小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加減混合》數(shù)學(xué)教案。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加減混合》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加減混合》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、讓學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

2、能看圖正確地說出圖意。

過程與方法：能用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語言看圖說圖意。

情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明乘車的思想教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：建構(gòu)加減混合運(yùn)算的模型。

教學(xué)媒體：口算卡片、實(shí)物投影、課件、雙色片等。

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：10的分與合

一、復(fù)習(xí)連加連減。

板書：6+1+2= 2+4+3=

6－2－3= 10－4－4=

1、直接說得數(shù)。

2、計(jì)算后先讓學(xué)生說說2+4+3=和10－4－4=計(jì)算這兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在2＋4＋3的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加，在10－4－4的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。

3、連加連減是按怎樣的順序計(jì)算的？

二、體驗(yàn)感知

乘車情景：

小朋友們學(xué)得真棒，邵老師帶大家去乘小火車。

看，小火車開來了。

（一）先加后減

1、車上有多少乘客？（3個(gè)）

2．小火車到站了，發(fā)生了什么？ （上來了4個(gè)，又下去了2個(gè)）

3、誰能編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事？

（1）指明2~3人說。

原來車上有3人，上來了4個(gè)，又下去了2個(gè)，現(xiàn)在有幾個(gè)人？Jab88.cOM

（2）同桌互相說一說。

4、誰會(huì)列算式？

師板書算式：3+4－2=5

3表示什么？ +4表示什么？－2呢？ 5呢？

5、這個(gè)算式跟以前學(xué)過的連加連減有什么不同？

誰來給這樣的算式取個(gè)名？

6、揭題：對(duì)，像這樣有加又有減的算式叫做加減混合運(yùn)算，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

板書：加減混合。 齊讀。

7、這個(gè)算式你是怎么算的？

（1）同桌說一說計(jì)算過程。

（2）指名說。

（3）歸納：先把前兩個(gè)數(shù)字的得數(shù)算出來，再和第三個(gè)數(shù)字相減。

（二）先減后加

1、多媒體出示：看小火車又到站了，仔細(xì)看，發(fā)生了什么？

（下去了1人，又上來了2個(gè)）

2、請(qǐng)你編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。

（1）指名2~3人說。

原來車上有6人，下去了1個(gè)，又上來了2個(gè)，現(xiàn)在有幾個(gè)人？

（2）自己輕聲地說一說。

3、誰會(huì)列算式？

師板書算式：6－1+2=7

6表示什么？－1表示什么？ +2呢？ 7呢？

4、說一說，你是怎么算的？

（1）前后說一說。

（2）指名說。

5、比較一下，這道算式和剛才的算式有什么不同？

6、歸納：無論是先加后減還是先減后加，只要有加又有減的算式都叫做加減混合運(yùn)算。

7、小組討論：加減混合是按怎樣的順序計(jì)算的？

師板書“按從左往右的次序算”

8、歸納：加減混合與連加連減一樣，都是按從左往右的順序計(jì)算的。

三、鞏固應(yīng)用

1、模仿練習(xí)：乘車游戲。

要求：擺學(xué)具，講故事。

同桌合作，一人擺一人說。

2、書P36/3

3、看卡片，說計(jì)算過程。

師：小朋友們真聰明，自己學(xué)會(huì)了加減混合算式的計(jì)算方法，那就試試你們的新本領(lǐng)吧?。▽W(xué)生口頭說說計(jì)算過程）

5-3+4 3+6-7 8-5+3 2+8-9

4、師：停車場(chǎng)里又出現(xiàn)問題了，汽車怎么開不走呢？你能幫助他們找對(duì)鑰匙嗎？

（1）師：汽車開走了，卻留下了問題，問什么這兩道算式（7―2＋4、7＋2―4）看上去很像，得數(shù)卻不一樣呢？

（2）在做題目時(shí)有什么要提醒大家注意的？（看清符號(hào)）

5、送信游戲：爭(zhēng)當(dāng)合格郵遞員。

（1）將自己的信送到合適的郵箱。

（2）師生共同檢查。

四、總結(jié)

1、今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2、計(jì)算時(shí)按怎樣的順序計(jì)算？

3、師：小朋友，這節(jié)課你們用自己的智慧，學(xué)會(huì)了加減混合的計(jì)算方法，你認(rèn)為計(jì)算時(shí)要注意什么？

檢查反饋效果的作業(yè)

看圖列算式：

板書設(shè)計(jì)

加減混合

從左往右計(jì)算

3+4-2=5 6-1+2=7

教學(xué)反思：

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滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加減法（二）》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加減法（二）》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加減法（二）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2．培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問題的能力。

3．初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計(jì)算方法解決問題。

3. 教學(xué)用具

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：小朋友們，鹿老師組織了一個(gè)旅游團(tuán)要到大森林里去游玩。 你們想?yún)⒓訂幔?師：去之前，要做個(gè)小測(cè)試，只有答對(duì)者才有資格參加，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

口算我最棒 ：

6＋2= 9－6=

8－7= 4＋2=

6＋3= 9－2=

5－3= 8＋1=

4＋4= 7－4=

2．對(duì)口令，說8、9的組成。

學(xué)生甲：“1和8?！?/p>

學(xué)生乙：“組成9。”

學(xué)生甲：“9可以分成1和8?！?/p>

學(xué)生乙：“2和6。”

學(xué)生甲：“組成8。”

學(xué)生乙：“8可以分成2和6。”

……

3．看圖說圖意，列式計(jì)算。 ★★★★★ ★★★

（ ）+（ ）=（ ）?。ǎǎ剑ǎ?/p>

（　 ）－（　 ）＝（?。?（ ）-（ ）=（ ）

師：小朋友們表現(xiàn)的真棒，那坐上我們的小火車，準(zhǔn)備出發(fā)了。 （放音樂：火車開了。學(xué)生以小組為單位做律動(dòng)） 出示掛圖：美麗的大森林。

二、自主探究、解決問題

師：瞧，美麗的大森林到了，有這么多可愛的小動(dòng)物，你們喜歡嗎？ 師：今天小動(dòng)物們要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的小朋友去他們中間玩，你們誰想去呀？ （爭(zhēng)先恐后地說想去）

1、 師：這么多同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)呀，小動(dòng)物們可是要請(qǐng)你們用數(shù)學(xué)知識(shí)幫他們解決問題呢，你們能行嗎？（行）

（1）出示小鹿圖

① 觀察主題圖，你都看到了什么？

② 那你能幫助小鹿提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生用三句話說圖意。

③ 誰能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問題呢？ 先請(qǐng)你們集中四人的力量分小組研究一下。研究完以后，把算式寫在練習(xí)本上，然后進(jìn)行匯報(bào)和訂正。

④ 小組匯報(bào)。 算式是：9-3=6，還剩6只。（樹根下有 6 只 。）

提問：為什么要用減法計(jì)算呢？ 引導(dǎo)回答：因?yàn)樵瓉聿莸厣嫌?只小鹿，跑了3只，求草地上還有幾只就是求還剩幾只。這3只小鹿是從9只里面跑掉的，所以用從9只里面去掉3只，就是剩下的6只。

提問：你是怎樣算出9-3等于6的？

A、因?yàn)?能分成3和6。

B、因?yàn)?+6等于9，所以9-3=6。

師小結(jié)：小朋友們真是太聰明了，這么快就幫小鹿解決了問題，你們數(shù)學(xué)學(xué)得真好。老師真為你們感到高興。

2、過渡：看著這幅畫面，你還能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況：

（1）一共有8個(gè)蘑菇，左邊有6個(gè)，右邊有幾個(gè)？

一共有8個(gè)蘑菇？樹根下有 6 個(gè)，草地上有 幾個(gè)？

提問：誰能解決這個(gè)問題？ 8-6=2。 提問：為什么用減法？

引導(dǎo)回答：因?yàn)橹懒艘还灿?個(gè)蘑菇，左邊有6個(gè)蘑菇，從8個(gè)里面去掉左邊的的6個(gè)，就是右邊的2個(gè)，所以用減法。

師引導(dǎo)：還有發(fā)現(xiàn)不同問題的嗎？

（2）一共有8個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)，左邊有幾個(gè)？

一共有8個(gè)蘑菇？草地上有 2 個(gè)，（樹根下有幾 個(gè)？

提問：誰能解決這個(gè)問題？ 8-2=6。 提問：為什么用減法？ 引導(dǎo)回答：因?yàn)橹懒艘还灿?個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)蘑菇，從8個(gè)里面去掉右邊的2個(gè)就是左邊的6個(gè)，所以用減法。

師引導(dǎo)：還有發(fā)現(xiàn)不同的問題的嗎？

（3）左邊有6個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)蘑菇，一共有幾個(gè)蘑菇？

草地上有 2 個(gè)，樹根下有 6 個(gè)，一共有幾個(gè)蘑菇？ 提問：你發(fā)現(xiàn)的的問題真好，小朋友們聽清楚了嗎？（拿去遮蓋物）

師：這個(gè)問題我們請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友商量著來解決，好嗎？ 生匯報(bào)：我們采用的是加法，因?yàn)檫@個(gè)問題得求總數(shù)，我們只要把左邊的6個(gè)和右邊的2個(gè)合起來就行了，所以用加法。 列的算式是：6+2=8。

師小結(jié)：小朋友們真棒，就看了一幅畫面，你們就發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)問題，還想出了這么好的方法來解決，你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。

3、接下來，我們?cè)偃ズ舆吙匆豢?，好嗎?/p>

反饋練習(xí)。（投影鵝圖） 師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。 學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

師小結(jié)：大家?guī)椭Z解決了問題，它們非常感謝你們。

三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高

師過渡：小朋友們，你們還想不想繼續(xù)幫助小動(dòng)物們解決解決問題呀？

師：這次我們要進(jìn)行一個(gè)小小的比賽，這里有四幅小動(dòng)物圖，給你十分鐘時(shí)間，看明白圖后，就直接寫算式，咱們比一比，賽一賽，看誰做得對(duì)又快？

學(xué)生獨(dú)立做題。

集體訂正。（指名直接說算式，集體判斷，最后挑出一個(gè)題讓學(xué)生說一說想法。）

對(duì)全做對(duì)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

教師小結(jié)：小朋友們真是太聰明了，幫助森林里的小動(dòng)物解決了這么多問題。它們非常感謝大家，還特意交給我許多智慧星，讓我獎(jiǎng)給小朋友們，你們高興嗎？（請(qǐng)表現(xiàn)好的同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)） 這次旅游結(jié)束了，你們想對(duì)小動(dòng)物們說些什么？ 學(xué)生隨意說。（教師相繼進(jìn)行熱愛大自然，保護(hù)小動(dòng)物的教育。） 讓我們開啟小火車回家吧。

四、課堂總結(jié)

師：我們幫助小動(dòng)物解決了不少問題，那么在我們的日常生活中，能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決哪些實(shí)際問題呢？ 學(xué)生隨意說。

師小結(jié)：

數(shù)學(xué)知識(shí)真重要呀，它能幫我們解決這么多實(shí)際問題，我們一定要學(xué)好它。

最后老師還有一道作業(yè)留給大家回家去完成：你們?cè)谏钪杏龅礁信d趣的事物，就可以根據(jù)今天所學(xué)的方法把它編成一道數(shù)學(xué)題，考考你們的爸爸媽媽，好嗎？看誰編得又多又好。

五、板書設(shè)計(jì) 8、9的加減法的應(yīng)用

9-3=6 8-6=2 8-3=5 8-2=6 2+6=8

（ 小鹿圖） （蘑菇圖） （鵝圖）

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《加減混合》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《加減混合》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《加減混合》數(shù)學(xué)教案

第八單元 10以內(nèi)的加法和減法

第16課時(shí) 加減混合

教學(xué)內(nèi)容：

課本第74--75頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察、聯(lián)系生活情境，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。

2、發(fā)展初步的計(jì)算能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。

3、在教師的指導(dǎo)下能提出問題并解決問題，體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動(dòng)作過程。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、口算。

5＋1＋2 3＋2＋5

6＋0＋3 7＋1＋2

7－4－1 10－5－5

6－2－2 9－3－5

舉其中一個(gè)作為例子，如：9－3－5讓學(xué)生說說先算什么，再算什么。

2、看圖列式。

○○○○ ○○○ ○○○○○○ ○○○ ○○

□－□－□=□□＋□＋□=□

3、多媒體演示兩個(gè)情境。

乘客上車、下車無序擁擠。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)這種行為，并猜一猜車上人數(shù)增減情況。乘客上車、下車井然有序（2人下車，3人上車），讓學(xué)生說一說，并想一想車上人數(shù)增減多少？猜一猜每一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少，我們不但要細(xì)心觀察每次上、下車人數(shù)，還有根據(jù)車上原有的人數(shù)進(jìn)行加減計(jì)算。

二、探究交流

1、提出問題。

多媒體演示動(dòng)畫短片；車上有7人，先下車2人，接著3人上車。

提問：（1）從剛才的動(dòng)畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。

（2）你能用學(xué)具來擺一擺剛才乘車的情況嗎？

（3）你能用一個(gè)算式來表示動(dòng)畫片的意思嗎？學(xué)生列式：

7-2+3=□

2、揭示課題。

質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣？

講述：連加、連減的算式里，要么都是加號(hào)，要么都是減號(hào)，而我們今天學(xué)的算式里既有加號(hào)，又有減號(hào)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加減混合運(yùn)算”。

3、探究算法。

提問：加減混合的算式怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生討論后說一說計(jì)算過程：先算7－2=5，再算5＋3=8，所以7－2＋3=8。

三、反饋完善

1、“想想做做”第1題。引導(dǎo)學(xué)生說出圖意，再在書上填空。

請(qǐng)幾名學(xué)生說計(jì)算過程。

2、“想想做做”第2題。學(xué)生交流圖意，再填空。

小結(jié)：看來，在我們的生活里，到處都有數(shù)學(xué)知識(shí)。我們可要留心觀察喲！

3、“想想做做”第5題。

談話：大森林里有猴子、野豬，還有兔子。你準(zhǔn)備列一個(gè)怎樣的算式？請(qǐng)?jiān)跁咸羁?，填好后，在小組里說一說每個(gè)算式表示的意思，然后全班交流。

板書：8-3-1=4 2+2+3=7 3+1+4=8

4+3+2=9 9-4-3=2 9-3-2=4

4、提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好嗎？

多媒體出示“想想做做”第4題。學(xué)生連線、交流。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有學(xué)到了什么知識(shí)呢？

板書設(shè)計(jì)：

加減混合運(yùn)算

加減混合運(yùn)算按照從左到右的順序進(jìn)行運(yùn)算。

8-3-1=4 2+2+3=7 3+1+4=8

4+3+2=9 9-4-3=2 9-3-2=4

教學(xué)反思：

教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的上車、下車的生活情境，幫助學(xué)生感受生活里的加減混合的現(xiàn)實(shí)問題。在“想想做做”中安排了聯(lián)系生活實(shí)際的問題，還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖，意在讓學(xué)生體會(huì)生活里的數(shù)學(xué)問題的多樣性和答案的不確定性。

利用學(xué)生熟悉和喜愛的卡通畫，把“想想做做”中的題目用動(dòng)畫形式展現(xiàn)，直觀形象、圖文并茂地顯現(xiàn)生動(dòng)有趣的素材，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，在游玩中解決數(shù)學(xué)問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

最后以鼓勵(lì)的語句結(jié)課，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《比較》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“滬教版一年級(jí)上冊(cè)《比較》數(shù)學(xué)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《比較》數(shù)學(xué)教案

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序；學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生比較能力。

3、創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力。

4、德育目標(biāo)：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)： 掌握比較大小的方法

3. 教學(xué)用具

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報(bào)一下？（指名說）

2、剛才黎明小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡大嗎？

3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的大小。（板書課題：比較）

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

層次一：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小

（1）將數(shù)按數(shù)位分類

多媒體展示：學(xué)生口答，教師課件展示

（2）比大小 多媒體顯示：一位數(shù)和兩位數(shù)比大小，學(xué)生口答，教師多媒體展示多媒體顯示：

（3）練習(xí)并小結(jié)：

課件出示題目，指明學(xué)生口答， 你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

層次二：例題，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。

1、出示多媒體主題圖

教師講述故事：

在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。大白兔說，我們?nèi)ナ柏悮ぐ伞Ｒ粫?huì)兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃子貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個(gè)貝殼。”大白兔數(shù)了數(shù)說：“我撿了46個(gè)。”小松鼠說：“我撿得多?！贝蟀淄谜f：“我撿得多?！钡降渍l撿得多呢？你能給他們當(dāng)一下裁判嗎？

2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什么？請(qǐng)你把想法告訴你同桌的小朋友。

3、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，有表揚(yáng)說得對(duì)的小朋友。

4、指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書：46○38）在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，誰來寫一寫？

5、指名板書后讀一讀。

6、小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。

層次三：比較 53○56

兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。

1、多媒體顯示 21○26：

21＜26

小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。

2、試一試（出示計(jì)數(shù)器）

（1）看著計(jì)數(shù)器把數(shù)寫出來。（100、98）

（2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎？（學(xué)生在書上完成）

（3）說說你是怎樣想的？小結(jié)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。

比較大小時(shí)，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)肯定大；都是兩位數(shù)時(shí)，先比十位上的數(shù)，十位相同時(shí)，再比個(gè)位上的數(shù)。

三、組織練習(xí)，深化提高

1、“想想做做”第1、2、3題

2、“想想做做”第4題

（1）小組中每人寫出1個(gè)個(gè)位是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小，去掉重復(fù)的，排一排。說說個(gè)位上是6的兩位數(shù)一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？

（2）小組中每人寫出1個(gè)十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個(gè)最大，哪個(gè)最?。?/p>

3、“想想做做”第5題

（1）兔媽媽給小兔照了3張照片： 猜猜各是什么季節(jié)？各個(gè)季節(jié)的溫度也不同，看了溫度計(jì)的溫度，老師寫出了3個(gè)表示氣溫的數(shù)：2度、20度、35度。

（2）你能用符號(hào)表示3個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？

4、寫數(shù)游戲：學(xué)生隨意寫一個(gè)數(shù)。

（1）以小組為單位從小到大排一排。

（2）比30大比60小的數(shù)站起來排隊(duì)。

（3）個(gè)位是7的數(shù)站起來排隊(duì)。

（4）大于60的數(shù)站起來排隊(duì)。

四、全課總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎？

你有什么收獲？

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《推算》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些滬教版一年級(jí)上冊(cè)《推算》數(shù)學(xué)教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《推算》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、比較，使學(xué)生知道什么是推算，以及運(yùn)用加減法相鄰題的規(guī)律進(jìn)行推算。

能力目標(biāo)：在學(xué)生自主探究題組結(jié)果變化規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、合作、交流、歸納以及推算能力。

情感目標(biāo)：在探索題組的結(jié)果變化規(guī)律的過程中，體驗(yàn)探索的快樂，分享成功的喜悅，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，會(huì)進(jìn)行推算。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握推算的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具小圓片。

教學(xué)過程：

一、操作引入

1、大家一起擺圓片，根據(jù)擺的過程，列出算式計(jì)算圓片的個(gè)數(shù)。

第一組：1、先擺5個(gè)，再擺2個(gè)。

2、先擺5個(gè)，再擺3個(gè)。

3、先擺5個(gè)，再擺3個(gè)。

┇

第二組：1、先擺7個(gè)，再拿去5個(gè)。

2、先擺8個(gè)，再拿去5個(gè)。

3、先擺9個(gè)，再拿去5個(gè)。

┇

第三組：1、先擺7個(gè)，再拿去2個(gè)。

2、先擺8個(gè)，再拿去3個(gè)。

3、先擺9個(gè)，再拿去4個(gè)。

┇

2、根據(jù)學(xué)生回答，師板書：

5+2= →5+3= →5+4= → 5+5= → 5+6=

7-5= →8-5= →9-5= →10-5= →11-5=

7-2= →8-3= →9-4= →10-5= →11-6=

二、探究規(guī)律

１、知道什么是推算：

師：觀察第一組算式，在小組中談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么？

師：小朋友觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律。5＋2和5＋3這兩個(gè)算式中，5不變，2和3又是鄰數(shù)，那么5＋2和5＋3我們就稱為相鄰的題，運(yùn)用相鄰的題可以進(jìn)行推算。（板書課題）

現(xiàn)在你能說說5＋3相鄰的題是什么嗎？5＋4呢？那誰是5＋5的相鄰題呢？

２、探究加法相鄰的題的規(guī)律：

小組討論：為什么它們的和依次大1？

（一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加1，和也增加1。）

３、探究減法相鄰的題的規(guī)律：

師：觀察第二組算式，這是一組什么題？

小組討論：減法相鄰的題又是怎么變化的？

（減數(shù)不變，被減數(shù)增加1，差也增加1。）

師：再來看第三組算式，這又是一組什么題？

差的變化規(guī)律和第二組算式一樣嗎？

小組討論：這種相鄰的減法題的差又是怎么變化的？

（被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加1，差不變。）

三、內(nèi)化練習(xí)

師：你們真棒，相鄰題的奧秘都被你們發(fā)現(xiàn)了?，F(xiàn)在讓我們用這些奧秘去打開數(shù)學(xué)宮的智慧門吧，看看里面藏了什么？

1、根據(jù)和為10的加法題推算：

（媒體出示第一扇門）

4＋5＝ 8＋1＝ 2＋7＝

4＋6＝ 8＋2＝ 3＋7＝

4＋7＝ 8＋3＝ 4＋7＝

師：觀察每一組題，你準(zhǔn)備先做哪一題？為什么這樣做？

師：對(duì)了，看到一組題，先別急著做，要觀察這組題有什么規(guī)律，是不是可以巧算。如果有，你就從最容易的題開始做，然后根據(jù)規(guī)律進(jìn)行推算，這樣你就會(huì)算得又對(duì)又快?，F(xiàn)在你能用這個(gè)巧辦法完成后面兩組題嗎？

2、根據(jù)加倍的題推算：

（媒體出示第二扇門）

5＋5＝ 7＋7＝ 4＋4＝ 8＋8＝

6＋5＝ 7＋8＝ 5＋4＝ 8＋9＝

6＋6＝ 8＋8＝ 5＋5＝ 9＋9＝

師：仔細(xì)觀察，這幾組題有什么特點(diǎn)？（每組題的第一、三題是加倍的題）

師：你準(zhǔn)備從哪一題推算出來？為什么？(學(xué)生獨(dú)立完成)

3、根據(jù)差為10的題推算

（媒體出示第三扇門）

13-2＝ 16-5＝ 17-6＝ 19-8＝

13-3＝ 16-6＝ 17-7＝ 19-9＝

13-4＝ 16-7＝ 17-8＝ 19-10＝

師：你選哪一題先算？為什么？

（學(xué)生快速說出結(jié)果）

四、拓展深化

師：小朋友真聰明，三扇門都被你們打開了，看，你們得到了什么？

師：（出示四個(gè)寶盒）請(qǐng)每個(gè)小小組任選一個(gè)寶盒，完成上面的題，并說出規(guī)律，你們就會(huì)得到里面的禮物。

１、6＋□＝15 7＋□＝15 8＋□＝15 □＋□＝15

禮物：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

２、□＋9＝13 □＋8＝13 □＋7＝13 □＋□＝13

禮物：春天不播種，夏天就不生長(zhǎng)，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。

（在加法中，一個(gè)加數(shù)減少，另一加數(shù)增加，和不變。）

３、□-7＝6 □-6＝6 □-5＝6 □-□＝6

禮物：志士惜年，賢人昔日，圣人惜時(shí)。

４、11-□＝8 12-□＝8 13-□＝8 □-□＝8

禮物：任何一種容器都裝得滿，唯有知識(shí)的容器大無邊。

（在減法中，被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加或減少，差不變。）

五、課堂總結(jié)

師：剛才你們收到的禮物都是要大家珍惜時(shí)間，好好努力，學(xué)更多的知識(shí)。那么老師和小朋友一起游玩了數(shù)學(xué)宮，你有什么收獲？對(duì)你印象最深的是什么？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加法》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編收集整理的“滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加法》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.用個(gè)數(shù)上的交換來表示添加的行為

2.用加號(hào)表示添加，變換符號(hào)“+3”表示數(shù)量上增加了3個(gè)

能力目標(biāo)

1.“添加”就是繼續(xù)向前數(shù)

2．培養(yǎng)學(xué)生看圖表述的能力

情感目標(biāo)：

體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道“添加”是“組合”之后加法的另一個(gè)實(shí)際含義

難點(diǎn)：能明白“添加”就是繼續(xù)向前數(shù)

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：積木的圖片、雙色片

學(xué)具：雙色片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：星期天小丁丁、小巧和小亞來到兒童樂園玩電動(dòng)車，仔細(xì)看看這副圖，發(fā)生了什么故事，你會(huì)說嗎？

二、傳授新課

1、看圖說故事

師：你能不能把三副圖用“原來有幾人，發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在有幾人？”這幾句話嗎？

師根據(jù)學(xué)生的回答（原來有3人，后來又了小胖1人，現(xiàn)在車上有4人）

板書3 +1 4

原來 現(xiàn)在

師：說說你是怎么想的？有困難的小朋友可以擺擺小圓片。

○ ○○○

（3和1合起來是4；3往前數(shù)1就是4，所以3+1=4）

師：我們把這三副圖寫成這樣的表達(dá)式，可以清楚的看到原來有3人，中間又添1人，現(xiàn)在是4人（在上面式子里補(bǔ)充板書）

師：誰能把這幾副圖的意思完整的說一說？（生回答后師板書）

板書：原來3 +1 4

3加1等于4

3 + 1 = 4

2、練一練（課本第25頁/1）

師：每人挑選1個(gè)表達(dá)式，說不同的故事，讓其他同學(xué)猜結(jié)果。

三、游戲

師：現(xiàn)在我們一起做一個(gè)乘車游戲。（教師組織一組同學(xué)演示課本第27頁的場(chǎng)景，其他同學(xué)編故事，猜結(jié)果，寫表達(dá)式。）

（小結(jié)：通過同學(xué)們的表演和解說，讓我們更了解這是以前，現(xiàn)在是這個(gè)，中間發(fā)生的是什么。

四、總結(jié)：今天你學(xué)到了什么？你懂得了什么？

檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：

1、填一填

2、算一算

3 + 6 = □ 2 + 5 = □ 2 + □ = 6 5 + □ = 8

7 + □ = 10 □ + 1 = 7 □ + 4 = 5 □ + 7 = 7

3、看圖列式

作業(yè)布置：

練習(xí)冊(cè)P14

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

人教版一年級(jí)上冊(cè)《加減混合（1）》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的人教版一年級(jí)上冊(cè)《加減混合（1）》數(shù)學(xué)教案，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

人教版一年級(jí)上冊(cè)《加減混合（1）》數(shù)學(xué)教案

加減混合（1）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第67頁例一、例二，“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步理解加減混合運(yùn)算的含義，掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷和遷移能力。

3．滲透“變與不變”思想，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解加減混合運(yùn)算的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板，練習(xí)本，10根小棒。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

1．連加、連減口算（小黑板出示）

師：說一說連加、連減的計(jì)算題應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算。（從左到右依次計(jì)算）

2．加法、減法口算：4+3= 7-2= 3+7= 10-4=

4-2= 2+3= 8-1= 7+3=

學(xué)生口算出得數(shù)，并觀察每組中的兩題有什么特點(diǎn)。

小組討論、匯報(bào)。（第一個(gè)算式的得數(shù)是第二個(gè)算式中的第一個(gè)加數(shù)或者是被減數(shù)）

二、學(xué)習(xí)新知

1．初步感知加減混合運(yùn)算，發(fā)現(xiàn)加減混合運(yùn)算的特點(diǎn)

師：利用這個(gè)特點(diǎn)能不能把每組中的兩道題合成一道題？

學(xué)生說組合題，教師板書：4+3-2= 3+7-4= 4-2+3= 8-1+3=

師：這些題有什么特點(diǎn)？（這些題有加法計(jì)算，也有減法計(jì)算）給它們起個(gè)合適的名字。

學(xué)生交流，教師歸納：這些題就是加減混合運(yùn)算題。

教師板書課題：加減混合

2．探討計(jì)算方法

師：想一想這些題應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？4人小組討論一下，試著算一算。

學(xué)生交流后說說個(gè)人方法。

教師讓學(xué)生結(jié)合課本的兩幅圖說圖意并正確進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生說出4+3-2，3+7-4，4-2+3，8-1+3的計(jì)算順序：第一步先算……第二步再算……

教師板書出計(jì)算過程。

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，剛剛我們是按照什么樣的順序計(jì)算的？誰能用一句話把這種順序總結(jié)起來？

歸納：加減混合運(yùn)算先算前兩個(gè)數(shù)，用得數(shù)再與第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，也就是從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1．學(xué)生說一說第75頁“做一做”的圖意并玩成填空。

2．同桌互相擺小棒，列出加減混合的算式并計(jì)算。

五、小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你了解了哪些知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

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人教版一年級(jí)上冊(cè)《加減混合（2）》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的人教版一年級(jí)上冊(cè)《加減混合（2）》數(shù)學(xué)教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版一年級(jí)上冊(cè)《加減混合（2）》數(shù)學(xué)教案

加減混合（2）

教學(xué)內(nèi)容：教科書練習(xí)十二。

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠比較熟練的進(jìn)行加減混合的計(jì)算，并且計(jì)算結(jié)果正確。

2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能比較熟練的計(jì)算加減混合運(yùn)算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，1角、2角、5角的人民幣若干，練習(xí)本。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、口算練習(xí) 教師出示一步計(jì)算的加、減法口算卡片，要求學(xué)生快速進(jìn)行口算

二、加減混合運(yùn)算練習(xí)

1．完成第1、5題。

此題除了要求學(xué)生根據(jù)畫面正確計(jì)算外，還要重視學(xué)生在方框里填加數(shù)和減數(shù)的過程，為學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)看圖列式計(jì)算，特別是看圖寫兩步算式做準(zhǔn)備。

2．完成第2題

這是一道連線題，練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后讓學(xué)生說一說自己連線的理由，起到鞏固連加、連減計(jì)算的作用。

3．完成第3題

讓學(xué)生先在教師的指導(dǎo)下，在教科書上練習(xí)寫加減混合算式，教師可多出幾道題讓學(xué)生在生字本上寫。

教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

4．完成第4題

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指名回答，并要求說出計(jì)算過程。

5．完成第6題

此題要求學(xué)生計(jì)算出橫行、豎行上的三個(gè)數(shù)相加的得數(shù)，學(xué)生可根據(jù)自己掌握連加的方法（先算前兩個(gè)數(shù)，再和第三個(gè)數(shù)相加；先算后兩個(gè)數(shù)，再和第一個(gè)數(shù)相加；先把第一和第三個(gè)數(shù)相加，再加第二個(gè)數(shù)），用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，集體講評(píng)。

6．在（ ）里填上正確的數(shù)（發(fā)展性練習(xí)）：

5+3-2+4-5+3=（ ） 8-6+2+5-3-4=（ ） 9-5+4+2-10=（ ）

此題算式的計(jì)算步驟比學(xué)生學(xué)習(xí)過的兩步計(jì)算要求高一些，一些學(xué)生可能感到困難，教師可先和學(xué)生一起做第1題，讓學(xué)生明確計(jì)算時(shí)要按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

7．完成第7題

這是一道游戲性質(zhì)的習(xí)題，練習(xí)時(shí)可設(shè)計(jì)成一種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)際感受連加、連減和加減混合計(jì)算的過程，提高計(jì)算能力。

課前先讓學(xué)生按照課本做一張同樣的卡片，4人小組輪流用棋子進(jìn)行“下棋”游戲，每走一步都要說出計(jì)算的得數(shù)，其他學(xué)生當(dāng)裁判，看誰算得又對(duì)又快。

8．完成思考題

這道題有助于學(xué)生實(shí)際經(jīng)歷應(yīng)用連加解決實(shí)際問題的過程和培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，同

時(shí)也有助于發(fā)展學(xué)生的思維。練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生明確題意，然后讓他們自己獨(dú)立思考想辦法解決?？砂褜W(xué)生想出的拿法一一列出，要鼓勵(lì)想出多種不同的拿法。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

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滬教版一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)墻》數(shù)學(xué)教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“滬教版一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)墻》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)墻》數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)安排

九年義務(wù)教育教材滬教版數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期P47第一教時(shí)

二、教材分析

《數(shù)墻》屬于“數(shù)與運(yùn)算”版塊，是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容的前繼內(nèi)容為20以內(nèi)的加減法運(yùn)算，及加減法關(guān)系的初步體驗(yàn)。對(duì)應(yīng)以上兩個(gè)內(nèi)容的后續(xù)內(nèi)容是數(shù)域擴(kuò)展后的加減法運(yùn)算，及加減法關(guān)系的再認(rèn)識(shí)。

此外，《數(shù)墻》這一教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂見的游戲方式進(jìn)行20以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)，同時(shí)為探究加減法關(guān)系、探索規(guī)律與類推、對(duì)規(guī)律進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)等能力的提升提供了載體。

三、學(xué)生分析

剛度過幼小銜接期的一年級(jí)學(xué)生在認(rèn)知特點(diǎn)上有著年齡段的共性，但不同的學(xué)前教育現(xiàn)狀又形成了知識(shí)儲(chǔ)備上的差異性。以下從兩方面進(jìn)行學(xué)情分析：

1. 認(rèn)知特點(diǎn)：低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，興奮點(diǎn)保持的時(shí)間相對(duì)較短，認(rèn)知 以具象思維為主；認(rèn)知觀察時(shí)大都是從整體觀察出發(fā)，容易忽略局部的聚焦觀察?；趯W(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，因此本節(jié)課將以游戲的形式、學(xué)具的輔助來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2. 知識(shí)儲(chǔ)備：不同的學(xué)前教育現(xiàn)狀決定了本班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)儲(chǔ)備上的不同，差異明顯。約有三分之一以上的學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)會(huì)熟練計(jì)算20以內(nèi)的加減法，對(duì)加減法關(guān)系也有一定的了解；同時(shí)也有一小部分學(xué)生是零起點(diǎn)，剛剛在之前的單元學(xué)習(xí)中初步掌握了20以內(nèi)的加減法，還有待于進(jìn)一步鞏固 ，對(duì)加減法的關(guān)系也只是有初步的感知。因此，解讀每位學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，分層規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是有效教學(xué)的關(guān)鍵。

四、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

1．復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)的加減法。

2．探索數(shù)墻的規(guī)律，并可以運(yùn)用規(guī)律將數(shù)墻填完整。

【過程與方法目標(biāo)】

3．能合理運(yùn)用學(xué)具，有效探究規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，在過程中發(fā)展觀察能力和說理能力。

4. 在分層教學(xué)中，同伴互助、借鑒分享、探究規(guī)律，提升數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】

5．在游戲中發(fā)展思維，并借助“聽”、“說”、“算”、“找”四個(gè)學(xué)習(xí)要求的達(dá)成，在自評(píng)、互評(píng)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得成功的喜悅。

【教學(xué)重點(diǎn)】在數(shù)墻中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法及加減法間的關(guān)系

【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律解決問題

五、教學(xué)資源

（一）教材資源

1．選用教材P47頁例題，例如右圖：

2．變革教材素材，例如：

（二）媒體資源

1. PPT

2.學(xué)具“凸”字框

六、教學(xué)設(shè)計(jì)及過程

（一）情景引入

游戲：堆積木，引導(dǎo)觀察積木上有數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，從學(xué)校數(shù)學(xué)課程資源角的游戲入手，提高學(xué)習(xí)興趣，為探究學(xué)習(xí)作鋪墊。

（二）觀察探究

【環(huán)節(jié)一】觀察數(shù)墻

1.動(dòng)態(tài)演示數(shù)墻的堆積過程--揭題《數(shù)墻》

2.觀察數(shù)墻

預(yù)期觀察結(jié)果如下：

（1）層數(shù)與最底層塊數(shù)間的關(guān)系

（2）發(fā)現(xiàn)上下、左右相鄰的三塊磚上的數(shù)之間的規(guī)律--此結(jié)論將延遲交流

【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)學(xué)情分析結(jié)論一，通過動(dòng)態(tài)演示數(shù)墻的堆積過程，用動(dòng)感幫助學(xué)生集中注意、提高學(xué)習(xí)興趣；在匯報(bào)預(yù)期結(jié)果的過程 中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力；為了給所有學(xué)生留出充足的思考空間，對(duì)觀察結(jié)果2做延遲交流。

【環(huán)節(jié)二】探究規(guī)律

1.探究：從下往上看

根據(jù)學(xué)生學(xué)情，給出兩種方式供學(xué)生選擇 ，探究“數(shù)墻”規(guī)律：

第一類：自主探究式，學(xué)生無任何輔助工具。

第二類：借助學(xué)具式，學(xué)生可以借助學(xué)具觀察。

匯報(bào)規(guī)律：

（1）第一類學(xué)生匯報(bào)

預(yù)期：語言可能不規(guī)范

引導(dǎo)學(xué)生用加法算式來清晰表述規(guī)律。

（2）第二類學(xué)生利用學(xué)具聚焦觀察

引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué) 具找到上下、左右相鄰三塊磚間的規(guī)律，并能用兩道加法算式來進(jìn)行表達(dá)。

（3）規(guī)范數(shù)學(xué)語言的表達(dá)

通過“聽”的方式，用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言總結(jié)從下往上看的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵詞，理解特定數(shù)學(xué)語言的含義，從而進(jìn)一步理解數(shù)墻的規(guī)律。

2.探究：從上往下看

通過“聽”，引導(dǎo)學(xué)生嘗試找到關(guān)鍵詞，并對(duì)規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述進(jìn)行體驗(yàn)。

借助學(xué)具理解關(guān)鍵詞，探究數(shù)墻的規(guī)律。

匯報(bào)規(guī)律：

（1）借助學(xué)具，用兩道減法算式來闡述規(guī)律。

（2）無需學(xué)具，可以通過直接觀察，用兩道減法算式來闡述規(guī)律，同時(shí)配合手勢(shì)進(jìn)一步理解規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)學(xué)情分析二，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，通過第一類學(xué)生的自主探究，結(jié)合第二類學(xué)生的學(xué)具聚焦研究范圍，生生互動(dòng)、借鑒學(xué)習(xí)，在借助學(xué)具聚焦探究的過程中，發(fā)現(xiàn) 規(guī)律。考慮到學(xué)生年齡的特點(diǎn)，通過“聽”規(guī)范的數(shù)學(xué)表述結(jié)合找關(guān)鍵詞的方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的特點(diǎn)，為進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力作準(zhǔn)備。同時(shí)，整個(gè)探究過程將結(jié)合“聽”、“說”、“算”、“找”四個(gè)學(xué)習(xí)要求，展開師生、生生間的評(píng)價(jià)，為學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力的提升提供行之有效的評(píng)價(jià)載體。

（三）鞏固運(yùn)用

1.模仿練習(xí)

找一找，寫一寫

在數(shù)墻內(nèi)選一組數(shù)，寫寫算式。

2.提高練習(xí)

3.拓展練習(xí)

數(shù)卡5可以放在最頂層嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知“數(shù)墻”的規(guī)律；變革的教材練習(xí)內(nèi)容，為后續(xù)的“加倍”、“一半”內(nèi)容作鋪墊。在提高練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的切入點(diǎn)思考，綜合運(yùn)用加減法的關(guān)系多角度解決問題。在拓展練習(xí)中運(yùn)用“數(shù)墻”的規(guī)律，進(jìn)一步感知加減法的關(guān)系。

（四）梳理總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)部分將結(jié)合“聽”、“說”、“算”、“找”四個(gè)學(xué)習(xí)要求展開，翻轉(zhuǎn) 的四個(gè)要求將拼成學(xué)校吉祥物“麗麗”、“園園”送上大拇指，富有 學(xué)校文化寓意的評(píng)價(jià)將激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．根據(jù)規(guī)律，用1-9的數(shù)卡，搭建一面數(shù)墻。

2. 進(jìn)一步探究并完成拓展練習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】隨機(jī)抽卡、隨機(jī)確定數(shù)墻層數(shù) 的設(shè)計(jì)使數(shù)墻的游戲性進(jìn)一步加大，作業(yè)較好地起到復(fù)習(xí)鞏固、提升數(shù)學(xué)能力的作用。拓展練習(xí)的完成過程，將提供多角度思考解決問題的途徑，提升數(shù)學(xué)思維能力。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)射線》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“滬教版一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)射線》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)射線》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)射線

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“數(shù)射線” 。觀察數(shù)射線排列的特點(diǎn)。

2、會(huì)在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。

3、會(huì)在數(shù)射線上看圖編故事 。在故事的情境中，在數(shù)射線上演示數(shù)的增加與減少，看數(shù)射線上的數(shù)，比較數(shù)的大小。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

看數(shù)射線上的數(shù)，比較數(shù)的大小。

課前準(zhǔn)備：課件，多媒體

教學(xué)過程：

一、情景引入

第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京結(jié)束了?？?，動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)有開始了。上海動(dòng)物園的動(dòng)物們也參加入了各項(xiàng)比賽中。瞧，小熊來練習(xí)跳遠(yuǎn)呢。今天我們小朋友也來當(dāng)當(dāng)裁判員，你們?cè)敢鈫幔?/p>

要求：想一想，說一說，裁判怎樣知道哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員跳得最遠(yuǎn)，成績(jī)最棒？

小丁丁說他有一件法寶，有了它就能做最公正的裁判員，看，出示數(shù)射線它的名字叫“數(shù)射線”（板書）今天我們也來認(rèn)識(shí)它。

二、學(xué)習(xí)新知

1情境1

（1）要求：仔細(xì)觀察 數(shù)射線，說說在上面看到些什么？再和你的同伴輕輕交流結(jié)果。

（2）交流歸納

根據(jù)學(xué)生回答逐一歸納板書：有方向 ，有起點(diǎn)，有單位長(zhǎng)度。

（3）小結(jié)：小朋友找的真不錯(cuò)，在數(shù)射線上，從起點(diǎn)0開始，沿箭頭方向數(shù)順次越大，單位長(zhǎng)度是相等的。

2、繼續(xù)情景：第一回合的比賽馬上要開始了運(yùn)動(dòng)員們排好了隊(duì)，小裁判們，你們準(zhǔn)備好了沒？看第一個(gè)上場(chǎng)的是--

出示：書上“小熊圖”

（1）要求：看圖說說你知道了什么？

（2）學(xué)生回答多人次后出示句式

（ 小熊）從（0 ）起向（右 ）邊跳，跳了（3 ）次，每次跳（1 ）格，用數(shù)（3 ）表示它的跳遠(yuǎn)成績(jī)。

要求：看著圖把句子補(bǔ)充完整，比比哪個(gè)裁判說得最好。

小熊雖然長(zhǎng)得笨重，但是很努力，我們通過數(shù)射線的箭 頭所指，清楚的看到它跳到了3，為它鼓鼓勁加加油。接著上場(chǎng)的分別是兔子和袋鼠，同時(shí)出示兔子與袋鼠圖

出示圖

（1）要求；先仔細(xì)看圖，然后用剛才的句子說說圖意，

（2）根據(jù)數(shù)射線的特點(diǎn)把缺的數(shù)找出來，看看誰的本領(lǐng)大。（師根 據(jù)學(xué)生回答完整結(jié)果，可以強(qiáng)調(diào)提問：方格中為什么填這個(gè)數(shù)？）小結(jié)：現(xiàn)在的單位長(zhǎng)度為1所以按從左到右順次大1的思路馬上可以標(biāo)上所缺的數(shù)，使數(shù)射線完整。比賽進(jìn)行得真激烈呀。

前幾個(gè) 運(yùn)動(dòng)員跳的成績(jī)都是最后一個(gè)箭頭所指的那個(gè)數(shù)，這回還是不是呢，請(qǐng)各位裁判仔細(xì)看數(shù)射線把缺的數(shù)標(biāo)上。（根據(jù)生回答完整結(jié)果，強(qiáng)調(diào)提問：為什么跳得越遠(yuǎn)數(shù)卻越小了呢？）小結(jié)：數(shù)射線的特點(diǎn)是沿箭頭方向數(shù)越大，那么箭頭方向相反，數(shù)就越小了。

（4） 為什么它跳了6格箭頭指的卻是3呢？（依學(xué)生實(shí)際而定）

小結(jié)：小老鼠從9起向箭頭的反方向跳跳了3次 共6格，由于方向不同，起點(diǎn)不同 ，所以不能簡(jiǎn)單的看最后箭頭所指的那個(gè)數(shù)

（5）裁判評(píng)分，說說誰是第一回合的冠軍，用手勢(shì)表示

3、比大?。ǔ鍪緯系臄?shù)射線）

第二回合 的決賽開始了，比賽規(guī)則是從起點(diǎn)運(yùn)動(dòng)員們同時(shí)起跳，看誰跳得遠(yuǎn)。

看數(shù)射線說說老鼠與兔子的比賽結(jié)果，并告訴大家你是怎么知道的？

小結(jié)：兔子跳了2格，老鼠跳了1格，所以可以用小于號(hào)表示，寫作“〈”

（2）板書：1〈2 2〉1這是貓裁判給出的結(jié)果，分別是哪兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員在比較，看數(shù)射線后說說比的結(jié)果并檢驗(yàn)裁判給出的結(jié)果是否正確。

（3）說說在數(shù)射線上怎樣比較數(shù)的大??？有什么好辦法？

小結(jié)：數(shù)射線上沿箭頭方向，越往 右數(shù)越大所以數(shù)射線上右邊的數(shù)比左邊大。

（5）（出示書22上直 接比大小的題）要求：直接比大小。

三、小結(jié)：

總結(jié)；通過今天的比賽請(qǐng)你找出最后的冠軍。

由于大家有了數(shù)射線的幫忙，都做了一次最公正的裁判員，最后請(qǐng)大家再來說說數(shù)射線的特征以及使用使需要注意的問題。比 比誰最了解數(shù)射線的知識(shí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)冊(cè)

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)射線

方向 ，起點(diǎn)，單位長(zhǎng)度。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《講講算算（一）》數(shù)學(xué)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“滬教版一年級(jí)上冊(cè)《講講算算（一）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《講講算算（一）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：加法練習(xí)p28、29

教學(xué)目標(biāo)：

1.　將綠地中的情景上升為加法題，并得出結(jié)果，再回到情景中去

2. 知道加法運(yùn)算在實(shí)際生活中的各種含義

3. 培養(yǎng)檢查的習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)編故事，列式求和

教學(xué)難點(diǎn)：能看懂綠地中的情景，正確表達(dá)故事

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段

1、 對(duì)口令：

合成10，1、1、1，1的后面藏著幾？

1的后面藏著9，1+9=10

……

合成9，1、1、1，1的后面藏著幾？

1的后面藏著8，1+8 =9

……

2 、出示P26、27圖

同學(xué)們，上海這幾年造了許多大型綠地?？?！這些綠地漂亮嗎？

今天我們就到其中的一個(gè)綠地去看看。

二、中心階 段

1、示范（ 課件1）5分鐘

（1）這些叔叔在干什么？誰能根據(jù)事情發(fā)生的過程介紹一下圖意，并出一個(gè)數(shù)學(xué)問題考考大家？

誰把聽到的再說一說？誰也來說一下？請(qǐng)開火車說。（1組）

請(qǐng)大家一起說。

板書：原來有3只箱子，又運(yùn)來了2只箱子，現(xiàn)在有幾只箱子？

（2）要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算？為什么？（一部分添上一部分用加法進(jìn)行計(jì)算。）

算式是什么？3、2、 5各表示什么意思？

３＋２＝５（只）

（3）師：答案是否正確，你是怎么知道的？（我們可以回到圖中再去數(shù)一數(shù)，看看是 不是有5箱貨物。）

（4）誰知道5后面寫的字在哪里看見了？我們把它叫做單位名稱，也就是你們語文老師常說的量詞，以后我們?cè)倏匆娺@樣的題型--應(yīng)用題后，請(qǐng)找一找單位名稱，把它圈出來寫在答案的后面，并用括號(hào)括起來。

（5） 現(xiàn)在你能回答現(xiàn)在有幾只箱子？

板書：答：現(xiàn)在有5只箱子。

（6）總結(jié)：從剛才的學(xué)習(xí)中你知道了什么？

2、模仿：（等車圖）

（1）你能根據(jù)這副圖也來編一道這樣的應(yīng)用題嗎？請(qǐng)同桌兩人商量一下，并試著自己編一編。（巡視指導(dǎo)）

（2）誰愿意向大家匯報(bào)一下？誰再來說？

（3）要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題，你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算，算式是什么？

（4）2、1各表示什么意思？答案4對(duì)嗎？理由 是什么？

（回到情景圖 中去數(shù)一數(shù)就知道了）

（5）這道題完成了嗎？還缺什么？（答：現(xiàn)在有3個(gè)人。）

3、鞏固。（汽車圖）

還想講嗎？請(qǐng)看這副圖象剛才一樣講講算算。

誰來匯報(bào)？誰來列式解答？為什么用加法算？（把兩部分合起來，用加法進(jìn)行計(jì)算。）

4、總結(jié)：小朋友們學(xué)得真不 錯(cuò)！都學(xué)會(huì)了編加法題和列出算式，還知道了一部分添上一部分或把兩部分合起來，都用加法進(jìn)行計(jì)算。

三、練習(xí)。（父母和孩子互動(dòng)）

1、還想繼續(xù)講嗎？請(qǐng)選一幅圖象剛才那樣編一道應(yīng)用題，并列出相應(yīng)的算式。

2、下面請(qǐng)把自己編的應(yīng)用題說給你的爸爸媽媽聽，帶上你們的筆順便請(qǐng)他們幫忙把你編的應(yīng)用題寫在圖的 旁邊。完成后回到自己的位置上。

3、誰愿意帶上書上來匯報(bào)？

四、拓展題：（同樣一個(gè)情景，可以從不同的角度觀察從而列出不同的算式。）

仔細(xì)觀察這副圖，你能另外編一道不同的應(yīng)用題嗎？（89路）

1、89路路牌旁，有3人手里拿了蛋筒，有5人沒有拿，一共有幾人？

2、89路路牌旁，有2個(gè)男同學(xué)，6個(gè)女同學(xué)，一共有幾同學(xué)？

3、89路路牌旁，背書包的 有2人，不背書包有6人，一共有幾人？

4、89路路牌旁 ，戴 帽子的有1人，不 戴帽子的 有7人，一共有幾人？

五、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？

六、機(jī)動(dòng)練習(xí)：

1、根據(jù)給你的加法算式找到相應(yīng)的圖片。

5+2=7 7+2=9 3+3=6 5+3=8

2、看圖列式。

七、總結(jié)

師：今天學(xué)到了什么本領(lǐng)？（把兩個(gè)部分合起來或一部分再添上另一部分求共有多少都用加法計(jì)算）

五、板書設(shè)計(jì)：

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《連加連減》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“滬教版一年級(jí)上冊(cè)《連加連減》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《連加連減》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能借助直觀圖理解連 加、連減的含義。

2、能掌握連加、連減的計(jì)算方法和順序，能正確地口算10以內(nèi)的連加、連減。

3、初步學(xué)習(xí)用連加、連減解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、借助直觀圖理解連減的含義 。（減法動(dòng)態(tài)圖能理解，靜態(tài)圖 沒有劃去、虛線這些鮮明的減法標(biāo)志，部分學(xué)生無法 理解圖的意思）

2、計(jì)算順序是從左到右依次計(jì)算，學(xué)生一般能掌握。但是計(jì)算時(shí)先算左邊，得到的結(jié)果 記在心里，再算右邊的。--這個(gè)計(jì)算方法（過程）部分學(xué)生可能難掌握，需要讓學(xué)生多說一說。（同桌說、指名說）

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算

2、看圖列示：

（1）出示圖片，提問：你看到了什么？（小雞、男孩、樹……）

（2）繼續(xù)提問：你能問一個(gè)關(guān)于圖里小雞的問 題嗎？

提問：一共有幾只小雞呢？

誰能列算式解決這個(gè)問題？

（3）根據(jù)學(xué)生回答出示：5 +2

過渡：看來同學(xué)們都能看圖列算式解決問題了，咱們把圖變一變。

二、探究新知

1、連加

（1）你又看到了什么？（生1：又跑來了1只小雞?。?生2：右邊有3只小雞了?。?/p>

（2）向?qū)W生提問：現(xiàn)在一共有幾只小雞？

5 +2 + 1=

（3）對(duì)比：

提問 ：這兩幅圖有什么不同？列出的算式有什么不同？（學(xué)生回答）

（4）計(jì)算方法

你們會(huì)計(jì)算這個(gè)算式嗎？

學(xué)生回答，歸納： 先算5 2=7，把7記在心里，再算7 1= 8。

總結(jié)計(jì)算順序。

算式中的5、2、 1、8各表示什么意思？

（5 ）鞏固練習(xí)

4＋3＋2＝

2、連減

（1）提 問：圖中你看到了什么？你能提出什么問題呢？

學(xué)生說，并提問。

（2）誰能列出算式？根據(jù)學(xué)生說的算式出示：8-2-2

（3）這個(gè)算式該怎么計(jì)算？讓學(xué)生說計(jì)算方法。

（4）計(jì)算順序是怎么樣的？

（5）算式中的8、2、2、4各表示什么意思？這個(gè)算式是在算什么？

（6）鞏固練習(xí)

8-5-3＝

3、對(duì)比、小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

填一填

書本第65頁做一做。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

五、課堂練習(xí)

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加與減》數(shù)學(xué)教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加與減》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加與減》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1．看圖正確口述題意。

2．在實(shí)際情景中體會(huì)加與減的關(guān)系，知道減法是加法的逆運(yùn)算。

能力目標(biāo)

1．通過看圖說故事培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流能力。

情感目標(biāo)：

情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究數(shù)學(xué)問題的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在實(shí)際情景中體會(huì)加與減的關(guān)系，知道減法是加法的逆運(yùn)算。

難點(diǎn)：在實(shí)際情景中體會(huì)加與減的關(guān)系，知道減法是加法的逆運(yùn)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、故事引入

探究新知

1．演示圖1，鳥爸爸與鳥媽媽喂食的情景

師：說一說，你看到了什么？請(qǐng)你來講一講故事。

生：鳥窩里原來有6只小鳥在唧唧喳喳地叫，等父母來喂食，鳥爸爸和鳥媽媽終于回來了，嘴里銜來了美食……現(xiàn)在有幾只鳥？

2．演示圖2：鳥爸爸和鳥媽媽喂完食，又飛出去了。

師：你能說說這幅圖的意思嗎？

3．?dāng)[一擺，列出算式：

擺6片紅色的圓片，再擺3片藍(lán)色的圓片。根據(jù)圖說出圖意，列出算式。

板書：6＋3=9

小結(jié)，探索關(guān)系：剛才我們看圖說出了圖意，列出了算式那么，這些算式有什么關(guān)系呢？你有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？

二、邊動(dòng)手操作邊練習(xí)

1．○○○○○●●●●

（1）根據(jù)你擺的圓片，編一道加法題和一道減法題

（2）列出算式。 板書：5＋4=9 9－4=5

（3） 我們還可以用箭頭圖來表示，這是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)新本領(lǐng)。

板書：

+4

5 9

-4

從箭頭圖上，我們可以清晰地看到減是加的逆運(yùn)算。

三、鞏固練習(xí)

（1）書P32題2

（2）書P32題3

例

2+3=□

□-3=□

請(qǐng)你說一說，這一組題有什么關(guān)系？第二題的被減數(shù)該填幾？為什么？

四、拓展練習(xí)

看圖寫算式

（按顏色） （按大小）

6+3=9 7+2=9

9-3=6 9-2=7

五、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

你知道加與減是什么關(guān)系？

六、檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：

1、

2、

3、

4、

4 + 4 = ( ) 2+ 6 = ( ) 3 + 6 = ( )

( )－ 4 = ( ) ( )－6 = ( ) ( )－( ) = ( )

5、

6 = ( ) + ( ) = ( ) + ( ) = ( ) + ( )

3 = ( )－( ) = ( )－( ) = ( )－( )

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《物體的形狀》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“滬教版一年級(jí)上冊(cè)《物體的形狀》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《物體的形狀》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容

九年制義務(wù)教育課本滬教版一年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期P49-50。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過行為（觸摸、滾動(dòng)等行為）直觀認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球，能夠識(shí)別這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。

2. 能通過行為區(qū)分平面與曲面。

4. 培養(yǎng)觀察能力，感受到幾何圖形的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球以及圓、正方形、長(zhǎng)方形的初步認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分立體圖形和平面圖形。

教學(xué)媒體：

1、多媒體課件、幾何圖片，標(biāo)準(zhǔn)的形狀物體。

2、學(xué)生準(zhǔn)備各種形狀的物體.

教學(xué)過程：

一、新課引入，進(jìn)行分類并命名

1、 出示實(shí)物按形狀分類

a、 學(xué)生分組：各組都有這樣的實(shí)物，我們把這樣的物體叫做立體（板書）

b、 分一分類，看哪一組分得最合理，并說出理由。（在此揭示課題物體的形狀）

c、 出示圖片，這是什么，可以歸到哪一類？

d、 揭示名稱。

二、探索形狀

1、 摸一摸感知面

a、 小組組長(zhǎng)分給組員一件一起摸一摸。

b、 交流并揭示曲面和平面。

2、 總結(jié)各物體的特征

練習(xí)：

1、聽要求摸出相應(yīng)的物體。

2、 生說摸到的物體的特點(diǎn)，其余同學(xué)猜。

3、 辨一辨球和圓形都是圓圓的有什么區(qū)別，特殊的長(zhǎng)方體和正方體之間的區(qū)別（通過面的大小辨別）。

三、鞏固練習(xí)

1、 看機(jī)器人圖從下往上說一說都是什么形狀。

2、 看積木圖完成數(shù)一數(shù)、填一填的表格。

3、 看生活中的物體說一說都是什么形狀。

四?、滾一滾

四人小組通過滾一滾完成下表

五、拓展

出示小豬推箱子的PPT，讓學(xué)生通過剛才學(xué)習(xí)的滾一滾的知識(shí)，幫助小豬解決問題。

六、總結(jié)

這節(jié)課學(xué)到了什么？

板書：

作業(yè)布置：

1、回家找一找身邊的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球向父母說一說。

2、用各種形狀的積木搭一個(gè)建筑，并向父母說一說為什么這么搭。