小學一年級識字一教案

外研社(一起)一上《It's red》教學反思。

本課的教學內(nèi)容是六個顏色單詞，一個表達顏色的句型its...加上文本的教學和最后畫彩虹t的表演。對于一年級初學英語的孩子來說，本節(jié)課要學習的知識量非常大?？紤]到低段孩子的課堂注意力集中時間短，英語基礎(chǔ)薄，低段的英語學習又主要以培養(yǎng)孩子的興趣為主。為了不讓孩子覺得枯燥乏味，因此我采用了形式多樣的活動，如樸實、落實而又不重復(fù)的機械操練，以及讓孩子眼前一亮的意義操練，其目的都是為了讓孩子真正體驗到學習英語的快樂，學有所獲，學有所樂。具體體現(xiàn)在一下幾個環(huán)節(jié)。第一，單詞不直接引入，而讓孩子觀察并說出單詞，讓孩子保持一種對英語學習的新鮮感。隨即讓孩子及時的聽讀和認讀單詞，讓孩子體驗學習的快樂，找到自信。第二，單詞操練形式多樣。機械操練與意義操練相結(jié)合。如one- by-ony，group-by-group，boys and girls,little teacher,橫排縱隊等，點面結(jié)合，盡量讓每一個孩子開口說英語，從而更好地及時檢查孩子的學習掌握情況。用節(jié)奏明朗的拍手練習代替毫無節(jié)奏枯燥的單一的讀。也是從另一個細節(jié)設(shè)計上激發(fā)孩子的學習興趣。同時，這堂課我采用的評價方法有口頭的分層評價，如good--great--super- wonderful--well done--perfect--exllent等，還有分組競賽的評價。隨時關(guān)注孩子的點滴進步并給予及時的評價和表揚。激勵孩子再接再厲，保持一種積極向上的學習態(tài)度。

板書的美觀從視覺上刺激孩子對美的欣賞。讓孩子在課堂中學會處處發(fā)現(xiàn)和諧的美。還有最后的拓展，聯(lián)系到生活實際，拓展到交通常識紅綠燈的停等行。教育孩子做遵守交通規(guī)則的好孩子。但同時作為才工作一年的新教師而言，這堂課需要反思的不足仍有很多。如：如何更機智靈活的處理課堂的突發(fā)事件？如何更有序的控制課堂氣氛而又不讓孩子覺得乏味？游戲的設(shè)計上如何創(chuàng)新并巧妙聯(lián)系生活實際？評價的運用更加自如，如何讓課堂收放自如？等等。總之，我們所做的就是讓孩子愛上我們的課堂。讓孩子在學習中體驗快樂。

擴展閱讀

外研社（一起）英語一上《It's red》教案

教學目標：

Ⅰ： To be able to understand、say and recognize: green, black, blue,yellow,red,white

Ⅱ： To be able to use the sentences: What colour is it? Its

教學重點：

Words:green, black, blue,yellow,red,white

教學難點：

To be able to use the sentences: What colour is it? Its

教學準備：

CD-ROM,cadrds

教學過程：

I: Warming-up and Revision

Sing Good morning.

Good morning, boys and girls.

Today a lot of teachers visit our school. Can you introduce yourself to the teachers?

Thank you. Lets sing another song. Im Peter.

II. Leading-in

Do you remember Bob?

Say the chant together.

What colour is the dog?

Can you tell me? Whats your favorite colour?

1. Show the task.

T: Today lets talk about the colours. Yesterday I saw a lot of pictures you have drawn in Art Class. Can you show me the pictures?

T: I hope that you can describe your pictures in English, can you? At first, lets learn ore about the colours, OK?

2. Learn to say the words.

T: Look, whats this?

T: Yes, its a chameleon. Why can it change its colour?

T: Yes, lets watch the VCD and learn to say the sentences.

III. Listening reading Activities

1. Watch VCD and learn to say.

Learn the words on Internet.

Revision

T: Now I have some cards. Please look and say quickly.

Play a guessing game.

T: （show a colour）

2.Learn to say the sentences.

Listen and learn to say the chant. What colour is it?

Learn to say the sentences: What colour is it?

Listen, show the color-pens and say.

T: （Show a color-pen and ask） What colour is it?

Practise in pairs.

Step3: Learn on Internet.

1. Help the Freda to colour the rainbow.

2. Learn to say a story. Art Class.

IV. Further Development

Read the story. Blue wants to change its colour.

Lead-in

T: Look, what colour is it?

T: （Mix and ask） Look, now mix the blue and the yellow.

What colour is it now?

T: There is a beautiful fish. Its name is Blue. She wants to change its colour, do you want to know more bout it?

Listen and guess the meaning.

Review the words. mix, change, happy, flower

Learn to say the story.

板書設(shè)計：

Module 4 Unit 1

Its red .

外研社（一起）英語一上《It's red.》教學設(shè)計

教學目標：

1. 語言知識目標：it，its=it is , red,blue,yellow,colour,green,now,black,white,dog,cat,and,look,orange. 能初步運用its= it is,red,blue,yellow,dog,cat.

2. 語言技能目標：全體學生能聽懂What colour is it? Its red.Its a red dog.

3. 學習策略：能通過說明事物的顏色等特征，激發(fā)學生對生活中色彩的關(guān)注。能在他人有語言困難時給予幫助。

4. 文化意識：了解西方孩子和中國孩子一樣很喜歡各種動物，尤其是寵物。

5. 情感態(tài)度：進一步培養(yǎng)科學精神和樂于分享愛好、幫助他人的情感。

重點難點：

全體學生能聽懂What colour is it? Its red.Its a red dog.

教學方法：

游戲教學法，情境教學法，談話法。

教學準備：

Card，studentsbook,tape，recorder.

學情分析：

低年級小學生的模仿力、求知欲和表現(xiàn)欲都很強，我要遵循這個年齡段孩子的身心發(fā)展特點，在教學中采用靈活多樣的教學手段，讓學生在聽一聽、說一說、玩一玩、唱一唱、講一講、演一演中學習并掌握英語，從而激發(fā)學生對英語的學習興趣，培養(yǎng)其良好的學習習慣，使學生樂學，且學有所得。

教學過程：

Step1 Warming-up

T: Stand up, please！

Ss: Good morning, Miss Wu.

T: Good morning, Boys and girls. Sit down, please. How are you?

Ss: Im fine, thank you！And you?

T: Im fine, too. Thanks！ （The teacher point to a child and ask :Whats your name?

S1:My names

T：Whats your name?

S2:Im

T: Your name, please ?

S3:

Step2 Presentation and Practice

1.今天，熊貓Panpan遇到了一種很有特點的動物，是什么動物呢？我們來看看吧！

播放活動2的動畫，請學生看動畫。先整體聽一遍，然后請學生回答問題：Kami有什么特點？為什么會變顏色？告訴學生變色龍不僅會隨著環(huán)境變色，也會隨著溫度或心情的變化而改變顏色。同事，變色龍一次可以變成幾種不同的顏色。、

2.再次播放動畫，請學生逐圖跟讀語句?？蛇M行模仿比賽，看誰模仿得更接近課文錄音。

3.訓練所學的六種顏色，用Its

4.完成活動三。播放錄音，學生跟讀。然后兩人一組，指著身邊的物品練習所學顏色。

Step3 Summary

總結(jié)今天所學重點。

Step4 Homework

聽音讀課文。

教學反思：

由于活動貼近學生的生活，學生有話可說?；顒釉O(shè)計遵循了由淺入深、循序漸進、螺旋上升的教學原則，不僅使學生再次鞏固所學知識，而且還提高了學生的綜合語言運用能力。

外研社(一起)一上《What's this?》教學反思

我上的課的內(nèi)容是新標準英語第一冊Module 7 Unit 1 Whats this?的第二課時。這個單元主要是圍繞詢問物品這個話題展開的，主要掌握單詞pen , pencil , ruler , book，句型Whats this? Its a/an

我將整個教學過程設(shè)計如下：在上課的一開始，我?guī)ьI(lǐng)學生唱了一首以前學過的歌曲1, 2, 3, 4, 5Stand up，讓學生邊唱邊做動作，用歌曲來活躍課堂氣氛。然后通過出示圖片的背面和快速閃過圖片來復(fù)習了前一課時學的單詞eraser , pencil－box ,school－bag，同時滲透了新句型Whats this? Its a/an。接著，我用半遮圖片讓學生猜的形式，引入了新單詞pen , pencil , ruler , book和句型Whats this? Its a/an。然后，我運用高低聲和看口型猜單詞的方法和藏東西的游戲練習新單詞，學生十分感興趣，表現(xiàn)也都十分活躍。同時，我還自編了一首Chant，加上拍手打節(jié)奏，朗朗上口，加深了學生對新單詞和新句型的印象。然后，又用了一個聽然后拿出物品的活動，檢查學生對單詞掌握的程度。最后用了兩個游戲，一個是摸東西讓學生猜，還有一個是敲東西讓學生猜，用這兩個游戲練習和鞏固了這一節(jié)課所學的內(nèi)容，讓學生在學中玩，在玩中學。

上完這堂課，我覺得存在的問題還不少：首先，我覺得單詞的引入形式比較單調(diào)，也不夠新穎。在教授新句型時，可以用學生以前學過的單詞引入和練習，這樣可以讓學生有個過渡的過程，句型和單詞都是新的，學生一下子不易接受。

在今后的教學中，我要勤于思考，努力使學生能夠輕松愉快有效的學習，讓學生喜歡學英語。

外研社(一起)一上《It's my ruler》教學反思

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些外研社(一起)一上《It's my ruler》教學反思，供您參考，希望能夠幫助到大家。

以生活中可以信手拈來的實物作為教具，直觀形象，能引起學生的興趣和注意，既能有效地激發(fā)學生的聽課熱情，又能積極地調(diào)動學生的思維，把科學知識與社會生活融為一體。他們在經(jīng)過自身的實踐和體驗后對單詞soft,hard,smooth,rough,hot,cold等有了深刻的印象。其后的拓展環(huán)節(jié)中由于學生有了實物的幫助，他們能很快說出The---is soft.等句型，學起來也產(chǎn)生了事半功倍的效果。在運用物主代詞＂my，your＂等詞時，我讓學生各自拿著自己的鋼筆說：＂This is a pen. Its my pen. ＂然后我指著對方的鋼筆說：＂Its your pen. ＂于是學生之間產(chǎn)生了對話，我又指著其它學生的鋼筆（男、女各一人）：＂Its his pen. Its her pen。＂這時，學生就自在地變換實物說：＂Its my ruler （pencil-box）。 再進行Is this your。.?的問答。這種真實的情景，輕松地調(diào)動了學生的積極性，使學生愉快地掌握了所學新知。如果有些內(nèi)容不能以實物展示，我便用簡筆畫代之，以寥寥數(shù)筆勾畫出一副妙趣橫生的畫面。這些有趣的畫面激起了學生的興趣，吸引著學生的注意力，人人聚精會神、專心致志，提高了上課效率。

外研社（一起）一上《What's this?》教學設(shè)計

教學方法：

導入法、講授法、談話法、討論法、啟發(fā)法

課前準備：

電子課本、單詞卡片

教學目標：

能用英語詢問物品名稱

掌握句型：Whats this? Its my。

聽懂會說：school bag pen ruler book pencil pencil-box

重點難點：

This 的發(fā)音能靈活運用于生活中

教學過程：

一、準備導入

1．教授下列單詞：bag，pen，book和penci1拿起每件物品，說出單詞讓學生重復(fù)。然后指著物品讓學生說單詞。

2．在教室里邊走邊拿著一件東西說：Whats this？當學生回答：Its a 。.后，再問：what co1our is it？（注意，學生們不一定要會問這個問題。）這時學生應(yīng)該回答：Its

舉例

老師：Whats that?

學生：Its a book.

老師：What co1our is it？

學生：Its red

二、活動1：聽音指圖

1．讓學生看書并用漢語提問。如：孩子們在哪兒？為什么湯姆有那么多問題？湯姆為什么害怕？

2．放錄音，讓學生邊聽邊指出相應(yīng)圖片。

3．向?qū)W生說明，由師來說圖中物品的名字，由他們來指出正確的圖片。

舉例

老師：Its a cat.

學生：（指向貓的圖片）

老師：Its a bag.

學生：（指向書包的圖片）

4．讓學生兩人一組做練習。

三、活動2：聽說

1．讀例句或放錄音，每句停頓并讓學生重復(fù)句子。再做一次。

2．讓學生合上課本。重放錄音，每個問題后停頓，讓學生給出答案。再放一次讓他們檢查對錯。

活動3：指圖問答

1．拿起書，指著上面的一個拼圖小片說：Whats this?引導學生回答：Its a （顏色十物品）舉兩到三個例子。

2．讓學生兩人一組做練習。六次后交換角色。

補充活勸

1．讓學生在課桌上放一些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書包。拿起其中一件說：Whats this?引導學生回答。

2．多舉幾個例子，要使學生的答案里既有物品的名字也有物品的顏色。

3．讓學生兩人一組繼續(xù)練習，四次后交換角色。

板書設(shè)計：

Whats this?

Its a school bag

penrulerbookpencil

教學反思：

學完重點詞匯、句子后，我開展了找朋友的競賽，看誰的貼畫多，并評出今天的Super star。以此來激發(fā)學生的興趣，給他們開放的思維空間，讓其在玩玩、想想、說說的過程中，運用表達問候、打招呼的詞匯。在競賽中，學生們睜大眼睛，全神貫注地盯著老師，看我們是怎么表演的，爭著搶著要我數(shù)他們身上的小貼畫，并翹首期盼最終的結(jié)果。當?shù)玫娇隙〞r，他們會高聲歡呼；當?shù)玫倪€不夠時，他們決不放棄，而是摩拳擦掌從頭再來。這樣的活動，學生不但不感到乏味，而且能主動參與，極大地鞏固了所學習的興趣。

外研社(一起)一上《It's my ruler》教學設(shè)計

教學目標：

（一）知識技能目標

1.能認讀單詞：pencil-case,

crayon, eraser。

2.能聽懂，會讀句子：Whats this?

Whats that? Its a pencil. Its my ruler.

（二）運用能力目標

1.學習用英文詢問和介紹自己物品的名稱，并掌握相關(guān)單詞和句型，能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務(wù)。

2.讓學生感受英語課堂的活躍性，能在現(xiàn)實生活中靈活運用所學句型。

（三）素質(zhì)教育目標

1.通過動靜結(jié)合的教學方式，使課堂教學收放自如，以不同形式的活動練習，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]的綜合語言技能。

2.通過小組活動，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和技巧。

教學重點：

能聽懂、會說、會讀以下句子

Whats this?

Whats that?

Its a pencil.

Its my ruler.

能在日常生活中利用實物進行問答。

教學難點：

1.熟練掌握用英文詢問和介紹物品名稱的單詞和句子，能在實際生活中靈活運用。

2.培養(yǎng)學生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。

教學過程：

Step 1.Warming-up

1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的Free Talk。

2.教師和學生一起進行Look and say活動。教師拿出一件文具，只做口型不發(fā)音，用唇語表示出這件文具：My學生根據(jù)老師的口型快速反應(yīng)，從書桌上拿出同樣的物品，大聲說這個詞組：My 看看誰的反應(yīng)快又準。教師對在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學發(fā)送小禮物表示獎勵。

Step 2.Presentation

1.教師和學生做接龍游戲。教師可以先示范：手里拿著自己的鉛筆問學生：Whats this?引導學生回答：Its a然后這個回答的學生也拿起一件自己的文具問下一個同學：Whats this?下一個同學進行回答，再提問依次類推。（教師在學生進行練習的過程中，在每個學生完成一個回答提問后，老師就隨機將這位同學的這件文具收起來，為下個環(huán)節(jié)的教學工作做準備。）

2.教師把課前準備好的失物招領(lǐng)的牌子放到課桌上，然后對同學們說：I have something you lost. Whose is it?教師從中拿出自己的一把尺子，說：Its my ruler.重復(fù)這個句子，并隨機將這個句子板書，引導丟失物品的學生到前面用剛剛學過的新句型進行物品認領(lǐng)。

（設(shè)計說明：教師在課堂上創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓學生在語境中學習。真實的語言情景能讓學生最大限度地投入到學習活動，活躍思維，營造學習氛圍，激發(fā)學生的學習體驗，更快更準確地理解學習內(nèi)容。）

3.教師把本單元活動1的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，并告訴大家：課本中的小伙伴也在失物招領(lǐng)處認領(lǐng)自己的物品，我們一起看看他們是怎么表達的吧！

4.教師引導學生看圖片，然后通過實物演示再講授新句型Its my 讓學生充分領(lǐng)會。

5.在學生充分理解了對話之后，教師讓學生自由結(jié)合四個人一組，進行小組練習。練習之后，進行對話表演。

（設(shè)計說明：開展角色扮演活動，學生需要結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗，把課本中的內(nèi)容引入到生活情景中，從而體驗語言的真實運用。）

Step3.Practice

教師把活動4的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，讓學生認真看圖，了解活動規(guī)則。

之后運用圖片上所呈現(xiàn)的句型和各種物品進行猜猜看練習。教師可以先示范，用一支鉛筆在桌子下面輕輕地敲擊，要注意不能夠讓學生看見鉛筆，只能夠讓學生聽見鉛筆敲擊桌面的聲音。鼓勵學生大膽猜，猜對的同學到前面來，選擇另一種物品敲擊，注意同樣不要讓其他同學看見，只讓他們聽見物品的聲音。到前面的學生問：Whats this?其他同學猜。猜對的學生到前面來繼續(xù)游戲。

（設(shè)計說明：由基本句型的學習過渡到本環(huán)節(jié)的游戲練習，不僅給學生提供了操練所學語言點的空間，還能活躍課堂氣氛，讓學生自然地開口說英語，從而使整個教學過程連貫而流暢。）

Step4.Learn to the chant

教師通過教學媒體資源給學生呈現(xiàn)出活動3的Chant 內(nèi)容。讓學生聽錄音，找出韻句的規(guī)律，和學生一起根據(jù)韻律拍手打節(jié)拍。然后再放錄音，學生打著節(jié)拍進行跟讀。最后進行小組活動，學生以小組為單位進行模仿，用身邊的其他文具物品自編韻句，在全班范圍內(nèi)展示。教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生發(fā)送小禮物表示獎勵。

（設(shè)計說明：童謠的學習容易激發(fā)小學生的學習興趣，是他們喜聞樂見的學習內(nèi)容之一，教師在教學中把童謠與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，使之服務(wù)于教學目標，通過讓學生自編，使學生的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)和鍛煉，而且學生可以自己體驗到英語學習的成就感和快樂。）

Step5.Consolidation

教師和學生一起歸納本單元所學的知識點。

（設(shè)計說明： 通過讓老師和學生一起歸納、總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力，加深學生對本單元知識點的印象。）

Step6. Homework

1.熟練掌握本單元的單詞和句型。

2.用本模塊學過的句型向家人介紹自己的物品。不會的單詞可以通過上網(wǎng)，查閱字典，請教老師等多種方式獲悉。數(shù)數(shù)看，自己向家人介紹了多少件物品呢？

（設(shè)計說明：作業(yè)是課堂的延伸，教師要培養(yǎng)學生處處留心觀察英語，養(yǎng)成事事、時時運用英語的習慣，調(diào)動學生主動學習英語和創(chuàng)造性運用英語的積極性。）

外研社(一起)一上《Sit down!》教學反思

本堂課是結(jié)合小學英語課程標準的要求而設(shè)計的。課堂教學以Stand up. Sit down.為主線貫穿始終。我在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結(jié)合的成效。

本次課中，首先我跟孩子們玩了一個關(guān)于up與down的手指游戲，通過競爭的方式，吸引了孩子們的注意力，同時也為教授Stand up與Sit down做了鋪墊。本節(jié)課的教授內(nèi)容都為指令語，因此，老師以最直接的示范做新授最為直觀易懂。接下來，我以課文為藍本，設(shè)計了Tweet-Tweet進Ms Smart的教室要為其開門、開窗引出了Open the door/window. 并請孩子們親自去開門開窗來操練這兩句指令語，孩子們想當感興趣。另外，在孩子們基本掌握句型之后，我鼓勵他們自編、自導、自演對話，讓所學的知識得到升華，并把升華后的知識轉(zhuǎn)變成為真實交際的能力。

這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學英語教師，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！

外研社(一起)一上《Happy birthday!》教學反思

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家收集的“外研社(一起)一上《Happy birthday!》教學反思”，希望對您的工作和生活有所幫助。

本課要求學生會認、說、讀的單詞有present, cake, here, happy birthday，能聽懂會說Heres your present/cake并運用Happy birthday祝賀生日。在教學本課時，我堅持采取多種教學法，依據(jù)新課標，準確把握重難點，借助舊識引出新知，通過對話、朗讀等種種方式。本課激發(fā)了學生的學習興趣。我在平時備課時就注意了新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。悉心鉆研小學英語教材，使自己對學生已學的和要學的內(nèi)容有了了解。這樣，復(fù)習舊課時就能為新課埋下伏筆，教授新課時能很好地復(fù)習已學知識。于是，學生所學的知識就能隨著時間的推移而滾雪球似地增加，學生的學習積極性就會大大增強。依據(jù)新課標，立足重難點，借助已有的知識，通過對話、朗讀、聽力練習和場景模擬，分解重難點，并恰當處理教與學的關(guān)系，關(guān)注每個學生。

通過上這一節(jié)課，我覺得有收獲，也有很多教訓需要汲取，結(jié)合我們五位老師的集體評課和自查，特對此課進行總結(jié)反思一下。 好的方面有：整堂課的步驟和活動設(shè)計比較合理，通過創(chuàng)設(shè)一個主題情景，深入課堂教學，所有的活動都在Birthday Party情境中開展，學生敢于參與，樂于表達，促進了學生語言運用能力的逐步發(fā)展，能夠體現(xiàn)以學生為主題的精神；評價方式新穎。

不足和需要改進的地方有：

1.對于單詞present的處理顯得過快，過急，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，對于單詞的處理，要創(chuàng)設(shè)一定的貼切的情景去攻克，或者是在文本中領(lǐng)悟?qū)W習。

2. 在沒有讓所有學生都掌握好所學知識的情況下就進行了分組活動，導致個別學困生無法順利參與活動，應(yīng)多操練幾次所學句子再進行分組練習。另外沒有充分利用學習好的學生去帶學習困難的學生進行練習，應(yīng)該在分組活動前就要充分考慮好讓每個學生都能在課堂上提高口語表達能力。

外研社(一起)一上《It's a black cat.》教學設(shè)計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“外研社(一起)一上《It's a black cat.》教學設(shè)計”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

（一）知識技能目標

1. 懂、會讀、會說、會寫單詞house, box, black, orange, green, red, frog。

2. 能聽懂、會讀、會寫句子Its a black cat. Is it an orange house? Whats this?

（二）運用能力目標

1. 學習用英文同時敘述出物品的顏色和名稱并掌握相關(guān)單詞和句型，能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務(wù)。

2. 讓學生感受英語課堂的活躍性，讓學生在日常生活中能運用所學語言。培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。

（三）素質(zhì)教育目標

1.培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]濃厚的英語學習興趣，積極參與說英語、做游戲等實踐活動。

2.幫助學生樹立較強的自信心，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]樂于與他人合作的精神與競爭意識。

教學重點：

1.能夠用英文同時敘述出物品的顏色和名稱。

2.能聽懂、會說、會讀以下句子

Whats this?

Is it an orange?

It is a black cat..

并能進行擴展，在實際生活中靈活運用。

教學難點：

1.熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實際生活中靈活運用。

2.創(chuàng)設(shè)英語情景，使學生正確使用英文同時敘述出物品的顏色和名稱。

教學意圖：

1.培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]對重點詞匯和句子的認讀能力。

2.培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的聽說能力。

3.激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學生積極參與體驗。

教具準備：

1.教材相配套的教學掛圖，錄音。

2.教師準備作為獎品的小禮物。

教學過程：

Step 1.Warming-up

1.教師熱情地和學生打招呼問好，并走下講臺和學生做簡單的Free Talk.

2.教師和學生一起拍手說唱模塊四所學的英語童謠《I can see the rainbow.》

3.教師和學生一起做游戲看看誰的反映快。

教師把寫有相應(yīng)表示顏色的單詞卡片分給學生，老師說出一種顏色，手中持有該種顏色卡片的學生快速舉起手中的卡片，并用英語說一個這種顏色的常見物品。反應(yīng)慢了或者沒有正確說出一種合適的常見物品的同學就要受罰，教師對表現(xiàn)突出的同學發(fā)送小禮物表示獎勵。

Step 2.Presentation

1. 教師通過教學媒體資源給學生呈現(xiàn)出上個單元所學的monster圖片。

T: Whats this?

S: Its a monster.

T: What color is it?

S: Its orange.

T: You are clever, yes. Its an orange monster.

教師反復(fù)重復(fù)這句話，并隨機將該句寫在黑板上，讓學生跟讀，同時指出orange前面的冠詞要用an。

（設(shè)計說明教師通過運用上個單元學過的單詞，引出新的句型，這樣不僅可以使學過的知識得到鞏固，同時，使學生對新句型的認知不會覺得困難，從而使整個過程顯得自然連貫。）

2.教師對同學們說Sam 的身邊有兩件可愛的東西，是什么呢？你能用我們剛才學習的表達方式試著說一說嗎？

教師把本單元活動1的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，先讓學生認真看圖，然后教師引導學生用剛才學過的表達方式來描述Sam身邊的兩件東西。

T: Whats this?

S: Its a cat.

T: What color is it？

S: Its a black.

T: So, we can say

（設(shè)計說明教師給學生充分的自主學習時間，引導學生自己說出新句型，切不可心急。讓學生真正領(lǐng)會，理解，教師要給學生多些鼓勵的話語，讓學生大膽開口說出來。）

3.學生說出來之后，教師給學生積極的肯定和指導，然后播放該部分的錄音，讓學生跟讀。以多種練習形式讓學生進行鞏固練習。

4.教師以同樣的方式講解第二個句子，通過前面的monster例句和該句的講解，讓學生注意orange 前面的冠詞要用an，要注意糾正學生的發(fā)音，如果發(fā)現(xiàn)學生錯誤較多，可以在黑板上加深學生的印象，幫助學生理解。

5.教師完整地播放錄音，讓學生跟讀，最后教師請幾組同學到臺前表演，教師要及時矯正個別學生在語音語調(diào)方面出現(xiàn)的錯誤，并對表現(xiàn)突出的同學發(fā)送小禮物表示獎勵。

（設(shè)計說明句型的學習和操練要循序漸進，讓學生能夠逐漸脫離課本，自由發(fā)揮。）

Step 3. Learn to the chant

1.教師通過教學媒體資源給學生呈現(xiàn)活動3的chant。

2.教師播放錄音，讓學生聽韻句，從整體上把握韻句的讀音和大意，然后，逐句教授，讓學生對此進行操練，注意讓學生在練習時拍手配上節(jié)奏。

3.之后教師完整地播放錄音，讓學生自己打著節(jié)拍說唱。

4.最后教師可以請幾組同學到前面來說唱，并鼓勵學生加上形象的肢體語言。

Step4.Practice

1.教師把活動2的教學掛圖呈現(xiàn)給學生。讓學生兩個人一組，用掛圖上的句型和物品進行問答練習。

2.教師請一名學生到黑板前，背向所有學生站好；然后向其他同學出示帶有顏色的物體，前面的學生先猜顏色Is it white?所有學生回答，直到他猜對為止；然后再猜物品的名稱Is it a red book?猜對為止。第一名學生做示范，教師可以適當給他一些提示，后面再猜的學生就要限定次數(shù)，在一定次數(shù)內(nèi)猜不出來就算淘汰。另外教師還可以降低游戲難度把要猜的詞先讓學生看一分鐘，從而縮小范圍，并培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的注意力。

（設(shè)計說明活動的設(shè)計要和語言的使用相配合，引導學生在活動種使用所學語言。）

Step5.Consolidation

教師和學生一起歸納本單元所學的知識點。

（設(shè)計說明 通過讓老師和學生一起歸納、總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的概括能力，加深學生對本單元知識點的印象。）

Step6. Homework

1.熟練掌握本單元所學內(nèi)容。

2.設(shè)計一幅你最喜歡的畫并涂上自己喜歡的顏色，用英文給好朋友和家人介紹。

（設(shè)計說明在培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]語言運用能力的同時，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的自主學習能力和創(chuàng)造性思維能力，此項作業(yè)的設(shè)計具有一定的靈活性，學生可以將在課堂上所學的東西在課后發(fā)揮地淋漓盡致，也可以通過與家庭成員和好朋友的交流復(fù)習課上所學的內(nèi)容，加深記憶。）

外研社（一起）英語一上《It's my ruler》教學設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《外研社（一起）英語一上《It's my ruler》教學設(shè)計》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學方法：

情景教學法、游戲教學法

課前準備：

電子課本、課件

教學目標：

1.能認讀，單詞： crayon, eraser。

2.能聽懂，會讀句子：Whats this? Whats that? Its my ruler/pencil case/eraser/crayon.

重點難點：

1.熟練掌握用英文詢問和介紹物品名稱的單詞和句子，能在實際生活中靈活運用。

2.培養(yǎng)學生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。

教學過程：

Step 1.Warming-up

1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的Free Talk。

2.教師和學生一起進行Look and say活動。教師拿出一件文具，只做口型不發(fā)音，用唇語表示出這件文具：My學生根據(jù)老師的口型快速反應(yīng)，從書桌上拿出同樣的物品，大聲說這個詞組：My 看看誰的反應(yīng)快又準。教師對在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學發(fā)送小禮物表示獎勵。

Step 2.Presentation

1.教師和學生做接龍游戲。教師可以先示范：手里拿著自己的鉛筆問學生：Whats this?引導學生回答：Its a pencil.然后這個回答的學生也拿起一件自己的文具問下一個同學：Whats this?下一個同學進行回答，再提問依次類推。

2.教師把課前準備好的失物招領(lǐng)的牌子放到課桌上，然后對同學們說：I have something you lost. Whose is it?教師從中拿出自己的一把尺子，說：Its my ruler.重復(fù)這個句子，并隨機將這個句子板書，引導丟失物品的學生到前面用剛剛學過的新句型進行物品認領(lǐng)。

3.教師把本單元活動1的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，并告訴大家：課本中的小伙伴也在失物招領(lǐng)處認領(lǐng)自己的物品，我們一起看看他們是怎么表達的吧！

4.教師引導學生看圖片，然后通過實物演示再講授新句型Its my 讓學生充分領(lǐng)會。

5.在學生充分理解了對話之后，教師讓學生自由結(jié)合四個人一組，進行小組練習。練習之后，進行對話表演。

Step3.Practice

教師把活動4的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，讓學生認真看圖，了解活動規(guī)則。

之后運用圖片上所呈現(xiàn)的句型和各種物品進行猜猜看練習。教師可以先示范，用一支鉛筆在桌子下面輕輕地敲擊，要注意不能夠讓學生看見鉛筆，只能夠讓學生聽見鉛筆敲擊桌面的聲音。鼓勵學生大膽猜，猜對的同學到前面來，選擇另一種物品敲擊，注意同樣不要讓其他同學看見，只讓他們聽見物品的聲音。到前面的學生問：Whats this?其他同學猜。猜對的學生到前面來繼續(xù)游戲。

Step4.Learn to the chant

教師通過教學媒體資源給學生呈現(xiàn)出活動4的Chant 內(nèi)容。

讓學生聽錄音，找出韻句的規(guī)律，和學生一起根據(jù)韻律拍手打節(jié)拍。然后再放錄音，學生打著節(jié)拍進行跟讀。最后進行小組活動，學生以小組為單位進行模仿，用身邊的其他文具物品自編韻句，在全班范圍內(nèi)展示。教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生發(fā)送小禮物表示獎勵。

Step5.Consolidation

教師和學生一起歸納本單元所學的知識點。

作業(yè)設(shè)計

用本模塊學過的句型向家人介紹自己的物品。不會的單詞可以通過上網(wǎng)，查字典，請教老師等多種方式獲悉。數(shù)數(shù)看，自己向家人介紹了多少件物品呢？

板書設(shè)計：

Whats this?

Its my pen/ruler/eraser/pencil case/crayon.

教學反思：

開展角色扮演活動，學生需要結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗，把課本中的內(nèi)容引入到生活情景中，從而體驗語言的真實運用。童謠的學習容易激發(fā)小學生的學習興趣，是他們喜聞樂見的學習內(nèi)容之一，教師在教學中把童謠與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，使之服務(wù)于教學目標，通過讓學生自編，使學生的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)和鍛煉，而且學生可以自己體驗到英語學習的成就感和快樂。

外研社(一起)一上《Where's my pen?》教學設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“外研社(一起)一上《Where's my pen?》教學設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標：

1. Enable the students read and understand in, on, under

2. Let students can use the words to make the sentences.

3. To finish some exercises.

教學準備：

English book

tape

cards

computer

some cards with price

重點難點：

1. How to use in , on, under to make sentences

2. To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.

3. How to make dialogues and act them out.

板書設(shè)計：

Module10 Unit1 Wheres my pen?

in, on, under

教學過程：

基本環(huán)節(jié)及意圖 學生活動設(shè)計 教師活動設(shè)計 調(diào)整措施

一、Warming up and Revision

1. Say all together.

2. Say the sentence two by two.

二、Leading-in

Learn the game and

in ,on, under

1. Listen to the tape.

2. Listen and repeat.

3. Answer the questions asked by teacher.

三、Further Development

1. Sing a song ：Happy Birthday

2. Review the sentences and dialogue

四、 Practice

Have you seen a game, which is about Wheres my pen? Today we are going to play this game.

Listening and reading Activities

Play the tape.

Play the tape.

Answer teachers questions like where my

pen is?

教學過程基本環(huán)節(jié)及意圖 學生活動設(shè)計 教師活動設(shè)計 調(diào)整措施

1. Act the dialogues out like a game in pairs.

2. Students do play the game and began to have a competition

Do the exercises.

Act it out like a game

One student puts a book on the desk and asks Where is my book? The other one answer it.

The change the objects and ask and answer.

Play games.

Divide all the students into two pairs.

Guess where is the ball/pencil/eraser/book/ruler/balloon？

To bring a competition to the class.

Listen and match

Do and say

五、 Homework

Act the drama in pairs.

外研社(一起)一上《Is it a dog?》教學設(shè)計

教學目標：

1. 語言知識目標：詞匯：new,kite,or,not（isns=is not），monkey,monster,help.

2. 語言技能目標：全體學生能聽懂會說Is it a dog? Yes,it is. No,it isnt. Help！

3. 學習策略：就自己的推斷進行詢問，對help這類特殊語句具有興趣。

4. 文化意識：了解英語中的求救用語Help！

5. 情感態(tài)度：敢于和樂于提出問題。

重點難點：

全體學生能聽懂會說Is it a dog? Yes,it is. No,it isnt. Help！

教學方法：

游戲教學法，情境教學法，談話法。

教學準備：

Card，studentsbook,tape，recorder.

學情分析：

上節(jié)課已經(jīng)把單詞學習完了，這節(jié)課要通過活動和練習鞏固他們所學習的知識。

教學過程：

Step1 Warming-up

1. Greeting each other.

2. Sing a song.

3. Free talk.

Step2 Presentation and Practice

1. 播放活動二動畫，學生跟讀。

2. 小組練習

3. 成果展示。

Step3 Consolidation and Extension

1. 完成活動3.請學生聽錄音跟讀，教師強調(diào)語音語調(diào)。

2. 完成活動4.教師將課前準備的圖片分發(fā)給學生，請學生兩人一組進行問答訓練。最后請部分學生進行展示。

3. Play a game。猜一猜。教師設(shè)計好一些圖片發(fā)給學生，每張圖片正面只露出物品的一小部分，背面則是物品的全貌。每兩個學生一套圖片。操練時一位學生只能看圖片的正面進行猜測，使用句型：Whats this? Is it a（an）另一位學生看圖片的背面，回答：Yes,it is.或No,it isnt.

Step4 Summary

Summary what we have learned. （ students sayfirstly）

Step5 Homework

向家人展示模仿跟讀課文錄音的情況。

向家人介紹英語求救的語言，并帶領(lǐng)家人學習。

教學反思：

充分調(diào)動他們的積極性，及時表揚鼓勵他們。課堂上，重點句型的運用不是很熟練，我鼓勵他們在平時生活中樂于用學過的英語進行對話。

外研社(一起)一上《Hello!》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

1. 認識：Mocky, Ann，Ken

2. 課文對話：A: Hi, Im Mocky. B: Hello, Mocky.

3. 指令句子： Stand up./ Sit down.

教學目標：

1.知識目標

（1）能對Mocky, Ann, Ken進行聽、說、讀。

（2）能聽說讀和運用本單元目標語言

A：Hi, Im .

B：Hello, .

（3）能聽懂指令： Stand up.和 Sit down.，并能作出相應(yīng)的回應(yīng)。

技能目標

（1）學生能對會話內(nèi)容進行聽、說、讀、演，并做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢。

（2）能用Hello.和Hi.跟別人打招呼，并能作出正確的回應(yīng)。

（3）能聽懂指令： Stand up.和 Sit down.，并能作出相應(yīng)的回應(yīng)。

情感目標

（1）學會主動、禮貌地跟別人打招呼，與他人友好相處。

（2）通過各種形式的教學活動激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，并養(yǎng)成良好的學習習慣。

（3）有興趣去了解更多關(guān)于跟別人打招呼的西方文化。

教學重點：

（1）能對Mocky, Ann, Ken進行聽、說、讀。

（2）能聽說讀和運用本單元目標語言

A：Hi, Im .

B：Hello, .

教學難點：

（1）能靈活運用目標語言，對本課的會話中句子基本做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢。

（2）能發(fā)準單詞Im的音。

教學方法：

本節(jié)課采用TPR、情景教學法、交際法、游戲法和多媒體教學法。

（1）情景教學法：由于學生對課堂常規(guī)不熟悉，所以第一節(jié)課不需要按課堂常規(guī)開展。將音頻和圖片相結(jié)合，制作成課件，通過此課件引領(lǐng)學生進入英語課堂，接著老師趁勢進行自我介紹，并哼起 Good morning to you！歌曲，完了立刻跟學生SayHello！，然后拿出Mocky手偶，認識Mocky，并隨之展開一系列的學習活動。

（2）游戲和故事相結(jié)合。在操練環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了與真實生活緊密聯(lián)系的游戲：乘坐Mocky, Ken 和Ann 3人開啟的汽車到動物園探訪Mocky的朋友，要求先跟司機打招呼，才能乘坐。此游戲能調(diào)動學生積極性，學生樂于參與，情緒高漲，有效進行實際語言操練，提高了學生語言運用能力。

輔助手段：

（1）制作多媒體課件來輔助教學，CAI能夠使教學內(nèi)容更為直觀的效果，給學生帶來圖，文，音三合一的感覺。

（2）CAI更能制作出色彩鮮艷的視角效果，能夠更好地引吸學生的注意力。相對傳統(tǒng)教學手段來說，CAI產(chǎn)生的效果更加明顯。

（3）我們還可以利用CAI的設(shè)計使得教學難點簡單化。

準備材料：

課件、Mocky、Ken和Ann三人物角色頭飾、司

教學過程：

Step1 Warm up: Greeting with the Ss.

Miss Yang（T）： Miss Liang is me. Hello?。ㄊ謩莺脱凵裉崾緦W生）

Ss: Hello！

T: Good morning to you. Good morning to you. （跟隨音樂唱起歌來）

T: Good morning, boys and girls.（歌曲一唱完，馬上跟學生問好）

Ss: Good morning, Miss Liang.

【設(shè)計意圖： 通過Song引領(lǐng)學生進入英語課堂， 既符合學生的認知，又發(fā)揮了承上啟下的作用。】

Step2 Presentation:

1. Introduce Mocky to Ss

T: Hi, Im Mocky. （戴上Mocky頭飾） Im from here.（指著英語書封面的畫面） Im your new friend. Say hello to Mocky.

Ss: Hello, Mocky.

（將Mocky頭飾分別戴在部分學生的頭上：S1，S2，S3）

S1: Hi, Im Mocky.

Ss: Hello, Mocky.

S2:

Ss:

【設(shè)計意圖：通過頭飾可以讓Mocky這一角色活生生地進入英語課堂，既能讓學生自然地進入目標語言情景，又能拉近師生間的距離， 大大調(diào)動課堂教學氣氛?！?/p>

2. Say Hello to Mocky:

T: Hello, Im Mocky. （戴上Mocky頭飾）

S1: Hi, Mocky.

T: Lets say Hello in pairs.

S2: Hello, Im Mocky.

S3: Hi, Mocky.

（以同樣的方式在小組里進行對話訓練）

【設(shè)計意圖：一定量的機械操練肯定能強化學生對句型的記憶，并強化其口語基本交際技能?！?/p>

3. Introduce Ann and Ken:

T: One day, Mocky is playing in the park. He meets two new friends. Who are they? （出示圖片）

S:

T: This is Ann. Thats Ken. （出示人物）

T: What are they talking? Lets listen.

Mocky: Hi, Im Mocky.

Ken: Hello, Mocky.

Ann: Hi, Mocky.

【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)簡單的情境，將語言整體輸入，幫助學生對語言進行整體的吸收和運用，逐步培養(yǎng)學生實際語言運用能力?！?/p>

4. Read the text:

（1） Read the text.

（2） Open the books and read it again.

Step3 Practice:

1.Have a role-play.

T: Im Mocky. Boys, you are Ken. Girls, you are Ann. Hi, Im Mocky.（手勢提示男生作回應(yīng)）

Boys（Ken）： Hello, Mocky.

Girls（Ann）： Hi, Mocky.

T: Well done. Who wants to be Mocky?

S1（Mocky）：（戴上Mocky頭飾）

T: Who wants to be Ken?

S2（Ken）：（戴上Ken頭飾）

T: Who wants to be Ann?

S3（Ann）：（戴上Ann頭飾）

T: OK. Lets begin.

S1（Mocky）：

S2（Ken）：

S3（Ann）：

（以同樣的方式讓多組進行角色扮演）

【設(shè)計意圖：通過角色扮演，學生能夠很清晰地進入角色，體驗實際語言活動，更能意會到Hello和 Hi真實語用含義?！?/p>

2. Play a game: （ A bus driving game ）

（1） Model:

T: Im Mocky.（戴上Mocky頭飾和司機開車的手套） Im a bus driver. Im driving a bus now. （做開汽車的動作） Lets go to the zoo to visit my friends. Do you want to go with me?（ 想跟我來嗎？）

Ss: Yes.

T: Hi , Im Mocky. （走到某學生面前）

S1: Hello, Mocky.

T: Come with me. （揮手，指示該生跟老師的后面，充當乘客）

T: Hi, Im Mocky.

S2:

S3:

T: Well done. Do you understand?（Yes.）Here, there are three buses, Mockys Bus, Anns Bus and Kens Bus. Who wants to be the bus drivers? （將3個頭飾分別戴在3名自愿當司機的同學的頭上） Come on , lets go.

S1: Hi, Im Mocky. （開動Mockys Bus）

A:

S2: Hi, Im Ann. （開動Anns Bus）

B:

S3: Hi, Im Ken. （開動Kens Bus）

C:

。..

T: OK, were here. Look, they are Mockys friends.

Animals: Hello！

Ss: Hi！

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)了與真實生活緊密聯(lián)系的游戲，學生樂于參與，且情緒高漲，能充分挖掘?qū)W生的潛能，有效進行實際語言操練，提高了學生語言運用能力。

Step4. Listen and act:

1. Watch a video:（ Stand up, sit down）

T: Boys and girls, this time lets watch a video. （播放視頻）

2.Listen and watch again:

T: Follow me, follow me, stand up, stand up.（站立）

Follow me, follow me, sit down, sit down.（坐下）

3.Do the actions and try to chant it:

4. Listen and do:

T: Up, up, up, stand up.

Down, down, down, sit down.（邊唱邊做相應(yīng)的動作）

Ss: （跟著唱，也跟著做相應(yīng)的動作）

（操練3次）

5. Look , listen and do.

1. Look at the flash and follow it.

2. Listen and do.

T: Boy and girls, I say , you do the actions, OK?

Ss: OK.

T: Stand up，please.

Ss: （做站立的動作）

T: Sit down，please.

Ss: （做坐下的動作）

。..

【設(shè)計意圖：采用TPR教學法，將動作和聲音在大腦中建立聯(lián)系， 將所學的指令語言通過動作的表達形式重復(fù)多次，最后迅速的對指令做出快速的反應(yīng)， 從而逐漸地融入到自己的思維中， 提高英語思維的速度。】

Step5 Sum up and introduce some western cultures:

1. Watch a video about Hello。

2. Introduce some western cultures.

T: Today we have learned how to say Hello and Hi。

T:西方人不拘禮節(jié)，講究民主平等，見面說聲： Hi 或 Hello ，道別揮手說聲： Good Bye！ 。

3. Sum up.

T: OK. Lets listen.

T: Times up . Look , this is todays homework. Good bye everybody.

Ss: Good bye.

【設(shè)計意圖：以招呼語 Hello.， Hi.和 Good bye.作為西方文化教育的開端， 將西方文化融入平時的教學中， 引領(lǐng)學生一點一點地了解西方文化，掃除因中西文化差異而產(chǎn)生誤解和尷尬， 在實際語言交際中，更加游刃有余?！?/p>

Step6 Homework

1. Read the text three times.

2. Can use Hello， Hi to make a greeting with your parents.

教學檢測安排

1. 給予問題后進行回答。

2．提供游戲和cartoon，讓學生運用所學說出合適的詞和運用學過的句子。

3．分角色表演對話。

4．能聽懂指令，能作出相應(yīng)的回應(yīng)。

板書設(shè)計：

Unit 1 Hello

Hi, Im Mocky.

Hello, Mocky.