高中素質(zhì)練習(xí)教案

原子構(gòu)成教案課件學(xué)案同步練習(xí)。

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，準備教案課件的時刻到來了。只有寫好教案課件計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“原子構(gòu)成教案課件學(xué)案同步練習(xí)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

課題2原子的構(gòu)成
【教學(xué)目標】
1．知識與技能：
(1)、了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的；
(2)、初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表。
2．過程與方法：
(1)、充分利用教材提供的圖、表等資料，借助模型、多媒體等教學(xué)手段，化抽象為直觀，初步學(xué)會運用類比、想像、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工；
(2)、通過討論與交流，啟發(fā)學(xué)生的思維，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
(1)、激發(fā)學(xué)生對微觀世界的探究欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；
(2)、對學(xué)生進行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點的教育。
【教學(xué)資源分析】
本課題包括“原子的構(gòu)成”、“相對原子質(zhì)量”兩部分內(nèi)容。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子、原子的概念，初步探索了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，但他們并不滿足，還想知道原子是否可以再分?原子的質(zhì)量有多大?等等。本課題學(xué)習(xí)原子的構(gòu)成，就是回答這些問題的。
由于本課題教材的特點是內(nèi)容較抽象，遠離學(xué)生的生活經(jīng)驗，故教材編排簡潔扼要，內(nèi)容淺顯，而且較多地穿插了圖、表等資料，既增強了直觀性，一目了然，又便于進行類比、分析，啟發(fā)學(xué)生的想像。
【教學(xué)策略分析】
對于“原子的構(gòu)成”這部分，由于微觀粒子看不見、摸不著，學(xué)生缺乏感性認識，所以教學(xué)時盡可能使用模型、多媒體動畫片等輔助手段，以增強教學(xué)的直觀性。
教材中穿插了多張圖、表，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，進行分組討論與交流，既可以初步培養(yǎng)對獲取的信息進行加工的能力，又可以訓(xùn)練學(xué)生的表達能力。
【教學(xué)重、難點】
重點：原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、相對原子質(zhì)量。
難點：對“原子不顯電性”的理解。
【教學(xué)準備】
1．將教材中P68—P69的圖、表復(fù)印放大、剪下；
2．原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)史的資料、原子結(jié)構(gòu)的放大模型、原子內(nèi)部運動的動畫片；
3．投影片：附表1、附表2。
【課時建議】
1課時。
【教學(xué)過程】

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

類
比
想
象
展
示(投影)
教材P69圖4—2。
同學(xué)們，請你們想象一下：如果把一個原子跟一個乒乓球放在一起，你們有什么感想呢?

展開想象，并將想象的結(jié)果相互交流。

借身邊的事物進行類比，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，激起無窮的想象。
（講解)
那就相當于乒乓球跟地球體積之比。(對照投影。)
欣賞圖片并會露出驚
訝的表情。

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分子和原子教案課件學(xué)案同步練習(xí)

水的組成教案課件學(xué)案同步練習(xí)

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氧氣教案課件學(xué)案同步練習(xí)

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第二單元《我們周圍的空氣》課題2氧氣教案
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
(1)初步了解研究具體物質(zhì)的方法，并知道性質(zhì)與用途之間的關(guān)系；
(2)知道氧氣的性質(zhì)和用途。認識硫、磷、碳、鋁與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達式；
(3)認識化學(xué)反應(yīng)，了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征，認識化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。
2、過程與方法：
(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的能力；
(2)學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
從五彩繽紛的化學(xué)變化中，讓學(xué)生體驗化學(xué)美；知道化學(xué)反應(yīng)的重要用途。
【教學(xué)資源分析】
學(xué)生在學(xué)習(xí)了有關(guān)《空氣》的知識后，對氧氣有了一些了解，但如何認識物質(zhì)和物質(zhì)的性質(zhì)，學(xué)生并不熟悉。所以，本課題是學(xué)生認識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始，學(xué)好本課題，能為今后學(xué)習(xí)其他物質(zhì)奠定扎實的基礎(chǔ)。
本課題包括氧氣的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)兩部分。以氧氣的性質(zhì)為核心，通過氧氣所能發(fā)生的一些具體的化學(xué)反應(yīng)，介紹了化學(xué)反應(yīng)的基本概念和原理。教材在內(nèi)容的編排上，遵循了由淺人深、由簡單到復(fù)雜、由個別到一般的認識過程，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)掌握了研究物質(zhì)的基本模式，為今后其他物質(zhì)的學(xué)習(xí)提供一個樣式和范例，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)策略分析】
1、本課題主要采用實驗探究式的學(xué)習(xí)方式來掌握有關(guān)氧氣的知識；
2、采用自主體驗(自學(xué)、討論、交流、歸納)的方式，讓學(xué)生感悟化學(xué)反應(yīng)、化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)、緩慢氧化的概念；
3、通過活動探究，使學(xué)生的化學(xué)知識社會化。
【教學(xué)重、難點】
重點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及化學(xué)反應(yīng)的概念。
難點：1、理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。
2、讓學(xué)生體驗到從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。
【教學(xué)準備】
1、準備好教材中[實驗2—2]、[實驗2—4]所需的有關(guān)儀器；
2、準備好補充實驗中化學(xué)反應(yīng)伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象的實驗儀器和藥品；
3、收集有關(guān)化學(xué)反應(yīng)在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用的資料、圖片。
【課時建議】
2課時。
【教學(xué)過程】

(第一課時)
教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

創(chuàng)導(dǎo)
設(shè)入
情新
境課
(問題與討論)
假如你去攀登喜馬拉雅山，你將準備哪些必用品?為什么?
教師結(jié)合學(xué)生的回答，從學(xué)生了解氧氣可供給呼吸這一點導(dǎo)出本
節(jié)課的主題。

討論、交流、發(fā)言。

創(chuàng)設(shè)和諧輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的想像力，確立從生活走向化學(xué)的學(xué)習(xí)思路。
引導(dǎo)探究

實驗
探索（過渡)
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識與經(jīng)驗，討論并描述有關(guān)氧氣的物理性質(zhì)。
討論、交流，從色、態(tài)、
味等角度描述對氧氣
的認識，并閱讀教材中
關(guān)于氧氣的性質(zhì)。
從已知向探索未知過渡，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。
（討論與思考)
1、你能證明氧氣的密度比空氣略大嗎?
2、你能證明氧氣不易溶于水嗎?你對“不易”兩字如何理解?

討論、發(fā)言。讓學(xué)生在思考、驗證出結(jié)果的同時，獲得成功的喜悅。
1、展示一瓶無色氣體，如何來證明它是氧氣?
2、描述觀察到的實驗現(xiàn)象。
3、為什么在空氣中只能看到火星，而在氧氣中卻能燃燒?
觀察、討論、交流、發(fā)
言。
進行實驗、觀察現(xiàn)象、
分析結(jié)論。(也可用帶
火星的紙條。)