大班對小學(xué)的教案

《兩漢時期的對外關(guān)系》教案（舊人教版高三）。

《兩漢時期的對外關(guān)系》教案（3）（舊人教版高三）

教學(xué)目標(biāo)
一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)
漢朝的外交與漢文化的影響。秦漢與朝鮮半島的往來；中國與朝鮮半島的貿(mào)易往來。秦漢時期的中日交往；中越經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系。絲綢之路的開通；絲綢之路與中外經(jīng)濟(jì)文化交流；海上絲綢之路。漢朝與安息的交往；漢朝與大秦的交往。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
通過對兩漢時期中國與朝鮮、日本、越南、安息、大秦等國交往情況以及當(dāng)時這些國家歷史狀況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想習(xí)慣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生綜合、歸納中外歷史知識的能力。
三、思想教育目標(biāo)
1.秦漢時期，中國的社會經(jīng)濟(jì)文化諸方面都處于世界先進(jìn)水平，在對外交往中，中華文明的影響不斷擴(kuò)大。
2.對外交往的過程，也是世界各地區(qū)、各民族相互學(xué)習(xí)的過程。在兩漢時期的對外交往中，中國的文化向外輻射，同時，中國人民也吸取和借鑒了其他國家(或地區(qū))的文明成果，發(fā)展了中華文明。
3.在世界古代和中世紀(jì)，人類基本上處于隔絕狀態(tài)，各國之間聯(lián)系較少，但是絲綢之路與海上絲綢之路，連接著當(dāng)時世界不同的幾種文明。這在古代和中世紀(jì)史上，意義尤顯重大。
教學(xué)要點(diǎn)
一、與朝鮮的關(guān)系
1.兩漢與朝鮮的密切往來
2.中朝貿(mào)易的發(fā)展
二、同日本、越南的交往
1.兩漢與日本的關(guān)系
2.兩漢時期的中越經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系
三、絲綢之路
1.絲綢之路的開通
2.絲綢之路與中外經(jīng)濟(jì)文化交流
3.海上絲綢之路
四、與西亞、歐洲的往來
1.漢朝與安息的交往
2.漢朝與大秦的往來
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：兩漢與朝鮮、日本的關(guān)系；絲綢之路；漢朝與大秦的往來。
教學(xué)難點(diǎn)：中外交流中的相互影響。
課時和教具
一課時
教學(xué)過程　
一、關(guān)于本節(jié)的導(dǎo)入新課，建議教師：回憶本章的引言，使學(xué)生進(jìn)一步明確秦漢的歷史地位與當(dāng)時世界各大文明區(qū)域歷史發(fā)展的大致情況，然后引入本節(jié)的授課。在本章起始教學(xué)時，雖然已經(jīng)對本章導(dǎo)言作了教學(xué)處理，但是那時學(xué)生只可能初步地且較為被動地接受一些結(jié)論性的概念，經(jīng)過前幾節(jié)的學(xué)習(xí)，掌握了一些具體史實(shí)，必然會對本章總引言有更進(jìn)一步的認(rèn)識。這樣導(dǎo)入新課，不僅可以使轉(zhuǎn)入本節(jié)的承接更自然一些，而且這時回憶導(dǎo)言的概述，溫故知新，可以幫助他們學(xué)會對已學(xué)知識進(jìn)行概括、總結(jié)，加深理解，也使教學(xué)內(nèi)容前后照應(yīng)，形成整體。
轉(zhuǎn)入本節(jié)引言的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識：在古代世界，人類形成了幾個相對隔絕、獨(dú)自發(fā)展的文明中心以及相應(yīng)的文化圈，其中以中華文明為中心的東亞文明在兩漢時期又有了新的發(fā)展，這是漢朝對外交往比以前更活躍的基礎(chǔ)。這時，中國對外往來更加頻繁，活動的范圍也更大了，而且在中外交往中，官府間的外交活動也更加頻繁，這種使節(jié)往來又帶動與促進(jìn)了民間往來。
二、關(guān)于“與朝鮮的關(guān)系”
朝鮮與中國是唇齒相依的近鄰。朝鮮半島上逐漸形成一些國家之后，他們與漢朝就有正式的使節(jié)往來，而經(jīng)濟(jì)、文化上的交流則一直非常密切。朝鮮半島上的居民創(chuàng)造了他們自己的物質(zhì)文明與精神文明，同時，他們也大量吸取與借鑒中國的文明成就，發(fā)展了他們民族的文明。中朝友好交往與經(jīng)濟(jì)文化的交流，對中華民族和朝鮮民族都是有益的。
講授本目內(nèi)容時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解到以下中朝交往的史實(shí)：其一，朝鮮與中國的關(guān)系很密切，交往從未間斷。在中原地區(qū)每有動亂之時，一些中國人就避禍而去，戰(zhàn)國紛爭與秦漢之交時有許多中國人到朝鮮，東漢“靈帝末，……百姓苦亂，多流亡入韓者”(《后漢書東夷傳》)。三韓則多次派人赴漢朝。這些往來對朝鮮文化的發(fā)展有著較大的影響，辰韓就吸取與借鑒了秦漢文化的先進(jìn)成果。其二，中朝經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來頻繁密切。朝鮮特產(chǎn)輸入中國，中國鐵器、銅鏡、漆器等輸往朝鮮。這樣的經(jīng)貿(mào)往來，使雙方互通有無。中國的文明當(dāng)時處于世界先進(jìn)行列，對朝鮮的發(fā)展進(jìn)步也產(chǎn)生了影響。
三、關(guān)于“同日本、越南的交往”
日本是中國一衣帶水隔海相望的近鄰，日本列島上，很早就有居民生活。很早以前，中國人就知道日本，就有了交往，水稻和鐵器也由中國經(jīng)朝鮮傳到日本。
本目內(nèi)容以漢朝時人們對日本的了解與兩漢時期中日交往為中心，展開了這一時期的中日關(guān)系的敘述。第一，人們對日本的了解。據(jù)《漢書地理志》記載：“樂浪海中有倭人，分為百余國?！薄逗鬂h書東夷傳》也有這樣的記載，看來這是一些部族國家。當(dāng)時，中國人已經(jīng)知道日本列島居民生產(chǎn)、生活的一些情況，并且中、日之間也有一些聯(lián)系。第二，中日之間的交往。徐福(或作徐，音ｆú)浮海東渡的傳說，在中日兩國都是從古流傳至今，日本考古發(fā)現(xiàn)的一些工具、器皿的制作也有的同中國相似，兩者相互印證。漢武帝時，日本一些部族小國與漢朝已經(jīng)有了通使關(guān)系；漢光武帝時，倭奴國得賜印綬(漢賜“漢委奴國王”金印已出土)。以后，倭國又遣使來漢。中日交往的歷史，既有中國正史記載，又有考古文物佐證。這種交往促進(jìn)了日本生產(chǎn)和文化的發(fā)展。
關(guān)于中國與越南的關(guān)系。越南與中國山水相連，聯(lián)系更加密切。中國從越南輸入土特產(chǎn)和東南亞的珍稀物產(chǎn)，中國的鐵器、農(nóng)耕技術(shù)、水利技術(shù)也傳到越南，中越經(jīng)濟(jì)文化的交流，對兩國的經(jīng)濟(jì)文化和社會生活都有積極影響。
四、關(guān)于“絲綢之路”
兩漢時期，中國與西方之間的交通也日益發(fā)達(dá)，古代世界的東方與西方的幾個文明地區(qū)聯(lián)系起來。中國的絲綢馳譽(yù)世界，中國被稱為“絲國”，中西交通線也被稱為“絲綢之路”與海上“絲綢之路”。
本目的教學(xué)內(nèi)容包括：絲綢之路；海上絲綢之路。在講課時，主要突出絲綢之路。
關(guān)于“絲綢之路”，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的內(nèi)容有：其一，絲綢之路的開辟。中國地處東亞，與西方遙隔萬里，且又有高山、沙漠屏障，路途多有險阻。張騫出使西域，對絲綢之路的聯(lián)通，起了決定性的作用，自此以后，中西交通日漸發(fā)達(dá)。強(qiáng)盛的西漢政府對于絲綢之路的暢通也很重視，“自博望侯(張騫)開外國道以尊貴，其后從吏卒皆爭上書言外國奇怪利害，求使。天子(漢武帝)為其絕遠(yuǎn)，非人所樂往，聽其言，予節(jié)……以廣其道”，并且設(shè)置亭站，“西至鹽水，往往有亭，而侖頭有田卒數(shù)百人，因置使者護(hù)田積粟，以給使外國者”(《史記大宛列傳》)。當(dāng)時，世界各文明區(qū)域尚處于隔絕分散的狀態(tài)，交通工具也很簡陋，絲綢之路卻溝通了東西方的交通。其二，對照地圖，弄清絲綢之路的走向和經(jīng)過地區(qū)。其三，絲綢之路對中外經(jīng)濟(jì)文化交流的作用。中國的絲綢、鐵器，以及許多生產(chǎn)技術(shù)，經(jīng)過這條交通線西傳；“殊方異物，四面而至”，許多外國貨物由此進(jìn)入中國；佛教后來也由印度經(jīng)中亞、西域，沿絲綢之路傳入中國。
關(guān)于海上絲綢之路。秦漢時期，我國與東南亞及南亞地區(qū)的聯(lián)系，主要通過海上絲綢之路。其一，海上絲綢之路的開辟。中國南海浩瀚無涯、臺風(fēng)肆虐，但是一些商人船舶不懼風(fēng)浪，很早就往來于中國與東南亞之間。西漢中后期，漢朝政府也重視這條航路，派人遠(yuǎn)航，直抵東南亞和南亞一些地方，海上絲綢之路就成了一條中外交通的重要航線。其二，海上絲綢之路的方向、大致航線與經(jīng)過地區(qū)。其三，海上絲綢之路開通的意義。它加強(qiáng)了中國與東南亞、南亞各國的關(guān)系，特別是官方的經(jīng)濟(jì)交流與民間的海上貿(mào)易更加活躍，擴(kuò)大了秦漢文化對外的影響。海上絲綢之路的開通，還從海路溝通了東、西方外交聯(lián)系，拓展了中國、亞洲瀕海地區(qū)、歐洲一些國家的外交活動范圍。
絲綢之路、海上絲綢之路，都正式開通于兩漢時期。當(dāng)時，中華文明的影響、漢朝政府的外交活動與中外經(jīng)濟(jì)交流、文化交流，都有了明顯拓展，開始突破僅限于周邊近鄰的范圍，走向西亞、歐洲和北非。
五、關(guān)于“與西亞、歐洲的往來”
兩漢時期，羅馬帝國、安息、漢朝都曾盛極一時，發(fā)展了各具特色的文明，絲綢之路貫串這幾個文明地區(qū)。自絲綢之路與海上絲綢之路開通以后，各文明中心之間的聯(lián)系比過去緊密一些，直接的外交活動也開始了。
首先教材簡介了安息以及安息與漢朝的聯(lián)系。安息是地處絲綢之路中段的西亞大國?！拔涞凼记彩怪涟蚕ⅰ保麄円病鞍l(fā)使隨漢使者來觀漢地”，兩國已有正式的使臣往來關(guān)系。由于安息地處絲綢之路中段，這一優(yōu)越的地理?xiàng)l件，使它成為羅馬帝國與漢朝之間的中轉(zhuǎn)站，安息商人多從事轉(zhuǎn)手貿(mào)易。
接著教材講授了漢朝與大秦(羅馬帝國)之間的外交活動，突出介紹了雙方都有直接交往的愿望以及東漢甘英使大秦未果，大秦安敦王朝遣使來漢的史實(shí)。公元1至2世紀(jì)，羅馬帝國處于疆域最大、經(jīng)濟(jì)最繁榮的“羅馬和平”時期，羅馬文化發(fā)達(dá)昌明，與秦漢文明，東西相互輝映。中國古代史書的記載，說明當(dāng)時中國與歐洲開始有了直接往來。
小結(jié)、兩漢時期，中國對外交往活躍起來。既要看到漢朝在社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展諸方面處于世界先進(jìn)行列，成為東亞文明的中心；同時又要看到人類各文明地區(qū)各具特色，中外交往使中國與其他國家的文明進(jìn)步都受到有益的影響。
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延伸閱讀

考點(diǎn)4：兩漢時期的對外關(guān)系

1、與朝鮮的關(guān)系

掌握關(guān)系的表現(xiàn)形式和史實(shí)：政治交往、文化聯(lián)系、經(jīng)濟(jì)交流

2、與日本的關(guān)系

掌握兩漢和日本關(guān)系的表現(xiàn)形式和史實(shí)：政治交往、經(jīng)濟(jì)交流

3、與西亞、歐洲的往來

掌握漢朝與西亞的經(jīng)濟(jì)交往；東漢與大秦的政治交往。

4、絲綢之路

掌握陸上絲綢之路的概念、開通的條件、路線和意義；掌握海上絲綢之路的路線和意義。

1、陸上絲綢之路

（1）絲綢之路的內(nèi)涵：中國古代經(jīng)由中亞通往南亞、西亞以及歐洲、北非的陸上貿(mào)易交往的通道，因?yàn)榇罅康闹袊z和絲織品由此西傳而得名。

（2）開通的歷史條件：①秦漢的統(tǒng)一，中原王朝實(shí)力的積聚。②張騫溝通了與西域的聯(lián)系。③西漢絲織業(yè)的發(fā)展。④西漢在西域設(shè)西域都護(hù)。

（3）開通和維持過程中的重大事件：①張騫兩次出使西域。②前60年，西域都護(hù)的設(shè)置。③西漢末年，中原與西域關(guān)系一度中斷。④東漢班超經(jīng)營西域。⑤甘英出使大秦，到達(dá)波斯灣。

（4）絲綢之路的歷史意義：它是東西方物質(zhì)和精神文明交流的通道和橋梁。西域的胡桃、胡瓜、胡蔥、胡椒、胡蘿卜等作物，羅馬的玻璃器皿、中亞的服飾、飲食等物產(chǎn)，西域的樂舞、雜技，西亞、中亞的音樂、舞蹈等精神文化產(chǎn)品由此傳人中國。兩漢之際，佛教也通過絲綢之路傳到中國。中國物產(chǎn)和技術(shù)的西傳更是難以統(tǒng)計(jì)的，造紙、印刷、漆器、瓷器、火藥、指南針等等的西傳，為世界文明做出了重大的貢獻(xiàn)。

2、海上絲綢之路

（1）海上絲綢之路的開辟：a．秦漢時期，一些商人船舶不懼風(fēng)浪，很早就往來于中國與東南亞之間。b．西漢中后期，漢朝政府派人遠(yuǎn)航，直抵東南亞和南亞，這就是“海上絲綢之路”。

（2）海上絲綢之路的方向、大致航線與經(jīng)過地區(qū)：a．閱讀課本插圖《海上絲綢之路》；

b．了解海上絲綢之路從廣東沿海港口出發(fā)，向西沿海岸線、印支半島南下，繞過今馬來半島、出馬六甲海峽，到孟加拉灣沿岸諸國，最遠(yuǎn)抵達(dá)印度半島南端和斯里蘭卡。

（3）海上絲綢之路開通的意義：a．加強(qiáng)了中國與東南亞、南亞各國的關(guān)系，擴(kuò)大了秦漢文化對外的影響。b．從海路溝通了東、西方外交聯(lián)系，拓展了中國、亞洲瀕海地區(qū)、歐洲一些國家的外交活動范圍。

3、兩漢時期中外關(guān)系的特征及其原因

特征：①以商貿(mào)為主，絲織品在通商中占很大比重，并具有相當(dāng)程度的單向性。②中外交往以陸路為主，水陸并舉。③與亞洲包括東亞、東南亞、南亞、中亞、西亞等地區(qū)的國家交流頻繁，對東方文化影響大，形成以中國為核心的東亞文化圈。④中國文明通過絲綢之路開始傳人歐洲。⑤中國開始吸收佛教等外來文化。⑥漢代文明先進(jìn)，對世界影響深遠(yuǎn)。

原因：①國家統(tǒng)一，統(tǒng)一多民族的國家得到發(fā)展；②社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國力強(qiáng)盛；③絲織、冶鐵等技術(shù)領(lǐng)先世界；④張騫溝通西域后，開通了絲綢之路；⑤交通發(fā)達(dá)，兩漢政府保護(hù)交通的暢通；⑥科技文化成就輝煌；⑦統(tǒng)治階級比較重視。

例1．西漢與西亞歐洲通商關(guān)系發(fā)展起來的主要條件是（）

A．西漢絲織業(yè)的發(fā)展

B．張騫溝通了與西城的聯(lián)系

C．甘英到達(dá)了波斯灣

D．西漢在西域設(shè)西域都護(hù)

本題答案是B。西漢同西亞和歐洲通商關(guān)承發(fā)展的前提是絲綢之路的開通，而絲綢之路是在張騫溝通了與西域的聯(lián)系之后形成的。此題中的A項(xiàng)只是作為對外交往史中的主要物品而出現(xiàn)，而C、D兩項(xiàng)都是在絲綢之路開通之后才出現(xiàn)的。

例2．漢代在中外文化交流中輸出的主要是（）

A．應(yīng)用性技術(shù)B．農(nóng)作物良種

C．手工業(yè)產(chǎn)品D．書畫藝術(shù)品

本題答案是A。漢代在中外交往中輸出的主要是應(yīng)用性技術(shù)，例如中國的鐵制生產(chǎn)工具輸出到朝鮮，鐵犁牛耕技術(shù)、水利工程技術(shù)傳到越南并推廣，鐵器、絲綢和養(yǎng)蠶技術(shù)，以及鑄鐵術(shù)、井渠法、造紙術(shù)先后西傳等。

例3．秦漢時期，中國已走向世界，其主要表現(xiàn)不包括（）

A．大秦王安敦派使臣從海道來中國

B．絲綢等技術(shù)傳播到中亞和歐洲地區(qū)

C．甘英出使大秦，為中西經(jīng)濟(jì)文化交流創(chuàng)造了條件

D．中國與歐亞非許多國家開始了直接的貿(mào)易往來

本題答案是D。本題為否定式選擇題，旨在考查準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)知識的能力。A、B、C三項(xiàng)符合史實(shí)，D項(xiàng)表述有誤，因?yàn)榍貪h時期中國只與歐亞許多國家開始了直接的貿(mào)易往來，并沒有與非洲國家直接開始貿(mào)易交往。

民族關(guān)系是指國內(nèi)各民族間的相互關(guān)系；對外關(guān)系是指中國與外國之間的關(guān)系，二者之間有著根本的差別。

民族關(guān)系

從民族關(guān)系上看，民族交往，特別是經(jīng)濟(jì)文化交流有了重大發(fā)展，以漢族為主體的多民族國家格局形成。秦漢時期是我國統(tǒng)一的多民族國家形成的一個重要時期，在春秋戰(zhàn)國長期的民族融合的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了國家的統(tǒng)一。秦滅六國，南平越族，北擊匈奴，修建長城，加強(qiáng)對邊疆的管理，初步奠定了祖國疆域的基礎(chǔ)。兩漢時期，民族交往頻繁。西漢的“和親”政策和昭君出塞，密切了漢匈關(guān)系，張騫和班超先后出使西域，溝通了西域與內(nèi)地的聯(lián)系，促進(jìn)了民族經(jīng)濟(jì)文化的交流。漢武帝在西南設(shè)置郡縣，加強(qiáng)了西南少數(shù)民族同中原的聯(lián)系。邊疆各族對開發(fā)邊疆地區(qū)，締造中華民族歷史都做出了巨大的貢獻(xiàn)。

注意：各民族間的聯(lián)系形式是多種多樣的，如貿(mào)易、戰(zhàn)爭、和親、遷徙、招撫、設(shè)置特別機(jī)構(gòu)等，但民族間的友好交往，經(jīng)濟(jì)上的互補(bǔ)和文化上的相融、認(rèn)同，一直是推動民族融合的主要動力。

對外關(guān)系

從對外關(guān)系上看，中外交往開始發(fā)展起來，中外交往中中國主要是文化輸出。兩漢時期，國家統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)文化繁榮，中外交通發(fā)達(dá)，統(tǒng)治者思想開放、政策開明、積極開展對外交往，東與朝鮮、日本，南與越南、南海諸國及印度半島，西與西亞的安息和歐洲的大秦都有聯(lián)系、交往。出現(xiàn)了中西交通的陸上要道“絲綢之路”和水上交通線“海上絲綢之路”。隨著絲綢之路的開辟，中國輝煌燦爛的思想文和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)開始影響世界，以中國為中心的東亞文化圈日益擴(kuò)展，其影響突破東亞，遠(yuǎn)及歐洲和非洲。

▲注意：影響對外關(guān)系的主要因素應(yīng)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對外交通和對外政策等幾個方面進(jìn)行分析。

兩漢時期的對外關(guān)系復(fù)習(xí)

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時能夠胸有成竹，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？下面是由小編為大家整理的“兩漢時期的對外關(guān)系復(fù)習(xí)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

1、兩漢時期的對外政策和對外關(guān)系發(fā)展的影響；

2、朝鮮三韓與兩漢的交往；

3、日本與兩漢的交往；

4、中國傳入越南的主要技術(shù)；

5、絲綢之路、海上絲綢之路開通的時間、到達(dá)地區(qū)和意義；

6、東漢與大秦往來的兩件大事；

7、兩漢對外交往的主要國家和地區(qū)。

特點(diǎn)：以中國為中心的日益擴(kuò)展，影響突破的范圍，遠(yuǎn)及和。

人員任來：秦漢之際，”燕、齊、趙人往避地者數(shù)萬人”；三韓多次派人晉見武帝和光武帝。

文化交流：“嫁娶以禮、語言、稱謂與秦相似，被人稱為””。

貿(mào)易往來：、等輸入中國，中國、、生產(chǎn)工具等輸至朝鮮。

①人員往來：武帝時，有30多國通過朝鮮“”；東漢時，“倭奴國奉貢朝賀……光武賜以印綬經(jīng)”。后來倭國又“遣使奉獻(xiàn)”。

②貿(mào)易往來：中國、、傳入日本，豐富了倭人的物質(zhì)文化生活。

越南：、、輸入中國，中國和在越南推廣。

開通：出使西域以后，漢朝的使者、商人接踵西行，大量沿著通道不斷西運(yùn)；

西域各國的也陸續(xù)輸入中國。這條通道稱為“”。

路線：從長安出發(fā)，出或往西到中亞、印度半島等地。

中國與、、諸國進(jìn)行了頻繁的經(jīng)濟(jì)文化交流。

意義：中國的、和、、、先后西傳。

兩漢之際通過絲綢之路傳入中國。

①路線：從出發(fā)，向西沿海岸線、南下，繞過、出海峽，到沿岸各國，最遠(yuǎn)達(dá)。

②意義：加強(qiáng)了中國和、各國的關(guān)系，從水路溝通了東西之間的聯(lián)系。

西亞：是西亞大國，利用與漢頻繁交往，通過在漢與大秦間轉(zhuǎn)手貿(mào)易。

①處于陸上絲綢之路的西端，直接交往受等國的阻隔。

②97年，班超派出使大秦，到達(dá)。

③166年安敦使者到達(dá)東漢，將、等禮物贈給東漢皇帝。是正史中與歐洲直接往來的最早記載。

兩漢時期中外關(guān)系的特征及其原因

1、康有為認(rèn)為“甘英遇怯，辜負(fù)班超。至今中西亙數(shù)千年不通文明，不得交易，則甘英之大罪也。其與哥倫布……之流相及何其遠(yuǎn)哉!中國人而有此，至今國土不辟于大地，知識不增于全球，遂以一切讓于歐人，皆英輩之罪也。”你是否同意這一種觀點(diǎn)?請根據(jù)甘英、哥倫布、康有為的時代背景、評論康有為的這段話?康有為的觀點(diǎn)表明了什么?

2、匈奴的西遷與漢人的南移

材料一：在歐洲，有人認(rèn)為今天的一部分匈牙利人是西遷的匈奴族后裔。這些匈牙利人的長相與一般歐洲人明顯不同：他們的民歌曲調(diào)與我國陜北、內(nèi)蒙相似；他們也像陜北人一樣吹嗩吶和剪紙，甚至說話的尾音也有點(diǎn)相似。

材料二：中國古代歷史上曾出現(xiàn)過幾次大規(guī)模的北方人口南遷?？茖W(xué)家試圖用“基因解碼”的方法研究北方移民如何改變南方人的遺傳結(jié)構(gòu)，并已得到初步的研究成果。

問題：（6分）

（1）匈奴西遷開始于哪個朝代？原因是什么？（2分）

（2）中國古代史中原始地區(qū)有過哪幾次大規(guī)模的人口南遷？（3分）

（3）上述兩則材料用了民俗調(diào)查、基因分析等研究方法，除此之外，你認(rèn)為還可用哪些方法研究人口遷徙問題？（1分）

參考答案

兩漢時期中外關(guān)系的特征及其原因

特征：

①以商貿(mào)為主，絲織品在通商中占很大比重，并具有相當(dāng)程度的單向性。

②中外交往以陸路為主，水陸并舉。

③與亞洲包括東亞、東南亞、南亞、中亞、西亞等地區(qū)的國家交流頻繁，對東方文化影響大，形成以中國為核心的東亞文化圈。

④中國文明通過絲綢之路開始傳人歐洲。

⑤中國開始吸收佛教等外來文化。

⑥漢代文明先進(jìn)，對世界影響深遠(yuǎn)。

原因：

①國家統(tǒng)一，專制主義中央集權(quán)加強(qiáng)；

②社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展國力強(qiáng)盛；

③絲織、冶鐵等技術(shù)領(lǐng)先世界；

④張騫溝通西域；

⑤交通發(fā)達(dá)，兩漢政府保護(hù)交通的暢通人；

⑥科技文化成就輝煌；

1①不同意。②甘英處于中國封建社會初步發(fā)展時期，而且為中外交往提俱了有利條件，哥倫布是新興資產(chǎn)階級追求黃全和殖民擴(kuò)張的代表，而且當(dāng)時已經(jīng)具備遠(yuǎn)洋航行的各件；因此康有為將甘英、哥倫布比較不合適，又過于苛求甘英?？涤袨榈臅r代處于中國半殖民也半封建社會時期，由于帝國主義侵略，清政府腐朽統(tǒng)治而導(dǎo)致中國落后，并非中外交往，也不應(yīng)怪罪古人。③康有為的觀點(diǎn)表明他仍未找到中國落后挨打的真正原因。

2、(1)東漢或漢朝；竇憲打敗北匈奴或漢軍打敗匈奴。(2)漢代末年、魏晉時期、唐代中后期、宋金對峙時期。(3)文獻(xiàn)查閱（家譜、言志、專著）、實(shí)物（碑刻）、實(shí)地調(diào)查等。

《兩漢時期的社會經(jīng)濟(jì)》教案（舊人教版高三）

《兩漢時期的社會經(jīng)濟(jì)》教案（4）（舊人教版高三）

教學(xué)目標(biāo)
一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)
重農(nóng)抑商政策；農(nóng)具的改進(jìn)，牛耕的推廣；水利事業(yè)的發(fā)展，農(nóng)耕區(qū)域擴(kuò)大；稻麥種植的推廣；耕作、管理技術(shù)的進(jìn)步；農(nóng)學(xué)研究的成就。紡織業(yè)、冶鑄業(yè)、制漆業(yè)、煮鹽業(yè)、造船業(yè)的成就。商業(yè)的繁榮，武帝鑄五銖錢。長安及“五都”的繁華。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.通過對兩漢農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)及城市發(fā)展繁榮具體表現(xiàn)的歸納、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括歷史問題的能力。
2.通過對兩漢時期重農(nóng)抑商政策與手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。
3.通過對兩漢時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生用全面的、聯(lián)系的觀點(diǎn)闡釋歷史問題的能力。
三、思想教育目標(biāo)
1.經(jīng)濟(jì)是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，通過對兩漢時期社會經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)，“探索出終極的經(jīng)濟(jì)原因”，總結(jié)一定的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。
2.兩漢時期的大一統(tǒng)局面，促使社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。國家的穩(wěn)定，民族間的密切交流，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件。
3.漢代實(shí)行的重農(nóng)抑商政策，對我國后世的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
4.兩漢是我國封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展時期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很大的發(fā)展，特別是手工業(yè)取得許多新的成就，在當(dāng)時世界上居于先進(jìn)地位。
5?以兩漢時興修水利、治理黃河的史實(shí)為切入點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和可持續(xù)發(fā)展教育。
教學(xué)要點(diǎn)
一、農(nóng)業(yè)的發(fā)展
1.農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因
2.農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)
(1)農(nóng)具的改進(jìn)，牛耕廣泛推廣
(2)水利事業(yè)發(fā)展，農(nóng)耕區(qū)域擴(kuò)大
(3)稻麥種植推廣
(4)耕作、管理技術(shù)的進(jìn)步
(5)農(nóng)學(xué)研究的成就
二、手工業(yè)的成就
1.特點(diǎn)：規(guī)模大、分工細(xì)、工藝精
2.表現(xiàn)
(1)紡織業(yè)
(2)冶鑄業(yè)
(3)制漆業(yè)
(4)煮鹽業(yè)
(5)造船業(yè)
三、商業(yè)和城市的繁榮
1.商業(yè)的繁榮
2.武帝鑄五銖錢
3.城市的繁華
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)的興盛、商業(yè)的繁榮。
難點(diǎn)：重農(nóng)抑商政策與手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的辯證統(tǒng)一關(guān)系；兩漢社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。
課時和教具
本節(jié)課為兩課時
教學(xué)過程
一、講述本課之前，教師應(yīng)先對社會經(jīng)濟(jì)作一定闡釋：經(jīng)濟(jì)是指在一定的生產(chǎn)資料所有制基礎(chǔ)上進(jìn)行的生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等活動，以及由此形成的人與人之間的關(guān)系。歷史的發(fā)展歸根結(jié)底受經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主要受生產(chǎn)力發(fā)展的制約。經(jīng)濟(jì)決定政治，政治反作用于經(jīng)濟(jì)。古代社會經(jīng)濟(jì)可分為農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等門類。。由此導(dǎo)入新課。
二、“農(nóng)業(yè)的發(fā)展”一目，是本節(jié)的重點(diǎn)之一，需要講清三個問題。
(一)農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因。
此處原因的分析有兩個層次。一是西漢社會經(jīng)濟(jì)得以發(fā)展的原因：兩漢時期，大一統(tǒng)局面形成，中央政權(quán)得到鞏固，一系列政治經(jīng)濟(jì)措施得以實(shí)施，各民族間交往密切，為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了必要條件。
二是農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要原因，可從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用方面加以說明。由于漢初經(jīng)濟(jì)的凋敝，生產(chǎn)力遭到嚴(yán)重破壞，決定了兩漢的統(tǒng)治者均采取了重農(nóng)抑商的政策。這一政策的實(shí)施，大大促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。重農(nóng)抑商政策是中國歷史上主張重視農(nóng)業(yè)而限制或輕視工商業(yè)的經(jīng)濟(jì)思想和政策。這一政策既對恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、穩(wěn)定社會秩序和鞏固封建統(tǒng)治有利，又對商業(yè)的發(fā)展起過阻礙作用，對中國封建社會影響十分深遠(yuǎn)。
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展包括：農(nóng)具的改進(jìn)，耕作技術(shù)的進(jìn)步，水利設(shè)施的興修，農(nóng)作物品種的推廣，耕作、管理技術(shù)的進(jìn)步及農(nóng)學(xué)研究的成就等因素。
(二)農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，包括以下幾個方面：
1.農(nóng)具的改進(jìn)，牛耕廣泛推廣。教師首先應(yīng)分析其背景。漢初，牲畜比較缺乏，一般農(nóng)民只能用人力耕作。西漢政府下令禁止宰殺耕牛，規(guī)定殺牛、盜牛者受重刑。保護(hù)耕畜的法令，一直為歷代所沿用。到武帝時，牛馬數(shù)量增多，牛耕已經(jīng)從黃河、長江流域一帶，傳播到東北、西北的一些地區(qū)。與此同時，由于武帝實(shí)行國家壟斷冶鐵業(yè)的政策，鐵制農(nóng)具也逐步推廣到西域和珠江流域，且鐵制農(nóng)具的種類增多。其次，提示學(xué)生觀看教材中《二牛抬杠牛耕畫像石》插圖，歸納出農(nóng)具的改進(jìn)包括犁壁(強(qiáng)調(diào)此發(fā)明比歐洲早1000年)和耬車的發(fā)明；牛耕技術(shù)的改進(jìn)主要指二牛抬杠式的牛耕法到東漢時已推廣到珠江流域，一牛挽犁牛耕法已開始出現(xiàn)。
2.水利事業(yè)發(fā)展，農(nóng)耕區(qū)域擴(kuò)大。教師可從1998年長江、嫩江、松花江的洪水泛濫事實(shí)入手，結(jié)合小字內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和可持續(xù)發(fā)展教育。黃河原稱“河水”，黃河這個名稱最早出現(xiàn)在西漢初年。先秦時期，黃河流域環(huán)境狀況良好，適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。中游氣候溫和，森林覆蓋率在50%以上；下游氣候濕潤，湖泊較多。戰(zhàn)國以來，這一區(qū)域的森林開始遭到破壞。商鞅變法時因大規(guī)模墾殖而遭受破壞的西安附近塬區(qū)森林和秦嶺北坡邊緣森林，到秦始皇時期，因大興宮室，已砍伐殆盡。其直接后果是水土流失嚴(yán)重，黃河河水泥沙含量增多，河床因淤積而抬升，黃河開始泛濫。治理黃河成為漢朝統(tǒng)治者不得不時常關(guān)心的大事。漢武帝與東漢明帝(命王景負(fù)責(zé))兩次大規(guī)模治理黃河。正是由于漢統(tǒng)治者認(rèn)識到農(nóng)業(yè)是天下之本，水利是農(nóng)業(yè)之本，故而采取措施，促使?jié)h代水利事業(yè)得到發(fā)展，農(nóng)耕區(qū)域擴(kuò)大。教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《漢代關(guān)中水利工程示意圖》，認(rèn)清兩漢4個農(nóng)田水利地區(qū)的不同特色及農(nóng)耕區(qū)域擴(kuò)大的史實(shí)。
3.稻麥種植的推廣。教師可讓學(xué)生回憶戰(zhàn)國時期糧食作物的主要品種，然后指出：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)和水利工程的興修，為農(nóng)作物的推廣種植帶來益處。兩漢時，小麥在北方普遍種植，南方則以種植水稻為主。
4.耕作、管理技術(shù)的進(jìn)步。主要表現(xiàn)在：在干旱地區(qū)推廣代田法，優(yōu)選種子，水稻育秧移植等。
5?農(nóng)學(xué)研究取得可喜成就。教師首先應(yīng)講清：在兩漢農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，農(nóng)學(xué)研究取得了可喜成就；農(nóng)學(xué)研究的成果，反過來又對農(nóng)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極作用。然后結(jié)合小字講述《勝之書》及《四民月令》的特點(diǎn)、內(nèi)容。
三、“手工業(yè)的輝煌成就”一目，是本節(jié)的重點(diǎn)之一，需要講清三個問題。
(一)漢手工業(yè)取得成就的原因?？商釂枴皾h朝統(tǒng)治者既然實(shí)行重農(nóng)抑商政策，保護(hù)農(nóng)業(yè)，壓制工商業(yè)，為何兩漢的手工業(yè)、商業(yè)卻能取得輝煌成就?”以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。學(xué)生回答后教師小結(jié)：我國封建社會，長期推行重農(nóng)抑商政策，強(qiáng)調(diào)扶植與發(fā)展“男耕女織”的個體小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，把手工業(yè)視為農(nóng)業(yè)的副業(yè)，顯示出自然經(jīng)濟(jì)的特征。雖然如此，手工業(yè)與商業(yè)仍有它們的地位和作用。以自然經(jīng)濟(jì)為特征的封建經(jīng)濟(jì)，并不絕對排斥商業(yè)和手工業(yè)。窮奢極欲的統(tǒng)治階級需要有商業(yè)與手工業(yè)為他們提供豐富的產(chǎn)品。各地區(qū)物品資源的差別，也需要彼此交換、互通有無。由于生產(chǎn)工具的發(fā)展和小農(nóng)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)規(guī)模的狹小，各種農(nóng)業(yè)器物的生產(chǎn)已非小農(nóng)家庭之力所能奏效，“故工不出，則農(nóng)用乖”；農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為手工業(yè)的發(fā)展提供了原料和市場。這一系列的因素，使得我國封建社會的統(tǒng)治者雖然倡導(dǎo)以農(nóng)為本，工商為末，重農(nóng)桑而抑工商，手工業(yè)和商業(yè)卻始終在不斷發(fā)展著，成為封建經(jīng)濟(jì)的必要組成部分，以至出現(xiàn)了把從事手工業(yè)與商業(yè)作為致富必要手段的思想。司馬遷認(rèn)為：“用貧求富，農(nóng)不如工，工不如商，刺繡文，不如倚市門，此言末業(yè)，貧者之資也?！眱蓾h時期的手工業(yè)，正是在這種情況下發(fā)展起來的。
(二)兩漢手工業(yè)的特點(diǎn)。此處不必展開，只需歸納出三點(diǎn)：1.規(guī)模大；2.分工細(xì)；3.工藝精。教師在講述具體事實(shí)時應(yīng)注意突出這些特點(diǎn)。
(三)兩漢手工業(yè)成就的表現(xiàn)。講解前，可先掛《西漢手工業(yè)分布圖》，再依據(jù)教材順序指圖講述紡織、冶鑄、制漆、煮鹽、造船業(yè)的發(fā)展情況，要求學(xué)生掌握手工業(yè)發(fā)展的概貌，培養(yǎng)學(xué)生觀察、識讀地圖的能力。
1.紡織業(yè)。兩漢時期，紡織技術(shù)較前代更為發(fā)展，各種紡織品的質(zhì)量和數(shù)量都有很大提高。結(jié)合插圖重點(diǎn)介紹絲織業(yè)情況(應(yīng)適當(dāng)介紹官營手工業(yè)的相關(guān)知識)，其他內(nèi)容如麻織業(yè)、棉紡織業(yè)、羊毛為紡織原料及越布等內(nèi)容可略講。
2.冶鑄業(yè)。兩漢的冶鑄業(yè)包括冶鐵和冶銅。冶鐵業(yè)是各項(xiàng)手工業(yè)的先導(dǎo)部門，也是促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的主要手工業(yè)部門。隨著農(nóng)業(yè)對鐵制生產(chǎn)工具需求的日益增加，必然促使冶鐵業(yè)優(yōu)先發(fā)展起來。教師可重點(diǎn)講解冶鐵業(yè)的發(fā)展情況，簡單介紹冶銅業(yè)的狀況；要求學(xué)生掌握冶鑄技術(shù)的進(jìn)步、取得的成就及著名產(chǎn)地。
3.制漆業(yè)。漆器在我國有悠久的歷史。史書記載，堯舜禹時代，人們就已經(jīng)使用加進(jìn)紅或黑色彩料的色漆髹飾食器或祭器。秦漢時期，漆器手工業(yè)的規(guī)模和范圍更加擴(kuò)大，漆工藝有了進(jìn)一步的發(fā)展。教師可結(jié)合課文小字講解教材大字內(nèi)容。
4.煮鹽業(yè)。需要講清兩點(diǎn)：(1)煮鹽業(yè)與冶鐵業(yè)、紡織業(yè)，堪稱兩漢時期的三大手工業(yè)，國家非常重視；(2)漢代開發(fā)利用的鹽包括池鹽、海鹽、井鹽等。
5?造船業(yè)。應(yīng)講清兩點(diǎn)：(1)兩漢時水陸交通發(fā)達(dá)，促進(jìn)了造船業(yè)的進(jìn)步；(2)造船業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)：一是水軍擁有用途不同、類型多樣的艦船；二是發(fā)明了櫓、舵和布帆，還使用了錨。
四、“商業(yè)和城市的繁榮”一目，是本節(jié)的又一重點(diǎn)，需要講清兩個問題。
(一)商業(yè)繁榮的原因。教師在前面分析手工業(yè)取得輝煌成就的原因時，已涉及到商業(yè)繁榮的原因，此處不必贅述，只需提及：伴隨著統(tǒng)一局面的形成、鞏固和農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展，兩漢時期的商業(yè)也出現(xiàn)了繁榮景象，這是由客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律所決定的。
(二)商業(yè)繁榮的表現(xiàn)。商業(yè)的繁榮，教材從三個方面加以介紹：1.商業(yè)通道四通八達(dá)；2.每個城市都設(shè)有專供貿(mào)易的“市”；3.漢族同少數(shù)民族間貿(mào)易頻繁。同時，教材介紹了貨幣的使用。漢承秦制，以黃金和銅錢為主。教師可補(bǔ)充介紹：秦漢時期，是金屬貨幣的重要發(fā)展時期，它把黃金與銅錢固定為金屬貨幣的復(fù)本位制(也稱二本位制)，稱黃金為“上幣”，銅錢為“下幣”，把珠玉、古代的龜幣、貝殼及銀、錫等金屬，都排除在法定貨幣之外，只能作為珍寶與器物看待，因而奠定了封建社會貨幣制度的基礎(chǔ)。
(三)“城市的發(fā)展繁榮”，教材從兩個方面進(jìn)行了介紹與分析：1.名都大邑出現(xiàn)的原因；2.代表城市有長安及“五都”。
教師應(yīng)指出：隨著兩漢時期手工業(yè)與商業(yè)的發(fā)展，在廣闊的國內(nèi)市場內(nèi)，逐漸形成了一批工商業(yè)集中的都會。這些地方土地肥沃，農(nóng)副產(chǎn)品豐富，交通便利，是在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)上形成的，并非完全出于政治的原因。
小結(jié)、本節(jié)內(nèi)容較多，教師講述完畢后，可設(shè)計(jì)討論題：“兩漢時期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因有哪些?”培養(yǎng)學(xué)生用全面、聯(lián)系的觀點(diǎn)闡釋歷史問題的能力。然后，教師可歸納原因：1.大一統(tǒng)局面的出現(xiàn)，為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；2.統(tǒng)治者實(shí)行的有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施，如重農(nóng)、興修水利等，為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了保障；3.科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，如：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)方面的成就，為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。最后小結(jié)：在國家統(tǒng)一的局面和各項(xiàng)政策的保障下，漢代的社會經(jīng)濟(jì)空前繁榮，取得了多方面領(lǐng)先于世界的成就，這是中華民族的驕傲。中華民族的主體民族漢族的形成和名稱，正是與這個強(qiáng)盛的朝代相聯(lián)系的。

第18課 兩漢經(jīng)營西域和對外關(guān)系

北京市第225中學(xué)王明錄

（一）教學(xué)目的

1．基礎(chǔ)知識：

張騫兩次通西域、班超出使西域的年代和歷史意義。甘英出使大秦、我國和歐洲國家正式交往的年代。“絲綢之路”的含義。

2．要求學(xué)生從思想上認(rèn)識：

(1)張騫通西域和班超進(jìn)一步經(jīng)營西域，溝通了中原與西域的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系，打通了“絲綢之路”，有利于東西文化的交流。

(2)張騫和班超為報效祖國，不畏艱難險阻，勇于開拓的獻(xiàn)身精神，值得我們很好學(xué)習(xí)。

3．能力培養(yǎng)：

在教師的指導(dǎo)下，思考“張騫對我國歷史有什么功績”，提高學(xué)生綜合分析問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

張騫、班超出使西域和絲綢之路是本課的重點(diǎn)。

絲綢之路是本課的難點(diǎn)。

（二）教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)提問

“漢武帝為什么能打敗匈奴？”學(xué)生回答后指出：漢武帝能打敗匈奴還有一個原因，就是張騫出使西域，為西漢提供了匈奴政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、地理等情況，使西漢做到知己知彼。

2．導(dǎo)入新課

前面提到張騫出使西域的作用，那么張騫為什么要出使西域？西域是指我國現(xiàn)在什么地方，漢武帝以前西域的形勢如何？下面我們講這些問題。

3．講授新課（懸掛《西域形勢和張騫通西域路線》圖）

一、漢初的西域（板書）

1．西域的含義（板書）

西漢時期，人們把玉門關(guān)、陽關(guān)以西直至中亞或更遠(yuǎn)的地方統(tǒng)稱西域。但就狹義來說，西域主要是指天山南北和蔥嶺（帕米爾）、巴爾喀什湖以東的廣大地區(qū)。西域以天山為界分為南北兩部分：南部為塔里木盆地，北部為準(zhǔn)噶爾盆地。（邊講邊在地圖上指出西域的范圍，說明西域的地理概念。）

2．漢武帝以前西域的形勢（板書）

西漢初年，西域共有36國，絕大部分分布在天山以南塔里木盆地邊緣的綠洲上面。這些國家，人口很少，一般只有幾千人到兩三萬人。龜茲（今新疆庫車）有8萬人口，人口最多的烏孫（今伊犁河和伊塞克湖一帶）也只有63萬，最小的只有幾百人，但大多筑有城郭，國王以下設(shè)有簡單的官職和占人口比重很大的士兵。這些地方的居民都從事農(nóng)業(yè)，也有從事畜牧業(yè)的。農(nóng)業(yè)盛產(chǎn)稻、麥、葡萄。畜牧業(yè)有驢、馬、駱駝，大宛（今蘇聯(lián)中亞安集延一帶）的汗血馬遠(yuǎn)近聞名。此外特產(chǎn)有玉石、銅、鐵，于闐（今新疆和田）和鄯善（今新疆若羌）的玉石馳名中原。有些地方的居民已懂得鑄造兵器。

公元前2世紀(jì)初，匈奴貴族勢力伸展到西域并統(tǒng)治這些國家。匈奴向各國征收繁重的賦稅，把當(dāng)?shù)厝嗣癞?dāng)奴隸一樣對待，經(jīng)常掠奪各國的牲畜和糧食。

二、張騫出使西域（板書）

1．張騫第一次出使西域

匈奴貴族在征服西域的過程中，對待當(dāng)?shù)厝嗣袷謿埍＠纾鹤≡诤游髯呃纫粠У拇笤率先吮恍倥F族趕到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虜了大月氏國王，取下頭顱做成飲酒的器具。然后匈奴貴族又強(qiáng)迫大月氏西遷，最后趕到大夏（阿富汗北部）。匈奴貴族的暴行，引起了各族人民的強(qiáng)烈憎恨。匈奴還以西域?yàn)閾?jù)點(diǎn)，不斷對西漢發(fā)動軍事進(jìn)攻。

為了解除匈奴對西漢的威脅，漢武帝募人出使西域，目的是聯(lián)合大月氏等國夾擊匈奴。張騫應(yīng)募出使西域。（講解課本109頁《張騫拜別漢武帝出使西域圖》）

張騫是漢中城固人，他是一個意志力極強(qiáng)而又胸懷坦蕩、善于待人處事的人。他率領(lǐng)100多人踏上征途，不幸在中途即被匈奴所俘，被拘禁了10余年。雖經(jīng)歷了種種困難，但他從未丟棄漢朝的節(jié)（出使憑證）。匈奴單于硬叫他娶當(dāng)?shù)厝俗髌?，已?jīng)生了兒子，也沒有動搖他完成任務(wù)的決心。后來張騫終于率領(lǐng)部屬逃離了匈奴。他們向西急行幾十天，路上遇不到人煙時，就打鳥獸充饑，越過蔥嶺，到了大宛。由大宛介紹，又經(jīng)過康居、大夏，張騫才找到大月氏。十多年來，大月氏已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，一是在伊犁河畔受到烏孫的攻擊，又一次向西遠(yuǎn)徙。二是自從大月氏到了阿姆河，不僅用武力臣服了大夏，還由于這里土地肥沃，逐漸由游牧生活改向農(nóng)業(yè)定居，無意東還，再與匈奴為敵。張騫在大月氏逗留了一年多，得不到結(jié)果，只好歸國?；貒局校直恍倥薪艘荒甓?。公元前126年匈奴內(nèi)亂，張騫乘機(jī)脫身回到長安。張騫出使時帶著100多人，前后13年，最后只剩下他和黨邑父兩個人回來。（讓學(xué)生到掛圖前找出張騫出使西域路線，并請學(xué)生朗讀110頁小字，指出此段文字反映了張騫忠于祖國、百折不撓的優(yōu)良品德，值得同學(xué)們好好學(xué)習(xí)。）

張騫雖然沒有達(dá)到出使西域的目的，但是了解到西域的地理、物產(chǎn)和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來。張騫把這些情況，詳細(xì)地報告給漢武帝。此后，漢武帝又多次向他詢問西域各國的情況，張騫敘述了西域一些國家與匈奴的矛盾，建議聯(lián)合西域的一些國家抵抗匈奴。他還提出漢與西域應(yīng)該加強(qiáng)友好往來的建議。漢武帝采納了他的意見。

2．張騫第二次出使西域（板書）

為了擴(kuò)大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯(lián)系、交換物產(chǎn)，漢武帝派遣張騫第二次出使西域。公元前119年，張騫率領(lǐng)300人組成的使團(tuán)，每人備兩匹馬，帶牛羊萬頭，金帛貨物價值“數(shù)千巨萬”。這時漢對匈奴戰(zhàn)爭已取得勝利，途中較為順利，張騫到了烏孫，正逢烏孫國內(nèi)貴族爭權(quán)，國王不敢專斷，致使勸說烏孫東歸的使命未能完成。張騫分遣副使到大宛、康居、大月氏、大夏、安息（今伊朗高原和兩河流域）、身毒（今印度）、于闐以及和他們相鄰的諸國訪問，中國使者還受到安息專門組織的2萬人的盛大歡迎。張騫在烏孫停留一年多之后返回長安。西域各族政權(quán)派人跟隨漢使到漢朝答謝，漢朝同西域各國終于建立了友好關(guān)系。漢朝的使者把西域的葡萄、苜蓿、核桃、胡蘿卜種子帶回長安。大宛的良馬棗汗血馬以及龜茲的樂曲、胡琴等，也都傳入內(nèi)地。漢族人民先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，如穿井術(shù)、冶鐵術(shù)和各種生產(chǎn)工具也傳到了西域。中原地區(qū)的手工業(yè)品，尤其是絲綢，大量傳入西域。張騫第二次出使西域，大大促進(jìn)了漢朝和西域經(jīng)濟(jì)文化的交流。

3．西漢建立西域都護(hù)府（板書）

公元前60年，西漢政府設(shè)置了西域都護(hù)，委派將軍鄭吉為第一任都護(hù)，對西域各國的行政、軍事進(jìn)行管理。各國的“王”、“侯”以及大小官吏都由漢朝任命，當(dāng)時配帶漢朝印綬的有376人之多。這是西域正式歸屬中央政權(quán)的開始。這說明我國新疆和新疆以西的若干地方，西漢時期就已經(jīng)接受中央政府的管轄。西域都護(hù)的設(shè)置，加強(qiáng)了新疆同內(nèi)地的聯(lián)系。

三、絲綢之路（板書）

西漢王朝在西域設(shè)置行政機(jī)構(gòu)，促進(jìn)了中國與中亞、西亞的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系。當(dāng)時，自長安經(jīng)河西走廊通向中亞，共有兩條道路：一條出陽關(guān)，經(jīng)鄯善，沿昆侖山北麓西行，越蔥嶺，出大月氏，至安息，西通犁靬（羅馬共和國）；或由大月氏南入身毒。另一條出玉門，經(jīng)車師前國（今吐魯番盆地），沿天山南麓西行，出疏勒（今新疆喀什），西跨蔥嶺，過大宛，至康居、奄蔡（今里海東北）。中國的絲和絲織品經(jīng)過這條東西交通要道，源源不斷地輸往中亞、西亞以及非洲、歐洲各地，這就是聞名世界的絲綢之路。（指導(dǎo)學(xué)生參看課本111頁絲綢之路地圖，請學(xué)生在圖上指明路線。）

此后，漢朝又遣使者至安息、奄蔡、犁靬、身毒等國。當(dāng)時運(yùn)中亞、歐洲的物產(chǎn)，除絲織品還有鐵器、漆器等，鑄鐵和鑿井技術(shù)也在這時西傳。中國的絲織品在漢代已享有國際盛譽(yù)，特別是歐洲的大秦，把中國絲織品當(dāng)作珍貴的物品，稱中國為絲國，對于東方絲國充滿著憧憬和向往。

四、班超經(jīng)營西域（板書）（懸掛班超出使西域圖）

1．班超出使西域（板書）

提問：哪個同學(xué)聽說過“投筆從戎”的故事？學(xué)生簡單敘述故事情節(jié)后，老師指出班超被東漢政府派遣出使西域，也在西域作出了重要貢獻(xiàn)。（指導(dǎo)學(xué)生看《班超》插圖）下面我們講班超出使西域的過程。

東漢初年，匈奴分裂成為南匈奴和北匈奴兩個部分。南匈奴歸順了東漢，北匈奴貴族則經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下掠奪，威脅東漢北部邊境。北匈奴重新控制了西域各國，向他們勒索繁重的賦稅，不許他們和東漢來往，切斷了西域和東漢的交通。西域各國迫切希望跟東漢建立關(guān)系，他們紛紛派遣使者到洛陽，要求東漢出兵保護(hù)他們，擺脫匈奴的奴役和束縛。

到漢明帝時期，東漢經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，國力強(qiáng)盛，政治已趨穩(wěn)定。公元73年，東漢政府兵分四路，開始反擊北匈奴。其中一路由竇固、耿忠率領(lǐng)出酒泉塞至西域。在擊敗匈奴呼衍王，奪取天山北路的門戶伊吾盧（今新疆哈密西）之后，東漢政府在那里置宜禾都尉屯田，第二年重置西域都護(hù)府。

為了加強(qiáng)和西域的聯(lián)系，東漢政府派遣參加過這次出征的班超出使西域。班超西出陽關(guān)，首先來到鄯善（在掛圖指出位置），鄯善王最初以禮相敬，但很快又表現(xiàn)得疏遠(yuǎn)和怠慢。班超覺察到這其中必有緣故。后來，他從接待人的口里探問得知，果然有匈奴使者正在鄯善進(jìn)行活動。鄯善王懾于匈奴人的脅迫，孤疑未定，不知所從，也就不敢再親近漢朝使者了。班超召集同行的吏士36人，分析了當(dāng)時的處境，指出如不采取果斷措施，就會束手就擒。隨行的吏士說：“是死是活，我們齊心干，該怎么辦，我們聽你的?！卑喑瑘?jiān)決表示：不入虎穴，不得虎子。當(dāng)今之計(jì)，只有乘夜以火攻擊匈奴使者，把他們消滅掉。于是吏士們在班超的指揮下，當(dāng)夜向匈奴營發(fā)起攻擊，他們順風(fēng)放火，乘亂斬殺了匈奴使者，促使鄯善王下決心斷絕和匈奴的關(guān)系，歸附東漢。

隨后，漢朝廷又命令班超為漢使，繼續(xù)向西到達(dá)于闐（在掛圖上指出位置），他又爭取了于闐王，使他主動攻殺匈奴貴族派在那里的使者。之后，班超又進(jìn)抵疏勒（在掛圖上指出位置），派部下攻殺匈奴貴族用強(qiáng)力所立的疏勒王龜茲人兜題，重新扶立原來疏勒王室的人為王，得到疏勒人的擁護(hù)。經(jīng)過班超的努力，西域大部分地區(qū)與東漢重新建立起互相信賴的友好關(guān)系。和漢朝斷絕了60多年的西域通路，又重新打通了。

班超趕走了匈奴奴隸主貴族，幫助西域人民擺脫匈奴奴隸制度的統(tǒng)治，符合西域人民的利益。因此，他在西域享有很高的威信，得到西域人民的擁護(hù)。公元75年，班超奉東漢政府的命令，從西域撤回。疏勒人聽說后都不愿讓他離去。班超途經(jīng)于闐，于闐人放聲大哭，堅(jiān)決不讓他走。班超拗不過當(dāng)?shù)毓倜竦囊庵荆缓蒙蠒o皇帝，說明情況，仍舊在西域留下來。從公元76年至102年，班超一直留在遙遠(yuǎn)的西域，班超返回都城洛陽，已七十一歲高齡了。（在掛圖上指出班超出使西域路線）班超在西域前后經(jīng)過了整整30個年頭。他能順應(yīng)漢族人民與西域人民的共同愿望，以堅(jiān)毅不拔的精神，恢復(fù)了西域與漢長期以來存在的友好關(guān)系，加強(qiáng)了中西經(jīng)濟(jì)文化的交流。他是張騫之后又一位為鞏固統(tǒng)一的多民族國家作出重大貢獻(xiàn)的杰出人物。他的那種以國家利益為重，好男兒志在四方的志氣，他的那種不留戀大城市，不貪圖安逸生活的精神，是值得我們學(xué)習(xí)的。

2．東漢與大秦的交往（板書）

班超出使西域，內(nèi)地跟西域的交通暢通以后，中國通往西方的絲綢之路也就暢通了。中國的絲綢，西漢時就運(yùn)到過大秦（羅馬帝國）。東漢時，大秦很想跟中國進(jìn)行直接貿(mào)易，中國也希望和大秦進(jìn)行直接聯(lián)系。

公元97年，班超派甘英出使大秦，甘英西經(jīng)條支（今伊拉克）、安息等國，至安息西界（波斯灣）。（在地圖上向?qū)W生指明甘英出使方向）那時，中國的絲和絲織品運(yùn)往大秦，主要是由安息轉(zhuǎn)運(yùn)的，安息人恐怕開辟了從中國到大秦的直接通商道路以后，影響他們傳統(tǒng)的商業(yè)利益，便故意向甘英夸大海道的險惡，甘英因而沒有再往前走。甘英雖然沒有到達(dá)大秦，但卻熟悉了沿路的地理情況和風(fēng)土人情，為以后中西交通的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)文化的交流提供了有利的條件，他是歷史上第一個探險開辟歐亞交通的人。那時，大秦也在探索跟中國的直接交通。公元166年，大秦王安敦派使者來到中國，還帶來獻(xiàn)給東漢桓帝的禮品：象牙、犀角、玳瑁。這件事記載在《后漢》上。公元166年大秦的使者來到中國是東漢同大秦的第一次直接聯(lián)系。也是中國同歐洲的第一次聯(lián)系，這是中國交通史上的一件大事。下面請同學(xué)們聯(lián)系第一課學(xué)過的計(jì)算年代的知識，回答中國同歐洲直接友好往來已經(jīng)有多少年歷史了？（1800多年）。

五、漢和朝鮮、日本的友好交往（板書）

1．漢和朝鮮的友好交往（板書）

朝鮮半島和中國東北相鄰。中朝兩國早在公元前1000多年以前就有經(jīng)濟(jì)、文化往來。公元32年高句麗王遣使至東漢，兩國建立外交關(guān)系。東漢中期，朝鮮全境同漢的經(jīng)濟(jì)、文化交流有了明顯加強(qiáng)。朝鮮特產(chǎn)檀弓、班魚皮、文豹、果下馬等輸入中國。中國的漆器、銅鏡等工藝品和鐵制生產(chǎn)工具繼續(xù)不斷運(yùn)往朝鮮。近幾十年來，在朝鮮發(fā)現(xiàn)不少古墓。墓中出土的青銅器和漆器，也和漢朝的很像，這說明當(dāng)時中朝文化有著密切的關(guān)系，同時也表明古代中國的先進(jìn)文化對朝鮮的深遠(yuǎn)影響。

2．漢和日本的友好交往（板書）

在朝鮮半島東南隔海的日本（倭），漢時分立為百余個小國。（引用課本114頁豎排史料佐證）西漢武帝時，有30多個小國通過朝鮮半島與漢朝建立外交關(guān)系。東漢時期，公元57年，“倭奴國”曾遣使來漢，光武帝劉秀授予印綬。“漢倭奴國王”的金印已在日本九州志賀島葉崎村發(fā)現(xiàn)。通過不斷的交往，中國的鐵器、銅器、絲帛傳往日本，豐富了他們的物質(zhì)文化生活。課本113頁展示的漢代銅鏡發(fā)現(xiàn)于日本佐賀縣櫻馬場。據(jù)學(xué)者們統(tǒng)計(jì)，百年來在日本本州和九州等地發(fā)現(xiàn)中國兩漢三國銅鏡達(dá)數(shù)百枚。這些都表明了中日經(jīng)濟(jì)文化往來密切。

4．小結(jié)歸納

(1)張騫和班超出使西域是歷史上的壯舉，他倆歷經(jīng)艱難險阻，以堅(jiān)韌不拔的精神，打通西域要道，促進(jìn)了漢朝和西域經(jīng)濟(jì)文化的交流，溝通了中西經(jīng)濟(jì)文化關(guān)系。他們?yōu)殪柟探y(tǒng)一的多民族國家作出了重大貢獻(xiàn)。

(2)兩漢時期，絲綢之路的開辟與暢通，一方面加強(qiáng)了新疆同內(nèi)地的聯(lián)系，另一方面使中國絲織品在國際上享有極高的聲譽(yù)，大大促進(jìn)了中西文化經(jīng)濟(jì)的交流。我國和朝鮮、日本的友好交往，反映了古代中國的先進(jìn)文化對東方各國產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

5．作業(yè)

張騫對我國歷史作出了什么貢獻(xiàn)？

（三）教法建議

1．出示小黑板，供總結(jié)時使用。

2．如有時間，可組織學(xué)生討論張騫和班超出使西域的歷史功績是什么？我們怎樣向他們學(xué)習(xí)？