小學傳統(tǒng)文化教案

考點3：春秋戰(zhàn)國時期的文化。

先秦時期的文化：老子和孔子，百家爭鳴，文學和藝術，天文和物理，扁鵲

①春秋戰(zhàn)國的文化產生的原因就是當時政治經濟發(fā)展變化的結果，實際上就是社會存在與社會意識的關系。

②理解諸子百家及其思想。

③掌握文學藝術，天文地理和醫(yī)學等文化成就。

1、春秋戰(zhàn)國時期，我國思想界異?；钴S的社會原因

第一、生產力的提高，社會經濟的發(fā)展，為思想文化的發(fā)展提供了物質基礎。

第二、階級關系的變革、奴隸制的崩潰、封建制度的建立等一系列社會變革，為思想文化的繁榮提供了政治前提。

第三、激烈動蕩的社會環(huán)境和社會變革，使得思想異?；钴S，迫使人們去思索，眾多思想家從不同角度發(fā)表見解，從而形成“百家爭鳴”的局面。

第四、各國統(tǒng)治者基于爭霸戰(zhàn)爭的需要和政治要求，紛紛網絡人才，優(yōu)待知識分子，讓其為爭霸戰(zhàn)爭和社會變革出謀劃策。這種寬松的環(huán)境和優(yōu)裕的地位，有利于文化繁榮。

第五、私學的興起和講學之風的出現(xiàn)，造就了一批有知識有才干和敢于表達自己政治觀點的思想家。

第六、民族融合的加強，各民族文化交流的擴大，豐富了華夏文化，有利于思想文化的繁榮。

2．戰(zhàn)國時期為什么會出現(xiàn)“百家爭鳴”的局面？

戰(zhàn)國時期諸子百家爭鳴，呈現(xiàn)出思想解放、人才輩出的局面，是中國兩千多年封建社會中罕見的現(xiàn)象。它是我國學術思想的重要發(fā)展時期。究其原因：①戰(zhàn)國時期封建經濟迅速發(fā)展為學術文化繁榮提供了物質條件。②社會大變革有利于促進思想文化的繁榮。私學的興盛造就了一批有知識的思想家。③各國紛爭的局面促成了思想自由的社會環(huán)境。④戰(zhàn)國時期處于歷史大變革時期，社會矛盾錯綜復雜，階級關系出現(xiàn)了新的變化，因此各階級、階層針對社會變革的現(xiàn)實發(fā)表不同的看法，提出各種方案，宣傳自己的主張，于是形成百家爭鳴的局面。這實際是經濟基礎的變革在上層建筑意識形態(tài)領域中的必然反映。

歸根到底是社會存在決定社會意識。任何階段的文化必然是此階段政治、經濟的反映。戰(zhàn)國時期之所以會出現(xiàn)“百家爭鳴”的局面，是和當時社會經濟、政治的發(fā)展變化密切相關的。它是當時激烈的社會變革、社會經濟的迅速發(fā)展與階級關系變動在意識形態(tài)領域的反映。

3．對儒、法、道家思想的綜合認識（我國封建時代治國模式的形成認識）

儒家、法家和道家站在不同的階級立場上為封建統(tǒng)治者設計了各具特色的治國思想，儒家提倡德政、禮治和人治，強調道德感化；法家提倡實行法治，強調暴力統(tǒng)治；道家提倡順乎自然，“無為而治”，三者具有很大的互補性。經過秦、西漢初年的治國實踐從正反兩個方面證明：在動蕩年代，軍閥割據(jù)，難以用儒家路線實行全國大一統(tǒng)，而法家路線卻能收到這樣的效果；在動蕩結束之初，人口凋敝，生產破壞，應該實行道家無為政治，與民休息，以恢復和發(fā)展生產；當國家穩(wěn)定，走上正常運行軌道之后，不能再實行嚴刑峻法的暴力統(tǒng)治，而以儒家路線為宜。三者之間表現(xiàn)出了互相融合趨勢。到了漢武帝時期，董仲舒以儒家路線為基礎，以法家路線為輔助，兼采道家的合理思想，奠定了中國封建社會統(tǒng)治思想的基本格局。從此以后，以儒家倫理道德為中心，以法家的嚴刑峻法為輔助，以道家權術政治為手段的治國模式基本上符合中國古代的國情，成為歷代統(tǒng)治階級奉行不變的治國圭臬。

諸子百家的思想對于我們?yōu)槿撕椭螄确矫?，至今仍然具有其積極意義，只是需要我們有選擇的借鑒和吸取。

4、春秋戰(zhàn)國時期是中國歷史的大變革時期，也是中華文明奠基的重要時期

大變革的表現(xiàn)：

（1）經濟方面：由于鐵器、牛耕推廣，生產力迅速提高，井田制瓦解，出現(xiàn)了封建制的生產方式，形成地主階級和農民階級，出現(xiàn)了獨立經營的手工業(yè)者和商人。

（2）政治方面：周王室衰微，“征伐自諸侯”，世卿世祿制被軍功制取代，以分封制、宗法制為主要內容的奴隸社會政治制度為封建專制主義中央集權制度取代。

（3）思想文化方面：出現(xiàn)了我國歷史上第一次思想上的大解放。舊的思想觀念受到沖擊，對人的重視在社會上普及開來，學在官府的局面被打破，私人講學開始，個人著書立說成為風氣。適應各種政治派別的需要，出現(xiàn)了各種學派，形成百家爭鳴的局面。

（4）民族關系方面：“華夷”觀念削弱，華夏族與周邊的少數(shù)民族在征伐和生產中逐漸開始了融合。

（5）軍事方面：諸侯國在爭霸稱雄的戰(zhàn)爭中，在政治、經濟，軍事方面推行改革，富國強兵，這在客觀上有利于封建因素的成長，促進了新舊體制的更替過程；大國在爭霸戰(zhàn)爭中相互兼并，實現(xiàn)了區(qū)域性的局部統(tǒng)一，加快了全國統(tǒng)一的步伐；打破了列國舊的分野，各民族頻繁遷徙和交往，推進了民族融合的進程。

總體上講，春秋戰(zhàn)國時期最本質的特征就是由奴隸社會向封建社會過渡。

“奠基”主要表現(xiàn)可以從民族、農業(yè)、工商業(yè)、文化、國家等方面來理解：

（1）第一次民族融合形成。

（2）農業(yè)技術基本定型。

（3）手工業(yè)分工細致、商業(yè)興盛、封建城市興起。

（4）以黃河流域為主體、中原地區(qū)長期領先的經濟格局形成。

（5）重農抑商政策形成。

（6）政治上創(chuàng)立了一系列制度。

（7）中華傳統(tǒng)文化日趨成熟。

例1、（2000全國卷）“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！边@段論述當出自春秋戰(zhàn)國時期的（）

A．儒家B．道家C．法家D．兵家

答案是A。本題為材料型選擇題，主要考查對春秋戰(zhàn)國時期各家學派主張的理解能力以及從材料中歸納提煉有效信息的能力。解答時首先要讀懂材料，然后再對所學知識中關于諸子百家的觀點進行判斷。材料中前者顯然是法家主張，后者是儒家主張，后者否定前者，故此段論訴出自儒家。方法：材料是知識的載體，讀懂材料聯(lián)系教材作答；各家思想是高考重點學習中對各派思想要熟練掌握其異同。

例2、（2005江蘇歷史）孔于思想中主張以愛人之心調解與和諧社會人際關系的是①“仁者，愛人”②貴賤有“序”③“己所不欲，勿施于人”④“有教無類’（）

A．①②B．①③C．①④D．②④JaB88.COm

答案是B。本題考查孔子在思想方面的主張，被選項①③體現(xiàn)其主張以愛人之心調解與和諧社會人際關系。②體現(xiàn)了其當時的政治主張，即維護周朝的“禮”。④體現(xiàn)了其教育方面的思想，打破了奴隸社會“學在官府”和貴族壟斷文化教育的局面，使平民子弟也有受教育的機會。方法：本題考查再認，再現(xiàn)歷史知識和分析探究歷史問題的能力，要求對孔子的主張能夠準確記憶﹑分類﹑理解。

1、原因：①生產力的提高，社會經濟的發(fā)展，為思想文化的發(fā)展提供了物質基礎。②階級關系的變革，奴隸制的崩潰，以及封建制度的確立，為思想文化繁榮提供了政治前提。③動蕩的社會環(huán)境和劇烈的社會變革，使得思想界異常活躍，這迫使人們去思索，眾多思想家從不同角度發(fā)表見解，從而形成了“百家爭鳴”的局面。④各國統(tǒng)治者基于爭霸戰(zhàn)爭和政治上的需要，紛紛網羅人才優(yōu)待知識分子，養(yǎng)“士”蔚然成風，這種寬松的環(huán)境和優(yōu)越地位，也有利于文化的繁榮。⑤私學興起與講學之風的出現(xiàn)，造就了一大批有知識、有才干，敢于發(fā)表自己政治觀點的思想家。⑥民族融合不斷加強，使各民族文化交流擴大，豐富了中原文化。⑦夏商周時代的成果，奠定了后來科技文化繁榮的基礎。

2、表現(xiàn)：這一時期出現(xiàn)了老子、孔子等思想家，科學技術有了較大進步，文學藝術也達到了較高水平。戰(zhàn)國時期經歷著劃時代的變革，不同階級、階層的代表對社會變革發(fā)表不同的主張，出現(xiàn)了“百家爭鳴”、人才輩出的局面，在我國思想學術史上，寫下了燦爛的篇章。

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經驗告訴我們，成功是留給有準備的人。作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓講的知識能夠輕松被學生吸收，讓教師能夠快速的解決各種教學問題。教案的內容具體要怎樣寫呢？小編收集并整理了“春秋戰(zhàn)國時期的文化教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

春秋戰(zhàn)國時期的文化教案

教學目標

一、基礎知識目標

老子和他的辯證法思想；孔子的“仁”及其對教育和文化的貢獻；戰(zhàn)國時期的“百家爭鳴”和墨子、孟子、荀子、莊子、韓非子；《詩經》，屈原和《離騷》，孟子和莊子的散文；藝術；天文和物理；名醫(yī)扁鵲。

二、能力培養(yǎng)目標

1.使學生全面認識春秋戰(zhàn)國時期文化繁榮局面，是在社會經濟迅速發(fā)展，階級關系劇烈變化，奴隸制度瓦解和封建制度形成的歷史條件下出現(xiàn)的。從而培養(yǎng)學生正確理解經濟、政治和文化三者辯證關系的能力。

2.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點分析、比較和評價不同學術思想和歷史文化名人的能力。

三、思想教育目標

1.春秋戰(zhàn)國時期，出現(xiàn)了老子、孔子等許多著名思想家和著作，對我國和世界文化都產生了深遠的影響。

2.“百家爭鳴”促進了戰(zhàn)國時期學術思想的發(fā)展，也有利于文學的發(fā)展和科學技術的總結與交流。

3.我國第一部詩歌總集《詩經》和屈原創(chuàng)作的楚辭，在我國文學史和世界文學史上都占有重要地位。先秦諸子的散文，是我國古代文學的寶貴財富。

4.春秋戰(zhàn)國時期，我國在天文學、物理學、醫(yī)學方面的成就，都具有世界先進水平?！赌洝分锌偨Y和提煉的大量物理學知識，也在我國科學史上寫下了光輝的一頁。

5.長沙楚國遺址出土的帛畫、四川出土的嵌錯賞功宴樂銅壺和湖北隨州出土的整套編鐘和其他樂器，反映出春秋戰(zhàn)國時期繪畫和音樂藝術已具有很高的水平。

6.春秋戰(zhàn)國時期，文化空前繁榮，科學技術取得許多世界領先的成就，反映了古代中國在當時世界上的先進地位，值得我們自豪。

教學要點

一、老子和孔子

1.道家創(chuàng)始人老子和他的辯證法思想

2.儒家創(chuàng)始人孔子

①“仁”的學說②對教育的貢獻③對保存古代文化典籍的貢獻

二、戰(zhàn)國時期的“百家爭鳴”

1.“百家爭鳴”局面的形成

2.墨家創(chuàng)始人墨子的思想

3.孟子的“仁政”和“民貴君輕”思想

4.荀子的唯物主義思想

5.莊子的道家思想

6.韓非子的法家思想

三、繁榮的文學和藝術

1.文學的成就

①我國第一部詩歌總集《詩經》②屈原和《離騷》③諸子散文

2.藝術的發(fā)展

①繪畫：帛畫《婦女鳳鳥圖》和《御龍圖》；嵌錯賞功宴樂銅壺

②音樂：湖北隨縣出土的戰(zhàn)國編鐘

四、先進的科學技術

1.關于哈雷彗星的最早記錄

2.歷法的進步

3.《墨經》中的物理學知識

4.名醫(yī)扁鵲和他的“四診法”

教學要求和建議

一、本節(jié)重點：老子和孔子，“百家爭鳴”；《詩經》，屈原和《離騷》；編鐘；哈雷彗星的最早記錄；“十九年七閏”法；《墨經》中的物理學知識；扁鵲。

本節(jié)知識內容多、頭緒多，但無論是哲學思想、文學藝術和科學技術，都應突出其在世界上的先進地位和對后世的影響，以此對學生進行愛國主義教育。

本節(jié)難點：春秋戰(zhàn)國時期諸子的思想及對他們的評價；對某些自然科學知識的理解。

二、在講授本節(jié)教材之前，首先聯(lián)系前兩節(jié)教材的內容，通過教師的分析，引導學生認識春秋戰(zhàn)國時期科技迅速發(fā)展、文化空前繁榮的歷史條件。春秋戰(zhàn)國，是我國由奴隸制向封建制轉變的社會大變革時期。鐵器的使用和推廣是這個時期生產力發(fā)展的重要標志。新的生產工具的使用，大大提高了生產率。在農業(yè)上，鐵農具和牛耕的使用和推廣，使大規(guī)模水利工程的興建成為可能，大量荒地得到開墾，私田數(shù)量不斷增加，促使井田制逐步瓦解。封建的生產關系開始發(fā)生、發(fā)展起來。新興地主階級順應歷史發(fā)展的潮流，在同奴隸主階級的斗爭中，不斷取得經濟上和政治上的勝利。到戰(zhàn)國時期，各諸侯國陸續(xù)實現(xiàn)了向封建制的過渡。新的封建制，基本上適應了當時生產力的發(fā)展。剛剛從奴隸制的桎梏下解放出來的農業(yè)和手工業(yè)勞動者，生產積極性有了提高。新興地主階級為了鞏固他們的統(tǒng)治，也需要發(fā)展生產，這就使得春秋戰(zhàn)國時期，特別是戰(zhàn)國時期，生產力得到空前的發(fā)展，促成科學技術的迅速發(fā)展。與此同時，隨著奴隸制的瓦解和封建制的形成，封建地主階級掌握了政權，階級關系發(fā)生巨大變化，新舊勢力劇烈斗爭，從而促進了學術思想的活躍，形成“百家爭鳴”的局面，涌現(xiàn)了一大批思想家、軍事家、文學家?？傊洕陌l(fā)展，社會的變革，成為春秋戰(zhàn)國時期科技文化大發(fā)展的前提和條件。

三、“老子和孔子”一目是本節(jié)的重點。關于老子，應講清以下四點：1.老子是春秋時期著名思想家，道家的創(chuàng)始人。他的思想和學說對后世有深遠影響。他的學說記錄在《道德經》里。2.結合教材小字講解：老子學說的核心是“道”。老子把不具有任何物質性的“道”或“無”，作為世界萬物的本源，這是一種客觀唯心主義思想。老子“道”的學說比較深奧，不易講清，不必補充材料，也不作要求。3.樸素的辯證法思想是老子思想中的精華，要重點講授。老子把事物看成彼此對立的兩個方面，對立雙方互相依存而且互相轉化。4.老子在政治上主張“無為”。認為統(tǒng)治者少一點欲望，少一點作為，天下就能安定，政權才能鞏固。如果人民與統(tǒng)治者的矛盾，到了“民不畏死，奈何以死懼之”的時候，任何法律、刑罰都不起作用。他反對用嚴刑峻法治理天下。關于孔子，要講清三個問題：1.孔子是儒家學派的創(chuàng)始人，“仁”的學說是孔子思想的核心?？鬃雨P于“仁”的論述很多，《論語》中“仁”字出現(xiàn)109次。對“仁”的許多解釋中，既有一些具有進步意識的新思想、新觀念，也有維護奴隸制的舊思想、舊觀念。教材重點向學生介紹孔子提出的“仁者，愛人”和“己所不欲，勿施于人”的進步思想?？鬃又v“愛人”雖然是有階級性的，但在當時的歷史條件下，強調人道原則，具有進步意義(這里可以指導學生閱讀教材中的《論語陽貨》關于“子張問仁”的引文)。孔子的保守思想表現(xiàn)在他主張維護周禮，主張貴賤有序、維護等級制度等方面。孔子在政治上有保守的一面，但并不是頑固派，他認為歷史是不斷變化的，舊的制度也可以“損益”改動。小字的內容，大部分在初中已學過，由學生自己閱讀，教師可以提醒學生，以德治民、反對苛政和任意刑殺等政治主張，都是建立在“愛人”思想基礎上的。2.孔子是偉大的教育家。應以孔子教育思想中的“有教無類”為講授重點。孔子辦學“有教無類”，不問出身，使平民也有受教育的機會，擴大了教育的范圍，打破了由奴隸主貴族壟斷教育的“學在官府”的局面。這里讓學生通過閱讀小字，了解孔子的一些學生的出身，加深對“有教無類”的理解，但不做要求。3.孔子對保存古代文化典籍的貢獻。相傳孔子編訂和整理的《詩經》《書經》《禮》《易》和《春秋》五部書，后來被奉為儒家的“五經”。漢武帝時“獨尊儒術”，以儒家思想為封建正統(tǒng)思想，“五經”成為封建教育的基本教材，儒家文化也就成為我國傳統(tǒng)文化的最主要部分。

四、“百家爭鳴”一目是教學的重點，也是難點。應講清以下兩個問題：

1.百家爭鳴中的主要學派有儒、墨、道、法等家。其中以儒、墨兩家影響最大，并稱“顯學”，其次是道家。

2.墨、儒、道、法各家的代表人物及其思想和主張：

墨子：墨家學派的創(chuàng)始人。他的思想代表了小生產者的利益。墨子主張“兼愛”“非攻”“尚賢”，他的思想在當時比較進步?！赌印芬粫茄芯磕雍湍覍W派的主要材料?！赌印分械摹赌洝罚涊d了許多生產技術和科學知識，反映了戰(zhàn)國時期人們對科學的認識水平。

孟子和荀子：他們都是戰(zhàn)國時期儒家的代表人物。孟子繼承和發(fā)展了孔子的學說，有“亞圣”之稱。孟子提出“仁政”“民為貴”“君為輕”，有“重民”思想。他認為“政在得民”。主張給農民一定的土地，不侵占農民的勞動時間，寬刑薄稅。對荀子要重點講解他的唯物主義思想。主要有三點：一是他認為“天有常道”“地有常數(shù)”，自然界具有不以人的意志為轉移的客觀規(guī)律。二是還認為“天行有常，不為堯存，不為桀亡”，自然界的客觀規(guī)律不以社會政治的好壞而轉移。其思想反映了樸素的唯物主義觀點。三是提出“制天命而用之”的主張，就是人可以掌握自然的變化規(guī)律加以利用，造福人類。教材小字分別介紹了孟子的“性善論”，可由學生自學，不作要求。

莊子：是戰(zhàn)國時期道家代表人物。他繼承了老子的學說，并把“道”發(fā)展成主觀唯心主義，認為世界就是“我”的主觀產物。莊子鄙視富貴利祿，痛恨“竊鉤者誅，竊國者為諸侯”的不公平社會現(xiàn)象。

韓非子：先讓學生看課本韓非子畫像，指出韓非子是戰(zhàn)國時期法家的集大成者。然后重點講解韓非子的歷史進化觀點和法治思想。韓非子認為歷史是不斷向前發(fā)展的，當代必然勝過古代。因此主張不遵循古法，不墨守成規(guī)，要按照現(xiàn)實情況，采取相應的政治措施。韓非子主張“以法為本”來治國?！胺ā笔谴硇屡d地主階級意志和利益的法令制度。韓非子主張由國家制定法令，向全國公布，除國君外，所有臣民都必須遵守。做到“法不阿貴”，法律不袒護權貴。這對于打擊奴隸主貴族特權，維護新興地主階級的中央集權制具有進步意義。小字部分由學生閱讀，認識韓非子建立封建專制主義中央集權國家的主張符合當時社會發(fā)展的潮流。他的主張，得到秦王嬴政的賞識，秦統(tǒng)一后的許多政治措施，都是韓非子學說的應用和發(fā)展。

五、繁榮的文學和藝術

1.文學的成就

①“《詩經》”一目是本節(jié)重點，應講清：《詩經》是我國第一部詩歌總集，共305篇。絕大部分是西周至春秋中葉的詩歌；《詩經》分為風、雅、頌三部分。風多是周代各諸侯國的民歌。雅大部分是春秋時的作品，雅是西周的宮廷樂曲歌辭，頌是宗廟祭祀的舞曲；《詩經》的人文主義精神和現(xiàn)實主義的創(chuàng)作態(tài)度，對我國文學的發(fā)展有深刻影響，在中國文化史和世界文化史上都占有重要地位。通過小字內容，使學生進一步了解《詩經》的內容及史料價值，但不作要求。

②“屈原和《離騷》”一目是本課的重點。需講清以下三點：

第一，屈原是我國古代的偉大詩人，在我國文學史上占有崇高的地位，也是世界文化名人之一(講解中讓學生看屈原像，以加深印象)。第二，屈原采用楚國方言，利用民歌的形式，開創(chuàng)了詩歌新體裁——“楚辭”。第三，《離騷》是屈原的代表作，詩人把深厚真摯的感情和豐富的想象融于作品中，表達了對楚國和人民的熱愛。屈原的《離騷》，學生已在語文課中學過，教師可以適當引用《離騷》中的詩句，加深學生對教材的理解。小字部分由學生自學。

③“諸子散文”一目，應講清兩個問題：

第一，先秦諸子的散文都很出色，對后代文學的發(fā)展有深刻影響，在中國文學史上占有重要地位。

第二，先秦諸子的文章各有特色，在文學史上影響最大的是孟子和莊子。孟子的文風以剛柔相濟的辯證見長。這里可補充介紹《孟子告子上》“魚，我所欲也”的引文。這篇文章是孟子的代表作之一，通過這段文字也可以看出，孟子的議論文中善于運用比喻。莊子的散文文字優(yōu)美，想象豐富。他的代表作《逍遙游》《秋水》等是古代文學作品中的名篇。

2.“藝術”一目，向學生講清春秋戰(zhàn)國時期繪畫和音樂藝術的進一步發(fā)展。

①繪畫已成為獨立的藝術。主要內容有二，一是長沙楚國遺址出土的《婦女鳳鳥圖》和《御龍圖》是我國現(xiàn)存最古老的帛畫。二是四川成都出土的戰(zhàn)國青銅器“嵌錯賞功宴樂銅壺”。教師可指導學生觀察教材中的《御龍圖》和“嵌錯賞功宴樂銅壺”，以加深學生的感性認識。

②湖北隨州出土的整套青銅編鐘，是我國古代音樂藝術的瑰寶，說明春秋戰(zhàn)國時期我國音樂已達到很高的水平。

六、先進的科學技術

1.“天文和物理”一目是本課重點。首先向學生提出：春秋戰(zhàn)國時期，生產力得到空前發(fā)展，促進了科學技術的發(fā)展。本目應講清三個問題：①天文學的發(fā)展：第一，天文學的發(fā)展與農業(yè)生產發(fā)展緊密相關，農業(yè)生產的發(fā)展要求有更準確的“天時”，對天文學，特別是對歷法的發(fā)展是最重要的推動力。第二，《春秋》記載，公元前613年，“有星孛入于北斗”。這是世界上公認的最早一次關于哈雷彗星的記錄。它比歐洲早六百多年。第三，春秋時期我國歷法基本上確立十九年七閏的原則。這比西方早160年。第三，世界上最早的天文學著作《甘石星經》，誕生于戰(zhàn)國時期，說明我國的天文歷法已具有世界先進水平。②物理學的成就：戰(zhàn)國時期手工業(yè)生產技術也取得了很大進步，手工業(yè)生產技術的規(guī)范化和對生產實踐中取得的經驗進行科學抽象的著述開始出現(xiàn)?！赌印分械摹赌洝酚涊d了大量的物理學知識。其中有杠桿原理和浮力理論的敘述，還有聲學和光學的記載，反映了春秋戰(zhàn)國時期物理學的重大成就。

2.“名醫(yī)扁鵲”一目也是本課重點。應講清：扁鵲是戰(zhàn)國時期最著名的醫(yī)生；他采用望、聞、問、切四診法診斷疾??；四診法奠定了我國中醫(yī)診斷學的基礎，一直為中醫(yī)所沿用。扁鵲尤其擅長切脈診斷，后代醫(yī)生把他奉為“脈學之宗”。

考點2：春秋戰(zhàn)國時期的政治、經濟

1、春秋戰(zhàn)國紛爭和民族融合：諸侯爭霸和兼并戰(zhàn)爭，民族融合

①了解春秋、戰(zhàn)國時期的階段特征和線索，正確評價這一時期大國爭霸戰(zhàn)爭的性質、特點、作用。

②正確理解春秋戰(zhàn)國是我國民族融合的重要時期。

③抓住三條主線融會貫通知識：一是從分裂走向統(tǒng)一，二是各民族相互融合，三是奴隸社會向封建社會過渡，這三條主線，互相促進，互相影響

2、春秋戰(zhàn)國時期的社會經濟和社會變革：農業(yè)手工業(yè)商業(yè)和城市、土地所有制的變遷，春秋戰(zhàn)國時期的改革和變法

①運用生產力和生產關系﹑經濟基礎和上層建筑關系的原理，理解春秋戰(zhàn)國時期政治經濟的關系。鐵器和牛耕帶來生產力的提高，生產力的發(fā)展引起生產關系的變動即井田制瓦解和土地私有制的確立。經濟基礎的變動反映在上層建筑上，出現(xiàn)了春秋爭霸和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭，奴隸主階級的改革和新興地主階級的變法運動，建立了新興地主階級的統(tǒng)治，而封建制度的確立反過來又推動了封建經濟的發(fā)展。

②全面認識春秋戰(zhàn)國時期社會大變革的表現(xiàn)、作用、影響。各國變法實質是用國家賦稅制度和法律條文，將封建土地所有制法定下來，因此變法是一場封建化運動。商鞅變法對秦國產生巨大作用，為其統(tǒng)一六國奠定基礎，也使法家思想在秦占統(tǒng)治地位，但其嚴刑峻法和文化高壓政策對秦及后世也產生消極影響。

1、對于春秋爭霸戰(zhàn)爭的認識

春秋爭霸戰(zhàn)爭的實質在于相互兼并，為了掠奪土地、人口和對其他諸侯國的支配權，為了滿足奴隸主貴族擴張和掠奪的私欲，因此戰(zhàn)爭給人民帶來災難痛苦，因此“春秋無義戰(zhàn)”有其合理的一面，但它在客觀上有其積極作用。

①對于結束分裂割據(jù)狀態(tài)，實現(xiàn)區(qū)域統(tǒng)一有積極作用。

②雖以“攘夷”為號召，但對于阻止夷狄等游牧民族的入侵，對于保護華夏進步文化，增強各族間的融合有一定作用。

③爭霸有利于社會經濟的發(fā)展，各霸主都曾進行過改革用以增強國力，其統(tǒng)治下的社會環(huán)境相對安定，使經濟得以發(fā)展。

④一定程度上打擊了奴隸主貴族的勢力，便利了新興地主勢力的增長，加速了分封制的崩潰。

⑤爭霸戰(zhàn)爭加速了新舊制度的交替，促進了奴隸制的瓦解和封建制度的產生。

列寧的表述能夠有助于我們全面理解這些戰(zhàn)爭的歷史影響：“歷史上常常有這樣的戰(zhàn)爭，它們雖然像一切戰(zhàn)爭一樣不可避免地帶來種種慘禍、暴行、災難、痛苦，但它們仍然是進步的戰(zhàn)爭，促進了人類的發(fā)展，加速破壞極端有害和反動的制度?！?/p>

2、如何認識春秋戰(zhàn)國歷史發(fā)展的三種趨勢

①由分裂走向統(tǒng)一。春秋時期，周王室衰微，諸侯爭霸，大國兼并小國，諸侯數(shù)目逐漸減少；戰(zhàn)國時，較大的諸侯國只剩下齊楚等七國，七國繼續(xù)進行兼并戰(zhàn)爭，給人民帶來了災難，人民渴望統(tǒng)一。秦國經商鞅變法逐漸富強，秦王贏政經過大規(guī)模兼并戰(zhàn)爭，于公元前221年統(tǒng)一全國。

②由奴隸制瓦解到封建制確立。春秋時期，由于鐵器、牛耕的使用，私田增多，魯國首先采取按畝收稅的方法，承認土地私有。一些貴族將土地出租，收取地租．轉化為地主，奴隸轉化為農民，井田制瓦解，意味著奴隸制的瓦解。戰(zhàn)國時期，在新興地主階級推動下，各諸侯國經過100多年的變法，廢除了舊制度，封建制度最終確立。

③春秋戰(zhàn)國時期，中原王朝同周邊地區(qū)各少數(shù)民族的關系都有了發(fā)展，在前代的基礎上，在頻繁的戰(zhàn)爭和頻繁的經濟文化交往中，民族融合進一步加快，經濟文化聯(lián)系加強。這些為后來秦朝多民族統(tǒng)一國家的形成打下了基礎，成為我國民族融合的重要歷史時期。

3．春秋戰(zhàn)國時期，有利于結束分裂混亂局面，走向統(tǒng)一的因素

①諸侯國間的爭霸和兼并戰(zhàn)爭，使諸侯國數(shù)目減少，形成統(tǒng)一的趨勢。

②華夏族和其他各族接觸頻繁，促進了民族融合。

③各國的變法打擊了舊貴族的勢力，促進了舊制度的瓦解崩潰和新興地主階級統(tǒng)治的建立。變法中秦國勢力的強大為統(tǒng)一準備了條件。

④法家理論的形成和發(fā)展為以后建立君主專制中央集權的封建國家奠定了基礎，又為統(tǒng)一提供了理論武器。

⑤戰(zhàn)國時期各國經濟的發(fā)展，促進了各地的經濟文化聯(lián)系。

⑥長期戰(zhàn)爭給人民帶來深重災難，人民渴望統(tǒng)一。

4、春秋戰(zhàn)國改革和戰(zhàn)國變法的不同及原因

春秋改革：齊國管仲改革內政、發(fā)展生產和“相地而衰征”，魯國實行的“初稅畝”。二者實質上承認土地私有制。戰(zhàn)國變法：主要由魏國的李悝、楚國的吳起和秦國的商鞅變法等。

（1）不同之處：

目的：春秋時期，諸侯國的改革是為了建立霸業(yè)；戰(zhàn)國時期，各國的變法是新興地主階級為確立封建制、建立和鞏固地主所級專政，進而實現(xiàn)統(tǒng)一。

內容：春秋時期，諸侯國的改革都注意重用人才，改革內政，發(fā)展生產，整頓軍隊；戰(zhàn)國時期變法的主要內容是廢除井田制，承認土地私有，準許土地買賣；廢除奴隸主貴族在政治上的持權。獎勵農耕和軍功；實行縣制。建立集權政治，削弱了奴隸主貴族的統(tǒng)治權力。

特點：春秋時期諸侯國的改革都沒有用新的生產關系取代舊的生產關系，改革維護的都是奴隸主專政的舊制度：戰(zhàn)國時的變法廢除了舊的奴隸制；確立了新興地主的統(tǒng)治地位。

（2）根本原因：春秋時期諸侯國的改革與戰(zhàn)國時期各諸侯國的變法之所以如此不同，根本原因在于所處的社會歷史條件不同。春秋時期特別是大國爭霸的前期，奴隸制經濟基礎還比較鞏固。到了春秋末年和戰(zhàn)國初年，隨著井田制的瓦解，伴隨而來的是新的剝削方式的產生，封建生產關系的出現(xiàn)和發(fā)展。戰(zhàn)國時期各國的變法，正是新興地主階級經濟強大之后的必然要求。封建制度的確立；也是順應這一歷史發(fā)展趨勢的必然結果

5、戰(zhàn)國商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)和特征及進一步得到發(fā)展的社會原因

表現(xiàn)：

（1）商品種類繁多，不僅有鐵制品、絲麻織品、漆器，而且北方的馬匹、南方的象牙、東方的魚鹽、西方的皮革在中原市場上都可以買到。

（2）商業(yè)城市興起，一些諸侯國的都城臨淄、邯鄲、大梁、郢都有買賣場所。

（3）商人活躍，不少大商入獲利豐厚，富比王侯。

特征：

（1）商品種類繁多，但主要是人民最基本的生活用品和統(tǒng)治者的奢侈消費品。

（2）商品流通地域更廣，超出一個諸侯國的范圍，并形成了以中原為中心的廣大市場。

（3）商業(yè)中心一般為政治中心，是政治中心的附庸；

（4）擁有雄厚資本的大商人占有土地，成為新興地主。

原因：

（1）戰(zhàn)國時期封建制度的建立，為封建經濟的發(fā)展開辟了道路，商業(yè)作為封建經濟的一部分和必要補充；也必定得到發(fā)展。

（2）“重農抑商”政策促進了農業(yè)的發(fā)展，必然帶動了為農業(yè)服務的手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展。這是不以統(tǒng)治者的意志為轉移的。

6、對春秋爭霸和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的比較

原因相似：①從經濟上看，生產力的發(fā)展導致井田制的逐步瓦解，舊的經濟秩序被破壞，一些諸侯國順應歷史潮流，進行改革和變法，增強了國力，這就使各諸侯國的實力對比出現(xiàn)了不平衡。②從政治上看，王室衰微，周天子無力維護分封制的統(tǒng)治秩序。③從直接動因上看，一些強大的諸侯國為爭奪土地和人民，不斷發(fā)動兼并戰(zhàn)爭，春秋戰(zhàn)國紛爭不已，戰(zhàn)火難熄。

性質不同：前者是奴隸主貴族之間爭權奪利的斗爭，后者是新興地主階級之間為完成統(tǒng)一而進行的兼并戰(zhàn)爭。

影響相同：①給人民帶來深重災難，他們厭惡割據(jù)混戰(zhàn)渴望統(tǒng)一。②實現(xiàn)了區(qū)域性的局部統(tǒng)一，加速了全國統(tǒng)一的步伐。③促進了民族融合，為秦建立統(tǒng)一的多民族國家奠定了基礎。④促進了社會進步，為在爭霸或兼并戰(zhàn)爭中取勝，各大國都進行了富國強兵的改革或變法。在促進社會經濟發(fā)展的同時，也打擊了奴隸主貴族勢力。壯大了新興地主階級的力量，加速了分封制和井田制的瓦解，使我國由奴隸社會向封建社會過渡。

7、如何認識春秋戰(zhàn)國時期是中國歷史的大變革時期

（1）經濟方面：由于鐵器、牛耕推廣，生產力迅速提高，井田制瓦解，出現(xiàn)了封建制的生產方式，形成地主階級和農民階級，出現(xiàn)了獨立經營的手工業(yè)者和商人。

（2）政治方面：周王室衰微，“征伐自諸侯”，世卿世祿制被軍功制取代，……以分封制、宗法制為主要內容的奴隸社會政治制度為封建專制主義中央集權制度取代。

（3）思想文化方面：出現(xiàn)了我國歷史上第一次思想上的大解放。舊的思想觀念受到沖擊，對人的重視在社會上普及開來，學在官府的局面被打破，私人講學開始，個人著書立說成為風氣．適應各種政治派別的需要，出現(xiàn)了各種學派，形成百家爭鳴的局面。

（4）民族關系方面：“華夷”觀念削弱，華夏族與周邊的少數(shù)民族在征伐和生產中逐漸開始了融合。

（5）軍事方面：諸侯國在爭霸稱雄的戰(zhàn)爭中，在政治、經濟，軍事方面推行改革，富國強兵，這在客觀上有利于封建因素的成長，促進了新舊體制的更替過程；大國在爭霸戰(zhàn)爭中相互兼并，實現(xiàn)了區(qū)域性的局部統(tǒng)一，加快了全國統(tǒng)一的步伐。

例1、（2000年春季高考題）下列各項，作為中國奴隸制開始瓦解的標志的是（）

A．使用鐵器和牛耕

B．魯國實行按畝收稅

C．商業(yè)繁榮，城市興起

D．商鞅變法，廢井田，開阡陌

答案B。本題考查的是對春秋時期奴隸制度瓦解的標志。奴隸制瓦解的經濟上的表現(xiàn)是井田制瓦解。A是原因，B是標志，C是經濟發(fā)展表現(xiàn)，D是封建制確立。

例2、（2005江蘇歷史）下列史實不屬于江南經濟發(fā)展現(xiàn)象的是（）

A．春秋時期道相孫叔敖修芍陂B．隋唐時期成為糧食重要產地

C．明中后期出現(xiàn)資本主義萌芽D．明清時期工商業(yè)市鎮(zhèn)蓬勃興起

答案A。芍陂是淮河流域的水利工程，位于長江以北，B、C、D三項是江南經濟發(fā)展現(xiàn)象，教材有明確表述。

例3﹑戰(zhàn)國時期，促使黃河流域經濟迅速發(fā)展，南北差距拉大的主要因素是（）

A．政局相對穩(wěn)定B．北方自然條件更優(yōu)越

C．鐵器得到大力推廣D．北方勞動力資源豐富

答案C。本題考查戰(zhàn)國時期南北經濟發(fā)展情況，問題的實質是北方經濟發(fā)展的根本原因，所以應該從生產力角度出發(fā)，當時北方生產力的代表是鐵器。

例4﹑春秋戰(zhàn)國戰(zhàn)爭頻繁所反映的實質問題是（）

A．奴隸社會的經濟制度瓦解B．民族融合加強

C．奴隸社會的政治制度瓦解D．各諸侯國大肆掠奪人口

答案C。解答此題首先要明確春秋戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭特點，既春秋爭霸戰(zhàn)爭是為了掠奪人口﹑土地和對其他諸侯國的支配權，而戰(zhàn)國爭霸戰(zhàn)爭是強國戰(zhàn)勝弱國，大國吞并小國的統(tǒng)一戰(zhàn)爭，它意味著周初的分封等級制度的崩潰。

例5、“春秋五霸”和“戰(zhàn)國七雄”比較，最確切表述了二者區(qū)別的是（）

A戰(zhàn)爭目的不同B對周王室態(tài)度不同C稱霸形式不同D社會性質內容不同

答案D。本題考查對“春秋五霸”和“戰(zhàn)國七雄”的本質的理解，那就應該看它們的社會制度，“春秋五霸”奴隸制，“戰(zhàn)國七雄”封建制。

例6、商鞅變法取得成功的根本原因是（）

A．獲得秦孝公的大力支持B．符合人民的根本利益

C．順應了經濟發(fā)展的趨勢D．反映了新興地主的愿望

答案C。本題考查商鞅變法取得成功的根本原因。戰(zhàn)國時期各國的變法，正是新興地主階級經濟強大之后的必然要求，變法的成功正是順應這一歷史發(fā)展趨勢的必然結果，商鞅死后，其變法措施仍繼續(xù)推行，表明社會變革的不可抗拒的歷史必然性。

例7、（2000·廣東）閱讀下列材料

材料一：國不農，則與諸侯爭權不能自持（自保）也，則眾力不足也。故諸侯撓其弱，乘其衰。……圣人知治國之要，故令民歸心于農。歸心于農則民樸而可正（治理）也，紛紛則易使也，信可以守戰(zhàn)也。

──《商君書·農戰(zhàn)》

材料二：（晁錯對漢文帝說）民貧，則奸邪生。貧生于不足，不足生于不農，不農則不地著（依附土地），不地著則離鄉(xiāng)輕家，民如鳥獸，雖有高城深池，嚴法重刑，猶不能禁也?！辜〔坏檬常w寒不得衣，雖慈母不能保其子，君安能以有其民哉!明主知其然也，故務民于家桑，薄賦斂，廣蓄積，以實倉廩，備水旱，故民可得而有也。

──《漢書·食貨志》

回答：根據(jù)材料，結合商鞅、晁錯所處時代背景，從目的和結果方面評述兩人的重農主張。

由材料一中“國不農，則與諸侯爭權不能自持（自保）也，則眾力不足也?！薄笆ト酥螄?，故令民歸心于農。歸心于農則民樸而可正（治理）也，紛紛則易使也，信可以守戰(zhàn)也?！笨梢蕴釤挸錾眺钡闹剞r主張，再結合課本相關變法作用的知識進行評述。由材料二中“民貧，則奸邪生……嚴法重刑，猶不能禁也?！薄肮蕜彰裼诩疑?，薄賦斂，廣蓄積，以實倉廩，備水旱，故民可得而有也?！笨梢蕴釤挼贸鲫隋e的主張，再結合課本知識評述結果。

本題主要考查學生對材料信息的提煉、歸納，以及結合課本知識解決問題的能力。

參考答案：商鞅處于戰(zhàn)國兼并時代，認為只有發(fā)展農業(yè)，國家才能強大；百姓從事農業(yè)，則易于治理和驅使。這是贏得兼并戰(zhàn)爭的保證。這種主張的實行，為日后秦統(tǒng)一奠定了基礎。晁錯處于西漢初年經濟凋敝時期，主張通過發(fā)展農業(yè)生產滿足人民基本生活需求，緩和社會矛盾，穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，恢復社會經濟。這種主張的實行，為“文景之治”的出現(xiàn)奠定了基礎。

一、先秦社會演進

1、奴隸社會

（1）形成──夏朝：奴隸制國家機器建立；農業(yè)、夏歷。

（2）發(fā)展──商朝：疆域擴大，奴隸制強化，農業(yè)和畜牧業(yè)，青銅器、甲骨文、商文化。

（3）繁榮──西周：武王伐紂，分封制、井田制和宗法制，農業(yè)和手工業(yè)。國人暴動和西周滅亡。

（4）瓦解──春秋：春秋五霸，分封制崩潰，井田制瓦解。

2、封建社會

封建制度確立：戰(zhàn)國七雄、各國變法、封建制度確立。

二、先秦社會經濟的發(fā)展

夏、商、西周三代處于金石并用時代，除木、石和骨器外，也有少量青銅工具，西周晚期出現(xiàn)鐵器。這一時期生產工具的改進和耕作技術的推廣、農田水利的興修，促進了農業(yè)經濟的發(fā)展。三代以農業(yè)為主要經濟部門，奴隸制經濟相當發(fā)達，構成東方奴隸制的典型特征。三代具有較高的手工業(yè)水平，青銅工藝在世界上獨樹一幟（三代被稱為我國的“青銅時代”）。商業(yè)、交通和城邑都有較大的發(fā)展。

春秋時期，鐵農具較廣泛使用。戰(zhàn)國時，更為普遍，鐵器時代的到來，標志著我國社會生產力的顯著提高。牛耕運用是我國農業(yè)技術史上農用動力的一次革命。水利灌溉事業(yè)發(fā)展，促進了農業(yè)發(fā)展。手工業(yè)方面，冶鑄業(yè)創(chuàng)造了鑄鐵柔化處理技術，比歐美早兩千年以上。紡織業(yè)、煮鹽業(yè)、漆器制造業(yè)、釀酒業(yè)等都得到發(fā)展。商業(yè)發(fā)達，商品種類繁多，貨幣普遍使用，出現(xiàn)了較大的商業(yè)城市。

《春秋戰(zhàn)國時期的文化》復習教案（舊人教版）

《春秋戰(zhàn)國時期的文化》復習教案（舊人教版）
1、社會經濟的速發(fā)展
2、階級關系的劇烈變動
3、奴隸社會向封建社會過渡
4、教育事業(yè)的進步
5、夏商科技文化成就基礎
二、科技文化的繁榮
1、老子、孔子和百家爭鳴
（1）老子和《道德經》
①稱謂：李耳，又稱老聃，春秋末年楚國人，道家學派創(chuàng)始。
②精華部分：《道德經》包含有樸素有辯證法思想，它認為各種事物都有對立面，對立的雙方會互相轉化。
③消極方面：主張"無為"和"小國民"（理想國），表明奴隸制是一種過時的生產方式
（2）孔子：
①稱謂：名李耳，又名老聃，春秋末年魯國人。
②大思想家：創(chuàng)立儒家學派，提出"仁"的學說（思想核心）；主張以德治民。后經西漢儒生董仲的發(fā)展，成為我國2000多年封建社會的統(tǒng)治工具。
③大教育家：首創(chuàng)私學，擴大教育對象，打破了學在官府的教育格局；總結出了一教與學的原則；培養(yǎng)了一批學生。為我國古代教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻。
④晚年：編訂了文化典籍《詩經》、《尚書》（上代的書）和我國第一部編年體史書《春秋》，對保存古代文化做出了貢獻。
（3）百家爭鳴：
①形成條件：
封建經濟發(fā)展提供了物質條件
歷史經歷著劃時代變革提供了土壤
教育發(fā)展造就了大批思想家
各國紛爭提供了思想自由的環(huán)境
②概念：戰(zhàn)國時期，面對歷史的劃時代變革，許多思想家從不同的階級立場出發(fā)，著書立說，宣傳自己的主張，批駁別人的主張，形成諸子百家展開"百家爭鳴"局面。
③概況：
名稱代表人主張評價
墨家墨子"兼愛"、"非攻"、節(jié)約、反對浪費。選舉賢能。墨子是小生產者的代言人；戰(zhàn)國時代，封建經濟初步形成，小生產者隊伍擴大，他們要求提高政治地位，墨子主張選舉賢能；他們要求擺脫貧困，渴望溫飽，墨子主張節(jié)約，反對浪費；他們惡戰(zhàn)亂，反對相互掠奪，渴望有一個安定的生產、生活境，墨子主張"兼愛""非攻"。這些主張在當時是比較進步的，但"兼愛"主張在剝削階級占統(tǒng)治地位的封建時代是無法實現(xiàn)的
儒家子荀子"仁政"說。民貴君輕。勞心者治人。人力能夠征服自然，應該利用自然為人類服務他政治思想的基礎是"民"；"仁政"主張的實質是和階級矛盾，維護剝削階級統(tǒng)治；宣揚的"勞心者治人"是為統(tǒng)治階級護。子的思想對后世影響很大，與孔子合稱"孔"。他的思想反映了戰(zhàn)國人們對自然斗爭力量的增強，反映了新興地主階級發(fā)展封建經濟的愿望。
道家莊子鄙視寶貴利祿，痛恨社會不公平現(xiàn)象。"有用"不如"無用"面對歷史的巨變，他感到無能為力，其思想比老子更消極，反映出沒落奴隸主貴族的頹情緒；他鄙視不公平的社會現(xiàn)象有一定進步性。他與老子合稱"老莊"。
法家韓非子歷史是向前發(fā)展的。"法治"。建立君主專制中央集權的封建國家。他是新興地主階級代表人物，其政治主張反映了新興地主階級的利益和要求，符合歷史發(fā)展潮流，并成為當時封建統(tǒng)治階級最有用的思想理論；它充分體現(xiàn)了新興地主階級的蓬勃朝氣和進取精神。韓非子的主張被后來的秦始皇所采納
兵家臏集中兵力，分散敵人兵力，發(fā)少勝多，發(fā)弱勝強。這是當時封建諸侯集團據(jù)混戰(zhàn)的反映。

④實質：戰(zhàn)國時期歷史的巨烈變化在思想領域的反映（社會存在決定社會意識）
⑤"百家爭鳴"局面的結束：
秦六國，統(tǒng)一全國后，依據(jù)法家思想，建立了專制主義中央集權制，"百家爭鳴"已不利于剛建立的中央集權的統(tǒng)治；
儒家學派的一些人攻擊郡縣制，謾罵秦始皇。為了打擊六國舊勢力和地方割據(jù)勢力，秦始皇下令"焚書""坑儒"
3、科學技術：

春秋戰(zhàn)國
天文記錄了37次日食；公元前613年（公元前7世紀），魯國天文學家留下了世界上關于哈雷彗星的記錄楚國人甘德、魏國人石申著世界上最旱的天文學著作《甘石星經》，記錄了800個恒星和五大行星的運行情況及出沒規(guī)律；
歷法測定了冬至和夏至日期已測定了一年的主要季節(jié)
數(shù)學九九法表
醫(yī)學扁鵲創(chuàng)四診法；醫(yī)學著作《內經》；出現(xiàn)分科治病
公輸制造飛鳥和木人駕木車馬，建造房屋，改進生產工具。
（春秋時期魯國科技成就最多）
4、文學藝術：

春秋戰(zhàn)國時期的變法運動3

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學生們能夠更好的找到學習的樂趣，讓高中教師能夠快速的解決各種教學問題。那么如何寫好我們的高中教案呢？經過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“春秋戰(zhàn)國時期的變法運動3”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第3課春秋戰(zhàn)國時期的變法運動教學一體案

一．高考考什么---課程標準要求

1、知道春秋戰(zhàn)國時期各國改革的基本史實，認識春秋戰(zhàn)國時期的時代特征。

2、認識改革變法是時代的潮流，也是一場深刻的社會革命。

二、預習提綱

時間：_____前期

管仲改革措施：賦稅制度

影響：齊國強大，加速_______瓦解

春選賢任能，賞罰分明

秋政治

戰(zhàn)強調______

國李悝變法

變魏文候變法經濟：“盡地力”—破壞了井田制

法

吳起變法：軍事——武卒

影響：魏國強大，強化了________階層的地位

三、線索勾勒

管仲改革—改革賦稅制度：“相地而衰征”

宗法分封制瓦解政治

社會轉型李悝變法經濟

井田制瓦解春秋戰(zhàn)國變法魏文候變法軍事

富國強兵吳起變法

影響：順應時代潮

四：重、難點

1、橫向比較

背景內容影響

管仲改革

魏文候變法

2、階級分析法認識春秋戰(zhàn)國變法的性質和作用

3、概述春秋戰(zhàn)國時期的時代特征

五．依據(jù)課程標準要求，必須掌握的最基本知識。

背景政治：宗法分封制遭破壞,新的階級關系產生。

經濟：井田制遭破壞,土地私有制確立.

軍事:爭霸戰(zhàn)爭需要富國強兵

思想文化：出現(xiàn)百家爭鳴局面,科技文化也取得了較快發(fā)展

根本原因：社會生產力的發(fā)展

直接動力:稱霸天下的欲望.

目的:富國強兵.要求廢除奴隸主貴族的特權，發(fā)展封建經濟

內容:齊桓公:管仲“相地而衰征”根據(jù)土地多少和田質的好壞征收賦稅

魯國:前594“初稅畝”。規(guī)定不論公田和私田，一律“履畝而稅

魏文候:李悝實行“盡地力之教”、推行“平糴法”、制定《法經》

楚悼王:吳起主張限制和削弱貴族勢力、整頓吏治和改良社會風氣

影響:管仲改革:實質上承認了私人對土地的所有權。管仲改革調動了土地所有者經營土地的積極性，推動了生產的發(fā)展，為齊國的強大奠定了物質基礎

魯國改革:公開承認了土地私有，實質是廢除奴隸社會的井田制確立了封建土地所有制

李悝改革:魏國在戰(zhàn)國諸雄中率先強盛起來

吳起改革:楚國經過改革，成為了戰(zhàn)國中的強國

評價：①從背景來看：春秋戰(zhàn)國時期各諸侯國的變法運動是生產力發(fā)展的必然結果，順應了歷史發(fā)展的趨勢。

②從改革的內容來說：政治上,改善了吏治,大大削弱了舊貴族的特權，經濟上破壞了井田制，經濟得到進一步發(fā)展?！斗ń洝肪S護了社會秩序、穩(wěn)定了政局，軍事上，獎勵軍功，提高軍隊戰(zhàn)斗力。

③從改革的作用和效果看：因為各國政治經濟發(fā)展的不平衡和內部階級力量的差異，其效果是不同的。魏國的變法效果較為顯著，迅速崛起，成為戰(zhàn)國前期最強大的國家?？偲饋砜?，這些改革不同程度地打擊了奴隸主貴族，使新興地主階級的地位得到強化，為日后秦帝國的建立,中央集權制度的確立奠定了基礎.

六．課后習題點撥

解析與探究提示：

出現(xiàn)這種情況的原因：春秋戰(zhàn)國時期，權力下移，“禮樂征伐自諸侯出”“禮樂征伐自大夫出”，以血緣為紐帶的宗法分封制趨于瓦解。

當時的社會處在奴隸制瓦解封建制形成的大變革時期。

有利于新興地主參與政權，有利于封建經濟的發(fā)展，有利于統(tǒng)一的多民族國家的形成。

自我測評解答：

1．面臨著從奴隸制向封建制的社會轉型。爭霸各國以富國強兵為目的。

2．從發(fā)生時間看：管仲改革發(fā)生在春秋前期，李悝變法發(fā)生在戰(zhàn)國前期。

從變法內容看：相同之處都采取了加速井田制瓦解的經濟措施，不同之處是管仲改革未觸及世卿世祿制，而李悝提出“選賢任能，賞罰分明”政策，大大削弱了舊貴族的特權。

從變法成效看：管仲改革使齊國在爭霸中率先成為中原霸主，李悝變法不僅增強了魏國國力，使魏國迅速崛起，成為戰(zhàn)國前期最強大的國家，而且還有效地打擊了舊制度。

3．戰(zhàn)國時期各國的變法在一定程度上瓦解了宗法貴族的統(tǒng)治秩序，使新興地主階層的地位得以強化，為日后秦帝國的建立、中央集權制度的確立奠定了基礎。

戰(zhàn)國時期各國的變法更加徹底，觸及到上層建筑，改變了世卿世祿制。

七．同步反饋訓練

一、選擇題：

1．東周開始于

A．公元前770年B．公元前720年C．公元前475年D．公元前221年

2．春秋時期，周王室衰微的表現(xiàn)不包括

A.周王室轄區(qū)縮小B.周王室財政緊張C．“禮樂征伐自天子出”D．“禮樂征伐自諸侯出”

3．春秋時有的諸侯國打出“尊王攘夷”旗號的目的是

Ａ．維護周王權威　B．抵御少數(shù)民族侵擾C.討伐弱小諸侯國D.壯大自身力量

4．春秋時期，井田制逐漸瓦解的根本原因是

A.鐵器和牛耕的使用B.私田的增多C.各國的賦稅改革D.新興地主階層的壯大

5．春秋戰(zhàn)國時期各國變法的直接目的是

Ａ．廢除舊貴族的特權B．提高新興地主的地位C．推進土地私有化D．實現(xiàn)富國強兵

6．對春秋時期管仲改革的表述，不正確的是

A．實行“相地而衰征”B.廢除世卿世祿C.增加了國家賦稅收入D.加速了井田制的瓦解

7．戰(zhàn)國時期最早進行改革的是

A．齊國B．趙國C．魏國D．韓國

8．主持制定中國第一部比較系統(tǒng)完整的法典《法經》的是

A．管仲B．李悝C．吳起D．西門豹

9．戰(zhàn)國時期魏國變法中既改善吏治，又大大削弱舊貴族特權的措施是

A．推行“選賢任能，賞罰分明”政策B．實行“盡地力”政策

C．制定《法經》D．創(chuàng)建“武卒”

10．春秋、戰(zhàn)國兩個時期變法的主要不同是

A．是否有利于富國強兵B．是否任用有識之士進行改革

C．是否觸及上層建筑D．是否加速井田制瓦解

11.管仲改革產生的社會效果不包括（）

A.經濟實力增強B.軍事力量加強C.社會性質變化D.實現(xiàn)稱霸目標

12.春秋戰(zhàn)國時期，各國君主紛紛變法的直接動力是（）

A.生產力的迅速發(fā)展B.稱雄天下的欲望C.階級斗爭非常尖銳D.東周王室日漸衰微

13.魏文候變法的根本動力是（）

A.周王室的衰微B.諸候稱霸天下的愿望C.生產力的聲速發(fā)展D.階級關系的深刻變化

14.春秋戰(zhàn)國是我國社會制度的變革時期，春秋與戰(zhàn)國的不同之處主要是（）

A.改革的內容不同B.改革的方式不同C.改革的發(fā)動者不同D.改革的結果不同

15.戰(zhàn)國時期，代表落后與先進的兩個階級分別是（）

A.奴隸主階級與農民階級B.剝削階級與被剝削階級

C.奴隸主階級與地主階級D.奴隸階級與奴隸主階級

16.戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭連綿不斷，但社會經濟卻得到較快發(fā)展，其根本原因是（）

A.各國衽重農抑商政策B.封建制的確立適應了生產力的發(fā)展

C.各國重視興修水利工程D.農民對地主的人身依附關系減弱

17.春秋戰(zhàn)國時期，封建制度逐步取代奴隸制度的因素有（）

①奴隸的反抗斗爭②井田制的瓦解③生產力的發(fā)展④地主階級的政治改革

A.①②B.①②③C.②③④D.①②③④

18.（知能點2）制定中國第一部比較系統(tǒng)完整的法典——《法經》的是（）

A.管仲B.商鞅C.李悝D.吳起

二、非選擇題：

19．閱讀下列材料：

材料一季康子欲以田賦（以田出賦），使冉有訪諸仲尼，仲尼不對。私于冉有曰：“求來，汝不聞乎？先王制土，籍田以力（按照勞動力的強弱征收土地稅），而砥其遠邇（砥：平。遠邇：遠近）……先王以為足。若子季孫欲其法也，則有周公之籍（籍田之法）矣；若欲犯法，則茍（急）而賦，又何訪焉！”

——《國語魯語下》

材料二桓公曰：“伍鄙若何？”管子對曰：“相地而衰征，則民不移?！?/p>

——《國語齊語》

回答：

（1）據(jù)材料一概括孔子的觀點。

仍主張按照勞動力的強弱征收土地稅。

（2）材料二中管仲提出了什么主張？

“相地而衰征”。

（3）上述材料反映了我國賦稅形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？變化的根本原因是什么？

反映了地租形態(tài)從勞役地租向實物地租的過渡。其根本原因是春秋時期鐵器和牛耕的使用提高了生產力。

20．戰(zhàn)國時期，魏文侯變法開啟了大變法運動的序幕?；卮鹣铝袉栴}：

（1）簡述李悝在魏國采取的變法措施。

提出“選賢任能，賞罰分明”的基本國策，提出“盡地力”的農業(yè)政策，制定《法經》，創(chuàng)建“武卒”。

（2）戰(zhàn)國大變法運動比春秋改革更加徹底，主要體現(xiàn)在哪一措施上？導致這種不同的主要原因是什么？

改變世卿世祿制。到戰(zhàn)國時期隨著土地私有化程度的加深，新興地主階層日益壯大，他們要求廢除舊貴族的世襲特權，發(fā)展地主經濟。

（3）戰(zhàn)國大變法運動產生了怎樣的歷史影響？

戰(zhàn)國時期各國的變法在一定程度上瓦解了宗法貴族的統(tǒng)治秩序，使新興地主階層的地位得以強化，為日后秦帝國的建立、中央集權制度的確立奠定了基礎。

21.春秋戰(zhàn)國時期，各諸候國實施變法改革的根本原因是什么？春秋戰(zhàn)國時期除商鞅變法外，還有哪些國家進行的變法改革影響比較大？

①春秋戰(zhàn)國時期限，生產力迅速發(fā)展，社會經濟發(fā)生了根本性的變化。生產力的發(fā)展促進了土地私有制的確立，進一步削弱了人身依附關系，引起了階級關系的變化。新興地主和自耕農出現(xiàn)。新興地主和自耕農要求打破束縛，進一步解放生產力。而經濟基礎的變化，必然會引起上層建筑的變革。因此，變法改革的基本原因是社會生產力的發(fā)展。②春秋時期著名的有齊國的管仲改革和魯國的改革。齊國管仲采取“相地而衰征”的政策，實質上承認了私人對土地的所有權。魯國實行了“初稅畝”，公開承認了土地私有權。戰(zhàn)國時期，李悝、吳起在魏國主持變法，實行“盡地力之教”、制定《法經》。魏國在戰(zhàn)國諸雄中率先強盛起來。

22.在評價春秋爭霸戰(zhàn)爭時，有人說：“春秋無義戰(zhàn)”；有的人引用列寧的一段話作評：“歷史上常常有這樣的戰(zhàn)爭，它們雖然像一切戰(zhàn)爭一樣不可避免地帶來種種慘禍、暴行、災難、痛苦，但它們仍然是進步的戰(zhàn)爭，它們促進了人類的發(fā)展，加速地破壞極端有害和反動的制度?！甭?lián)系春秋爭霸戰(zhàn)爭的史實，評述以上觀點。

春秋爭霸戰(zhàn)爭是為了爭奪土地，人口和對其他諸候國的支配權，為了滿足奴隸主貴族擴張和掠奪的私欲，因此戰(zhàn)爭無正義與非正義之分，戰(zhàn)爭給人民帶來了災難。因此“春秋無義戰(zhàn)”有其合理的一面，但忽視了爭霸戰(zhàn)爭的客觀進步作用。

列寧的話適合對春秋爭霸戰(zhàn)爭的評價，戰(zhàn)爭雖有破壞性，但在客觀上促進了社會的進步。①戰(zhàn)爭給新興勢力提供了發(fā)展條件，要爭霸就要富國強兵，因此齊桓公、晉文公、越王勾踐等進行改革，發(fā)展了社會生產力，同時削弱了奴隸主貴族勢力，為封建地主階級的發(fā)展創(chuàng)造了條件。②爭霸過程中，大國吞并小國，實現(xiàn)了地區(qū)性局部統(tǒng)一，為后來秦的統(tǒng)一奠定了基礎。③爭霸戰(zhàn)爭中，華夏建立的國家同其他少數(shù)民族建立的國家交戰(zhàn)，使得華夏族與其他各族接觸頻繁，促進了民族融合。

●探究感悟

閱讀下列材料：

材料一為人君而不能謹守其山林菹澤，不能為天下之王。

——《管子》

材料二春二月，毋敢伐林木山林及壅堤水。不夏月（7月以前），毋……毒魚鱉，置阱罔（網），至七月而縱之（開禁）。百姓犬入禁苑中而不追獸及捕獸者，勿敢殺，其追獸及捕獸者，殺之。

——《云夢秦簡田律》

回答：

（1）材料一中管仲提出了什么主張？結合材料二的內容，說明材料一和材料二之間是否有一致性？

不能保護好生態(tài)資源，就不能治理好國家。材料二規(guī)定在一定的季節(jié)里不得伐木、阻塞水流、狩獵。材料二作為法律條文，實際上體現(xiàn)了材料一的思想。

（2）簡要談談你對以上材料的認識。

古人已經在一定意義上注意到對自然環(huán)境的保護，并列入了治國方略之中。

附選擇題參考答案

1．A2．C3．D4．A5．D6．B7．C8．B9．A10．C11.C12.B13.C14.D15.C16.B17.C18.C