小學(xué)五年級(jí)教案

七年級(jí)生物下冊(cè)《昆蟲(chóng)》學(xué)案蘇教版。

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“七年級(jí)生物下冊(cè)《昆蟲(chóng)》學(xué)案蘇教版”，希望能為您提供更多的參考。

七年級(jí)生物下冊(cè)《昆蟲(chóng)》學(xué)案蘇教版

第2節(jié)昆蟲(chóng)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
列舉常見(jiàn)的幾種昆蟲(chóng)，并說(shuō)出它們的形態(tài)特征和生活特征
概述昆蟲(chóng)的主要特征
能力目標(biāo)：
與同學(xué)合作完成對(duì)蝗蟲(chóng)的觀察
在昆蟲(chóng)圖片資料查詢交流過(guò)程中，發(fā)展收集與處理信息的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題（如蝗災(zāi)），初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察蝗蟲(chóng)并概述昆蟲(chóng)的主要特征
教學(xué)難點(diǎn)：觀察蝗蟲(chóng)
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
在自然界中，insect的家族非常興旺發(fā)達(dá)，已記載的種類有100萬(wàn)種以上，占整個(gè)動(dòng)物種類數(shù)的2/3。
（課前布置學(xué)生收集昆蟲(chóng)的相關(guān)資料，課上交流匯報(bào)，以便同學(xué)了解昆蟲(chóng)的特點(diǎn)和習(xí)性等。）
天牛、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、蜜蜂、蟬……
他們有哪些共同的特征？
昆蟲(chóng)的身體分為頭、胸、腹三部分。頭部有1對(duì)觸角、1對(duì)復(fù)眼和1個(gè)口器。胸部有3對(duì)足和2對(duì)翅。
注意區(qū)分蜘蛛、蜈蚣等不是昆蟲(chóng)，要求知道什么樣的動(dòng)物屬于昆蟲(chóng)，什么樣的不屬于昆蟲(chóng)。
討論分析：昆蟲(chóng)與人類的關(guān)系。根據(jù)意見(jiàn)不同，將學(xué)生分組，以“昆蟲(chóng)有利還是有害”為主題進(jìn)行簡(jiǎn)單辯論。
教師對(duì)辯論的情況及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和中斷，是為了接下來(lái)的課程。
下面我們就以“蝗蟲(chóng)”為例，讓我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下昆蟲(chóng)。
學(xué)生2人一組，將準(zhǔn)備好的材料拿出來(lái)：活蝗蟲(chóng)、放大鏡、鑷子、小蠟盤等。如果捕不到蝗蟲(chóng)，用蝗蟲(chóng)的浸制標(biāo)本，或模型，也可以用蚱蜢、螳螂、蜻蜓等來(lái)代替。填寫觀察記錄表：
頭部胸部腹部器官作用器官作用器官作用觸角--前足--氣門--單眼--中足--復(fù)眼--后足--口--翅膀--學(xué)生交流觀察，討論身體各部分的作用，教師總結(jié)指正：
頭部：觸角-有觸覺(jué)和嗅覺(jué)功能
單眼-只能感受到光線，不能看東西
復(fù)眼-真正的視覺(jué)器官
口-取食器官
（介紹關(guān)于昆蟲(chóng)的口器，5種口器及代表昆蟲(chóng)）
（蝗蟲(chóng)的咀嚼式口器）
（蜜蜂的嚼吸式口器）
（蝶的虹吸式口器）
（蚊的刺吸式口器）
（蠅的舔吸式口器）
胸部：前足和后足-適于行走
后足-適于跳躍
翅膀-前翅堅(jiān)韌，覆蓋在后翅上，起到保護(hù)作用
后翅很薄，適于飛行
腹部：氣門-氣管的開(kāi)口用于呼吸，蝗蟲(chóng)的呼吸器官

你還熟悉其他的什么昆蟲(chóng)嗎？請(qǐng)你跟大家介紹你熟悉的一種昆蟲(chóng)
家蠶等
給學(xué)生以肯定的評(píng)價(jià)
在開(kāi)始上課的時(shí)候，我們簡(jiǎn)單討論了昆蟲(chóng)跟我們?nèi)祟惖年P(guān)系?？梢哉f(shuō)昆蟲(chóng)與人類有著密切的關(guān)系。有的同學(xué)認(rèn)為有益，有的說(shuō)有害，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有給出具體的例子來(lái)讓大家信服，現(xiàn)在我們就繼續(xù)討論這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在要求你能夠舉例來(lái)證明你的觀點(diǎn)。
學(xué)生積極發(fā)言，教師創(chuàng)造和控制辯論氣氛。
有益—蜜蜂釀蜜，家蠶吐絲，蜂和蝶能傳粉，紫膠蟲(chóng)和白蠟蟲(chóng)的分泌物可以做工業(yè)原料，地鱉蟲(chóng)等可以做藥材。此外，從蟲(chóng)體獲取的蛋白質(zhì)已成為動(dòng)物飼料和人類食品蛋白質(zhì)的豐富來(lái)源。
有害—很多昆蟲(chóng)是農(nóng)林害蟲(chóng)，有些昆蟲(chóng)不但吸人的血還家畜的血，還能傳播疾病。
DIY：制作粘捕蒼蠅紙
參照書本89頁(yè)

精選閱讀

七年級(jí)生物下冊(cè)《昆蟲(chóng)》學(xué)案分析蘇科版

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，新的工作才會(huì)更順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編精心為您整理的“七年級(jí)生物下冊(cè)《昆蟲(chóng)》學(xué)案分析蘇科版”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

七年級(jí)生物下冊(cè)《昆蟲(chóng)》學(xué)案分析蘇科版

教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
列舉常見(jiàn)的幾種昆蟲(chóng)，并說(shuō)出它們的形態(tài)特征和生活特征
概述昆蟲(chóng)的主要特征
能力目標(biāo)：
與同學(xué)合作完成對(duì)蝗蟲(chóng)的觀察
在昆蟲(chóng)圖片資料查詢交流過(guò)程中，發(fā)展收集與處理信息的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題（如蝗災(zāi)），初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察蝗蟲(chóng)并概述昆蟲(chóng)的主要特征
教學(xué)難點(diǎn)：觀察蝗蟲(chóng)
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
在自然界中，insect的家族非常興旺發(fā)達(dá)，已記載的種類有100萬(wàn)種以上，占整個(gè)動(dòng)物種類數(shù)的2/3。
（課前布置學(xué)生收集昆蟲(chóng)的相關(guān)資料，課上交流匯報(bào)，以便同學(xué)了解昆蟲(chóng)的特點(diǎn)和習(xí)性等。）
天牛、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、蜜蜂、蟬……
他們有哪些共同的特征？
昆蟲(chóng)的身體分為頭、胸、腹三部分。頭部有1對(duì)觸角、1對(duì)復(fù)眼和1個(gè)口器。胸部有3對(duì)足和2對(duì)翅。
注意區(qū)分蜘蛛、蜈蚣等不是昆蟲(chóng)，要求知道什么樣的動(dòng)物屬于昆蟲(chóng)，什么樣的不屬于昆蟲(chóng)。
討論分析：昆蟲(chóng)與人類的關(guān)系。根據(jù)意見(jiàn)不同，將學(xué)生分組，以“昆蟲(chóng)有利還是有害”為主題進(jìn)行簡(jiǎn)單辯論。
教師對(duì)辯論的情況及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和中斷，是為了接下來(lái)的課程。
下面我們就以“蝗蟲(chóng)”為例，讓我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下昆蟲(chóng)。
學(xué)生2人一組，將準(zhǔn)備好的材料拿出來(lái)：活蝗蟲(chóng)、放大鏡、鑷子、小蠟盤等。如果捕不到蝗蟲(chóng)，用蝗蟲(chóng)的浸制標(biāo)本，或模型，也可以用蚱蜢、螳螂、蜻蜓等來(lái)代替。填寫觀察記錄表：
頭部胸部腹部器官作用器官作用器官作用觸角--前足--氣門--單眼--中足--復(fù)眼--后足--口--翅膀--學(xué)生交流觀察，討論身體各部分的作用，教師總結(jié)指正：
頭部：觸角-有觸覺(jué)和嗅覺(jué)功能
單眼-只能感受到光線，不能看東西
復(fù)眼-真正的視覺(jué)器官
口-取食器官
（介紹關(guān)于昆蟲(chóng)的口器，5種口器及代表昆蟲(chóng)）
（蝗蟲(chóng)的咀嚼式口器）
（蜜蜂的嚼吸式口器）
（蝶的虹吸式口器）
（蚊的刺吸式口器）
（蠅的舔吸式口器）
胸部：前足和后足-適于行走
后足-適于跳躍
翅膀-前翅堅(jiān)韌，覆蓋在后翅上，起到保護(hù)作用
后翅很薄，適于飛行
腹部：氣門-氣管的開(kāi)口用于呼吸，蝗蟲(chóng)的呼吸器官

你還熟悉其他的什么昆蟲(chóng)嗎？請(qǐng)你跟大家介紹你熟悉的一種昆蟲(chóng)
家蠶等
給學(xué)生以肯定的評(píng)價(jià)
在開(kāi)始上課的時(shí)候，我們簡(jiǎn)單討論了昆蟲(chóng)跟我們?nèi)祟惖年P(guān)系?？梢哉f(shuō)昆蟲(chóng)與人類有著密切的關(guān)系。有的同學(xué)認(rèn)為有益，有的說(shuō)有害，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有給出具體的例子來(lái)讓大家信服，現(xiàn)在我們就繼續(xù)討論這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在要求你能夠舉例來(lái)證明你的觀點(diǎn)。
學(xué)生積極發(fā)言，教師創(chuàng)造和控制辯論氣氛。
有益—蜜蜂釀蜜，家蠶吐絲，蜂和蝶能傳粉，紫膠蟲(chóng)和白蠟蟲(chóng)的分泌物可以做工業(yè)原料，地鱉蟲(chóng)等可以做藥材。此外，從蟲(chóng)體獲取的蛋白質(zhì)已成為動(dòng)物飼料和人類食品蛋白質(zhì)的豐富來(lái)源。
有害—很多昆蟲(chóng)是農(nóng)林害蟲(chóng)，有些昆蟲(chóng)不但吸人的血還家畜的血，還能傳播疾病。
DIY：制作粘捕蒼蠅紙

七年級(jí)生物下冊(cè)復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家應(yīng)該開(kāi)始寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《七年級(jí)生物下冊(cè)復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

七年級(jí)下復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案
內(nèi)容：《人的生殖和發(fā)育》、《人的食物來(lái)自環(huán)境》
考點(diǎn)：
（1）身高和體重迅速增長(zhǎng)(形態(tài)的變化)
（2）生殖器官的生長(zhǎng)發(fā)育（睪丸產(chǎn)生精子，出現(xiàn)遺精，分泌雄性激素，卵巢產(chǎn)生卵子，出現(xiàn)月經(jīng)，分泌雌性激素）
（3）第二性征的發(fā)育，是在雄性激素和雌性激素刺激下表現(xiàn)出來(lái)的。
（4）器官功能發(fā)育顯著：
神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能大大增強(qiáng)，分析、判斷和理解問(wèn)題的能力也大大提高。
心臟重量迅速增加，每搏輸出量也增加，血壓也隨著明顯升高。
肺活量也顯著增大。

從圖中的曲線可知進(jìn)入青春期后，青少年的身高以及生殖器官生長(zhǎng)速度明顯加快，并且可知女生進(jìn)入青春期的平均年齡比男生要早2-3年。
練習(xí)（1）在青春期，男女同學(xué)的身高、生理和心理等方面都發(fā)生著顯著的變化，從圖中可以看出：

A．男性體重高于女性B．男性的睪丸和女性的卵巢迅速發(fā)育
C．只有在青春期，身高生長(zhǎng)D．女性進(jìn)入青春期的平均年齡比男性來(lái)得遲
（2）打開(kāi)童年的影集，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的你比童年的你變化了許多。下列選項(xiàng)中，不符合現(xiàn)在的你發(fā)育特征的是
A．身高和體重的迅速增長(zhǎng)B．生殖器官的生長(zhǎng)發(fā)育
C．第二性征的發(fā)育D．情緒穩(wěn)定，身體漸漸發(fā)胖
2.青春期衛(wèi)生和習(xí)慣B
考點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)生理、心理的變化，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
練習(xí)：（1）決定人的體格、素質(zhì)和智力水平的關(guān)鍵時(shí)期是
A、嬰兒期B、幼兒期C、青春期D、成年期
（2）引起青春期第二性征發(fā)育的是
A、精子和卵子B、輸精管和輸卵管C、遺精和月經(jīng)D、雄性激素和雌性激素
（3）下列有關(guān)青少年生長(zhǎng)發(fā)育的敘述中哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的
A.青春期內(nèi)臟器官的功能增強(qiáng)B.青春期身高和體重顯著增長(zhǎng)
C.青春期新陳代謝的速度逐步減慢D.青春期男女生殖器官的發(fā)育加快
▲3．人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，A；判斷一日或一餐食譜是否科學(xué)合理B。
考點(diǎn)：
（1）人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)：糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、水、無(wú)機(jī)鹽、維生素和纖維素。
（2）糖類、蛋白質(zhì)、脂肪既是人體的組成物質(zhì)，又是人體內(nèi)的供能物質(zhì)。
其中糖類是主要的供能物質(zhì)，脂肪是備用能源，蛋白質(zhì)是細(xì)胞的重要組正成分。
糖類是細(xì)胞的重要組成成分，是人體進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、呼吸等生命活動(dòng)的主要供能物質(zhì)。蛋白質(zhì)是細(xì)胞的重要組成成分，只有攝取足夠的蛋白質(zhì)，人體才能維持正常的生命活動(dòng)。
（3）一天一般為三餐，早餐、午餐、晚餐所占的熱能比是30%、40%、30%
（4）識(shí)別判斷合理的一日食譜：青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，三餐中應(yīng)有足夠的糖類以維持各項(xiàng)生命活動(dòng)，一定量的蛋白質(zhì)以滿足人體生長(zhǎng)發(fā)育的需要，還應(yīng)有一定量的水、無(wú)機(jī)鹽、維生素、脂肪和纖維素，以保證身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育。合理科學(xué)膳食，不偏食，不挑食。
例題：
（1）根據(jù)《中國(guó)居民膳食指南》中關(guān)于合理膳食的建議，下列早餐食譜中搭配相對(duì)科學(xué)的是
A菜包、雞蛋、牛奶、水果
B稀飯、饅頭、榨菜
C牛奶、雞蛋、炸雞腿
D粽子、油條、方便面
（2）在下列4種營(yíng)養(yǎng)成分不同的食品中，某同學(xué)若以其中的一種食品為主食，則最易患佝僂病的是

（3）下列幾組物質(zhì)中，既是人體的組成物質(zhì)，又是人體的供能物質(zhì)的是
A、脂肪、糖類、維生素B、蛋白質(zhì)、脂肪、無(wú)機(jī)鹽
C、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)D、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽
（4）人體缺乏維生素C會(huì)患
A、夜盲癥B、壞血病C、貧血癥D、佝僂病
（5）下面為某同學(xué)設(shè)計(jì)的一日三餐的食譜
早餐：油條饅頭炒土豆絲午餐：米飯炒蔬菜晚餐：花卷糕點(diǎn)稀粥咸菜
①此食譜主要缺乏的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是（）
②在食譜中應(yīng)添加（）類物質(zhì)，這類物質(zhì)進(jìn)入消化道后，經(jīng)過(guò)消化最終分解成（）。
③青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，三餐中應(yīng)有足夠的以維持各項(xiàng)生命活動(dòng)，一定量的以滿足人體生長(zhǎng)發(fā)育的需要，還應(yīng)有一定量的____、、、___和___，以保證身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育。
▲4.胃、肝和小腸的形態(tài)和功能。（識(shí)圖）A
考點(diǎn)：消化系統(tǒng)的組成：
消化道：口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門
唾液腺：分泌唾液
消化系統(tǒng)肝（最大的消化腺）：分泌膽汁，膽汁中不含消化酶。
消化腺胰腺：分泌胰液
腸腺：分泌腸液
胃腺：分泌胃液
消化道：人體消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的場(chǎng)所
小腸：消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所（結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）。
1）消化系統(tǒng)由消化道（口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸和肛門）和消化腺（唾液腺、肝、胰腺、胃腺、腸腺）組成。
口腔中的化學(xué)性消化：淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成麥芽糖。
（2）胃：胃腺位于胃壁上，分泌胃液。是蛋白質(zhì)初步消化的位置。
（3）肝：是人體內(nèi)最大的消化腺。分泌膽汁（不含消化酶），儲(chǔ)存在膽囊內(nèi)，經(jīng)導(dǎo)管流入小腸。
（4）小腸：消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所。含有多種消化液（腸液、胰液、膽汁）和多種消化酶。小腸的內(nèi)表面具有皺襞和絨毛，小腸絨毛內(nèi)有毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管，小腸絨毛壁、毛細(xì)血管壁和毛細(xì)淋巴管壁都很薄，僅由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。
例題：
（1）人體消化和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所是
A．胃B．小腸C．大腸D．消化道
（2）下列消化腺分泌的消化液中不含消化酶的是
A、唾液腺B、腸腺C、胃腺D、肝
（3）蛋白質(zhì)徹底消化后形成的產(chǎn)物為
A、脂肪酸B、甘油C、氨基酸D、多肽
(4)如果一個(gè)人因肝臟功能不正常，分泌膽汁過(guò)少，對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消化有影響的是
A、淀粉B、蛋白質(zhì)C、脂肪D、維生素
(5)某中學(xué)生物科技活動(dòng)興趣小組，在探究“唾液對(duì)淀粉的消化”時(shí)，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
下列敘述錯(cuò)誤的是www.
試管編號(hào)123
饅頭碎屑碎屑適量碎屑適量碎屑適量
清水或唾液2mL唾液2mL清水2mL唾液
震蕩后保溫37℃水浴10分鐘37℃水浴10分鐘4℃水浴10分鐘
加入碘液2滴2滴2滴
結(jié)果不變藍(lán)變藍(lán)變藍(lán)
A.可以形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的分別是1號(hào)和2號(hào)試管；2號(hào)和3號(hào)試管
B.1號(hào)與2號(hào)組的實(shí)驗(yàn)變量是唾液；另一對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)變量是溫度
C.1號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明淀粉被唾液消化了
D.3號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明唾液對(duì)淀粉的消化作用與溫度有關(guān)
(6)圖中為人體消化系統(tǒng)組成模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
①最大的消化腺所分泌的消化液是；
②最主要的消化和吸收?qǐng)鏊鶠椋郏荨。?br> ③淀粉和蛋白質(zhì)消化的起點(diǎn)部位分別是和；
④圖中[8]內(nèi)表面有許多絨毛狀突起，稱為；
⑤食物中的淀粉被消化的最終產(chǎn)物為_(kāi)________。
內(nèi)容：《人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸和能量供給》
1血液的組成和功能（學(xué)會(huì)讀血液化驗(yàn)單）A
考點(diǎn)：
血漿：運(yùn)輸血細(xì)胞，運(yùn)輸人體生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物等。
紅細(xì)胞：數(shù)量最多，兩面凹的圓餅狀，沒(méi)有細(xì)胞核，內(nèi)含有運(yùn)載氧氣作用的血紅蛋白。
血細(xì)胞白細(xì)胞：有細(xì)胞核，比紅細(xì)胞大，可以穿過(guò)毛細(xì)血管壁，包圍、吞噬細(xì)菌。
血小板：最小的血細(xì)胞，沒(méi)有細(xì)胞核，形狀不規(guī)則，釋放與血液凝固有關(guān)的物質(zhì)。
（1）血液的組成
血漿：運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物等。
血液紅細(xì)胞：內(nèi)含血紅蛋白（一種含鐵的蛋白質(zhì)），運(yùn)載氧氣
血細(xì)胞白細(xì)胞：能吞噬侵入人體的病菌，保護(hù)人體健康（第二道免疫防線，非特異性免疫）
血小板：促進(jìn)止血并加速血液凝固的作用。
（2）學(xué)會(huì)看血常規(guī)化驗(yàn)單：
血細(xì)胞形態(tài)特征正常值臨床應(yīng)用
紅細(xì)胞數(shù)量最多，兩面凹的圓餅狀，沒(méi)有細(xì)胞核3.5~5.5×1012/L數(shù)目過(guò)少引起貧血
白細(xì)胞有細(xì)胞核，比紅細(xì)胞大5.0~10.0×109/L數(shù)量明顯增多,說(shuō)明有炎癥
血小板最小的血細(xì)胞，沒(méi)有細(xì)胞核，形狀不規(guī)則1.5~3.5×1011/L決定止血功能
血紅蛋白含鐵的蛋白質(zhì)110~160g/L含量過(guò)少引起缺鐵性貧血
血液里的紅細(xì)胞數(shù)量過(guò)少
貧血補(bǔ)充含鐵、蛋白質(zhì)豐富的食物
紅細(xì)胞中血紅蛋白含量過(guò)少

例題：
（1）下表是4個(gè)人的血常規(guī)檢查的某一項(xiàng)目紀(jì)錄，請(qǐng)?jiān)谡J(rèn)真判斷的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題：
檢查項(xiàng)目正常值檢查結(jié)果
A紅細(xì)胞計(jì)數(shù)（RBC）3.5~5.51012/L4.21012/L
B白細(xì)胞計(jì)數(shù)（WBC）5.0~10.0109/L15109/L
C血小板計(jì)數(shù)（PLT）1.5~3.51011/L2.41011/L
D血紅蛋白（HB）110~160g/L90g/L
(1)、從表中三種血細(xì)胞的正常值可以看出，相同體積的血液中數(shù)量最多
（2）、從檢查結(jié)果看，B的白細(xì)胞數(shù)目明顯，醫(yī)生判斷此人體內(nèi)可能有炎癥。
（3）、從檢查結(jié)果看，D的血液中血紅蛋白含量明顯低于正常范圍，請(qǐng)你分析此人可能的病癥是。
（2）貧血是指
A．人體內(nèi)的血量過(guò)少　
B．血液中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)過(guò)少
C．血液中的白細(xì)胞或血小板數(shù)量過(guò)少
D．血液中的紅細(xì)胞數(shù)量過(guò)少，或者紅細(xì)胞中的血紅蛋白的含量過(guò)少。
2.心臟的結(jié)構(gòu)與功能A
考點(diǎn)
(1)心臟由4個(gè)腔組成，左心室壁最厚，心室與動(dòng)脈相連，心房與靜脈相連。
(2)左心室連主動(dòng)脈，右心室連肺動(dòng)脈，左心房連肺靜脈，右心房連上、下腔靜脈。
3.呼吸系統(tǒng)的組成，肺是氣體交換的主要場(chǎng)所
1、呼吸系統(tǒng)呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管。（呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道）
肺：呼吸系統(tǒng)的主要器官，是氣體交換的主要場(chǎng)所
2、咽既是食物的通道又是氣體的通道。
3、人體內(nèi)的氣體交換：人在進(jìn)行呼吸時(shí)，吸入的氣體中氧氣和二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)與呼出的氣體中氧氣和二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)不同，這是人體內(nèi)氣體交換的結(jié)果。

氣體成分吸入氣呼出氣
氧氣21%14.2%
二氧化碳0.032%4%
氮?dú)?8%78%
水蒸氣0.5%6%
人體內(nèi)的氣體交換包括肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換。
（1）吸入肺泡里的氣體，其中氧氣可以透過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液，血液中氧氣含量增多。
二氧化碳含量減少，氧氣隨著血液循環(huán)輸送到全身各處。
（2）組織里的氣體交換，是指組織細(xì)胞與血液之間的氣體交換。當(dāng)血液流經(jīng)組織細(xì)胞時(shí)，血液中的氧便擴(kuò)散到組織細(xì)胞，同時(shí)細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳則擴(kuò)散到血液里，血液里的氧氣含量減少，二氧化碳含量增多，并隨著血液循環(huán)流回肺里，再進(jìn)行氣體交換。通過(guò)呼氣將二氧化碳排出體外。
例題：（1）、在下列組成呼吸系統(tǒng)的器官中，最主要的是
A．鼻腔B．肺C．氣管D．咽
（2）、空氣進(jìn)入肺的正確路徑是
①鼻腔②支氣管③喉④肺泡④氣管
A．①→②→③→④→⑤B．①→③→②→⑤→④
C．①→③→⑤→②→④D．①→⑤→③→②→④
4.體溫的概念及體溫變化對(duì)人體的影響B(tài)
考點(diǎn)：
（1）體溫是人體內(nèi)部的溫度，測(cè)量一般部位是腋窩、口腔、直腸。
（2）維持相對(duì)穩(wěn)定的體溫，是人體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，酶的活性在37℃最高。
（3）發(fā)熱對(duì)人體既有利又有害。
內(nèi)容：《人體內(nèi)的廢物的排入環(huán)境》《人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》
1泌尿系統(tǒng)的組成和功能。比較血漿、原尿、終尿成分，判斷生理狀況。
考點(diǎn)：1）泌尿系統(tǒng)由腎、膀胱、輸尿管、尿道組成，主要功能是形成和排出尿液。
（2）形成尿液的器官：腎
（3）尿的形成包括腎小球?yàn)V過(guò)作用和腎小管的重吸收作用。血液流經(jīng)腎小球時(shí)除大分子蛋白質(zhì)外其它成分都能濾過(guò)形成原尿，原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，所有的葡萄糖、大部分水和部分無(wú)機(jī)鹽被重吸收回血液，剩下的便是尿液。
腎單位是腎的結(jié)構(gòu)和功能單位，包括：腎小球、腎小囊、腎小管
尿液中沒(méi)有葡萄糖和蛋白質(zhì)原尿中有葡萄糖，沒(méi)有或只有微量蛋白質(zhì)
血漿中有大量的葡萄糖和蛋白質(zhì)
例題：
(1).腎單位是形成尿的結(jié)構(gòu)和功能單位，右圖是腎單位的結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是
A.圖中標(biāo)號(hào)1、2、3表示的結(jié)構(gòu)分別是腎小球、腎小囊、腎小管B.標(biāo)號(hào)1和2內(nèi)的液體分別是血液和原尿
C.標(biāo)號(hào)2和3內(nèi)的成分基本相同
D.糖尿病人3內(nèi)流出的液體中含有葡萄糖
（2）正常人的尿液中一般不含有
A．水B．無(wú)機(jī)鹽C．葡萄糖D．尿素
（3）下表是某正常人血漿和尿液的部分化驗(yàn)數(shù)據(jù)，在A、B、C、D四種成分中表示尿素的是
樣品成分ABCD
血漿（克/100毫升）0.050.10.7290
尿液（克/100毫升）1.80.01.195
（4）張醫(yī)生對(duì)小明的血漿、原尿和尿液進(jìn)行了化驗(yàn)分析，得出了下表數(shù)據(jù)（單位：克∕100毫升）。請(qǐng)分析這些數(shù)據(jù)，并回答下列問(wèn)題。
成分A液B液C液
水909995
蛋白質(zhì)7微量0
葡萄糖0.10.10
無(wú)機(jī)鹽0.70.71.5
尿素0.030.032
①表中的A液、B液、C液分別代表_____、______、_______。
②比較尿液和血漿成分的變化，你認(rèn)為尿液主要排出了______、_______、_______等物質(zhì)。
③在原尿中有葡萄糖而在尿液中卻沒(méi)有。說(shuō)明腎小管具有_________作用。
2.甲狀腺激素和胰島素失調(diào)引起的疾病。解析胰島素與血糖關(guān)系圖。
激素內(nèi)分泌腺不足過(guò)多
甲狀腺激素甲狀腺呆小癥（幼年時(shí)期）
缺碘引起甲狀腺激素合成減少，導(dǎo)致甲狀腺腫甲亢
胰島素胰島糖尿病低血糖
胰島素的功能是：加速血糖的分解，促進(jìn)血糖和成糖原。
胰島素是由胰腺的內(nèi)分泌部分胰島分泌的。識(shí)別曲線圖
（1）飯后約1h（BC段），血糖含量出現(xiàn)大幅度上升，其
原因是什么？
食物中的糖類經(jīng)過(guò)消化成為葡萄糖，吸收進(jìn)入血液
（2）CD段出現(xiàn)血糖含量下降的原因是什么？
胰島素分泌量的增加，加速了血糖分解，促進(jìn)了血糖合成
糖原，從而使血糖濃度下降。
（1）判斷：
①在某人的尿液中檢測(cè)出葡萄糖，說(shuō)明此人一定患有糖尿病。
②糖尿病是由人體內(nèi)胰島素分泌不足引起的。
（2）右圖為甲乙兩人的血糖濃度的變化曲線圖，甲血糖濃度居高不下的原因，可能是缺乏
A．胰島素B．甲狀腺激素
C．胰液D．生長(zhǎng)激素

（3）右圖是正常人的用餐前后血糖變化曲線，橫坐標(biāo)表示用餐后的時(shí)間，縱坐標(biāo)表示血糖的含量，正常人餐后1hＢＣ段血糖明顯升高，是因?yàn)槭澄镏械牡矸鄯纸獬?，吸收入血液。與圖中ＣＤ段血糖濃度快速下降有關(guān)的激素是　

3.反射和條件反射，人類條件反射的特征人類特有的條件反射：對(duì)抽象的語(yǔ)言、文字等信息發(fā)生的反應(yīng)
類型區(qū)別聯(lián)系示例
非條件反射生來(lái)就有的；在進(jìn)化過(guò)程中建立的；由具體的實(shí)物直接刺激引起的條件反射在非條件反射基礎(chǔ)上形成的吃到梅子分泌唾液；嬰兒生下來(lái)就會(huì)吮奶；哭；眨眼；沙子進(jìn)眼睛流眼淚等。
條件
反射個(gè)體生活中逐漸形成的（會(huì)消失）
具體的信號(hào)（光、聲、氣味、顏色、形狀等）刺激引起的看到梅子實(shí)物分泌唾液；看到畫的梅子圖分泌唾液；看到“梅子”二字、聽(tīng)到說(shuō)“梅子”這個(gè)音分泌唾液。

（1）判斷：
①條件反射的建立提高了人與動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的能力。
②膝跳反射是一種由脊髓控制的反射，屬于非條件反射。
（2）下列現(xiàn)象中，屬于非條件反射的是
A.馬戲團(tuán)的小狗表演算術(shù)題B.學(xué)生做數(shù)學(xué)習(xí)題
C.望梅止渴D.沙子進(jìn)入人的眼睛，人流淚
（3）下列現(xiàn)象中，屬于條件反射的是
A新生的嬰兒會(huì)吃奶B狗看到食物分泌唾液
C談虎色變D寒冷使人打哆嗦
（4）條件反射不同于非條件反射的特點(diǎn)是
①生來(lái)就有的②后天逐漸形成的③可以消退
④不會(huì)消退⑤低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)⑥高級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)
A①③⑤B②④⑥C①④⑤D②③⑥
1.與青春期第二性征的發(fā)育直接有關(guān)的物質(zhì)是（A）
A.雄性激素和雌性激素B.睪丸和卵巢C.精子和卵細(xì)胞D.前列腺和子宮
2.下列幾組物質(zhì)中，既是人體的組成物質(zhì)，又是人體的供能物質(zhì)的是（C）
A.脂肪、糖類、維生素B.蛋白質(zhì)、脂肪、無(wú)機(jī)鹽C.糖類、脂肪、蛋白質(zhì)D.蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽3．人體消化和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所是（B）
A．胃B．小腸C．大腸D．消化道
4.血漿成分中含量最多的是（D）A葡萄糖B血紅蛋白C無(wú)機(jī)鹽D水
5.氣體和食物的共同通道是（C）A.氣管B.口腔C.咽D.喉
6.排出尿液的順序是（C）
A.輸尿管一腎臟一膀胱一尿道B.腎臟一輸尿管—尿道一膀胱
C.腎臟一輸尿管一膀胱一尿道D.膀胱一尿道一輸尿管一腎臟
7.下圖是檢驗(yàn)呼出氣體的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)回答下列問(wèn)題。
（1）在“呼吸處”做緩慢的吸氣和呼氣動(dòng)作，吸氣時(shí)，用夾子夾緊B管的橡皮管；呼氣時(shí)，夾緊A管的橡皮管。進(jìn)行多次后，（填“A”或“B”）試管內(nèi)的石灰水變渾濁了。證明呼出的氣體中含。
（2）在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置A試管的目的是。
（3）人體內(nèi)呼出的二氧化碳含量增多，其產(chǎn)生的部位是（）
A.血液B.肺泡C.細(xì)胞D.氣管

8、右上圖為人體血液循環(huán)過(guò)程中某物質(zhì)含量的變化情況，如果I代表肺泡間的毛細(xì)血管，Ⅲ代表組織細(xì)胞間的毛細(xì)血管，則該物質(zhì)最可能是（）A．氧氣B．二氧化碳C．養(yǎng)料D．廢物
（解析：從圖中可以看出在肺泡內(nèi)，該物質(zhì)含量明顯上升，有可能是吸氣時(shí)氧氣含量增加；在組織細(xì)胞內(nèi)血液中的該種物質(zhì)含量明顯下降，說(shuō)明血液中的成分被吸收會(huì)血液中，根據(jù)這種物質(zhì)在這兩個(gè)不同地方的含量變化，說(shuō)明該種物質(zhì)最可能是氧氣。）
9.下列選項(xiàng)中，不屬于甲狀腺激素的作用的是（D）
A促進(jìn)動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育B促進(jìn)新陳代謝C提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性D降低血糖的濃度
10.判斷：人體缺碘，甲狀腺激素的合成減少，甲狀腺因此而逐漸萎縮。（×）
11.判斷：甲狀腺激素分泌過(guò)多，人體的代謝增強(qiáng)，人體的適應(yīng)性也增強(qiáng)。（×）
12.判斷：胰腺既能分泌消化液，又能分泌胰島素。（×）
13.條件反射不同于非條件反射的特點(diǎn)是（D）
①生來(lái)就有的②后天逐漸形成的③可以消退④不會(huì)消退⑤低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)⑥高級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)
A①③⑤B②④⑥C①④⑤D②③⑥
14.判斷：條件反射的建立提高了人和動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的能力。（√）
15.下列現(xiàn)象中，屬于條件反射的是（C）
A．新生的嬰兒會(huì)吃奶B.狗看到食物分泌唾液C.談虎色變D.寒冷使人打哆嗦
1．泌尿系統(tǒng)由：______、_______、膀胱和______組成，其中形成尿液的器官是_____。
尿的形成包括_______濾過(guò)作用和________的重吸收作用。在血漿、原尿、終尿中，含有大分子蛋白質(zhì)的是______，不含葡萄糖的是________。
2．“吃梅止渴”屬于________反射，“望（見(jiàn)）梅止渴”屬于__________反射，“談梅止渴”屬于________反射。
3．吞咽食物和呼吸空氣時(shí)都經(jīng)過(guò)的器官是
A.咽B.鼻腔C.口腔D.喉
4．幼年以前，甲狀腺激素分泌不足，會(huì)引起
A呆小癥B侏儒癥C甲亢D肢端肥大癥
5.下列選項(xiàng)中，不屬于甲狀腺激素的作用的是
A促進(jìn)動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育B促進(jìn)新陳代謝
C提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性D降低血糖的濃度
6.配伍：將泌尿系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)與其功能用直線連起來(lái)。
腎輸送尿液
輸尿管貯存尿液
膀胱形成尿液
尿道排出尿液
7.判斷：
（1）胰腺既能分泌消化液，又能分泌胰島素
（2）甲狀腺激素分泌過(guò)多，人體的代謝增強(qiáng)，人體的適應(yīng)性也增強(qiáng)。
（3）排泄和排遺是人體排出廢物的兩種方式，它們之間并沒(méi)有根本的區(qū)別。
（4）條件反射的建立提高了人與動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的能力。
（5）激素是由人體內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞分泌的。在血液中含量極少，但有重要的調(diào)節(jié)作用。
（6）反射是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的基本方式，反射可以分為條件反射和非條件反射。

七年級(jí)生物下冊(cè)《水中的動(dòng)物》學(xué)案蘇教版

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“七年級(jí)生物下冊(cè)《水中的動(dòng)物》學(xué)案蘇教版”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

七年級(jí)生物下冊(cè)《水中的動(dòng)物》學(xué)案蘇教版

第1節(jié)水中生活的動(dòng)物
一、教學(xué)目標(biāo)
1、
2、
3、
4、
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、
2、
三、課前準(zhǔn)備
教師：制作CAI課件；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。
學(xué)生：搜集有關(guān)水生動(dòng)物的生活資料；預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗(yàn)。
四、課時(shí)分配
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、動(dòng)物的多樣性
1、
2、
3、
二、常見(jiàn)的水中動(dòng)物----魚
1、
2、
三、魚類的主要特征
體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。
魚類是能靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害；能在水中呼吸。
四、其他水生動(dòng)物
1、
2、
3、
4、
五、水域環(huán)境的保護(hù)
認(rèn)同保護(hù)水域環(huán)境的重要性每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物。然后，以小組為單位，嘗試著根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給這些動(dòng)物找個(gè)家，將結(jié)果填寫在書中的表格里。
1、
2、
3、
1、
2、
（課前）搜集資料，根據(jù)問(wèn)題，表述交流，達(dá)成共識(shí)，保護(hù)水域環(huán)境非常重要。創(chuàng)設(shè)情景（CAI媒體播放），帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動(dòng)物世界，讓學(xué)生每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物（不能重復(fù)）。然后，組織學(xué)生根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給他們找個(gè)家。
質(zhì)疑：魚為什么適于在水中生活？出運(yùn)河觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行步步為營(yíng)探究。同時(shí)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。
錄像播放奇妙的海底世界。將畫面聚焦在水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么適于在水中生活？出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像，分析問(wèn)題，表述交流，得出結(jié)論。
錄像播放奇妙的海底世界。將畫面聚焦在水中游泳的魚。質(zhì)疑：魚的各種鰭在游泳中起什么作用？出示探究問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)（魚鰭在游泳中的作用），通過(guò)探究，得出結(jié)論。
質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸？出示觀察提綱，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。同時(shí)，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭⒅笇?dǎo)，最終得出結(jié)論。
錄像播放金魚在水中的生活情況：金魚的口和鰓蓋交替張合的動(dòng)作；以及放大的鰓絲結(jié)構(gòu)。出示觀察提綱，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考，通過(guò)探究，得出結(jié)論。
質(zhì)疑：除了魚外，你還知道哪些水生動(dòng)物？
質(zhì)疑：水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎？組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進(jìn)行情感教育。水中的藻類植物
知識(shí)目標(biāo)：（1）舉例說(shuō)出幾種常見(jiàn)的藻類植物名稱，概述藻類植物與人類的關(guān)系
（2）說(shuō)明水綿細(xì)胞與綠色植物細(xì)胞以及藻類植物與苔蘚、蕨類植物的異同點(diǎn)
能力目標(biāo)：（1）熟練制作裝片和顯微鏡
（2）在比較水綿細(xì)胞與其他綠色植物細(xì)胞的異同時(shí)，使學(xué)生的分析能力和綜合能力得到提高。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)注藻類植物的生存狀況，形成自覺(jué)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)：闡述水綿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生觀察能力、收集資料能力的培養(yǎng)
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
探究藻類植物先讓學(xué)生有表情地朗讀課文中的優(yōu)美詩(shī)句，展開(kāi)想像的翅膀想像詩(shī)句中的景象，再請(qǐng)課前采集過(guò)水綿、海帶等藻類植物的學(xué)生介紹這些植物的生活環(huán)境，最后課件展示衣藻、水綿、海帶等及其生活環(huán)境的錄像片段，加深學(xué)生對(duì)藻類植物生活環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)?！霸孱愔参锏纳瞽h(huán)境有什么特點(diǎn)呢？”學(xué)生總結(jié)：生活在水中（海水、淡水中）。教師加以補(bǔ)充：藻類植物大都生活在水中，少數(shù)生活陸地的陰濕處。此過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的想像力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與課外實(shí)踐活動(dòng)的積極性?！瓣P(guān)于藻類植物你想知道些什么？讓學(xué)生將想知道的問(wèn)題記錄下來(lái)，小組歸類后用實(shí)物投影儀展示：“大多數(shù)的藻類植物終生生活在水中，它們是怎樣生活的呢？“藻類植物的形態(tài)與其他的陸生植物有什么區(qū)別嗎？“藻類植物在生物圈中起什么作用？與人類有什么關(guān)系呢？等等，此環(huán)節(jié)既為學(xué)生提供了發(fā)散思維、提出問(wèn)題的空間，又引發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究藻類植物的形態(tài)特點(diǎn)等問(wèn)題的欲望。
緊接著教師用實(shí)物投影儀展示衣藻的模型、水綿的臨時(shí)裝片，并將學(xué)生課前采集的新鮮的海帶、紫菜等分發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并尋找自己想知道的問(wèn)題的答案，同時(shí)，教師進(jìn)一步啟發(fā)：“藻類植物是單細(xì)胞的還是多細(xì)胞的？”“它們有專門的根、莖、葉等器官嗎？”“它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)是如何與生活環(huán)境相適應(yīng)的？”通過(guò)觀察、討論，學(xué)生們概括出：藻類植物有單細(xì)胞的，也有多細(xì)胞的，沒(méi)有根、莖、葉的分化，這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是與生活環(huán)境相適應(yīng)的：藻類植物整個(gè)身體都浸沒(méi)在水中，全身都能從環(huán)境中吸收水分和無(wú)機(jī)鹽，都能進(jìn)行光合作用，故不需要有專門的吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的根、起運(yùn)輸作用的莖以及進(jìn)行光合作用的葉的分化。
教師通過(guò)媒體展示資料“藻類植物比陸地上的植物分布范圍大、數(shù)量多；藻類植物通過(guò)光合作用釋放的氧氣占空氣中氧氣的95％……”，激起了學(xué)生進(jìn)一步探究藻類植物在生物圈中的作用及與人類關(guān)系的興趣。教師提供有關(guān)藻類植物在生物圈中作用及與人類關(guān)系的部分圖片，為學(xué)生了解這部分內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考“關(guān)于藻類植物在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系，你還知道哪些？學(xué)生根據(jù)課前搜集的有關(guān)資料發(fā)表自己的見(jiàn)解，使學(xué)生對(duì)藻類植物有了更全面的了解，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感。
“綠色植物的植物體一定是綠色的嗎？為什么？”“赤潮現(xiàn)象常引起魚體大量死亡，為什么？等問(wèn)題作為課外研究性學(xué)習(xí)課題布置下去，旨在初步培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。