小學(xué)科學(xué)教科版教案

七年級下冊《昆蟲》學(xué)案2蘇科版。

七年級下冊《昆蟲》學(xué)案2蘇科版

課程分析：
“昆蟲”這部分內(nèi)容是學(xué)生比較感興趣的，他們不僅對昆蟲的形態(tài)和生活習(xí)性感興趣,還對昆蟲與人類的關(guān)系感興趣。通過對昆蟲的特征的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何判斷一只小動物是否是昆蟲，進(jìn)一步對代表動物蝗蟲的學(xué)習(xí)來認(rèn)識五彩繽紛的昆蟲。對有益昆蟲和有害昆蟲的認(rèn)知，又使學(xué)生了解到怎樣控制、防治、利用昆蟲，使之與人類和諧發(fā)展。教學(xué)中充分挖掘?qū)W生頭腦中的感性材料，利用情景和動畫等圖片讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，使學(xué)生在引導(dǎo)中不斷地培養(yǎng)觀察和分析能力，初步形成主動參與社會決策的能力。問題設(shè)計1、大家想一想，在我們周圍還有哪些昆蟲？它們有哪些共同的特征呢？
2、蝗蟲的身體分為幾部分？
3、蝗蟲的頭部有哪些結(jié)構(gòu)？胸部有哪些結(jié)構(gòu)？
4、蝗蟲有幾對足，哪對足較發(fā)達(dá)，適于跳躍？蝗蟲有幾對翅？它什么器官啃食植物的葉片？
5、現(xiàn)在你能快速準(zhǔn)確的判斷剛開始的小蟲是不是昆蟲嗎？說出你的依據(jù)。
6、你養(yǎng)過小昆蟲如蠶了嗎？或者你近距離觀察過什么小昆蟲了嗎？跟大伙說說看你的經(jīng)歷。
7、辯一辯：昆蟲對人類是有利的還是有害的。教學(xué)構(gòu)想及目標(biāo):
知識目標(biāo)：(1)列舉常見的幾種昆蟲，并能說出它們的形態(tài)特征和生活習(xí)性。
(2)概述昆蟲的主要特征。
能力目標(biāo)：(1)通過網(wǎng)絡(luò)課件的學(xué)習(xí)完成對蝗蟲的觀察。
（2）在利用網(wǎng)絡(luò)對昆蟲資料搜集和學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生收集和處理信
息的能力，提高語言表達(dá)能力等。
情感目標(biāo)：關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題（如蝗災(zāi)），初步形成主動參與社會決策的能力。教學(xué)重點：觀察蝗蟲并概述昆蟲的主要特征。教學(xué)難點：能辨別一只未知的小蟲是否是昆蟲。教學(xué)方法：引導(dǎo)法、分析討論法、觀察法總結(jié)歸納法講授法所需設(shè)備：網(wǎng)絡(luò)教室、電子白板教學(xué)程序
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
以不知名的小蟲標(biāo)本如何判斷是否是昆蟲導(dǎo)入本課。接下來認(rèn)識法布爾的《昆蟲記》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
簡單介紹昆蟲：是自然界中種類最多的一種動物。在我們生活中，我們的周圍有很多我們熟知的昆蟲。今天我們走進(jìn)昆蟲的世界，學(xué)習(xí)相關(guān)昆蟲的知識。

學(xué)生在情景中
進(jìn)入新課。

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

展示
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
點擊打開“學(xué)習(xí)目標(biāo)”頁面
了解今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)
有的放矢，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

五
彩
繽
紛
的
昆
蟲

1．網(wǎng)頁展示幾種常見的昆蟲的圖片（蒼蠅、蚊子、蜻蜓，蚱蜢等）提問：
①大家想一想，在我們周圍還有哪些昆蟲？②它們有哪些共同的特征呢？
2、結(jié)合圖片請學(xué)生簡單歸納昆蟲的共同特征

4、教師歸納，點擊展示昆蟲的特征的頁面。
學(xué)生進(jìn)入在線討論版塊交流：蜜蜂，蟬，螳螂，天牛，蝴蝶等等

了解昆蟲的種類及昆蟲的多樣性。

學(xué)生交流昆蟲的特征

學(xué)生的查閱能力，提高觀察，和表達(dá)能力
提高觀察能力和信息采集提取能力。

獲得對昆蟲特征的初步結(jié)論

昆蟲界有一種昆蟲對農(nóng)作物的危害非常大，大家知道這種昆蟲是……？
出示：蝗災(zāi)相關(guān)圖片
回答幾個相關(guān)小問題，從而引出要深入了解蝗蟲的必要性。
出示：蝗蟲的結(jié)構(gòu)圖片
結(jié)合下列問題觀察：
①蝗蟲的身體分為幾部分？
②蝗蟲的頭部有哪些結(jié)構(gòu)？胸部有哪些結(jié)構(gòu)？
③單眼和復(fù)眼的數(shù)目各是多少？
④蝗蟲有幾對足，哪對足較發(fā)達(dá)，適于跳躍？
⑤蝗蟲有幾對翅？
⑥蝗蟲用什么器官啃食植物的葉片？
出示：（視頻）觀察蝗蟲
（學(xué)生也可自由觀看頁面提供的flash）
師生總結(jié)出蝗蟲的外形結(jié)構(gòu)。．
教師點擊顯示蝗蟲的外形結(jié)構(gòu)頁面
出示：昆蟲有哪些的共同特征？
昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有1對觸角、1對復(fù)眼和1個口器；胸部有3對足和2對翅。
出示思考：1、現(xiàn)在你能快速準(zhǔn)確的判斷剛開始的小蟲是不是昆蟲嗎？說出你的依據(jù)。
2、你養(yǎng)過小昆蟲如蠶了嗎？或者你近距離觀察過什么小昆蟲了嗎？跟大伙說說看你的經(jīng)歷。

學(xué)生觀察圖片并思考

學(xué)生帶著問題觀察、思考、解決問題

學(xué)生一起觀察、整體了解蝗蟲的外形結(jié)構(gòu)

觀看視頻，交流蝗蟲的外形結(jié)構(gòu)。

學(xué)生思考、回答

學(xué)生思考，在在線討論版塊內(nèi)自由交流。

關(guān)注蝗災(zāi)的社會問題

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、解決問題的能力。

讓學(xué)生整體了解蝗蟲的外形結(jié)構(gòu)。
更形象直觀的了解蝗蟲

學(xué)生總結(jié)昆蟲的共同特征

學(xué)生學(xué)會辨別昆蟲，熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的討論與交流。

有人認(rèn)為昆蟲對人類是有利的，有人認(rèn)為昆蟲對人類是有害。那你的觀點是什么？
下面我們就“昆蟲對人類是有利的還是有害的”這個問題進(jìn)行一次辯論。
辯一辯：昆蟲對人類是有利的還是有害的。
引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找后繼續(xù)發(fā)言
教師組織辯論進(jìn)行評價。闡述觀點。
總結(jié)：點擊打開結(jié)論頁面
通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道有些昆蟲對人類有利，有些對人類有害的。很多時候，害蟲之所以有害，也與人類破壞了生物多樣性和生態(tài)平衡有關(guān)。舉例：昆蟲一般都有很強(qiáng)的繁殖力和極強(qiáng)的適應(yīng)性，只是由于它的天敵的存在，才限制了其種群數(shù)量。
出示：如果破壞了生物多樣性和生態(tài)平衡，任何昆蟲都可能成為“害蟲”。
因此，我們?nèi)祟悜?yīng)該保護(hù)、開發(fā)，利用有益昆蟲：控制，防治有害昆蟲，最好的防治辦法是：以蟲治蟲”使人類與自然界保持和諧的發(fā)展。
學(xué)生踴躍發(fā)言，闡明自己的觀點。

學(xué)生利用搜索引擎自由尋找所需知識

在辯論中聯(lián)系實際，體會昆蟲與人類的關(guān)系。理解人與自然和諧發(fā)展的意義，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。

培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)便捷豐富的資源學(xué)習(xí)的意識和能力。

培養(yǎng)學(xué)生主動參與社會決策的意識和能力。

小
結(jié)

本節(jié)課你學(xué)到了什么？

學(xué)生總結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。jAb88.COm

課
外
拓
展

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七年級生物下冊《昆蟲》學(xué)案分析蘇科版

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，新的工作才會更順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編精心為您整理的“七年級生物下冊《昆蟲》學(xué)案分析蘇科版”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

七年級生物下冊《昆蟲》學(xué)案分析蘇科版

教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
列舉常見的幾種昆蟲，并說出它們的形態(tài)特征和生活特征
概述昆蟲的主要特征
能力目標(biāo)：
與同學(xué)合作完成對蝗蟲的觀察
在昆蟲圖片資料查詢交流過程中，發(fā)展收集與處理信息的能力，提高語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題（如蝗災(zāi)），初步形成主動參與社會決策的能力。
教學(xué)重點：觀察蝗蟲并概述昆蟲的主要特征
教學(xué)難點：觀察蝗蟲
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
在自然界中，insect的家族非常興旺發(fā)達(dá)，已記載的種類有100萬種以上，占整個動物種類數(shù)的2/3。
（課前布置學(xué)生收集昆蟲的相關(guān)資料，課上交流匯報，以便同學(xué)了解昆蟲的特點和習(xí)性等。）
天牛、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、蜜蜂、蟬……
他們有哪些共同的特征？
昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分。頭部有1對觸角、1對復(fù)眼和1個口器。胸部有3對足和2對翅。
注意區(qū)分蜘蛛、蜈蚣等不是昆蟲，要求知道什么樣的動物屬于昆蟲，什么樣的不屬于昆蟲。
討論分析：昆蟲與人類的關(guān)系。根據(jù)意見不同，將學(xué)生分組，以“昆蟲有利還是有害”為主題進(jìn)行簡單辯論。
教師對辯論的情況及時進(jìn)行評價和中斷，是為了接下來的課程。
下面我們就以“蝗蟲”為例，讓我們首先來認(rèn)識一下昆蟲。
學(xué)生2人一組，將準(zhǔn)備好的材料拿出來：活蝗蟲、放大鏡、鑷子、小蠟盤等。如果捕不到蝗蟲，用蝗蟲的浸制標(biāo)本，或模型，也可以用蚱蜢、螳螂、蜻蜓等來代替。填寫觀察記錄表：
頭部胸部腹部器官作用器官作用器官作用觸角--前足--氣門--單眼--中足--復(fù)眼--后足--口--翅膀--學(xué)生交流觀察，討論身體各部分的作用，教師總結(jié)指正：
頭部：觸角-有觸覺和嗅覺功能
單眼-只能感受到光線，不能看東西
復(fù)眼-真正的視覺器官
口-取食器官
（介紹關(guān)于昆蟲的口器，5種口器及代表昆蟲）
（蝗蟲的咀嚼式口器）
（蜜蜂的嚼吸式口器）
（蝶的虹吸式口器）
（蚊的刺吸式口器）
（蠅的舔吸式口器）
胸部：前足和后足-適于行走
后足-適于跳躍
翅膀-前翅堅韌，覆蓋在后翅上，起到保護(hù)作用
后翅很薄，適于飛行
腹部：氣門-氣管的開口用于呼吸，蝗蟲的呼吸器官

你還熟悉其他的什么昆蟲嗎？請你跟大家介紹你熟悉的一種昆蟲
家蠶等
給學(xué)生以肯定的評價
在開始上課的時候，我們簡單討論了昆蟲跟我們?nèi)祟惖年P(guān)系。可以說昆蟲與人類有著密切的關(guān)系。有的同學(xué)認(rèn)為有益，有的說有害，當(dāng)時并沒有給出具體的例子來讓大家信服，現(xiàn)在我們就繼續(xù)討論這個問題，現(xiàn)在要求你能夠舉例來證明你的觀點。
學(xué)生積極發(fā)言，教師創(chuàng)造和控制辯論氣氛。
有益—蜜蜂釀蜜，家蠶吐絲，蜂和蝶能傳粉，紫膠蟲和白蠟蟲的分泌物可以做工業(yè)原料，地鱉蟲等可以做藥材。此外，從蟲體獲取的蛋白質(zhì)已成為動物飼料和人類食品蛋白質(zhì)的豐富來源。
有害—很多昆蟲是農(nóng)林害蟲，有些昆蟲不但吸人的血還家畜的血，還能傳播疾病。
DIY：制作粘捕蒼蠅紙

七年級下冊《水中的藻類植物》學(xué)案2蘇科版

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“七年級下冊《水中的藻類植物》學(xué)案2蘇科版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級下冊《水中的藻類植物》學(xué)案2蘇科版

助學(xué)目標(biāo)：
通過觀察水綿，了解水綿的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式。
了解常見的藻類植物。
理解藻類植物的主要特征。
了解藻類植物在自然界中的作用和經(jīng)濟(jì)價值。
助學(xué)重點：
通過觀察水綿，了解水綿的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式。
理解藻類植物的主要特征。
助學(xué)難點：
通過觀察水綿，了解水綿的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式。
理解藻類植物的主要特征。
助學(xué)課時：1課時
助學(xué)過程：
一、自助互助
1、藻類植物的生活環(huán)境有什么特點？水綿生活在什么環(huán)境里？
2、觀察水綿的外部形態(tài)和結(jié)構(gòu)，描述水綿的外部形態(tài)特點。水綿有無根、莖、葉等器官的分化？
3、觀察水綿的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，回答問題：水綿是單細(xì)胞植物還是多細(xì)胞植物？水綿細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和葉綠體有什么特點？顯微鏡下看到的水綿細(xì)胞和其他綠色植物細(xì)胞相比，有什么相同點和不同之處？
4、總結(jié)出藻類植物的主要特點。藻類植物的顏色都是綠色的嗎？
二、自助展示
1、有的生活在海洋里，有的生活在淡水中。水綿生活在池塘里，在陽光充足的時候，它們常常成團(tuán)存在，并放出很多的氣泡。
2、水綿是一種綠色絲狀的藻類植物，用手觸摸時感覺黏滑。水綿沒有根、莖、葉的分化。
3、水綿是多細(xì)胞植物。水綿細(xì)胞為長筒狀，葉綠體為帶狀，螺旋狀排列在細(xì)胞內(nèi)。顯微鏡下看到的水綿細(xì)胞和其他綠色植物細(xì)胞相比，都有著植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體。不同之處是整條水綿是由結(jié)構(gòu)相同的細(xì)胞構(gòu)成，沒有細(xì)胞的分化。而且所有的細(xì)胞中葉綠體的形態(tài)比較大，呈帶狀，螺旋狀排列在細(xì)胞內(nèi)。
4、結(jié)構(gòu)簡單，有單細(xì)胞的，也有多細(xì)胞的。無根、莖、葉等器官的分化；細(xì)胞里有葉綠體，能進(jìn)行光合作用；大都生活在水中。海帶和紫菜等藻類植物不是綠色的。這是因為海帶、紫菜的葉綠體里，雖然和水綿一樣含有葉綠素，但除含葉綠素外，還分別含有大量的藻黃素和大量的藻紅素，所以分別呈褐色和紫紅色。
三、求助補(bǔ)助
海帶
衣藻
四、概括總結(jié)
（一）、觀察水綿
1、外部形態(tài)和結(jié)構(gòu)
綠色絲狀的藻類植物。用手觸摸時感覺黏滑。無根、莖、葉等器官的分化。
2、內(nèi)部結(jié)構(gòu)
（1）多細(xì)胞
（2）細(xì)胞長筒狀，葉綠體為帶狀，螺旋狀排列。
（3）由結(jié)構(gòu)相同的細(xì)胞構(gòu)成，葉綠體比較大。
（二）藻類植物的主要特征
1、結(jié)構(gòu)簡單，有單細(xì)胞的，也有多細(xì)胞的
2、無根、莖、葉等器官的分化
3、細(xì)胞里有葉綠體，能進(jìn)行光合作用
4、大都生活在水中
五、鞏固練習(xí)
見生物補(bǔ)充習(xí)題

七年級下冊《人體的組成》學(xué)案蘇科版

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“七年級下冊《人體的組成》學(xué)案蘇科版”，相信能對大家有所幫助。

七年級下冊《人體的組成》學(xué)案蘇科版

人體的組成
一、目的要求：
1、能用類比的方法舉例說明人體的構(gòu)成。
2、能借助丁具(顯徽鏡或放大鏡)觀察微小的物體。
3、能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。
4、能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。
5、能用自己的話說明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細(xì)胞之間的關(guān)系，同時說出細(xì)胞是怎樣為人體的生命活動不斷提供物質(zhì)和能量的。
二、教學(xué)重點
1、能用類比的方法舉例說明人體的構(gòu)成。
2、能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。
三、教學(xué)難點：
1、能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。
2、能用自己的話說明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細(xì)胞之間的關(guān)系，同時說出細(xì)胞是怎樣為人體的生命活動不斷提供物質(zhì)和能量的。
四、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
A、讓學(xué)生分析校園建筑物的構(gòu)成。
B、說說過年時吃的雞有哪些器官構(gòu)成。
2、學(xué)習(xí)新課：
▲認(rèn)識人體的組成：
A、活動目標(biāo)
1、能在自己的身體相應(yīng)的位置找出自己知道的器官和系統(tǒng)。
2、能用類比(建筑物的層次結(jié)構(gòu))的方法舉例說明人體的構(gòu)成。
3．能用自已的話說明人體的系統(tǒng)、器官，組織和細(xì)胞之間的關(guān)系
B、活動過程
1、提問：人從外部形態(tài)上人體分為哪幾部分？
2、鼓勵學(xué)生在一張紙上將自己所知道的人體的內(nèi)部器官寫出來。
3、檢查學(xué)生的完成情況，從而對學(xué)生已有相關(guān)知識有所了解，讓學(xué)生把想像中的人體內(nèi)部器官的樣子畫出來，實現(xiàn)學(xué)生思維的可視性，在了解學(xué)生已有知識水平的前提下有針對性地組織教學(xué)。
4、讓學(xué)生將自已所畫的內(nèi)部器官與教材第20頁圖進(jìn)行比較．然后對照圖將人體內(nèi)部的主要器官在自己的身體相應(yīng)位置指出來。
5、理解——器官：肝臟、胃、肺、心臟等。
系統(tǒng)：包括消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等。
6、在學(xué)生對人體的主要內(nèi)部器官有所了解后，告訴他們教材中的每幅圖都表示一種系統(tǒng)，讓學(xué)生對人體的構(gòu)成先有一個總體的、概括的了解。
7、在分析人體的結(jié)構(gòu)過程中，根據(jù)學(xué)生的實際，自然地將話題轉(zhuǎn)到上單元研究的建筑物的結(jié)構(gòu)上，從而引領(lǐng)學(xué)生對建筑物和人體的構(gòu)成作類比研究。
8、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體的循環(huán)系統(tǒng)，將人體的結(jié)構(gòu)層次逐一與建筑物的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行類比，可以鼓勵學(xué)生回答圖中細(xì)胞相當(dāng)于樓房結(jié)構(gòu)中的哪一部分，組織、器官分別相當(dāng)于樓房中哪個部分。
通過類比，逐漸認(rèn)識到細(xì)胞是人體的基本結(jié)構(gòu)。“某某細(xì)胞某某組織一某某器官一某某系統(tǒng)有機(jī)體”是人體構(gòu)成的基本層次構(gòu)成。用類比的方法去分析，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
9、仿照剛學(xué)到的方法將人體的結(jié)構(gòu)或身體內(nèi)任意一個系統(tǒng)與某種機(jī)器或植物進(jìn)
行類比，強(qiáng)化對人體基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
例如：
各種人體細(xì)胞——各種人體組織——各種人體器官——各種人體系統(tǒng)——人體
各種植物細(xì)胞——各種植物組織——各種植物器官——各種植物系統(tǒng)——
植物
鐵分子——各種形狀的鐵塊——各種零件——各種操作系統(tǒng)——機(jī)器
▲觀察細(xì)胞
A、活動目標(biāo)
1、能使用顯微鏡觀察到細(xì)胞。
2、能描述在顯微鏡下看到的細(xì)胞形狀。
3、能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。
4、能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。
5、能用自己的話說出細(xì)胞是怎樣為人體的生命活動不斷提供物質(zhì)和能量的。
B、活動過程：
1、洋蔥切片——為學(xué)生多提供一些不同細(xì)胞的標(biāo)本。
2、活動開始，學(xué)生描述自己對細(xì)胞的了解程度，激發(fā)學(xué)生利用顯微鏡觀察細(xì)胞的積極性。
3、關(guān)于顯微鏡的操作，根據(jù)本書提供的資料弄清顯微鏡的基本使用要求。有關(guān)顯微鏡的使用在中學(xué)生物課中還會作進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對顯微鏡進(jìn)行簡單的操作，觀察時要睜開雙眼．盡量做到規(guī)范操作。，
4、當(dāng)確保每位學(xué)生都看到洋蔥表皮的細(xì)胞后，再根據(jù)學(xué)校實際提供學(xué)生一些其他動植物的細(xì)胞標(biāo)本進(jìn)行觀察。鼓勵學(xué)生將自己的觀察結(jié)果畫下來并進(jìn)行描述．與同學(xué)交流，讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的形態(tài)、種類多種多樣。
五、小結(jié)：
1、將細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、人體等關(guān)鍵詞打亂順序，讓學(xué)生將其迅速排列，根據(jù)學(xué)生的正確程度對其進(jìn)行評價。
2、復(fù)習(xí)：
細(xì)胞相當(dāng)于“磚結(jié)構(gòu)樓房”中的磚；
組織(由許多細(xì)胞組成)相當(dāng)于墻(由許多磚砌成)；
器官(由不同的組織組成)相當(dāng)于房間(由不同的墻面圍成)；
系統(tǒng)(由不同的器官組成)相當(dāng)于單元(由多個功能不同的房間組成)；
人體(由八大系統(tǒng)組成)相當(dāng)于樓房(由多個單元建成)。