(jié)出：轉(zhuǎn)化是計(jì)算梯形面積最基本，也是最有效的方法。

三、自學(xué)例7。

自學(xué)

導(dǎo)學(xué)單：（預(yù)設(shè)12分鐘）

（1）結(jié)合三角形面積的推導(dǎo)過(guò)程，我猜想可以把梯形轉(zhuǎn)化成 （ ）來(lái)求面積。

（2）拿出昨晚剪的兩個(gè)圖行，自己拼一拼、算一算、填一填，再思考：

（a）拼成平行四邊形的兩個(gè)梯形有什么關(guān)系？

（b）拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系？ 拼成的平行四邊形的高與梯形的高有什么關(guān)系？每個(gè)梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積呢？

（c）根據(jù)平行四邊形的面積公式，怎樣求梯形的面積？

（d）小組交流。

點(diǎn)撥：

（1）你是怎樣想到把梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形的？那么，一個(gè)梯形的面積和拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？

（2）拼成的平行四邊形的底等于梯形的（ ）與（ ）的和；拼成的平行四邊形的高等于梯形的（ ）。

每個(gè)梯形的面積是拼成的平行四邊形的面積的( )

梯形面積=平形四邊形面積÷2

=（ ）×高÷2

3．如果用s表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上底、下底和高，那么你準(zhǔn)備怎樣用字母表示梯形面積計(jì)算公式？學(xué)生獨(dú)立嘗試，一生板演：

字母公式：s=(a+b)×h÷2

強(qiáng)調(diào)公式中的“÷2”，這兒的“÷2”能少嗎？為什么？

四、練習(xí)（預(yù)設(shè)14分鐘）

1、尋找合適的條件，求出圖形中梯形的面積。（單位：cm）

教師提供課堂分層練習(xí)單

教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2、想一想，填一填、

用兩個(gè)完全一樣的梯形，拼成平行四邊形。

如果梯形的面積是12平方厘米， 拼成的平行四邊形的面積是( )平方

厘米。

如果平行四邊形的面積是24平方厘米， 涂色梯形的面積是( )。

第2題，提問(wèn)：涂色梯形的面積與整個(gè)平行四邊形的面積有什么關(guān)系？

3、判斷題

（1）兩個(gè)梯形都能拼成一個(gè)平行四邊形。 （ ）

（2）兩個(gè)形狀一樣的梯形一定能拼成一個(gè)平行四邊形。 （ ）

（3）兩個(gè)完全一樣的梯形一定能拼成一個(gè)平行四邊形。 （ ）

（4）平行四邊形的面積是梯形面積的2倍。 （ ）

第3題，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)完全一樣的梯形一定能拼成一個(gè)平行四邊形。

4、一條新挖的渠道，橫截面是梯形（如圖）。渠口寬2.8米，渠底寬1.4米，渠深1.2米。它的橫截面的面積是多少平方米？

第4題：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣理解“橫截面”的？

指一指，圖中的物體的“橫截面”具體在哪里？

五、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？

教學(xué)反思：

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《梯形面積的計(jì)算》數(shù)學(xué)教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《梯形面積的計(jì)算》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《梯形面積的計(jì)算》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

教材14—15頁(yè)例6、例7及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，練習(xí)三第1—3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生通過(guò)自己探究，理解并掌握梯形面積公式，能應(yīng)用公式進(jìn)行正確計(jì)算。

2．學(xué)生通過(guò)操作和觀察，發(fā)展空間觀念；培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思考方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索發(fā)現(xiàn)梯形的面積公式。

教學(xué)難點(diǎn)：

在探究中理解梯形的上、下底與平行四邊形的底之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、剪下書上第117頁(yè)的梯形。

探究方案：

一、自主準(zhǔn)備

你能想辦法求出下面梯形的面積嗎？（每個(gè)小方格表示1平方厘米）

你打算怎樣做，與同學(xué)交流。（可以在圖上畫一畫）

假如要你探究三角形的面積，你打算把它轉(zhuǎn)化成什么圖形進(jìn)行研究？ 我想轉(zhuǎn)化成

二、自主探究（剪下課本第117頁(yè)的6個(gè)梯形）

1．拼一拼：剪下的梯形中，哪兩個(gè)梯形能拼成平行四邊形，動(dòng)手拼一拼。

2．能拼成平行四邊形的，求出平行四邊形和梯形的面積，再填寫下表。

3．想一想

（1）拼成平行四邊形的兩個(gè)梯形有什么關(guān)系？

（2）拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系？

平行四邊形的高與梯形的高有什么關(guān)系？

每個(gè)梯形的面積與平行四邊形的面積有什么關(guān)系？

（3）根據(jù)平行四邊形的面積公式，推想梯形的面積計(jì)算公式

三、自主應(yīng)用

試一試：一塊梯形麥田，上底36米，下底54米，高40米。這塊麥田的面積是多少平方米？

四、自主質(zhì)疑

說(shuō)一說(shuō)

（1）梯形的面積公式是怎么推導(dǎo)的？你有什么疑問(wèn)？

（2）你認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)學(xué)會(huì)什么？

教學(xué)過(guò)程：

一、明確目標(biāo)

提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，你知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？（揭示課題）你認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)學(xué)會(huì)什么？

二、探究交流

1．出示例6，交流梯形的面積。

（1）組織匯報(bào)：面積是多少。

（2）組內(nèi)交流，你是用什么方法知道的。

（3）組織全班交流。

2．出示例6，交流梯形面積的探究情況。

（1）小組交流：對(duì)照例6的表格說(shuō)一說(shuō)自己是怎么拼的，怎么填的？討論并交流例6下面的問(wèn)題。

（2） 全班交流：指名上臺(tái)展示拼法，并對(duì)照拼圖說(shuō)一說(shuō)：拼成的平行四邊形的底與梯形的上、下底有什么關(guān)系？梯形的高與拼成的平行四邊形的高有什么關(guān)系？梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？

（3）總結(jié)歸納：兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，拼成的平行四邊形的底就是梯形的上底與下底的和，拼成平行四邊形的高就是梯形的高，每個(gè)梯形的面積則是拼成平行四邊形面積的一半，因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e=底×高，所以梯形的面積 =（上底+下底）×高÷2

學(xué)生在書上完成梯形面積的字母公式。

3．交流“試一試”。

（1）出示“試一試”的梯形圖，你是怎么求這塊梯形的面積的？先和自己的同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法及計(jì)算的結(jié)果。

（2） 全班交流：梯形的面積計(jì)算過(guò)程中，為什么要除以2？

4．完成 “練一練”。

出示“練一練”，學(xué)生獨(dú)立完成。

全班交流：每個(gè)梯形的面積是多少？你是怎么想的？

明確：根據(jù)梯形和拼成的平行四邊形的面積關(guān)系，如果已知拼成的平行四邊形面積，怎樣求梯形的面積？如果已知每個(gè)梯形的面積，怎樣求平行四邊形的面積？

三、鞏固拓展

1．完成練習(xí)三第1題。

（1）學(xué)生自己找出面積相等的梯形。

（2）同桌交流：你是怎么找出面積相等的梯形的？

（3）全班交流：由于這四個(gè)梯形的高都相等，只要比較它們上、下底的和是否相等。除左邊第3個(gè)之外，其余梯形的面積都相等，因?yàn)樗鼈兩稀⑾碌椎暮投际?厘米，高都是4厘米。

2．完成練習(xí)三第2題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后再集體交流結(jié)果。

3．完成練習(xí)三第3題。

（1） 出示零件的示意圖，全班討論交流：怎么理解“橫截面”？指出圖中零件中的橫截面在哪里？

（2） 小組交流：這個(gè)零件的橫截面是什么形？它的上底、下底、高各是多少？怎樣求這個(gè)橫截面的面積？

（3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后再集體交流結(jié)果。

（4）學(xué)生訂正。

四、總結(jié)延伸、組織閱讀。

1．你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？

2．閱讀教材第15頁(yè)最后的內(nèi)容，并動(dòng)手畫一畫。

板書設(shè)計(jì)：

梯形面積的計(jì)算

兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。

平行四邊形的底 = 梯形的上底+下底

平行四邊形的高 = 梯形的高

梯形的面積 = 平行四邊形面積的一半

梯形的面積 = （上底+下底）×高÷2 s=（a+b）×h÷2