小學語文一年級教案

一年級語文上冊《小海馬》教案滬教版。

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的一年級語文上冊《小海馬》教案滬教版，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級語文上冊《小海馬》教案滬教版

教材簡析：

課文是一篇知識性童話。它用第一人稱的方式，介紹了海馬從幼卵孵化成小海馬的經過。第一節(jié)講了海馬幼卵很小以及進入非常獨特的成長地方(雄海馬的育兒袋)的過程。第2節(jié)介紹了雄海馬育兒袋的環(huán)境，以及小海馬的樣子。從語言來看，課文通篇用了擬人的手法，如一個孩子在娓娓動聽地講述自己的成長過程，其中濃濃的親情十分感人。第1節(jié)中兩個“抱”字和兩次“親一親”形象而生動地描述了雌海馬把卵產進雄海馬的育兒袋的過程;第2節(jié)里“搖籃”的比喻貼切地寫出了雄海馬腹部褶層構成的育兒袋的樣子和幼體的感受，“做夢”的現(xiàn)象，一方面表現(xiàn)了幼卵孵化成小海馬需要一段時間，另一方面又和睡在搖籃里的情景十分吻合。

學情分析：

課文內容充滿童趣，學生對于課文的學習充滿著強烈的好奇心，他們渴望獲得有關于小海馬的知識，可在學習過程中學生年齡特征中所呈現(xiàn)注意力容易集中，生動逼真的圖像散失了課文相關語句的朗讀實踐中，從而使學習活動中的積累詞句，感受課文蘊含的情感成了“空中樓閣”，在教學過程中，采用多變的形狀，激勵的機制，鼓勵學生參與朗讀活動。

教學目標：

1、認識“候、親、抱、給、麗、身、體、成”8個生字;學習部首“提手旁”;在田字格中正確描寫“抱、身、體、成”四個字。

2、正確朗讀課文，能夠讀出兩句疑問句的語氣。

3、能在理解課文內容的基礎上，展開想象，說說小海馬做的美麗的夢。

4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對海馬的愛。

重點難點：

1、能在課文的語言環(huán)境中，讀準后鼻音“夢、等、成”的發(fā)音，以及輕聲“時候”、兒化音“小花子兒”。

2、聯(lián)系課文的語境，展開想象，說一個小海馬在爸爸口袋里做的夢。

3、通過課文的學習，能夠了解海馬各成長期的不同外形特征，并嘗試運用課文中的語句簡單介紹海馬。

教學準備：

多媒體課件、識字卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，猜謎引入，揭示課題。

1、媒體展示海底世界，激發(fā)學習興趣。

“蔚藍的大海中，生活著許多稀奇可愛的海洋動物?！?/p>

(逐一出示海底生物：海星、海龜、海蝦、海參。)

2、猜謎語，引出“海馬”。

(1)借助拼音，正確朗讀謎面。“名字叫馬不是馬，從小愛在海中游。愛吃甲殼小動物，可以幫你來治病。”

(2)猜猜謎底。板書詞語“海馬”，出示海馬圖，并隨機簡介海馬相關知識。(海馬屬于魚類，以甲殼小動物為食，是國家的二級保護動物。)

3、設疑揭題。

(1)小海馬生下來的時候是什么樣子的呢?

(2)齊讀課題。

二、借助拼音，正確朗讀課文，了解海馬各生長時期的不同外形。

1、自讀課文，要求：借助拼音，讀準字音，不加字，不漏字，根據標點停頓。

2、學習生字。

(1)正確拼讀后鼻音的生字組成的詞語?！白兂伞?方法：領讀、開火車讀。)

(2)正確朗讀輕聲詞語“時候”。(“候”單獨出現(xiàn)念第四聲，連成詞語念輕聲。)

(3)學習生字“抱”(提手旁)

3、同桌一起再讀課文。

要求：(1)讀準字音，尤其是后鼻音和輕聲。

(2)邊讀邊思考，小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了?

4、根據課文內容，完成填空。

(1)設疑：“小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了?”

(2)聯(lián)系課文，同桌合作，完成填空。

“小海馬生下來的時候，很小很小，像一顆小花子兒。長大了，頭像馬，身體像蝦，變成會游水的小海馬。

①兒化音正音：小花子兒

②在語境中理解“顆”。體會小海馬生下來時是很小很小的語意，盡量讀出句子的意思。

③男女生句子朗讀比賽。

5、改變語境，訓練表達：如果你是小海馬，請為大家介紹一下自己成長變化的過程!

三、朗讀句子、想象說話，了解海馬奇特的育兒方式，感受海馬爸爸媽媽對海馬的愛。

1、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。

“小海馬生下來時的樣子和長大了的樣子完全不一樣，真奇怪!讀了課文，你還覺得海馬這種動物有什么奇特之處呢?”

2、朗讀句子，學習新部首。

(1)出示、朗讀句子。

“媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進他的口袋?！薄鞍职值目诖駬u籃，又暖和，又舒服?！?/p>

(2)學習生字：“親”“給”。

(3)朗讀句子，注意讀準字音，按標點停頓。

3、說話練習，了解海馬爸爸的育兒經過。

(1)說話訓練：“讀了句子，你覺得小海馬的生活怎樣?”

(2)利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經過。

4、創(chuàng)設語境、情境，渲染氛圍，啟發(fā)聯(lián)想，感受親情。

(1)多媒體展示。

①圖像背景：海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂曲。

②語言引導：“海馬爸爸的口袋是小海馬成長的家。在爸爸的口袋里，小海馬不用擔心大海中的風暴，也不必擔心兇猛的魚類的攻擊，可安全了!瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會兒，小海馬進入了甜甜的夢鄉(xiāng)，做起了一個個美麗的夢。它會夢見什么?”

(2)根據句式，小組討論。

“在爸爸的口袋里，小海馬夢見了……”

(3)交流，評價。

5、小結。

四、指導讀好問句，鞏固詞語，描寫生字。

1、正確朗讀問句。

(1)出示問句，指導朗讀。

“你知道海馬小時侯長什么樣嗎?”

“小海馬是在爸爸的口袋里長大的嗎?”

(2)根據問句，聯(lián)系課文內容，同桌一問一答。

2、鞏固詞語?！靶『ｑR的泡泡夢”

3、根據筆順框，描寫“抱、身、體、成”。

擴展閱讀

一年級語文上冊《腳印》教案（滬教版）

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文上冊《腳印》教案（滬教版）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級語文上冊《腳印》教案（滬教版）

教材簡析：

課文寫的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，留下了各自的腳印，好像在畫著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊含著動物腳印的知識，更重要的是顯示出豐富的想像力。從表現(xiàn)形式來看，課文的前兩節(jié)結構相同、語言相似，后兩節(jié)又稍有變化，便于學習，又不顯得呆板。

學情分析：

本課是本學期最后一篇課文，應該說學生經過一學期的學習，已掌握了一些識字方法，初步具備了一定分識字能力，對大部分學生而言，能夠自主識字，但對個別學生而言，則放低要求，在老師和同學的幫助下進行識字。

教學目標：

1、認識“腳、印、留、對、狗、齊、全”7個生字。認識“月字旁”。描寫“腳、狗、齊、全”4個字。

2、背誦兩句句子。

3、正確地朗讀課文。

4、知道小雞、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的，對動物的腳印感到好奇。

重點難點：

讀準詞語，有感情的朗讀課文，并體會文章的內在美。

教學準備：

多媒體課件、識字卡片

教學過程：

一、揭示課題。

1、仔細聽，認真看，說說你聽到、看到了一些什么?用一二句話說說。(媒體展示的內容：大雪紛飛→大地鋪上了一層厚厚的白雪→小雞、小狗、小鴨的腳印)

2、出示課題：45腳印(生字上標注拼音)

(1)借助拼音讀準字音。

(2)有什么好辦法記住它們。

(3)了解“印”的筆順。

(4)讀課題。

二、整天感知課文，學習生字。

1、借助拼音讀準生字的字音，記記字形。

2、借助拼音讀通課文。

3、檢查自學情況。

(1)出示與生字相關的詞語，要求讀準字音

腳留下、對、齊聲。(生字上注拼音)

(2)交流識字的方法。

(3)讀課文。(個別讀)

4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?

三、學習課文，朗讀感受。

1、再讀課文，說說故事的內容。

(1)用自己的話說說課文的內容。

(2)提供開頭，用一小節(jié)說說課文的內容。

小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……

(3)教師根據學生的回答，出示相關的內容，讓學生讀一讀。

2、讀課文，你覺得小動物們在雪地上留下腳印之后，認為自己怎么樣?它們當時的心情怎樣?

3、試著用朗讀的方式來表達小動物的情感。

4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會說什么?學著課文的樣子編編故事。

四、復習鞏固，拓展閱讀。

1、叫號游戲。(復習生字)

2、讀一讀，連起來說一說。

(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。

(2)雪地上小動物，個個像小畫家，他們的畫兒真有趣。

五、學習“月字旁”

1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關?(身體的某一部分)

2、示范“月”的寫法。

3、描一描，寫一寫“腳”。

一年級語文上冊《小豬問路》教案滬教版

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文上冊《小豬問路》教案滬教版”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級語文上冊《小豬問路》教案滬教版

教材簡析：

課文是一篇知識性童話。它用第一人稱的方式，介紹了海馬從幼卵孵化成小海馬的經過。第一節(jié)講了海馬幼卵很小以及進入非常獨特的成長地方(雄海馬的育兒袋)的過程。第2節(jié)介紹了雄海馬育兒袋的環(huán)境，以及小海馬的樣子。從語言來看，課文通篇用了擬人的手法，如一個孩子在娓娓動聽地講述自己的成長過程，其中濃濃的親情十分感人。第1節(jié)中兩個“抱”字和兩次“親一親”形象而生動地描述了雌海馬把卵產進雄海馬的育兒袋的過程；第2節(jié)里“搖籃”的比喻貼切地寫出了雄海馬腹部褶層構成的育兒袋的樣子和幼體的感受，“做夢”的現(xiàn)象，一方面表現(xiàn)了幼卵孵化成小海馬需要一段時間，另一方面又和睡在搖籃里的情景十分吻合。

學情分析：

課文內容充滿童趣，學生對于課文的學習充滿著強烈的好奇心，他們渴望獲得有關于小海馬的知識，可在學習過程中學生年齡特征中所呈現(xiàn)注意力容易集中，生動逼真的圖像散失了課文相關語句的朗讀實踐中，從而使學習活動中的積累詞句，感受課文蘊含的情感成了“空中樓閣”，在教學過程中，采用多變的形狀，激勵的機制，鼓勵學生參與朗讀活動。

教學目標：

1、認識“候、親、抱、給、麗、身、體、成”8個生字;學習部首“提手旁”;在田字格中正確描寫“抱、身、體、成”四個字。

2、正確朗讀課文，能夠讀出兩句疑問句的語氣。

3、能在理解課文內容的基礎上，展開想象，說說小海馬做的美麗的夢。

4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對海馬的愛。

重點難點：

1、能在課文的語言環(huán)境中，讀準后鼻音“夢、等、成”的發(fā)音，以及輕聲“時候”、兒化音“小花子兒”。

2、聯(lián)系課文的語境，展開想象，說一個小海馬在爸爸口袋里做的夢。

3、通過課文的學習，能夠了解海馬各成長期的不同外形特征，并嘗試運用課文中的語句簡單介紹海馬。

教學準備：

多媒體課件、識字卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，猜謎引入，揭示課題。

1、媒體展示海底世界，激發(fā)學習興趣。

“蔚藍的大海中，生活著許多稀奇可愛的海洋動物?！?/p>

(逐一出示海底生物：海星、海龜、海蝦、海參。)

2、猜謎語，引出“海馬”。

(1)借助拼音，正確朗讀謎面。“名字叫馬不是馬，從小愛在海中游。愛吃甲殼小動物，可以幫你來治病。”

(2)猜猜謎底。板書詞語“海馬”，出示海馬圖，并隨機簡介海馬相關知識。(海馬屬于魚類，以甲殼小動物為食，是國家的二級保護動物。)

3、設疑揭題。

(1)小海馬生下來的時候是什么樣子的呢?

(2)齊讀課題。

二、借助拼音，正確朗讀課文，了解海馬各生長時期的不同外形。

1、自讀課文，要求：借助拼音，讀準字音，不加字，不漏字，根據標點停頓。

2、學習生字。

(1)正確拼讀后鼻音的生字組成的詞語。“變成”(方法：領讀、開火車讀。)

(2)正確朗讀輕聲詞語“時候”。(“候”單獨出現(xiàn)念第四聲，連成詞語念輕聲。)

(3)學習生字“抱”(提手旁)

3、同桌一起再讀課文。

要求：(1)讀準字音，尤其是后鼻音和輕聲。

(2)邊讀邊思考，小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了?

4、根據課文內容，完成填空。

(1)設疑：“小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了?”

(2)聯(lián)系課文，同桌合作，完成填空。

“小海馬生下來的時候，很小很小，像一顆小花子兒。長大了，頭像馬，身體像蝦，變成會游水的小海馬。

①兒化音正音：小花子兒

②在語境中理解“顆”。體會小海馬生下來時是很小很小的語意，盡量讀出句子的意思。

③男女生句子朗讀比賽。

5、改變語境，訓練表達：如果你是小海馬，請為大家介紹一下自己成長變化的過程!

三、朗讀句子、想象說話，了解海馬奇特的育兒方式，感受海馬爸爸媽媽對海馬的愛。

1、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。

“小海馬生下來時的樣子和長大了的樣子完全不一樣，真奇怪!讀了課文，你還覺得海馬這種動物有什么奇特之處呢?”

2、朗讀句子，學習新部首。

(1)出示、朗讀句子。

“媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進他的口袋。”“爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服?！?/p>

(2)學習生字：“親”“給”。

(3)朗讀句子，注意讀準字音，按標點停頓。

3、說話練習，了解海馬爸爸的育兒經過。

(1)說話訓練：“讀了句子，你覺得小海馬的生活怎樣?”

(2)利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經過。

4、創(chuàng)設語境、情境，渲染氛圍，啟發(fā)聯(lián)想，感受親情。

(1)多媒體展示。

①圖像背景：海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂曲。

②語言引導：“海馬爸爸的口袋是小海馬成長的家。在爸爸的口袋里，小海馬不用擔心大海中的風暴，也不必擔心兇猛的魚類的攻擊，可安全了!瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會兒，小海馬進入了甜甜的夢鄉(xiāng)，做起了一個個美麗的夢。它會夢見什么?”

(2)根據句式，小組討論。

“在爸爸的口袋里，小海馬夢見了……”

(3)交流，評價。

5、小結。

四、指導讀好問句，鞏固詞語，描寫生字。

1、正確朗讀問句。

(1)出示問句，指導朗讀。

“你知道海馬小時侯長什么樣嗎?”

“小海馬是在爸爸的口袋里長大的嗎?”

(2)根據問句，聯(lián)系課文內容，同桌一問一答。

2、鞏固詞語。“小海馬的泡泡夢”

3、根據筆順框，描寫“抱、身、體、成”。

一年級上冊語文第六單元教案（滬教版）

第六單元看拼音讀課文識字

36比尾巴

[教材分析]

《比尾巴》要求學生借助漢語拼音和課文豐富的語言環(huán)境識字，逐步學會識字方法，培養(yǎng)識字能力。課文用問答的形式寫，需要一一對應，才會知道什么動物的尾巴具有怎樣的特點。每句句末押an韻，朗讀時要有韻味，問句句末的語調上揚。

[學情分析]

學生通過前一階段的學習，已掌握了一些識字的方法，因此，在教學時可調動學生的學習積極性，讓他們來做小老師，落實生字的音形義，溫故而知新。

[教學目標]

1.能借助拼音讀準“比、尾、巴、短、傘、長、鴨、雞”8個生字，并能在語言環(huán)境中正確認讀。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。

3.能看圖抓住動物的外形特點把話說完整，知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點，引發(fā)學生喜愛小動物的感情。

[教學重點]

1、朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。

2、能看圖抓住動物的外形特點把話說完整。

[教學準備]

教師準備：生字卡片、三支長短不同的鉛筆、一根可彎曲的電線、一張繪有六種小動物的投影片。

[教學過程]第一課時

情境導入：

森林里正舉行一場比尾巴比賽，一起去看看。（板書：比尾巴）

學生字“比、尾、巴”。

“比”：打開書看看“比”的筆順，并在書上描一描。一字開花（組詞）。

“尾”：想想怎么記住這個字。（尾巴上有毛）。

“巴”：讀“尾巴”這個詞時，“巴”要讀輕聲（開火車正音、齊讀），注意“巴”的筆順，全班書空，在書上描一遍。

3、齊讀課題。

學習課文

聽課文錄音，比尾巴比賽邀請大家來做裁判，聽聽有哪些選手參加比賽。

（出示投影片）

學生字“雞、鴨”。

“雞、鴨”：說說你還認識哪些字的右半部分是“鳥”字的？

小裁判先仔細觀察一下這些動物的尾巴有什么特點？

連線游戲。（上面一排是六個動物的樣子：猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀，下面是六個動物的名字，上下順序不同，通過連線使上下對應起來。）

再聽課文錄音，說說你聽到的和你看到的一樣嗎？

7、根據學生的交流隨機學習生字“短、傘、長”。

讀音注意三拼音，男女生分讀，拿出三支鉛筆讓學生比較，讓他們知道：“短”的反義詞是“長”，長短是比出來的。

叫號游戲。

師生做“一問一答”的游戲。

學著老師的樣，同桌之間做“一問一答”的游戲。

評選“朗讀明星”。

評選標準：如能讀通讀順課文，并能讀出語氣、語調，并加以動作就能當選“朗讀明星”。

第二課時

（一）復習第一課時的字詞、采用游戲形式

（二）指導朗讀句子

1、生自讀句子，要求讀通句子，努力做到不加字，不漏字。

2、指導朗讀一問一答的句子?？辞鍢它c，讀出兩句話的語氣。

3、同桌合作讀句。師生評價。

（三）復習鞏固、說話練習。

觀察課本上的圖，圖中有哪些動物，請學生用“圖中有……有……還有……”或“圖上有……、……和……”的句式練習說話。

仔細看看，這些動物都有哪些特點，選一句書中的句式四人小組交流。

全班交流。

你還知道哪些動物的外形特點，說給大家聽聽。

拓展練習

1、讀一讀。

（1.）詞：扁豆扁圓彎彎彎路短小短跑

（2.）句：夏天日長夜短。冬天日短夜長。

2、給漢字選出正確讀音，連一連。

1.山三傘閃

sānsǎnsànshānshǎnshàn

2.萬彎玩晚

wānwánwǎnwàn

用不同顏色的筆連詞成句。

1.猴子像把傘，

兔子的尾巴長長的。

松鼠短短的。

2.鴨子彎彎的。

公雞的尾巴扁扁的。

孔雀像把扇。

你知道哪些動物具有以下的一個特點嗎？

1.嘴巴尖2.耳朵大3.頸長4.頭上長角

（四）寫字指導

1、觀察字體

2、老師范寫

3、學生書寫

4、師生共同評價書寫情況

反思與重構：

一年級的學生尤其希望能得到別人的贊許，這往往影響學生今后的學習。因此，千萬不能吝嗇表揚，課堂上，學生的應變能力還不夠敏捷，當學生的回答未能達到預期的目標時，不能操之過急，應循循善誘，共同找到真正的答案，讓學生學得更開心，對自己更有信心。

37荷葉圓圓

[教材分析]

《荷葉圖》描寫了盛夏季節(jié)池塘里邊一個生動、有趣的場景：荷葉兒圓圓的，碧綠碧綠的，小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上嬉戲，小水珠把荷葉當作了搖籃，小蜻蜓把荷葉當作了機場，小青蛙把荷葉當作了歌臺，而池塘邊的小朋友則把荷葉當作了涼帽。字里行間處處都表現(xiàn)出荷葉兒給小動物、小朋友帶來了無比的歡樂。文章共有5節(jié)，除第一節(jié)外，其余4節(jié)的寫法基本相同（先寫誰說什么，再寫他怎么做），想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學生非常喜愛。

[學情分析]

極大多數(shù)學生能比較熟練地根據拼音拼讀，在識記方面也積累了一些方法，能有效地幫助識記漢字，在閱讀方面，學生逐漸產生了興趣。在老師的引導點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到了閱讀所帶來的樂趣。

[教學目標]

1能根據拼音讀準“荷、綠、臺、放、朋、友、還、油”8個生字的字音，尤其注意讀準后鼻音的字，并能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。

2、能在老師的指導下，在田字格里認真描摹“荷，友”。

3朗讀課文，做到不加字，不漏字；在理解課文的基礎上，初步感受荷葉給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

4看圖展開想象，練習把話說完整。

[教學重點、難點]

識字為本課的重點，了解“油”的本音及在“綠油油”中的讀音是本課的難點。

[教學準備]

1收集有關荷葉、蜻蜓、青蛙、螞蟻、小魚等圖片。

2動畫設計：小水珠變魔術。

（注：這些圖片及動畫設計在上海教育出版社、上海金仕達多媒體有限公司出版的《上海市二期課改小學語文第一學期》教學光碟中都有）

[教學過程]

第一課時

（一）看圖激趣，導入課文

1（出示荷葉圖）觀察圖畫，認識荷葉，導入相關的學習內容。

（1）學習生字“荷”，讀準字音，認清字形。

（2）觀察荷葉，說說它的形狀、顏色、用處。

2朗讀要出示的句子，做到讀準字音，并注意輕聲的讀法，指導讀好兒化音。

荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

（1）自由讀。（2）指名讀。（3）齊讀。

3揭示課題：49荷葉圓圓生帶著贊美的語氣齊讀。

設計意圖：句子雖短，但要讀好也不易。一是兒化音要重點指導。二是提醒“的”字要讀輕聲，不能把聲音拉長。一年級是打基礎的階段，把詞句讀正確，讀好，為說好普通話打基礎。

（二）整體感知，學習生字

借助拼音自讀課文，做到讀準字音，不加字，不漏字，并標上小節(jié)號。

小組交流自學生字的情況。

集體反饋自學字詞情況。

（1）交流“綠”“放”的識記方法。

（2）讀準后鼻音：放、朋、。

（3）了解“油”的本音，及在“綠油油”中的讀音，積累ABB的詞語。

齊讀生字，新詞。

反饋交流對課文內容的了解：在圓圓、綠綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事？

（1）交流板書：搖籃機場歌臺涼帽

（2）引讀句子：小水珠說——……。小蜻蜓說——……。

小青蛙說——……。小朋友說——……。

變句或說話：（誰）把荷葉當作（什么）

它們?yōu)槭裁催@樣說呢？再讀課文，找找這樣說的理由，劃出有關的詞句，交流，讀一讀。

設計意圖：在此環(huán)節(jié)中，圍繞“在圓圓，綠綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事”這個問題，引讀句子，改變句式說話，為后面的練習埋下伏筆?！皠澇鲇嘘P詞句，讀一讀”，目的是讓學生在劃劃讀讀中體會把什么當作什么要有一定的合理性，并且在閱讀中動動筆、動動腦，對培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是有幫助的。

5挑選自己最喜歡的一小節(jié)，讀讀演演。

6出示句子，指導朗讀。

小朋友戴上綠油油的荷葉涼帽，臉蛋兒笑嘻嘻，紅潤潤的，真美啊！

7、齊讀課文、小結

第二課時

（一）復習第一課時的字詞，開火車、叫號游戲

（二）指導讀句，積累句子

1、荷葉兒分別給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友帶來了不同的快樂，讓我們來分享一下他們的快樂，大家讀一讀句子。

2、挑選自己覺得有趣的事，做動作讀一讀。

3、學生表演讀。

（三）看圖說話，積累語言。

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

那么其他小動物會把荷葉當作什么？他們會怎么說，怎么做呢？

出示小魚圖和小螞蟻圖，讓學生練習說話。

例：小魚說：“荷葉是我的陽傘?！毙◆~游過來，躲在下面。

螞蟻說：“荷葉是我的操場?！蔽浵伵涝谏厦?，伸伸手，彎彎腰。

看圖，把句子說完整（見課后練習）

（1）蘑菇是小白兔的。

（2）是小螞蟻的。

（3）是。

（四）鞏固字詞，指導描摹

1游戲：小水珠變魔術。

指導描摹“荷”“友”。

（1）出示“荷、友”，讀一讀，擴擴詞。

（2）仔細觀摩老師在田字格內書寫“荷，友”。

（3）學生獨立描摹，老師巡回指導。

（五）拓展練習

一、基本題

1、認讀漢字：還荷綠臺友朋油放

2、認讀詞語：

寬大展開菜籃水珠荷花日光燈搖頭停車涼帽

搖籃機場笑嘻嘻

3、想一想，說一說。

圓圓的荷葉是誰的搖籃，誰的機場，誰的歌臺？它們各在荷葉上干什么？小朋友又把荷葉當作什么呢？

二、拓展題

1、用不同顏色的筆將下面的詞語連成句子。

小水珠歌臺，躲在下面吹泡泡。

小蜻蜓屋頂，停在上面休息。

小魚把荷葉當作機場，戴在頭上遮太陽。

小朋友搖籃，躺在上面眨眼睛。

小青蛙涼帽，蹲在上面唱歌。

2、想一想，說一說。

你會把荷葉當作什么？你能仿照課文說幾句話嗎？

板書設計：

荷葉圓圓

搖籃機場歌臺涼帽

小水珠說。小蜻蜓說。

小青蛙說。小朋友說。

教學反思與重構：

本文文字優(yōu)美，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學生非常喜愛。學習本課時，學生思想集中，學習積極性高，發(fā)言積極，能各抒己見，大膽練習說話，有坡度地設計說話練習。根據學生年齡特點，由淺入深適合不同層次的學生，從而讓學生從“敢說到會說”，積累語言，為今后的學習打下基礎。

38、蟬

[教材分析]

課文《蟬》講述了一只不肯認真學本領的蟬，拒絕了動物歌唱家教它本領的想法，結果永遠只會“知了，知了”地叫的故事。課文以擬人的手法，展示了動物間充滿趣味的對話，尤其是蟬“知了，知了”的叫聲貫穿全文。該篇課文生動活潑，語言簡單而充滿童趣，文字淺顯但內涵豐富。

[學情分析]

經過聽錄音讀課文識字，讀兒歌識字學拼音和看拼音讀課文識字三個階段的學習，進入讀課文識字階段學習的學生，已基本養(yǎng)成了一些良好的學習習慣

[教學目標]

能借助拼音讀準“到、很、名、本、領、想、識、永”8個生字的音，并能在語言環(huán)境中認讀；認識部首言字旁，并能在田字格中正確描摹“識、領”。

能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標點正確停頓，能讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。

在閱讀中了解蟬沒有好的學習態(tài)度，不愿學習，結果什么本領也沒有學會。

通過學習課文后，知道沒有正確的學習態(tài)度是學不好本領的，并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。

[教學過程]

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

出示圖片。問：“你們認識它嗎？”

板書課題，齊讀課題。

師簡介：蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫，因為雄蟬的腹部有個音箱一樣的鳴叫器官。

蟬也叫知了，因為它一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蟬鳴聲）這樣的叫聲真難聽，森林里的動物們都想來教蟬本領。

出示：許多有名的歌唱家想要教蟬學本領。

指名讀，把句子讀正確。

學習生字：有名本領正音。

自由讀，齊讀，把句子讀通順。

5、引導學生質疑

二、感知課文，學習生字。

師范讀課文，生邊聽邊思考：哪些有名的歌唱家想來教蟬本領呢？蟬的表現(xiàn)怎樣？

交流、板書：黃鶯畫眉云雀（可簡單介紹）

學生讀準字音。

開放式回答：有名的歌唱家黃鶯、畫眉和云雀想教蟬本領，可是蟬。

三、學習課文，指導朗讀

自由輕聲讀第2節(jié)，思考：那些有名的歌唱家想教蟬什么本領？

交流：（可出示句型，填空）

黃鶯想教蟬發(fā)音，畫眉想教蟬識譜，云雀想教蟬唱歌。

黃鶯、畫眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識譜和唱歌。

（師板書）黃鶯畫眉云雀

發(fā)音識譜唱歌

蟬怎樣學的，學會這些本領了嗎？為什么？

交流、補充板書：不以為然搖頭很不耐煩

學習：不以為然生字：以、為、然

四、復習字詞、小結

第二課時

一復習鞏固

1、開火車朗讀詞語

2、抽讀句子

3、選詞說話

二、指導朗讀，練習說話

1、聽蟬與黃鶯、畫眉和云雀三次對話的錄音，感受蟬的語氣。

2、出示黃鶯和蟬的對話：

黃鶯飛來了：“我教你發(fā)音吧！”

蟬不以為然地說：“知了，知了！”

指名同桌讀，把句子讀正確。

自由讀，想想蟬是怎樣說話的？

體驗朗讀。

3、同桌合作，讀蟬和畫眉、云雀的對話，注意讀出不同的語氣。

4、分角色練讀、比賽讀。

過渡：蟬對教它本領的黃鶯、畫眉和云雀感到不以為然、不耐煩，結果怎樣？

指名讀，齊讀課文第三節(jié)。

說話練習：

那么多有名的歌唱家想教蟬學本領，可到現(xiàn)在為止，蟬還是只會“知了，知了”地叫。學了課文，你想對蟬說些什么？（要求句子規(guī)范、連貫，意思明確。）

三、復習鞏固

雙軌火車：讀字組詞。

歡樂蹦蹦跳：積累詞語。

讀句子：

蟬很不耐煩地說：“知了，知了！”

爸爸耐心地對我說：“別著急，你能行！”

指名讀，男女生讀，全班讀。

你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說一兩句話嗎？

有感情朗讀全文。

四、指導寫字

認識“言字旁”，觀察字在田字格中的位置。

了解“本”的筆順，適時滲透筆順規(guī)則。

學生當堂描寫：識、領。

拓展練習

讀詞語，注意讀準帶點字的音：

一天到晚叫聲有名本領不以為然搖頭結果永遠

哪些字中有筆畫“橫折提”，請用筆把這個筆畫描一描：

識語紀鳩功計凱

（復習筆畫：橫折提）

讀句子，注意讀出相應的語氣：

蟬很不耐煩地說：“知了，知了！”

爸爸耐心地對我說：“別著急，你能行！”

教學反思與重構：

詞語的理解對于一年級的學生來說是不容易的，單單地借助詞典往往滿足筆了學生，借助學生的生活經驗和動作表演去理解，非常的自然，也能便于學生理解。

39小山羊和小熊

[教材分析]

《小山羊和小熊》是一篇比較有趣的童話故事。課文通過小熊和小山羊的兩次對話，讓學生了解到小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。這篇課文的教學，要加強朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中鞏固生字，在朗讀中感悟。

[學情分析]

隨著學習的不斷深入，新教材的快節(jié)奏，大容量，使學生學習能力的差距也越來越大，班中優(yōu)等生課文只要讀兩遍，就能很好地把握課文的基調，把課文的語氣有聲有色地朗讀出來，而學習比較困難的學生讀時疙疙瘩瘩、漏字、加字、讀錯字。

[教學目標]

1、能讀準“北、路、過、辦、法、讓、歡、迎”8個生字的字音，尤其是后鼻音“讓、迎”，并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。

2、能掌握“辦”的筆順，在田字格內正確書寫；認識新部首“走之底”。

3、能積累詞語“北風呼呼、紛紛揚揚、傾盆大雨”。

4、能體會感嘆句朗讀的特點；了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。

5、能模仿課文中的語言續(xù)編故事，懂得互幫互助是人類的美德。

[教學重點難點]

學會8個生字，了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。

[教學準備]

1、小熊和小山羊間兩次對話的有關句子及課后“讀”中的第二句句子。

2、讓學生制作小熊和小山羊的頭飾。

[教學過程]

第一課時

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1、（出示課文插圖）問：畫面上你看到些什么？

2、出示課題：52、小山羊和小熊

3、齊讀課題。

4、質疑課題

二、感知課文，學習生字。

1、聽課文錄音，說說小山羊和小熊之間發(fā)生了什么事？

2、自讀課文，自學生字。

自由輕聲讀課文，要求借助拼音讀準字音，不加字，不漏字。邊讀邊圈出生字和生字組成的詞語，。

小組合作，讀讀課后的生字，交流各自識記生字的好方法。

小山羊和小熊之間發(fā)生了幾件事情？發(fā)生在什么時候？

三、再讀課文，深入理解。

1、交流反饋：小山羊和小熊之間發(fā)生了幾件事情？發(fā)生在什么時候？

出示句子：

一個冬天的夜晚，北風呼呼地刮著，雪花紛紛揚揚地飄落下來。

一個夏天的夜晚，下著傾盆大雨。

①理解：北風呼呼、紛紛揚揚、傾盆大雨

②你還知道哪些詞語也是描寫天氣惡劣的？

（電閃雷鳴、雷聲隆隆、風雨交加、鵝毛大雪、大雪紛飛、雪花飄揚等等）。

③朗讀句子。

④交流學習生字：過、讓、辦、法、歡、迎

⑤認識新部首“走之底”。

四、復習生字、小結

第二課時

鞏固字詞

朗讀課文

1、、自由輕聲朗讀課文，用直線劃出小山羊和小熊的兩次對話。

出示句子。

（1）“熊哥哥，外面風大雪大，能讓我在您這兒住一夜嗎？”

“不行！不行！”

（2）“山羊弟弟，外面風大雨大，讓我在您這兒住一夜吧！”

“歡迎，歡迎，您睡床上，我睡地上?！?/p>

2、朗讀句子，要求：不添字、不漏字、正確地按標點停頓。

3、學生自由練讀，老師對朗讀有困難的學生進行個別輔導；

4、抽生讀，老師隨時指導并讓學生體會兩次對話的不同語氣。

讀小山羊和小熊說的話。體會幫助別人是件快樂的事。

聽了小山羊和小熊說的話，你喜歡誰？說說你的理由。

齊讀課文。分角色朗讀課文。

讓學生把文中的對話背一背，再找自己的好朋友帶上頭飾演一演。

三、發(fā)揮想象，續(xù)編故事

師：聽了小山羊的話，小熊為什么會“紅著臉”走進了小山羊的家？

2、以小小組為單位，續(xù)編故事：小熊走進小山羊家后，它們各說了些什么，又是怎么做的？

2、抽一小小組上臺表演。

復習鞏固，指導書寫。

1、抽讀字詞。

2、游戲鞏固。（聽音找卡片，看誰又準又快。）

3、讀一讀課后“讀”中2句句子：

4、出示“辦”，在老師的指導下在田字格里描摹“辦”。

拓展訓練

一、基礎題：（基礎題是每個孩子必須掌握的）

1、在認識的生字下的括號里打“√”，再讀一讀，組詞。

您迎著弟讓法能北吧辦歡

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

2、讀一讀。

（1）把自己會讀的詞語圈出來

辦法夜晚北風傾盆大雨歡迎外面紛紛揚揚

刮著沒有夏天北風呼呼雪花冬天電閃雷鳴

（2）讀句子

1）小白兔快活地說：“山羊哥哥，您累了，請到我家休息一會兒吧！”

2）小花貓熱情地說：“狗弟弟，請您和我一起去釣魚吧！”

3、寫一寫。

歡對北背法

二、擴展題：（若您的孩子學有余力，可完成下列習題）

1、一字開花

要求：根據所給的生字連成詞語準確朗讀，說說里填入什么字，才能組成適當?shù)脑~語。

京

北歡

2、編一編，演一演。

請你模仿課文中的語言，把《小山羊和小熊》的故事續(xù)編下去，說給你的父母或好伙伴聽。

教學反思與重構：

學生對動物的文章比較喜歡，學習積極性非常高，教學過程中需要把握好每一個教學環(huán)節(jié)，教學時間要控制好，舍得割愛，不能讓學生牽著鼻子走。

40小貓釣魚

[教材分析]

《小貓釣魚》是小學一年級的一篇傳統(tǒng)課文，這個童話故事大多數(shù)學生在幼兒園里聽過，情節(jié)比較熟悉。課文通過小貓三心二意地釣不到魚，后來貓媽媽告訴小貓釣魚時不能三心二意，告訴學生，做事要一心一意才能把事情做好的道理。全文5小節(jié)，2、3、4小節(jié)具體寫了小貓三心二意釣魚的表現(xiàn)，是課文的重點部分。

[學情分析]

學生在接近一個學期的學習之后，已具備了較強的識字能力，在對“三心二意”“一心一意”的詞義的理解上應具有一定的日常經驗，已具備一定的閱讀能力和說話能力，學生在故事內容的把握上并無難度，重點在于道理的揭示以及注重說話能力的培養(yǎng)上。

[教學目標]

能借助拼音讀準“釣、帶、媽、邊、蜻、蜓、著、空、捉、意”8個生字的字音；在老師的指導下會描寫漢字“意、捉”。

借助拼音正確連貫地朗讀課文，做到不唱讀、不頓讀，按標點停頓。

了解故事內容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

展開想象，根據感受到的道理練習續(xù)說“小貓聽了媽媽的話，會怎么做”。

[教學重點難點]

能獨立運用各種方法主動識記“釣、帶、媽、邊、蜻、蜓、著、空、捉、意”8個生字。

了解故事內容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

[教學準備]

準備有關小貓釣魚的圖片，“小貓釣魚”的游戲用具。

[教學過程]

第一課時

（一）激發(fā)興趣導入課文：

1、呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的圖片說說誰在干什么？（鼓勵學生回答時把話說完整）

2、根據回答出示句子“貓媽媽帶著小貓在河邊釣魚”。（個別讀、齊讀）生字帶上拼音。

3、學習句中生字“媽、帶、著、邊、釣”（四人小組合作學習）——“媽”可以換部首，“邊”可理解字義，“釣”和“鉤”進行區(qū)分，另外可看圖識記。

4、揭題讀題。

5、說說看了這幅圖他們還想知道什么？（小貓釣到魚了嗎？）

6、聽錄音，思考小貓釣到魚了嗎？

過渡：師：小貓為什么沒釣到魚呢？讓我們一起去看一看吧！

（二）初讀課文，學習生字：

1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。

2、小組接龍讀課文，把課文讀正確的小朋友獎勵一條小魚粘紙。

教師在正音時可隨機學習“蜻、蜓”“蝴、蝶”，（滲透蟲字旁）

3、學習“女字旁”。

三、指導描寫字

1、觀察筆順框，了解“路、法”的筆順

2、學生書寫，教師巡視

第二課時

（一）復習鞏固字詞

（二）學習課文，感知內容：

1、朗讀課文，想想小貓為什么釣不到魚？

2、根據回答出示詞語“三心二意”。（學習生字“意”）

3、小貓釣魚時三心二意的表現(xiàn)是怎樣的？自由讀讀2、3小節(jié)，用直線劃出有關句子。

4、個別讀句子，男女生讀句子，齊讀句子。

5、練習說話：一只蜻蜓飛來了，小貓看見了，心想_________，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飛來了，小貓看見了，心想__________，又去捉蝴蝶。

6、師總結：像小貓這樣，在釣魚的時候，一會去捉蜻蜓，一會去捉蝴蝶，這就叫做三心二意，正因為它三心二意才沒能釣到魚。

7、小花貓釣不到魚，心情怎樣？（出示第四小節(jié)）指導朗讀。

8、小花貓三心二意釣不到魚，那貓媽媽釣到魚了嗎？為什么？（引導說出“一心一意”并板書）

9、你想對小貓說些什么呢？讓我們看看貓媽媽是怎么說的吧！引讀第五小節(jié)。

10、師生配合讀文、小組分角色朗讀、小組分角色表演讀。

11、自主學習剩下生字“捉、空”，老師抽卡檢測。

（三）復習鞏固，拓展說話：

1、我們做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小貓聽了媽媽了的話會怎么做呢？出示圖片，讓學生看圖續(xù)說故事，小組合作，編編演演。

2、生字鞏固——“小貓釣魚”的游戲。

（四）拓展練習

一、基礎題：（基礎題是每個孩子必須掌握的）

讀詞語

蜻蜓河邊空氣一條一心一意釣魚

（一）學習按要求說一句話：

（）在河邊釣魚。

誰

（）在河邊（）。

誰干什么。

（）在（）（）。

誰哪里干什么。

（三）讀背句子。

小貓釣魚時三心二意，一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。

我們學習的時候要一心一意。

（四）你是否平時也有三心二意的表現(xiàn)？從現(xiàn)在開始你打算怎么做？說給你的好朋友聽一聽。

二、擴展題：

選詞填空

只本個片條

一（）小兔五（）書兩（）樹葉四（）魚六（）人

看圖，說說誰，在什么地方，做什么？出示例句和圖片。也可進行看圖說話比賽。

教學反思與重構：

這是一篇充滿童趣的文章，課堂上為學生設置新奇、困惑、充滿情趣的教學情境，設計一些有針對性的提問，激發(fā)學生探索問題的興趣，啟發(fā)學生的思考。

課堂上緊緊抓住“三心二意”詞，通過反復朗讀，理解詞義，真正做到“讀書千遍，其義自現(xiàn)?！辈⒆匀欢坏叵氲椒戳x詞“一心一意”。

古詩誦讀

江雪

[教材分析]

《江雪》描寫了柳宗元被貶到永州之后寫的詩，借寒江獨釣的漁翁，抒發(fā)自己孤獨郁悶的心情。學習古詩能增強學生的古詩積累，充分挖掘詩歌的美，調動學生自主學習古詩的興趣，激發(fā)他們閱讀古詩、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

[教學目標]

1、在讀古詩的過程中讀準“雪、滅、獨、寒”4個字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀這4個生字。

2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀古詩，能背誦古詩。

3、能根據畫面內容大致了解古詩的意思，并能根據圖畫背誦符合圖意的詩句。

[教學重點難點]

1、能獨立運用各種方法主動識記“釣、帶、媽、邊、蜻、蜓、著、空、捉、意”8個生字。

了解故事內容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

[教學準備]

準備有關小貓釣魚的圖片，“小貓釣魚”的游戲用具。

[教學過程]

欣賞“江雪”圖，學習“雪、寒”2個生字

出示“江雪”圖，引導學生看圖說話

用一、二句話介紹圖上的景象

交流反饋，學習生字“雪、寒”

總結，板書古詩題目，學習“雨“字頭

欣賞配樂古詩誦讀，根據畫面和老師講解了解大概詩意

播放多媒體錄音，學生賞聽

再放多媒體錄音，教師講解詩意

媒體1：寒冷的冬天到了，大雪紛紛揚揚，山上早已不見了小鳥的影子，山里的小路上看不見一個人影?！娋洌呵进B飛絕。萬徑人蹤滅。

媒體2：在這冰天雪地里，有一個老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在一條小船上獨自一人在江上釣魚?！娋洌汗轮鬯蝮椅蹋氠灪?。

交流你聽懂了什么？

先自己說說，在同桌交流。

指導朗讀古詩

出示整首古詩，明確學習任務。

學習“滅、獨”兩個生字。

老師范讀一句學生跟讀一句。

自由練習朗讀，多種形式反饋朗讀。

自由朗讀

小組交流

全班交流讀

打擂臺背誦古詩。

復習鞏固認讀生字，指導記憶。

抽讀字詞

叫號游戲

交流識字方法

指導描寫“雪、滅”

看書觀察，說說字形結構、間架結構

交流、指導

學生描寫。

語文快樂宮6

[教學目標]

1、復習音節(jié)拼讀，復習所認讀的漢字。

2、看圖識字，認識“坐、立、走、跑”4個表示動作的詞，描寫這4個詞。

3、學習看圖把句子說具體。

4、讀兒歌，加上動作演一演。

5、開放識字，認一認食品包裝袋上的名稱。

6、認識“先外后里再封口”的筆順規(guī)則，描寫“圓與國”。

[教學重點難點]

學習看圖把句子說具體。

[教學準備]多媒體課件

[教學過程]

師：又經過了一個“看拼音讀課文識字”的學習階段，小朋友一定又學到了許多的本領。今天，我們就在語文快樂宮6里，把學到的本領展示出來。

一送拼音娃娃回家

出示“香蕉、菠蘿……”等水果圖片。

說說圖片上水果的名稱

開火車讀

出示音節(jié)

在四人小組中，拼讀這些音節(jié)，注意三拼音的拼法，并做到字字音準。

四人小組派出代表，拼讀音節(jié)，拼對了就把音節(jié)送回家。

抽讀音節(jié)卡片，集體齊讀。

用“圖片上有什么和什么”的句式練習說話。

看圖識字

看看圖，圖上的圓圓做了哪些動作？認讀生字：坐、立、走、跑

交流識字方法

描寫生字，注意“走”筆順。

這些信送給誰

出示小鴿子圖，創(chuàng)設情景，讀信。

出示孔雀散步圖，師生問答：孔雀在干什么？孔雀在哪里散步？孔雀在怎么樣的草地上散步？

小組活動，看圖送信。

交流，讀句。

你來問，我來讀，加上動作演一演

出示題目，說說你會干什么？

出示鳥、馬、魚、蟲圖，說說他們會干什么？

仔細看圖，讀讀演演，各種形式誦讀兒歌。

拓展。選一種動物，想想它是怎么動作的，如，蛇扭扭身子，然后仿照兒歌編一節(jié)問答題。

識字活動

事前收集食品包裝袋，小組交流包裝袋上認識的字。

把新認識的字剪下來，貼在課本上。

評一評，誰識字的本領大。

描描寫寫

出示字：圓、國，讀一讀，自己書空一下。

交流

小結：這樣的字，我們寫的時候要注意：先外后里再封口。

師范寫

學生描描寫寫。

第六單元梳理課

【教學目標】

1、復習本單元中的6個部首，積累相同部首的字。

2、復習本單元中所學的生字以及有關的詞語，能嘗試選詞口頭造句。

3、積累本單元中四字詞語，熟讀課文，在誦讀中體驗學習語文的快樂。

【教學準備】

生字卡片、多媒體課件。

【課時建議】一教時

【教學過程】

一、復習課文

1、選自己喜歡的課文背一背。

2、學生一起誦讀古詩。

二、復習筆畫、部首和生字

1、看拼音寫出部首。

2、說說帶有相同部首的字。

鳥字頭、草字頭、言字旁、走之底、女字旁、雨字頭。

3、快速認讀本單元中的生字。

4、讀詞語表上的詞。

三、選字組詞，口頭造句

1、讀讀識字卡片中的詞語。

2、選擇詞語造句。（同桌交流后集體交流，可選一個或多個詞語。）

四、讀讀寫寫真快樂

1、挑戰(zhàn)讀課文后的句子，讀準字音，不加字，不漏字，讀出不同的語氣。。

2、出示最容易寫錯的字，學生照著在田字格中寫一寫。

（1）師在田字格中板書：“辦、雪、長、比”，學生仔細觀察后交流。

（2）學生在田字格中寫一寫。

（3）自己評和小組評相結合打上星數(shù)。

五、布置作業(yè)

1、讀讀識字表、詞語表中的生字、筆畫、部首和詞語。

2、從寫字表中選擇五個字來寫一寫。

2、課外搜集并熟讀一首兒歌，進行誦讀比賽。

一年級上冊語文第七單元教案（滬教版）

第七單元看拼音讀課文識字

41、小溪生病了

【教材分析】

課文是一篇童話，主要寫了小動物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河；后來在小鳥的啟發(fā)下，不再往小河里倒垃圾，結果小河又變清了。小河的變化和小動物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護自然環(huán)境是每個人的責任，人人從自己做起，我們才會有整潔、美好的家園。文章以一些小動物前后行為的變化，導致小溪水的變化作為線索，前后形成強烈的對比。

【學情分析】

本文是一篇有關環(huán)境保護的文章，學生剛開學就接受了良好的行為規(guī)范教育，環(huán)保意識教強。文章通過小溪水與小動物們前后不同的表現(xiàn)，讓學生再次接受了一次環(huán)保的教育。

【教學目標】

1、學習“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個生字。學習筆畫“橫折折折鉤”，認識“疒”,能描寫“扔、病、自、己”四個漢字。

2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語；認識筆畫——“橫折折折鉤”。

3、知道不隨便扔垃圾是一種好習慣，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護意識。

【教學重點和難點】

識記10個生字并認識筆畫“橫折折折鉤”,部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

【教學準備】多媒體教學課件。

【教學過程】

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示生字：“生、病”，學習生字：“病”。

交流：小朋友你們生過病嗎？怎么會生病的？

2、今天我們學習一個童話故事：小溪生病了（出示課題后，指名讀、齊讀）

二、感知課文，學習生字。

1、媒體出示配有小溪動畫的課文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的）

2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的?！敝该_火車讀，齊讀。

學習生字“清”。

過渡：過了些日子，小溪變成什么樣了呢？

3、出示句子：“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”

學習生字“變、黑”。

過渡：最后，小溪又變成什么樣了？

4、出示句子：“又過了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。

5、溪水怎么會發(fā)生變化的？讀讀課文第2、4、5節(jié)，邊讀邊圈出課文中的生字。

（1）、學習生字：“扔、丟”。

（2）、認識新筆畫“橫折折折鉤”，邊讀邊書空。指導在田字格中的位置。

（3）、小溪水怎么會發(fā)生變化的？

（4）、“你們自己就是醫(yī)生?！笔鞘裁匆馑?？指名回答后，讀讀這3節(jié)。

6、齊讀全文。分角色讀，描寫小溪生病前后變化的句子。

三、啟發(fā)想象，練習說話。

小溪的病好了，它會對小動物說些什么呢？

（1）、小組討論。

（2）、全班交流。評一評：誰說得清楚、連貫。

四、游戲鞏固，知道寫字。

1、游戲鞏固認讀生字：聽音取卡片。

2、讀詞語：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。

3、寫字。

在教師的知道下，描寫“扔、病、自、己”。

反思與重構：

本文以簡單的故事、生動的情節(jié)，揭示了我們要愛護環(huán)境的道理，由于課文篇幅較長，生字較多，采用了分散識字，各有側重的教學方法進行教學，或通過老師教，或由小老師帶大家讀讀學學，或讓學生自學，很好地達到課堂的教學效果，也充分體現(xiàn)老師的主導作用和學生的主題體作用。

42、會說話的燈

【教材簡析】

這篇課文主要介紹燈除了能照明外的其他作用。課文選擇了人們比較熟悉的紅綠燈、汽車的方向燈和燈塔來說明，采用比較形象的擬人手法，讓那些燈開口說話，使課文的內容與題目緊緊相連。通過簡單的描述，使小朋友知道燈的其他作用，還能引導學生聯(lián)系生活、觀察生活，發(fā)現(xiàn)燈的更多用途。

【學情分析】

學生已掌握了一定的學習方法，有了一定的識字量，也掌握了一定的朗讀方法，讀起課文來不吃力了，好的學生甚至可以做到正確流利有語氣的朗讀了。隨著識字方法的不斷積累，學生的識字經驗更加豐富了，對于學習熱情高的學生，既愿意動腦又大膽說，并說得好的學生一定要多給予鼓勵和表揚，讓他們更加自信的投入到學習中。

【教學目標】

1、學習“燈、往、工、作、告、訴、向、動”8個生字。

2、認識部首“雙人旁”，能按正確的筆順描和寫“往、工、作、向”4個字。

3、正確地朗讀課文，學習輕聲字的讀法。

4、了解幾種燈的功能和作用。

【教學重點和難點】

1、認識本課的8個生字。描寫“往、工、作、向”4個字。

2、能在老師的指導下讀出提醒別人的語氣。

【教學準備】多媒體教學課件。

【課時建議】兩教時

【教學過程】

一、揭示課題。

1、出示圖片，說一說這些是什么燈？

日光燈、臺燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭（尾）燈、航標燈

隨機學習生字“燈”。

2、你們聽，這些燈會說話呢。

出示課題：42會說話的燈

二、整體感知課文內容。

1、聽錄音，初步感知課文內容。

（1）燈會說什么呢？覺得奇怪嗎？認真聽一聽，這是怎么回事。

（2）集體交流。

2、自由輕聲讀課文，獨立學習生字。

（1）輕聲讀課文，圈出生字和生字帶出的詞語。

（2）出示生字、詞語。

全班交流。

隨機指導：

①往：認識部首“雙人旁”。

②告：可編一個字謎：一口咬掉牛尾巴。

③提醒：“訴”最后一點不要漏。

3、聽錄音，學習課文。

（1）邊聽邊記：什么燈說了什么話？

（2）交流，隨機出示句子，指導讀出提醒別人的語氣。

①馬路上的紅燈亮了，好像告訴大家說：“快停下來，現(xiàn)在不能走！”

②汽車的方向燈一閃一閃，那是在對人們說：“小心！我要拐彎啦！”

（3）朗讀第2、3節(jié)。

①學著用說話的方式說說綠燈和燈塔分別會說些什么。

②出示第4節(jié)，學生自由練習朗讀。

三、說話訓練。

1、出示課后四幅圖，認一認圖上畫的各是什么燈。

2、你聽懂它們說的話了嘛？

（可以用敘述的語氣，對表達能力強的學生引導用說話的方式表達）

四、復習鞏固。

1、一字開花。

（1）用“燈”作花心擴詞。

①圈出課文中帶“燈”字的詞語。

②練習用“燈”擴詞。

（2）用“工”作花心擴詞。

2給小白兔找朋友。

（1）出示兩排小白兔，每只小白兔身上寫有一個字，分別為：

道到往住工公

來知房來園人

（2）請幫助小白兔找到伙伴后，再讀一讀伙伴的名字。

五、老師指導寫字。

教學反思與重構：

總覺得課文內容和簡單，沒什么東西可講，但上到最后，又總是覺得時間不夠用，為了讓學生有多一點的練習機會，不自覺地放慢了節(jié)奏。如何提高教學效率，恰當?shù)匕盐蘸脮r間，值得思考。

43、小海馬

【教材簡析】

課文是一篇知識性童話。它用第一人稱的方式，介紹了海馬從幼卵孵化成小海馬的經過。第一節(jié)講了海馬幼卵很小以及進入非常獨特的成長地方（雄海馬的育兒袋）的過程。第2節(jié)介紹了雄海馬育兒袋的環(huán)境，以及小海馬的樣子。從語言來看，課文通篇用了擬人的手法，如一個孩子在娓娓動聽地講述自己的成長過程，其中濃濃的親情十分感人。第1節(jié)中兩個“抱”字和兩次“親一親”形象而生動地描述了雌海馬把卵產進雄海馬的育兒袋的過程；第2節(jié)里“搖籃”的比喻貼切地寫出了雄海馬腹部褶層構成的育兒袋的樣子和幼體的感受，“做夢”的現(xiàn)象，一方面表現(xiàn)了幼卵孵化成小海馬需要一段時間，另一方面又和睡在搖籃里的情景十分吻合。

【學情分析】

課文內容充滿童趣，學生對于課文的學習充滿著強烈的好奇心，他們渴望獲得有關于小海馬的知識，可在學習過程中學生年齡特征中所呈現(xiàn)注意力容易集中，生動逼真的圖像散失了課文相關語句的朗讀實踐中，從而使學習活動中的積累詞句，感受課文蘊含的情感成了“空中樓閣”，在教學過程中，采用多變的形狀，激勵的機制，鼓勵學生參與朗讀活動。

【教學目標】

1、認識“候、親、抱、給、麗、身、體、成”8個生字；學習部首“提手旁”；在田字格中正確描寫“抱、身、體、成”四個字。

2、正確朗讀課文，能夠讀出兩句疑問句的語氣。

3、能在理解課文內容的基礎上，展開想象，說說小海馬做的美麗的夢。

4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對海馬的愛。

【教學重點難點】

1、能在課文的語言環(huán)境中，讀準后鼻音“夢、等、成”的發(fā)音，以及輕聲“時候”、兒化音“小花子兒”。

2、聯(lián)系課文的語境，展開想象，說一個小海馬在爸爸口袋里做的夢。

3、通過課文的學習，能夠了解海馬各成長期的不同外形特征，并嘗試運用課文中的語句簡單介紹海馬。

【教學準備】多媒體課件、識字卡片

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，猜謎引入，揭示課題。

1、媒體展示海底世界，激發(fā)學習興趣。

“蔚藍的大海中，生活著許多稀奇可愛的海洋動物?！?/p>

（逐一出示海底生物：海星、海龜、海蝦、海參。）

2、猜謎語，引出“海馬”。

（1）借助拼音，正確朗讀謎面?！懊纸旭R不是馬，從小愛在海中游。愛吃甲殼小動物，可以幫你來治病。”

（2）猜猜謎底。板書詞語“海馬”，出示海馬圖，并隨機簡介海馬相關知識。（海馬屬于魚類，以甲殼小動物為食，是國家的二級保護動物。）

3、設疑揭題。

（1）小海馬生下來的時候是什么樣子的呢？

（2）齊讀課題。

二、借助拼音，正確朗讀課文，了解海馬各生長時期的不同外形。

1、自讀課文，要求：借助拼音，讀準字音，不加字，不漏字，根據標點停頓。

2、學習生字。

（1）正確拼讀后鼻音的生字組成的詞語?！白兂伞保ǚ椒ǎ侯I讀、開火車讀。）

（2）正確朗讀輕聲詞語“時候”。（“候”單獨出現(xiàn)念第四聲，連成詞語念輕聲。）

（3）學習生字“抱”（提手旁）

3、同桌一起再讀課文。

要求：（1）讀準字音，尤其是后鼻音和輕聲。

（2）邊讀邊思考，小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了？

4、根據課文內容，完成填空。

（1）設疑：“小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了？”

（2）聯(lián)系課文，同桌合作，完成填空。

“小海馬生下來的時候，很小很小，像一顆小花子兒。長大了，頭像馬，身體像蝦，變成會游水的小海馬。

①兒化音正音：小花子兒

②在語境中理解“顆”。體會小海馬生下來時是很小很小的語意，盡量讀出句子的意思。

③男女生句子朗讀比賽。

5、改變語境，訓練表達：如果你是小海馬，請為大家介紹一下自己成長變化的過程！

三、朗讀句子、想象說話，了解海馬奇特的育兒方式，感受海馬爸爸媽媽對海馬的愛。

1、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。

“小海馬生下來時的樣子和長大了的樣子完全不一樣，真奇怪！讀了課文，你還覺得海馬這種動物有什么奇特之處呢？”

2、朗讀句子，學習新部首。

（1）出示、朗讀句子。

“媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進他的口袋。”“爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。”

（2）學習生字：“親”“給”。

（3）朗讀句子，注意讀準字音，按標點停頓。

3、說話練習，了解海馬爸爸的育兒經過。

（1）說話訓練：“讀了句子，你覺得小海馬的生活怎樣？”

（2）利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經過。

4、創(chuàng)設語境、情境，渲染氛圍，啟發(fā)聯(lián)想，感受親情。

（1）多媒體展示。

①圖像背景：海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂曲。

②語言引導：“海馬爸爸的口袋是小海馬成長的家。在爸爸的口袋里，小海馬不用擔心大海中的風暴，也不必擔心兇猛的魚類的攻擊，可安全了！瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會兒，小海馬進入了甜甜的夢鄉(xiāng)，做起了一個個美麗的夢。它會夢見什么？”

（2）根據句式，小組討論。

“在爸爸的口袋里，小海馬夢見了……”

（3）交流，評價。

5、小結。

四、指導讀好問句，鞏固詞語，描寫生字。

1、正確朗讀問句。

（1）出示問句，指導朗讀。

“你知道海馬小時侯長什么樣嗎？”

“小海馬是在爸爸的口袋里長大的嗎？”

（2）根據問句，聯(lián)系課文內容，同桌一問一答。

2、鞏固詞語?！靶『ｑR的泡泡夢”

3、根據筆順框，描寫“抱、身、體、成”。

反思與重構：

圍繞“小海馬在爸爸的口袋里，夢見了——-”展開想象，進行說話練習，由于農村孩子見識比較少，知識面狹窄，雖然在老師的點撥下能說出點，但是不盡人意。給出一定句式，讓學生練習說話，可以減輕點難度。

44、小豬問路

【教材簡析】

這又是一篇有趣的知識性童話。課文中的小豬因為迷路，向烏龜和象問路，雖然它很有禮貌，但是在稱呼上出了問題，結果鬧出了笑話。小豬是根據烏龜和象的身體大小來決定稱呼的，烏龜小，它稱弟弟；小象打，它稱爺爺。這種思維如果用在同一種動物身上，基本上是正確的，但類推到不同的動物就錯了。簡單的類推，正是孩子思維的特點。

課文短小、生動，主要由小豬先后同烏龜和象的對話構成。對話中有問有答，行為規(guī)范，充滿情趣。小豬先稱呼后提問，非常注意禮貌，兩次問盡管內容都是關于到蘑菇村去的路，但句式又有不同；烏龜和象對小豬的錯誤表現(xiàn)也不完全相同，前者為之不滿，后者感到可笑。

【學情分析】

本班學生在課堂上表現(xiàn)欲比較強，部分學生的基礎比較好，獨立識字的能力較強，但有幾個學習困難的學生，在記字朗讀方面，速度慢，遺忘率高。

【教學目標】

1、能借助拼音讀準“豬、迷、今、爺、認、知、關、急、”9個生字的字音。認識部首“反犬旁”。正確描寫：“豬、今、認、關”。

2、正確朗讀和積累8個詞語。

3、正確地朗讀課文，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎上，讀出動物之間對話的語氣。

【教學重點難點】

1、能在語言環(huán)境中，借助拼音正確認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關、急、”9個生字,并用分組學習的方法，按字形結構，分類識記。積累一些詞語。

2、朗讀課文,做到不添字，不漏字，讀出動物之間對話的語氣。

3、初步了解有關動物的基本常識，懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。

【教學準備】多媒體課件、識字卡片

【課時建議】兩教時

【教學過程】

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動物，它是——小豬。

2、（學生字：豬）認識反犬旁的字。

3、交流。（適當板書）

4、知道書寫：“豬”

5、出示課題：小豬問路（讀課題）

6、質疑。

二、感知課文，學習生字。

1、帶著問題：小豬向誰問路？聽課文錄音，初步感知課文內容。

2、交流并板書。（烏龜、大象）

3、看書再聽課文錄音，識記課文中的生字。

4、自學字詞。

（1）自由輕讀課文，圈出生字。

（2）借助拼音讀準字音。

（3）小組合作，巧記生字、詞語。

（4）全班交流。

5、鞏固識字，游戲。（“認認豬寶寶“）

三、朗讀課文，感受內容。

1、帶著問題：小豬怎么問路？讀課文，用橫線劃出有關的句子。

【設計意圖：讓生字回到課文中，指導學生把課文讀正確，進一步鞏固復習了所學的生字。同時讓學生邊讀邊劃邊思，通過讀課文自己解決問題。】

2、交流并板書，知道讀句。

（1）“烏龜?shù)艿埽侥⒐酱逶撟吣菞l路？”（突出小豬疑問的語氣）

（2）小豬這樣稱呼烏龜對嗎？（不能光看烏龜個子小，就稱它弟弟。）

（3）“你叫我弟弟？”“我今年98歲了，比你爺爺年紀還大呢！”（突出烏龜不高興的語氣）

（4）知道朗讀小豬和象的對話。（不能光看象的個子大，就稱它爺爺。）

（5）引讀第6、7節(jié)，解決問題：小豬問到路了嗎？

教學反思與重構：

本文篇幅不是很長，內容淺顯易懂，語言生動有趣。

在生字學習的過程中，帶出學生已有知識的回顧：“貓狗狐貍獅子……”“犭”的字的積累。

從識字教學入手，灌輸閱讀教學，了解事件的起因、經過等為今后的語文教學打下基礎。

45、腳印

【教材簡析】

課文寫的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，留下了各自的腳印，好像在畫著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊含著動物腳印的知識，更重要的是顯示出豐富的想像力。從表現(xiàn)形式來看，課文的前兩節(jié)結構相同、語言相似，后兩節(jié)又稍有變化，便于學習，又不顯得呆板。

【學情分析】

本課是本學期最后一篇課文，應該說學生經過一學期的學習，已掌握了一些識字方法，初步具備了一定分識字能力，對大部分學生而言，能夠自主識字，但對個別學生而言，則放低要求，在老師和同學的幫助下進行識字。

【教學目標】

1、認識“腳、印、留、對、狗、齊、全”7個生字。認識“月字旁”。描寫“腳、狗、齊、全”4個字。

2、背誦兩句句子。

3、正確地朗讀課文。

4、知道小雞、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的，對動物的腳印感到好奇。

【教學重難點】

1、讀準詞語，有感情的朗讀課文，并體會文章的內在美。

【教學準備】多媒體課件、識字卡片

【教學過程】

一、揭示課題。

1、仔細聽，認真看，說說你聽到、看到了一些什么？用一二句話說說。（媒體展示的內容：大雪紛飛→大地鋪上了一層厚厚的白雪→小雞、小狗、小鴨的腳印）

2、出示課題：45腳印（生字上標注拼音）

（1）借助拼音讀準字音。

（2）有什么好辦法記住它們。

（3）了解“印”的筆順。

（4）讀課題。

3、猜一猜，雪地上的腳印是誰留下的？

二、整天感知課文，學習生字。

1、借助拼音讀準生字的字音，記記字形。

2、借助拼音讀通課文。

3、檢查自學情況。

（1）出示與生字相關的詞語，要求讀準字音

腳留下、對、齊聲。（生字上注拼音）

（2）交流識字的方法。

（3）讀課文。（個別讀）

4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的？除了這些你還了解什么？

三、學習課文，朗讀感受。

1、再讀課文，說說故事的內容。

（1）用自己的話說說課文的內容。

（2）提供開頭，用一小節(jié)說說課文的內容。

小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……

（3）教師根據學生的回答，出示相關的內容，讓學生讀一讀。

2、讀課文，你覺得小動物們在雪地上留下腳印之后，認為自己怎么樣？它們當時的心情怎樣？

3、試著用朗讀的方式來表達小動物的情感。

4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么？在雪地上留下腳印后，它們又會說什么？學著課文的樣子編編故事。

四、復習鞏固，拓展閱讀。

1、叫號游戲。（復習生字）

2、讀一讀，連起來說一說。

（1）雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。

（2）雪地上小動物，個個像小畫家，他們的畫兒真有趣。

五、學習“月字旁”

1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關？（身體的某一部分）

2、示范“月”的寫法。

3、描一描，寫一寫“腳”。

讀的方法多種多樣，對低年級學生而言，不能貪多求全，不能拔高要求，特別是長句的朗讀，分布指導，有短到長，由簡到繁，由說到讀，循序漸進，反復朗讀，保證朗讀時間，通過形式多樣的讀，增加學生感知的時間，激發(fā)了學生閱讀的興趣。

《梅花》

【教材簡析】

《梅花》能在語言環(huán)境中，學習“梅、數(shù)、暗、香”4個生字，認識“木字旁”，學會描寫“梅、香”兩個字；在教師的幫助下，能借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思，知道這首主要描寫在寒冷的冬天，梅花開放了，初步體會梅花不畏嚴寒的精神，在此基礎上正確地朗讀古詩，并能熟讀成誦。

【教學目標】

1、能借助拼音正確朗讀古詩，并能熟讀成誦。

2、能在語言環(huán)境中，學習“梅、數(shù)、暗、香”四個生字；認識“木子旁”，學會描寫“梅、香”兩個字。

3、在教師的幫助下，能借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思，知道這首詩主要描寫在寒冷的冬天，梅花開放了；初步體會梅花不畏嚴寒的精神。

【課時建議】一教時

【教學過程】

一、知梅（欣賞圖片激趣導入）

1、用粉筆畫一枝梅花

問：這是什么花？（生齊說：梅花！）

師：小朋友，我們一起去看梅花好嗎？

欣賞各式各樣的梅花。播放課件：梅花觀賞圖（配樂）

問：看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？

生自由匯報。

揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優(yōu)美的詩篇，今天我們就來學一首宋朝詩人王安石作的古詩——《梅花》。板書《梅花》，齊讀課題。

老師范讀詩文。梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。

二、初讀詩句自學生字

1、學生自讀課文，要求：讀準字音，讀完后圈出本課生字讀一讀。小組合作學習生字讀音，討論交流一下要注意的字音。

2、檢查自讀情況：

老師想考考大家生字認讀的情況，誰想試試。

（1）先看讀課件中的字詞，由學生當“小老師”帶讀。讀后評議

（2）出示生字卡片，齊讀，開火車讀。強調“數(shù)”是多音字，在本課讀第四聲。

3、學生再讀課文，要求：讀準字音，把課文讀通順、流利。（自由讀）

4、指名讀，注意糾正學生讀錯的音。師生評議。（讀——議——讀）

5、全班齊讀。

三、感悟詩意體會情感

1、平常我們看到的花一般是在什么季節(jié)開？梅花呢？（示課件圖和詩）

2、描述：你們看，冬天，天氣寒冷，許多花都凋謝了，只有梅花不怕冷，迎著寒風獨自開放。請你們在小組里再讀一讀古詩，然后互相交流一下自己喜歡的詩句，說說為什么喜歡。（小組交流學習）

3、匯報：

（1）誰愿意來和大家分享一下你喜歡哪一句詩？

（2）說說為什么喜歡這句詩。

（3）其他同學有沒有也是喜歡這句詩的呢？請你們一起站起來讀一讀，讀出你們的喜愛來。

（4）還有喜歡其他句子的同學嗎？請站起來說一說。（學習方法同上）

在匯報第一句詩時，點撥“數(shù)枝”的意思：數(shù)枝就是幾枝梅花的意思，老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來的一枝梅花演變成“數(shù)枝梅”。再讀一讀。

第二句：師點撥：噢，原來你喜歡梅花的不怕冷，很勇敢，這種精神值得我們學習。

第三句：師點撥：哦，原來梅花象雪一樣潔白美麗，為大自然增添了美麗。

第四句：師點撥：原來你喜歡梅花的暗香。

（通過師的點撥，讓學生感受梅花的特點）

4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。（自由讀、指名讀、齊讀）

（過渡語）師：同學們說得真好。這就是梅花，難怪我們都這么愛她。詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛?，F(xiàn)在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風中傲然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（自由練讀）

師：做詩人還可以自然些，你們可以加上適當?shù)膭幼鞅砬閬硪髡b。（同桌互讀）個別讀，評議讀。

5、熟讀成誦

1、老師也很喜歡這首古詩，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴寒的品格，為人們樹立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來了喜悅。現(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩背下來，好嗎？

2、師生合作對讀對背、自由背、個別背、能背的站起來背。

語文快樂宮7

【教材簡析】

語文快樂宮7共有六道題，主要以學生喜愛的游戲形式進行拼音拼讀復習，看圖識字、反義詞連線、朗讀《太陽》，以及識字活動——說書名這幾項綜合練習。還要描寫兩個漢字，學習“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。

【教學目標】

1、復習拼音，能讀準三拼音，平、翹舌音，前后鼻音等。

2、看圖識字，認讀“遠、近、高、低”4個字，知道“遠近、高低”是兩組反義詞。

3、能找到“來——去、輕——重”等意思相反的字。

4、自主閱讀短文《太陽》，并扮角色演一演。

5、繼續(xù)培養(yǎng)在生活中主動識字的興趣。

6、能按“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則正確描寫“水、永”兩個字。

【教學重難點】

1、能正確地拼讀音節(jié)，積累詞語。

2、能正確地書寫“先中間后兩邊”的字。

【教學準備】多媒體課件、制作“病字頭”、“雙人旁”、“提手旁”、“反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”這六種部首的卡片。

【課時建議】一教時

【教學過程】

一、啟發(fā)談話，游戲引入。

小朋友，今天，老師要和你們一起來學習《語文快樂宮7》，這個快樂宮里有六個有趣的游戲，老師看看誰能順利地闖過這六關。

二、闖六關。

（一）、第一關——拼讀音節(jié)，說一說動物表演的節(jié)目。

1、老師讀題，五位小朋友帶著頭飾，手舉帶有音節(jié)的詞語出場。

2、學生自由拼讀音節(jié)。

3、全班交流。（拼讀音節(jié)，并練習說話。）

4、小結：你們真了不起，順利地闖過了第一關，輕松闖過這一關的小朋友給自己添上一顆星。

（二）第二關——看圖識字。

1、認讀“遠、近、高、低”4個字。

2、看圖：能看懂圖意嗎？用“遠近”、“高低”各說一句話。說說識字好方法。

3、全班交流。

4、小結：輕松闖過第二關的小朋友給自己再添上一顆星。

（三）第三關——找到好朋友，和他拉拉手。

1、抽讀生字卡片，復習鞏固所學的字。

2、看看圖例，說說下面的游戲該怎么做。

3、同桌合作出字牌，找朋友。

4、全班交流。

5、小結：小小組組長給順利過關的小朋友添上一顆星。

（四）、第四關——扮角色讀讀演演。

1、自讀短文，讀準字音，讀通句子。

2、再讀短文，讀懂內容，了解短文講了什么？

3、小組合作，分角色讀讀演演。

4、小結：對自己的朗讀滿意的同學給自己添上一顆星。

（五）、第五關——識字活動。

1、小組識字，說說自己是怎么認識這些字的？

2、全班交流。

3、小結：生活是識字的大課堂，希望大家處處做一個有心人，把識字成為自己的自覺行為，這樣才能更好地閱讀文章，增長知識。剛才識字活動中每一個字都認識的同學再給自己添上一個星。

（六）、第六關——描描寫寫。

1、老師板書，讓學生說說這兩個字在書寫時有什么規(guī)律？

2、擺正姿勢，自己練習描寫。

3、小小組評議。

4、小結：請小小組長給書寫規(guī)范的同學添上一顆星。

三、評選闖關小英雄。

單元梳理

一、知識梳理與積累

1、拼音

（1）復習拼音，能讀準三拼音，平、翹舌音，前后鼻音等。

2、識字

（1）部首：“病字頭”、“雙人旁”、“提手旁”、“反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”

（2）“水、永”的筆順規(guī)則：先中間后兩邊

（3）學習生字47個，在描寫的基礎上正確書寫26個生字。

3、句子

能在老師的指導下讀好輕聲，讀出句子的語氣（提醒別人、問句）。

4、段落

背誦兩句句子。一首古詩。

二、學習方法于運用

1、識字與寫字

（1）總結出有些部首的規(guī)律。例如：“提手旁”的字一般和手的動作有關；“反犬旁”的字一般和四條腿的動物有關；“月字旁”的字大多和“身體”有關。如，腳、肚、腿……有時和月亮有關。如，朗、期、朝……有些可以通過形近字比較來學習?！盃敗笨膳c“爸”比較，“猴”可與“候”比較。

（2）注意田字格里的位置。

2、朗讀

1、朗讀課文要先讓學生花時間讀正確，在讀正確的基礎上盡可能讀得流利些，不唱讀，不頓讀?？梢砸龑W生邊做動作，邊讀課文，在理解的基礎上讀好它們。應該讓學生多模仿、多嘗試，在實踐中提高朗讀能力。

2、對于知識性的童話故事，根據學生還處于愛幻想的年齡特點，可以把學生帶入課文所描繪的情境中。比如，在初讀課文的基礎上，讓學生一邊讀課文，一邊做動作，幫助他們展開想像，再現(xiàn)課文的情境。在學生熟悉課文之后，再去了解課文中的科學知識。在讀懂文章之后，還要回到課文的情景之中。

3、說話

要培養(yǎng)學生一種良好的思考問題的習慣，同時要組織規(guī)范的語言來說。同時注意把話說規(guī)范，意思說明白。

滬教版一年級上冊《比較》數(shù)學教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。要根據班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“滬教版一年級上冊《比較》數(shù)學教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

滬教版一年級上冊《比較》數(shù)學教案

1. 教學目標

1、知識目標：使學生掌握100以內數(shù)的順序；學會比較100以內兩個數(shù)的大小的方法。

2、能力目標：培養(yǎng)學生比較能力。

3、創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學生探索規(guī)律的能力。

4、德育目標：使學生感悟到數(shù)學知識之間內在聯(lián)系的邏輯之美。

2. 教學重點/難點

教學重點： 組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經驗上升為數(shù)學認識。

教學難點： 掌握比較大小的方法

3. 教學用具

4. 標簽

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報一下？（指名說）

2、剛才黎明小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡大嗎？

3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來學習數(shù)的大小。（板書課題：比較）

二、合作學習，探索新知

層次一：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小

（1）將數(shù)按數(shù)位分類

多媒體展示：學生口答，教師課件展示

（2）比大小 多媒體顯示：一位數(shù)和兩位數(shù)比大小，學生口答，教師多媒體展示多媒體顯示：

（3）練習并小結：

課件出示題目，指明學生口答， 你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

層次二：例題，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個數(shù)就大。

1、出示多媒體主題圖

教師講述故事：

在一個風和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。大白兔說，我們去拾貝殼吧。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃子貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個貝殼?！贝蟀淄脭?shù)了數(shù)說：“我撿了46個?！毙∷墒笳f：“我撿得多?！贝蟀淄谜f：“我撿得多。”到底誰撿得多呢？你能給他們當一下裁判嗎？

2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什么？請你把想法告訴你同桌的小朋友。

3、全班交流，鼓勵學生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。

4、指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書：46○38）在比較兩個數(shù)的大小時，可以用多種方法。兩個數(shù)的大小關系可以用學過的數(shù)學符號表示，誰來寫一寫？

5、指名板書后讀一讀。

6、小結：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個數(shù)就大。

層次三：比較 53○56

兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數(shù)就大。

1、多媒體顯示 21○26：

21＜26

小結：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數(shù)就大。

2、試一試（出示計數(shù)器）

（1）看著計數(shù)器把數(shù)寫出來。（100、98）

（2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎？（學生在書上完成）

（3）說說你是怎樣想的？小結學生比較兩個數(shù)大小的方法。

比較大小時，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)肯定大；都是兩位數(shù)時，先比十位上的數(shù)，十位相同時，再比個位上的數(shù)。

三、組織練習，深化提高

1、“想想做做”第1、2、3題

2、“想想做做”第4題

（1）小組中每人寫出1個個位是6的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小，去掉重復的，排一排。說說個位上是6的兩位數(shù)一共有幾個？是哪幾個？

（2）小組中每人寫出1個十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個最大，哪個最小？

3、“想想做做”第5題

（1）兔媽媽給小兔照了3張照片： 猜猜各是什么季節(jié)？各個季節(jié)的溫度也不同，看了溫度計的溫度，老師寫出了3個表示氣溫的數(shù)：2度、20度、35度。

（2）你能用符號表示3個數(shù)的大小關系嗎？

4、寫數(shù)游戲：學生隨意寫一個數(shù)。

（1）以小組為單位從小到大排一排。

（2）比30大比60小的數(shù)站起來排隊。

（3）個位是7的數(shù)站起來排隊。

（4）大于60的數(shù)站起來排隊。

四、全課總結

今天的數(shù)學課你學得開心嗎？

你有什么收獲？

滬教版一年級上冊《推算》數(shù)學教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些滬教版一年級上冊《推算》數(shù)學教案，僅供您在工作和學習中參考。

滬教版一年級上冊《推算》數(shù)學教案

教學目標：

認知目標：通過觀察、比較，使學生知道什么是推算，以及運用加減法相鄰題的規(guī)律進行推算。

能力目標：在學生自主探究題組結果變化規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生的觀察、比較、合作、交流、歸納以及推算能力。

情感目標：在探索題組的結果變化規(guī)律的過程中，體驗探索的快樂，分享成功的喜悅，發(fā)展學生的思維能力。

教學重點：通過觀察、操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，會進行推算。

教學難點：掌握推算的方法。

教學準備：多媒體課件、學具小圓片。

教學過程：

一、操作引入

1、大家一起擺圓片，根據擺的過程，列出算式計算圓片的個數(shù)。

第一組：1、先擺5個，再擺2個。

2、先擺5個，再擺3個。

3、先擺5個，再擺3個。

┇

第二組：1、先擺7個，再拿去5個。

2、先擺8個，再拿去5個。

3、先擺9個，再拿去5個。

┇

第三組：1、先擺7個，再拿去2個。

2、先擺8個，再拿去3個。

3、先擺9個，再拿去4個。

┇

2、根據學生回答，師板書：

5+2= →5+3= →5+4= → 5+5= → 5+6=

7-5= →8-5= →9-5= →10-5= →11-5=

7-2= →8-3= →9-4= →10-5= →11-6=

二、探究規(guī)律

１、知道什么是推算：

師：觀察第一組算式，在小組中談談你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：小朋友觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律。5＋2和5＋3這兩個算式中，5不變，2和3又是鄰數(shù)，那么5＋2和5＋3我們就稱為相鄰的題，運用相鄰的題可以進行推算。（板書課題）

現(xiàn)在你能說說5＋3相鄰的題是什么嗎？5＋4呢？那誰是5＋5的相鄰題呢？

２、探究加法相鄰的題的規(guī)律：

小組討論：為什么它們的和依次大1？

（一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)增加1，和也增加1。）

３、探究減法相鄰的題的規(guī)律：

師：觀察第二組算式，這是一組什么題？

小組討論：減法相鄰的題又是怎么變化的？

（減數(shù)不變，被減數(shù)增加1，差也增加1。）

師：再來看第三組算式，這又是一組什么題？

差的變化規(guī)律和第二組算式一樣嗎？

小組討論：這種相鄰的減法題的差又是怎么變化的？

（被減數(shù)與減數(shù)同時增加1，差不變。）

三、內化練習

師：你們真棒，相鄰題的奧秘都被你們發(fā)現(xiàn)了。現(xiàn)在讓我們用這些奧秘去打開數(shù)學宮的智慧門吧，看看里面藏了什么？

1、根據和為10的加法題推算：

（媒體出示第一扇門）

4＋5＝ 8＋1＝ 2＋7＝

4＋6＝ 8＋2＝ 3＋7＝

4＋7＝ 8＋3＝ 4＋7＝

師：觀察每一組題，你準備先做哪一題？為什么這樣做？

師：對了，看到一組題，先別急著做，要觀察這組題有什么規(guī)律，是不是可以巧算。如果有，你就從最容易的題開始做，然后根據規(guī)律進行推算，這樣你就會算得又對又快?，F(xiàn)在你能用這個巧辦法完成后面兩組題嗎？

2、根據加倍的題推算：

（媒體出示第二扇門）

5＋5＝ 7＋7＝ 4＋4＝ 8＋8＝

6＋5＝ 7＋8＝ 5＋4＝ 8＋9＝

6＋6＝ 8＋8＝ 5＋5＝ 9＋9＝

師：仔細觀察，這幾組題有什么特點？（每組題的第一、三題是加倍的題）

師：你準備從哪一題推算出來？為什么？(學生獨立完成)

3、根據差為10的題推算

（媒體出示第三扇門）

13-2＝ 16-5＝ 17-6＝ 19-8＝

13-3＝ 16-6＝ 17-7＝ 19-9＝

13-4＝ 16-7＝ 17-8＝ 19-10＝

師：你選哪一題先算？為什么？

（學生快速說出結果）

四、拓展深化

師：小朋友真聰明，三扇門都被你們打開了，看，你們得到了什么？

師：（出示四個寶盒）請每個小小組任選一個寶盒，完成上面的題，并說出規(guī)律，你們就會得到里面的禮物。

１、6＋□＝15 7＋□＝15 8＋□＝15 □＋□＝15

禮物：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

２、□＋9＝13 □＋8＝13 □＋7＝13 □＋□＝13

禮物：春天不播種，夏天就不生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。

（在加法中，一個加數(shù)減少，另一加數(shù)增加，和不變。）

３、□-7＝6 □-6＝6 □-5＝6 □-□＝6

禮物：志士惜年，賢人昔日，圣人惜時。

４、11-□＝8 12-□＝8 13-□＝8 □-□＝8

禮物：任何一種容器都裝得滿，唯有知識的容器大無邊。

（在減法中，被減數(shù)與減數(shù)同時增加或減少，差不變。）

五、課堂總結

師：剛才你們收到的禮物都是要大家珍惜時間，好好努力，學更多的知識。那么老師和小朋友一起游玩了數(shù)學宮，你有什么收獲？對你印象最深的是什么？

板書設計：

教學反思：

滬教版一年級上冊《加法》數(shù)學教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編收集整理的“滬教版一年級上冊《加法》數(shù)學教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

滬教版一年級上冊《加法》數(shù)學教案

教學目標：

知識目標：

1.用個數(shù)上的交換來表示添加的行為

2.用加號表示添加，變換符號“+3”表示數(shù)量上增加了3個

能力目標

1.“添加”就是繼續(xù)向前數(shù)

2．培養(yǎng)學生看圖表述的能力

情感目標：

體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣

教學重點和難點：

重點：知道“添加”是“組合”之后加法的另一個實際含義

難點：能明白“添加”就是繼續(xù)向前數(shù)

教學準備：教具：積木的圖片、雙色片

學具：雙色片

教學過程：

一、導入新課

師：星期天小丁丁、小巧和小亞來到兒童樂園玩電動車，仔細看看這副圖，發(fā)生了什么故事，你會說嗎？

二、傳授新課

1、看圖說故事

師：你能不能把三副圖用“原來有幾人，發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在有幾人？”這幾句話嗎？

師根據學生的回答（原來有3人，后來又了小胖1人，現(xiàn)在車上有4人）

板書3 +1 4

原來 現(xiàn)在

師：說說你是怎么想的？有困難的小朋友可以擺擺小圓片。

○ ○○○

（3和1合起來是4；3往前數(shù)1就是4，所以3+1=4）

師：我們把這三副圖寫成這樣的表達式，可以清楚的看到原來有3人，中間又添1人，現(xiàn)在是4人（在上面式子里補充板書）

師：誰能把這幾副圖的意思完整的說一說？（生回答后師板書）

板書：原來3 +1 4

3加1等于4

3 + 1 = 4

2、練一練（課本第25頁/1）

師：每人挑選1個表達式，說不同的故事，讓其他同學猜結果。

三、游戲

師：現(xiàn)在我們一起做一個乘車游戲。（教師組織一組同學演示課本第27頁的場景，其他同學編故事，猜結果，寫表達式。）

（小結：通過同學們的表演和解說，讓我們更了解這是以前，現(xiàn)在是這個，中間發(fā)生的是什么。

四、總結：今天你學到了什么？你懂得了什么？

檢測目標達成練習：

1、填一填

2、算一算

3 + 6 = □ 2 + 5 = □ 2 + □ = 6 5 + □ = 8

7 + □ = 10 □ + 1 = 7 □ + 4 = 5 □ + 7 = 7

3、看圖列式

作業(yè)布置：

練習冊P14

板書設計

教學反思：

一年級語文上冊《會說話的燈》教案滬教版

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文上冊《會說話的燈》教案滬教版》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級語文上冊《會說話的燈》教案滬教版

學情分析：

學生已掌握了一定的學習方法，有了一定的識字量，也掌握了一定的朗讀方法，讀起課文來不吃力了，好的學生甚至可以做到正確流利有語氣的朗讀了。隨著識字方法的不斷積累，學生的識字經驗更加豐富了，對于學習熱情高的學生，既愿意動腦又大膽說，并說得好的學生一定要多給予鼓勵和表揚，讓他們更加自信的投入到學習中。

教學目標：

1、學習“燈、往、工、作、告、訴、向、動”8個生字。

2、認識部首“雙人旁”，能按正確的筆順描和寫“往、工、作、向”4個字。

3、正確地朗讀課文，學習輕聲字的讀法。

4、了解幾種燈的功能和作用。

重點難點：

1、認識本課的8個生字。描寫“往、工、作、向”4個字。

2、能在老師的指導下讀出提醒別人的語氣。

教學準備：

多媒體教學課件。

教學過程：

一、揭示課題。

1、出示圖片，說一說這些是什么燈?

日光燈、臺燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭(尾)燈、航標燈

隨機學習生字“燈”。

2、你們聽，這些燈會說話呢。

出示課題：42會說話的燈

二、整體感知課文內容。

1、聽錄音，初步感知課文內容。

(1)燈會說什么呢?覺得奇怪嗎?認真聽一聽，這是怎么回事。

(2)集體交流。

2、自由輕聲讀課文，獨立學習生字。

(1)輕聲讀課文，圈出生字和生字帶出的詞語。

(2)出示生字、詞語。

全班交流。

隨機指導：

①往：認識部首“雙人旁”。

②告：可編一個字謎：一口咬掉牛尾巴。

③提醒：“訴”最后一點不要漏。

3、聽錄音，學習課文。

(1)邊聽邊記：什么燈說了什么話?

(2)交流，隨機出示句子，指導讀出提醒別人的語氣。

①馬路上的紅燈亮了，好像告訴大家說：“快停下來，現(xiàn)在不能走!”

②汽車的方向燈一閃一閃，那是在對人們說：“小心!我要拐彎啦!”

(3)朗讀第2、3節(jié)。

①學著用說話的方式說說綠燈和燈塔分別會說些什么。

②出示第4節(jié)，學生自由練習朗讀。

三、說話訓練。

1、出示課后四幅圖，認一認圖上畫的各是什么燈。

2、你聽懂它們說的話了嘛?

(可以用敘述的語氣，對表達能力強的學生引導用說話的方式表達)

四、復習鞏固。

1、一字開花。

(1)用“燈”作花心擴詞。

①圈出課文中帶“燈”字的詞語。

②練習用“燈”擴詞。

(2)用“工”作花心擴詞。

2、給小白兔找朋友。

(1)出示兩排小白兔，每只小白兔身上寫有一個字，分別為

道到往住工公

來知房來園人

(2)請幫助小白兔找到伙伴后，再讀一讀伙伴的名字。

五、老師指導寫字。

滬教版一年級語文《荷葉圓圓》同步練習（上冊）

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“滬教版一年級語文《荷葉圓圓》同步練習（上冊）”，僅供您在工作和學習中參考。

多做題有助于同學們及時檢測自己的學習情況，一年級語文練習題是必不可少的，一年級語文荷葉圓圓同步練習向大家推薦，希望大家在課后復習時使用，同時祝大家學習進步。

一、看拼音寫詞語。

kěshìhuāduǒměilì

()()()

yèpiànfēijīwǒmen

()()()

二、讀一讀，寫出偏旁。

荷()珠()搖()籃()停()坪()透()翅()膀()蹲()嘻()晶()

三、讀句子，選詞的序號填空。

①躺②立③蹲④躲

(1)小水珠()在荷葉床上。

(2)小青蛙()在荷葉上。

(3)小魚()在荷葉傘下。

(4)小蜻蜓()在荷葉上。

四、照樣子寫詞語。

例：一朵(一朵朵)(一朵朵鮮花)(一朵朵美麗的鮮花)一片()()()一聲()()()一處()()()一本()()()一座()()()

五、填上合適的詞語空。

()的水珠()的翅膀

()的荷花()的荷葉

()的眼睛()的小傘

希望提供的一年級語文荷葉圓圓同步練習，能夠幫助大家學好語文這門課程，為今后的學習打好基礎!

滬教版一年級上冊《水里的娃娃》教案

教學目標

1能正確拼讀由聲母“y、w”組成的音節(jié)，鞏固整體認讀音節(jié)“wu、yi、yǖ”。

2借助拼音讀準“四、綠、背、青、蛙”五個漢字的字音，尤其是讀準“四”的平舌音，“青”的后鼻音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀這五個生字。

3能正確朗讀兒歌，做到讀準字音，不加字，不漏字;能背誦兒歌。

4認識新筆畫“豎彎”，了解新的筆順規(guī)則“先外后里再封口”;認真描摹漢字“四、走”。

教學過程

一游戲導入，激發(fā)興趣。

1引入：

(1)師：昨天，我們學習了兩個新的聲母“y、w”(老師隨機出示聲母卡片)，還知道了它們遇到了小i、小ǖ，就組成了整體認讀音節(jié)wu、yi和yǖ(出示wu、yi、yǖ三個整體認讀音節(jié))。你還記得它們嗎?

(2)開火車讀讀整體認讀音節(jié)。

2游戲活動，復習舊知。

(1)老師給這三個整體認讀音節(jié)加上聲調。(出示：wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú)

(2)學生試著讀一讀。

(3)與同桌合作，做“你問我答”的游戲。(例：問;yúyú，什么yú?

答：yúyú，小魚的yú。)

說明：

聲母y、w和它們組成的整體認讀音節(jié)wu、yi和yu是前一課的新授知識，也是本篇課文要鞏固復習的內容之一。將此復習環(huán)節(jié)放在課文新授前，原因有兩個：一運用游戲這種學生喜歡的形式，使學生更快地進入學習狀態(tài);二鞏固聲母，利于學生更快、更準確地拼讀出課文中出現(xiàn)的由y、w組成的音節(jié)。

在游戲的過程中，引導學生關注整體認讀音節(jié)的發(fā)音與生活中發(fā)音相符的漢字間的關系，使拼音的學習更生活化了!但要注意控制教學時間!

二拼讀音節(jié)，揭示課題。

1引入課題，拼讀音節(jié)。

師：真是一群機靈的娃娃!

瞧，單韻母ɑ也跑來了，要和“w”做朋友，它們在一起會拼出一個什么音呢?你愿意來試一試嗎?

(3)板書“娃”，指導初步了解漢字結構及書寫規(guī)則。

師：瞧，“娃”是左右結構，左邊部首是女字旁，右邊是兩個土字。(老師邊說邊板書“娃”。)

(4)讀好“娃娃”一詞。

師：“娃娃”多可愛，請你讀好這個詞!

說明：

課文處于“讀兒歌識字學拼音”這一單元的中段位置，學生對音節(jié)的拼讀有了一些感性的認識。此教學環(huán)節(jié)，考慮到學生拼讀由聲母w和韻母ɑ組成的兩拼音，難度不大，因此讓學生嘗試拼讀，在拼讀中體驗成功，激發(fā)學生學習拼音的興趣，而教師只是在輕聲的拼讀技巧上，做一些引導，根據學生的情況也可以進行適當?shù)姆蹲x。

3揭示課題，進行說話訓練。

(1)今天，我們要去認識一群可愛的娃娃，他們是一群在水里的娃娃。(補全課題)。

(2)老師范讀，學生模仿朗讀課題。

(3)老師引讀課題“哪里的娃娃”，讀好帶有“的”的詞組。

(4)猜一猜，說一說，水里的娃娃在做什么?

說明：

學生的學習興趣來自于一種新鮮感。為了使學生朗讀好課題“水里的娃娃”，設計了三個“階梯”：一老師范讀，學生模仿朗讀;二根據提問的語調，引導學生朗讀;三在說話訓練中，鞏固朗讀技巧。三個“階梯”體現(xiàn)了教學中老師對學生朗讀訓練“由扶到放”的過程，并且將朗讀訓練與口頭語言表達訓練融合為一體。

三聽錄音、看拼音讀課文，識字。

1聽課文錄音，初步感受課文。

(1)邊聽邊思考：水里的娃娃有幾個?

(2)交流并學習“四”字。

①注意“四”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。

②認識新筆畫“豎彎”。強調書寫時與筆畫“豎折”的不同，書寫要點是“彎要彎得圓”。

③“四”的筆順規(guī)則是先外后里再封口。(老師在田字格中范寫，學生認真看筆順。)

(3)要求：打開書本，認真傾聽課文錄音，注意聽清生字的字音。

說明：

漢字“四”是本課漢字學習的難點，不僅要能正確認讀，而且還要掌握漢字中的新筆畫“豎彎”和新筆順規(guī)則“先外后里再封口”，進行正確書寫。通過聽錄音，思考“水里的娃娃有幾個?”的問題，引導學生認真傾聽的同時，使學生集中精力攻破難點——漢字“四”的書寫。

2朗讀課文，學習生字。

(1)分小組，朗讀課文，注意讀準字音，不加字，不漏字。

(2)個別交流朗讀并正音。

①“背”。(注意復韻母ei，學生沒學過這個復韻母，老師可示范拼讀，學生跟讀;根據班級情況引入“背”的另一個發(fā)音，適當組成詞組“背孩子、背糧食”。)

②拼一拼，讀一讀詞語“褲衩”。(個別拼讀開火車直接讀詞語。)

③讀一讀詞組“一群小青蛙”。(“一”變調;“青”后鼻音，老師示范、學生模仿讀;交流“蛙”可以用什么方法記，滲透表示昆蟲的“蟲字旁”。)

說明：

對于課文中要求識記的漢字，不能都從音、形、義全方位著手分析，而要根據漢字的特點，引導學生進行針對性的學習。本課學習中“青”著重字音，雖然復韻母、前后鼻韻母，學生還未學習，但可以采用老師示范拼讀，學生模仿的方式，提前滲透;“蛙”著重字形并啟發(fā)學生聯(lián)系課題中的“娃”來記憶，并滲透“蟲字旁”的特點;“褲衩”雖不是課文后要掌握的生字，但卻是學生朗讀課文發(fā)音中的難點，因此要注意指導。

(3)同桌組合，交流朗讀。(學生可以從讀準字音，不加字，不漏字等方面對同學的朗讀進行評價。)

(4)師生配合朗讀課文。

3提問談話，啟發(fā)思考。

(1)看圖思考：為什么說水里的四個小娃娃好像一群小青蛙?

(2)小組討論。

(3)交流。(老師隨機引導：四個小娃娃的穿著，小青蛙的顏色;小青蛙在水中最拿手的本領是什么?)

(4)讀讀句子。“水里，穿著綠背心，綠褲衩的四個小娃娃，好像一群小青蛙。他們在快樂的游水?！?/p>

說明：

課文以兒歌的形式，使學生很順利地完成了正確朗讀這一教學目標。在課堂閱讀教學中，老師要善于挖掘課文語言文字間的內在聯(lián)系，引導學生想、問、說。這一環(huán)節(jié)，讓學生通過圖文對照的方法，思考“水里的四個小娃娃和一群小青蛙”間的聯(lián)系，使課文的學習更加生動、富有趣味!

4朗讀兒歌。

師：多么快樂的四個小娃娃呀!你愿意用你喜歡的方式把他們的快樂讀出來嗎?

(1)學生自由準備。(可以表演讀。)

(2)交流朗讀，再次評價。(評價標準：聽了同學的朗讀，你感受到了快樂嗎?)

(3)試著背誦。

說明：

用朗讀的方式可以反饋學生在生字的掌握、課文內容的理解方面的情況。課堂應讓全體學生都行動起來，積極的，饒有趣味的朗讀課文。在這個教學環(huán)節(jié)中，讓聽的學生做了兩次“小評委”，但評價的要求各不相同：第一次評價的重點是讀準字音，不加字，不漏字;第二次評價的重點是“聽了同學的朗讀，你感受到了快樂嗎?”，明確的評價標準，為學生的朗讀和評價指明了方向，是指有章可循。

四指導書寫。

1學習書寫漢字“走”。

(1)出示“走”。你是怎么認識這個字的?

(2)看筆順框自學“走”的筆順。

(3)老師在田字格中示范，學生說說寫好“走”字的關鍵筆畫。

(4)學生在田字格中描摹。

滬教版一年級上冊《數(shù)墻》數(shù)學教案

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“滬教版一年級上冊《數(shù)墻》數(shù)學教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

滬教版一年級上冊《數(shù)墻》數(shù)學教案

一、教學安排

九年義務教育教材滬教版數(shù)學一年級第一學期P47第一教時

二、教材分析

《數(shù)墻》屬于“數(shù)與運算”版塊，是小學數(shù)學一年級第一學期的內容。本教學內容的前繼內容為20以內的加減法運算，及加減法關系的初步體驗。對應以上兩個內容的后續(xù)內容是數(shù)域擴展后的加減法運算，及加減法關系的再認識。

此外，《數(shù)墻》這一教學內容以學生喜聞樂見的游戲方式進行20以內加減法的復習，同時為探究加減法關系、探索規(guī)律與類推、對規(guī)律進行數(shù)學表達等能力的提升提供了載體。

三、學生分析

剛度過幼小銜接期的一年級學生在認知特點上有著年齡段的共性，但不同的學前教育現(xiàn)狀又形成了知識儲備上的差異性。以下從兩方面進行學情分析：

1. 認知特點：低年級的學生活潑好動，興奮點保持的時間相對較短，認知 以具象思維為主；認知觀察時大都是從整體觀察出發(fā)，容易忽略局部的聚焦觀察?；趯W生的認知特點，因此本節(jié)課將以游戲的形式、學具的輔助來進行教學設計。

2. 知識儲備：不同的學前教育現(xiàn)狀決定了本班學生在數(shù)學學習知識儲備上的不同，差異明顯。約有三分之一以上的學生在學前已經會熟練計算20以內的加減法，對加減法關系也有一定的了解；同時也有一小部分學生是零起點，剛剛在之前的單元學習中初步掌握了20以內的加減法，還有待于進一步鞏固 ，對加減法的關系也只是有初步的感知。因此，解讀每位學生的認知起點，分層規(guī)劃學生的學習方式是有效教學的關鍵。

四、教學目標

【知識與技能目標】

1．復習鞏固20以內的加減法。

2．探索數(shù)墻的規(guī)律，并可以運用規(guī)律將數(shù)墻填完整。

【過程與方法目標】

3．能合理運用學具，有效探究規(guī)律，運用規(guī)律，在過程中發(fā)展觀察能力和說理能力。

4. 在分層教學中，同伴互助、借鑒分享、探究規(guī)律，提升數(shù)學閱讀和數(shù)學表達能力。

【情感態(tài)度和價值觀目標】

5．在游戲中發(fā)展思維，并借助“聽”、“說”、“算”、“找”四個學習要求的達成，在自評、互評的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，體驗數(shù)學的樂趣，獲得成功的喜悅。

【教學重點】在數(shù)墻中復習20以內的加減法及加減法間的關系

【教學難點】發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運用規(guī)律解決問題

五、教學資源

（一）教材資源

1．選用教材P47頁例題，例如右圖：

2．變革教材素材，例如：

（二）媒體資源

1. PPT

2.學具“凸”字框

六、教學設計及過程

（一）情景引入

游戲：堆積木，引導觀察積木上有數(shù)

【設計意圖】結合生活經驗和熟悉的學習環(huán)境，從學校數(shù)學課程資源角的游戲入手，提高學習興趣，為探究學習作鋪墊。

（二）觀察探究

【環(huán)節(jié)一】觀察數(shù)墻

1.動態(tài)演示數(shù)墻的堆積過程--揭題《數(shù)墻》

2.觀察數(shù)墻

預期觀察結果如下：

（1）層數(shù)與最底層塊數(shù)間的關系

（2）發(fā)現(xiàn)上下、左右相鄰的三塊磚上的數(shù)之間的規(guī)律--此結論將延遲交流

【設計意圖】依據學情分析結論一，通過動態(tài)演示數(shù)墻的堆積過程，用動感幫助學生集中注意、提高學習興趣；在匯報預期結果的過程 中提升學生的數(shù)學表達能力；為了給所有學生留出充足的思考空間，對觀察結果2做延遲交流。

【環(huán)節(jié)二】探究規(guī)律

1.探究：從下往上看

根據學生學情，給出兩種方式供學生選擇 ，探究“數(shù)墻”規(guī)律：

第一類：自主探究式，學生無任何輔助工具。

第二類：借助學具式，學生可以借助學具觀察。

匯報規(guī)律：

（1）第一類學生匯報

預期：語言可能不規(guī)范

引導學生用加法算式來清晰表述規(guī)律。

（2）第二類學生利用學具聚焦觀察

引導學生借助學 具找到上下、左右相鄰三塊磚間的規(guī)律，并能用兩道加法算式來進行表達。

（3）規(guī)范數(shù)學語言的表達

通過“聽”的方式，用規(guī)范的數(shù)學語言總結從下往上看的規(guī)律，引導學生找到關鍵詞，理解特定數(shù)學語言的含義，從而進一步理解數(shù)墻的規(guī)律。

2.探究：從上往下看

通過“聽”，引導學生嘗試找到關鍵詞，并對規(guī)范的數(shù)學語言表述進行體驗。

借助學具理解關鍵詞，探究數(shù)墻的規(guī)律。

匯報規(guī)律：

（1）借助學具，用兩道減法算式來闡述規(guī)律。

（2）無需學具，可以通過直接觀察，用兩道減法算式來闡述規(guī)律，同時配合手勢進一步理解規(guī)律。

【設計意圖】依據學情分析二，關注學生的學習差異，通過第一類學生的自主探究，結合第二類學生的學具聚焦研究范圍，生生互動、借鑒學習，在借助學具聚焦探究的過程中，發(fā)現(xiàn) 規(guī)律。考慮到學生年齡的特點，通過“聽”規(guī)范的數(shù)學表述結合找關鍵詞的方式，引導學生體驗數(shù)學表達的準確、簡練的特點，為進一步提高學生數(shù)學表達能力作準備。同時，整個探究過程將結合“聽”、“說”、“算”、“找”四個學習要求，展開師生、生生間的評價，為學習習慣的養(yǎng)成、學習能力的提升提供行之有效的評價載體。

（三）鞏固運用

1.模仿練習

找一找，寫一寫

在數(shù)墻內選一組數(shù)，寫寫算式。

2.提高練習

3.拓展練習

數(shù)卡5可以放在最頂層嗎？

【設計意圖】通過練習，引導學生進一步感知“數(shù)墻”的規(guī)律；變革的教材練習內容，為后續(xù)的“加倍”、“一半”內容作鋪墊。在提高練習中，引導學生從不同的切入點思考，綜合運用加減法的關系多角度解決問題。在拓展練習中運用“數(shù)墻”的規(guī)律，進一步感知加減法的關系。

（四）梳理總結

引導學生從學習內容及學習方法兩個方面進行總結。

【設計意圖】總結部分將結合“聽”、“說”、“算”、“找”四個學習要求展開，翻轉 的四個要求將拼成學校吉祥物“麗麗”、“園園”送上大拇指，富有 學校文化寓意的評價將激勵學生的學習。

七、作業(yè)設計

1．根據規(guī)律，用1-9的數(shù)卡，搭建一面數(shù)墻。

2. 進一步探究并完成拓展練習

【設計意圖】隨機抽卡、隨機確定數(shù)墻層數(shù) 的設計使數(shù)墻的游戲性進一步加大，作業(yè)較好地起到復習鞏固、提升數(shù)學能力的作用。拓展練習的完成過程，將提供多角度思考解決問題的途徑，提升數(shù)學思維能力。

滬教版一年級上冊《加減混合》數(shù)學教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《滬教版一年級上冊《加減混合》數(shù)學教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

滬教版一年級上冊《加減混合》數(shù)學教案

教學目標：

知識與技能：

1、讓學生掌握加減混合運算的計算方法。

2、能看圖正確地說出圖意。

過程與方法：能用簡潔的數(shù)學語言看圖說圖意。

情感態(tài)度價值觀：對學生進行文明乘車的思想教育。

教學重難點：

重點：掌握加減混合運算的計算方法。

難點：建構加減混合運算的模型。

教學媒體：口算卡片、實物投影、課件、雙色片等。

教學過程：

課前準備：10的分與合

一、復習連加連減。

板書：6+1+2= 2+4+3=

6－2－3= 10－4－4=

1、直接說得數(shù)。

2、計算后先讓學生說說2+4+3=和10－4－4=計算這兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在2＋4＋3的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加，在10－4－4的計算中是哪兩個數(shù)相減。

3、連加連減是按怎樣的順序計算的？

二、體驗感知

乘車情景：

小朋友們學得真棒，邵老師帶大家去乘小火車。

看，小火車開來了。

（一）先加后減

1、車上有多少乘客？（3個）

2．小火車到站了，發(fā)生了什么？ （上來了4個，又下去了2個）

3、誰能編一個數(shù)學小故事？

（1）指明2~3人說。

原來車上有3人，上來了4個，又下去了2個，現(xiàn)在有幾個人？

（2）同桌互相說一說。

4、誰會列算式？

師板書算式：3+4－2=5

3表示什么？ +4表示什么？－2呢？ 5呢？

5、這個算式跟以前學過的連加連減有什么不同？

誰來給這樣的算式取個名？

6、揭題：對，像這樣有加又有減的算式叫做加減混合運算，這就是我們今天要學習的本領。

板書：加減混合。 齊讀。

7、這個算式你是怎么算的？

（1）同桌說一說計算過程。

（2）指名說。

（3）歸納：先把前兩個數(shù)字的得數(shù)算出來，再和第三個數(shù)字相減。

（二）先減后加

1、多媒體出示：看小火車又到站了，仔細看，發(fā)生了什么？

（下去了1人，又上來了2個）

2、請你編一個數(shù)學小故事。

（1）指名2~3人說。

原來車上有6人，下去了1個，又上來了2個，現(xiàn)在有幾個人？

（2）自己輕聲地說一說。

3、誰會列算式？

師板書算式：6－1+2=7

6表示什么？－1表示什么？ +2呢？ 7呢？

4、說一說，你是怎么算的？

（1）前后說一說。

（2）指名說。

5、比較一下，這道算式和剛才的算式有什么不同？

6、歸納：無論是先加后減還是先減后加，只要有加又有減的算式都叫做加減混合運算。

7、小組討論：加減混合是按怎樣的順序計算的？

師板書“按從左往右的次序算”

8、歸納：加減混合與連加連減一樣，都是按從左往右的順序計算的。

三、鞏固應用

1、模仿練習：乘車游戲。

要求：擺學具，講故事。

同桌合作，一人擺一人說。

2、書P36/3

3、看卡片，說計算過程。

師：小朋友們真聰明，自己學會了加減混合算式的計算方法，那就試試你們的新本領吧?。▽W生口頭說說計算過程）

5-3+4 3+6-7 8-5+3 2+8-9

4、師：停車場里又出現(xiàn)問題了，汽車怎么開不走呢？你能幫助他們找對鑰匙嗎？

（1）師：汽車開走了，卻留下了問題，問什么這兩道算式（7―2＋4、7＋2―4）看上去很像，得數(shù)卻不一樣呢？

（2）在做題目時有什么要提醒大家注意的？（看清符號）

5、送信游戲：爭當合格郵遞員。

（1）將自己的信送到合適的郵箱。

（2）師生共同檢查。

四、總結

1、今天學習了什么知識？

2、計算時按怎樣的順序計算？

3、師：小朋友，這節(jié)課你們用自己的智慧，學會了加減混合的計算方法，你認為計算時要注意什么？

檢查反饋效果的作業(yè)

看圖列算式：

板書設計

加減混合

從左往右計算

3+4-2=5 6-1+2=7

教學反思：

一年級上冊語文《荷葉圓圓》練習題（滬教版）

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級上冊語文《荷葉圓圓》練習題（滬教版）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級上冊語文荷葉圓圓練習題是對文章內容的檢查，大家在做練習的時候，一定要仔細的閱讀題目，練習題是提高成績的重要途徑，希望對大家的學習有一定幫助。

一、看拼音寫詞語。

kěshìhuāduǒměilì

()()()

yèpiànfēijīwǒmen

()()()

二、讀一讀，寫出偏旁。

荷()珠()搖()籃()停()坪()

透()翅()膀()蹲()嘻()晶()

三、讀句子，選詞的序號填空。

①躺②立③蹲④躲

(1)小水珠()在荷葉床上。

(2)小青蛙()在荷葉上。

(3)小魚()在荷葉傘下。

(4)小蜻蜓()在荷葉上。

四、照樣子寫詞語。

例：一朵(一朵朵)(一朵朵鮮花)(一朵朵美麗的鮮花)

一片()()()

一聲()()()

一處()()()

一本()()()

一座()()()

五、填上合適的詞語空。

()的水珠()的翅膀

()的荷花()的荷葉

()的眼睛()的小傘

六、填空。

(1)荷葉是小水珠的()。

(2)荷葉是小蜻蜓的()。

(3)荷葉是小青蛙的()。

(4)荷葉是小魚的()。

(5)荷葉是()的()。

怎么樣，各位同學們都認真做過一年級上冊語文荷葉圓圓練習題了嗎?希望我們精心為大家提供的一年級上冊語文荷葉圓圓練習題是，可以真正的幫助到大家的學習!