小學對課教案
發(fā)表時間：2020-11-04第5課兩漢時期的對外交流教案。
每個老師上課需要準備的東西是教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。需要我們認真規(guī)劃教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第5課兩漢時期的對外交流教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第5課兩漢時期的對外交流教案一、知識與能力
1、記住“絲綢之路”的起點和大致走向，以及中國與歐洲開始直接交流的時間。
2、理解“絲綢之路”在中外交流史上的地位，認識“漢委奴國王”金印歷史價值。
3、通過識圖培養(yǎng)觀察能力，培養(yǎng)從歷史文物獲取有用信息的能力，概括“絲綢之路”和“南方絲路”。
二、過程與方法
1、通過“絲綢之路”導(dǎo)入新課。
2、通過“絲綢之路”示意圖，讓學生了解掌握“絲綢之路”的起點。
3、通過師生互動，學生討論等形式，探究“絲綢之路”形成的意義和作用。
4、通過相關(guān)史料圖片，了解漢與朝、日交流的歷史。
三、情感態(tài)度與價值觀
1、了解兩漢時期中國經(jīng)濟文化對世界的影響，進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感和自信心。
2、認識國家、地區(qū)間的交流對各國和世界經(jīng)濟文化的促進作用，加深對改革開放重要性的認識。
1、絲綢之路
2、兩漢時期的中日交流
甘英出使大秦及其意義
新課
1課時
教學掛圖
講述法、討論法。
導(dǎo)入新課：
（老師導(dǎo)入）兩漢時期，中國以高度文明和繁榮富強聞名于世，中華文明向外傳播。同時，中國也要吸取外來文化充實自己。那么，中國與世界是通過哪條商業(yè)通道來實現(xiàn)的呢？（學生回答“絲綢之路”），（老師肯定）對，在兩漢時期，中外交流主要是通過“絲綢之路”來實現(xiàn)的，那么“絲綢之路”是怎樣形成的？兩漢時期中國與世界有哪些交流？“絲綢之路”又有什么意義呢？今天我們一起來探討。
（板書課題）兩漢時期的對外交流
（老師導(dǎo)課）首先，我們一起來了解有關(guān)“絲綢之路”的知識。
（板書第一標題）
一、絲綢之路
1、（出示《絲綢之路示意圖》，老師講解）絲綢之路以長安為起點，經(jīng)過河西走廊和今天的新疆，翻越蔥嶺，通向西亞和歐洲。由于在這條商路上，向外輸出的主要是絲綢，所以叫“絲綢之路”
2、那么，“絲綢之路”是怎樣形成的呢？（老師指出）張騫出使西域后，西域與內(nèi)地的聯(lián)系加強了，其實“絲綢之路”就是張騫開辟的。（請同學齊讀“后人對張騫的評價”）“騫始開通西域道也。”
3、（老師引導(dǎo)）請同學們比較“絲綢之路”路線圖和張騫出使西域路線圖，比較它們的起點和走向。鞏固記憶。
4、“絲綢之路”開通后，內(nèi)地與西域的交流加強了，那么“絲綢之路”的形成有何作用？（絲綢之路是聯(lián)系中外的紐帶，溝通了東方和西方，促進了中外經(jīng)濟文化交流。）
5、指導(dǎo)學生看“絲綢之路”有關(guān)圖片（教材72－73頁：烽火臺遺址、出土的繡花粉袋、馬幫在青石上踏出的蹄?。?，顯示漢代對外交流繁榮，政策開放。
6、（老師指出）在漢朝時，“南方絲綢之路”和“海上絲綢之路”已初步形成。（請同學們閱讀教材73頁小字部分內(nèi)容，找出“南方絲綢之路”和“海上絲綢之路”的起點和走向。）（老師點撥：中國與朝鮮交往既可通過陸路，又可通過海路實現(xiàn)。中日交往只能通過海路，但中國和歐洲的首次交往是通過海上實現(xiàn)的。）漢朝以開放的態(tài)度與外界交流，特別是與周邊鄰近國家有著密切交往，其中朝鮮和日本深受中國影響。
（板書第二標題）
二、漢與朝鮮、日本的交流
1、（指導(dǎo)讀書），找出中國與朝鮮交流的方式，并勾畫出來。中國的經(jīng)濟文化對朝鮮的影響并歸納：（1）中國人移居朝鮮半島。（2）中國先進的工具和技術(shù)傳入朝鮮。（3）中國的物品傳入朝鮮，如蜀郡制造的漆器。
2、（指導(dǎo)看圖片）教材74頁“東漢陶船”、“秦漢造船工場遺址圖”，從這兩幅圖反映出漢代造船業(yè)發(fā)達，也反映了“海上絲綢之路”也發(fā)揮著重要作用。
3、（老師指導(dǎo)）朝鮮深受中國文化影響，與中國一衣帶水、隔海相望的日本也與中國有著密切的交往。（指導(dǎo)讀書，出示東漢疆域圖）（1）找出西漢時就與日本有交往的歷史，（2）找出東漢都城洛陽、朝鮮半島、日本列島在地圖上的位置。提問：西漢時期“絲綢之路”以長安為起點，那東漢的“絲綢之路”起點在哪里？為什么？（3）找出東漢時中國與日本交往的歷史。（然后講解，漢光武帝贈給“漢委奴國王”金印一枚說明了中日交流源遠流長，中日人民有友好交往的歷史。
4、（拓展提問）中日關(guān)系應(yīng)向什么方向發(fā)展才有利于兩國的發(fā)展？（對中日兩國的交流與合作不斷拓展和深化，兩國只有和平相處，互利合作，才能促進兩國經(jīng)濟文化發(fā)展。）
（老師引導(dǎo)）漢朝時，除了與鄰近國家交往外，中國還與歐洲有著友好交流的史實。
（出示第三標題）
三、漢與歐洲的往來
（老師講述）公元97年，東漢官員班超派甘英出使大秦。甘英雖然沒有到達大秦（古羅馬），但他了解了大秦和歐洲更多的情況，為以后雙方的交往準備了條件。
（老師提問）歐洲與中國第一次交往是什么時間？處于哪一世紀？交往的具體情況是什么？
課堂小結(jié)：
張騫出使西域后，內(nèi)地與西域的交流增多了，絲綢之路開始形成。絲綢之路上，留下了東西方交流的足跡，它是古代文明傳播的道路，它溝通了東西方經(jīng)濟文化的交流，促進了彼此的發(fā)展，它的存在反映了兩漢時的對外交流十分繁榮。兩漢與近鄰、朝鮮和日本有著密切的交流，與歐洲同樣友好交往。正是由于實行了這種開放的政策，兩漢時的經(jīng)濟文化也十分繁榮。
課后作業(yè)：
一、選擇題
1.絲綢之路是西漢王朝和外界陸上貿(mào)易的一條重要商路，它的起點是（?。?br> A長安B成都C洛陽D西域都護府
2.標志著歐洲國家與我國開始直接友好往來的歷史事件是（?。?br> A第賽出使西域 B甘英出使大秦 C班超經(jīng)營西域 D大秦遣使來漢
3.中國和日本交往的歷史悠久。贈給日本倭奴國一枚“漢委奴國王”金印的中國皇帝是（ ）
A漢武帝 B漢元帝 C漢文帝 D漢光武帝
4.歐洲國家同中國開始直接友好往來開始于哪一世紀？
A公元前1世紀B公元1世紀C公元2世紀D公元15世紀
5.近年來，在平壤附近的古墓中出土了大批漢代文物，其中有蜀郡制造的漆器。這說明（?。?br> A朝鮮在漢朝時和中國有往來
B秦漢的經(jīng)濟和文化對朝鮮有著重要影響
C在漢朝時，朝鮮和中國往來比日本要早
D在漢朝時，朝鮮和蜀郡有直接貿(mào)易往來
6.西漢時通向今印度、緬甸的“南方絲綢之路”實際已經(jīng)形成，其起點是（?。?br> A重慶 B成都 C洛陽 D長安
7.絲綢之路是西漢王朝和外界陸上貿(mào)易的一條重要商路。它之所以得此各字，主要是國為（?。?br> A漢朝向外輸出的主要是絲綢，影響深遠廣泛，名稱準確行動
B是歷史上橫貫亞歐大陸的貿(mào)易交通線
C絲綢的名字優(yōu)美動聽，人們好記
D第騫通西域后命此名字
8.公元97年，東漢官員班超派甘英出使大秦，甘英到達了條支海后沒有繼續(xù)前行，擴大了國中人的視野?！皸l支?！笔乾F(xiàn)在的（ ）
A紅?！波斯灣 C里?！黑海
拓展訓(xùn)練：
1.絲綢之路是歷史上橫貫歐亞大陸的貿(mào)易交通線。對開通陸上絲綢之路功勞最大的是（）
A張騫 B衛(wèi)青 C班超 D甘英
2.漢朝時，中國同西方的陸上貿(mào)易通道稱為“絲綢之路”，其路線是（ ）
A長安―――河西走廊―――今新疆―――西亞―――歐洲
B長安―――今新疆―――河西走廊―――西亞歐洲
C長安―――今新疆―――西亞―――河西走廊―――歐洲
D長安―――河西走廊―――今新疆―――歐洲―――西亞
3.公元166年，一批大秦人從海路來到中國，這是中國與歐洲第一次直接交往。由此可推斷當時已開辟了（?。?br> A陸上絲綢之路B海上絲綢之路C南方絲綢之路D西方絲綢之路
培優(yōu)訓(xùn)練：
1.絲綢之路的開辟，對漢代社會有什么影響？這條中西通道有什么現(xiàn)實的價值和作用？
2.你認為當代的中國應(yīng)實行怎樣的對外政策？中日關(guān)系應(yīng)向什么方向發(fā)展？
延伸閱讀
西漢時期的對外交流教案
為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認真做好教案課件的工作計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《西漢時期的對外交流教案》，希望能為您提供更多的參考。
第13課西漢時期的對外交流記住“絲綢之路”的起點和大致走向、中國與歐洲開始直接交流的時間；理解“絲綢之路”在中外交流史上的地位。
一、知識與能力：識記“絲綢之路”的起點和大致走向，以及中國與歐洲開始直接交流的時間；理解“絲綢之路”在中外交流史上的地位、認識“漢委奴國王”金印的歷史價值；培養(yǎng)和提高觀察概括能力及從歷史文物中提取有效信息的能力。
二、過程與方法：通過引導(dǎo)學生回憶張騫出使西域的有關(guān)史實導(dǎo)入新課；通過展示絲綢之路示意圖的動態(tài)課件，讓學生了解和掌握絲綢之路的起點；通過師生互動、學生討論等形式，探究絲綢之路形成的意義和作用；通過放影相關(guān)的史料圖片的幻燈片，了解漢與朝、日交流的歷史。
三、情感態(tài)度價值觀：理解西漢時期中國經(jīng)濟文化對世界的影響，進行愛國主義教育；認識國家、地區(qū)間的交流對各國和世界經(jīng)濟文化的促進作用，加深對理解改革開放重要性的認識。
重點：1、絲綢之路2、兩漢時期的中日交流；
難點：甘英出使大秦及其意義。
教師：1、絲綢之路示意圖的動態(tài)課件2、東漢陶船圖片、“漢委奴國王”金印圖片的投影3、東漢疆域圖；學生：收集了解南方絲綢之路的相關(guān)史料。
一、導(dǎo)入新課
1.學生讀課文引言。
2.教師引導(dǎo)學生回憶上一節(jié)課所學的有關(guān)張騫出使西域加強了內(nèi)地與西域的交流，同時也為這種交流在地廣人稀的西域開辟一條通道。
3.學生朗讀一遍“讀讀”的內(nèi)容，明白張騫出使西域后，內(nèi)地通往西域的道路被開辟出來，而這些道路對以后的東西文化交流起了很大的促進作用。（閱讀，理解張騫通西域開辟道路的作用。）
二、新課講授
（一）絲綢之路
1、出示絲綢之路示意圖的課件，告訴學生這就是絲綢之路的線路，讓學生整體感知。（學生：認真看課件，在教師的指導(dǎo)下整體感知地圖中的路線，大致了解圖中的地名）
2、演示課件，向?qū)W生講解“絲綢之路”的相關(guān)知識。（學生找出來并回答）
3、組織學生閱讀教材主、輔欄，進一步明確知識點，并了解相關(guān)史料。（學生閱讀教材72、73頁的內(nèi)容，包括圖片資料，進一步了解了“絲綢之路”以及以成都為起點的“南方絲綢之路”以及“海上絲綢之路”。）
4、設(shè)疑：在這條絲綢之路上，可以說是山高水遠人險惡，經(jīng)商的人們經(jīng)過這條路既要與自然斗爭，還要時刻防范盜賊。為什么這些商人較安全地通過這條路呢。組織學生展開討論后派代表發(fā)言。
5、聯(lián)系收集的南方絲綢之路的史料，談?wù)劷z綢之路的意義和作用；肯定、評價、總結(jié)并形成認識。
（二）兩漢時期與朝鮮、日本的交流
1、導(dǎo)入：了解了陸上通道及絲綢之路，接下來了解一下對外交流中的海上通道，它們在哪里呢？
2、設(shè)疑過渡：請大家想一想，去日本、朝鮮不能走路吧，也不能象在絲綢之路上那樣騎駱駝騎馬吧，那當時的人們怎么去的呢？（學生回答：船）同學們說得對，是坐船去的，那么是坐的什么樣的船呢？
3、出示東漢陶船圖片，讓學生仔細觀察，并告訴學生兩漢的中朝來往也可以在陸地上開展。
4、組織學生閱讀課文，勾出主要內(nèi)容。展示東漢疆域圖。（學生閱讀書74——75頁的內(nèi)容）
5、導(dǎo)引：觀察下這幅圖片，找一找東漢的都城洛陽、朝鮮半島和日本列島在地圖上的位置。
6、肯定學生的觀察成果，提問：在課文中有這樣一句說是東漢光武帝贈了日本列島南部的委奴國的使節(jié)一枚“漢委奴國王”金印，而這枚金印現(xiàn)在保存在日本的博物館里。今天老師把這個金印請到我們的課堂，大家來看看。簡略介紹相關(guān)故事，可向?qū)W生略講金印上的字體，以拓展學生的知識面。
（三）漢與歐洲的往來
以絲綢之路的走向引入再次演示絲綢之路示意圖的動態(tài)課件，告訴學生，公元97年，東漢派甘英出使大秦，116年，大秦使者回訪東漢。（回憶所學知識，聯(lián)系課件找出大秦的位置，在教師的引導(dǎo)下明白大秦就是古羅馬，而條支海就是今天的波斯灣。請學生閱讀課文最后部分了解相關(guān)知識。
（四）課堂小結(jié)，與學生共同探討兩漢對外交流的作用與意義。
（五）學習測評
完成課后學習測評題。
略
第13課兩漢經(jīng)濟的發(fā)展
老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“第13課兩漢經(jīng)濟的發(fā)展”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
第13課兩漢經(jīng)濟的發(fā)展學習目標：
1、掌握兩漢時期水利興修；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進步；手工業(yè)技術(shù)的提高及商業(yè)繁榮的表現(xiàn)。
2、總結(jié)兩漢時期經(jīng)濟繁榮的原因，提高理解分析問題的能力。
3、認識兩漢是我國封建社會經(jīng)濟的發(fā)展時期，手工業(yè)發(fā)展水平世界領(lǐng)先，這是值得驕傲的；這與兩漢長期的政治統(tǒng)一是分不開的。
學習重點：
1、治理黃河和農(nóng)業(yè)的進步。
2、絲織和冶鐵技術(shù)的進步。
學習難點：
兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展的原因。
學習過程：
（一）自主學習
全面閱讀教材，標注知識點，并完成下列內(nèi)容：
1、農(nóng)業(yè)的進步：
兩漢時期是怎樣對黃河進行治理的？在當時有何意義？
2、手工業(yè)的發(fā)展：
農(nóng)業(yè)進步促進了手工業(yè)的發(fā)展。兩漢手工業(yè)的興盛主要體現(xiàn)在哪些行業(yè)上，又有哪些世界領(lǐng)先的成就？
3、商業(yè)的繁榮：
（1）漢武帝實現(xiàn)經(jīng)濟上的大一統(tǒng)采取了哪些措施？
（2）結(jié)合課本內(nèi)容簡要敘述一下漢代東西二京的情況。（組內(nèi)討論）
（二）合作探究
1、我的問題：-----------------------------------------------
2、我們的問題：--------------------------------------------
3、老師的問題：
（1）通過學習，你如何理解農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)之間的關(guān)系？你能用簡單的圖示表示出來嗎？（小組內(nèi)討論）
（2）兩漢時期，經(jīng)濟繁榮的原因有哪些？試分析一下。
（三）拓展延伸
1、黃河在我國古代被稱為“害河”，兩漢時期曾治理黃河取得很大成效；你認為我們今天應(yīng)如何有效地治理黃河，使它造福與人類？
2、看教材75頁《西漢長安平面圖》，聯(lián)系你所在城市，比較一下，有什么明顯區(qū)別？為什么？
（四）系統(tǒng)總結(jié)
完成下表：
兩漢經(jīng)濟的發(fā)展
類別成就
農(nóng)業(yè)興修水利
生產(chǎn)工具
耕作技術(shù)
農(nóng)作物
手工業(yè)絲織品
冶鐵業(yè)
商業(yè)、城市
（五）鞏固訓(xùn)練：
一、選擇題
1、親臨治河工地，命隨從官員背柴草，堵塞決口的皇帝是（）
A.漢高祖B.漢武帝C.漢文帝D.漢景帝
2、東漢時發(fā)明的水排，屬于（）
A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具B.灌溉工具C.冶鐵工具D.紡織工具
3、兩漢時期領(lǐng)先世界的技術(shù)有①水排②鋼材制作方法③瓷器的發(fā)明④發(fā)明鐵農(nóng)具
（）A.①②B.③④C.①③D.②④
4、我國鐵制兵器取代青銅兵器始于（）
A.秦朝B.漢朝C.戰(zhàn)國D.春秋
5、漢朝城里專門的商業(yè)區(qū)叫（）
A.鋪B.坊C.市D.市場
二、填空題
1、秦朝統(tǒng)一使用--------銅錢，漢武帝時統(tǒng)一鑄造---------------錢。
2、東漢的南陽太守---------，發(fā)明了--------，利用水力鼓風冶鐵，比歐洲早一千多年。
3、西漢的都城在----------，東漢的都城在------------。
三、活動與探究
漢武帝連年征戰(zhàn)，國庫空虛；加上他奢侈迷信，重用酷吏，人民處境越來越差，武帝晚年，西漢社會出現(xiàn)動蕩，農(nóng)民不斷暴動。面對危機，漢武帝毅然頒布承認過失的“罪己詔”，宣布停止征戰(zhàn)，減輕賦稅，除去暴政。從此，漢武帝將注意力集中到恢復(fù)民力，發(fā)展農(nóng)耕上，一場嚴重的社會危機過去了。所以史書記載說漢武帝有“亡秦之失而無亡秦之禍”，對此你怎么看？課下搜集有關(guān)秦漢的歷史資料，對漢武帝作出評價。
（六）當堂反思：
我的收獲------------------------------------------------
我的不足---------
第15課兩漢經(jīng)濟的發(fā)展
教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編為大家整理的“第15課兩漢經(jīng)濟的發(fā)展”，希望對您的工作和生活有所幫助。
第15課兩漢經(jīng)濟的發(fā)展
[教學目標]
1知識與技能
通過本課的學習，使學生了解兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展為我國兩漢盛世奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生綜合歸納的能力；使學生對生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間的作用與反作用有一個初步認識。
2過程與方法
教學中用談話法，師生互動，讓學生帶著問題閱讀課文，培養(yǎng)分析
問題、概括問題的能力。
3情感態(tài)度和價值觀
通過本課的學習，使學生認識到兩漢是我國封建社會經(jīng)濟的發(fā)展期，
這和兩漢四百年的政治統(tǒng)一、文化積累是分不開的。
[重點和難點]
加強集權(quán)的經(jīng)濟措施是本課的重點子目。
如何正確分析認識兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展的原因是本課的一個難點。
[課時]1課時
[課型]新授課
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學
[教具]地圖冊、漢武帝相關(guān)多媒體
[授課過程]
1．教師可以導(dǎo)入框中的歌謠導(dǎo)入新課。
2．講述農(nóng)耕技術(shù)的改進時，可分為三個方面講解：
一、農(nóng)業(yè)成就：
1、漢武帝和東漢明帝時，兩次治理黃河；東漢明帝時派王景治理黃河。
二、絲織業(yè)：漢朝絲織品已使用提花機。
三冶鐵：杜詩發(fā)明水排，利用水利鼓風冶鐵，比歐洲早一千多年。
對于這些，學生由于接觸太少，不易理解，教師可借助于計算機、
錄像片、投影儀、掛圖或模型進行講解，增強直觀性，啟發(fā)學生的想像力。
3、經(jīng)濟措施：1、漢武帝將地方的鹽鐵經(jīng)營權(quán)、鑄幣權(quán)，收歸中央；中央統(tǒng)一鑄造發(fā)行五銖錢，增加了國家財政收入，實現(xiàn)了經(jīng)濟上的大一統(tǒng)。2、西漢的都城長安和東漢的都城洛陽稱為東西二京，商業(yè)區(qū)叫市。
關(guān)于加強集權(quán)的經(jīng)濟措施重點介紹漢武帝時將地方鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢。關(guān)于兩漢商業(yè)的繁榮情況，可將重點放在介紹長安、洛陽的繁盛，包括城市的規(guī)模、布局、商業(yè)活動等方面?？山Y(jié)合本課的活動與探究進行講解。
4．講完全課，教師可對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三者間的關(guān)系，讓學生動手制作圖表展示。對兩漢經(jīng)濟繁榮原因的分析。對于程度較好班級，可鼓勵學生自由討論回答，對于程度較差的班級，教師應(yīng)提示、啟發(fā)，引導(dǎo)其回答，最后進行小結(jié)。
5、作業(yè)：課后習題
附：板書設(shè)計
一、農(nóng)業(yè)成就：
1、漢武帝和東漢明帝時，兩次治理黃河；東漢明帝時派王景治理黃河。
二、絲織業(yè)：漢朝使用提花機。
三冶鐵：杜詩發(fā)明水排，比歐洲早一千多年。
四、經(jīng)濟措施：
1、漢武帝將鹽鐵經(jīng)營權(quán)、鑄幣權(quán)，收歸中央；統(tǒng)鑄五銖錢，實現(xiàn)了經(jīng)濟上的大一統(tǒng)。
2、西漢的都城長安和東漢的都城洛陽稱為東西二京，商業(yè)區(qū)叫市。
