高中牛頓第二定律教案

第3課開元盛世。

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《第3課開元盛世》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

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第3課開元盛世教案

第3課“開元盛世”學案

第3課“開元盛世”

一．課前導學

（一）認清學習目標，明確學習要求：

1．掌握“開元之治”和“開元盛世”這兩個歷史概念；

2．概括唐玄宗時期盛世經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)；

3．認識唐玄宗統(tǒng)治前期我國經(jīng)濟發(fā)展水平居當時世界先進地位。

學習重點：“開元之治”；開元盛世”；盛世經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)；

學習難點：為什么說曲轅梨、筒車是先進的農(nóng)業(yè)工具？

（二）課前自學

1．根據(jù)學習目標，結(jié)合圖片認真閱讀課文中所有內(nèi)容，并思考目標中的問題；
2．獨立做好下面的基礎(chǔ)知識練習題，并進一步識記、鞏固：

（1）唐玄宗任用富于改革精神的————————等人當宰相；

（2）唐玄宗時期，南方水稻廣泛采用————————栽培的方法，使產(chǎn)量大大增加，————————成為我國重要的糧食產(chǎn)地，————————生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要地位；

（3）唐朝農(nóng)民制成了先進的耕作工具————————，創(chuàng)制了新的灌溉工具————————；

（4）陶瓷業(yè)在唐朝有重要發(fā)展，————————、————————、————————最為有名；

（5）唐朝繁華的大都市有—————、—————、—————、————。長安是一座————————的大都市，城內(nèi)分為坊和市，—————是居民住宅區(qū)，—————是繁華的商業(yè)區(qū)。

二．課堂助學

（一）交流展示

1.你做錯的練習題是————————————————————————————————————————————；

2.學習目標中你不明白的問題是—————————————————————————————————；

3.你做的比較好的地方是———————————————————————————————————————。

（二）小組討論
1．什么是“開元之治”？

3．什么是“開元盛世”？

3．唐玄宗前期，盛世經(jīng)濟的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？

（三）質(zhì)疑、釋疑與鞏固

課文中你還有不明白的問題嗎？如“動腦筋”、“活動與探究”中的問題。讓我們一起解決吧！

（四）能力提升

1．—————年，李淵建立唐朝；—————年，唐朝滅亡。

2．史稱唐太宗（李世民）的統(tǒng)治為——————————；武則天的統(tǒng)治為—————————————————————；唐玄宗（李隆基）的統(tǒng)治為———————————、———————————。

3．詩圣杜甫在《憶昔》一詩中寫道：“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實?！?/p>

（1）這幾句詩是什么意思？

（2）詩中描述的是哪位皇帝在位時期的什么景象？

三．課堂總結(jié)

1．這節(jié)課的學習，你掌握了哪些知識？請用概括的語言寫在下面。

2．你覺得自己應該在哪些方面再努力一些，才能把歷史這門功課學好呢？

看清學習目標課前認真閱讀課文

獨立做好基礎(chǔ)性練習，并識記極參與小組討論，敢說敢問

第3課（學案）　“開元盛世”：

教學目標

〔知識與能力〕

通過本課的學習，使學生初步了解唐朝開元時期政治經(jīng)濟的發(fā)展情況。主要內(nèi)容有：“開元之治”，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，手工業(yè)技術(shù)的提高，商業(yè)的繁榮及城市的發(fā)展等一系列史實。通過對歷史現(xiàn)象的歸納和分析，培養(yǎng)學生歸納問題的能力，利用實物模型、圖片等直觀教具輔助教學，培養(yǎng)學生觀察能力與用古詩、史料等歷史信息，培養(yǎng)學生的想象能力和收集歷史資料的能力，通過唐玄宗前后期的統(tǒng)治變化，培養(yǎng)學生客觀地評價歷史人物的能力。

〔情感態(tài)度與價值觀〕

通過學生對唐朝全盛時期有關(guān)知識的學習，培養(yǎng)愛國主義情感和民族自豪感，對一些絲織品、陶瓷工藝品、城市布局的賞析和認知，激發(fā)學生對我國古代工匠精湛技藝的敬佩之情，初步理解政治與經(jīng)濟之間的聯(lián)系。

〔過程與方法〕

運用比較、歸納的方法學習“開元之治”這一基本事實，通過觀察、比較等多種方法運用，加深學生對唐朝農(nóng)業(yè)工具革新的理解，化解學習上的難度，通過對絲織品、瓷器的欣賞，使學生意識到勞動創(chuàng)造了美，培養(yǎng)他們美感和歷史情趣。

教學重點和難點

重點：盛世經(jīng)濟的繁榮。突破方法是通過收集材料，討論，歷史劇表演等多種方式進行，加深學生對這一部分歷史知識的感知。

難點：1、曲轅犁、筒車等農(nóng)業(yè)工具的結(jié)構(gòu)原理和先進性，學生難以認知。解決方法是通過與直轅犁作比較來突破，筒車通過影像資料解決。

2、開元盛世產(chǎn)生的原因。通過老師與學生互動合作使學生初步掌握其原因及政治、經(jīng)濟之間的關(guān)系。

教學資源

學生排演“玄宗走馬任姚崇”的歷史劇，稻米、粟、黃瓜、菠菜等實物圖片，唐三彩的紡織品、白瓷、青瓷、絲綢實物、曲轅犁的模型。

教學引入

根據(jù)本課內(nèi)容，利用圖片、詩歌、影像片段等，引起學生學習興趣，激起學生強烈的求知欲望，使學生主動愉快的進入學習情景，形成對歷史的認識。

教學思路設(shè)計

教學過程

教師活動

學生活動

預測效果

復習導入：

同學們，昨天我們學習了第二課《貞觀之治》的有關(guān)內(nèi)容，你對上一節(jié)內(nèi)容中哪一個歷史人物最感興趣，為什么？

同學們，今天我們會學習到另外一個歷史人物──唐玄宗，他繼承了他的先輩們的開拓精神，繼往開來，使唐朝經(jīng)濟處于鼎盛時期，我們先看一看玄宗皇帝采取了什么措施來穩(wěn)定自己的政治局面呢？請你看下面一組歷史短劇，幫老師數(shù)一數(shù)他做了哪幾件事？

歸納講述：

唐玄宗繼承他的曾祖父唐太宗的遺風，勵精圖治，出現(xiàn)了封建時代的又一盛世局面，如史書上記載“貞觀之風，一時復振”。

唐代詩人杜甫有首名詩《憶昔》，其中有這么幾句“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室，稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實”指的是哪方面的成就？

現(xiàn)在請班級中的幾位同學扮演唐朝的農(nóng)民，讓他們跨越時空，發(fā)揮想象力，他們將相互講述他們一天的勞動情況，觀看的同學通過觀察和聆聽，想一想，他們的談話內(nèi)容中會涉及到什么農(nóng)具，他們種什么，吃什么，穿什么，用什么？

教師展示實物（或運用多媒體展示圖片）：

打出曲轅犁與漢代的直轅犁圖片，引導學生觀察、比較，并對實物進行操作，請學生分析曲轅犁的特點。

再通過曲轅犁的影像資料加深學生的印象

教師繼續(xù)展示實物：

茭白、黃瓜、菠菜、蘑茹、稻米、黍等請學生想一想，這些品種哪些是從西域傳入的。請同學們寫出答案，看誰又快又準確。

展示筒車模型及影像，教師講述其原理，請學生相互合作解釋筒車整個汲水過程

教師梳理知識點：

唐朝農(nóng)業(yè)的成就有哪些？

教師創(chuàng)設(shè)情景：假若你是唐朝的一位外交官，請你對來我國旅游的外國使團介紹大帝國唐朝；著重介紹唐都長安的情況，可以請他到繁華的西市和東市去購物，介紹唐朝品牌產(chǎn)品絲織品、瓷器，唐三彩等，要求學生先分組討論，最后由每一小組推出一名代表作為唐朝外交官，在全班完成以上內(nèi)容，學生在講述以上內(nèi)容時，教師可以配合學生利用多媒體展示《唐都長安示意圖》唐三彩圖片等。

教師梳理知識點：

唐朝商業(yè)的特點有哪些？

農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的長遠發(fā)展，誰在其中起著主導作用？

從他們身上我們可以學到什么？

而這些成就的取得，也離不開唐玄宗采取的開明政策，所以唐玄宗在其中也起到了積極作用，但是后期又導致安史之亂，怎樣看待唐玄宗？

小結(jié)：在這一課中我們主要學習唐玄宗前期的政治經(jīng)濟發(fā)展狀況，由于唐玄宗勵精圖治，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)出現(xiàn)了繁榮局面，封建王朝達到了前所未有的盛世局面，而在這其中，勞動人民發(fā)揮了聰明才智，成為社會發(fā)展的主動力。

交流合作：要求學生之間交換資料，了解并寫一段有關(guān)茶、瓷器、當?shù)亟ㄖ锏恼f明文字。

1、唐太宗

2、武則天

3、他們采取了比較寬松的政策，獲得了人民的支持，使統(tǒng)治長治久安，唐朝經(jīng)濟逐漸走向穩(wěn)定。

學生經(jīng)過課下準備，戴上道具表演，“玄宗走馬任姚崇”“玄宗考核地方縣令”“玄宗燒毀珠玉錦繡”等場景。

學生依次回答上述幾件事。

農(nóng)業(yè)

扮演唐朝農(nóng)民的幾位同學上臺開始進行表演，講述一天的勞動生活：

學生回答內(nèi)容有：

（1）曲轅犁（2）筒車

（3）稻米、菠菜、粟、茶樹

（4）絲綢、麻布

生：

靈活，比直轅犁使用方便，勞動效率高

學生動手在一張白紙上寫出答案后，進行交流。

學生會很快得出結(jié)論。如下：這是（1）利用水力轉(zhuǎn)動；（2）有大型立輪和許多小竹桶構(gòu)成。（3）小竹桶是傾斜的

（1）修大型水利工程

（2）農(nóng)耕技術(shù)提高（水稻廣泛采用育秧移植）

（3）《茶經(jīng)》，飲茶之風開始在唐朝盛興

（4）生產(chǎn)工具的改進，筒車、曲轅犁的使用

在教師鼓勵下，學生根據(jù)書上內(nèi)容和自己課外的資料，大致會講述到如下內(nèi)容。

1、邢窯的白瓷，越窯的青瓷。

2、美麗的唐三彩。

3、長安城里有人口百萬。

4、東市、西市人口密集，市場繁榮發(fā)達。

5、有許多外國人和西域各少數(shù)民族在這里進行買賣。

1、大都市多：長安、洛陽、揚州、成都

2、長安既是當時各民族交往中心，又是一座國際性大都市。

生：勞動人民

（1）勤勞

（2）美好生活是由他們創(chuàng)造的

（3）我們也應有這種不怕困難的精神，在學習上克服攔路虎。

學生展開討論：唐玄宗前期能勵精圖治，采取措施發(fā)展生產(chǎn)，使唐朝進入到前所未有的盛世局面，可以說他是一位有作為的皇帝。唐玄宗后期奢侈腐化，重用小人，不理朝政，出現(xiàn)了“安史之亂“，

導致唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，可以說他又是一位昏君。

學生積極完成

通過復習上一節(jié)內(nèi)容，引發(fā)學生興趣，既可以起到承上啟下的作用，又可以使學生很快進入課堂角色，與老師產(chǎn)生共鳴，一起進入學習本課內(nèi)容的氛圍中。

板書：開元之治

充分發(fā)揮學生主動性，自制道具，營造氣氛，使學生注意力集中，快速尋找答案，由于降低了問題難度，學生回答起來會很迅速，積極性高。

板書，盛世經(jīng)濟的繁榮

讓學生處理史料，培養(yǎng)學生分析史料，處理史料信息的能力，也培養(yǎng)了學生想象和鑒賞的能力。

由于設(shè)計問題方式比較新穎，學生們都參與其中，克服了講述農(nóng)業(yè)問題的枯燥性，學生會很快從表演中尋找答案。由于同學課下準備充分，氣氛活躍，但教師要注意控制場面，對反應迅速的同學及時表揚。

避免了空洞的說理過程，學生會產(chǎn)生濃厚興趣，自己會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

由于學生事先查閱資料，相互之間會通過論證，加深對蔬菜品種的引入在唐朝這一時期的概念。

學生自由發(fā)言，允許學生談自己看法，既使有錯誤，也鼓勵學生思維的積極性。

這種方法可以使學生根據(jù)事先準備好的材料進行分析和篩選，提高學生的裁剪材料的能力。同時，由于小組討論，派代表講述以上知識，又培養(yǎng)了同學之間團結(jié)合作的精神，對一個學生來說，被動地聽變成主動地收集材料、整合材料、講述內(nèi)容，是他主動學習的方法之一，而老師和學生的配合，會使學生潛力不斷被挖掘。

學生可以自由發(fā)言，答案是開放性的，只要言之有理，教師都應給予肯定。培養(yǎng)學生愛國主義的教育。

學生大膽地說，其他同學補充，培養(yǎng)學生客觀地評價歷史人物的能力。

培養(yǎng)學生文字書寫能力和合作解決問題能力。