小學教學教案
發(fā)表時間：2020-11-04開天辟地教學反思。
老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《開天辟地教學反思》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
以填空引路，邊學邊思 ——《開天辟地》教學反思
《開天辟地》是中國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，贊頌了盤古無私的獻身精神。第二課時教學中，我把“盤古怎樣開天辟地，怎樣化生出世間萬物？”作為重點講，其中以朗讀、表演、想象表達等作為輔助手段，收到了比較好的效果。
學習課文2-7自然段，我先給出三個簡單的詞語填空：（）天（）地。讓學生以小組為單位，先自己讀課文，自己思考，接著再小組交流，綜合一個大家都認可的詞語。小組的力量是強大的，六個小組，基本都準確了概括出了這幾個自然段的意思：開天辟地、頂天立地、改天換地。在此基礎上，我又給出了三個句子填空：1、“開天辟地”這部分，（）這些詞句，寫出了盤古力大無窮的特點。2、“頂天立地”這部分，寫出了盤古（）的特點。3、“改天換地”這部分，他的（）變成了（），突出表現(xiàn)了盤古（）的精神。交流第一個填空時，通過抓關(guān)鍵詞句、表演讀、想象表達，感受盤古的力大無窮。讓我感到比較欣慰的是，在讀到“猛劈猛鑿”時，我讓學生想象看到了什么？聽到了什么？學生們的想象比較豐富，有的說看到了火光四濺，有的說聽到了轟隆的震裂聲，有的說看到了盤古揮動著鑿斧，流淌著汗水，等等。說明他們在學習的時候注意力比較集中，學習興趣比較濃厚。學習交流第二個填空時，通過反復朗讀、感受，學生們能感受到盤古巍峨高大的特點。交流第三個填空時，學生們讀著讀著，都背了出來，無私奉獻的精神也能順利感悟出來。
總之，填空的形式，順利地引導著學生們縱觀課文、潛入文本、體悟精神。
延伸閱讀
《開天辟地》學案分析
《開天辟地》學案分析
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握
（一）走近中國古代神話故事
1.激趣談話
同學們，你聽過或讀過哪些中國古代神話故事嗎？學生回答：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。
2.動情簡介——中國古代神話故事的起源
3.引出課題
（板書課題——齊讀課題）下面我們一起走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1.大家知道開天辟地是什么意思嗎？
2.讀了課題，你有問題要問嗎？
3.學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時劃出生字詞，并給每段標上序號。
4.讀準下列字詞：（出示幻燈片）自由朗讀。指名讀，錯的糾正。
混沌巍峨開天辟地冉冉上升
雷霆合攏精疲力竭縱橫交錯
5.大聲朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。（盤古開天辟地）
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（三）精讀課文，探究解疑
1.盤古為什么要開天辟地呢？
自由朗讀第一自然段并找出原因。
2.盤古怎樣開天辟地？
(1)那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的？（讓學生齊讀第二自然段）
（2）這一段主要寫了什么？（開天辟地的經(jīng)過）
（3）哪些詞語表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過？（板書：昏睡——醒、坐——劈、鑿）
（4）那隨著盤古的動作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）
（5）要把宇宙從混沌一團中分出天地來，容易嗎？從哪里可以看出來？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）
（6）從中你可以看出盤古是個怎樣的神？
（7）指導朗讀。（讀出盤古的勇猛、向往光明等品質(zhì)）
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破
(三)精讀課文，探究解疑
過渡：天和地分開以后，盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（讓學生自由朗讀第三——六自然段）
3.天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案？大家找出來。（第三自然段）
（1）齊讀第三自然段
（2）盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。
（3）說說你這一段你讀懂了什么？那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？
（4）學習第六自然段，盤古為什么是含笑倒下的？（學生交流，并回答）
（5）生齊讀第六自然段。
4．結(jié)果：
（1）指名朗讀第七自然段，其它同學認真聽并思考：這一段主要說了什么？
學生：盤古的身軀化成世間萬物。
（2）臨死的時候，盤古的身軀都化成了什么呢？請用“——”標出來。
（3）出示盤古圖片：看著盤古，看著連線提示，一同來體會他的身軀化成了萬物。（生對著盤古圖片說）
5．欣賞感悟：出示宇宙萬物圖片，欣賞圖片想一想，此時此刻，想對盤古說些什么呢？（學生思考，同桌互說）
6．學習第8自然段
（1）就這樣，盤古用他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。
（2）齊讀第8自然段。
（四）拓展升華
1．盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？
2．仿寫詩句
（五）總結(jié)課文，布置作業(yè)
1.總結(jié)課文。
(1)指名復述課文，把《開天辟地》故事講給家長聽。(2)通過學習你都學習到什么了？
開天辟地表格式教案
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“開天辟地表格式教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！
2015--2016學年第一學期四年級上冊語文活頁備課
月日課題13開天辟地課型新授單元四主備人劉艷艷
教學目標1、學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生概括課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等詞語，體會盤古無私奉獻的偉大精神。
2、通過“混沌、盤古、斧子、頂天立地、精疲力竭、化生”等詞語讓學生理清文章的脈絡，完整地概括課文內(nèi)容，提升學生的想象力、表達概括能力。
3、在熟讀課文的基礎上，能有針對性地提出問題，并通過抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的方法，讀懂課文，體會盤古獻身的偉大精神。了解中國古代神話傳說，熱愛中國傳統(tǒng)文化。
4、感受神話故事充滿神奇想象的特點，滲透想象畫面，串連畫面的復述方法。
教學重點聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等關(guān)鍵詞語，滲透復述方法。
教學難點引導學生概括課文的主要內(nèi)容，體會盤古無私奉獻的偉大精神。
教法學法引導、探究合作、交流
教學過程
第一課時
一、故事導入
1、簡介中國的神話故事。
2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學們聽。
3、今天，我們要學習的課文就是我國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。
4、板書課題：開天辟地
解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題
5、盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問題自讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準生字的讀音，認清字形。
（2）標出小節(jié)號，把課文讀通順。
（3）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，
2、檢查字詞學習情況。
（1）讀詞語
（2）分小節(jié)讀課文，隨機進行字音及斷句的指導。
（3）交流已理解的詞語。
（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。
（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、精讀課文
1、在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。
（抓住“混沌一團”，“大雞蛋”兩個詞讓學生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
2、盤古是怎樣開天辟地的呢？認真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
（1）交流。
（從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會到盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會盤古對光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時體會開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會到盤古意志的堅定，形象的高大。）
（2）你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎？
（3）指導朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？
（句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）
3、過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。
4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個詞時就特別感動，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動呢？
（盤古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀！）
5、讓我們懷著這種感動齊讀全文。
四、小結(jié)
第二課時
一、回顧復習
1、學生讀課文，回顧所學內(nèi)容。
二、練習復述
①同座練說。②指名在全班復述，然后評議。
三、拓展文本，創(chuàng)編詩歌
1、盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？
板書：豐富的想象
2、仿寫詩句
我想把手撫在茂盛的花草樹木上
這樣就能摸摸盤古的汗毛。
我想——，
這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。
修改建議、評析及補充
板書設計：13.開天辟地
開天辟地
盤古頂天立地英雄
化生萬物
開天辟地（教科版）
為了使每堂課能夠順利的進展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“開天辟地（教科版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
開天辟地
教學目標
1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造等詞語。
2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
3．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學重點、難點
1、教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、學后能用自己的話講述這個故事。
教學過程
一、故事導入
1、簡介中國的神話故事。
2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學們聽。
3、今天，我們要學習的課文就是我國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。
4、板書課題：開天辟地
解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題
5、盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問題自讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準生字的讀音，認清字形。
（2）標出小節(jié)號，把課文讀通順。
（3）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，
2、檢查字詞學習情況。
（1）讀詞語
（2）分小節(jié)讀課文，隨機進行字音及斷句的指導。
（3）交流已理解的詞語。
（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。
（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、精讀課文
1、在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。
（抓住“混沌一團”，“大雞蛋”兩個詞讓學生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
2、盤古是怎樣開天辟地的呢？認真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
（1）交流。
（從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會到盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會盤古對光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時體會開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會到盤古意志的堅定，形象的高大。）
（2）你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎？
（3）指導朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？
（句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）
3、過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。
4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個詞時就特別感動，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動呢？
（盤古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀?。?/p>
5、讓我們懷著這種感動齊讀全文。
四、小結(jié)
第二課時
一、回顧復習
1、學生讀課文，回顧所學內(nèi)容。
二、練習復述
①同座練說。②指名在全班復述，然后評議。
三、拓展文本，創(chuàng)編詩歌
1、盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？
板書：豐富的想象
2、仿寫詩句
我想把手撫在茂盛的花草樹木上
這樣就能摸摸盤古的汗毛。
我想——，
這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。
《開天辟地》第一課時教案
學習目標：
1、認識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
教學重點：
引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學難點：
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學時間：
兩課時
課前準備：
搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀的神話故事。
第一課時
一、故事導入
二、初讀感知
①識記生字。
a.自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
b.同座互相認讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
a.自由練讀課文。
b.同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么?
此環(huán)節(jié)符合學生的年齡認知特點，創(chuàng)設了民主、輕松、互動的學習氛圍，又利用學生的互助互學，培養(yǎng)了學生的自主學習能力并節(jié)省了課堂教學時間。)
三、研讀交流
①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
②重點研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?/p>
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)?
③重點研讀課文第四自然段。
a.引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b.讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c.選擇感受最深的部分讀一讀。
(以上環(huán)節(jié)的教學在讀的基礎上，讓學生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎上進一步領(lǐng)會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學生以自已的感情來指導朗讀。)
四、作業(yè)
二年級語文上30開天辟地教案
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級語文上30開天辟地教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！
教學
要求1.理解課文內(nèi)容,體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
2.用多種識字方法認識生字及詞語,積累“開天辟地、穩(wěn)固、宇宙”等詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點
難點1.體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,用多種識字方法認識生字及詞語。
教學
課時兩課時
開天辟地
一天晚上,奶奶給我講了一個故事。[句導讀:寫奶奶給“我”講故事。]
第一部分(第1自然段):一天晚上,奶奶給“我”講了一個故事。
她說,很久很久以前,天和地是合在一起的,黑乎乎①的,好像一個大雞蛋。[句導讀:這是一個比喻句,把天和地比作大雞蛋。]在這個“大雞蛋”里,睡著一個巨人②,他就是盤古。[句導讀:講述盤古是一個巨人。]
段導讀:講述了天和地的中間睡著巨人盤古。
有一天,盤古突然醒了。他睜開眼睛一看,周圍③漆黑④一團,什么也看不見。[句導讀:“漆黑一團”“什么也看不見”寫了盤古開天辟地前的情形。]盤古一生氣,掄起拳頭使勁一砸,抬起腿猛地一蹬。[句導讀:讀出盤古生氣的語氣。]只聽見嘩啦一聲,“大雞蛋”裂成了兩半。[句導讀:“嘩啦”“裂成了兩半”說明盤古力大無窮。]輕的一半冉冉⑤上升⑥,變成了天,重的一半緩緩⑦下沉,變成了地。[句導讀:這句話中“輕”“重”“上升”“下沉”這些反義詞的恰當運用,寫出了天與地的不同。]
段導讀:講盤古分開了天地。
天地分開以后,盤古怕它們合攏⑧,就雙手撐著天,兩腳踩著地,站在天地中間。[句導讀:這句寫出了盤古的神勇,要用夸張的語氣讀。]天每天升高一丈,盤古的身子也每天增高一丈。[句導讀:寫了盤古的高大和神奇。]不知站了多少年,等到天地變得相當⑨穩(wěn)固⑩,再也不會合攏了,盤古才放心地倒在地上,停止了呼吸,變成了今天的大山。[句導讀:寫了盤古的神勇和偉大。]
段導讀:寫盤古為穩(wěn)固天地,自我犧牲。
第二部分(第2~4自然段):盤古把天、地分開,而他倒地死去,變成大山。
奶奶最后說:“以前人們還說,宇宙中的萬物,都是盤古變的,太陽是他的左眼變的,月亮是他的右眼變的,星星是他的頭發(fā)和胡子變的……”[句導讀:寫奶奶告訴“我”:宇宙中的萬物都是盤古變的。]
第三部分(第5自然段):寫盤古造福人類的無私與偉大。
字詞導讀
①黑乎乎:光線昏暗。
②巨人:身材高大并有神力的人。
③周圍:邊緣部分;環(huán)繞一個處所或?qū)ο蟮母浇?br>
④漆黑:像漆一樣黑;非常暗。
⑤冉冉:慢慢地。(例句)太陽從東方冉冉升起。
⑥上升:(空間位置)由低向高移動。
⑦緩緩:慢慢。
⑧合攏:合到一起;閉合。(例句)許多花兒的花瓣會自動合攏在一起。
⑨相當:表示程度高,但沒有到“很”的程度。
⑩穩(wěn)固:安穩(wěn)而鞏固,課文中指天地不再合攏。
宇宙:包括地球及其他一切天體的無限空間。(例句)人類在宇宙面前,顯得格外渺小。
1.體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,用多種識字方法認識生字及詞語,積累“開天辟地、穩(wěn)固、宇宙”等詞語。
盤古開天辟地的圖畫或動畫課件;生字卡片。
一談話導入,出示課文題目
1.談話:同學們,你們知道天是怎么回事,地是怎么回事嗎?今天,我們就來學習一個關(guān)于天和地的故事。
2.出示課文題目:開天辟地。
二初讀課文,自主識字
1.借助拼音,自由讀課文,注意讀準生字的讀音。
2.小組合作學習,糾正讀音,交流記字方法。
3.開火車認讀生字。
4.擴詞練習。
怕害怕怕羞可怕突突然突擊突圍巨巨大巨人艱巨
5.再次朗讀課文,標畫出自然段的序號。
三學習課文,整體感知
1.指名朗讀課文。想一想這篇課文主要講了一件什么事情。
2.你有哪些不懂的問題?(學生質(zhì)疑)
3.教師范讀,學生邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4.指導學生從整體理解“開天辟地”的過程。
(1)故事中,天地最早是什么樣的?(板書:大雞蛋躺巨人)
(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件)
5.讀最后一個自然段,發(fā)揮想象力,感悟神話的創(chuàng)作過程。
(1)奶奶最后告訴我們什么?
(2)發(fā)揮你的想象力,說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物。
四小結(jié)拓展
故事中,宇宙是因為盤古開天辟地而誕生的,你相信這種說法嗎?讓我們?yōu)榻议_宇宙的奧秘而努力探索吧!
五布置作業(yè):熟讀課文
1.本課的重點難點在于讓學生感悟盤古的神勇和偉大。喜歡神話,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子們的天性。本課的設置就是想通過引發(fā)孩子們的好奇心,探究這些秘密的同時激發(fā)他們學習傳統(tǒng)文化的興趣。
2.本課教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)其想象力。教學時,應激起孩子的興趣,從孩子們?nèi)粘Ｂ牭降纳裨捜胧?導入新課。
3.激發(fā)想象,讓學生感受神話的魅力。在教學“盤古倒下后,他的身體變成什么”這部分內(nèi)容時,教師采用了引讀、男女生分段讀等多種朗讀形式,為學生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍,使學生感受到神話的神奇。
1.朗讀感悟,復述課文。
2.指導寫字。
生字卡片。
一談話引入
上節(jié)課,我們讀了“開天辟地”這個神話故事,了解了古代人民想象的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程,還認識了許多生字娃娃。這一節(jié)課,我們接著學習課文。
二鞏固識字
1.同桌互相認讀生字。
2.認讀生字卡片,試著給生字組詞。
三朗讀感悟
1.讀課文,說說盤古是一個怎樣的人。你想對他說些什么呢?(引導學生理解盤古的勇敢獻身精神)
2.從文章中的哪些地方可以看出盤古的勇敢,愿意犧牲自己造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾遍。
3.怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試,然后小組互讀互評。
4.指名讀第3、4自然段,指導評價。
四講述故事
1.看圖或看板書講“開天辟地”這個故事。試著給同桌講一講,如果哪一部分講不好,可以先看看書,再接著講。
2.各小組推選代表,開展“故事大王”比賽。
五指導寫字
1.觀察生字的結(jié)構(gòu)特點和在田字格中的位置。
2.教師指導書寫。
(1)丈:強調(diào)撇捺要舒展開。(2)怕:是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
(3)盤:強調(diào)上下呼應、結(jié)構(gòu)勻稱。
(4)突、然:它們都是上下結(jié)構(gòu),但“突”是上小下大,“然”是上大下小。
3.觀察老師的寫字筆順。
4.觀察后,評議老師所寫的字,討論。
5.學生練寫。
6.教師檢查學生的字,個別指導。
7.學生修改后,再自己練習。
六總結(jié)全文
1.你還聽過或看過其他神話故事嗎?講給同學們聽。
2.把你收集到的關(guān)于宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。
1.字詞教學是中低學段教學中的一個重點。讓學生在不同形式的讀文中,發(fā)現(xiàn)字的特點,不僅熟悉了字音,而且對字形也有了較為深刻的印象。
2.如何朗讀才能讀出情,悟出情呢?學生應在反復地朗讀中感知“悟”。如在講盤古“開天辟地”的這句話中,可以利用“砸”“蹬”這幾個詞的特點去感受開天辟地的情景。
3.在教學中,每一個句子的呈現(xiàn),每一個問題的提出都要有針對性,圍繞教學目標做到一步步落實,而不是走馬觀花。
1.看拼音,寫詞語。
tūrán(突然)jùdà(巨大)pánzi(盤子)hàipà(害怕)
2.照樣子,給下面的句子換一種說法。
例:下課了,小剛叫我到操場玩兒。
下課了,我被小剛叫到操場玩兒。
(1)我把作業(yè)寫完了。
作業(yè)被我寫完了。
(2)盤古創(chuàng)造了宇宙萬物。
宇宙萬物被盤古創(chuàng)造了。
3.作為生活在現(xiàn)代社會中的我們,應該向盤古學習些什么?
一宇宙
宇宙是我們所在的空間,也是所有天體共同的家園。
宇宙不是從來就有的,它也有著誕生和成長的過程。現(xiàn)代科學發(fā)現(xiàn),我們的宇宙大概形成于150億年以前。在一次無比壯觀的大爆炸中,宇宙誕生了(這就是著名的“大爆炸”理論)。宇宙一形成,就在不停地運動著。
二教學實錄(節(jié)選)
教師:老師有很多話想對盤古說,我想對盤古說——
屏幕出示:我多想
盤古哇,盤古
人類的祖先
我多想
靠近茂盛的花草樹木
輕輕撫摸你的毛發(fā)
我多想……
你們也一定想了很多很多是嗎?來,拿起你們的筆,把心中所想寫下來?？梢苑抡绽蠋熯@樣寫,也可以自己想到什么就寫什么。一定要寫出自己最真實的感受。(板書:真實感受)
(學生寫話)
教師:寫好的同學,先面對人類的老祖宗盤古說說悄悄話:盤古哇盤古……(學生自由說話)
教師:同學們,讓我們面對著盤古這個人類的老祖宗訴說我們心中的話語吧。想說的同學請站起來!
學生1:我多想,緊緊靠近大地,藏在你溫暖的懷抱里;我多想,和月亮、太陽說說話,告訴你,世界有多么美麗……
學生2:我多想,撲進浩瀚的大海,在你的懷抱中成長。
學生3:我多想,回到遠古時代,和你一起開天辟地。
學生4:我多想,靠近巍峨的山脈,輕輕撫摸你的四肢。
學生5:我多想,看看肥沃的土地,看著你創(chuàng)造的五彩繽紛的宇宙。
學生6:我多想,碰碰小河邊的石頭,輕輕碰觸你的牙齒。
學生7:盤古哇盤古,我多想,在流淌的小河里游泳,去觸摸你的汗水。
二年級語文上冊《開天辟地》教案s版
二年級語文上冊《開天辟地》教案s版
學習目標：
①認識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
教學重點:引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學時間:兩課時
課前準備:搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀的神話故事。
第一課時
一、故事導入
①簡介中國的神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。
③揭題：18盤古開天地。
（這樣的設計，尊重了學生急于展示自已的感受。又能讓學生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎。）
二、初讀感知
①識記生字。
②讀通課文。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、研讀交流。
①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
②重點研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?/p>
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
③重點研讀課文第四自然段。
四、作業(yè)
練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。
第二課時
一、復習鞏固
①復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。
②復習生字詞，開火車讀生字、詞語。
二、指導寫字
①學生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。
②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
③成果展示，師生評議。
三、朗讀回味
①展示讀?？凑l讀得最有感情，讀得最美。
②記憶讀。看誰能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習復述
①同座練說。
②指名在全班復述，然后評議。
五、課后拓展
①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……)
②、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。
教案模板：小學四年級上冊語文《盤古開天辟地》教學反思3篇
【導語】《盤古開天地》是一篇神話傳說，主要講了巨人盤古開天辟地的故事。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!
【篇一】小學四年級上冊語文《盤古開天辟地》教學反思
這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。我在教學時緊緊抓住神話故事的特點，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。
回憶整堂課的教學過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：
1.課題的引出比較簡潔明快，通過一道連線題，使學生知道我國的神話故事有很多，接著話鋒一轉(zhuǎn)，今天學其中一則，馬上引出了課題，然后通過讀題的訓練，讀詞的指點，使學生初步感受到讀課文要有感情，讀題和讀詞同樣要有感覺。我想如果平時能經(jīng)常這樣訓練學生的語言表達，有利于提高學生的語文素養(yǎng)。
2.在這堂課上，“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實，讀得多樣。如第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過學生自己的動作感受來加以讀的感悟；在教師引讀時對“巨響”一詞的解讀；“慢慢”、“緩緩”的先理解后表達都進行了較為扎實的指導。
3.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀，為學生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時隨機摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學生仿寫“他的，變成了?！币痪湓捵隽酥R的鋪墊。
不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：
1.文章的情感基調(diào)沒有把握好。在教學第三節(jié)感受盤古頂天立地的形象時，盡管我請了一位學生動作演示，自己還用撼動人心的語言三次煽情，設法撥動學生心中的情感，無奈學生只游離于文字，未能走進人物心中，與之同喜、同憂！想些什么呢？學生的回答不盡如人意。究其原因，估計是自己在上課開始就沒能好好渲染這個以至于問他們：盤古他頂天立地站了這么久，腳痛了，脖子酸了，他快倒下了，此時此刻，他會想些什么呢？學生的回答不盡如人意。究其原因，估計是自己在上課開始就沒能好好渲染意境。導致整體情感基調(diào)失控。
2.把教學預設的環(huán)節(jié)漏掉了。課文第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化，學生讀文后我問：“雨露的后面有個省略號，你們知道它的秘密嗎？”讓學生由省略號引導到讓學生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化？學生先自己思考寫一寫，然后小組里說一說，改一改，最后按序合成一段話。學生說得還算生動，但說好后我原先有個環(huán)節(jié)，讓學生把他們所寫的內(nèi)容加到省略號里去，問他們這個省略號能不能去掉，目的是為了讓學生了解宇宙萬物是寫不完的，加進去后仍然不能省掉，但在教學時把這個環(huán)節(jié)忘掉了。
【篇二】小學四年級上冊語文《盤古開天辟地》教學反思
《盤古開天地》是一篇神話故事，講述了一個名叫盤古的巨人開天辟地的神奇故事。課文通過盤古開天辟地，頂天立地，體現(xiàn)了巨人盤古的不畏艱難的獻身精神。課文處處充滿神秘的味道、神奇的想象，讓學生感受著我國古代人民豐富的想象力。1.教學效果（思效）。
在教學中創(chuàng)設情境，抓住關(guān)鍵詞句教學，得到了事半功倍的效果。在朗讀中抓“掄”“猛”等詞語體會盤古的動作，邊讀書邊加上自己的動作，讓學生感受這些詞語用得巧妙之處。課文描寫天地變化時“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地”讓學生體會反義詞的妙用，讓學生在反復朗讀中加以品味，體會作者用詞之妙，同時對描寫的情境有了形象的認知。
學生對于課文中描寫“頭頂著天，用腳使勁蹬著地”這部分有所質(zhì)疑，因為課文插圖中是盤古手托著天，所以我引導學生展開討論：究竟是盤古“頭頂著天”還是“手托著天”？是故事描寫有誤還是課文插圖不夠精準？其實，學生討論不出結(jié)果也無所謂，只是借助這樣一種形式讓學生進一步體會盤古開天地的艱難而已。
2.教學收獲（思得）。
（1）抓住神話故事的特點，遵循主線展開教學。以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線，在引讀、想象、體驗中感受盤古頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神，從而領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。
（2）始終堅持“以讀為本”，尤其是盤古開天地的過程以及盤古身體發(fā)生變化這兩部分，不需要教師過多的分析和講解，而是讓學生通過不同形式的朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感受，談出自己的體會。通過學生聲情并茂的朗讀，盤古掄起斧子開天辟地的高大形象就躍然眼前。
（3）小練筆的設計恰到好處。盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化，盤古身體的每一部分都變成了自然界的某一種東西，盤古身體的這一部分和它所變成的東西之間有什么聯(lián)系嗎？聲音變成雷聲，眼睛變成太陽月亮……從而讓學生體會，想象不是憑空亂想，而是合理的聯(lián)想和想象。這時候布置學生練筆——除了課文中描寫的，想象一下盤古的其他部分會變成什么？學生就有了想象的思路。
3.不足之處（思失）。
復述課文是四年級學生應該具備的一個重要的語文技能。在開始備課的時候我是設定了這項任務的，自己也以為很容易達成，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我太高估學生了，他們只是用非常簡單的語言概括了故事內(nèi)容，缺少復述的趣味。這樣說明學生并沒有掌握復述課文的訣竅，尤其是精彩片段的精妙之處，包括一些關(guān)鍵詞句，學生并沒有運用到自己的復述當中。
4.改進措施（思改）。
教師應該充分把握文本本身的特點，引導學生積極思考，利用合理的機會對學生進行語言文字訓練，創(chuàng)設情境讓學生有問題可思考，有時間可思考，有機會去思考。不管何種類型的課文，老師都應該少一點灌輸，多一點啟發(fā)；少一點講授，多一點學生的思考和活動，充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位。
【篇三】小學四年級上冊語文《盤古開天辟地》教學反思
《盤古開天辟地》為我們講述了創(chuàng)世紀巨人盤古開天辟地的原因和經(jīng)過,解釋了宇宙的起源,贊頌了盤古與自然作斗爭的精神。本文的教學重點是：
1.抓住關(guān)鍵的語句,感受盤古敢于開創(chuàng)、堅持不懈、無私奉獻的精神。
2.了解神話傳說奇特而合理的想象。
一、教學效果
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1.以學生為主體，充分尊重學生的閱讀體會，引導學生自讀自悟，合作探究，領(lǐng)悟課文主題。
2.在課堂上“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實，讀得深刻。如第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過學生自己的動作感受來加以讀的感悟;天地分開后發(fā)生的變化，也是通過感情朗讀讓學生加以體會，特別是第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的變化，我首先范讀讓學生閉上眼睛想象，然后通過師生對讀，生生合作等朗讀方式，讓學生入情入境，在潛移默化中體會祖國文字的魅力及盤古的不朽精神。
3.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學“盤古倒下后，他的身體發(fā)生變化”這節(jié)時，我設計了讓學生發(fā)揮想象，同學間啟發(fā)合作，想象盤古身體的其他部位發(fā)生了怎樣的變化，學生仿造文中的優(yōu)美詞組也寫下了很多優(yōu)美的詞句，同時達到了當堂課講、練、寫結(jié)合的目的，收到了較好的教學效果。
4.本節(jié)課的作業(yè)我沒有硬性規(guī)定學生去完成哪些內(nèi)容，而是讓學生說說學習本課后回家想做些什么，其實學生所說的如:想再讀一些神話故事，想把故事講給家人聽，想繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料等，這些正是老師要安排的作業(yè)，而學生卻自主地要去完成這些任務，這樣能更好地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性，收到更好的效果。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我的成功之處是：抓重點詞語，提高朗讀的質(zhì)量，加深學生對課文的理解。比如第一自然段我抓住了“混沌一片”，結(jié)合圖片進行理解，既理解了詞語，又為后來的盤古開天地作了墊設。后面兩段的教學，抓住了幾個動詞“掄，劈，頂，蹬”體會盤古開天地的艱難。
三、不足之處
第三自然段的處理可以再緊湊些，也可以通過讀，讓學生自讀自悟，讀得再充分些，老師的講解少一些，充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用，而且本節(jié)課拖堂兩分鐘，這些都是我在今后的教學中應加以改進的地方，爭取在不斷的改進、完善中使自己的課堂教學設計得更為合理。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先談話導入，激發(fā)興趣，讀懂課題。了解我國是一個具有五千年歷史的文明古國，其中神話故事就是中華傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩。接著初讀課文6—9自然段，整體感知盤古怎么撐天的。然后交流分享讀書感受：從“直挺挺”“撐”“不讓”“孤獨”“堅持”“實在”“終于”可以體會出盤古與自然堅持斗爭的獻身精神。最后搜集閱讀優(yōu)秀的古代神話故事。
四年級語文《開天辟地》期末復習重點蘇教版
四年級語文《開天辟地》期末復習重點蘇教版
【原文】
傳說在很久很久以前，天和地還沒有分開，整個宇宙混沌一團，像個大雞蛋。
有個叫盤古的大神，昏睡了一萬八千年。一天，大神醒來，睜眼一看，周圍黑乎乎一片，什么也看不見。他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。大神見身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。這樣又經(jīng)過了一萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身體也長得極長了。
這個巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也精疲力竭。他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了。
臨死的時候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月光，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。
就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。
【字詞學習】
字：黑、翻、縫、鑿、猛、濁、踏、撐、攏、隆、奔騰
詞：混沌、昏睡、巍峨、轟隆、滋潤、皎潔明媚、精疲力竭
【重點句子】
1.傳說在很久很久以前，天和地還沒有分開，整個宇宙混沌一團，像個大雞蛋。
2.有個叫盤古的大神，昏睡了一萬八千年。一天，大神醒來，睜眼一看，周圍黑乎乎一片，什么也看不見。他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。
3.天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。這樣又經(jīng)過了一萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身體也長得極長了。
4.幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也精疲力竭。他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了。
5.臨死的時候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月光，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。
【主要內(nèi)容】
傳說混沌未開的時候，在混沌的中央，有一塊渾圓就像是一枚雞蛋。這塊渾圓里有著一個巨人。這巨人醒來，用一萬八千年把這“雞蛋”橫著劈開，那清氣上升，成了天，濁氣下降，成了地。盤古漸長大，頂天立地，天每加高一尺，地每加厚一尺。最終天地日遠不再合，盤古力竭身亡，左眼化日右眼為月，毫毛成星。吐氣成風喘息為云落淚變雨。他身軀倒下，肉體成了山川，骨頭成了礦脈，血液成了江川大海。
蘇教版四年級上冊語文同步練習題：《開天辟地》
大部分同學在學過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇四年級上冊語文同步練習題，希望大家練習!
很久很久以前，天和地是合在一起的，黑乎乎的，好像一個大雞蛋。后來有個叫________的人把它們分開了。而且人們還說，宇宙中的萬物，都是___________變的，太陽是他的_________變的，月亮是他的________變的，星星是他的________和__________變的……
有一天，盤古突然醒了。他睜開眼睛一看，周圍漆黑一團，什么也看不見。盤古一生氣，掄起拳頭使勁一砸，抬起腿猛地一蹬。只聽見嘩啦一聲，“大雞蛋”裂成了兩半。輕的一半冉冉上升，變成了天，重的一半緩緩下降，變成了地。
1.這段話共()句話。
2.在文中找出兩對反義詞。
()—()()—()
3.在文中為下列詞語找出近義詞。
忽然—()四周—()
烏黑—()冉冉—()
4.用“△”畫出盤古的動作的詞語。從這些詞語中，你體會到了什么?
_____________________________________
5.讀了這段話，你想到了哪些成語?(至少寫3個)
_____________________________________
小編再次提醒大家，一定要多練習哦!希望這篇四年級上冊語文同步練習題能夠幫助你鞏固學過的相關(guān)知識。
小學二年級語文《開天辟地》練習題（第一學期）
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“小學二年級語文《開天辟地》練習題（第一學期）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
學習是一個循序漸進的過程，需要同學們不斷的學習和努力。接下來我們?yōu)榇蠹姨峁┝硕昙壵Z文開天辟地練習題，希望可以更好的幫助到大家!
一、看拼音，補充詞語。
fǔélǒnɡ
板()巍()合()
zhùyèfū
()子血()皮()
二、比一比再組詞
斧()冉()辟()混()
爺()再()避()渾()
攏()夜()膚()庭()
擾()液()扶()霆()
三、照樣子填空,例：三山五岳。
五()四()七()八()五()六()
三()二()四()五()五()十()
三()六()一()一()千()萬()
千()百()萬()千()百()百()
四、解釋下面詞語中加“—”的字
開天辟地()精疲力竭()縱橫交錯()
五、任選上面一題中的一個詞語造句。
六、照樣子寫句子
例：左手持鑿，右手握斧。
二年級語文開天辟地練習題是對文章內(nèi)容的檢查，大家在做練習的時候，一定要仔細的閱讀題目，練習題是提高成績的重要途徑，希望對大家的學習有一定幫助。
二年級語文上24開天辟地教案作業(yè)題(語文S版)
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《二年級語文上24開天辟地教案作業(yè)題(語文S版)》，僅供參考，希望能為您提供參考！
24開天辟地【教學要求】
1.認識本課“辟、名、睜、抬、踩、丈、停、吸、軀、富、創(chuàng)、造”12個生字，會寫“丈、講、吸、抬、輕、故、名、盤”等8個生字。
2.了解故事的內(nèi)容，能把這個故事講給別人聽。
3.感受盤古神勇、無私偉大的形象。
4.結(jié)合課文了解神話故事想象豐富的特點，利用課余時間閱讀其他中國古代神話故事。
【教學重點】通過朗讀、品味關(guān)鍵詞語，感受盤古開天辟地的艱辛。
【教學難點】引導學生閱讀理解課文內(nèi)容，感受盤古神勇、無私偉大的形象。
【課時安排】二課時
第一課時
教學目標
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.掌握本課的生字新詞。
3.了解文章大意，初步感受神話想象豐富的特點及盤古偉大的獻身精神。
教具準備多媒體教學課件
教學過程
一、觀察圖片，激趣導入新課
1.同學們,我們先請你們來參加一個活動，好嗎？這個活動是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽誰的腦子想得最快。（出示課件2、3、4、5）
(依次屏顯圖片及故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女媧補天、夸父追日)
2.揭示“神話故事”
(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎？
(2)說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別？(指名學生交流)
（出示課件6）學生讀資料：
在遠古時候，科學不發(fā)達，一些簡單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，創(chuàng)造出一些具有超凡能力的“神”，與這些神有關(guān)的故事就成了神話故事。
3.揭示課題
(1)今天我們就來學習一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個巨人英雄是誰嗎？(板書:盤古)
(2)讀題:今天就讓我們一起走進神話世界，來認識這個開天辟地的巨人盤古吧。（3）釋題：開天辟地辟:記一記字形，就是開的意思。也就是開辟天地
齊讀課題，讀出氣勢來。
二、初讀課文，學習生字新詞
1.同學們課前已經(jīng)能夠預習了文章，你們認識文中的生字了嗎？（出示課件7、8）
2.（出示課件9）出示本課會寫字，觀察田字格中會寫字的結(jié)構(gòu)。
3.我們就一起來自由大聲朗讀全文，讀準生字字音，讀準重點詞語，讀通讀順句子。好嗎？
4、檢測預習及自讀情況。
(1)在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?混沌一片、黑乎乎的、大雞蛋
盤古在干什么？（睡覺）
醒了以后看見了什么？（什么也看不見）
他怎么做的？（掄起拳頭使勁一砸，抬起腿猛地一蹬）
“大雞蛋”出現(xiàn)了什么變化？（裂成了兩半，一半成了天，一半成了地）
（2）天地分開后，盤古還做了什么？為什么這樣做？
（站在天地中間，雙手撐著天，兩腳踩著地。盤古怕它們合攏）
（3）盤古把天地分開了嗎？他自己怎么樣了？
（分開了，再也不會合攏了，他倒在地上，停止了呼吸。
（4））他死了以后還發(fā)生了什么？
（他的左眼變成太陽，右眼變成月亮，身軀變成大山，血液變成河流……）
5.齊讀課文，感受盤古的高大。
6.小結(jié):盤古真是個了不起的巨人?。?br> 三、分節(jié)讀文，概括課文內(nèi)容
1.指名分節(jié)朗讀課文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？
2.指名分別回答問題，結(jié)合學生回答分別出示：黑暗混沌、開天辟地、頂天立地、化生萬物。
3.現(xiàn)在你能按照這種順序把這個故事的主要內(nèi)容簡潔地說一說嗎？自由練說，指名交流。
4.小結(jié)：剛才我們就按照故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內(nèi)容，同學們真了不起，說得真好。
5.其實，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括重要內(nèi)容的，大家在學習中要注意到這一點。
6.小結(jié)：同學們真了不起，一下字就學會兩種概括課文主要內(nèi)容的本領(lǐng)，（屏顯：一、按照故事的先手順序簡要地概括文章的主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內(nèi)容）恭喜你們！
課外作業(yè)新設計
一、在加點字的正確讀音下面打上“√”
開辟（bìpì）睜眼（zhēngzēng）抬手（táitán）
呼吸（xījí）停止（tíngtín）身軀（qūjú）
創(chuàng)造（chuàngcuàng）
二、辨字組詞
丈（）臺（）形（）
仗（）抬（）刑（）
名（）盤（）故（）
夕（）盆（）胡（）
三、填空。
開天辟地，他死后，他的左眼變成，右眼變成，身軀變成，血液變成……
一、開辟（pì）睜眼（zhēng）抬手（tái）呼吸（xī）
停止（tíng）身軀（qū）創(chuàng)造（chuàng）
二、丈夫打仗臺灣抬手字形刑法名字夕陽盤子臉盆故事
胡鬧
三、盤古太陽月亮大山河流
第二課時
課時目標
1.理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.憑借具體語言材料，了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。
教學準備多媒體課件
教學過程：
一、回顧課文內(nèi)容
1、我們繼續(xù)學習---（讀題：開天辟地），通過上堂課的學習，我們學會了兩種概括主要內(nèi)容的方法，一種是根據(jù)故事的先后順序簡要地概括，另一種方法是用課文中的語言來概括。
2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是……（出示課件12）齊讀：這個豐富多彩的世界，都是盤古創(chuàng)造的。
二、學習“開天辟地”
1、那盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學們讀讀課文第2、3自然段，劃出描寫盤古開天辟地是最能體現(xiàn)他神力無窮的句子。
2.教師巡視，（出示課件13）學生朗讀
盤古一生氣，掄起拳頭使勁一砸，抬起腿猛地一蹬。只聽見嘩啦一聲，“大雞蛋”裂成了兩半。
3.指導朗讀
4.（1）練習一下，試著把盤古的神力無窮通過朗讀表達出來。
（2）評價引導，點撥重點詞語。
“使勁一砸，猛地一蹬”，再讀讀這句話，特別注意這兩個詞，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
（先自己想，再到小組里說，然后全班交流，引導結(jié)合生活經(jīng)歷來談）
（3）組織交流，教師適時度評價渲染：
（4）教師小結(jié)描繪
同學們想想象還真豐富，通過你們的描述，我仿佛真的看到了盤古：雙眼圓睜，濃眉倒立，掄起鐵錘一般的大拳頭，使勁一砸；又抬起樹干一般的粗腿，猛地一蹬，山崩地裂的一陣響聲之后，天地就出現(xiàn)了。讓我們感覺到盤古真是神力無窮！
（5）再次朗讀：結(jié)合我們剛才的想象，把盤古神力無窮的樣子讀出來？
（6）男生齊讀。
5.盤古就靠這神力，把天地辟開來了，后來又發(fā)生了一系列奇妙的變化--引讀下文，（出示課件14）：
輕的一半冉冉上升，變成了天；
重的一半緩緩下沉，變成了地。
三、學習“頂天立地”
1.天和地分開后的盤古又是怎樣的呢？……看圖，這就是天地分開后的盤古（教師引讀：天和地分開以后，盤古怕它們合攏，就站在天地中間，雙手撐著天，兩腳踩著地，……）
2.等到天地變得相當穩(wěn)固，再也不會合攏了，盤古才放心地倒在地上，停止了呼吸。
四、學習“化生萬物”
1.盤古就是這樣一個巍峨的巨人！在臨死的時候，把自己的身軀化成了萬物。請大家讀讀最后一個自然段，理解奶奶的話。讀著讀著，你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？把自己的所思所感用一兩個詞或一兩句話簡要地批注在書旁。
2、學生讀書感悟，教師巡視指導
3、組織交流
4、小結(jié)，指導朗讀：同學們談得真是太好了！各人有各人的感受有的感謝盤古，感謝盤古給我們帶來這么美好的宇宙空間：有的為盤古的無私獻身而深深感動：有的為盤古就這樣離去而難過，心頭有著一絲悠悠的懷念。有的同學說：我?guī)追N情感都有！那怎么讀出不同的心情呢？讓老師也想來試一試，我讀兩遍，你能聽出第一次和第二次分別是怎樣的感受嗎？
（1）教師示范朗讀
（2）引導學生說說前后兩次朗讀表達的感情。聽得出來嗎？第一次是什么感受？第二次是什么？
（3）自由練習
（4）配樂指名朗讀，隨機引導齊讀
五、指導書寫生字
1.學生讀一讀會寫的字，觀察字形，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
2.教師重點指導：（出示課件15）
抬：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，注意左邊的提手旁最后一筆是提不是橫。
輕：左右結(jié)構(gòu)，左邊的車字旁最后一筆變成提，右邊第二筆是點。
盤：上下結(jié)構(gòu)，上大下小。
課外作業(yè)新設計
一、選詞填空。
創(chuàng)造制造
1.這個豐富多彩的世界，都是盤古（）的。
2.我國（）出了世界先進水平的無人機。
二、給句子換個說法，意思不變。
沒有盤古，就沒有我們這個豐富多彩的世界。
三、連詞成句，加上標點。
1.大雞蛋把分成了兩半盤古
2.停止倒在地上了呼吸盤古
參考答案：
一、1.創(chuàng)造2.制造二、有了盤古，才有了我們這個豐富多彩的世界。
三、1.盤古把大雞蛋分成了兩半。2.盤古倒在地上停止了呼吸。
板書設計：
24.開天辟地
開天辟地向往光明
頂天立地堅定不移
化生萬物造福人類
【教學反思】
《開天辟地》是一篇神話傳說，主要講了盤古開天辟地的故事。故事極富有想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡非常清楚，把盤古“開天辟地”的過程寫的生動有趣。教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學重點引導學生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學生的想象力?，F(xiàn)將我教學這一課的具體做法總結(jié)如下：
一、閱讀課文把握結(jié)構(gòu)
在開課時，我設置了這樣的問題：“我們知道了是誰開辟了天地，那么他是怎樣來開辟天地的，課文中從幾方面寫了開天辟地的過程？你能不能直接從文中找出答案？”請同學們閱讀課文并找出答案。這樣的設計不僅讓學生再次從整體上感知了課文，同時也把握了這節(jié)課的重點。接著引導學生學習盤古如何用神力和身軀開辟天地，從整體上把握課文。
二、抓住重點創(chuàng)設情景
課文第二、三自然段主要講了盤古開天辟地的過程。在教學時，讓學生通過朗讀，體會盤古的力大，課文描寫天地變化時用了這段話“輕的一半冉冉上升，變成了天；重的一半緩緩下沉，變成了地?！睉昧舜罅康姆戳x詞，讓學生在朗讀中找出來，體會作者用這些詞語的妙處。
三、多種形式指導朗讀
初讀課文，只能讓學生對課文有個整體感知，只有對重點字詞、句子理解后，才能讀出味道。在教學第二、三自然段時，讓學生先自己讀、指名讀、找同學評價比讀，引導學生感受盤古的力量，讓學生最后通過齊讀這種方式，將盤古的神力鮮明呈現(xiàn)出來。
這節(jié)課需要改進的地方有:
一、學生讀，說的機會很多，但我沒能很好利用老師點評、學生點評的方法，激勵手段利用不夠，未能把學生讀書的積極性很好地調(diào)動起來。
二、在教學的最后過于重視盤古奉獻的品質(zhì)，花費的時間較長，其他部分略顯緊張。
創(chuàng)新教案
《開天辟地》教學設計
【教學目標】
1.有感情地朗讀課文。
2.憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。
【教學重點】
盤古怎樣開天辟地，又怎樣化生出世間萬物這兩部分內(nèi)容，體會盤古偉大的獻身精神。
【教學難點】
引導學生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
【教具準備】PPT課件
【教學過程】
一、直接導入新課
同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第24課《開天辟地》，傳說在很久很久以前，這個世界上什么也沒有，沒有我們看見的花草樹木，沒有山水鳥獸，甚至沒有天，沒有地，于是世間流傳了這樣一個美麗動人的神話故事，叫“開天辟地”。
齊讀題目。多么有力量的題目啊，再讀，（好像沒有把力量讀出來）范讀，再齊讀（很有力量）。
開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說成開辟天地。
二、精讀指導
（一）說清課文大意
1.請同學們打開書本，默讀一遍課文，想想課文主要講了一件什么事情？
2.出示：昏天黑地開天辟地頂天立地化生萬物
同學們，你們看，看到這四個詞語，我們就像看到了這個神話故事的發(fā)展過程，能用上這四個詞語用幾句連貫的話來說說看這篇課文講了什么嗎？
（這篇課文講了天地還是混沌一片的時候，有個叫盤古的大神醒來，他開天辟地，最后他化生萬物。）
3.點評學生發(fā)言：概括的很好課文讀得很熟講得很好
（二）學習第三自然段
1.那就讓我們一起走進盤古，走進盤古開天辟地時那樣一種驚心動魄的場面。（出示文章第三自然段）（板書：開天辟地）（自由讀）
2.學生讀第三自然段。
同學們，你們看，盤古是怎么開天辟地的？揭示：使勁一砸猛地一蹬
3.從這里，你想到盤古怎么樣？
（1）向往光明（2）力量大
4.同學們，你們看天地出現(xiàn)了。引讀：輕的一半冉冉上升，變成了天；重的一半緩緩下沉，變成了地。
讀過了有什么感覺？（輕的東西往上飄，重的東西往下落，天地就形成了，太奇怪了。）是啊，這是一種多么壯觀的景象啊。
5.同學們，這句話越讀越有味道！為什么呢？再仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
反義詞：你說說有哪些？（輕對重，上升對下沉，天對地）
老師讀上排的詞語，你們讀下排與它們相反或相對應的詞語。（師生合作對句）
輕——重上升——下沉天——地
這些意思相反的詞語放在上下半句里，讀起來特別有味道。來，我們有滋有味地再來讀讀這句話。
6.其實，這句話中，還有一組意思相近的詞語，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？（緩緩和冉冉）
這兩個詞語什么意思？（都是速度很慢的意思）
“緩緩”和“冉冉”既然都是速度很慢的意思，那么能不能將句子都用緩緩一詞，你覺得這樣改好嗎？
（不好！感覺讀起來重復了！）
是啊，重復了，讀起來感覺就不好了。同學們你們再讀讀這兩個詞語，能不能從中感受到一些什么？（感受到作者寫文章很注意用不同的詞語來表達同一個意思。還感覺到天地分開真的很不容易。盤古很艱辛！我感覺到天地形成的時間太漫長了。）
是啊，大家感受得真好，這些感受我們都是從文字中來的，你看，學語文可真有意思啊。
（三）學習第四自然段
1.天和地分開后（出示頂天立地的圖）看到了什么？（生交流）
老師不但看到了天地出現(xiàn)了，還看到了一個頂天立地的男子漢站在中間。他就是盤古。（指讀第四自然段）
盤古頂天立地了多長時間（不知道站了多少年），這樣做是為了什么？你準備用什么樣的詞語形容他？（堅定不移）
盤古為了人們有一個光明世界，堅定不移地頂天立地了很多年。
2.同學們，天高的不能再高了，地不能再厚了，而盤古也不能再長了，天地就這樣形成了。而這時盤古也倒下了。
（引導體會盤古高尚的思想，偉大的獻身精神）他勝利了，成功地把宇宙分開了；天地再也不會合攏，他死的無怨無悔。
齊讀。這是多么偉大的心靈呀！面對死亡，盤古是那么坦然，那么無畏，那么樂觀。
（四）學習第五自然段
1.生自由朗讀第五自然段。
2.除了把天和地分開之外，盤古還有什么地方值得我們尊敬？（臨死的時候，他的身軀化成了萬物）
3.盤古全身所有的一切都化成了對人類有用的東西，自己什么也沒有留下。
再讀想說什么？（偉大）
有時候偉大是需要付出沉重代價的（盤古的身體化成了萬物）
4.（音樂）同學們，盤古悲壯地倒下了，他死而無憾，雖然他不是真實的，但我們不得不說，他就是一個英雄，一個立于天地之間的真英雄。我們感受到盤古雖然悲壯地倒下了，但世界不會忘記，天地不會忘記，人們也不會忘記，他仍然活在天地當中。
三、總結(jié)全文
1.開天辟地是個神話，演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個成語，為人們熟知，并賦予了新的內(nèi)涵，在這里開天辟地還是開辟天和地的意思嗎？（學生交流）
2.只要我們有信心，有勇氣，有信念，相信在學習中甚至是以后的工作中，我們也能開辟出一番屬于自己的新天地。
板書設計
24.開天辟地
開天辟地向往光明
頂天立地堅定不移
化生萬物造福人類
資源包
說課案
《開天辟地》說課稿
一、說教材
《開天辟地》語文版二年級上冊第八單元的一篇精讀課文。講述了一個叫盤古的巨人，開天辟地，用身體頂天立地，最后化作萬物的神奇故事。教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，激發(fā)學生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。
二、說教學目標
1.認識12個生字，會寫8個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導學生理解課文內(nèi)容，認真體會盤古的獻身精神，。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
三、說教學重難點
引導學生讀懂課文，了解開天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力是本課的教學重點。初步感知神話的特點是本課的教學難點
四、說教法
本課我主要采用“以讀為本”的教學方法，同時輔以“情景教學法、指導發(fā)現(xiàn)法”等?！伴喿x教學就是要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”本課是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀、高大的神話形象需要讀、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。只有通過層次讀、體驗讀、引讀、導讀等多種朗讀方式，再創(chuàng)設一定畫面情景，給予一定的學法指導，才能達到實現(xiàn)目標，突出重點、突破難點的教學效果。
五、說教學過程
在這里，我主要采用突破重難點的方法及策略
（一）、開門見山，導入新課
在這一環(huán)節(jié)中，我開門見山，解讀課題。讓學生用朗讀分別強調(diào)“開天、辟地”這兩個詞。在學生的朗朗書聲中，盤古開天地的偉大形象就展現(xiàn)在我們眼前，學生也自然而然領(lǐng)會了誰干什么這個句式，感受到了祖國語言輕重緩急的神奇。
（二）讀中感悟，走進文本。
在這一環(huán)節(jié)中，我將分為以下三部分進行：
（1）領(lǐng)略“開天辟地”的神奇（板書）
首先，帶領(lǐng)學生一起去領(lǐng)略盤古“開天辟地”的神奇。同學們，現(xiàn)在就讓我們一起走進盤古，走進盤古開天辟地時那驚心動魄場面。課件出示相關(guān)語句指名學生朗讀，演示從而體會盤古向往光明以及開天辟地的艱難，出示文字課件，讓學生層次朗讀。并讓學生找一找，這段話中的近義詞和反義詞都有哪些。從字詞到內(nèi)容到情感再到思想，層層遞進、環(huán)環(huán)緊扣、渾然一體。接著我會順勢引導：“同學們，領(lǐng)略了盤古開天劈地的神奇，讓我們再一起去感受盤古頂天立地的頑強吧！”（板書“頂天立地”）。
（2）感受“頂天立地”的頑強
在這個環(huán)節(jié)，我讓學生進行角色體驗，變身盤古。邊讀課文邊做“頂天立地”的動作。在想象的角色體驗中，他們很容易就走進了文本，切身體驗了“頂、立”的意思，由此感受了盤古的偉大。讓學生體會，我們頂天立地一會就累了，那盤古呢，做了多久？順勢我激情導讀。在一次又一次的朗讀中，學生的情感一次比一次強烈，盤古頂天立地的形象也一次比一次高大。
（3）體會“化生萬物”的無私（板書）
盤古用頂天立地，天地形成了，盤古卻累地倒下了。然后引導學生：“同學們，頑強的盤古悲壯的倒下了，他死而無憾，盤古倒下后，他的身體都發(fā)生了哪些巨大的變化呢？讓我們一起跟隨著這些優(yōu)美的圖片，去感受盤古的無私與偉大吧！”
我有效的抓住省略號這一語言信息，讓學生展開想象的翅膀。他身體的其他部分還會變成什么？
讓學生自由朗讀這段話，感悟盤古的“無私”。在讀中，學生的語感得到了培養(yǎng)；在讀中，盤古的無私得到了感悟；在讀中，神話的特色得到了彰顯。
（三）層次作業(yè)，放飛個性
“我們的教育要面向全體學生，我們的每一堂課都應該讓每個學生得到不同程度的發(fā)展”遵循這樣的教育思想，我布置層次作業(yè)練習，放飛學生個性。
1、把這個神話故事講給家人或朋友聽聽。
2、推薦閱讀語文新課標必讀書籍《中外神話傳說》。到這里，本堂課已接近尾聲引導學生總結(jié)開天辟地是個神話，演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個成語，為人們熟知，并賦予了他新的內(nèi)涵，在這里開天辟地還是開辟天和地的意思嗎？（學生交流）
只要我們有信心，有勇氣，有信念，相信在學習中甚至是以后的工作中，我們也能開辟出一番屬于自己的新天地。
六、說板書設計
24開天辟地
開天辟地向往光明
頂天立地堅定不移化生萬物造福人類
精彩片段
《開天辟地》教學片段
師：有個神話叫《開天辟地》，里面講到的人物是盤古，他手托起的是天，踏著的是地。今天這堂課我們要走進一個又一個的關(guān)于天與地的故事。（板書：開天辟地）一起讀。
生：開天辟地
師：我們讀過童話故事，也讀過寓言故事，《開天辟地》是什么故事？
生：神話故事。
師：對，它是一個千古流傳的神話，它主要講什么呢？
生：主要講了盤古開辟了天地，后來盤古死后他的身軀化成了萬物。
師：說得真好，既簡練又清楚。這個《開天辟地》神話故事告訴我們世界是怎么來的，像這樣的神話故事，是我們?nèi)祟惖谝粋€關(guān)于世界最初本源的故事，所以這樣的神話又叫創(chuàng)世神話。（板書：創(chuàng)世神話）這創(chuàng)世神話是怎樣千古流傳下來的呢？
生：應該是一代一代把故事講給自己的孩子聽。師：比如說爸爸媽媽講給誰聽？生：講給他們的孩子聽。
師：孩子長大了，做了爸爸媽媽后又講給誰聽？
生：又講給孩子聽。
師：對呀。一代一代這么傳下去，我講你聽，你講他聽，這叫什么呀？
生：流傳。
師：嗯！這種方式就叫口耳相傳。我小的時候，我媽媽就給我講《開天辟地》的故事，我聽了一遍就記住了。于是我就講給我的小伙伴聽，他們也記住了。我做媽媽了，我就講給我的孩子聽，他一聽也記住了。同學們，你們想不想等你們做了爸爸媽媽以后講給你們的孩子聽呀？
【想引導學生去探索神話的特性，我想這應當是在充分預習的前提下進行的?！?br> 生：想。
師：今天我們就來口耳相傳講故事，首先我們進行第一輪講述，就講我們熟悉的《開天辟地》的故事。
師：請你們選擇最感興趣的一個情節(jié)到前面來講。
生：我想講盤古站起來之后開天辟地的樣子。
生：我想講盤古開天辟地之前世界的樣子。
生：我想講盤古臨死時身軀化成萬物的樣子。
生：我想講盤古頭頂天腳踏地的樣子。（四位學生按故事的先后順序到臺前排列）
師：第一輪口耳相傳講故事就要開始了，請你們評出這四位講述者中你最喜歡的一位。（學生繪聲繪色講故事）
【學生對于文本在課前已經(jīng)充分預習了，同時也給我這樣的思考，學生已經(jīng)能夠繪聲繪色地講出來，我們還要向?qū)W生傳授什么？。】
師：同學們，第一輪講述結(jié)束了，你最喜歡誰的講述？
生：我最喜歡聽最后一位同學的講述，她講得不僅有動作有表情，而且聲音很好聽。
師：依你理解口耳相傳最關(guān)鍵的是講，但不一定全部靠嘴巴講，還要配以什么？生：還要配以動作，這樣別人才能更好的理解這個故事的意思。
生：我最喜歡第二個同學講的故事，因為他講的繪聲繪色，很生動，而且動作也很優(yōu)美。
生：我也喜歡第二個同學講的故事，因為他講的聲音有高有低的，動作也很剛強，顯示出了盤古的陽剛之氣。
生：我最喜歡第三個同學的講述，因為他講的那段很全面，而且吐字很清晰。
【組織學生互評，通過學生的回答，想來效果不錯的?！?br> 師：讓我們把掌聲送給四位同學，因為他們不僅把書上的內(nèi)容變成了自己的語言，充分地消化，而且把自己的語言變成了口頭語言，生動地講述出來，所以讓我們覺得聽神話故事是一種享受。
【還是剛才的那個問題，看來書上的內(nèi)容已變也自己的語言，老師要再組織學生從哪些方面提高呢？且向下看?！?br> 師：你覺得盤古《開天辟地》故事什么地方最有意思？
生：我覺得盤古開天辟地的時候最有意思。師：噢！你對這個大神的開天辟地最感興趣。（板書：神）
生：我對盤古開天辟地后身軀化成萬物這段感興趣。（板書：化生）
生：我對盤古開天辟地時頭頂天腳踏地感興趣。
生：我對宇宙混沌一片感興趣，因為我想看看地球還沒有開辟的時候是怎樣的。師：課文中告訴我們：宇宙還沒有分開之前像什么？
生：像個大雞蛋。師：你對混沌的蛋感興趣？
生：是的。師：（板書：蛋）師：你覺得這個蛋有意思在哪里？
生：我覺得這個蛋很大很大，而且混沌一團。
師：那混沌一團會是什么樣的呢？
生：亂七八糟的。
生：我覺得這個蛋很神秘，而且課文里沒有仔細地描寫，我對它很感興趣。
師：你覺得它是什么樣的？
生：蛋清在上面，蛋黃在下面，盤古睡在中間。
師：混沌一團是啥樣的呢？生：到處都是黑乎乎的一片，而且里面有一些煙霧在繚繞。
【從興趣入手，重點引導學生通過混沌引發(fā)聯(lián)想?！?br> 師：同學們的想象真豐富，看來這不是一般我們所見的大雞蛋，它是一只神奇的宇宙蛋，那么混沌一團，沒有光，沒有聲音，可以說無規(guī)無序。有的同學說對大神盤古開天辟地感興趣，你們覺得盤古開天辟地的時候有意思在哪里？我們來看看課文中是怎么寫的。（PPT顯示課文片段）
生：他開天辟地的時候手腳并用，描寫的很仔細，所以我對這段感興趣。
師：我聽出來了，你是對作者的描寫感興趣，開天辟地過程中你覺得什么有意思？生：我覺得大神的神力很強，我覺得大神很有意思。
師：如果讓你用一個詞語來形容大神的神力的話，用什么來形容？
生：身強力壯。
生；我覺得應該是神力無比。
生：力大無窮。
生：法力無邊。
師：好！看來這真是一個超凡的大神。還有一段寫盤古開天辟地的，你們有沒有覺得這段也很有意思呀？
生：我對他的身體隨著天的變化和地的升高而變化感興趣。
生：我對大神產(chǎn)生了幾分敬意。
師：只有幾分敬意？
生：很多敬意。
師：那你說一句話來贊美他。
生：我覺得能有我們現(xiàn)在的幸福生活都是盤古創(chuàng)造的。
師：感謝得好！你看他頂著天，立著地，用一個成語就是？
生：頂天立地。
師；他既像一個巍峨的巨人，又像一根長柱子似的，或者說簡直就是一根擎天柱。還有同學認為這化生很有意思，它有意思在哪兒呢？
生：他呼出的氣變成了風和云，人沒有這樣的神力，我覺得很有意思。
生：我覺得他的左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明亮的月亮，那么盤古的眼睛該有多大呀！
師：已經(jīng)超出了我們的想象范圍了。是呀，盤古垂死化生以后，化成了天地萬物。（播放大自然景色錄像）
師：你們覺得盤古垂死化生以后，化成了一個怎樣的世界？
生：化成了一個生機勃勃的世界。
生：化成了一個千變?nèi)f化的世界。
生：化成了一個美麗的世界。
生；化成了一個神奇的世界。
師：還是無規(guī)無序的嗎？
生：不是。
師：它那么的美麗，充滿生機，那么的有規(guī)有序。盤古真的很偉大！同學們，當我們看著這神奇的蛋，說著神開天辟地的故事，看著這神開天辟地化生以后的景象，你們覺得這神話故事有意思嗎？
【以問答的方式一點點地梳理文本。不過學生都能講出來了，此處梳理的意義何在呢？】
生：有意思。
師：喜歡神話故事嗎？
生：喜歡。
師：這神話故事和你以前讀的童話、寓言等故事比有什么不一樣的？
生：它是人們編出來的。
生：我覺得神話故事篇幅很長，而且都和神有關(guān)，很神奇；童話故事都是寫植物呀，動物呀！
師：（板書：神奇）
生：神話故事都是一代一代人傳下去的。
師：神話故事里的角色，譬如盤古是怎樣的？
生：他是威力無邊。
師：（板書：超凡）當盤古化生成天地萬物，你讀到這里還覺得怎么樣？
生：還讓人們勇于探索，好像包含一種感情在里面，讓我們展開無盡的想象。
師：用這樣的話來說，故事的結(jié)局很圓滿，也很浪漫。（板書：浪漫）這只混沌的宇宙蛋，這個開天辟地的盤古大神以及垂死化生的神奇浪漫為神話故事產(chǎn)生出無盡的想象空間，神話真的很偉大。我們把這個神話故事完整的講述出來可以嗎？我覺得盤古開天辟地的過程尤其有英雄氣概。
【又引導學生對于神話特性的分析?！?br> 師：接下來讓我們進行第二輪講述，我請一個孩子來講，要講得很有英雄氣概，你們推薦一個。（掌聲有請同學上臺演講，這位被推薦的同學把故事講得非常棒。）師：你們有沒有想過，《開天辟地》的故事是誰創(chuàng)造出來的呢？
生：是我們的祖先。
生：是我們的人類。
師：那就讓我們把時光倒流，來到很久很久以前。（PPT顯示遠古時代的場景）
師：地球上有了人類，人們在地球上生活，他們?nèi)ド掷锎颢C，在江河里捕魚，去草地上放牧，在大地上舞蹈。忽然有一天，他們意識當中產(chǎn)生了一個又一個問題：我們每天生活在這世界上，這天和地是哪兒來的呀？這世界是哪兒來的呀？這萬事萬物又是哪兒來的呀，于是先民們就大聲地問天空——
【這個情境創(chuàng)設的妙啊。對神話的本源進行追問?！?br> 生：這天是哪兒來的呀？
師：他看著天上的朵朵白云大聲地問著——
生：這天是哪兒來的呀、這地是哪兒來的呀？
師：于是先民們有了一個又一個的疑問，他們張開想象的翅膀：或許在這世界還沒有開始之前是一個大雞蛋，或許在這個大雞蛋里面有一個英雄大神，他的名字叫盤古——
【老師一次次誘發(fā)學生的想象，可以看出教師在課堂上執(zhí)教熱情啊?！?br> 生：也許他正睡在里面，有一天醒來把大地開辟了，頭頂天，腳踏地處在天地之間。
師：也許盤古死了，這天上的太陽——生：是他的左眼。
師：明媚的月亮——生：是他的右眼。
師：是呀！這天上的風和云呢？
生：是他呼出的氣；他的聲音是轟隆隆的雷霆。
師：同學們，先民們就是這樣也許、也許……想象著、想象著，于是有那么一天有了《開天辟地》的故事，代代相傳，傳到我們這兒，我們也知道了——
生：“開天辟地”的故事。
師：同學們，你們覺得這想象怎么樣？
生：我覺得非常有意思。
生：我覺得很偉大。
生：他們的想象很豐富。
師：多么神奇、多么浪漫，而且想象是那么的合理
師：左眼——
生：變成了光芒萬丈的太陽。
師：右眼——生：變成了皎潔明媚的月亮。
師：流淌的血液——
生：變成了奔騰的江河。
師：你看咱們的先民們在很早很早的時候，就知道把我們的身體各個部位和自然作比較了，讓我們現(xiàn)在讀起來是那么的真實，那么的自然，先民們真的太偉大了！同學們，讀著我們漢民族的開天辟地的故事，你們有沒有想起其他的創(chuàng)世神話？讀過嗎？
師：同學們，先民們用偉大的想象，在世界的各個角落創(chuàng)造了一個又一個的世界是怎么來的幻想，也創(chuàng)造了一個又一個的創(chuàng)世神話故事。現(xiàn)在當我們讀到一首首描寫天地的詩文時，我們總會想起那一個個偉大的創(chuàng)世神話。讓我們一起聽這首不斷傳唱的《敕勒歌》（音樂起）把天地的壯觀所描繪。在那高遠的蒼天下，在那渾莽的大地上，牛羊以及牛羊旁的人生活在天地之間，世世代代地生活下去。（師生配樂朗誦）敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
師：先民們對天地怎么來的無窮無盡地叩問，這種精神是不朽的，它激勵我們也像先民們那樣不停息地去揭開世界的秘密，讓這偉大、古老而不朽的神話故事，用我們口耳相傳的方式，一代一代地傳下去。最后，讓我們一起來吟誦一首流傳于民間的盤古歌謠，來結(jié)束我們的課。（師生齊誦《盤古歌》）
【教師對于神話的特性的引導探究讓人耳目一新，對于神話的哲學思考等的勇氣是讓人贊嘆的。與我們平常所聽到的課是不太一樣的，也給于我們有益的啟示?！?br> 備課資料
天地開辟：在遙遠的太古時代，宇宙還是一個混沌體，就好像一顆碩大無比的雞蛋，里面漆黑一片，沒有東南西北，也沒有前后左右。就在這樣的世界中，誕生了一位偉大的英雄，他的名字叫盤古。
盤古在大黑團中吮吸著營養(yǎng)哺育自己，生長在黑團之中就象生長在母腹中的嬰兒一般。不僅如此他還象嬰兒一樣整日瞇縫著眼睛在大黑團的母腹中呼呼酣睡，好似嬰兒躺在母腹中那樣放松，睡得那般香甜。
就這樣這小盤古在黑團中生長，由小變大。轉(zhuǎn)眼一萬八千多年過去，他終于由一個娃娃樣的嬰兒長大成了一位碩大的巨人，身體成熟起來。盤古長得很怪：駝峰似的頭頂，大鳥樣的嘴鼻，肩背上還有一對翅膀，雙手雙腿都老長老長。
身體的成熟使巨人盤古倏然睜開了一直瞇縫著的睡眼，但由于他眼前盡是霧狀的渾沌黑暗，所以他睜開眼來卻也是什么都看不到。盤古睜眼看不到光明和事物，以為眼剛睡醒，便用手把眼睛揉了又揉。然而盡管他把雙眼揉了數(shù)次，但由于呈現(xiàn)在他面前的依然是漫無邊際的霧狀渾沌黑暗，他還是什么也看不見。巨人盤古看不到東西和光明禁不住惱怒起來，他惱怒自己的面前為什么只有霧狀渾沌黑暗，而沒有耀眼的光明絢麗世界？他想伸展一下筋骨，但“雞蛋”緊緊包裹著身子，他感到渾身燥熱不堪，呼吸非常困難。天哪！這該死的地方！
盤古不能想象可以在這種環(huán)境中忍辱地生存下去。他火冒三丈，勃然大怒，隨手操起一把巨大而鋒利的斧頭，使出渾身氣力，大吼一聲，奮力揮舞開來，振臂向面前的霧狀渾沌黑暗猛劈過去。
盤古這一板斧著實劈得厲害，但見他剛剛一板斧劈將下去，就聽到轟隆隆一聲天山腳地裂般的巨響，隨之便見周圍的霧狀渾沌黑暗即刻被砍開一條縫來，從那條縫隙中射來了璀燦耀眼的光明。盤古見之心中大喜，即刻手揮板斧口中高喊連聲歡呼起來。然而盤古的歡呼之聲未落，便又見到他剛才一板斧劈開的那道透來光明的狹窄縫隙，由于上部霧狀渾沌黑暗用力下壓，已是越來越窄，欲要合攏起來，那剛剛閃現(xiàn)的一線璀燦耀眼光明，也欲隨著那砍開縫隙的彌合就要消失了去。盤古睹之心中大驚，急棄手中板斧于地，隨之舉起雙臂嗨地吼叫一聲，便把上部正往下壓的霧狀渾沌黑暗向上用力舉將開來，方才使得那條剛被砍開的縫隙沒有彌合起來，那從縫隙中射來的璀燦光明沒有消失。
然而，盤古雖將上部下壓的霧狀渾沌黑暗舉將了上去，保證了他用板斧砍開的縫隙，贏得了從縫隙中射進的璀燦光明，但他高舉的雙臂卻沉重地感受到了上部霧狀渾沌黑暗向下的巨大壓力。由此他知道如若自己將上舉的雙臂放將下來，上部霧狀渾沌黑暗就會再壓將下來。將他砍開的那條縫隙彌合在一起而消失。因而他不敢將上舉的雙臂放將下來，而一直用力將雙臂向上舉著。就這樣盤古用力向上伸舉雙臂，使得他的渾身骨骼象竹筍撥節(jié)一樣咯嘣嘣日夜作響，這響聲使他的骨骼一日日生長，隨著其骨骼的一日日生長他渾身的肌肉也生長不息。
由于盤古至尊擔心天地會重新合在一起，于是叉開雙腳，穩(wěn)穩(wěn)地踩在地上，高高昂起頭顱，頂住天空，然后施展法術(shù)，身體在一天之內(nèi)變化九次。每當盤古的身體長高一尺，天空就隨之增高一尺，大地也增厚一尺。
經(jīng)過一萬八千多年的努力，盤古變成一位頂天立地的巨人，而天空也升得高不可及，大地也變得厚實無比。
盤古仍不罷休，繼續(xù)施展法術(shù)，不知又過了多少年，天終于不能再高了，地也不能再厚了。
至此，盤古眼見天和地相距已經(jīng)十分遙遠，不會再合攏在一起，方才放心地向上向下仔細看視。盤古向上部原先的霧狀渾沌黑暗一看，只見先前的霧狀渾沌黑暗，已經(jīng)全部變成了湛藍透明的天空。隨后他又向腳下原先的霧狀渾沌黑暗看去，只見那先的霧狀渾沌黑暗，已經(jīng)全部變成了沉厚的黃褐色大地。盤古看著這無邊無涯極厚極厚的黃褐色大地，和那湛藍湛藍的無垠天空，只見光明萬里，黑暗隱去，禁不住心喜萬分，高興得哈哈大笑起來。
??！太偉大了，自己竟然創(chuàng)造出這樣一個嶄新的世界！從此，天地間的萬物再也不會生活在黑暗中了。
盤古眼見自己開出了高天，辟出了厚地，高興至極，高興得大笑不止。但這時盤古已耗盡全身力氣，由于笑的時間過長，一口氣緩不過來，倏然間神崩力潰，使得他高大的身軀，頓然間摧山倒壁般撲通一聲摔倒在了地上，從此再也站不起來，盤古大神就這樣死去了。
但盤古至尊又沒有死！但見他倒下的身軀突然間又迸射出萬道金光，隨著金光的射出其身軀的每一個部位，都動變起來。
他的左眼睛，在動中飛向了東天，變成了一輪金光燦爛的太陽，懸掛在東方照亮著乾坤天地。他的右眼睛，在動中飛向了西天，變成了一輪銀光柔和的月亮，與懸掛東天的太陽遙遙相對。他嘴里呼出的氣流，在一片呼嘯聲里，變成了化育萬物的和煦春風。變成了天空中蒸騰的云霧，變成了濃云里瞬息萬變的閃光，變成了震耳欲聾的驚雷。他的頭發(fā)和胡須紛飛四面八方，在高山大川丘嶺之上，變成了稠密的樹林如茵的芳草繽紛的鮮花。他的汗珠，噼噼叭叭迸飛向天際，變成了綴滿藍天的晶亮星斗。他的四肢蠕動生長，變成了拔地沖天的五岳高山。他的筋絡蠕動延伸，變成了四通八達的道路。他的血液四溢流淌，變成了奔騰不息的千江萬河。他的牙齒和骨骼飛散開來，變成了閃光的金屬，潔白的美玉，晶瑩的珍珠，美麗的瑪瑙，變成了地下無窮的寶藏。他的唾液漫天飛灑，變成了滋潤萬物的甘霖......
渾沌化育而成的盤古至尊，就這樣開辟了天地，化育了萬物，演成了乾坤。因而，他被我們古老中華民族的祖先衷心稱譽，世世代代一直活在我們中華民族每一個人心中！
練習
基礎積累大鞏固
一、根據(jù)拼音，在短文中填上合適的字。
（）tái頭看看天空，我不由得想起奶奶（）jiǎng的（）pán古開天辟地的神話（）gù事，這位大力士頂天立地的（）xíng象深深地印在了我的腦海里，我（）qīng聲對自己說，我也要做一（）míng為他人造福的英雄。
閱讀能力大提升
二、閱讀下面的神話故事，完成練習。
后羿射日
相傳后羿生來就有射箭的天才，長大后更是臂力驚人，箭法超群。原先天空中有10個太陽，強烈的陽光烤焦了大地，莊稼枯死了，甚至連石頭都快要熔化了，海水如同開水一樣沸騰起來。人們在灼熱的陽光下幾乎喘不過氣來，兇狠的毒蛇野獸乘機出來殘害人類。后羿十分同情處于痛苦煎熬的民眾，決心冒著生命危險，為民除害。這位擅長射箭的好漢，選擇一處高地，張弓搭箭，對準天空一箭射去，只聽“轟隆”一聲巨響，一個太陽被射中了。后羿一連射了9箭，9個太陽一個個地掉落下來。當他還想再射時，突然想到，如果沒有太陽，大地將一片黑暗，人類難以生存，便留下最后一個太陽，讓它造福于人類。
1.天上有10個太陽的時候，地面上是什么樣的景象？把有關(guān)語句用“”畫出來。
2.后羿為什么留下了一個太陽？
創(chuàng)新思維大拓展
三、你還知道那些神話故事，和你的伙伴們交流一下吧!
參考答案：
一、抬講盤故形輕名
二、1.強烈的陽光烤焦了大地，莊稼枯死了，甚至連石頭都快要熔化了，海水如同開水一樣沸騰起來。人們在灼熱的陽光下幾乎喘不過氣來，兇狠的毒蛇野獸乘機出來殘害人類。
2.如果沒有太陽，大地將一片黑暗，人類難以生存，便留下最后一個太陽，讓它造福于人類。
三、提示：精衛(wèi)填海女媧補天后羿射日夸父追日嫦娥奔月大禹治水共工觸怒不周山女媧造人神農(nóng)嘗百草女媧與伏羲愚公移山
貓教學反思教學案例反思
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于貓教學反思_教學實錄案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
在教學這篇文章時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調(diào)學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
一、《新課標》把豐富語言的積累寫進了教學目的，這既是學習語文、提高語文能力的需要，也有很強的針對性。兒童語言貧乏，他們學習語言的過程也是不斷積累語言的過程。頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提高。這是社會交際所必需的，也是提高認識、發(fā)展智力所必需。說話時妙語連珠，出口成章，習作時文思泉涌，妙筆生花都在于一個人具有深厚的語言積淀。而積累是一個長期的過程，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學生積累有關(guān)成語。如果每節(jié)語文課前，我們語文老師都能花上兩三分鐘的時間，做這樣一件事情，相信學生日后將終身受益。
二、于無疑處設疑，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學生的思維，從而培養(yǎng)其積極、主動的學習態(tài)度。文章向大家介紹了幾只大貓？原是無疑之處；而面對這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？這又是文章的矛盾焦點。一石激起千層浪，學生在文中找理由、擺事實，忙得不亦樂乎。教師看似隨意實則有意的一句話，為學生創(chuàng)設了一種積極思維的可能。
三、過去在閱讀教學中，長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學程式。使語文教學的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力墜失了《新課標》中強調(diào)：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，并且說說為什么這么讀？如本文中對蹭字的理解，如果僅僅追求字面上的解釋是遠遠不夠的。由于學生已經(jīng)過充分的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開朗。由于語言文字隱喻性很強，許多詞匯可意會不可言傳，可體驗而無法表達，有的是言有盡而意無窮，有的是盡在不言中。正是由于語言的模糊性，增強了語言的美感和表現(xiàn)力。使符號化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《貓》教學反思,貓，希望對你有幫助！
永生的眼睛教學(附反思)教學教學反思
學情分析：經(jīng)過三年多的積累，學生學習的自主性更強了，他們能自覺做記摘錄筆記、獨立識字、學詞學句。在閱讀中能通過做批注、自讀自悟等學習方式，使自己對作品的感受和理解更趨于個性化，從而能在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
學習目標：
1、認會寫會10個生字，理解積累振聾發(fā)聵、栩栩如生等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會如果我們死后能有助于他人健康的恢復，也是有意義的。這句話的含義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、調(diào)查搜集有關(guān)捐獻角膜的資料，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
教學過程：
一、課前調(diào)查，搜集信息
1、調(diào)查采訪：你周圍的人對捐獻角膜等器官有什么看法？
2、通過讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻角膜的知識、史料。
二、揭題導入，初讀課文
1、板題，讀題。
2、學生自由讀文后，開火車讀，力求把字音讀準。
3、同桌互讀互查，交流對文中出現(xiàn)的生字新詞的理解（教師巡視，收集學生不懂的詞語板書在黑板上）。
三、默讀課文，整體感知
1、學生默讀課文，思考：文章主要講了什么？（讀后同桌互說，然后指名說）
生：琳達的母親、父親和女兒在他們死后都把眼睛無償捐給了他人，琳達得到受助者深深的敬意與謝意。
2、再讀課文，獨立完成下列表格，理解文章脈絡。
1965年炎熱的夏日
母親因病去世
父親給我上了一課
1980年的一天
1986年的這一天的兩周
又三周后
同桌交流后指名交流評議。
四、細讀課文，讀中悟情
1、誰的眼睛是永生的？你從永生的眼睛中讀懂了什么？
2、學生瀏覽課文，畫出相關(guān)句段后，細細品讀，將自己的體會記在書上。
同桌互相交流討論后指名說。
生1：我認為是父親的眼睛永生了，從他說的話中，我懂得了幫助別人是最有意義的。
師：說得真好。請同學們一起來讀父親的話（4、5、6、7自然段），結(jié)合你們課前的調(diào)查，再談談自己的體會。（生讀后，同桌交流調(diào)查體會后指名說）
生：現(xiàn)在有許多人都不愿意捐獻自己的器官，可琳達的父親能這樣想，確實令人敬佩。
生：我在調(diào)查時很多人不接受我的采訪，他們認為這是不可思議的事，現(xiàn)在讀了父親的話，我感受和體會到他們給予別人的是一份多么無私崇高的愛啊！
師：大家的發(fā)言令老師感動，你們經(jīng)過自己親身體驗真正理解了琳達一家人的心愿。能不能用一句話概括父親的心愿呢？
生：我的眼睛能給失明的人帶來光明，那將是多么快樂的事。
生：我認為人生最有意義的事就是能夠幫助他人。
生：別人的快樂就是我的快樂。
師：同學們都能用精練的語言概括這很好。讓我們有感情地讀讀父親的話吧?。▽W生自由練讀后指名讀）
生2：我認為溫迪的眼睛是永生的眼睛。小溫迪雖然去世了，但她的眼睛使兩位盲人重見天日，這兩位盲人因為有了溫迪的眼睛，他們的生命從此有了光彩，生活充滿了陽光。
師：說得不錯。讓我們一起讀讀寫溫迪的段落（9―15），再體會體會。（學生個人讀后指名讀）
師：再讀讀溫迪和媽媽的對話，想想如果你是小溫迪你會怎么做？（同桌討論交流后指名說）
生：如果是我，我想我會很害怕的，根本不會想到要把自己的器官獻給別人。
生：我想我會很不理解外公的做法，不過學了這篇課文后我會象溫迪一樣樂意把眼睛送給失明的人。
師：樂于助人的父親和可愛的溫迪他們關(guān)愛別人的心讓人尊敬。
生3：讀了這篇課文，我最敬佩的是琳達，她能將自己父親和女兒的眼睛無償捐獻，這需要有多大的勇氣??！
3．再讀你感受深的句段，注意體會人物的內(nèi)心情感，用適當?shù)恼Z氣讀。
五、拓展延伸，整合信息
結(jié)合自己對課文的理解，將課前搜集的資料進行分析研究，整理成書面形式，在班內(nèi)評比展覽。（提示：可以是調(diào)查報告、倡議書等）
教學反思：
教學時，為了更好地幫助學生理解課文，讓學生在課前展開調(diào)查訪問、搜集資料，了解到捐獻器官在中國面臨著重重困難，身邊的許多人不愿意捐獻器官導致器官供體嚴重缺乏，患者的迫切需求與人體器官來源十分緊張形成重大的矛盾。有了這樣的感受，再來學習課文，學生自然會對琳達一家人產(chǎn)生無限敬佩之情。在理解課文的過程中，尊重學生的獨特感受，在整體把握課文內(nèi)容的前提下，指導學生自讀自悟，訓練學生把握關(guān)鍵，突出重點，整合、梳理自己獲取的有用信息，提高閱讀效率。
教學結(jié)束后，以教材為依托，讓學生到社會生活中確立探究的主題，從解讀文本成為讀者到感悟課文成為學者，最后提升認識成為作者的過程中多側(cè)面、多角度、全方位地感受語文的魅力。從而訓練學生搜集和處理信息的能力。這樣，在語文綜合實踐活動中，學生的能力會不斷得到提高。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《永生的眼睛》教學實錄附反思,永生的眼睛，希望對你有幫助！
