小學(xué)音樂(lè)教案對(duì)花

隆中對(duì)導(dǎo)學(xué)案。

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！哪些范文是適合教案課件？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《隆中對(duì)導(dǎo)學(xué)案》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

《隆中對(duì)》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、積累字詞，擴(kuò)大詞匯量。

3、疏通文意，提高翻譯水平。

4、概括分析諸葛亮對(duì)形勢(shì)的推斷和戰(zhàn)略方針。

5、感受諸葛亮的人格魅力和劉備的人物形象。

6、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫的方法塑造人物的妙處。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：朗讀課文、積累字詞、疏通文意、分析人物

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)正面和側(cè)面描寫的方法塑造人物的方法。

【課前自學(xué)、課中交流】

一、課前導(dǎo)入

易中天教授說(shuō)：“千古奇文《隆中對(duì)》，為當(dāng)時(shí)窮途末路的劉備點(diǎn)燃了希望之燈，同時(shí)，也為諸葛亮自己找到了一個(gè)施展才華的機(jī)會(huì)?！本烤惯@對(duì)君臣是如何結(jié)緣的，諸葛亮又是如何點(diǎn)燃了劉備的希望之燈的，讓我們一起走進(jìn)《隆中對(duì)》……

二、積累字詞：根據(jù)加點(diǎn)字寫拼音

1、壟（）畝2、好為（）3、梁父（）吟4、樂(lè)（）

5、潁（）6、徐庶（）元直7、詣（）亮8、屏（）人

9、度（）德量力10、欲信（）11、猖獗（）12、沔（）13、殆（）14、劉璋（）15、存恤（）16、帝室之胄（）17、諸戎（）

三、解釋詞語(yǔ)：寫出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思

1、躬（）耕隴畝2、好（）為《梁父吟》3、莫之許（）也

4、謂（）為信然（）。5、先主器（）之6、謂（）先主曰7、此人可就（）見(jiàn)8、不可屈致（）也9、將軍直枉（）駕顧（）之。10、先主遂詣（）亮11、凡（）三往12、乃（）見(jiàn)13、因（）屏人曰14、孤（）不度（）德量力15、欲信（）大義于天下16、遂用猖蹶（）17、然志（）猶未已（）18、君謂計(jì)（）將安出（）19、自董卓已（）來(lái)20、然操遂（）能克紹21、抑（）亦人謀也22、挾（）天子以令諸侯23、此誠(chéng)（）不可與爭(zhēng)鋒24、此殆（）天所以資將軍25、高祖因（）之以成帝業(yè)26、將軍既帝室之胄（）27、總攬（）英雄28、則命一上將（）將（）荊州之軍29、將軍身（）率29、百姓孰敢不簞（）食壺（）漿30、于是與亮情好日（）密。

（總結(jié)通假字、一詞多義。）

四、翻譯句子：寫出下列句子的意思

1、時(shí)人莫之許也：

2、諸葛孔明者，臥龍也：

3、孤不度德量力，”欲信大義于天下；而智術(shù)短淺，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計(jì)將安出？”：

4、非惟天時(shí)，抑亦人謀也：

5、劉璋暗弱，張魯在北，民殷國(guó)富而不知存恤，智能之士思得明君：

6、將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞含壺漿：

7、孤之有孔明，猶魚有水也。愿諸君勿復(fù)言：

五、作者及背景簡(jiǎn)介

本文選自，作者是，朝人，家。曾在蜀任觀閣令史，蜀亡后，入晉任著作郎，平陽(yáng)侯相，累官至治書侍御史。他博采舊聞，綜合當(dāng)時(shí)各國(guó)史料，進(jìn)行考核取舍，著，共六十五卷，記載三國(guó)時(shí)期、、、三國(guó)的歷史。此書與《史記》《前漢書》《后漢書》合稱《四史》。

2、背景

東漢末年，漢室傾頹，局勢(shì)混亂，各地群雄割據(jù)，人才擇主而事。漢室后裔劉備懷有興復(fù)漢室之志，但勢(shì)單力薄，無(wú)法與群雄抗衡。為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)，劉備廣攬人才，籌謀大計(jì)。而此時(shí)諸葛亮“躬耕隴畝”，避世待時(shí)。劉備三顧茅廬，以誠(chéng)納賢，終于請(qǐng)得臥龍出山，并按照諸葛亮的意見(jiàn)開(kāi)始了光復(fù)大業(yè)。對(duì)，回答，應(yīng)對(duì)。古代臣民回答統(tǒng)治者所問(wèn)的政治、軍事方面的策略叫“對(duì)策”?！堵≈袑?duì)》是劉備在公元207年(漢獻(xiàn)帝建安十二年)10月第三次訪問(wèn)諸葛亮?xí)r，諸葛亮就劉備提出的問(wèn)題所陳的對(duì)策。

六、談?dòng)?jì)策

1、劉備當(dāng)時(shí)碰到什么難題讓他三顧茅廬請(qǐng)教諸葛亮？

2、諸葛亮針對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)提出了哪三條計(jì)策？

3、諸葛亮提出這三條計(jì)策的一依據(jù)分別是什么？

4、諸葛亮為劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么？

七、感受人物

1、諸葛亮身上有哪些過(guò)人之處讓你欽佩不已呢？結(jié)合內(nèi)容和句子分析。（至少兩點(diǎn)，提示：從諸葛亮的語(yǔ)言、朋友對(duì)他的評(píng)價(jià)、關(guān)羽、張飛的反應(yīng)等分析）

2、那你覺(jué)得劉備身上又有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？結(jié)合內(nèi)容和句子分析。（至少兩點(diǎn)）

【課外積累】諸葛亮，字孔明、號(hào)臥龍（也作伏龍），漢族，瑯琊陽(yáng)都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相、杰出的政治家、軍事家、發(fā)明家、文學(xué)家。在世時(shí)被封為武鄉(xiāng)侯，死后追謚忠武侯，后來(lái)東晉政權(quán)推崇諸葛亮軍事才能，特追封他為武興王。諸葛亮為匡扶蜀漢政權(quán)，嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已。其代表作有《前出師表》、《后出師表》、《誡子書》等。曾發(fā)明木牛流馬等，并改造連弩，可一弩十矢俱發(fā)。于234年在寶雞五丈原逝世。諸葛亮在后世受到極大的尊崇，成為后世忠臣楷模，智慧化身。成都、寶雞等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》贊諸葛亮。

相關(guān)知識(shí)

《隆中對(duì)》學(xué)案

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“《隆中對(duì)》學(xué)案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

隆中對(duì)教學(xué)案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來(lái)寫教案課件了。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，未來(lái)的工作就會(huì)做得更好！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“隆中對(duì)教學(xué)案”，相信能對(duì)大家有所幫助。

“以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式”學(xué)教案

課題

隆中對(duì)

授課時(shí)間

授課時(shí):1

自學(xué)課:1

自讀要求

1．學(xué)習(xí)古人按一定順序說(shuō)理論事的方式。

2.掌握文章用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫中心人物的方法。

3．通過(guò)誦讀品味把握人物的思想感情

1.諸葛亮怎樣提出自己的策略?

2．諸葛亮為什么提出這樣的策略?

（學(xué)案）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（教案）

一.[自讀程序]

一、話說(shuō)諸葛，導(dǎo)入新課。

播放視頻易中天品三國(guó)之十七《隆中對(duì)策》中一段，引出課題。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課課時(shí)目標(biāo)。

二.學(xué)習(xí)方法：

1、比較分析法。

2、對(duì)話教學(xué)法

三.、誦讀經(jīng)典，打通障礙。

出示自學(xué)指導(dǎo)一：

1、聽(tīng)讀課文錄音，標(biāo)畫生字詞和長(zhǎng)句朗讀節(jié)奏。

2、借助注釋疏通課文，不能順暢翻譯和理解的地方作出標(biāo)記。

學(xué)生質(zhì)疑、解疑，師生合作疏通文意。

四、引導(dǎo)思考：出示自學(xué)指導(dǎo)1、關(guān)于劉備與諸葛亮的君臣際遇，史書和小說(shuō)也都各有不同的記述，《三國(guó)志》和《三國(guó)演義》中是劉備親往尋訪諸葛亮，也就是三顧茅廬，而《魏略》和《九州春秋》則說(shuō)是諸葛亮主動(dòng)去找劉備毛遂自薦。除去對(duì)史實(shí)的考證，從文學(xué)的角度來(lái)看，你更贊同哪種寫法？

鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，教師引導(dǎo)。

2、三顧茅廬的佳話無(wú)論真?zhèn)纹鋵?shí)早已深入人心?？墒?，同樣是三顧茅廬，讀了《三國(guó)演義》第三十七回，對(duì)比本文“凡三往，乃見(jiàn)”的簡(jiǎn)短記述，為什么小說(shuō)和史傳的敘事會(huì)有如此大的差異，作者這樣創(chuàng)作的意圖是什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解小說(shuō)與史傳文學(xué)的差異及原因）

五、人物形象分析之劉備。出示自學(xué)指導(dǎo)三。

結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析劉備這個(gè)人物形象。

五、課時(shí)小結(jié)。

六..拓展練習(xí):

作業(yè)本練習(xí)

一.導(dǎo)入新課，揭示課題

1．以中國(guó)古代智者謀士的故事引出諸葛亮，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。

二.自學(xué)展示

[躬］親自。[隴畝］田地。[好]喜歡。［每］常常。[時(shí)］當(dāng)時(shí)。[莫之許］就是“莫許之”。許，承認(rèn)。[友善］友好。[信然］確實(shí)這樣。

【屯】駐軍防守。[器]器重、重視?！局^……曰】對(duì)……說(shuō)。[與俱來(lái)］與（之）俱來(lái)。俱。一起。[就見(jiàn)］到那里拜訪。就，接近，趨向。［屈致］委屈（他）召他來(lái)。致，招致，引來(lái)。［枉］委屈。［駕］車馬，借車馬指劉備。［顧］拜訪。

[由是］因此。[遂］于是，就。[詣］去，到。這里是拜訪的意思。[凡］總共。．[乃見(jiàn)］才見(jiàn)到。[因］于是。[屏］這里是命人退避的意思。[漢室]指漢朝。[傾頹］崩潰、衰敗。[奸臣］指董卓、曹操先后專權(quán).[竊命]盜用皇帝的命令。[孤］古代王侯的自稱。這里是劉備自稱。[度德量力]衡量（自己的）德行（能否服人）估計(jì)（自己的）力量（能否勝人人[信］通“伸”，伸張。[遂］就。[用]因此。[猖獗]這里是失敗的意思。[已]停止，罷休。[計(jì)］計(jì)策。[安］疑問(wèn)代詞，怎么。

[已來(lái)］已，通“以”[不可勝數(shù)］數(shù)也數(shù)不清。勝，盡。[眾寡］人少。意思是兵力薄弱。[非臨…，抑亦]不僅……而且[謀]籌劃（得當(dāng)）［挾］挾持，控制。［令］號(hào)令。［諸侯］這里指當(dāng)時(shí)割據(jù)一方的軍閥。[爭(zhēng)鋒］爭(zhēng)強(qiáng)，爭(zhēng)勝。[國(guó)險(xiǎn)而民附]地勢(shì)險(xiǎn)要，民眾歸附。[援]外援。[囹]謀取。[利]物資。[盡]全部取得[此用武之國(guó)]這是用兵之地。意思是兵家必爭(zhēng)之地。［殆］大概。［資］資助，給予。[險(xiǎn)塞]地勢(shì)險(xiǎn)要。[天府之土]指自然條件優(yōu)越，物產(chǎn)豐饒，形勢(shì)險(xiǎn)固的地方。[因]依靠。[成]成就，創(chuàng)建。[暗弱]昏庸懦弱。[殷]興旺富裕。[存恤]愛(ài)撫、愛(ài)惜。[胃］后代。[信義］誠(chéng)信仁義。[著］顯明。[總攬］廣泛地羅致。攬，這里有招致的意思。[巖阻］險(xiǎn)阻，指形勢(shì)險(xiǎn)要的地方。[戎］古時(shí)對(duì)我國(guó)西部各族的稱呼。[夷越］這里泛指我國(guó)南部各族。[修］治理。［政理］政治。[身］親自。[簞食壺漿］用簞（盛著）糧食，用壺（裝著）酒水?！昂劇焙汀皦亍笔切稳菰~作狀語(yǔ)，表工具。簞，用簞。壺，用水壺。[誠(chéng)如是］確實(shí)像這樣。[日］一天天。

三.質(zhì)疑------.品讀，探究交流

1．以小組為單位，質(zhì)疑解難，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行探究，品味，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主交流，為進(jìn)一步探究做好準(zhǔn)備。

2．設(shè)置問(wèn)題，進(jìn)一步交流：你如何評(píng)價(jià)諸葛亮，請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。

3.幾個(gè)難句

1．“跨州連郡者”——指控制幾個(gè)州郡的地方軍閥。州、郡，均為當(dāng)時(shí)的地方行政區(qū)域。

2．“將軍豈愿見(jiàn)之乎?”“將軍豈有意乎?”——兩個(gè)“豈”字都不能譯為“難道”，應(yīng)譯為“可”，表示一種委婉而期待的語(yǔ)氣。(一說(shuō)“豈”，相當(dāng)于“其”，表語(yǔ)氣，亦通。)

-------研讀，比較延伸

參考問(wèn)題：

1.諸葛亮是如何分析形勢(shì)的，他怎樣一步步通過(guò)說(shuō)理提出策略的?

明確：天下形勢(shì)——對(duì)曹操，不可與之爭(zhēng)鋒；對(duì)孫權(quán)，可以為援而不可圖；對(duì)荊、益二州，可奪之。三步走戰(zhàn)略——主攻荊州；奪取益州；聯(lián)吳滅曹，統(tǒng)一全國(guó)。

2．既然是寫諸葛亮，為什么要花筆墨寫徐庶、張飛、關(guān)羽等人?

明確：對(duì)諸葛亮言行的描寫，既有正面的，又有側(cè)面的，使人物形象豐滿。徐庶有引出情節(jié)的作用，關(guān)、張二人又埋下伏筆。

三.總結(jié)本文對(duì)我們寫作文有何啟發(fā)?自由發(fā)表看法。

鼓勵(lì)課后通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，對(duì)文中涉及人物進(jìn)行了解；閱讀《三國(guó)演義》，研究“三步走”戰(zhàn)略在小說(shuō)中是如何演繹的。

(解說(shuō)：若想達(dá)到“縮小距離，貼近學(xué)生”的文言文教學(xué)目的，則必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)三國(guó)故事和已有的文言文知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)的興趣；必須充分尊重學(xué)生在誦讀認(rèn)知、體會(huì)感悟過(guò)程中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)；必須充分引導(dǎo)學(xué)生在自我解讀、產(chǎn)生認(rèn)同感基礎(chǔ)上對(duì)文章寫作方法的掌握。為此，以上“自讀程序”的設(shè)計(jì)力求突出學(xué)生參與、探究、發(fā)現(xiàn)的自讀會(huì)讀能力，力求達(dá)到師生平等、合作、和諧的教學(xué)效果。)

本課反思：充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的作用，文章篇幅較長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)解決了許多難題，也提高了課堂效率。

隆中對(duì)

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，大家應(yīng)該開(kāi)始寫教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“隆中對(duì)”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

隆中對(duì)

教學(xué)目的：

1．通過(guò)課文，了解當(dāng)時(shí)的天下形勢(shì)，諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計(jì)謀及策略。

2．理解時(shí)年27歲的諸葛亮的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、極其銳利的戰(zhàn)略眼光。

教學(xué)重點(diǎn)：當(dāng)時(shí)的天下形勢(shì)，諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計(jì)謀及策略

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課：

放錄音歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。青山依舊夕陽(yáng)依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個(gè)英雄。今天我們要通過(guò)《隆中對(duì)》這篇文章來(lái)了解他，在學(xué)習(xí)之前，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，了解哪些關(guān)于諸葛亮的詞語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌、故事？

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生齊讀課文。

三、老師范讀課文，要求學(xué)生找出文中所有的人物名字。

四、學(xué)生討論回答：

亮、管仲、樂(lè)毅、崔州平、徐庶元直、先主（劉備）、董卓、曹操、袁紹、孫權(quán)、高祖、劉邦、劉表、劉璋、張魯、關(guān)羽、張飛

五、如此眾多的人物，他們之間是什么關(guān)系、他們的身份、地位是怎樣？請(qǐng)同學(xué)們分成四人小組，探討這個(gè)問(wèn)題，記得提供原文根據(jù)。

諸葛亮：隱居隆中，種田人。（“亮躬耕隴畝”）

管仲、樂(lè)毅：春秋戰(zhàn)國(guó)有名的將相，輔佐國(guó)君成霸業(yè)，諸葛亮自比二人。（“每自比于管仲、樂(lè)毅”）

崔州平、徐庶元直：是諸葛亮的朋友（“與亮友善，謂為信然”）

先主（劉備）：是帝室的后代，其父中山靖王劉勝是漢景帝劉啟的兒子，以光復(fù)漢室為由屯兵新野，三顧茅廬，請(qǐng)諸葛亮出山。為什么？請(qǐng)?jiān)谠闹姓掖鸢浮?/p>

（“孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)短淺，遂用猖撅，至于今日，然志猶未已”；）

董卓：殺死東漢少帝劉辯，獨(dú)掌大權(quán)，導(dǎo)致天下大亂。（“自董卓以來(lái)……不可勝數(shù)）

曹操：開(kāi)始沒(méi)有名聲，兵力也弱，現(xiàn)在有百萬(wàn)軍隊(duì)，挾持皇帝號(hào)令諸侯。（“曹操比于袁紹……挾天子而令諸侯）

袁紹：漢末冀州牧，幾十萬(wàn)軍隊(duì)與幾萬(wàn)人作戰(zhàn)，大?。ɡ蠋熝a(bǔ)充官渡之戰(zhàn)）。

孫權(quán)：繼承父兄之業(yè)占據(jù)江東，是江東之主。（“孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世）

高祖：劉邦，西漢開(kāi)國(guó)皇帝。

劉表：荊州牧

劉漳：益州牧，昏庸懦弱。（“劉璋暗弱”）

張魯：占據(jù)漢中，在益州的北面，國(guó)富民強(qiáng)卻不知愛(ài)惜。（“張魯在北，……智能之士思得明君”）

關(guān)羽、張飛：師補(bǔ)充：是劉備的手下。（“關(guān)羽、張飛等不悅……羽、飛乃止”）

六、人物的身份、地位現(xiàn)在都清楚了，問(wèn)問(wèn)學(xué)生，對(duì)于三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮出山的劉備來(lái)說(shuō)，哪些人特別重要？（曹操和孫權(quán)、劉表、劉漳、張魯）

七、布置作業(yè)：熟讀課文，進(jìn)一步熟悉人物，自己查閱相關(guān)歷史書籍，了解當(dāng)時(shí)的背景。找出文中的地名，畫一張地形草圖，能體現(xiàn)大致方位即可。

第二課時(shí)

一，學(xué)生交流所找的地名，根據(jù)課文，分析當(dāng)時(shí)情形。（這部分以學(xué)生分組討論為主，需要老師的引導(dǎo)）

博陵、穎、新野、江東、荊州、南海、吳公、巴蜀、益州

1．亞．博陵、穎川：分別是崔州平徐庶的家鄉(xiāng)。提一下即可，古人常將家鄉(xiāng)級(jí)在人名前面。

2．新野：劉備屯兵之所。為什么劉備會(huì)屯兵這里？他怎么會(huì)見(jiàn)到諸葛亮？用文中話回答，并解釋清楚。（這個(gè)問(wèn)題有助于理解課文第二、三段）

3．江東：孫權(quán)占據(jù)的地方。

4．荊州：北面靠著漢水、沔水；東面與吳會(huì)相連，西面與巴郡蜀郡相通，是大家都要爭(zhēng)奪的地方。（北據(jù)漢、沔…??此用武之國(guó)）

5．益州、地勢(shì)險(xiǎn)要，土地肥沃，自然條件優(yōu)越。

二、出示三國(guó)形勢(shì)圖，（雖此時(shí)還沒(méi)有形成三國(guó)鼎立的局面，但可以幫助學(xué)生有大致的方位概念）‘

三、請(qǐng)學(xué)生分成四人小組，將上節(jié)課的人物與本節(jié)課的地名結(jié)合起來(lái)，參照地圖，分析形勢(shì)，當(dāng)一回軍事指揮家，為處在困境中的劉備出一條妙計(jì)。

曹操北方（兵力雄厚，挾天子以令諸侯，不可與爭(zhēng)鋒

孫權(quán)據(jù)江東，已經(jīng)三世，國(guó)顯民附可以為援

劉表?yè)?jù)荊州用武之國(guó)，不能守

劉璋據(jù)益州險(xiǎn)塞，暗弱可攻荊益

張魯在益州北面，民殷國(guó)富卻不知存恤

有利條件

劉備帝室之胄，信義著于四海，思賢如渴

四、參照課文，將你的計(jì)策與諸葛亮的對(duì)照一下，看看諸葛亮對(duì)天下形勢(shì)有怎樣的分析。

五、諸葛亮為劉備提出了什么策略？（要有原文根據(jù)）

曹操：今已擁百萬(wàn)之眾，挾天子以令諸侯，不可與爭(zhēng)鋒

孫權(quán)：據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)民附，任用賢能可援不可圖

劉表：據(jù)荊州用武之國(guó)，卻不能守。

劉漳：據(jù)益州險(xiǎn)塞，暗弱

張魯：在益州之北，民殷國(guó)富卻不知存恤。

第三課時(shí)

一、再讀課文，體會(huì)文章語(yǔ)言的精妙。

二、通過(guò)一番精彩的對(duì)話，我們初步了解了諸葛亮，你如何評(píng)價(jià)他？與同學(xué)交流一下。

三、完成課后練習(xí)一、三。

四、發(fā)《三國(guó)演義》第37、38回的資料，做比較閱讀。課下寫小短文，探討一下史學(xué)家和文學(xué)家筆下的諸葛亮有什么不同？

五、建議：學(xué)完《出師表》一文，可與本文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，再次解讀歷史人物諸葛亮。

與本文相關(guān)資料：

1．詩(shī)詞

三顧頻繁天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。

出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟

杜甫《蜀相》

2．諸葛武侯祠對(duì)聯(lián)：

日月同懸出師表風(fēng)云常護(hù)定軍山。

青山繞郭宜龍臥翠柏參天有鶴來(lái)。

有廬堪千古讀策定三分。

草廬臥龍，王佐動(dòng)先主三顧蘭田生玉，英才起吳帝唯稱。

梁父吟成高土志出師表見(jiàn)老臣心。

3．詞語(yǔ)：鞠躬盡瘁、死而后已。

4．故事：草船借箭、三氣周瑜、火燒赤壁、七擒孟獲、空城計(jì)。。

5．補(bǔ)充：官渡之戰(zhàn)。八月，袁紹大軍推進(jìn)至官渡，雙方攻守激戰(zhàn)，對(duì)峙數(shù)月，十月，袁紹謀士許攸憤然降曹，獻(xiàn)計(jì)偷襲袁軍屯糧地鳥巢（今河南原陽(yáng)東北）。曹操當(dāng)即親率步騎連夜奔襲烏巢，盡焚袁軍糧秣（參見(jiàn)烏巢之戰(zhàn)）。袁軍烏巢大敗，軍心震恐，部將張、高覽陣前降曹，瞬時(shí)全線崩潰。曹操趁熱反攻，大獲全勝，殲滅袁軍7萬(wàn)余人，袁紹率余部渡河北逃，從此一蹶不振（見(jiàn)官渡之戰(zhàn)）。此戰(zhàn)，曹操展出奇兵，頑強(qiáng)堅(jiān)持正面固守，創(chuàng)造以少勝多的著名戰(zhàn)例。