小學(xué)美術(shù)課的教案
發(fā)表時間：2020-11-04第10課春秋戰(zhàn)國時期的文藝和科技。
每個老師上課需要準備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，接下來的工作才會更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第10課春秋戰(zhàn)國時期的文藝和科技”，希望對您的工作和生活有所幫助。
第10課春秋戰(zhàn)國時期的文藝和科技●教學(xué)目標
（一）知識與能力
1．春秋戰(zhàn)國時期我國的文藝和科技成就：我國第一部詩歌總集——《詩經(jīng)》、偉大的詩人屈原及其作品《離騷》、著名的水利工程——都江堰、中醫(yī)和編鐘。
2．通過《詩經(jīng)》和《離騷》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解詩和歷史的關(guān)系，培養(yǎng)認識和學(xué)習(xí)歷史的能力；通過討論分析屈原為什么是我國古代的偉大詩人，培養(yǎng)學(xué)生評價分析歷史人物的能力。
●教學(xué)重難點
（一）教學(xué)重點
1．春秋戰(zhàn)國時期的文藝成就。
2．都江堰的修建及其作用。
（二）教學(xué)難點
1．文學(xué)藝術(shù)和春秋戰(zhàn)國時期現(xiàn)實社會的關(guān)系。
●教學(xué)方法
講述法、討論法。
●課時安排
1課時。
●教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程
（課堂導(dǎo)入）
同學(xué)們，我們在第7課中學(xué)習(xí)了甲骨文和金文，文字的出現(xiàn)，反映了文明的進步，成為人類進入文明時期的重要標志。我們把文字組合，吟唱出來，以表達思想感情，這就是“詩”。
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多詩，誰能告訴大家，我國最早的詩是什么？（學(xué)生回答：《詩經(jīng)》）
（講授新課）
（板書）一、《詩經(jīng)》和楚辭
（板書）1．《詩經(jīng)》
我國早期的詩都被收集在詩經(jīng)中，《詩經(jīng)》匯集了西周到春秋的詩歌，共三百多首，分《風(fēng)》、《雅》、《頌》3個部分，《風(fēng)》是各國的民歌，又稱《國風(fēng)》，是《詩經(jīng)》中的精華。我們來看其中的一首詩。（或者是學(xué)生學(xué)過的《詩經(jīng)》中的詩）
八月?lián)錀?，十月獲稻，為此春酒，以介眉壽。
——《七月》
（教師解釋詩句中的一些文詞）從詩的內(nèi)容來看，這首詩告訴我們了什么？（教師講解其中的文詞，學(xué)生討論回答）
教師總結(jié):這幾句詩不僅反映了西周農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，而且告訴我們古代人們的生活情況。所以說詩的出現(xiàn)是和生產(chǎn)勞動分不開的。除了反映生產(chǎn)勞動情況外，有些詩表達了作者的感情。
《詩經(jīng)》中的詩歌幫助我們了解2500年前漫長歷史時期的社會面貌，了解了周王朝和各諸侯國的橫征暴斂，人民的辛勤勞動。這些反映勞動人民生產(chǎn)和感情的詩歌又是怎樣流傳下來的呢？
因為詩反映了當時的社會政治、經(jīng)濟發(fā)展情況，所以統(tǒng)治者希望通過詩來考察民情風(fēng)俗，政治得失。采詩官在采詩過程中得到各諸侯國的幫助，所以各地的詩歌能集中起來。采集到的詩經(jīng)過整理保存下來。
過渡：如果說《詩經(jīng)》中是用寫實的手段反映了現(xiàn)實生活，那么戰(zhàn)國時期的詩人屈原則是用浪漫主義筆法抒發(fā)對現(xiàn)實的不滿和個人的感傷。
（板書）
2．楚辭
教師首先設(shè)問：同學(xué)們知道我們?yōu)槭裁磿卸宋绻?jié)吃粽子的習(xí)俗嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本52頁第一段內(nèi)容后，請學(xué)生回答問題。
教師介紹屈原。屈原名平，楚國人。當他還年輕時，他已經(jīng)是一位博學(xué)多才、很有政治才干的人物了。屈原的才華得到楚王的賞識，他被任命為楚國的左徒；相當于后來的丞相。屈原不僅在政治上很有抱負，而且是一位才華橫溢的詩人。他運用楚國的方言和民歌形式，創(chuàng)造了一種新的詩歌體裁——楚辭。代表作是《離騷》。詩名《離騷》的意思是說屈原遭受去國離家的憂愁。
請學(xué)生閱讀課本52頁“讀一讀”，指導(dǎo)學(xué)生了解屈原對人民苦難生活的同情和對國家困境的擔憂。教師指明屈原是我國第一個以個人名義，出現(xiàn)在中國文學(xué)史上的詩人。
詩歌和音樂是分不開的，藝術(shù)和生活更是緊密相連。我們來看看我們的祖先在藝術(shù)上的成就。
（板書）二、神奇的編鐘
播放音頻《曾侯乙編鐘樂團演奏——屈原問渡》，請同學(xué)們猜想一下這首古樂曲是用什么樂器演奏的呢？
教師展示《曾侯乙墓中室編鐘》，演奏這首古樂曲的樂器是戰(zhàn)國的古鐘。為了使演奏時的音色優(yōu)美旋律和諧動聽，表現(xiàn)力更強，人們常常把很多形狀相同、大小不一的鐘組合在一起，這就是編鐘。編鐘經(jīng)常被用于宴會、祭祀的活動中。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本55、56頁閱讀部分內(nèi)容，了解編鐘音域?qū)拸V渾厚，音色優(yōu)美豐富，反映處我國在音樂在2000多年前，已經(jīng)達到了很高的水平。
我們的祖先不僅在文學(xué)和音樂方面創(chuàng)造了豐富的文化成就，在科技方面也很有建樹。
（板書）
三、造福千秋的都江堰
自古以來，我們的祖先就重視治水，到戰(zhàn)國時期可以說掀起了一個治理水患、興修水利的熱潮。戰(zhàn)國時各國水利工程中最著名的是──后來中外馳名，堪稱世界水利史上的一個創(chuàng)舉，至今還為人民造福的都江堰。
都江堰位于今四川省都江堰市，是由戰(zhàn)國時期秦國的蜀郡守李冰主持修建的。發(fā)源于松潘高原（海拔三千多米）的岷江，奔騰流瀉，進入成都平原。教師展示《都江堰示意圖》，講解都江堰的組成和原理，知道都江堰“行水灌田”和“泄洪平災(zāi)”的作用。
（板書）
四、“中醫(yī)鼻祖”扁鵲
教師展示“扁鵲”的圖片，講述扁鵲見蔡桓公的故事，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本本目的內(nèi)容，學(xué)生自己歸納扁鵲的對中醫(yī)的貢獻。
（板書）1．望、聞、問、切四診法
（課堂總結(jié)）
我們的祖先創(chuàng)造的文學(xué)、藝術(shù)和科技方面的成就，是中華民族在長期生產(chǎn)和生活中智慧的結(jié)晶，這些都是中華民族的財富，是我們引以為豪的。
●板書設(shè)計
一、《詩經(jīng)》和楚辭
1．《詩經(jīng)》
2．楚辭
二、神奇的編鐘
三、造福千秋的都江堰
1．望、聞、問、切四診法
四、“中醫(yī)鼻祖”扁鵲
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第8課春秋戰(zhàn)國的紛爭
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教學(xué)目標
知識目標春秋的爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國七雄
能力目標以豐富的歷史故事，開拓學(xué)生的視野，拓寬思路
教育目標引導(dǎo)學(xué)生為國家的興亡增強毅力發(fā)奮學(xué)習(xí)
重點、難點霸主：齊桓公、晉文公、楚莊王等；七雄并立
策略和方法學(xué)科滲透語文（成語）教學(xué)媒體投影
教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容
板書春秋戰(zhàn)國的紛爭.
強調(diào)；
東周分春秋和戰(zhàn)國兩個時期
春秋前770年——前476
戰(zhàn)國前475年——前221年
一春秋爭霸-----相繼稱霸（前770——前476）
分析：
1諸侯爭霸的實質(zhì)（目的）
a政治上：號令諸侯
b經(jīng)濟上：迫使各國向霸主貢賦
2著名霸主：
a齊桓公首先稱霸（任用管仲為相）
b晉文公稱霸
c楚莊王稱霸
d吳越稱霸
c宋襄公和秦穆公
二戰(zhàn)國七雄（前475年——前221年）
分析：
前475——前221年是歷史上的戰(zhàn)國時期。
1三家分晉（韓、趙、魏）
2戰(zhàn)國七雄：韓、趙、魏、楚、燕、齊、秦
3主要戰(zhàn)役：
a桂陵之戰(zhàn)
b馬陵之戰(zhàn)
c長平之戰(zhàn)
小結(jié)，強化訓(xùn)練：
1本課內(nèi)容
2鞏固練習(xí)1教師活動
2課前導(dǎo)學(xué)：學(xué)生預(yù)習(xí)，熟悉課文有關(guān)的成語：
退避三舍
臥薪嘗膽、
紙上談兵
老馬識途
朝秦暮楚等
3指導(dǎo)討論
你認為那個成語給你的感受最深？
補充課外知識管鮑之交和一箭之仇等
4提問：晉國爭霸戰(zhàn)爭著名的戰(zhàn)役是什么？（分析）
5學(xué)生補充成語：
圍魏救趙、增灶減灶、
介紹：
孫臏與龐涓；
廉頗藺相如；
趙括與白起。
6組織討論
戰(zhàn)爭給人們的生活帶來什么樣的影響？歷史發(fā)展的趨勢又是怎樣？
學(xué)生活動
閱讀課文及補充成語
回憶：西周滅亡和東周開始（前771---前770）
思考：
回答：
1課文中的成語
2齊桓公為什么先稱霸
要點：歸納
a自然條件
b雄厚實力
c高明手段
3學(xué)生講：成語故事
成濮之戰(zhàn)，退避三舍
4想一想：
什么時件事魏國的原氣大傷？
5可考慮表演“紙上談兵”小話劇
6小結(jié)：
要求學(xué)生回答本課你學(xué)到那些知識
第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭
第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭
1、指導(dǎo)學(xué)生快速跳讀課文，對課文零散的信息進行整合，然后自己歸納提出本課的學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)對歷史零散知識的整合和綜合概括能力以及發(fā)現(xiàn)問題的能力。
2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決自己制定的學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及解決問題的能力。
3、利用啟發(fā)、討論、競賽的方式培養(yǎng)學(xué)生與老師合作、與其它同學(xué)合作探究解決問題的能力，從而使三個維度目標（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）都得到充分的體現(xiàn)。
4、設(shè)計不同層次的綜合實踐題讓每個學(xué)生都能積極參與，考察每位學(xué)生對知識的掌握程度以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成情況。
一、導(dǎo)入新課
按歷史發(fā)展進程，回憶奴隸社會的形成發(fā)展，指出春秋、戰(zhàn)國的歷史特點導(dǎo)入。①春秋時期（公元前770年至前476年），是奴隸社會的瓦解時期。
②戰(zhàn)國時期（公元前475年至前221年），是封建社會的形成時期。公元前475年，我國開始進入封建社會。西周以后，中國進入諸侯爭霸的春秋戰(zhàn)國時期，讓我們一起回到那金戈鐵馬的年代，共同學(xué)習(xí)第六課《春秋戰(zhàn)國的紛爭》
或者大屏幕出示對聯(lián)：（齊讀）
有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚
苦心人天不負臥薪嘗膽三千越甲可吞吳
由此導(dǎo)入：對聯(lián)中有兩個成語，同學(xué)們知道其中的兩個成語各講的是什么時期的事嗎？
生答后指出“臥薪嘗膽”發(fā)生在春秋，東周分為兩個時期，即春秋和戰(zhàn)國。其中春秋為公元前770年----476年，它是和魯國編年史《春秋》記載的時間相同而得名。戰(zhàn)國為公元前475----221年，它因各諸侯國連年戰(zhàn)爭而得名。春秋戰(zhàn)國時期在政治上的一大特點是戰(zhàn)亂頻繁，社會大動蕩、大變革。
二、制定和出示教學(xué)目標（在教師指導(dǎo)下師生共同制定目標）
先請學(xué)生快速跳讀課本黑體字部分內(nèi)容，然后每大組請一位同學(xué)根據(jù)這部分內(nèi)容出一道簡明扼要的題目，我們就用它作為本節(jié)課要解決的第一第二個目標。
目標一：春秋時期有哪些著名的霸主？他們是如何成為霸主的？
目標二：戰(zhàn)國時的七雄指的是哪七國？這個時期有哪些著名的戰(zhàn)例？）
然后由老師給出第三個目標：“比較春秋時期戰(zhàn)爭的目的與戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的目的的不同點？并因此總結(jié)出春秋時代與戰(zhàn)國時代最大的特點是什么？”
三、自主學(xué)習(xí)
讓學(xué)生再詳細地把全書看一遍，黑體字部分仔細閱讀，小字部分快速閱讀，針對三個目標一邊看一邊把要點圈出來。允許學(xué)生可以選擇自主學(xué)習(xí)的方式：自己閱讀或小組討論。
四、師生共同探討，合作解決問題
1、請同學(xué)自己回答解決第一個目標。在解決的過程中，教師利用歷史地圖引導(dǎo)學(xué)生了解掌握春秋爭霸的基本事實，讓學(xué)生通過對比得出晉文公成為霸主的原因與齊桓公成為霸主的原因有相同之處及戰(zhàn)爭的目的，并讓學(xué)生自己從中得出：
國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。
2、請同學(xué)自己回答解決第二個目標。在解決的過程中，教師利用歷史地圖、口決（齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，東南西北到中間）幫助學(xué)生加強對戰(zhàn)國七雄地理位置的記憶，并引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的目的。
3、通過城濮之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)的材料兩個材料，讓學(xué)生討論解決第三個目標。
大屏幕出示材料：
城濮之戰(zhàn)：公元前7世紀后期，晉與楚兩軍相遇在中原戰(zhàn)場上。當時晉出動兵車700乘，兵力約2萬左右，而楚出動兵車1400—1500乘，兵力約4萬左右（注：春秋時期各諸候國作戰(zhàn)的方式主要是車兵戰(zhàn)）。決戰(zhàn)前，晉軍以報答楚王為名，“退避三舍”，駐軍城濮，巧妙地避開楚軍鋒芒，誘敵深入，大敗楚軍。
長平之戰(zhàn)：趙國是戰(zhàn)國后期的一個東方強國。秦國派兵攻趙。趙王派老將廉頗駐守長平，筑壘固守，相持三年，不分勝負。公元前260年，趙王急于求成，不滿廉頗憑險固守以疲秦軍的戰(zhàn)略，中了秦的反間計，起用只會紙上談兵的趙括代替廉頗，率兵大舉攻。秦將白起佯敗后退，誘敵追擊，到預(yù)定地點，用伏兵把趙軍分割包圍。秦王親自趕到前方，把全國15歲以上的壯丁悉數(shù)調(diào)到長平，堵截趙的援兵和糧食，趙軍被困46天，糧盡援絕，拼死突圍，趙括被射死，四十多萬趙軍全部投降，除240個年幼的回趙國報信外，都被活埋。）
4、為了加深學(xué)生對春秋戰(zhàn)國時期的了解和學(xué)習(xí)歷史的興趣，安排一個小活動：請同學(xué)比賽說出源于春秋戰(zhàn)國時期的成語故事。（如：春秋時期：一鳴驚人、老馬識途、退避三舍、問鼎中原、三令五申（吳國：孫武）臥薪嘗膽；戰(zhàn)國時期：圍魏救趙、竊符救趙、圖窮匕現(xiàn)等）
五、反思完善
提問：
1、齊桓公、晉文公、越王勾踐，他們最突出的成就有哪些？
2、從他們身上，你看到國家富強的啟示和個人事業(yè)成功的秘訣是什么？
齊桓公：革新強國，首成霸主。（革新）
歸納要點晉文公：勤業(yè)治國，躍居霸位。（勤業(yè)）
越王勾踐：雪恥復(fù)國，終建霸業(yè)。（毅力志向）
六、板書設(shè)計
齊桓公：管仲第一個霸主
春秋爭霸：晉文公：城濮之戰(zhàn)
（爭霸）楚莊王：
東周
七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓
戰(zhàn)國七雄：（東南西北到中間）
（兼并）戰(zhàn)例：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)
第7課春秋戰(zhàn)國的紛爭
第7課春秋戰(zhàn)國的紛爭
：
1、說出東周分為哪兩個歷史時期，了解春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭情況。
2、比較春秋爭霸與戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認識歷史的能力。
3、通過學(xué)習(xí)探討改革與強兵富國之間聯(lián)系？
：
一、基礎(chǔ)知識：
1、__________年，周平王東遷_____，史稱________。分為_______和_________兩個時期。
2、春秋時期著名的霸主有___________、_____________、______________等。
3、_________成為春秋時期第一個霸主，他任用__________為相，以“_______________”為號召，進行改革。
4、公元前7世紀后期,晉楚雙方在_______大戰(zhàn)，晉軍打敗楚軍，從此，_______成為中原霸主。后來，_____________打敗晉軍，做了中原霸主。
（找出其中的成語故事）
5、三家分晉是指____、____、______三家瓜分晉國.
6、戰(zhàn)國初年,齊國大夫取代原來的國君,建立__________齊國
7、戰(zhàn)國七雄是指_____、___、_____、_____、____、____、_____。（在課本第40頁地圖上找出他們的位置。）
8、戰(zhàn)國時期著名戰(zhàn)役有____________、__________、__________。
（找出其中的成語故事）
二、總結(jié)提高：
1、齊桓公為什么能成為春秋時期第一霸主？（課本第38頁）
2、春秋爭霸的歷史作用。（課本第39頁）
3、長平之戰(zhàn)時間、交戰(zhàn)雙方、作用。（課本第41頁）
