小學(xué)語文一年級教案

一年級上冊語文第六單元教案（滬教版）。

第六單元看拼音讀課文識字

36比尾巴

[教材分析]

《比尾巴》要求學(xué)生借助漢語拼音和課文豐富的語言環(huán)境識字，逐步學(xué)會識字方法，培養(yǎng)識字能力。課文用問答的形式寫，需要一一對應(yīng)，才會知道什么動物的尾巴具有怎樣的特點(diǎn)。每句句末押an韻，朗讀時(shí)要有韻味，問句句末的語調(diào)上揚(yáng)。

[學(xué)情分析]

學(xué)生通過前一階段的學(xué)習(xí)，已掌握了一些識字的方法，因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們來做小老師，落實(shí)生字的音形義，溫故而知新。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.能借助拼音讀準(zhǔn)“比、尾、巴、短、傘、長、鴨、雞”8個(gè)生字，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3.能看圖抓住動物的外形特點(diǎn)把話說完整，知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生喜愛小動物的感情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

2、能看圖抓住動物的外形特點(diǎn)把話說完整。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師準(zhǔn)備：生字卡片、三支長短不同的鉛筆、一根可彎曲的電線、一張繪有六種小動物的投影片。

[教學(xué)過程]第一課時(shí)

情境導(dǎo)入：

森林里正舉行一場比尾巴比賽，一起去看看。（板書：比尾巴）

學(xué)生字“比、尾、巴”。

“比”：打開書看看“比”的筆順，并在書上描一描。一字開花（組詞）。

“尾”：想想怎么記住這個(gè)字。（尾巴上有毛）。

“巴”：讀“尾巴”這個(gè)詞時(shí)，“巴”要讀輕聲（開火車正音、齊讀），注意“巴”的筆順，全班書空，在書上描一遍。

3、齊讀課題。

學(xué)習(xí)課文

聽課文錄音，比尾巴比賽邀請大家來做裁判，聽聽有哪些選手參加比賽。

（出示投影片）

學(xué)生字“雞、鴨”。

“雞、鴨”：說說你還認(rèn)識哪些字的右半部分是“鳥”字的？

小裁判先仔細(xì)觀察一下這些動物的尾巴有什么特點(diǎn)？

連線游戲。（上面一排是六個(gè)動物的樣子：猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀，下面是六個(gè)動物的名字，上下順序不同，通過連線使上下對應(yīng)起來。）

再聽課文錄音，說說你聽到的和你看到的一樣嗎？

7、根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“短、傘、長”。

讀音注意三拼音，男女生分讀，拿出三支鉛筆讓學(xué)生比較，讓他們知道：“短”的反義詞是“長”，長短是比出來的。

叫號游戲。

師生做“一問一答”的游戲。

學(xué)著老師的樣，同桌之間做“一問一答”的游戲。

評選“朗讀明星”。

評選標(biāo)準(zhǔn)：如能讀通讀順課文，并能讀出語氣、語調(diào)，并加以動作就能當(dāng)選“朗讀明星”。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)第一課時(shí)的字詞、采用游戲形式

（二）指導(dǎo)朗讀句子

1、生自讀句子，要求讀通句子，努力做到不加字，不漏字。

2、指導(dǎo)朗讀一問一答的句子?？辞鍢?biāo)點(diǎn)，讀出兩句話的語氣。

3、同桌合作讀句。師生評價(jià)。

（三）復(fù)習(xí)鞏固、說話練習(xí)。

觀察課本上的圖，圖中有哪些動物，請學(xué)生用“圖中有……有……還有……”或“圖上有……、……和……”的句式練習(xí)說話。

仔細(xì)看看，這些動物都有哪些特點(diǎn)，選一句書中的句式四人小組交流。

全班交流。

你還知道哪些動物的外形特點(diǎn)，說給大家聽聽。

拓展練習(xí)

1、讀一讀。

（1.）詞：扁豆扁圓彎彎彎路短小短跑

（2.）句：夏天日長夜短。冬天日短夜長。

2、給漢字選出正確讀音，連一連。

1.山三傘閃

sānsǎnsànshānshǎnshàn

2.萬彎玩晚

wānwánwǎnwàn

用不同顏色的筆連詞成句。

1.猴子像把傘，

兔子的尾巴長長的。

松鼠短短的。

2.鴨子彎彎的。

公雞的尾巴扁扁的。

孔雀像把扇。

你知道哪些動物具有以下的一個(gè)特點(diǎn)嗎？

1.嘴巴尖2.耳朵大3.頸長4.頭上長角

（四）寫字指導(dǎo)

1、觀察字體

2、老師范寫

3、學(xué)生書寫

4、師生共同評價(jià)書寫情況

反思與重構(gòu)：

一年級的學(xué)生尤其希望能得到別人的贊許，這往往影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。因此，千萬不能吝嗇表揚(yáng)，課堂上，學(xué)生的應(yīng)變能力還不夠敏捷，當(dāng)學(xué)生的回答未能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)時(shí)，不能操之過急，應(yīng)循循善誘，共同找到真正的答案，讓學(xué)生學(xué)得更開心，對自己更有信心。

37荷葉圓圓

[教材分析]

《荷葉圖》描寫了盛夏季節(jié)池塘里邊一個(gè)生動、有趣的場景：荷葉兒圓圓的，碧綠碧綠的，小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上嬉戲，小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了機(jī)場，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺，而池塘邊的小朋友則把荷葉當(dāng)作了涼帽。字里行間處處都表現(xiàn)出荷葉兒給小動物、小朋友帶來了無比的歡樂。文章共有5節(jié)，除第一節(jié)外，其余4節(jié)的寫法基本相同（先寫誰說什么，再寫他怎么做），想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。

[學(xué)情分析]

極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音拼讀，在識記方面也積累了一些方法，能有效地幫助識記漢字，在閱讀方面，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣。在老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到了閱讀所帶來的樂趣。

[教學(xué)目標(biāo)]

1能根據(jù)拼音讀準(zhǔn)“荷、綠、臺、放、朋、友、還、油”8個(gè)生字的字音，尤其注意讀準(zhǔn)后鼻音的字，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。

2、能在老師的指導(dǎo)下，在田字格里認(rèn)真描摹“荷，友”。

3朗讀課文，做到不加字，不漏字；在理解課文的基礎(chǔ)上，初步感受荷葉給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

4看圖展開想象，練習(xí)把話說完整。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

識字為本課的重點(diǎn)，了解“油”的本音及在“綠油油”中的讀音是本課的難點(diǎn)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1收集有關(guān)荷葉、蜻蜓、青蛙、螞蟻、小魚等圖片。

2動畫設(shè)計(jì)：小水珠變魔術(shù)。

（注：這些圖片及動畫設(shè)計(jì)在上海教育出版社、上海金仕達(dá)多媒體有限公司出版的《上海市二期課改小學(xué)語文第一學(xué)期》教學(xué)光碟中都有）

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

（一）看圖激趣，導(dǎo)入課文

1（出示荷葉圖）觀察圖畫，認(rèn)識荷葉，導(dǎo)入相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（1）學(xué)習(xí)生字“荷”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

（2）觀察荷葉，說說它的形狀、顏色、用處。

2朗讀要出示的句子，做到讀準(zhǔn)字音，并注意輕聲的讀法，指導(dǎo)讀好兒化音。

荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

（1）自由讀。（2）指名讀。（3）齊讀。

3揭示課題：49荷葉圓圓生帶著贊美的語氣齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：句子雖短，但要讀好也不易。一是兒化音要重點(diǎn)指導(dǎo)。二是提醒“的”字要讀輕聲，不能把聲音拉長。一年級是打基礎(chǔ)的階段，把詞句讀正確，讀好，為說好普通話打基礎(chǔ)。

（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字

借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，并標(biāo)上小節(jié)號。

小組交流自學(xué)生字的情況。

集體反饋?zhàn)詫W(xué)字詞情況。

（1）交流“綠”“放”的識記方法。

（2）讀準(zhǔn)后鼻音：放、朋、。

（3）了解“油”的本音，及在“綠油油”中的讀音，積累ABB的詞語。

齊讀生字，新詞。

反饋交流對課文內(nèi)容的了解：在圓圓、綠綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事？

（1）交流板書：搖籃機(jī)場歌臺涼帽

（2）引讀句子：小水珠說——……。小蜻蜓說——……。

小青蛙說——……。小朋友說——……。

變句或說話：（誰）把荷葉當(dāng)作（什么）

它們?yōu)槭裁催@樣說呢？再讀課文，找找這樣說的理由，劃出有關(guān)的詞句，交流，讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，圍繞“在圓圓，綠綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事”這個(gè)問題，引讀句子，改變句式說話，為后面的練習(xí)埋下伏筆。“劃出有關(guān)詞句，讀一讀”，目的是讓學(xué)生在劃劃讀讀中體會把什么當(dāng)作什么要有一定的合理性，并且在閱讀中動動筆、動動腦，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是有幫助的。

5挑選自己最喜歡的一小節(jié)，讀讀演演。

6出示句子，指導(dǎo)朗讀。

小朋友戴上綠油油的荷葉涼帽，臉蛋兒笑嘻嘻，紅潤潤的，真美??！

7、齊讀課文、小結(jié)

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)第一課時(shí)的字詞，開火車、叫號游戲

（二）指導(dǎo)讀句，積累句子

1、荷葉兒分別給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友帶來了不同的快樂，讓我們來分享一下他們的快樂，大家讀一讀句子。

2、挑選自己覺得有趣的事，做動作讀一讀。

3、學(xué)生表演讀。

（三）看圖說話，積累語言。

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

那么其他小動物會把荷葉當(dāng)作什么？他們會怎么說，怎么做呢？

出示小魚圖和小螞蟻圖，讓學(xué)生練習(xí)說話。

例：小魚說：“荷葉是我的陽傘?！毙◆~游過來，躲在下面。

螞蟻說：“荷葉是我的操場。”螞蟻爬在上面，伸伸手，彎彎腰。

看圖，把句子說完整（見課后練習(xí)）

（1）蘑菇是小白兔的。

（2）是小螞蟻的。

（3）是。

（四）鞏固字詞，指導(dǎo)描摹

1游戲：小水珠變魔術(shù)。

指導(dǎo)描摹“荷”“友”。

（1）出示“荷、友”，讀一讀，擴(kuò)擴(kuò)詞。

（2）仔細(xì)觀摩老師在田字格內(nèi)書寫“荷，友”。

（3）學(xué)生獨(dú)立描摹，老師巡回指導(dǎo)。

（五）拓展練習(xí)

一、基本題

1、認(rèn)讀漢字：還荷綠臺友朋油放

2、認(rèn)讀詞語：

寬大展開菜籃水珠荷花日光燈搖頭停車涼帽

搖籃機(jī)場笑嘻嘻

3、想一想，說一說。

圓圓的荷葉是誰的搖籃，誰的機(jī)場，誰的歌臺？它們各在荷葉上干什么？小朋友又把荷葉當(dāng)作什么呢？JAb88.coM

二、拓展題

1、用不同顏色的筆將下面的詞語連成句子。

小水珠歌臺，躲在下面吹泡泡。

小蜻蜓屋頂，停在上面休息。

小魚把荷葉當(dāng)作機(jī)場，戴在頭上遮太陽。

小朋友搖籃，躺在上面眨眼睛。

小青蛙涼帽，蹲在上面唱歌。

2、想一想，說一說。

你會把荷葉當(dāng)作什么？你能仿照課文說幾句話嗎？

板書設(shè)計(jì)：

荷葉圓圓

搖籃機(jī)場歌臺涼帽

小水珠說。小蜻蜓說。

小青蛙說。小朋友說。

教學(xué)反思與重構(gòu)：

本文文字優(yōu)美，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生思想集中，學(xué)習(xí)積極性高，發(fā)言積極，能各抒己見，大膽練習(xí)說話，有坡度地設(shè)計(jì)說話練習(xí)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，由淺入深適合不同層次的學(xué)生，從而讓學(xué)生從“敢說到會說”，積累語言，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

38、蟬

[教材分析]

課文《蟬》講述了一只不肯認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)的蟬，拒絕了動物歌唱家教它本領(lǐng)的想法，結(jié)果永遠(yuǎn)只會“知了，知了”地叫的故事。課文以擬人的手法，展示了動物間充滿趣味的對話，尤其是蟬“知了，知了”的叫聲貫穿全文。該篇課文生動活潑，語言簡單而充滿童趣，文字淺顯但內(nèi)涵豐富。

[學(xué)情分析]

經(jīng)過聽錄音讀課文識字，讀兒歌識字學(xué)拼音和看拼音讀課文識字三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)入讀課文識字階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，已基本養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

[教學(xué)目標(biāo)]

能借助拼音讀準(zhǔn)“到、很、名、本、領(lǐng)、想、識、永”8個(gè)生字的音，并能在語言環(huán)境中認(rèn)讀；認(rèn)識部首言字旁，并能在田字格中正確描摹“識、領(lǐng)”。

能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，能讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。

在閱讀中了解蟬沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會。

通過學(xué)習(xí)課文后，知道沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的，并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

出示圖片。問：“你們認(rèn)識它嗎？”

板書課題，齊讀課題。

師簡介：蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫，因?yàn)樾巯s的腹部有個(gè)音箱一樣的鳴叫器官。

蟬也叫知了，因?yàn)樗惶斓酵怼爸耍恕钡亟?。（播放蟬鳴聲）這樣的叫聲真難聽，森林里的動物們都想來教蟬本領(lǐng)。

出示：許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)。

指名讀，把句子讀正確。

學(xué)習(xí)生字：有名本領(lǐng)正音。

自由讀，齊讀，把句子讀通順。

5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

師范讀課文，生邊聽邊思考：哪些有名的歌唱家想來教蟬本領(lǐng)呢？蟬的表現(xiàn)怎樣？

交流、板書：黃鶯畫眉云雀（可簡單介紹）

學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

開放式回答：有名的歌唱家黃鶯、畫眉和云雀想教蟬本領(lǐng)，可是蟬。

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

自由輕聲讀第2節(jié)，思考：那些有名的歌唱家想教蟬什么本領(lǐng)？

交流：（可出示句型，填空）

黃鶯想教蟬發(fā)音，畫眉想教蟬識譜，云雀想教蟬唱歌。

黃鶯、畫眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識譜和唱歌。

（師板書）黃鶯畫眉云雀

發(fā)音識譜唱歌

蟬怎樣學(xué)的，學(xué)會這些本領(lǐng)了嗎？為什么？

交流、補(bǔ)充板書：不以為然搖頭很不耐煩

學(xué)習(xí)：不以為然生字：以、為、然

四、復(fù)習(xí)字詞、小結(jié)

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車?yán)首x詞語

2、抽讀句子

3、選詞說話

二、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話

1、聽蟬與黃鶯、畫眉和云雀三次對話的錄音，感受蟬的語氣。

2、出示黃鶯和蟬的對話：

黃鶯飛來了：“我教你發(fā)音吧！”

蟬不以為然地說：“知了，知了！”

指名同桌讀，把句子讀正確。

自由讀，想想蟬是怎樣說話的？

體驗(yàn)朗讀。

3、同桌合作，讀蟬和畫眉、云雀的對話，注意讀出不同的語氣。

4、分角色練讀、比賽讀。

過渡：蟬對教它本領(lǐng)的黃鶯、畫眉和云雀感到不以為然、不耐煩，結(jié)果怎樣？

指名讀，齊讀課文第三節(jié)。

說話練習(xí)：

那么多有名的歌唱家想教蟬學(xué)本領(lǐng)，可到現(xiàn)在為止，蟬還是只會“知了，知了”地叫。學(xué)了課文，你想對蟬說些什么？（要求句子規(guī)范、連貫，意思明確。）

三、復(fù)習(xí)鞏固

雙軌火車：讀字組詞。

歡樂蹦蹦跳：積累詞語。

讀句子：

蟬很不耐煩地說：“知了，知了！”

爸爸耐心地對我說：“別著急，你能行！”

指名讀，男女生讀，全班讀。

你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說一兩句話嗎？

有感情朗讀全文。

四、指導(dǎo)寫字

認(rèn)識“言字旁”，觀察字在田字格中的位置。

了解“本”的筆順，適時(shí)滲透筆順規(guī)則。

學(xué)生當(dāng)堂描寫：識、領(lǐng)。

拓展練習(xí)

讀詞語，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音：

一天到晚叫聲有名本領(lǐng)不以為然搖頭結(jié)果永遠(yuǎn)

哪些字中有筆畫“橫折提”，請用筆把這個(gè)筆畫描一描：

識語紀(jì)鳩功計(jì)凱

（復(fù)習(xí)筆畫：橫折提）

讀句子，注意讀出相應(yīng)的語氣：

蟬很不耐煩地說：“知了，知了！”

爸爸耐心地對我說：“別著急，你能行！”

教學(xué)反思與重構(gòu)：

詞語的理解對于一年級的學(xué)生來說是不容易的，單單地借助詞典往往滿足筆了學(xué)生，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和動作表演去理解，非常的自然，也能便于學(xué)生理解。

39小山羊和小熊

[教材分析]

《小山羊和小熊》是一篇比較有趣的童話故事。課文通過小熊和小山羊的兩次對話，讓學(xué)生了解到小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。這篇課文的教學(xué)，要加強(qiáng)朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中鞏固生字，在朗讀中感悟。

[學(xué)情分析]

隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，新教材的快節(jié)奏，大容量，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差距也越來越大，班中優(yōu)等生課文只要讀兩遍，就能很好地把握課文的基調(diào)，把課文的語氣有聲有色地朗讀出來，而學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生讀時(shí)疙疙瘩瘩、漏字、加字、讀錯字。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能讀準(zhǔn)“北、路、過、辦、法、讓、歡、迎”8個(gè)生字的字音，尤其是后鼻音“讓、迎”，并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。

2、能掌握“辦”的筆順，在田字格內(nèi)正確書寫；認(rèn)識新部首“走之底”。

3、能積累詞語“北風(fēng)呼呼、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、傾盆大雨”。

4、能體會感嘆句朗讀的特點(diǎn)；了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。

5、能模仿課文中的語言續(xù)編故事，懂得互幫互助是人類的美德。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

學(xué)會8個(gè)生字，了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、小熊和小山羊間兩次對話的有關(guān)句子及課后“讀”中的第二句句子。

2、讓學(xué)生制作小熊和小山羊的頭飾。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1、（出示課文插圖）問：畫面上你看到些什么？

2、出示課題：52、小山羊和小熊

3、齊讀課題。

4、質(zhì)疑課題

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、聽課文錄音，說說小山羊和小熊之間發(fā)生了什么事？

2、自讀課文，自學(xué)生字。

自由輕聲讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。邊讀邊圈出生字和生字組成的詞語，。

小組合作，讀讀課后的生字，交流各自識記生字的好方法。

小山羊和小熊之間發(fā)生了幾件事情？發(fā)生在什么時(shí)候？

三、再讀課文，深入理解。

1、交流反饋：小山羊和小熊之間發(fā)生了幾件事情？發(fā)生在什么時(shí)候？

出示句子：

一個(gè)冬天的夜晚，北風(fēng)呼呼地刮著，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。

一個(gè)夏天的夜晚，下著傾盆大雨。

①理解：北風(fēng)呼呼、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、傾盆大雨

②你還知道哪些詞語也是描寫天氣惡劣的？

（電閃雷鳴、雷聲隆隆、風(fēng)雨交加、鵝毛大雪、大雪紛飛、雪花飄揚(yáng)等等）。

③朗讀句子。

④交流學(xué)習(xí)生字：過、讓、辦、法、歡、迎

⑤認(rèn)識新部首“走之底”。

四、復(fù)習(xí)生字、小結(jié)

第二課時(shí)

鞏固字詞

朗讀課文

1、、自由輕聲朗讀課文，用直線劃出小山羊和小熊的兩次對話。

出示句子。

（1）“熊哥哥，外面風(fēng)大雪大，能讓我在您這兒住一夜嗎？”

“不行！不行！”

（2）“山羊弟弟，外面風(fēng)大雨大，讓我在您這兒住一夜吧！”

“歡迎，歡迎，您睡床上，我睡地上?！?/p>

2、朗讀句子，要求：不添字、不漏字、正確地按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、學(xué)生自由練讀，老師對朗讀有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；

4、抽生讀，老師隨時(shí)指導(dǎo)并讓學(xué)生體會兩次對話的不同語氣。

讀小山羊和小熊說的話。體會幫助別人是件快樂的事。

聽了小山羊和小熊說的話，你喜歡誰？說說你的理由。

齊讀課文。分角色朗讀課文。

讓學(xué)生把文中的對話背一背，再找自己的好朋友帶上頭飾演一演。

三、發(fā)揮想象，續(xù)編故事

師：聽了小山羊的話，小熊為什么會“紅著臉”走進(jìn)了小山羊的家？

2、以小小組為單位，續(xù)編故事：小熊走進(jìn)小山羊家后，它們各說了些什么，又是怎么做的？

2、抽一小小組上臺表演。

復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。

1、抽讀字詞。

2、游戲鞏固。（聽音找卡片，看誰又準(zhǔn)又快。）

3、讀一讀課后“讀”中2句句子：

4、出示“辦”，在老師的指導(dǎo)下在田字格里描摹“辦”。

拓展訓(xùn)練

一、基礎(chǔ)題：（基礎(chǔ)題是每個(gè)孩子必須掌握的）

1、在認(rèn)識的生字下的括號里打“√”，再讀一讀，組詞。

您迎著弟讓法能北吧辦歡

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

2、讀一讀。

（1）把自己會讀的詞語圈出來

辦法夜晚北風(fēng)傾盆大雨歡迎外面紛紛揚(yáng)揚(yáng)

刮著沒有夏天北風(fēng)呼呼雪花冬天電閃雷鳴

（2）讀句子

1）小白兔快活地說：“山羊哥哥，您累了，請到我家休息一會兒吧！”

2）小花貓熱情地說：“狗弟弟，請您和我一起去釣魚吧！”

3、寫一寫。

歡對北背法

二、擴(kuò)展題：（若您的孩子學(xué)有余力，可完成下列習(xí)題）

1、一字開花

要求：根據(jù)所給的生字連成詞語準(zhǔn)確朗讀，說說里填入什么字，才能組成適當(dāng)?shù)脑~語。

京

北歡

2、編一編，演一演。

請你模仿課文中的語言，把《小山羊和小熊》的故事續(xù)編下去，說給你的父母或好伙伴聽。

教學(xué)反思與重構(gòu)：

學(xué)生對動物的文章比較喜歡，學(xué)習(xí)積極性非常高，教學(xué)過程中需要把握好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)時(shí)間要控制好，舍得割愛，不能讓學(xué)生牽著鼻子走。

40小貓釣魚

[教材分析]

《小貓釣魚》是小學(xué)一年級的一篇傳統(tǒng)課文，這個(gè)童話故事大多數(shù)學(xué)生在幼兒園里聽過，情節(jié)比較熟悉。課文通過小貓三心二意地釣不到魚，后來貓媽媽告訴小貓釣魚時(shí)不能三心二意，告訴學(xué)生，做事要一心一意才能把事情做好的道理。全文5小節(jié)，2、3、4小節(jié)具體寫了小貓三心二意釣魚的表現(xiàn)，是課文的重點(diǎn)部分。

[學(xué)情分析]

學(xué)生在接近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，已具備了較強(qiáng)的識字能力，在對“三心二意”“一心一意”的詞義的理解上應(yīng)具有一定的日常經(jīng)驗(yàn)，已具備一定的閱讀能力和說話能力，學(xué)生在故事內(nèi)容的把握上并無難度，重點(diǎn)在于道理的揭示以及注重說話能力的培養(yǎng)上。

[教學(xué)目標(biāo)]

能借助拼音讀準(zhǔn)“釣、帶、媽、邊、蜻、蜓、著、空、捉、意”8個(gè)生字的字音；在老師的指導(dǎo)下會描寫漢字“意、捉”。

借助拼音正確連貫地朗讀課文，做到不唱讀、不頓讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

展開想象，根據(jù)感受到的道理練習(xí)續(xù)說“小貓聽了媽媽的話，會怎么做”。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

能獨(dú)立運(yùn)用各種方法主動識記“釣、帶、媽、邊、蜻、蜓、著、空、捉、意”8個(gè)生字。

了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

準(zhǔn)備有關(guān)小貓釣魚的圖片，“小貓釣魚”的游戲用具。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

（一）激發(fā)興趣導(dǎo)入課文：

1、呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的圖片說說誰在干什么？（鼓勵學(xué)生回答時(shí)把話說完整）

2、根據(jù)回答出示句子“貓媽媽帶著小貓?jiān)诤舆呩烎~”。（個(gè)別讀、齊讀）生字帶上拼音。

3、學(xué)習(xí)句中生字“媽、帶、著、邊、釣”（四人小組合作學(xué)習(xí)）——“媽”可以換部首，“邊”可理解字義，“釣”和“鉤”進(jìn)行區(qū)分，另外可看圖識記。

4、揭題讀題。

5、說說看了這幅圖他們還想知道什么？（小貓釣到魚了嗎？）

6、聽錄音，思考小貓釣到魚了嗎？

過渡：師：小貓為什么沒釣到魚呢？讓我們一起去看一看吧！

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、小組接龍讀課文，把課文讀正確的小朋友獎勵一條小魚粘紙。

教師在正音時(shí)可隨機(jī)學(xué)習(xí)“蜻、蜓”“蝴、蝶”，（滲透蟲字旁）

3、學(xué)習(xí)“女字旁”。

三、指導(dǎo)描寫字

1、觀察筆順框，了解“路、法”的筆順

2、學(xué)生書寫，教師巡視

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固字詞

（二）學(xué)習(xí)課文，感知內(nèi)容：

1、朗讀課文，想想小貓為什么釣不到魚？

2、根據(jù)回答出示詞語“三心二意”。（學(xué)習(xí)生字“意”）

3、小貓釣魚時(shí)三心二意的表現(xiàn)是怎樣的？自由讀讀2、3小節(jié)，用直線劃出有關(guān)句子。

4、個(gè)別讀句子，男女生讀句子，齊讀句子。

5、練習(xí)說話：一只蜻蜓飛來了，小貓看見了，心想_________，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飛來了，小貓看見了，心想__________，又去捉蝴蝶。

6、師總結(jié)：像小貓這樣，在釣魚的時(shí)候，一會去捉蜻蜓，一會去捉蝴蝶，這就叫做三心二意，正因?yàn)樗亩獠艣]能釣到魚。

7、小花貓釣不到魚，心情怎樣？（出示第四小節(jié)）指導(dǎo)朗讀。

8、小花貓三心二意釣不到魚，那貓媽媽釣到魚了嗎？為什么？（引導(dǎo)說出“一心一意”并板書）

9、你想對小貓說些什么呢？讓我們看看貓媽媽是怎么說的吧！引讀第五小節(jié)。

10、師生配合讀文、小組分角色朗讀、小組分角色表演讀。

11、自主學(xué)習(xí)剩下生字“捉、空”，老師抽卡檢測。

（三）復(fù)習(xí)鞏固，拓展說話：

1、我們做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小貓聽了媽媽了的話會怎么做呢？出示圖片，讓學(xué)生看圖續(xù)說故事，小組合作，編編演演。

2、生字鞏固——“小貓釣魚”的游戲。

（四）拓展練習(xí)

一、基礎(chǔ)題：（基礎(chǔ)題是每個(gè)孩子必須掌握的）

讀詞語

蜻蜓河邊空氣一條一心一意釣魚

（一）學(xué)習(xí)按要求說一句話：

（）在河邊釣魚。

誰

（）在河邊（）。

誰干什么。

（）在（）（）。

誰哪里干什么。

（三）讀背句子。

小貓釣魚時(shí)三心二意，一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。

我們學(xué)習(xí)的時(shí)候要一心一意。

（四）你是否平時(shí)也有三心二意的表現(xiàn)？從現(xiàn)在開始你打算怎么做？說給你的好朋友聽一聽。

二、擴(kuò)展題：

選詞填空

只本個(gè)片條

一（）小兔五（）書兩（）樹葉四（）魚六（）人

看圖，說說誰，在什么地方，做什么？出示例句和圖片。也可進(jìn)行看圖說話比賽。

教學(xué)反思與重構(gòu)：

這是一篇充滿童趣的文章，課堂上為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一些有針對性的提問，激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思考。

課堂上緊緊抓住“三心二意”詞，通過反復(fù)朗讀，理解詞義，真正做到“讀書千遍，其義自現(xiàn)?！辈⒆匀欢坏叵氲椒戳x詞“一心一意”。

古詩誦讀

江雪

[教材分析]

《江雪》描寫了柳宗元被貶到永州之后寫的詩，借寒江獨(dú)釣的漁翁，抒發(fā)自己孤獨(dú)郁悶的心情。學(xué)習(xí)古詩能增強(qiáng)學(xué)生的古詩積累，充分挖掘詩歌的美，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的興趣，激發(fā)他們閱讀古詩、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、在讀古詩的過程中讀準(zhǔn)“雪、滅、獨(dú)、寒”4個(gè)字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個(gè)生字。

2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀古詩，能背誦古詩。

3、能根據(jù)畫面內(nèi)容大致了解古詩的意思，并能根據(jù)圖畫背誦符合圖意的詩句。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、能獨(dú)立運(yùn)用各種方法主動識記“釣、帶、媽、邊、蜻、蜓、著、空、捉、意”8個(gè)生字。

了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

準(zhǔn)備有關(guān)小貓釣魚的圖片，“小貓釣魚”的游戲用具。

[教學(xué)過程]

欣賞“江雪”圖，學(xué)習(xí)“雪、寒”2個(gè)生字

出示“江雪”圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話

用一、二句話介紹圖上的景象

交流反饋，學(xué)習(xí)生字“雪、寒”

總結(jié)，板書古詩題目，學(xué)習(xí)“雨“字頭

欣賞配樂古詩誦讀，根據(jù)畫面和老師講解了解大概詩意

播放多媒體錄音，學(xué)生賞聽

再放多媒體錄音，教師講解詩意

媒體1：寒冷的冬天到了，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，山上早已不見了小鳥的影子，山里的小路上看不見一個(gè)人影?！娋洌呵进B飛絕。萬徑人蹤滅。

媒體2：在這冰天雪地里，有一個(gè)老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在一條小船上獨(dú)自一人在江上釣魚?！娋洌汗轮鬯蝮椅蹋?dú)釣寒江雪。

交流你聽懂了什么？

先自己說說，在同桌交流。

指導(dǎo)朗讀古詩

出示整首古詩，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)習(xí)“滅、獨(dú)”兩個(gè)生字。

老師范讀一句學(xué)生跟讀一句。

自由練習(xí)朗讀，多種形式反饋朗讀。

自由朗讀

小組交流

全班交流讀

打擂臺背誦古詩。

復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字，指導(dǎo)記憶。

抽讀字詞

叫號游戲

交流識字方法

指導(dǎo)描寫“雪、滅”

看書觀察，說說字形結(jié)構(gòu)、間架結(jié)構(gòu)

交流、指導(dǎo)

學(xué)生描寫。

語文快樂宮6

[教學(xué)目標(biāo)]

1、復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀，復(fù)習(xí)所認(rèn)讀的漢字。

2、看圖識字，認(rèn)識“坐、立、走、跑”4個(gè)表示動作的詞，描寫這4個(gè)詞。

3、學(xué)習(xí)看圖把句子說具體。

4、讀兒歌，加上動作演一演。

5、開放識字，認(rèn)一認(rèn)食品包裝袋上的名稱。

6、認(rèn)識“先外后里再封口”的筆順規(guī)則，描寫“圓與國”。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

學(xué)習(xí)看圖把句子說具體。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件

[教學(xué)過程]

師：又經(jīng)過了一個(gè)“看拼音讀課文識字”的學(xué)習(xí)階段，小朋友一定又學(xué)到了許多的本領(lǐng)。今天，我們就在語文快樂宮6里，把學(xué)到的本領(lǐng)展示出來。

一送拼音娃娃回家

出示“香蕉、菠蘿……”等水果圖片。

說說圖片上水果的名稱

開火車讀

出示音節(jié)

在四人小組中，拼讀這些音節(jié)，注意三拼音的拼法，并做到字字音準(zhǔn)。

四人小組派出代表，拼讀音節(jié)，拼對了就把音節(jié)送回家。

抽讀音節(jié)卡片，集體齊讀。

用“圖片上有什么和什么”的句式練習(xí)說話。

看圖識字

看看圖，圖上的圓圓做了哪些動作？認(rèn)讀生字：坐、立、走、跑

交流識字方法

描寫生字，注意“走”筆順。

這些信送給誰

出示小鴿子圖，創(chuàng)設(shè)情景，讀信。

出示孔雀散步圖，師生問答：孔雀在干什么？孔雀在哪里散步？孔雀在怎么樣的草地上散步？

小組活動，看圖送信。

交流，讀句。

你來問，我來讀，加上動作演一演

出示題目，說說你會干什么？

出示鳥、馬、魚、蟲圖，說說他們會干什么？

仔細(xì)看圖，讀讀演演，各種形式誦讀兒歌。

拓展。選一種動物，想想它是怎么動作的，如，蛇扭扭身子，然后仿照兒歌編一節(jié)問答題。

識字活動

事前收集食品包裝袋，小組交流包裝袋上認(rèn)識的字。

把新認(rèn)識的字剪下來，貼在課本上。

評一評，誰識字的本領(lǐng)大。

描描寫寫

出示字：圓、國，讀一讀，自己書空一下。

交流

小結(jié)：這樣的字，我們寫的時(shí)候要注意：先外后里再封口。

師范寫

學(xué)生描描寫寫。

第六單元梳理課

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)本單元中的6個(gè)部首，積累相同部首的字。

2、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的生字以及有關(guān)的詞語，能嘗試選詞口頭造句。

3、積累本單元中四字詞語，熟讀課文，在誦讀中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、多媒體課件。

【課時(shí)建議】一教時(shí)

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)課文

1、選自己喜歡的課文背一背。

2、學(xué)生一起誦讀古詩。

二、復(fù)習(xí)筆畫、部首和生字

1、看拼音寫出部首。

2、說說帶有相同部首的字。

鳥字頭、草字頭、言字旁、走之底、女字旁、雨字頭。

3、快速認(rèn)讀本單元中的生字。

4、讀詞語表上的詞。

三、選字組詞，口頭造句

1、讀讀識字卡片中的詞語。

2、選擇詞語造句。（同桌交流后集體交流，可選一個(gè)或多個(gè)詞語。）

四、讀讀寫寫真快樂

1、挑戰(zhàn)讀課文后的句子，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，讀出不同的語氣。。

2、出示最容易寫錯的字，學(xué)生照著在田字格中寫一寫。

（1）師在田字格中板書：“辦、雪、長、比”，學(xué)生仔細(xì)觀察后交流。

（2）學(xué)生在田字格中寫一寫。

（3）自己評和小組評相結(jié)合打上星數(shù)。

五、布置作業(yè)

1、讀讀識字表、詞語表中的生字、筆畫、部首和詞語。

2、從寫字表中選擇五個(gè)字來寫一寫。

2、課外搜集并熟讀一首兒歌，進(jìn)行誦讀比賽。

編輯推薦

一年級上冊語文第七單元教案（滬教版）

第七單元看拼音讀課文識字

41、小溪生病了

【教材分析】

課文是一篇童話，主要寫了小動物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河；后來在小鳥的啟發(fā)下，不再往小河里倒垃圾，結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護(hù)自然環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，人人從自己做起，我們才會有整潔、美好的家園。文章以一些小動物前后行為的變化，導(dǎo)致小溪水的變化作為線索，前后形成強(qiáng)烈的對比。

【學(xué)情分析】

本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章，學(xué)生剛開學(xué)就接受了良好的行為規(guī)范教育，環(huán)保意識教強(qiáng)。文章通過小溪水與小動物們前后不同的表現(xiàn)，讓學(xué)生再次接受了一次環(huán)保的教育。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫“橫折折折鉤”，認(rèn)識“疒”,能描寫“扔、病、自、己”四個(gè)漢字。

2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語；認(rèn)識筆畫——“橫折折折鉤”。

3、知道不隨便扔垃圾是一種好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

識記10個(gè)生字并認(rèn)識筆畫“橫折折折鉤”,部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示生字：“生、病”，學(xué)習(xí)生字：“病”。

交流：小朋友你們生過病嗎？怎么會生病的？

2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事：小溪生病了（出示課題后，指名讀、齊讀）

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、媒體出示配有小溪動畫的課文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的）

2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。”指名開火車讀，齊讀。

學(xué)習(xí)生字“清”。

過渡：過了些日子，小溪變成什么樣了呢？

3、出示句子：“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的?！?/p>

學(xué)習(xí)生字“變、黑”。

過渡：最后，小溪又變成什么樣了？

4、出示句子：“又過了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。

5、溪水怎么會發(fā)生變化的？讀讀課文第2、4、5節(jié)，邊讀邊圈出課文中的生字。

（1）、學(xué)習(xí)生字：“扔、丟”。

（2）、認(rèn)識新筆畫“橫折折折鉤”，邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。

（3）、小溪水怎么會發(fā)生變化的？

（4）、“你們自己就是醫(yī)生?！笔鞘裁匆馑迹恐该卮鸷螅x讀這3節(jié)。

6、齊讀全文。分角色讀，描寫小溪生病前后變化的句子。

三、啟發(fā)想象，練習(xí)說話。

小溪的病好了，它會對小動物說些什么呢？

（1）、小組討論。

（2）、全班交流。評一評：誰說得清楚、連貫。

四、游戲鞏固，知道寫字。

1、游戲鞏固認(rèn)讀生字：聽音取卡片。

2、讀詞語：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。

3、寫字。

在教師的知道下，描寫“扔、病、自、己”。

反思與重構(gòu)：

本文以簡單的故事、生動的情節(jié)，揭示了我們要愛護(hù)環(huán)境的道理，由于課文篇幅較長，生字較多，采用了分散識字，各有側(cè)重的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，或通過老師教，或由小老師帶大家讀讀學(xué)學(xué)，或讓學(xué)生自學(xué)，很好地達(dá)到課堂的教學(xué)效果，也充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題體作用。

42、會說話的燈

【教材簡析】

這篇課文主要介紹燈除了能照明外的其他作用。課文選擇了人們比較熟悉的紅綠燈、汽車的方向燈和燈塔來說明，采用比較形象的擬人手法，讓那些燈開口說話，使課文的內(nèi)容與題目緊緊相連。通過簡單的描述，使小朋友知道燈的其他作用，還能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、觀察生活，發(fā)現(xiàn)燈的更多用途。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，有了一定的識字量，也掌握了一定的朗讀方法，讀起課文來不吃力了，好的學(xué)生甚至可以做到正確流利有語氣的朗讀了。隨著識字方法的不斷積累，學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)更加豐富了，對于學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生，既愿意動腦又大膽說，并說得好的學(xué)生一定要多給予鼓勵和表揚(yáng)，讓他們更加自信的投入到學(xué)習(xí)中。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)“燈、往、工、作、告、訴、向、動”8個(gè)生字。

2、認(rèn)識部首“雙人旁”，能按正確的筆順描和寫“往、工、作、向”4個(gè)字。

3、正確地朗讀課文，學(xué)習(xí)輕聲字的讀法。

4、了解幾種燈的功能和作用。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、認(rèn)識本課的8個(gè)生字。描寫“往、工、作、向”4個(gè)字。

2、能在老師的指導(dǎo)下讀出提醒別人的語氣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件。

【課時(shí)建議】兩教時(shí)

【教學(xué)過程】

一、揭示課題。

1、出示圖片，說一說這些是什么燈？

日光燈、臺燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭（尾）燈、航標(biāo)燈

隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“燈”。

2、你們聽，這些燈會說話呢。

出示課題：42會說話的燈

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。

（1）燈會說什么呢？覺得奇怪嗎？認(rèn)真聽一聽，這是怎么回事。

（2）集體交流。

2、自由輕聲讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。

（1）輕聲讀課文，圈出生字和生字帶出的詞語。

（2）出示生字、詞語。

全班交流。

隨機(jī)指導(dǎo)：

①往：認(rèn)識部首“雙人旁”。

②告：可編一個(gè)字謎：一口咬掉牛尾巴。

③提醒：“訴”最后一點(diǎn)不要漏。

3、聽錄音，學(xué)習(xí)課文。

（1）邊聽邊記：什么燈說了什么話？

（2）交流，隨機(jī)出示句子，指導(dǎo)讀出提醒別人的語氣。

①馬路上的紅燈亮了，好像告訴大家說：“快停下來，現(xiàn)在不能走！”

②汽車的方向燈一閃一閃，那是在對人們說：“小心！我要拐彎啦！”

（3）朗讀第2、3節(jié)。

①學(xué)著用說話的方式說說綠燈和燈塔分別會說些什么。

②出示第4節(jié)，學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

三、說話訓(xùn)練。

1、出示課后四幅圖，認(rèn)一認(rèn)圖上畫的各是什么燈。

2、你聽懂它們說的話了嘛？

（可以用敘述的語氣，對表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生引導(dǎo)用說話的方式表達(dá)）

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、一字開花。

（1）用“燈”作花心擴(kuò)詞。

①圈出課文中帶“燈”字的詞語。

②練習(xí)用“燈”擴(kuò)詞。

（2）用“工”作花心擴(kuò)詞。

2給小白兔找朋友。

（1）出示兩排小白兔，每只小白兔身上寫有一個(gè)字，分別為：

道到往住工公

來知房來園人

（2）請幫助小白兔找到伙伴后，再讀一讀伙伴的名字。

五、老師指導(dǎo)寫字。

教學(xué)反思與重構(gòu)：

總覺得課文內(nèi)容和簡單，沒什么東西可講，但上到最后，又總是覺得時(shí)間不夠用，為了讓學(xué)生有多一點(diǎn)的練習(xí)機(jī)會，不自覺地放慢了節(jié)奏。如何提高教學(xué)效率，恰當(dāng)?shù)匕盐蘸脮r(shí)間，值得思考。

43、小海馬

【教材簡析】

課文是一篇知識性童話。它用第一人稱的方式，介紹了海馬從幼卵孵化成小海馬的經(jīng)過。第一節(jié)講了海馬幼卵很小以及進(jìn)入非常獨(dú)特的成長地方（雄海馬的育兒袋）的過程。第2節(jié)介紹了雄海馬育兒袋的環(huán)境，以及小海馬的樣子。從語言來看，課文通篇用了擬人的手法，如一個(gè)孩子在娓娓動聽地講述自己的成長過程，其中濃濃的親情十分感人。第1節(jié)中兩個(gè)“抱”字和兩次“親一親”形象而生動地描述了雌海馬把卵產(chǎn)進(jìn)雄海馬的育兒袋的過程；第2節(jié)里“搖籃”的比喻貼切地寫出了雄海馬腹部褶層構(gòu)成的育兒袋的樣子和幼體的感受，“做夢”的現(xiàn)象，一方面表現(xiàn)了幼卵孵化成小海馬需要一段時(shí)間，另一方面又和睡在搖籃里的情景十分吻合。

【學(xué)情分析】

課文內(nèi)容充滿童趣，學(xué)生對于課文的學(xué)習(xí)充滿著強(qiáng)烈的好奇心，他們渴望獲得有關(guān)于小海馬的知識，可在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生年齡特征中所呈現(xiàn)注意力容易集中，生動逼真的圖像散失了課文相關(guān)語句的朗讀實(shí)踐中，從而使學(xué)習(xí)活動中的積累詞句，感受課文蘊(yùn)含的情感成了“空中樓閣”，在教學(xué)過程中，采用多變的形狀，激勵的機(jī)制，鼓勵學(xué)生參與朗讀活動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“候、親、抱、給、麗、身、體、成”8個(gè)生字；學(xué)習(xí)部首“提手旁”；在田字格中正確描寫“抱、身、體、成”四個(gè)字。

2、正確朗讀課文，能夠讀出兩句疑問句的語氣。

3、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，說說小海馬做的美麗的夢。

4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對海馬的愛。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、能在課文的語言環(huán)境中，讀準(zhǔn)后鼻音“夢、等、成”的發(fā)音，以及輕聲“時(shí)候”、兒化音“小花子兒”。

2、聯(lián)系課文的語境，展開想象，說一個(gè)小海馬在爸爸口袋里做的夢。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，能夠了解海馬各成長期的不同外形特征，并嘗試運(yùn)用課文中的語句簡單介紹海馬。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、識字卡片

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入，揭示課題。

1、媒體展示海底世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“蔚藍(lán)的大海中，生活著許多稀奇可愛的海洋動物。”

（逐一出示海底生物：海星、海龜、海蝦、海參。）

2、猜謎語，引出“海馬”。

（1）借助拼音，正確朗讀謎面?！懊纸旭R不是馬，從小愛在海中游。愛吃甲殼小動物，可以幫你來治病?！?/p>

（2）猜猜謎底。板書詞語“海馬”，出示海馬圖，并隨機(jī)簡介海馬相關(guān)知識。（海馬屬于魚類，以甲殼小動物為食，是國家的二級保護(hù)動物。）

3、設(shè)疑揭題。

（1）小海馬生下來的時(shí)候是什么樣子的呢？

（2）齊讀課題。

二、借助拼音，正確朗讀課文，了解海馬各生長時(shí)期的不同外形。

1、自讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓。

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）正確拼讀后鼻音的生字組成的詞語?！白兂伞保ǚ椒ǎ侯I(lǐng)讀、開火車讀。）

（2）正確朗讀輕聲詞語“時(shí)候”。（“候”單獨(dú)出現(xiàn)念第四聲，連成詞語念輕聲。）

（3）學(xué)習(xí)生字“抱”（提手旁）

3、同桌一起再讀課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，尤其是后鼻音和輕聲。

（2）邊讀邊思考，小海馬生下來的時(shí)候長什么樣，長大了又變成什么樣了？

4、根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。

（1）設(shè)疑：“小海馬生下來的時(shí)候長什么樣，長大了又變成什么樣了？”

（2）聯(lián)系課文，同桌合作，完成填空。

“小海馬生下來的時(shí)候，很小很小，像一顆小花子兒。長大了，頭像馬，身體像蝦，變成會游水的小海馬。

①兒化音正音：小花子兒

②在語境中理解“顆”。體會小海馬生下來時(shí)是很小很小的語意，盡量讀出句子的意思。

③男女生句子朗讀比賽。

5、改變語境，訓(xùn)練表達(dá)：如果你是小海馬，請為大家介紹一下自己成長變化的過程！

三、朗讀句子、想象說話，了解海馬奇特的育兒方式，感受海馬爸爸媽媽對海馬的愛。

1、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。

“小海馬生下來時(shí)的樣子和長大了的樣子完全不一樣，真奇怪！讀了課文，你還覺得海馬這種動物有什么奇特之處呢？”

2、朗讀句子，學(xué)習(xí)新部首。

（1）出示、朗讀句子。

“媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進(jìn)他的口袋?！薄鞍职值目诖駬u籃，又暖和，又舒服?！?/p>

（2）學(xué)習(xí)生字：“親”“給”。

（3）朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、說話練習(xí)，了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過。

（1）說話訓(xùn)練：“讀了句子，你覺得小海馬的生活怎樣？”

（2）利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過。

4、創(chuàng)設(shè)語境、情境，渲染氛圍，啟發(fā)聯(lián)想，感受親情。

（1）多媒體展示。

①圖像背景：海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂曲。

②語言引導(dǎo)：“海馬爸爸的口袋是小海馬成長的家。在爸爸的口袋里，小海馬不用擔(dān)心大海中的風(fēng)暴，也不必?fù)?dān)心兇猛的魚類的攻擊，可安全了！瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會兒，小海馬進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)，做起了一個(gè)個(gè)美麗的夢。它會夢見什么？”

（2）根據(jù)句式，小組討論。

“在爸爸的口袋里，小海馬夢見了……”

（3）交流，評價(jià)。

5、小結(jié)。

四、指導(dǎo)讀好問句，鞏固詞語，描寫生字。

1、正確朗讀問句。

（1）出示問句，指導(dǎo)朗讀。

“你知道海馬小時(shí)侯長什么樣嗎？”

“小海馬是在爸爸的口袋里長大的嗎？”

（2）根據(jù)問句，聯(lián)系課文內(nèi)容，同桌一問一答。

2、鞏固詞語?！靶『ｑR的泡泡夢”

3、根據(jù)筆順框，描寫“抱、身、體、成”。

反思與重構(gòu)：

圍繞“小海馬在爸爸的口袋里，夢見了——-”展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)，由于農(nóng)村孩子見識比較少，知識面狹窄，雖然在老師的點(diǎn)撥下能說出點(diǎn)，但是不盡人意。給出一定句式，讓學(xué)生練習(xí)說話，可以減輕點(diǎn)難度。

44、小豬問路

【教材簡析】

這又是一篇有趣的知識性童話。課文中的小豬因?yàn)槊月?，向?yàn)觚敽拖髥柭?，雖然它很有禮貌，但是在稱呼上出了問題，結(jié)果鬧出了笑話。小豬是根據(jù)烏龜和象的身體大小來決定稱呼的，烏龜小，它稱弟弟；小象打，它稱爺爺。這種思維如果用在同一種動物身上，基本上是正確的，但類推到不同的動物就錯了。簡單的類推，正是孩子思維的特點(diǎn)。

課文短小、生動，主要由小豬先后同烏龜和象的對話構(gòu)成。對話中有問有答，行為規(guī)范，充滿情趣。小豬先稱呼后提問，非常注意禮貌，兩次問盡管內(nèi)容都是關(guān)于到蘑菇村去的路，但句式又有不同；烏龜和象對小豬的錯誤表現(xiàn)也不完全相同，前者為之不滿，后者感到可笑。

【學(xué)情分析】

本班學(xué)生在課堂上表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，獨(dú)立識字的能力較強(qiáng)，但有幾個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在記字朗讀方面，速度慢，遺忘率高。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、”9個(gè)生字的字音。認(rèn)識部首“反犬旁”。正確描寫：“豬、今、認(rèn)、關(guān)”。

2、正確朗讀和積累8個(gè)詞語。

3、正確地朗讀課文，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎(chǔ)上，讀出動物之間對話的語氣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、能在語言環(huán)境中，借助拼音正確認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、”9個(gè)生字,并用分組學(xué)習(xí)的方法，按字形結(jié)構(gòu)，分類識記。積累一些詞語。

2、朗讀課文,做到不添字，不漏字，讀出動物之間對話的語氣。

3、初步了解有關(guān)動物的基本常識，懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、識字卡片

【課時(shí)建議】兩教時(shí)

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動物，它是——小豬。

2、（學(xué)生字：豬）認(rèn)識反犬旁的字。

3、交流。（適當(dāng)板書）

4、知道書寫：“豬”

5、出示課題：小豬問路（讀課題）

6、質(zhì)疑。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、帶著問題：小豬向誰問路？聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

2、交流并板書。（烏龜、大象）

3、看書再聽課文錄音，識記課文中的生字。

4、自學(xué)字詞。

（1）自由輕讀課文，圈出生字。

（2）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（3）小組合作，巧記生字、詞語。

（4）全班交流。

5、鞏固識字，游戲。（“認(rèn)認(rèn)豬寶寶“）

三、朗讀課文，感受內(nèi)容。

1、帶著問題：小豬怎么問路？讀課文，用橫線劃出有關(guān)的句子。

【設(shè)計(jì)意圖：讓生字回到課文中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)的生字。同時(shí)讓學(xué)生邊讀邊劃邊思，通過讀課文自己解決問題?！?/p>

2、交流并板書，知道讀句。

（1）“烏龜?shù)艿?，到蘑菇村該走那條路？”（突出小豬疑問的語氣）

（2）小豬這樣稱呼烏龜對嗎？（不能光看烏龜個(gè)子小，就稱它弟弟。）

（3）“你叫我弟弟？”“我今年98歲了，比你爺爺年紀(jì)還大呢！”（突出烏龜不高興的語氣）

（4）知道朗讀小豬和象的對話。（不能光看象的個(gè)子大，就稱它爺爺。）

（5）引讀第6、7節(jié)，解決問題：小豬問到路了嗎？

教學(xué)反思與重構(gòu)：

本文篇幅不是很長，內(nèi)容淺顯易懂，語言生動有趣。

在生字學(xué)習(xí)的過程中，帶出學(xué)生已有知識的回顧：“貓狗狐貍獅子……”“犭”的字的積累。

從識字教學(xué)入手，灌輸閱讀教學(xué)，了解事件的起因、經(jīng)過等為今后的語文教學(xué)打下基礎(chǔ)。

45、腳印

【教材簡析】

課文寫的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，留下了各自的腳印，好像在畫著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊(yùn)含著動物腳印的知識，更重要的是顯示出豐富的想像力。從表現(xiàn)形式來看，課文的前兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同、語言相似，后兩節(jié)又稍有變化，便于學(xué)習(xí)，又不顯得呆板。

【學(xué)情分析】

本課是本學(xué)期最后一篇課文，應(yīng)該說學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已掌握了一些識字方法，初步具備了一定分識字能力，對大部分學(xué)生而言，能夠自主識字，但對個(gè)別學(xué)生而言，則放低要求，在老師和同學(xué)的幫助下進(jìn)行識字。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“腳、印、留、對、狗、齊、全”7個(gè)生字。認(rèn)識“月字旁”。描寫“腳、狗、齊、全”4個(gè)字。

2、背誦兩句句子。

3、正確地朗讀課文。

4、知道小雞、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的，對動物的腳印感到好奇。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、讀準(zhǔn)詞語，有感情的朗讀課文，并體會文章的內(nèi)在美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、識字卡片

【教學(xué)過程】

一、揭示課題。

1、仔細(xì)聽，認(rèn)真看，說說你聽到、看到了一些什么？用一二句話說說。（媒體展示的內(nèi)容：大雪紛飛→大地鋪上了一層厚厚的白雪→小雞、小狗、小鴨的腳?。?/p>

2、出示課題：45腳?。ㄉ稚蠘?biāo)注拼音）

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）有什么好辦法記住它們。

（3）了解“印”的筆順。

（4）讀課題。

3、猜一猜，雪地上的腳印是誰留下的？

二、整天感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。

2、借助拼音讀通課文。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示與生字相關(guān)的詞語，要求讀準(zhǔn)字音

腳留下、對、齊聲。（生字上注拼音）

（2）交流識字的方法。

（3）讀課文。（個(gè)別讀）

4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的？除了這些你還了解什么？

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。

1、再讀課文，說說故事的內(nèi)容。

（1）用自己的話說說課文的內(nèi)容。

（2）提供開頭，用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。

小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……

（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀。

2、讀課文，你覺得小動物們在雪地上留下腳印之后，認(rèn)為自己怎么樣？它們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

3、試著用朗讀的方式來表達(dá)小動物的情感。

4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么？在雪地上留下腳印后，它們又會說什么？學(xué)著課文的樣子編編故事。

四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展閱讀。

1、叫號游戲。（復(fù)習(xí)生字）

2、讀一讀，連起來說一說。

（1）雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。

（2）雪地上小動物，個(gè)個(gè)像小畫家，他們的畫兒真有趣。

五、學(xué)習(xí)“月字旁”

1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關(guān)？（身體的某一部分）

2、示范“月”的寫法。

3、描一描，寫一寫“腳”。

讀的方法多種多樣，對低年級學(xué)生而言，不能貪多求全，不能拔高要求，特別是長句的朗讀，分布指導(dǎo)，有短到長，由簡到繁，由說到讀，循序漸進(jìn)，反復(fù)朗讀，保證朗讀時(shí)間，通過形式多樣的讀，增加學(xué)生感知的時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

《梅花》

【教材簡析】

《梅花》能在語言環(huán)境中，學(xué)習(xí)“梅、數(shù)、暗、香”4個(gè)生字，認(rèn)識“木字旁”，學(xué)會描寫“梅、香”兩個(gè)字；在教師的幫助下，能借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思，知道這首主要描寫在寒冷的冬天，梅花開放了，初步體會梅花不畏嚴(yán)寒的精神，在此基礎(chǔ)上正確地朗讀古詩，并能熟讀成誦。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能借助拼音正確朗讀古詩，并能熟讀成誦。

2、能在語言環(huán)境中，學(xué)習(xí)“梅、數(shù)、暗、香”四個(gè)生字；認(rèn)識“木子旁”，學(xué)會描寫“梅、香”兩個(gè)字。

3、在教師的幫助下，能借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思，知道這首詩主要描寫在寒冷的冬天，梅花開放了；初步體會梅花不畏嚴(yán)寒的精神。

【課時(shí)建議】一教時(shí)

【教學(xué)過程】

一、知梅（欣賞圖片激趣導(dǎo)入）

1、用粉筆畫一枝梅花

問：這是什么花？（生齊說：梅花！）

師：小朋友，我們一起去看梅花好嗎？

欣賞各式各樣的梅花。播放課件：梅花觀賞圖（配樂）

問：看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？

生自由匯報(bào)。

揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優(yōu)美的詩篇，今天我們就來學(xué)一首宋朝詩人王安石作的古詩——《梅花》。板書《梅花》，齊讀課題。

老師范讀詩文。梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。

二、初讀詩句自學(xué)生字

1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀完后圈出本課生字讀一讀。小組合作學(xué)習(xí)生字讀音，討論交流一下要注意的字音。

2、檢查自讀情況：

老師想考考大家生字認(rèn)讀的情況，誰想試試。

（1）先看讀課件中的字詞，由學(xué)生當(dāng)“小老師”帶讀。讀后評議

（2）出示生字卡片，齊讀，開火車讀。強(qiáng)調(diào)“數(shù)”是多音字，在本課讀第四聲。

3、學(xué)生再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。（自由讀）

4、指名讀，注意糾正學(xué)生讀錯的音。師生評議。（讀——議——讀）

5、全班齊讀。

三、感悟詩意體會情感

1、平常我們看到的花一般是在什么季節(jié)開？梅花呢？（示課件圖和詩）

2、描述：你們看，冬天，天氣寒冷，許多花都凋謝了，只有梅花不怕冷，迎著寒風(fēng)獨(dú)自開放。請你們在小組里再讀一讀古詩，然后互相交流一下自己喜歡的詩句，說說為什么喜歡。（小組交流學(xué)習(xí)）

3、匯報(bào)：

（1）誰愿意來和大家分享一下你喜歡哪一句詩？

（2）說說為什么喜歡這句詩。

（3）其他同學(xué)有沒有也是喜歡這句詩的呢？請你們一起站起來讀一讀，讀出你們的喜愛來。

（4）還有喜歡其他句子的同學(xué)嗎？請站起來說一說。（學(xué)習(xí)方法同上）

在匯報(bào)第一句詩時(shí)，點(diǎn)撥“數(shù)枝”的意思：數(shù)枝就是幾枝梅花的意思，老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來的一枝梅花演變成“數(shù)枝梅”。再讀一讀。

第二句：師點(diǎn)撥：噢，原來你喜歡梅花的不怕冷，很勇敢，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

第三句：師點(diǎn)撥：哦，原來梅花象雪一樣潔白美麗，為大自然增添了美麗。

第四句：師點(diǎn)撥：原來你喜歡梅花的暗香。

（通過師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受梅花的特點(diǎn)）

4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。（自由讀、指名讀、齊讀）

（過渡語）師：同學(xué)們說得真好。這就是梅花，難怪我們都這么愛她。詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛?，F(xiàn)在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風(fēng)中傲然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨(dú)特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（自由練讀）

師：做詩人還可以自然些，你們可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鞅砬閬硪髡b。（同桌互讀）個(gè)別讀，評議讀。

5、熟讀成誦

1、老師也很喜歡這首古詩，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴(yán)寒的品格，為人們樹立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來了喜悅。現(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩背下來，好嗎？

2、師生合作對讀對背、自由背、個(gè)別背、能背的站起來背。

語文快樂宮7

【教材簡析】

語文快樂宮7共有六道題，主要以學(xué)生喜愛的游戲形式進(jìn)行拼音拼讀復(fù)習(xí)，看圖識字、反義詞連線、朗讀《太陽》，以及識字活動——說書名這幾項(xiàng)綜合練習(xí)。還要描寫兩個(gè)漢字，學(xué)習(xí)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)拼音，能讀準(zhǔn)三拼音，平、翹舌音，前后鼻音等。

2、看圖識字，認(rèn)讀“遠(yuǎn)、近、高、低”4個(gè)字，知道“遠(yuǎn)近、高低”是兩組反義詞。

3、能找到“來——去、輕——重”等意思相反的字。

4、自主閱讀短文《太陽》，并扮角色演一演。

5、繼續(xù)培養(yǎng)在生活中主動識字的興趣。

6、能按“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則正確描寫“水、永”兩個(gè)字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、能正確地拼讀音節(jié)，積累詞語。

2、能正確地書寫“先中間后兩邊”的字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、制作“病字頭”、“雙人旁”、“提手旁”、“反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”這六種部首的卡片。

【課時(shí)建議】一教時(shí)

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，游戲引入。

小朋友，今天，老師要和你們一起來學(xué)習(xí)《語文快樂宮7》，這個(gè)快樂宮里有六個(gè)有趣的游戲，老師看看誰能順利地闖過這六關(guān)。

二、闖六關(guān)。

（一）、第一關(guān)——拼讀音節(jié)，說一說動物表演的節(jié)目。

1、老師讀題，五位小朋友帶著頭飾，手舉帶有音節(jié)的詞語出場。

2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。

3、全班交流。（拼讀音節(jié)，并練習(xí)說話。）

4、小結(jié)：你們真了不起，順利地闖過了第一關(guān)，輕松闖過這一關(guān)的小朋友給自己添上一顆星。

（二）第二關(guān)——看圖識字。

1、認(rèn)讀“遠(yuǎn)、近、高、低”4個(gè)字。

2、看圖：能看懂圖意嗎？用“遠(yuǎn)近”、“高低”各說一句話。說說識字好方法。

3、全班交流。

4、小結(jié)：輕松闖過第二關(guān)的小朋友給自己再添上一顆星。

（三）第三關(guān)——找到好朋友，和他拉拉手。

1、抽讀生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字。

2、看看圖例，說說下面的游戲該怎么做。

3、同桌合作出字牌，找朋友。

4、全班交流。

5、小結(jié)：小小組組長給順利過關(guān)的小朋友添上一顆星。

（四）、第四關(guān)——扮角色讀讀演演。

1、自讀短文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀短文，讀懂內(nèi)容，了解短文講了什么？

3、小組合作，分角色讀讀演演。

4、小結(jié)：對自己的朗讀滿意的同學(xué)給自己添上一顆星。

（五）、第五關(guān)——識字活動。

1、小組識字，說說自己是怎么認(rèn)識這些字的？

2、全班交流。

3、小結(jié)：生活是識字的大課堂，希望大家處處做一個(gè)有心人，把識字成為自己的自覺行為，這樣才能更好地閱讀文章，增長知識。剛才識字活動中每一個(gè)字都認(rèn)識的同學(xué)再給自己添上一個(gè)星。

（六）、第六關(guān)——描描寫寫。

1、老師板書，讓學(xué)生說說這兩個(gè)字在書寫時(shí)有什么規(guī)律？

2、擺正姿勢，自己練習(xí)描寫。

3、小小組評議。

4、小結(jié)：請小小組長給書寫規(guī)范的同學(xué)添上一顆星。

三、評選闖關(guān)小英雄。

單元梳理

一、知識梳理與積累

1、拼音

（1）復(fù)習(xí)拼音，能讀準(zhǔn)三拼音，平、翹舌音，前后鼻音等。

2、識字

（1）部首：“病字頭”、“雙人旁”、“提手旁”、“反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”

（2）“水、永”的筆順規(guī)則：先中間后兩邊

（3）學(xué)習(xí)生字47個(gè)，在描寫的基礎(chǔ)上正確書寫26個(gè)生字。

3、句子

能在老師的指導(dǎo)下讀好輕聲，讀出句子的語氣（提醒別人、問句）。

4、段落

背誦兩句句子。一首古詩。

二、學(xué)習(xí)方法于運(yùn)用

1、識字與寫字

（1）總結(jié)出有些部首的規(guī)律。例如：“提手旁”的字一般和手的動作有關(guān)；“反犬旁”的字一般和四條腿的動物有關(guān)；“月字旁”的字大多和“身體”有關(guān)。如，腳、肚、腿……有時(shí)和月亮有關(guān)。如，朗、期、朝……有些可以通過形近字比較來學(xué)習(xí)?！盃敗笨膳c“爸”比較，“猴”可與“候”比較。

（2）注意田字格里的位置。

2、朗讀

1、朗讀課文要先讓學(xué)生花時(shí)間讀正確，在讀正確的基礎(chǔ)上盡可能讀得流利些，不唱讀，不頓讀?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生邊做動作，邊讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀好它們。應(yīng)該讓學(xué)生多模仿、多嘗試，在實(shí)踐中提高朗讀能力。

2、對于知識性的童話故事，根據(jù)學(xué)生還處于愛幻想的年齡特點(diǎn)，可以把學(xué)生帶入課文所描繪的情境中。比如，在初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生一邊讀課文，一邊做動作，幫助他們展開想像，再現(xiàn)課文的情境。在學(xué)生熟悉課文之后，再去了解課文中的科學(xué)知識。在讀懂文章之后，還要回到課文的情景之中。

3、說話

要培養(yǎng)學(xué)生一種良好的思考問題的習(xí)慣，同時(shí)要組織規(guī)范的語言來說。同時(shí)注意把話說規(guī)范，意思說明白。

一年級語文上冊《腳印》教案（滬教版）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文上冊《腳印》教案（滬教版）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級語文上冊《腳印》教案（滬教版）

教材簡析：

課文寫的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，留下了各自的腳印，好像在畫著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊(yùn)含著動物腳印的知識，更重要的是顯示出豐富的想像力。從表現(xiàn)形式來看，課文的前兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同、語言相似，后兩節(jié)又稍有變化，便于學(xué)習(xí)，又不顯得呆板。

學(xué)情分析：

本課是本學(xué)期最后一篇課文，應(yīng)該說學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已掌握了一些識字方法，初步具備了一定分識字能力，對大部分學(xué)生而言，能夠自主識字，但對個(gè)別學(xué)生而言，則放低要求，在老師和同學(xué)的幫助下進(jìn)行識字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“腳、印、留、對、狗、齊、全”7個(gè)生字。認(rèn)識“月字旁”。描寫“腳、狗、齊、全”4個(gè)字。

2、背誦兩句句子。

3、正確地朗讀課文。

4、知道小雞、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的，對動物的腳印感到好奇。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)詞語，有感情的朗讀課文，并體會文章的內(nèi)在美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、識字卡片

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、仔細(xì)聽，認(rèn)真看，說說你聽到、看到了一些什么?用一二句話說說。(媒體展示的內(nèi)容：大雪紛飛→大地鋪上了一層厚厚的白雪→小雞、小狗、小鴨的腳印)

2、出示課題：45腳印(生字上標(biāo)注拼音)

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)有什么好辦法記住它們。

(3)了解“印”的筆順。

(4)讀課題。

二、整天感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。

2、借助拼音讀通課文。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)出示與生字相關(guān)的詞語，要求讀準(zhǔn)字音

腳留下、對、齊聲。(生字上注拼音)

(2)交流識字的方法。

(3)讀課文。(個(gè)別讀)

4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。

1、再讀課文，說說故事的內(nèi)容。

(1)用自己的話說說課文的內(nèi)容。

(2)提供開頭，用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。

小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……

(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀。

2、讀課文，你覺得小動物們在雪地上留下腳印之后，認(rèn)為自己怎么樣?它們當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

3、試著用朗讀的方式來表達(dá)小動物的情感。

4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會說什么?學(xué)著課文的樣子編編故事。

四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展閱讀。

1、叫號游戲。(復(fù)習(xí)生字)

2、讀一讀，連起來說一說。

(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。

(2)雪地上小動物，個(gè)個(gè)像小畫家，他們的畫兒真有趣。

五、學(xué)習(xí)“月字旁”

1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關(guān)?(身體的某一部分)

2、示范“月”的寫法。

3、描一描，寫一寫“腳”。

長春版一年級語文下冊第六單元教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“長春版一年級語文下冊第六單元教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第六單元我家的親屬

我家的親屬

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識本課的13個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

運(yùn)用已學(xué)過的識字方法進(jìn)行識字。

了解有關(guān)親屬的稱呼，會分類。

教學(xué)重點(diǎn):

各種方法識記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

不同方法識記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影儀、親屬歌磁帶、生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（7--1）

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

1、聽歌曲《親屬歌》。

同學(xué)們，你們聽過這首兒歌嗎？（聽過）那你們知道這首兒歌的名字嗎？這首兒歌叫《親屬歌》，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《我家的親屬》這一課。

2、板書課題《我家的親屬》。

二、講授新課。

1、回憶兒歌內(nèi)容，引出新課。

（1）同學(xué)們，在這首兒歌中，都提到哪些親屬了？誰記住了？（表揚(yáng)：你太了不起了?。?/p>

2、課件展示，認(rèn)識親屬名稱，學(xué)習(xí)生字。

（1）出示主題圖，現(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕，你在圖片上到看到了什么？（一顆枝葉繁茂的大樹，樹上有很多的窗子。）

（2）播放課件，激發(fā)興趣。

在輕柔舒緩的音樂中，風(fēng)光秀麗的鄉(xiāng)村美景圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，鏡頭慢慢推進(jìn)，一個(gè)小學(xué)生來到一棵枝繁葉茂的大樹下，抬頭仰望樹上：樹上有很多的窗子，這時(shí)最上面的一扇窗子打開啦，親切地叫了一聲：“哥哥！”小主人公連忙打招呼：“妹妹！”畫面出現(xiàn)了“妹妹”一詞，并進(jìn)行閃動，讓學(xué)生認(rèn)讀。接著按“奶奶家的親人”和“姥姥家的親人”的順序相繼出現(xiàn)人物及稱呼。

（3）指名讀左右兩幅圖中的詞語。讀對的會發(fā)出鼓掌聲，讀錯的會發(fā)出“再想一想”的語言。

（4）游戲：小火車快點(diǎn)開

教師拿出詞語卡片，讓學(xué)生讀，加深對生字的印象。

①注意分類識記“女”字旁的字。

②關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。

3、觀察圖片，發(fā)現(xiàn)新知。

（1）同學(xué)們，看看在這棵枝繁葉茂的大樹上的這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?

“爸爸又叫父親，媽媽又叫母親，老爺又叫外公，姥姥又叫外婆，奶奶又叫祖母，爺爺又叫祖父，大爺又叫伯父，大娘又叫伯母。這些都有兩個(gè)名稱。（及時(shí)鼓勵學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。）

（2）再看看樹的左右兩邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)左邊是爸爸家的親人，右邊是媽媽家的親人。）

（3）再看看樹根、樹枝、樹冠，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（大樹根是祖輩的爺爺、奶奶和姥爺、姥姥；樹枝是父輩的叔叔、姑姑和姨媽、舅舅等；樹冠是同輩的兄弟姊妹。）

4、找學(xué)生把卡片上的詞語按照爸爸家、媽媽家分類排列好，貼在黑板上，使學(xué)生明確兩方面的親屬。

5、聯(lián)系自己，介紹親屬。

課前老師讓你準(zhǔn)備了你家的全家福，現(xiàn)在請你拿出來，根據(jù)你家的情況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”（讓學(xué)生認(rèn)識自家的親屬，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

練習(xí)。

1、多媒體出示下列練習(xí)，學(xué)生齊讀。

媽媽的媽媽是（）。爸爸的媽媽是（）。

媽媽的姐姐是（）。爸爸的弟弟是（）。

爸爸的哥哥是（）。爸爸的姐姐是（）。

2、涂色，會寫的寫下來。

（1）仔細(xì)觀察圖畫，試著說一說氣球上的詞語。

（2）照樣子涂一涂，該怎樣涂？（女性涂一種顏色，男性涂一種顏色或者同一名稱涂一種顏色，如：媽媽、母親?；蛘甙摧叿謥硗可纾豪牙选⒗褷敗⒆娓?、外婆，或者按父母親方面的親屬來涂色，如：母親、外公、外婆……）

四、情感升華

同學(xué)們，我們有這么多的親人，我們從一出生就被親人們無微不至的愛包圍著，每一個(gè)親人都深深的愛著我們，我們多么幸福呀！同學(xué)們也應(yīng)該關(guān)愛我們身邊的每一個(gè)親人，那你想對他們說點(diǎn)什么呢？（學(xué)生暢所欲言，說出自己的感受，主要是感謝之情。）

學(xué)習(xí)兒歌，結(jié)束本節(jié)。

1、大屏幕出示兒歌。

親屬歌

我家親屬可真多，

三世同堂親情濃。

爺爺姥姥愛鍛煉，

伯父爸爸和叔叔，

孝順老人美名傳。

大娘媽媽和嬸嬸，

都是婆婆好兒媳。

舅舅叔叔很能干，

姑姨年輕又漂亮，

兄弟團(tuán)結(jié)一家親。

教師泛讀兒歌，學(xué)生跟讀。

學(xué)生背誦兒歌。

同學(xué)們，這節(jié)課我們的收獲可這大，不僅認(rèn)識的親屬的稱呼，還體會到了親人對我們濃濃的愛，同時(shí)我們也學(xué)會了要關(guān)愛親人。

第二課時(shí)（7--2）

一、識記生字

1、隨樂曲唱《親屬歌》。

2、認(rèn)讀詞語，識記生字。

親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。

出示“親、伯、兄、外、叔”，請同學(xué)認(rèn)讀，講講識記方法。

二、指導(dǎo)書寫

三、練習(xí)

1、讀一讀。

指名讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。

你還能說出哪些帶“女”字旁的字？試著寫一寫。

2、涂色，會寫的寫下來。

仔細(xì)觀察圖畫，試著讀一讀氣球上的詞語。

照樣子涂一涂，該怎樣涂？

四、課后作業(yè)

在虛宮格中書寫生字。

教學(xué)反思：認(rèn)識了本課的13個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。了解有關(guān)親屬的稱呼，會分類。

一個(gè)中國字

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個(gè)生字和2個(gè)部首，會寫7個(gè)生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會一個(gè)中國字的含義，體會人世間最美好的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固識字，會寫2個(gè)字。

把課文讀通、讀順、讀好。

教具準(zhǔn)備：

師:課件，彩紙，書法紙，鉛筆。

生:語文書,虛宮格,文具盒，水彩筆。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（7--3）

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第六版塊的第二課——《一個(gè)中國字》。上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，并認(rèn)識了15個(gè)生字。你們還認(rèn)識他們嗎？我們來讀一讀好嗎？

師：現(xiàn)在我們來到了美麗的松花江邊看煙花，每個(gè)煙花升空后都會炸出一個(gè)我們昨天新認(rèn)識的詞，看誰最先讀出來，好嗎？

生：看動畫，讀生字。

師：多美的煙花啊，想再看一遍嗎？那我們再開火車讀一遍吧。

師：看來這些生詞小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了，那生字還能讀準(zhǔn)嗎？我們來試一試吧。

（開火車讀生字卡片）

師：看來這些生字小朋友們已經(jīng)牢牢的記住了。那我們本課的生字中，有兩字是同一個(gè)讀音，長得還很像呢，不信我們來看一看。另個(gè)一個(gè)是以前我們學(xué)過的兄弟的弟，現(xiàn)在他們都站在這里，誰能給他們分別組個(gè)詞??？

師：要想?yún)^(qū)分這三個(gè)第字，馬老師有個(gè)小竅門：第，是竹字頭，竹節(jié)有次序，所以引申為第幾。

遞，走之旁，走過去，把東西遞給別人。

師：下面我們再來讀讀這幾個(gè)句子吧。

朗讀課文，初步感知。15’

師：生字我們就復(fù)習(xí)到這，接下來，聽老師讀課文，一邊聽，一邊思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？好嗎？

（師范讀課文）

師：你們聽得可真認(rèn)真啊，那誰來說一說，課文講了什么？

生：爸爸在國外工作，笑笑和媽媽寫信。

師：通過小朋友的讀文，我們知道了，文中的小女孩名字叫笑笑，她和媽媽都給遠(yuǎn)在國外的爸爸寫了一封信，那媽媽的信和笑笑地信有什么不同呢？

生：媽媽寫得多，笑笑的就一個(gè)字。

師：你從哪能看出來媽媽的信寫得很多呢？

生：密密麻麻

（課件出示）“妻子的信，密密麻麻好幾頁；女兒的信，就一個(gè)大字——“笑”！

師：那媽媽的信，密密麻麻好幾頁，說明什么啊？

生：多

師：生活中哪些事物可以用密密麻麻來形容啊？

生：路上的車，地上的螞蟻，書上或報(bào)上的字等。

師：像這樣的詞，生活中還有許多呢，你能試著說幾個(gè)嗎？

生：高高興興，紅紅火火，干干凈凈，來來往往等。

師：小朋友們真聰明啊，生活中積累了這么多的詞語，真棒！希望小朋友們不但要會積累,還要在生活中會應(yīng)用,好嗎?

師：誰來再讀一讀這句話？誰還想讀？

師：雖然只是簡簡單單的一個(gè)笑字,但它也是一封信啊，飽含了笑笑對爸爸的無限思念，給爸爸和媽媽都帶來了無限的歡樂，這就是一個(gè)中國字的魅力??！

現(xiàn)在請小朋友們打開書，看看媽媽和爸爸看到信后是什么樣子的？找出來自己出聲地讀一讀！也可以和前后桌的小朋友交流一下。

生：自由讀文。

師：誰來說一說，媽媽看到信后是什么樣的？

生：好奇，高興。

師：還誰想說？

師：看這兩句話：標(biāo)點(diǎn)符號你們認(rèn)識嗎？對，我們學(xué)《青蛙寫詩》那課，認(rèn)識了好多標(biāo)點(diǎn)呢。

師：我們先看第一句：誰來讀一讀？

誰還想讀：

師：如果你是媽媽，你在說這句話的時(shí)候，你會怎么想？

師：文中是哪個(gè)詞??？

生：奇怪

師：這兩個(gè)字還是我們上節(jié)課認(rèn)識的生字呢，我們一起再來讀一讀。老師讀前半句：媽媽奇怪地問：

生：你會寫信了？

師：我們換一下角色：你們先讀：開始——

師：我們再齊讀一遍。

師：問句讀得這么好了，我們再來看看下一句，誰來讀！

師：誰再來試試。

生：讀三——五人

師：短短的五個(gè)字，卻用了三個(gè)感嘆號，說明什么?。?/p>

生：媽媽很激動，很高興

師：那你能試著讀一讀嗎？

師：的確，媽媽現(xiàn)在真的很高興，笑笑長大了，她不僅會寫信了，還會惦記爸爸了，真是個(gè)懂事的好孩子啊，難怪媽媽會把笑笑摟在懷里，連聲說：“好！好！寫得好！”

師：媽媽是這樣的，那爸爸是什么樣的，誰來說一說？

生：高興

生：興奮

師：是啊，爸爸太高興了，太激動了，文中的哪個(gè)詞能概括出爸爸現(xiàn)在的心情？

生：興奮，

生：舒心

師：這兩個(gè)字也是上節(jié)課我們剛剛認(rèn)會的，讀一讀。興字還有一個(gè)讀音呢，你們知道嗎？我們看著大屏幕，自己試著讀一讀吧。

師：爸爸這么激動，這么高興，他興奮成什么樣了？誰再來說說。

生：眼睫毛上掛露珠珠了。

師：還誰想說？

師：這一段話中，你有什么不明白的地方嗎？

生：露珠珠指什么呢？

生：眼淚

生：本來是高興的事，為什么還哭了呢？

生：激動，想念家人。

生：不明白“大”字會變大變大，

生：那是一種對女兒的思念啊，爸爸想見女兒，天天都想，所以，看到了女兒的字，就像見到了甜甜笑著的女兒了。

生：為什么好久沒有舒心地笑過了？

生：爸爸工作壓力大，又想家，又沒有親人朋友，總以不舒心。

師：遠(yuǎn)在國外的爸爸連女兒長得多大了都不知道，他每天都想著妻子想著女兒，尤其是過生日了，多么希望一家能團(tuán)聚啊！然而，就在爸爸最想家的時(shí)候，妻子和女兒的信飛來了。爸爸高興啊，激動啊，所以淚水不由自主地濕潤了眼睛……這不僅僅是一個(gè)中國字的魅力，也是一段濃濃地親情啊！

師：讓我們再來讀讀這段話！

師：舒心也是我們上節(jié)課新認(rèn)的詞語，我們來讀一讀吧。

師：還可以用哪個(gè)詞來換一下。

生：開心，順心。放心。

師：最后一自然段，誰想讀？

師：還誰想讀：想讀得一起站來讀吧。

書寫生字，注意指導(dǎo)。10’

師：一個(gè)笑字，給父母帶來了無窮的歡樂，也解除了爸爸一天的疲勞。漢字的作用多大啊。你們喜歡學(xué)習(xí)漢字嗎？接下來我們把上節(jié)課沒寫完的兩個(gè)字寫完吧。還認(rèn)識它們嗎？（奮珠）

師：這里面還藏著我們今天要認(rèn)的兩個(gè)新偏旁呢，先看奮，變紅的叫做“大字頭”跟老師說一遍。我們看看大字頭的筆順吧。拿出小手跟著寫一寫吧。

師：我們再來看這個(gè)字的筆順。同時(shí)指點(diǎn)起筆，撇和捺要舒展開。

師：再看珠，認(rèn)識王字旁。再看整個(gè)字的筆順。指導(dǎo)起止，左窄右寬。

師：師坐在實(shí)物投影前用鉛筆寫字，講解并示范寫字姿勢。強(qiáng)調(diào):我們不僅能按筆順規(guī)則寫字，還要注意字的間架結(jié)構(gòu)

生：靜靜觀察，再寫，再修改。

再讀課文，感情升華。5’

師：，一個(gè)笑字，寄來了女兒對爸爸的無限思念和祝福，也換來了爸爸的深深歡樂和希望。下面，我們再次走進(jìn)這個(gè)動人的故事，請小朋友們一邊看，一邊想一想，你有什么感受想說一說？

生：自由回答

課程整合，親情再現(xiàn)。5’

師：看得出咱班的小朋友都很懂事，而且都很愛自己的爸爸媽媽，心里也有一些感恩的話想對爸爸媽媽說，而且也有的小朋友爸爸媽媽不在身邊，是嗎？

接下面老師就實(shí)現(xiàn)你們的愿望，發(fā)給每人一張彩紙，把你想寫的，想說的，想畫的，都寫在上面吧。做成一張漂亮的賀卡，讓它帶著你們的愛，也飛到爸爸媽媽的手里，好嗎？

板書設(shè)計(jì)

一個(gè)中國字

奇怪興奮

寫得好露珠珠

第二課時(shí)（7--4）

一、復(fù)習(xí)生字

1、游戲，小小火車開起來，比一比哪列火車開得快。奇怪、沒有、幾頁、興奮、露珠、甜甜。

2、我們認(rèn)識了這么多的詞語，那么，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認(rèn)識嗎？

二、指導(dǎo)書寫。

三、討論

笑笑給爸爸寄來了什么？

四、完成書后練習(xí)

1、照樣子，說一說。

先請同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點(diǎn)。依照例子，你能說出這們的詞語嗎？最后說說這樣的詞不達(dá)意在句子中表達(dá)的效果。

密密麻麻、高高興興、紅紅火火

2、讀一讀

笑笑雙手把信遞了過去。

第一回見到女兒寫的字，他興奮得不得了。

五、課后作業(yè)

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)反思：認(rèn)識14個(gè)生字和1個(gè)部首，會寫7個(gè)生字.用字理學(xué)習(xí)“頁”

猜猜看（7--5）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的興趣，引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，培養(yǎng)表達(dá)能力。

2、能清楚地介紹自己的想法，并能夠抓住同學(xué)的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠清楚、完整地描述周圍的人。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

掌握人物的特點(diǎn)進(jìn)行描述。

四、教學(xué)輔助手段：

幻燈片

五、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入：

教師：老師知道咱們班的小朋友最聰明，所以今天我就帶來一個(gè)小謎語讓大家猜。請同學(xué)們認(rèn)真聽，看看老師說的是誰？——“他是班級里個(gè)子最高的男同學(xué)，一張瓜子臉上鑲嵌著一雙杏核一樣的眼睛，薄薄的嘴唇總是在下課時(shí)說個(gè)不停?；顫姾脛拥乃?，在每次勞動時(shí)都不怕臟不怕累。是咱們班的勞動能手。”

老師的謎語說完了。那誰知道他是誰呢？

學(xué)生：吳金鑫。

教師：大家都答對了。真棒！但是下一個(gè)謎語大家就不一定能說出謎底了——他是咱班的男同學(xué)。他是誰呢？

學(xué)生回答不一。

教師：那老師就不明白了。為什么都是有關(guān)男同學(xué)的謎語。第一個(gè)同學(xué)們就能很快地說出答案。而第二個(gè)卻猜不出來呢？為什么？誰愿意說？

學(xué)生：因?yàn)榍耙粋€(gè)說了是“個(gè)子最高的”的同學(xué)。

（二）教授新課：

1、教師：也就是說老師說出了吳金鑫同學(xué)的什么呢？

學(xué)生：外貌、特點(diǎn)。

教師：其實(shí)，當(dāng)我們想把自己的小伙伴介紹給別人時(shí)，也要抓住他的外貌。外貌有分為什么呢？誰知道？

學(xué)生：頭發(fā)、臉型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵、身材。（同時(shí)教師板書）

2、教師：同學(xué)們知道的可真多。那現(xiàn)在就請小朋友們把你課前搜集好的詞語在小組之間交流一下吧。

學(xué)生交流。

3、教師：大家說得都很認(rèn)真。那哪個(gè)小組愿意說一說你們的成果呢？

學(xué)生1：笑瞇瞇地眼睛``````````````

學(xué)生2：短短的頭發(fā)`````````````````

4、教師：聽了他們的匯報(bào)，老師知道大家一定掌握了許多描寫人物外貌的詞語。也很想用這些詞語朋友來形容一下你的小伙伴。那現(xiàn)在就讓我們選出一名小朋友，比一比，看誰能按照老師給的順序，用最準(zhǔn)確的詞語來形容他。

學(xué)生說。

教師：他說的怎么樣？你能幫助他說得更具體嗎？

教師：誰還愿意補(bǔ)充？

5、教師：同學(xué)們說的都是他的外貌，那這位同學(xué)有什么愛好和特點(diǎn)呢？

學(xué)生說。

6、教師：我們每個(gè)人都有自己獨(dú)有的特點(diǎn)。只是大家平時(shí)沒有注意。今天老師就給同學(xué)們一次機(jī)會，去仔細(xì)觀察你所感興趣的同學(xué)，抓住這名同學(xué)身上的特點(diǎn)來說，看誰說的最棒！

學(xué)生觀察活動。

教師：同學(xué)們觀察好了嗎？下面就請大家小組內(nèi)互相說一說，把你的小朋友也玩完整整地說具體，然后介紹給你的同學(xué)吧。

學(xué)生小組討論。

7、教師：我想大家都知道了要準(zhǔn)確地描述一個(gè)人，就要抓住他的外貌、特

和愛好。作為獎勵，老師來領(lǐng)同學(xué)們做一個(gè)小游戲——《猜猜看》。每個(gè)小組都選出一個(gè)小代表，把你們所要描述的同學(xué)說給大家聽。注意：不要說出他的名字。比一比，看哪個(gè)小組說的最好。讓大家能準(zhǔn)確的猜出來。得到老師的智慧貼。

（小組內(nèi)討論，選出代表說、學(xué)生猜）

教師：他們小組說的真好。老師獎勵他們每個(gè)人一個(gè)智慧帖。還有哪個(gè)小組愿意說？

（三）教師：《猜猜看》這個(gè)游戲大家喜歡嗎？

學(xué)生：喜歡。

教師：老師希望同學(xué)們回家后和爸爸、媽媽也玩這個(gè)游戲，把你的小伙伴介紹給他們認(rèn)識好不好？

學(xué)生：好！

教師：好！這節(jié)課我們就上到這。下課！

第六單元測試題（7--6）

一、讀拼音寫詞語

hàoqíxīngfènshuǐzhūgǔlǎodàshūbófùlǎoxiōngguówài

()()()()()()()()

二、找朋友連線

大田王甘夕兒

朱舌大卜可口

三、找出下面字中的形聲字，抄寫在橫線上

甜珠奮姑親外姥

四、用下面的詞語組成句子，并加上標(biāo)點(diǎn)

1、寫了一封爸爸信她給

2、不得了她興奮得聽了消息這個(gè)

3、遞過去雙手她信把

一年級語文上冊《小海馬》教案滬教版

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的一年級語文上冊《小海馬》教案滬教版，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級語文上冊《小海馬》教案滬教版

教材簡析：

課文是一篇知識性童話。它用第一人稱的方式，介紹了海馬從幼卵孵化成小海馬的經(jīng)過。第一節(jié)講了海馬幼卵很小以及進(jìn)入非常獨(dú)特的成長地方(雄海馬的育兒袋)的過程。第2節(jié)介紹了雄海馬育兒袋的環(huán)境，以及小海馬的樣子。從語言來看，課文通篇用了擬人的手法，如一個(gè)孩子在娓娓動聽地講述自己的成長過程，其中濃濃的親情十分感人。第1節(jié)中兩個(gè)“抱”字和兩次“親一親”形象而生動地描述了雌海馬把卵產(chǎn)進(jìn)雄海馬的育兒袋的過程;第2節(jié)里“搖籃”的比喻貼切地寫出了雄海馬腹部褶層構(gòu)成的育兒袋的樣子和幼體的感受，“做夢”的現(xiàn)象，一方面表現(xiàn)了幼卵孵化成小海馬需要一段時(shí)間，另一方面又和睡在搖籃里的情景十分吻合。

學(xué)情分析：

課文內(nèi)容充滿童趣，學(xué)生對于課文的學(xué)習(xí)充滿著強(qiáng)烈的好奇心，他們渴望獲得有關(guān)于小海馬的知識，可在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生年齡特征中所呈現(xiàn)注意力容易集中，生動逼真的圖像散失了課文相關(guān)語句的朗讀實(shí)踐中，從而使學(xué)習(xí)活動中的積累詞句，感受課文蘊(yùn)含的情感成了“空中樓閣”，在教學(xué)過程中，采用多變的形狀，激勵的機(jī)制，鼓勵學(xué)生參與朗讀活動。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“候、親、抱、給、麗、身、體、成”8個(gè)生字;學(xué)習(xí)部首“提手旁”;在田字格中正確描寫“抱、身、體、成”四個(gè)字。

2、正確朗讀課文，能夠讀出兩句疑問句的語氣。

3、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，說說小海馬做的美麗的夢。

4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對海馬的愛。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能在課文的語言環(huán)境中，讀準(zhǔn)后鼻音“夢、等、成”的發(fā)音，以及輕聲“時(shí)候”、兒化音“小花子兒”。

2、聯(lián)系課文的語境，展開想象，說一個(gè)小海馬在爸爸口袋里做的夢。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，能夠了解海馬各成長期的不同外形特征，并嘗試運(yùn)用課文中的語句簡單介紹海馬。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、識字卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入，揭示課題。

1、媒體展示海底世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“蔚藍(lán)的大海中，生活著許多稀奇可愛的海洋動物?！?/p>

(逐一出示海底生物：海星、海龜、海蝦、海參。)

2、猜謎語，引出“海馬”。

(1)借助拼音，正確朗讀謎面?！懊纸旭R不是馬，從小愛在海中游。愛吃甲殼小動物，可以幫你來治病?！?/p>

(2)猜猜謎底。板書詞語“海馬”，出示海馬圖，并隨機(jī)簡介海馬相關(guān)知識。(海馬屬于魚類，以甲殼小動物為食，是國家的二級保護(hù)動物。)

3、設(shè)疑揭題。

(1)小海馬生下來的時(shí)候是什么樣子的呢?

(2)齊讀課題。

二、借助拼音，正確朗讀課文，了解海馬各生長時(shí)期的不同外形。

1、自讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)正確拼讀后鼻音的生字組成的詞語。“變成”(方法：領(lǐng)讀、開火車讀。)

(2)正確朗讀輕聲詞語“時(shí)候”。(“候”單獨(dú)出現(xiàn)念第四聲，連成詞語念輕聲。)

(3)學(xué)習(xí)生字“抱”(提手旁)

3、同桌一起再讀課文。

要求：(1)讀準(zhǔn)字音，尤其是后鼻音和輕聲。

(2)邊讀邊思考，小海馬生下來的時(shí)候長什么樣，長大了又變成什么樣了?

4、根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。

(1)設(shè)疑：“小海馬生下來的時(shí)候長什么樣，長大了又變成什么樣了?”

(2)聯(lián)系課文，同桌合作，完成填空。

“小海馬生下來的時(shí)候，很小很小，像一顆小花子兒。長大了，頭像馬，身體像蝦，變成會游水的小海馬。

①兒化音正音：小花子兒

②在語境中理解“顆”。體會小海馬生下來時(shí)是很小很小的語意，盡量讀出句子的意思。

③男女生句子朗讀比賽。

5、改變語境，訓(xùn)練表達(dá)：如果你是小海馬，請為大家介紹一下自己成長變化的過程!

三、朗讀句子、想象說話，了解海馬奇特的育兒方式，感受海馬爸爸媽媽對海馬的愛。

1、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。

“小海馬生下來時(shí)的樣子和長大了的樣子完全不一樣，真奇怪!讀了課文，你還覺得海馬這種動物有什么奇特之處呢?”

2、朗讀句子，學(xué)習(xí)新部首。

(1)出示、朗讀句子。

“媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進(jìn)他的口袋?！薄鞍职值目诖駬u籃，又暖和，又舒服?！?/p>

(2)學(xué)習(xí)生字：“親”“給”。

(3)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、說話練習(xí)，了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過。

(1)說話訓(xùn)練：“讀了句子，你覺得小海馬的生活怎樣?”

(2)利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過。

4、創(chuàng)設(shè)語境、情境，渲染氛圍，啟發(fā)聯(lián)想，感受親情。

(1)多媒體展示。

①圖像背景：海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂曲。

②語言引導(dǎo)：“海馬爸爸的口袋是小海馬成長的家。在爸爸的口袋里，小海馬不用擔(dān)心大海中的風(fēng)暴，也不必?fù)?dān)心兇猛的魚類的攻擊，可安全了!瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會兒，小海馬進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)，做起了一個(gè)個(gè)美麗的夢。它會夢見什么?”

(2)根據(jù)句式，小組討論。

“在爸爸的口袋里，小海馬夢見了……”

(3)交流，評價(jià)。

5、小結(jié)。

四、指導(dǎo)讀好問句，鞏固詞語，描寫生字。

1、正確朗讀問句。

(1)出示問句，指導(dǎo)朗讀。

“你知道海馬小時(shí)侯長什么樣嗎?”

“小海馬是在爸爸的口袋里長大的嗎?”

(2)根據(jù)問句，聯(lián)系課文內(nèi)容，同桌一問一答。

2、鞏固詞語。“小海馬的泡泡夢”

3、根據(jù)筆順框，描寫“抱、身、體、成”。

一年級語文上冊《小豬問路》教案滬教版

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文上冊《小豬問路》教案滬教版”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級語文上冊《小豬問路》教案滬教版

教材簡析：

課文是一篇知識性童話。它用第一人稱的方式，介紹了海馬從幼卵孵化成小海馬的經(jīng)過。第一節(jié)講了海馬幼卵很小以及進(jìn)入非常獨(dú)特的成長地方(雄海馬的育兒袋)的過程。第2節(jié)介紹了雄海馬育兒袋的環(huán)境，以及小海馬的樣子。從語言來看，課文通篇用了擬人的手法，如一個(gè)孩子在娓娓動聽地講述自己的成長過程，其中濃濃的親情十分感人。第1節(jié)中兩個(gè)“抱”字和兩次“親一親”形象而生動地描述了雌海馬把卵產(chǎn)進(jìn)雄海馬的育兒袋的過程；第2節(jié)里“搖籃”的比喻貼切地寫出了雄海馬腹部褶層構(gòu)成的育兒袋的樣子和幼體的感受，“做夢”的現(xiàn)象，一方面表現(xiàn)了幼卵孵化成小海馬需要一段時(shí)間，另一方面又和睡在搖籃里的情景十分吻合。

學(xué)情分析：

課文內(nèi)容充滿童趣，學(xué)生對于課文的學(xué)習(xí)充滿著強(qiáng)烈的好奇心，他們渴望獲得有關(guān)于小海馬的知識，可在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生年齡特征中所呈現(xiàn)注意力容易集中，生動逼真的圖像散失了課文相關(guān)語句的朗讀實(shí)踐中，從而使學(xué)習(xí)活動中的積累詞句，感受課文蘊(yùn)含的情感成了“空中樓閣”，在教學(xué)過程中，采用多變的形狀，激勵的機(jī)制，鼓勵學(xué)生參與朗讀活動。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“候、親、抱、給、麗、身、體、成”8個(gè)生字;學(xué)習(xí)部首“提手旁”;在田字格中正確描寫“抱、身、體、成”四個(gè)字。

2、正確朗讀課文，能夠讀出兩句疑問句的語氣。

3、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，說說小海馬做的美麗的夢。

4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對海馬的愛。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能在課文的語言環(huán)境中，讀準(zhǔn)后鼻音“夢、等、成”的發(fā)音，以及輕聲“時(shí)候”、兒化音“小花子兒”。

2、聯(lián)系課文的語境，展開想象，說一個(gè)小海馬在爸爸口袋里做的夢。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，能夠了解海馬各成長期的不同外形特征，并嘗試運(yùn)用課文中的語句簡單介紹海馬。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、識字卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入，揭示課題。

1、媒體展示海底世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“蔚藍(lán)的大海中，生活著許多稀奇可愛的海洋動物。”

(逐一出示海底生物：海星、海龜、海蝦、海參。)

2、猜謎語，引出“海馬”。

(1)借助拼音，正確朗讀謎面?！懊纸旭R不是馬，從小愛在海中游。愛吃甲殼小動物，可以幫你來治病?！?/p>

(2)猜猜謎底。板書詞語“海馬”，出示海馬圖，并隨機(jī)簡介海馬相關(guān)知識。(海馬屬于魚類，以甲殼小動物為食，是國家的二級保護(hù)動物。)

3、設(shè)疑揭題。

(1)小海馬生下來的時(shí)候是什么樣子的呢?

(2)齊讀課題。

二、借助拼音，正確朗讀課文，了解海馬各生長時(shí)期的不同外形。

1、自讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)正確拼讀后鼻音的生字組成的詞語?！白兂伞?方法：領(lǐng)讀、開火車讀。)

(2)正確朗讀輕聲詞語“時(shí)候”。(“候”單獨(dú)出現(xiàn)念第四聲，連成詞語念輕聲。)

(3)學(xué)習(xí)生字“抱”(提手旁)

3、同桌一起再讀課文。

要求：(1)讀準(zhǔn)字音，尤其是后鼻音和輕聲。

(2)邊讀邊思考，小海馬生下來的時(shí)候長什么樣，長大了又變成什么樣了?

4、根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。

(1)設(shè)疑：“小海馬生下來的時(shí)候長什么樣，長大了又變成什么樣了?”

(2)聯(lián)系課文，同桌合作，完成填空。

“小海馬生下來的時(shí)候，很小很小，像一顆小花子兒。長大了，頭像馬，身體像蝦，變成會游水的小海馬。

①兒化音正音：小花子兒

②在語境中理解“顆”。體會小海馬生下來時(shí)是很小很小的語意，盡量讀出句子的意思。

③男女生句子朗讀比賽。

5、改變語境，訓(xùn)練表達(dá)：如果你是小海馬，請為大家介紹一下自己成長變化的過程!

三、朗讀句子、想象說話，了解海馬奇特的育兒方式，感受海馬爸爸媽媽對海馬的愛。

1、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。

“小海馬生下來時(shí)的樣子和長大了的樣子完全不一樣，真奇怪!讀了課文，你還覺得海馬這種動物有什么奇特之處呢?”

2、朗讀句子，學(xué)習(xí)新部首。

(1)出示、朗讀句子。

“媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進(jìn)他的口袋?！薄鞍职值目诖駬u籃，又暖和，又舒服?！?/p>

(2)學(xué)習(xí)生字：“親”“給”。

(3)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、說話練習(xí)，了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過。

(1)說話訓(xùn)練：“讀了句子，你覺得小海馬的生活怎樣?”

(2)利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過。

4、創(chuàng)設(shè)語境、情境，渲染氛圍，啟發(fā)聯(lián)想，感受親情。

(1)多媒體展示。

①圖像背景：海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂曲。

②語言引導(dǎo)：“海馬爸爸的口袋是小海馬成長的家。在爸爸的口袋里，小海馬不用擔(dān)心大海中的風(fēng)暴，也不必?fù)?dān)心兇猛的魚類的攻擊，可安全了!瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會兒，小海馬進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)，做起了一個(gè)個(gè)美麗的夢。它會夢見什么?”

(2)根據(jù)句式，小組討論。

“在爸爸的口袋里，小海馬夢見了……”

(3)交流，評價(jià)。

5、小結(jié)。

四、指導(dǎo)讀好問句，鞏固詞語，描寫生字。

1、正確朗讀問句。

(1)出示問句，指導(dǎo)朗讀。

“你知道海馬小時(shí)侯長什么樣嗎?”

“小海馬是在爸爸的口袋里長大的嗎?”

(2)根據(jù)問句，聯(lián)系課文內(nèi)容，同桌一問一答。

2、鞏固詞語?！靶『ｑR的泡泡夢”

3、根據(jù)筆順框，描寫“抱、身、體、成”。

一年級上冊語文第六單元導(dǎo)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級上冊語文第六單元導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級上冊語文第六單元導(dǎo)學(xué)案

一去二三里

一、教學(xué)要求：

1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2．認(rèn)識12個(gè)生字，會寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識一種筆畫一。

3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)八、入；九、幾。

三、課前準(zhǔn)備：

生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，

與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。

2．激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認(rèn)識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1．看圖說話。

2．揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?

4．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，初讀課文

1．教師范讀課文。

2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。

3．教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

3．讀一讀。

出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

4．?dāng)[-擺。

人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。

小組交流：說說為什么這么擺。

全班交流。

五、朗讀感悟

1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2．把課文讀得有感情、有韻律。

男女生分別齊讀。

六、課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》

七、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫一

1．認(rèn)識田字格。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

4．指導(dǎo)書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

學(xué)生練寫。

八、布置作業(yè)

1．把課文讀給爸爸媽媽聽。

2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

第二課時(shí)

一、鞏固生字

1．我會認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

做找朋友游戲。

2．我會記。

你是怎么記住這些字的?

全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

3．我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

二、指導(dǎo)背誦課文

1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。

4．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫二三

1．觀察課本中田字格里的范字。

2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4．學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5．講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、擴(kuò)展活動

1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。

繞口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說好四和十，得*舌頭和牙齒。

誰說四十是細(xì)席，他的舌頭沒用力；

誰說十四是適時(shí)，他的舌頭沒伸直。

認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。

教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、（播放《上學(xué)歌》樂曲，師生同唱）今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，也是和小朋友上學(xué)有關(guān)的。板書：識字2

2、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了很多字，回憶一下你是怎么認(rèn)識這些字的？

過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)生字。

【課伊始播放樂曲，讓孩子輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的情感。】

二、讀準(zhǔn)字詞，感知韻文

1、學(xué)生各自借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

2、反饋指導(dǎo)。

指名逐個(gè)兒讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。

3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。

4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。

【讀準(zhǔn)字音是識字教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

三、誦讀詞串，認(rèn)識事物

1、圖文聯(lián)系，認(rèn)識事物。

（1）自己查找：這12個(gè)詞語你能在圖中找到嗎？

（2）老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。

（3）集體校對，由貼對的小朋友進(jìn)行領(lǐng)讀。

【學(xué)生在游戲中對識字產(chǎn)生興趣，既發(fā)展了學(xué)生的思維和語言，又提高了識字的效果?！?/p>

2、逐行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么？

②師相機(jī)出示詞語：太陽鬧鐘小鳥

③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。

④指名讀——男、女生讀——齊讀

過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時(shí)候在干什么呢？

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行

①出示詞語：穿衣下床起早

②說說為什么將三個(gè)詞貼在同一畫面上？

指名讀——開火車讀——齊讀

（3）第一行與第二行連起來讀一讀。

（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)詞。

【在識字教學(xué)中，學(xué)用結(jié)合是開啟兒童心扉的好辦法。識了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。】

（5）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

①你起床后會做哪些事呢？（同桌說說）

②指名說，相機(jī)出示：早餐洗臉?biāo)⒀?/p>

③請小朋友為這三個(gè)詞排列順序，并連起來說一、兩句話。

④師小結(jié)：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則會讓人聽了不明白。

【引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，描述自己的理解和認(rèn)識，能有效地發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力?！?/p>

⑤齊讀這三個(gè)詞。

（6）分小組學(xué)習(xí)第四行

①請小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這三個(gè)詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進(jìn)行表演……

②反饋交流，給學(xué)得好的小組獎勵“陽光娃娃”。

③小結(jié)：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會學(xué)習(xí)好，身體好。

【讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，可以使課堂氣氛活躍，思維被激活?！?/p>

四、熟讀韻語，指導(dǎo)積累

1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。

2、師配樂范讀，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。

3、自由模仿讀，可以加上動作進(jìn)行表演。

4、指名誦讀，進(jìn)行表演。

【讓學(xué)生憑借自己的感悟和理解對韻文進(jìn)行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果。】

五、擴(kuò)展詞語，延伸積累

1、說說小朋友還會接著干什么？（小組討論）

2、反饋，師根據(jù)學(xué)生的回答板書詞語，課后讀讀。

【從課程內(nèi)容方面來說，就是要不斷開發(fā)、充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，使語文學(xué)習(xí)不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新、源遠(yuǎn)流長的一泓活水。】

六、小組合作，學(xué)習(xí)生字

1、游戲：找出生字新朋友，讀一讀。

2、小組合作，說說怎么記住生字。

3、反饋交流，表揚(yáng)愛動腦筋的小朋友。

4、復(fù)習(xí)看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。

5、師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

6、學(xué)生書寫，進(jìn)行評比、展覽。

【寫字教學(xué)是識字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動地參與識字，提高識字效率，同時(shí)發(fā)揮教材優(yōu)勢，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)?！?/p>

七、課堂總結(jié)與評價(jià)

1、說說自己有什么收獲？

2、到課外找一找哪兒也有這些生字。

【熟練掌握知識是學(xué)用結(jié)合的必要條件，而學(xué)用結(jié)合又能促使學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握知識?！?/p>

識字3

教學(xué)目標(biāo):

1學(xué)會本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認(rèn)識3種筆畫。

2學(xué)生能夠熟讀韻文。

3認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

4了解公園里的景物與設(shè)施。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生能按一定的順序觀察，了解畫的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫面展開想象，獲得整體感知。

2、指導(dǎo)誦讀課文，指導(dǎo)學(xué)生利用田字格寫好漢字。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1認(rèn)識本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3熟讀韻文。

一看圖導(dǎo)入：

▲春天到了，天氣變暖和了，萬物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？

二看圖學(xué)詞語，學(xué)句

1出示掛圖

2瞧，這個(gè)公園怎樣？（美）美在哪兒？小朋友展開自己的想象吧！把這些美景連起來說一說。

3自主學(xué)習(xí)兩組詞語（出示詞語）

公園綠樹紅花

小橋流水寶塔

▲你認(rèn)識這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀）

▲你們能夠自己小組的力量把這六個(gè)詞讀準(zhǔn)嗎？誰來讀？（可請學(xué)生來評價(jià)，抓住拼音紅色的標(biāo)注。）

▲誰來做小老師？（領(lǐng)讀）

進(jìn)行指字游戲

4公園的景色真美啊！通過你們的朗讀能讓老師看見那一幕幕的美景嗎？那就把這二句連著讀讀吧！（齊讀）

5公園里不僅美麗，而且非常熱鬧！你瞧見了嗎？（瞧見了）你看見了什么？（公園里，小朋友有的在坐轉(zhuǎn)椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩蕩船；還有的正坐在小火車上，準(zhǔn)備過山洞?？蛇M(jìn)行說話訓(xùn)練。）

6自主學(xué)習(xí)：相應(yīng)出示

轉(zhuǎn)椅火車山洞

滑梯蕩船木馬

▲誰來把你認(rèn)識的字教給大家？

▲每一小組的小伙伴們，讓我們一起去認(rèn)識他們吧?。ㄔ谛〗M長的帶領(lǐng)下一起來學(xué)習(xí)）

▲齊讀

7公園里真熱鬧，小朋友們個(gè)個(gè)玩的興高采烈，通過你們的朗讀能讓老師瞧見這個(gè)場面嗎？齊讀

三熟讀韻文

1聽老師讀讀這篇課文，小朋友們就像看電影一樣，用耳朵聽，在腦海把這個(gè)事物顯現(xiàn)出來。

2四人一小組來讀讀這篇韻文。

3誰在全班同學(xué)的面前展示一下自己的風(fēng)采？

4齊讀

我的10分鐘

四做游戲，鞏固識字

1課件出示詞語。按學(xué)習(xí)小組玩識詞游戲

一個(gè)小朋友從詞語卡片中任意抽一個(gè)詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友識抽的是什么詞語。評出小組的識詞大王。

2出示圖片，送詞語回家。

將詞語卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請他們先讀相關(guān)卡片上的詞語，再將卡片巾到相應(yīng)的圖片上。

五指導(dǎo)書寫

1今天我們來認(rèn)識“紅”“花”兩個(gè)字。

2師范寫

“紅”

▲你們觀察到“紅”的筆順是怎樣的呢？（紅：）

這個(gè)字在田字格中怎樣寫才漂亮呢？“紅”字怎樣寫？（書空）

▲描紅

▲你能用“紅”字組詞嗎？

“花”

▲“花”的筆順是怎樣的？（花：）

▲“花”是什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)）上部分叫“草字頭”

▲描紅

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1學(xué)會寫本課生字。

2熟讀韻文。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1出示不帶拼音的詞語.（9個(gè)）

▲我們先來復(fù)習(xí)一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來讀一讀。

▲我的火車誰來開？

2出示公園綠樹紅花

小橋流水寶塔

轉(zhuǎn)椅火車山洞

滑梯蕩船木馬

3▲你們能不能背下來呢？背給你的伙伴聽吧！

我的10分鐘

二小組學(xué)習(xí)兒歌《保護(hù)環(huán)境》

1、讀一讀。

2、說一說：讀了這個(gè)兒歌，你知道了什么？以后你去公園會怎么做？

三指導(dǎo)書寫

1師寫“水”

▲仔細(xì)瞧好了。看看“水”的筆順是怎樣的？（水：）

幫助學(xué)生認(rèn)識橫撇這個(gè)筆畫。

▲在田字格中，我們要先寫中間后兩邊?！八弊衷鯓訉?？

▲描紅

▲小朋友，你能用“水”字來組詞嗎？

2師寫“火”字

▲“水”字是先中間，后兩邊。那“火”字呢？（火：）

▲我們寫“火”字要先兩邊后中間。第一筆是點(diǎn)不是捺。點(diǎn)捺分別在橫中線上。

▲“火”怎樣寫？

▲描紅

▲哪位小朋友會用“火”來組詞？

3師寫“山”字

▲小朋友，你們在寫“山”字時(shí)，第一筆豎寫在豎中線上，第二筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。

▲“山”怎樣寫？

▲描紅

4師寫“木”字

▲寫“木”時(shí)，橫寫在橫中線上面一點(diǎn)。豎寫在豎中線上。撇，捺兩筆要對稱，寫好撇尖，捺角。

▲“木”字怎樣寫？

▲描紅

重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“馬”字

▲自學(xué)筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？

▲師寫“馬”字，怎樣寫才能寫好呢？

▲學(xué)生自主說說

▲師講解要點(diǎn)：我們要注意“馬”在田字格中的位置。（第二筆豎折折鉤中的折在橫中線上，而最后一筆橫是最長的。）

▲學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)

▲評價(jià)反饋：（實(shí)物投影一個(gè)孩子的作業(yè)）這個(gè)“馬”字寫得好嗎?請你來評一評

▲再練習(xí)一個(gè)

四作業(yè)設(shè)計(jì)

1抄寫生字

2擴(kuò)詞

紅（）（）（）花（）（）（）水（）（）（）

火（）（）（）山（）（）（）木（）（）（）

馬（）（）（）

板書設(shè)計(jì)：

識字3

公園綠樹紅花

小橋流水寶塔

轉(zhuǎn)椅火車山洞

滑梯蕩船木馬

練習(xí)1學(xué)用字詞句

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助圖畫讓學(xué)生認(rèn)識四種動物，并能借助漢語拼音認(rèn)讀表示動物名稱的漢字。培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動識字的愿望。

2、了解這些動物怎樣進(jìn)行自我保護(hù)的常識，培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的好奇，能對問題進(jìn)行探索，并能口頭表達(dá)。

3、由動物聯(lián)想到自身，增強(qiáng)自我防范意識，同時(shí)訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：烏龜、山羊、刺猬、烏賊圖、詞卡

教學(xué)過程：

課前游戲：

同學(xué)們喜歡做游戲嗎？游戲的名字叫“跟我學(xué)”，請同學(xué)們聽清楚，看準(zhǔn)了，我們現(xiàn)在就開始，好嗎？

請你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手；請你跟我搖搖頭，我就跟你搖搖頭；

請你跟我跺跺腳，我就跟你跺跺腳；請你跟我微微笑，我就跟你微微笑；

請你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好。

一、情境導(dǎo)入，讀準(zhǔn)詞語。

1、揭示課題：練習(xí)1學(xué)用字詞句

2、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，陳老師帶來了四個(gè)謎語，請小朋友來猜一猜。

烏賊：皮黑肉兒白，肚里墨樣黑，從不偷東西，硬說它是賊。

刺猬：小貨郎，不挑擔(dān)，背著針，滿地竄。

山羊：小小年紀(jì)，卻有胡子一把，不論誰見，總是大喊媽媽。

烏龜：椎子尾，橄欖頭，最愛頭尾殼內(nèi)收，走起路來慢又慢，有誰比他更長壽。

3、小朋友真聰明，一下子就猜出來了。這四位動物朋友看到小朋友這么聰明，都趕來跟我們做朋友啦！瞧，它們來了。（出示動物圖片）

4、小朋友，喜歡它們嗎？你最想和誰交朋友，為什么要和它交朋友？練說。

5、小朋友是那么愿意和它們交朋友，能讀好它們的名字嗎？

指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“羊”后鼻音，“山”前鼻音，“刺猬”輕聲。

（指名讀，開火車讀，去掉拼音讀，齊讀）

6、小朋友讀得真好，現(xiàn)在老師請一位小朋友把名字送回動物身邊。

讓我們再來跟小動物親切地打個(gè)招呼吧！（齊讀）

二、創(chuàng)設(shè)情境，練說句子。

1、創(chuàng)設(shè)情境：看來，小朋友真的與這幾位小動物交上朋友了，可是現(xiàn)在呀，你們的烏龜朋友遇到了危險(xiǎn)。是什么危險(xiǎn)呢？請聽故事：《聰明的烏龜》

2、故事聽到一半，討論：烏龜遇到了什么危險(xiǎn)？它會怎么做？

3、繼續(xù)聽故事，思考：它是怎樣脫離危險(xiǎn)的？

生：有敵人要進(jìn)攻烏龜?shù)臅r(shí)候，它就把頭和腳縮進(jìn)硬殼里。

師：為什么它把頭腳縮進(jìn)殼里就能躲避危險(xiǎn)呢？

生：因?yàn)橐怯袆游锵氤运?，根本就咬不動那么硬的殼?/p>

師：原來，烏龜?shù)挠矚み@么有用呀！小朋友們，你知道烏龜保護(hù)自己的方法了嗎？原來，（出示：烏龜遇到危險(xiǎn)時(shí)，就“把頭、腳縮進(jìn)硬殼里”。）生讀一讀。

4、指導(dǎo)讀好句子。

5、小烏龜，真聰明，遇到危險(xiǎn)會想辦法，如果此時(shí)山羊、刺猬、烏賊也遇到了危險(xiǎn)，它們又會怎樣做呢？出示句式：山羊遇到危險(xiǎn)時(shí)，就。

刺猬遇到危險(xiǎn)時(shí)，就。

烏賊遇到危險(xiǎn)時(shí)，就。（師讀）

6、請同桌小朋友討論一下，看看誰的知識最豐富。（同桌討論）

7、誰能向大家介紹介紹？你知道誰就說誰。

交流：

（1）山羊遇到危險(xiǎn)時(shí)，就用它硬硬的角去頂敵人。（說了幾人后，出示板書“用角頂”）指導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式來說說，讀讀。

（2）刺猬遇到危險(xiǎn)時(shí)，就把身體團(tuán)成一個(gè)刺球。（出示板書：“把身體團(tuán)成一個(gè)刺球”，讀句子）

（3）烏賊遇到危險(xiǎn)時(shí)，就噴出黑色的墨水，使海水變得渾濁，然后就逃走。（出示板書“噴出墨水，乘機(jī)逃走”。讀句子）

學(xué)生說不出時(shí)，讓他們觀察動物的外形，想想它的特點(diǎn)，想象一下，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，它會怎么做。

（山羊頭上的角很硬，它能用角把敵人頂開。）

（刺猬渾身都是刺，只要團(tuán)成一團(tuán)，要是別的動物想吃它，嘴巴肯定不能咬，如果用腳踢它，刺猬能滾得很遠(yuǎn)，不會受傷）

（烏賊噴出墨水后，海水變渾濁了，別的動物就看不清楚它，它就可以乘機(jī)逃走了）

8、原來這些動物朋友，在危險(xiǎn)的時(shí)候都能用自己身體上的一些特點(diǎn)來保護(hù)自己。老師特意編了一首兒歌，讓我們一起來夸夸它們吧！

9、表演兒歌：小動物，真聰明。遇到危險(xiǎn)有辦法。烏龜烏龜把頭縮，山羊山羊用角頂，刺猬刺猬團(tuán)成球，烏賊烏賊噴黑墨。我們一起夸一夸！

10、拓展：其實(shí)，在我們生活中，還有好多動物朋友有這個(gè)本領(lǐng)呢！瞧，就像它們（出示圖片），你們認(rèn)識它們嗎？它們在遇到危險(xiǎn)時(shí)，會怎么做呢？（選你知道的來說一說。）

出示：遇到危險(xiǎn)時(shí)，就。

生：蜜蜂遇到危險(xiǎn)時(shí)，就用針去刺。（那個(gè)刺上可是有毒的）

生：壁虎遇到危險(xiǎn)時(shí)，就自己斷掉尾巴逃走。（壁虎的尾巴斷了能再長出來。）

生：小猴子遇到危險(xiǎn)時(shí)，就爬到樹上去。（小猴爬樹的本領(lǐng)可大了）

……

（指名說，指導(dǎo)學(xué)生按照黑板上的句式說。）

9、除了這些動物，你還知道其它動物是怎樣保護(hù)自己的嗎？小小組交流，指名說。

（大象遇到危險(xiǎn)時(shí)，就用長鼻子吸了水噴敵人、用長鼻子把敵人卷起來）

（臭鼬遇到危險(xiǎn)時(shí)，就放出很臭的氣味來，把敵人迷倒）

（老鼠遇到危險(xiǎn)時(shí)，就鉆進(jìn)洞里去）

（螳螂遇到危險(xiǎn)時(shí)，就躲到樹葉下，因?yàn)樗念伾蜆淙~的顏色一樣，敵人看不見它）

……

三、聯(lián)系生活，增強(qiáng)自我保護(hù)意識

1、瞧，小動物們真聰明，無論在多危險(xiǎn)的時(shí)候，都能自己想辦法來保護(hù)自己。其實(shí)在我們生活中，我們也可能隨時(shí)碰到危險(xiǎn)，那小朋友們，當(dāng)你們遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，你會保護(hù)自己嗎？

2、創(chuàng)設(shè)情景說一說。

當(dāng)你遇到壞人的時(shí)候，。

放晚學(xué)的時(shí)候，有陌生人來接你，。

在上學(xué)路上，有陌生人給你吃糖，。

當(dāng)我們遇到火災(zāi)的時(shí)候，。

當(dāng)你一個(gè)人在家，有人敲門的時(shí)候，。

3、小朋友們真能干，能想出這么多的好辦法，希望在平時(shí)生活中，大家無論遇到什么危險(xiǎn)，都能自己想辦法保護(hù)自己，好嗎？

4、現(xiàn)在，老師想請小朋友動動小腦筋，動動筆，跟老師一起把書上的句子補(bǔ)充完整。

5、課后小朋友也可以自己編兒歌夸夸其它小動物

一年級下冊語文第六單元教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“一年級下冊語文第六單元教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級下冊語文第六單元教案

14《鮮花和星星》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課7個(gè)生字，自主發(fā)現(xiàn)識字的方法，培養(yǎng)主動識字的能力。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會兒童生活的情趣。

3、模仿課文第一小節(jié)，進(jìn)行說話練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

識記7個(gè)生字；有感情地朗讀課文，感受兒童生活的樂趣和大自然的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前到野外看野花，夜晚看星空；

2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、小卡片。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，提示課題。

1、出示謎語：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

2、導(dǎo)入。今天，我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于星星的兒童詩。

出示課題：13、鮮花和星星

指名讀；齊讀（指導(dǎo)“星星”的第二個(gè)字讀輕聲）。

二、初讀課文，自主識字。

1、請小朋友打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借用拼音，也可以向周圍的同學(xué)請教。

（學(xué)生自由練讀一遍）

2、課件出示：課文（生字泛紅），提出再讀要求。

請小朋友先讀讀詩中變紅的生字，再讀這首詩。

3、檢查自讀情況，及時(shí)正音。

師小結(jié)：適當(dāng)歸納一下小朋友說的幾種識字方法。

三、朗讀感悟，體會情感。

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說要用怎樣的心情（或語氣）去讀課文？（學(xué)生自由練讀）

2、選擇你喜歡的一小節(jié)讀一讀。

（指名幾位學(xué)生讀）

3、范讀。請小朋友閉上眼睛，看小電影。說說你看到了什么？

四、拓展延伸，運(yùn)用語言。

1、課件出示：《草原的早晨》插圖。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，完成下面填空：

我最喜歡

草原上遍地的___________：

這里___________，

那里___________，

真比______________________還多。

2、課件出示一組圖片。

（1）請小朋友選擇自己喜歡的一幅圖，與小伙伴合作，口頭說一首詩。（小組合作）

（2）展示口頭作品。

五、課堂總結(jié)。

1、小朋友，這節(jié)課你們學(xué)得快樂嗎？

請你們回去后，把自己編的小詩念給爸爸媽媽聽，讓他們也快樂快樂，好嗎？

2、星期一的微機(jī)課上，你們可以請徐老師幫忙，找一些寫我們兒童生活的詩歌，有條件的同學(xué)也可以在自己家中的電腦上找，下星期的班會課我們要舉行詩歌朗誦會。

15《放小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1．導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥》。

2．板書課題：放小鳥

3．指名讀題，齊讀題。

4．質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？

過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。

二、賞聽課文范讀，了解課文大意

要求；認(rèn)真聽說議聽后你知道了些什么？

三、初讀課文

1．自讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

2．檢查自讀情況（出示生字詞）

⑴自由讀。

⑵同桌互讀，相互糾正。

⑶指名同桌讀。

過渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。

三、教學(xué)生字

1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”

2．交流記住生字的方法

3。給生字寶寶組詞、擴(kuò)詞并選詞口頭造句

4．學(xué)生描紅

5．練寫《習(xí)字冊》

第二課時(shí)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡自己的爸爸媽媽嗎？（喜歡?。?/p>

2、為什么？（我的爸媽為我買很多的學(xué)習(xí)用品，還有許多的好吃的東西！

我的爸爸媽媽每天送我上學(xué)、接我放學(xué)回家……）

二、教學(xué)第一自然段。

1、瞧，小鳥來了。（出示小鳥）

2、你覺得這只小鳥可愛嗎？為什么？（顏色、動作，隨著學(xué)生回答出示：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非?？蓯郏≈笇?dǎo)朗讀。我聽出來了，這只小鳥的羽毛特別漂亮，我們學(xué)著他的樣子一起來讀。啊，這只小鳥的嘴巴特別好看……它的小眼睛多亮呀……）小朋友一說，老師也覺得這只小鳥特別可愛。打開書本找一找，課文里是這樣描寫這只小鳥的嗎？

出示圖片。

三、教學(xué)第二、第三自然段。

1、正當(dāng)我急得不知道怎么辦的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？趕快讀讀第二、第三自然段。（學(xué)生自由讀）

2、指答。（我知道了，又來了一只小鳥！出示圖片：鳥媽媽來找小鳥了。我知道了小男孩把小鳥給放了?！?/p>

3、小作者那樣的喜歡小鳥、害怕失去小鳥，他怎么會放了小鳥呢？（因?yàn)轼B媽媽來了。小作者不忍心看小鳥和媽媽分離?！?/p>

4、鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了，它非常的著急：顧不得吃飯、顧不得喝水、趕忙去找自己的孩子，大樹上沒有、小溪邊沒有、草地上也沒有，一天、兩天，找了好幾天都沒有看見自己的孩子。現(xiàn)在終于找到了，（放課件：鳥媽媽在窗外向籠中的小鳥焦急的叫著?。﹨s發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)進(jìn)了籠子里，鳥媽媽急不急？（急）課文中用哪個(gè)詞表示的？（焦急）聽，鳥媽媽在叫小鳥呢！它的叫聲是那樣的？（著急、焦急）

5、焦急，什么意思？（非常著急）誰來做一做這只焦急的鳥媽媽？（指讀：那聲音聽起來多焦急呀！）

四、教學(xué)第四自然段。

1、小男孩把小鳥放了嗎？（放了。）

2、瞧，（課件：小鳥和媽媽一起飛走了，小男孩高興的拍起手來?。?/p>

3、小男孩把小鳥給放了。（在題目位置小鳥的前面用不同顏色的彩筆描一遍：放?。?/p>

4、一起把這篇課文的題目來讀一讀。齊讀題目。

5、小鳥飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會對小男孩說什么話？（“謝謝！”“我一定會回來看你的，再見！”“我一定會報(bào)答你的”“你才是真正的愛護(hù)我們鳥類的人！”……出示：小鳥對小男孩：“。”）

6、總結(jié)：小鳥的自由，小鳥的快樂，就是我最大的快樂！多么美好的一幕啊！如果人人都能捧著一顆愛心！人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的世界就會變的更加美麗?。ò鍟寒嬓?，）跟老師說“愛小鳥”。（多說幾遍）出示段落讓我們帶著祝福齊讀最后一段！

五、總結(jié)全文，深化主題。

1、小男孩把小鳥放了，因?yàn)樗靼琢藧坌▲B就要給它——自由！

2、小鳥是益蟲，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《護(hù)林軍》大家還記得嗎？出示：一起來讀一遍！

3、小朋友，你們想看看那些可愛的鳥嗎？（想）下面我們就來觀看一些鳥類的圖片。（放各種可愛的小鳥圖片,。）

教師簡介:鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，他們給自然界帶來了生機(jī)，給人類增添了樂趣。許多益鳥還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。

16《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識2個(gè)偏旁部首。

3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

一、激趣導(dǎo)入

出示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家?guī)硪恢皇裁?？認(rèn)識嗎？

想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學(xué)的第15課講的就是這個(gè)小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開書，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文

1、課文比較長，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來。——生自由讀課文，師巡視。

2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們認(rèn)識嗎？

三、精讀課文，指導(dǎo)感情朗讀

1、詞語會讀了，課文小朋友也會讀了嗎？我請一個(gè)小朋友起來讀讀第一自然段，其他小朋友仔細(xì)聽。

2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡筆畫：荒島）

想象：荒島會是什么樣的??？（沒有樹，沒有花，光禿禿的）

3、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）小熊這么想找朋友，這時(shí)候，它看到什么了？（貼“云”）——誰來讀讀第二自然段。

小熊多么著急地想找個(gè)朋友啊，誰來著急地讀一讀？

引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來一朵云，連忙問：“——”（指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情）

4、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）多著急找朋友的小熊??！那云兒是怎么說的呢？快點(diǎn)往下讀讀——生自由讀——誰來說說云兒怎么說的？（還有誰也找到這個(gè)地方了？

（2）師演示：把白云變成一棵樹

問：云兒飄來飄去不說話，變成了什么？

那云兒這是什么意思??？誰來告訴大家？

——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？

（3）示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗?！?/p>

——小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應(yīng)該怎樣讀？

（4）那么種了這么多小樹，小島怎么樣了？再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰?！薄l愿意讀給大家聽？

（5）那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？

5、學(xué)習(xí)第4、5自然段

過渡：小島在小熊的辛勤勞動下，到處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第4、5自然段。

四、回歸整體

喜歡這個(gè)故事嗎？回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？要講好這個(gè)故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書，再把這篇課文來讀讀，老師給你們配上音樂?！獙W(xué)生配樂朗讀。

五、復(fù)習(xí)生字詞

故事中的生字寶寶還舍不得大家呢！誰來讀？

示沒有拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀——獎——課后拿著卡片考考其他小朋友。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會寫本課7個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、按課文內(nèi)容填空

這兒原來是一個(gè)（）的荒島，后來小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。

2、說說“這兒”好在哪里？

有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。

有動物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。

這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。

二、學(xué)習(xí)生字

出示生字：座玩空呀年象極

1、自主學(xué)習(xí)，說說用什么方法來記字形（留下足夠時(shí)間，讓學(xué)生思考，互相交流）

2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者小結(jié)：

3、指導(dǎo)寫字：

4、按筆順描紅。

三、作業(yè)

練習(xí)寫生字，習(xí)字冊描紅。

17《世界多美呀》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會本課的7個(gè)生字，并能正確、美觀地書寫；認(rèn)識1個(gè)偏旁。

教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？

2．有一只小動物也說“世界多美好呀”，板書課題。

二、初讀課文

1．借助拼音自讀課文。

2．再讀課文，把生字詞和小節(jié)號畫出來。

3．檢查自學(xué)效果。（出示生字詞）

⑴自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？

⑵正音。

⑶指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。

4．指名讀詞，開火車讀，齊讀。

三、初步了解課文大意。

1．再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中“世界多美呀”是哪只小動物說的？

2．它是什么情況下說的？

3．你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

1）．自讀，指讀，賽讀。

2）．全班讀課文。

四、教學(xué)生字

書讀得好，字也能寫得好。

1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。

教學(xué)“羊字頭“。

2．看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。

3．反饋檢查“世、美”的筆順。

1）．指導(dǎo)寫字。

2）．師范寫四個(gè)字，生描紅、臨寫。

3）．生寫剩余的生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1．有感情地朗讀、背誦課文。

2．理解文中詞語的意思。

3．了解小雞孵化的過程，同時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教具：掛圖、生字卡片、綠茵茵的絨布。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀生字卡片。

2．“世界多美呀”是誰說的？

3．指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀第一自然段

1．自讀第一自然段。

2．讀完后，你知道了什么？

3．誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？

三、細(xì)讀第二自然段。

1．指名讀第二自然段。

2．課文告訴我們什么呢？

3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？

5．看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會怎么說？怎么做？

6．那么讓我們把美麗的景色記下來。

7．指導(dǎo)有感情地背誦。

四、細(xì)讀第三自然段

1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來！

2．聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？

3．你還體會到了什么？

4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

5．現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

五、細(xì)讀第四自然段

1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

2．齊讀第四自然段。

3．誰愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊一贊這美麗的世界？

4．指導(dǎo)有感情朗讀課文。

5．指導(dǎo)有感情背誦課文。

六、總結(jié)

18《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課10個(gè)認(rèn)讀生字，會寫7個(gè)應(yīng)掌握生字，認(rèn)識新的偏旁部首“禾”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，引入新課

課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。

1、談話引入：一群孩子在一個(gè)晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？

請大家打開書本P82，看看書上的小朋友在看什么？

（充分利用教學(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實(shí)現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接。）

2、引入新課：他們對著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說些什么？我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。（師板書課題）

3、學(xué)生齊讀課題

（通過情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、學(xué)生自學(xué)課文和生字

2、檢查自學(xué)情況

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個(gè)自然段把它標(biāo)出來。（要求語句讀通順，讀流利）

2、指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽再評價(jià)。

3、想象課文主要寫一件什么事。

（閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。）

四、朗讀感悟

1、指名朗讀課文（其他學(xué)生聽后評價(jià)，激起讀書興趣）

2、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會兒------一會兒-------”說話。

五、小結(jié)：

學(xué)了這課課文，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)：

回家仔細(xì)觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？

（課標(biāo)指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見）。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入：

1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）

2、那么李小文說得對嗎？

學(xué)生匯報(bào)自己觀察的結(jié)果。

二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、師出示本課生字卡片，指名讀。

2、“開火車”讀，賽讀。

3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。

4、說說怎樣記住這些生字，隨機(jī)學(xué)習(xí)新的偏旁部首“禾”

（利用比較法，加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^，師及時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)比較，提示學(xué)生認(rèn)知。）

三、詞語積累

1、生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。

（學(xué)生齊讀課文有助于學(xué)生從課文的局部內(nèi)容上，梳理語言的整體感知，反思對事物的認(rèn)識。）

2、讀讀“詞語花籃”中的詞語。

3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。

四、總結(jié)全文

《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1．在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖象與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。

2．積累成語、兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片

教學(xué)過程

一、教學(xué)第一題

1．（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

2．學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。

3．反復(fù)抽卡片讀音。

4．去掉拼音讀詞。

二、教學(xué)第二題

1．（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？

2．是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說——（出示卡片：“漫山遍野，綠樹成蔭”。

3．這么多的樹都是經(jīng)過很長時(shí)間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1．讓學(xué)生動腦、動手、動口，在生活實(shí)踐中學(xué)語文。

2．學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識“走之底”的寫法。

教具準(zhǔn)備

投影片。

教學(xué)過程

一、教學(xué)第三題

1．你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？

2．帶來照片嗎？我們班今天就來搞個(gè)“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。

3．誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？

4．自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說說，補(bǔ)充一下。

5．請班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評議。

6．師總結(jié)。

二、教學(xué)第四題

1．指名讀題。

2．這三個(gè)字有什么相同之處？

3．那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認(rèn)真觀察一下。

4．師講解“走之兒”怎么寫好。

5．師范寫生字，生描紅、仿寫。

6．反饋檢查。

2020部教版一年級語文第六單元知識點(diǎn)匯總

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“2020部教版一年級語文第六單元知識點(diǎn)匯總”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

2020部教版

年級語文

六單元知識點(diǎn)匯總

六單元知識要點(diǎn)歸納

、會寫字及組詞

12古詩二首

首（首先）（

首）（元首）（首次）

無（無人）（無法）（無聲）（無視）

愛（愛心）（友愛）（愛吃）（愛說）

角（尖角）（牛角）（邊角）（角落）

采（采花）（采摘）（采收）（采到）

樹（樹木）（樹林）（樹干）（樹葉）

尖（尖尖）（尖角）（尖叫）（指尖）

13荷葉圓圓

亮（亮光）（明亮）（亮出）（亮色）

臺（講臺）（臺上）（臺風(fēng)）（臺燈）

魚（金魚）（紅魚）（魚兒）（魚群）

美（美人）（美麗）（美景）（美術(shù)）

機(jī)（飛機(jī)）（機(jī)器）（機(jī)動車）（機(jī)場）

放（放走）（放飛）（開放）（放學(xué)）

朵（花朵）（

朵朵）（花骨朵）（三朵）

14要下雨了

直（

直）（直行）（直接）（直線）

邊（邊角）（

邊）（邊上）（）

嗎（好嗎）（是嗎）（對嗎）（行嗎）

加（加法）（加

加）（加上）（加減）

呀（對呀）（是呀）（好呀）（快呀）

呢（是呢）（對呢）（好呢）（行呢）

吧（好吧）（去吧）（行吧）（吧臺）

二、易寫錯的字

首：下邊是“自”，不要寫成“白”。

無：

三筆豎撇與

筆橫相連，不要寫成“元”。

樹：中間“又”的

二筆是點(diǎn)，不要寫成捺。

愛：中間是“冖”，不要寫成“

”。

尖：上部

筆是“丨”，不要寫成“亅”。

亮：中間是“冖”，不要寫成“

”。

朵：

二筆是橫折彎，不要寫成橫折彎鉤。

放：右部是“攵”，不要寫成“夂”。

美：上下結(jié)構(gòu)，下部是“大”，不要把上面的豎和下面的豎撇連成

筆寫。

直：中間是三橫，不要寫成兩橫。

邊：外部的“辶”是三筆，不要把橫折折撇和捺

筆寫完。

呢：右部中的“尸”，不要寫成“戶”。

三、會認(rèn)字

首　蹤　跡　浮　萍　泉　流　愛　柔

荷　露　角　珠　搖　躺　晶　停　機(jī)

展　透　翅　膀　唱　朵　腰　坡　沉

伸　潮　濕　呢　空　悶　消　息　搬

響　棍　湯　扇　椅　螢　牽　織　斗

四、多音字

空荷藏

五、近義詞

展開——伸展　笑嘻嘻——樂呵呵

六、反義詞

低——高　展開——收攏　潮濕——干燥

七、詞語搭配

亮晶晶的眼睛　亮晶晶的星星　亮晶晶的雨點(diǎn)

透明的翅膀　透明的塑料袋　透明的玻璃杯

八、好句積累

1．不解藏蹤跡，浮萍

道開。

2．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

3．小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

4．小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起

朵朵很美很美的水花。

5．荷葉圓圓的，綠綠的。

6．轟隆隆，天空響起了

陣?yán)茁?。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！

7．朝霞不出門，晚霞行千里。

8．有雨山戴帽，無雨半山腰。

9．螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。

10．螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

2020年人教版一年級下冊語文期末復(fù)習(xí)教案（第六單元）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《2020年人教版一年級下冊語文期末復(fù)習(xí)教案（第六單元）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

2020年人教版

年級下冊語文期末復(fù)習(xí)教案（

六單元）

、教學(xué)目標(biāo)

：
1、認(rèn)識37個(gè)生字和1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會寫21個(gè)字。
2、正確流利朗讀

文，讀好帶有“呢，呀，吧”的問句和感嘆句。
3、能運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合圖片等方式理解“搖籃、潮濕”等詞語的意思，積累文中的比喻句。。
4、讀出古詩的節(jié)奏和兒童詩歌的韻味。
5、通過擴(kuò)寫句子學(xué)習(xí)把

個(gè)簡單的句子寫具體。
6、能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號，能正確抄寫句子。
7、朗讀積累氣象言語。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識37個(gè)生字和1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會寫21個(gè)字。
2、能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號，能正確抄寫句子。
3、通過擴(kuò)寫句子學(xué)習(xí)把

個(gè)簡單的句子寫具體。
三、易讀錯字：
前鼻音：伸、悶，搬
后鼻音：晶、停、萍
平舌音：蹤、
翹舌音：首、柔、珠、展、潮、濕、唱
三拼音節(jié)：泉、角、響、
四、易寫錯字：
愛、采、尖、亮、朵、機(jī)、呢、邊
五、本單元要掌握的

偏旁：身（身字旁）
六、多音字：
空、悶、角
七：比較組詞：
直（）嗎（）朵（）
真（）媽（）機(jī)（）
高（）夕（）天（）
亮（）多（）無（）
采（）樹（）珠（）
菜（）對（）朱（）
八、字族識字：
口字旁的語氣詞：呀、嗎、呢、吧
九、部首歸類：
口字旁多和嘴有關(guān)：呀、嗎、呢、吧、響、唱、
三點(diǎn)水的字多和水有關(guān)：浮、流、沉、潮濕、消、
十、詞語盤點(diǎn)：
1、反義詞無——有愛——恨亮——暗美——丑
直——歪加——減
十

、仿寫句子：
1、荷葉圓圓的，綠綠的。
蘋果圓圓的，紅紅的。
2、小白兔割草。
小白兔在山坡上割草。
小白兔彎著腰在山坡上割草。
十二、

文背誦：
12.古詩二首
池上小池
[唐]白居易[宋]楊萬里
娃撐小艇，泉眼惜流，
偷蓮。樹蔭水柔。
解藏蹤跡，小荷才露，
浮萍

。有蜻蜓上。
13.荷葉圓圓
荷圓圓的，綠綠的。
小水珠說：“荷葉是我的搖藍(lán)。”小水珠躺在荷葉上，眨著晶晶的眼睛。
小蜻蜓說：“荷葉是我的停坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
小青蛙說：“荷葉是我的歌?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地歌唱。
小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙涸诤扇~下笑嘻嘻地游來游去，捧起

很很的水花。
日積月累：
朝霞，晚霞。
有戴帽，無雨山腰。
晨下雨當(dāng)日，下雨到。
螞蟻搬家蛇過，大雨不久要。

小學(xué)一年級語文下冊第六單元教案

識字6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“海、鷗”等14個(gè)生字，會寫“沙、海”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

課前準(zhǔn)備

生字卡片，課件或掛圖，小黑板。

第一課時(shí)

激趣引入

今天老師要帶大家去旅游，小朋友們想去嗎？

學(xué)習(xí)課文

1.播放課件或掛圖（海邊風(fēng)景，第1小節(jié)內(nèi)容圖）。

來到美麗的大海邊，你看到了什么？（隨機(jī)出示第1小節(jié)內(nèi)容）

2.多種形式朗讀。如齊讀、拍手讀、分組讀。

師：今天讀到的這種詞叫數(shù)量詞（將詞語中的數(shù)量詞用直線勾出）。其實(shí)對于數(shù)量詞我們并不陌生，在日常生活中經(jīng)常用到。

3.激趣識字。

播放課件（圖中閃現(xiàn)出生字，“海”字出現(xiàn)在海水中，“鷗”字出現(xiàn)在海鷗旁）。怎樣認(rèn)識它們？（學(xué)生自主識字）

師引導(dǎo)學(xué)生了解偏旁表達(dá)的意義。如：“?！弊譃槭裁从腥c(diǎn)水？“鷗”字為什么是鳥字旁？

4.多種形式讀生字。（自讀，齊讀，抽生讀，開火車讀）

5.哪位小朋友愿意做導(dǎo)游帶領(lǐng)我們一起去旅游？（學(xué)習(xí)課文第2、4小節(jié)）

播放課件（農(nóng)村田園風(fēng)光），小導(dǎo)游根據(jù)畫面做介紹，隨機(jī)出示課文內(nèi)容。

小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家讀課文，認(rèn)識生字。老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解偏旁表達(dá)的意義。

6.學(xué)生結(jié)合書上插圖自學(xué)第3小節(jié)。

師了解學(xué)習(xí)情況：你看到了那些景物？知道了哪些數(shù)量詞？怎樣記住“溪”“竿”這兩個(gè)字？

7.復(fù)習(xí)鞏固。

a.旅游結(jié)束了，一起看看我們都和哪些生字交上了朋友？（出示生字卡片，齊讀，抽生讀，開火車讀）

b.多種形式讀課文，鞏固生字。（分小組比賽讀，師生對讀）

拓展訓(xùn)練

把教室里的東西、家里的東西用數(shù)量詞說出來。

第二課時(shí)

出示生字卡片，認(rèn)讀生字

連線搭配詞語

一只軍艦一畦秧苗

一片海鷗一方稻田

一條帆船一座魚塘

一道石橋一面歡笑

一群飛鳥一把隊(duì)旗

一竿翠竹一群銅號

一孔小溪一片紅領(lǐng)巾

互對詞語

師生互對：老師說數(shù)量詞，學(xué)生口頭配上準(zhǔn)確的詞語。（鼓勵學(xué)生正確對出不同的詞語）然后生生互對。

指導(dǎo)寫字

1.觀察，讀記。

2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。例：“竹”字左邊第三筆是豎，右邊第三筆是豎鉤。

3.看范寫。

老師范寫，邊寫邊提示。如，“?！弊肿筮叺摹叭c(diǎn)水”，第二點(diǎn)寫得靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線，不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上。

4.學(xué)生臨寫。

5.對比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美（如“沙、?！保?，結(jié)構(gòu)美（“橋”的木字旁末筆捺變點(diǎn)，“竹”左右各占一半，其余幾個(gè)字的偏旁占三分之一）

6.評析。

你的哪一個(gè)字寫得最好？好在哪里？

22、吃水不忘挖井人

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“忘、挖”等12個(gè)生字，會寫“鄉(xiāng)、井”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會對毛主席的崇敬之情。

課前準(zhǔn)備

識字卡、詞語卡片、掛圖。

教學(xué)時(shí)間：1?5～2課時(shí)。

第一課時(shí)

示題導(dǎo)入

1.提示課題：井是什么樣的？（師出示“井”的掛圖）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事嗎？

2.出示生字“挖”“忘”“井”，學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。

3.齊讀課題，思考。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。

2.教師出示生字，學(xué)生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。

朗讀課文，了解大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字

1.讀課文第1自然段，出示本段出現(xiàn)的生字“席”“導(dǎo)”“革”“命”，學(xué)生認(rèn)讀、齊讀。

（出示毛主席畫像）他是誰？（學(xué)生回答后，老師簡介毛主席的生平及事跡）

2.指名讀第2自然段，出示本段生字“戰(zhàn)”“士”，學(xué)生鞏固識字。再齊讀本段，要求讀準(zhǔn)字音。

3.教師范讀第3段，學(xué)生找出生字，教讀，再讀整個(gè)段落。

4.自己讀一讀所有生字，不太會讀的多讀幾遍。齊讀，開火車讀。

5.朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。

6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。

理解課文，突破難點(diǎn)

1.故事發(fā)生在什么地方？這個(gè)地方人們的生活遇到了什么困難？你從哪里看出來的？

2.讀課文的第3自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？

3.想一想：人們?yōu)槭裁匆o這口井立碑？（指導(dǎo)讀第2段）討論討論：人們?yōu)槭裁磿肽蠲飨?？（引?dǎo)體會“吃水不忘挖井人”的道理）

4.在你的生活中，都有哪些人關(guān)心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他嗎？為什么？

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固

1.學(xué)生認(rèn)讀生字。（齊讀，開火車讀）

2.認(rèn)讀詞語卡。

3.接力讀課文，比一比，看誰讀得最好。

寫字

1.觀察本課的這幾個(gè)生字，它們中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）

a.它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥眩?/p>

b.它們都應(yīng)該按照什么筆順規(guī)則寫？

c.觀察田字格中字的位置，照著寫一寫。

2.學(xué)寫其他幾個(gè)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”。

學(xué)生仔細(xì)觀察：先寫好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。

3.學(xué)生練習(xí)寫字。

朗讀課文

自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。

23、王二小

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“王、助”等14個(gè)生字，會寫“王、從”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀文中了解王二小的機(jī)智勇敢，表達(dá)對小英雄的崇敬之情。

3.學(xué)習(xí)王二小的愛國精神，珍惜今天的幸福生活。

課前準(zhǔn)備

課件或掛圖，歌曲播放帶。

教學(xué)時(shí)間：1.5～2課時(shí)。

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境引入

1.出示課件或插圖“王二小”，同時(shí)播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。

說說：這首歌唱的是誰？

2.板書課題，學(xué)生齊讀。

3.簡介課文背景。（抗日戰(zhàn)爭時(shí)期日本的入侵和對中國人民的殘害；當(dāng)時(shí)的兒童團(tuán)組織）

初讀課文，認(rèn)讀生字

1.借助拼音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生自主認(rèn)讀生字。

注意：“助”“哨”“順”“殺”“沖”是翹舌音，“英”是后鼻音。

3.讀課文，要求字音準(zhǔn)確，讀得流利；標(biāo)出自然段。

看圖讀文，理解課文內(nèi)容，朗讀感悟

1.指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說每幅圖分別畫了什么。

2.找出圖與課文相對應(yīng)的段落讀一讀，提出不理解的地方。

3.從段落中畫出直接寫圖意的句子讀一讀。

a.出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

從這句話中，你知道了什么？

b.出示句子：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

思考：為什么要“裝著順從的樣子”？

比較句子：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

體會兩個(gè)句子的意思是不是一樣。

4.讀第4、5自然段。想象敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈的情景。

讀了這兩段，你有什么想法？

5.議一議：為什么說王二小是小英雄？

6.有感情地朗讀第4、5自然段。

有感情朗讀全文

1.邊讀邊想象。

2.學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)生字

朗讀全文

同桌互讀，評議。

寫字指導(dǎo)

注意提示：

1.“邊”“這”“進(jìn)”“道”四個(gè)字都是“走之”旁，寫“走之”時(shí)注意：共三筆，點(diǎn)不要和下面的橫連在一起，橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn)，捺是平捺，不要寫得太斜。

2.示范寫“走之”，學(xué)生書空練習(xí)。

3.寫“王”字時(shí)，三橫要平行，長短不同，第三橫最長。

4.在《歌唱二小放牛郎》的樂曲聲中，學(xué)生描紅、書寫。

擴(kuò)展活動

1.把王二小的故事講給父母聽。

2.讀有關(guān)小英雄的故事。

[NextPage]

24、畫家鄉(xiāng)

課前準(zhǔn)備

多媒體課件：不同地區(qū)的圖片，課文插圖，生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

小朋友，在祖國遼闊的大地上，到處都生活著祖國母親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉(xiāng)村。有的在山區(qū)，有的在草原，還有的在沿海呢!讓我們一起去看看!（出示不同地區(qū)生活圖景的課件）

（課件出示五個(gè)小朋友）濤濤、山山、平平、青青和京京，

他們都說自己的家鄉(xiāng)很美。想去看看嗎？

圖文結(jié)合，朗讀感悟

1.請大家一邊看大屏幕，一邊聽老師范讀。想一想，這五個(gè)小朋友分別來自哪里？你認(rèn)為誰的家鄉(xiāng)美，美在哪兒？

2.自由說，初步感知課文。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

（課件出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)，說一說：你從圖上看到了什么？

濤濤到底畫了什么呢？把這部分讀一讀。

朗讀感悟：

a.引導(dǎo)讀出兩個(gè)“那么”，感受大海的美及對大海的喜愛，并用“那么……那么”說話。

b.引導(dǎo)讀第二句話，抓住“滿”字，感悟魚蝦很多的樣子。

c.畫上的濤濤在干什么呢？你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語氣讀？（高興）

d.全班齊讀第2自然段。

e.此時(shí)此刻，你想對濤濤說點(diǎn)什么嗎？

f.假如你是濤濤，怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？（學(xué)生自由介紹）

4.合作學(xué)習(xí)第3段。

（課件出示第二幅圖）分四人小組學(xué)習(xí)第3段。按照前面的學(xué)習(xí)方法，看圖感情朗讀，說說山山都畫了什么，作導(dǎo)游介紹，然后進(jìn)行展示。（教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“那么”“又高又大的樹”等詞語）

全班感情朗讀。

5.選擇喜歡的部分自學(xué)。

還有平平、青青和京京的家鄉(xiāng)沒去，小朋友，最想去誰的家鄉(xiāng)呢？請選擇你最喜歡的一段，仍然按照剛才的方法進(jìn)行自學(xué)。

全班交流自學(xué)體會。

6.選擇自己喜歡的部分背誦。

實(shí)踐活動

1.引導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)。

五個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)多美呀!我們的家鄉(xiāng)也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!（學(xué)生畫家鄉(xiāng)）

2.回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊知

1.分小組按自然段朗讀課文。

2.指名背誦自己喜歡的段落。

3.完成“讀讀說說”的練習(xí)。

介紹家鄉(xiāng)

學(xué)生展示自己畫的家鄉(xiāng)，并以導(dǎo)游的身份介紹自己的家鄉(xiāng)。

識記生字

1.出示生字，小老師教讀。

2.你覺得哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意？

“腳”“匹”是三聲，“市”是翹舌，“樓”是邊音。

3.哪些生字是你以前認(rèn)識的？從哪兒知道的？（學(xué)生匯報(bào)交流）

4.再識記其他沒記的生字。

重點(diǎn)區(qū)別：嚇—蝦，腿—腳，頁—貝，蜜—密，樓—數(shù)。

5.指名讀，開火車讀，男女比賽讀。

指導(dǎo)寫字

1.出示要寫的字，指名認(rèn)讀。

2.指名說說這些字的筆順。

3.觀察每個(gè)字在田字格中的位置，以及各部分的大小寬窄。

4.師范寫“原”“愛”“跑”。重點(diǎn)指導(dǎo)：“原”不要多加一點(diǎn)，“愛”的偏旁不要占太大的位置，“跑”最后三筆是橫折、橫、豎彎鉤。

5.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅、臨寫。

25、快樂的節(jié)日

課前準(zhǔn)備

多媒體課件：不同地區(qū)的圖片，課文插圖，生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

小朋友，在祖國遼闊的大地上，到處都生活著祖國母親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉(xiāng)村。有的在山區(qū)，有的在草原，還有的在沿海呢!讓我們一起去看看!（出示不同地區(qū)生活圖景的課件）

（課件出示五個(gè)小朋友）濤濤、山山、平平、青青和京京，

他們都說自己的家鄉(xiāng)很美。想去看看嗎？

圖文結(jié)合，朗讀感悟

1.請大家一邊看大屏幕，一邊聽老師范讀。想一想，這五個(gè)小朋友分別來自哪里？你認(rèn)為誰的家鄉(xiāng)美，美在哪兒？

2.自由說，初步感知課文。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

（課件出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)，說一說：你從圖上看到了什么？

濤濤到底畫了什么呢？把這部分讀一讀。

朗讀感悟：

a.引導(dǎo)讀出兩個(gè)“那么”，感受大海的美及對大海的喜愛，并用“那么……那么”說話。

b.引導(dǎo)讀第二句話，抓住“滿”字，感悟魚蝦很多的樣子。

c.畫上的濤濤在干什么呢？你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語氣讀？（高興）

d.全班齊讀第2自然段。

e.此時(shí)此刻，你想對濤濤說點(diǎn)什么嗎？

f.假如你是濤濤，怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？（學(xué)生自由介紹）

4.合作學(xué)習(xí)第3段。

（課件出示第二幅圖）分四人小組學(xué)習(xí)第3段。按照前面的學(xué)習(xí)方法，看圖感情朗讀，說說山山都畫了什么，作導(dǎo)游介紹，然后進(jìn)行展示。（教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“那么”“又高又大的樹”等詞語）

全班感情朗讀。

5.選擇喜歡的部分自學(xué)。

還有平平、青青和京京的家鄉(xiāng)沒去，小朋友，最想去誰的家鄉(xiāng)呢？請選擇你最喜歡的一段，仍然按照剛才的方法進(jìn)行自學(xué)。

全班交流自學(xué)體會。

6.選擇自己喜歡的部分背誦。

實(shí)踐活動

1.引導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)。

五個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)多美呀!我們的家鄉(xiāng)也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!（學(xué)生畫家鄉(xiāng)）

2.回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊知

1.分小組按自然段朗讀課文。

2.指名背誦自己喜歡的段落。

3.完成“讀讀說說”的練習(xí)。

介紹家鄉(xiāng)

學(xué)生展示自己畫的家鄉(xiāng)，并以導(dǎo)游的身份介紹自己的家鄉(xiāng)。

識記生字

1.出示生字，小老師教讀。

2.你覺得哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意？

“腳”“匹”是三聲，“市”是翹舌，“樓”是邊音。

3.哪些生字是你以前認(rèn)識的？從哪兒知道的？（學(xué)生匯報(bào)交流）

4.再識記其他沒記的生字。

重點(diǎn)區(qū)別：嚇—蝦，腿—腳，頁—貝，蜜—密，樓—數(shù)。

5.指名讀，開火車讀，男女比賽讀。

指導(dǎo)寫字

1.出示要寫的字，指名認(rèn)讀。

2.指名說說這些字的筆順。

3.觀察每個(gè)字在田字格中的位置，以及各部分的大小寬窄。

4.師范寫“原”“愛”“跑”。重點(diǎn)指導(dǎo)：“原”不要多加一點(diǎn)，“愛”的偏旁不要占太大的位置，“跑”最后三筆是橫折、橫、豎彎鉤。

5.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅、臨寫。

語文園地六

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識字方法，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣和愿望。

2.在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

3.能以“六一”兒童節(jié)的慶祝活動為話題進(jìn)行口語交際，并在口語交際中做到講文明、有禮貌。

4.通過展示課外識字情況，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

5.學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序法查字典。

課前準(zhǔn)備

1.收集在課外書上認(rèn)識的字，準(zhǔn)備在展示會上交流。

2.準(zhǔn)備過“六一”節(jié)的照片。

3.生字卡片，小黑板，新華字典，慶?！傲弧钡匿浵?。

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1.出示三組字。自己讀一讀這些字，仔細(xì)觀察、比較，看看誰能發(fā)現(xiàn)這三組字各有什么特點(diǎn)。

2.指名說三組字的規(guī)律：

第一組：“減一筆”，第二組：“加一筆”，第三組：“加兩筆”。

3.認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。注意：“廠”翹舌，后鼻音；“申”翹舌，前鼻音；“甲”是三聲“ji?！?。

4.教師示范：學(xué)生試著創(chuàng)編兒歌，識記生字。

例如：

師：“字頭上去一點(diǎn)，廠廠廠；

生：“日”字中間下一豎，甲甲甲；

“日”字中間有一豎，申申申。

字形魔術(shù)：給“口”字加兩畫，能變化成、、。

5.練習(xí)給生字組詞。

6.出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。

日積月累

1.我會讀。

a.出示詞語小黑板，自讀詞語。

b.接力讀，分小組讀，競賽讀。

c.自由選詞說一句話。

d.齊讀詞語。

2.我會連。

a.出示三組字及其拼音，自己練習(xí)讀字。

b.指名認(rèn)讀，并連線。

c.同桌互讀，男女分組讀。

3.讀讀背背。

a.小黑板出示詩歌，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

b.詩歌告訴了我們什么？（祖國南北同一季節(jié)不同的景色）

c.自由朗讀背誦。

第二課時(shí)

口語交際：怎么過“六一”兒童節(jié)

讀題，明確要求

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望，引導(dǎo)積極討論

要求：勇敢發(fā)表自己的看法，舉止文明，態(tài)度自然，語言清楚明白。

1.創(chuàng)設(shè)情境1：

a.播放錄像，情境引入。

（播放一段幼兒園小朋友慶“六一”活動的錄像）

小朋友們在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？

b.點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過去。

上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大伙交流交流。

以“我是優(yōu)秀解說員”的方式進(jìn)行。把過“六一”節(jié)的照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享快樂。其他同學(xué)對他的解說做出評價(jià)。評價(jià)要求：態(tài)度大方，語句完整，語言清楚明白。如達(dá)到要求，評為“優(yōu)秀解說員”。

2.創(chuàng)設(shè)情境2：

a.播放本校今年“六一”活動的錄像或投影片，向?qū)W生介紹大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生說說小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過。

b.說說自己準(zhǔn)備怎樣過小學(xué)階段的第一個(gè)“六一”節(jié)，讓大家參謀參謀，看看設(shè)計(jì)方案行不行。再回家跟爸爸媽媽說一說。

第三課時(shí)

“識字加油站”

1.讀題，明確要求。

讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意。

2.展示課外認(rèn)識的字，與大家交流。

a.實(shí)物投影顯示，當(dāng)場點(diǎn)讀給大家聽。

b.做“摘蘋果”游戲。

出示小黑板，學(xué)生“摘蘋果”認(rèn)讀漢字，并說說是從哪里知道的。

c.“識字角”展示自己打印或剪貼出來的在課外認(rèn)識的字，與同學(xué)交流。

d.用認(rèn)識的字組詞說話。

“比比誰最快”

1.實(shí)物演示，激發(fā)興趣。

a.介紹字典。

b.按順序背熟漢字拼音字母表，注意對應(yīng)的大小寫字母，為音序查字做好準(zhǔn)備。

c.引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)音序查字法。

d.學(xué)生試查，先慢后快。

2.老師總結(jié)音序查字法，提出注意事項(xiàng)。

a.看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫字母。

b.在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標(biāo)的頁數(shù)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典里的頁數(shù)。翻到指定的頁碼，查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。

3.比賽查字典。

a.看誰先從字典里找到這幾頁：20、187、206、395。

b.看誰先從字典里查出下面的字：寬、溪、往、解、準(zhǔn)、樓。

部編版一年級語文上冊生字、拼音、組詞（第六單元）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“部編版一年級語文上冊生字、拼音、組詞（第六單元）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

部編版

年級語文上冊生字、拼音、組詞（

六單元）

六單元

5.影子

zài在

（正在）、（在于）、（在意）、（在哪）

hòu后

（后果）、（以后）、（后來）、（后面）

wǒ我

（我的）、（我們）、（小我）、（自我）

hǎo好

（好人）、（只好）、（好比）、（正好）

6.比尾巴

cháng長

（長年）、（長江）、（長沙）、（長短）

bǐ比

（對比）、（好比）、（比如）、（反比）

bā巴

（大巴）、（巴士）、（下巴）、（尾巴）

bǎ把

（

把）、（幾把）、（把手）、（火把）

7.青蛙寫詩

xià下

（下山）、（下去）、（上下）、（下面）

gè個(gè)

（

個(gè)）、（幾個(gè)）、（個(gè)人）、（個(gè)頭）

yǔ雨

（大雨）、（小魚）、（下雨）、（雨水）

mēn們

（我們）、（你們）、（他們）、（人們）

8.雨點(diǎn)兒

wèn問

（問好）、（問號）、（問句）、（學(xué)問）

yǒu有

（有力）、（有用）、（只有）、（有名）

bàn半

（

半）、（半個(gè)）、（半天）、（半年）

cóng從

（自從）、（從來）、（從?。ⅲ◤拇耍?/p>

nǐ你

（你們）、（你好）、（你的）

部編版小學(xué)一年級語文上冊第六單元教案分析2

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版小學(xué)一年級語文上冊第六單元教案分析2》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版小學(xué)

年級語文上冊

六單元教案分析2

7青蛙寫詩
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
《語文

程

準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是

學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。

年級學(xué)生的認(rèn)字、識字能力不強(qiáng)，而本

識字量較大，對于學(xué)生來說有些困難。為了突破這

難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本

教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，抓住各種機(jī)會主動識字，做到識用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

前準(zhǔn)備
1．(1)制作有文中景物和生字的

件。(教師)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)
2．生字、生詞卡片，收集并認(rèn)識各種常用

點(diǎn)符號。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過程

時(shí)

、情境激趣，引入

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
導(dǎo)學(xué)：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了

個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、

串小水珠)呀！下雨了！這時(shí)，從池塘里跳出

只青蛙。它要給我們寫詩了！
2．設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了

首什么樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。
3．教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀

題。
4．學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個(gè)字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。
5．認(rèn)識

偏旁“冖”。
設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如

臺戲的序幕。利用簡筆畫畫出本

的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出

題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度。
二、初讀

文，定位識字
1．導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。
2．學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。
3．教師范讀

文，學(xué)生感知生字的讀音及

文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。
4．多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個(gè)方面評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：《語文

程

準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這

原則，先讓學(xué)生自讀

文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。
三、深入讀文，隨文識字
1．學(xué)習(xí)

1小節(jié)，認(rèn)識“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。
(1)指名朗讀

1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后做出評價(jià)。
(2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。
(3)識記生字“點(diǎn)”，認(rèn)識

偏旁“灬”?！办帷庇袝r(shí)表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。
(4)識記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它。
(5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點(diǎn)”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜

猜讀。)
2．學(xué)習(xí)

2～4小節(jié)，認(rèn)識“過、給、當(dāng)、串、們、以”。
(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看

2～4小節(jié)。
(2)學(xué)生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。
(3)學(xué)生匯報(bào)，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、

串水珠并貼圖。
(4)出示

2小節(jié)，指名朗讀。
(5)導(dǎo)學(xué)：在這

節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？
預(yù)設(shè)：
過：用加

加的辦法記，辶＋寸＝過。組詞：過去過來過年
給：用加

加的辦法記，纟＋合＝給。組詞：送給給你
當(dāng)：也可用加

加的方法記，＋＝當(dāng)。當(dāng)是

個(gè)多音字。
(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？
預(yù)設(shè)：

串水珠。
①學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用

根竹簽穿起來，就是“串”。
②

件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義。
③運(yùn)用：有什么東西是成串的？(

串項(xiàng)鏈、

串辣椒、

串香蕉、

串燈籠、

串葡萄、

串冰糖葫蘆、

串羊肉。)
(7)謎語：門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。
(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。
(9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？
①學(xué)生匯報(bào)，教師

件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。

串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)
②導(dǎo)學(xué)：這些都叫

點(diǎn)符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些

點(diǎn)符號。
預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；

串水珠像省略號。
③拓展：你還知道哪些

點(diǎn)符號？(？；！)(

件播放：

點(diǎn)符號歌)
3．學(xué)習(xí)

5小節(jié)，教學(xué)“成”字。
(1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說

說怎樣記住“成”字。
(2)指名讀

5小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：只有

個(gè)字“呱”。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。
4．創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。

件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。
生字回文，與閱讀再次結(jié)合。
導(dǎo)學(xué)：這些生字放回

文里你們會讀嗎？(先自由練讀，再齊讀。)
設(shè)計(jì)意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學(xué)的實(shí)效。
四、指導(dǎo)寫字
1．指導(dǎo)書寫“們”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。
(2)匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。
(3)教師范寫，學(xué)生書寫。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
2．學(xué)寫生字“下”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。
(2)學(xué)生匯報(bào)交流，書寫。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢?！叭齻€(gè)

”。)
3．引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，就對它笑

笑，并向同桌夸夸你寫的字。
4．師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。
設(shè)計(jì)意圖：低年級的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均使用力量，而是有所側(cè)重。本

要求會寫的生字中，“們”是難點(diǎn)，它是唯

個(gè)合體字，所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律。“下”字筆畫較少，而且對于獨(dú)體字的書寫學(xué)生已有了

定的基礎(chǔ)，所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時(shí)在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn)，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評議中給予“笑臉”鼓勵，使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高。
五、

堂小結(jié)，自主作業(yè)
1．再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？(當(dāng)學(xué)生對

文內(nèi)容有不懂的地方時(shí)，如果是簡單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下

時(shí)教學(xué)。)
2．自己給自己留作業(yè)：
預(yù)設(shè)：(1)抄寫生字詞。(2)熟讀

文。
設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)

即將結(jié)束之時(shí)，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容，并對沒有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識，同時(shí)也為下節(jié)

的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的能力。

二

時(shí)

、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字
1．(

件演示：青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。
2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。
(1)

件出示字詞：寫詩、雨點(diǎn)兒、我要、過來、

串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。
(2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。
3．去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。
4．生字回文，整體感知。
5．導(dǎo)入：還記得你上節(jié)

結(jié)束時(shí)的疑問嗎？讓我們走進(jìn)

文去解決這些“？”吧！
設(shè)計(jì)意圖：

年級的孩子對生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動性還不強(qiáng)，需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞，夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識。通過回讀

文，不僅鞏固生字詞，還為

學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，注重與上節(jié)

知識間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住學(xué)生心中的疑問，實(shí)現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入

。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟

文
1．學(xué)習(xí)

1小節(jié)——感受雨天的美。
(1)(

件出示插圖的動畫)創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？(下雨了)是啊！文中哪句話也寫到下雨了？(指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是從哪兒感受到的？
(2)啟發(fā)想象：
①雨點(diǎn)兒

滴

滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。
預(yù)設(shè)：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。
生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀

圈

圈的可美啦！
生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。
②如果你是青蛙，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會是什么感覺？
預(yù)設(shè)：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！
③如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊？
預(yù)設(shè)：高興極了；覺得景色太美了！
(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀

句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
(4)引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后

句：我要寫詩啦！
2．學(xué)習(xí)

2～4小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。
(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？
(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、

串水珠。
(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？
(4)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪()——逗號；水泡泡()——句號；

串水珠()——省略號。
(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？
①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號。)
②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！)
③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊！快出聲地讀

讀

2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)
④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。出示圖片理解詞語“

串水珠”。為什么不說

個(gè)水珠呢？
預(yù)設(shè)：省略號是六個(gè)點(diǎn)，

個(gè)水珠不像，我覺得

串水珠排起來很有趣！水珠們很團(tuán)結(jié)！
⑤引讀：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。)
(6)引讀：是啊！多有趣的對話呀！多好的朋友啊！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀

讀。
(7)指導(dǎo)分角色朗讀

文。
(8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的

切都是好朋友。
(9)依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀

文。能背的背下來。
3．拓展延伸，訓(xùn)練語言。
(1)導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩歌呀！快根據(jù)

文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？
(2)通過班級討論得出：圓圓的()，當(dāng)個(gè)小句號；

串()，當(dāng)省略號；()帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號。
4．學(xué)習(xí)

5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。
(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(

件出示

5小節(jié))，快大聲地讀

讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？(詩的內(nèi)容只有

個(gè)“呱”字。)
(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有

個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。
(3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋

下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？
(4)學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。
5．引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀

文。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從

年級孩子的年齡特點(diǎn)和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用

件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號，水泡泡能當(dāng)句號，

串水珠能當(dāng)省略號。把識字與理解詩文結(jié)合起來，同時(shí)多種形式的朗讀指導(dǎo)，加上適度的拓展與想象，不僅發(fā)展了學(xué)生的語感，還豐富了學(xué)生的語言，啟迪了孩子的靈性。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力會得到很大的提高。
三、指導(dǎo)觀察，自主書寫
1．指導(dǎo)書寫“雨”字。
2．導(dǎo)學(xué)：觀察這個(gè)生字，書寫時(shí)要注意哪些問題？
預(yù)設(shè)：中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要

致。
3．引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師范寫指導(dǎo)。
4．引領(lǐng)孩子按“

寫二看三對照”的方法主動去寫好字。
5．用投影把寫得好的展示給大家看。
6．觀察“個(gè)”字，自己嘗試寫

個(gè)。
7．班內(nèi)展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵。)
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)的快樂，同時(shí)也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上，更多的是學(xué)生的積極參與。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫和

件演示觀察仿寫相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有趣味，不乏味。
四、背誦

文，總結(jié)全文
1．學(xué)生參看板書練習(xí)背誦

文。
2．齊聲背誦

文。
3．師生談收獲小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：在

堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦

文談?wù)勈斋@，不僅能幫助低年級學(xué)生豐富語言積累，還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力，同時(shí)讓學(xué)生感到成功的快樂。
板書設(shè)計(jì)
青蛙寫詩
蝌蚪()——逗號(，)
水泡泡()——句號(。)

串水珠()——省略號(……)
呱呱呱呱呱
教學(xué)反思
1．情境激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望
根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)

首先呈現(xiàn)給學(xué)生文中景物的圖片，學(xué)生在欣賞中感受，在感受中認(rèn)識生字，在識字中了解

文內(nèi)容。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動，如：猜字謎、游戲鞏固識字等，學(xué)生在活動中、游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動地去學(xué)習(xí)，

堂教學(xué)收到了良好的效果。
2．追求“識字生活化、情境化、游戲化”，讓學(xué)生在

堂上真正動起來

堂上精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動交際，促使他們動腦、動眼、動手、動嘴，調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)參與。讓學(xué)生在生活中識字，在游戲中識字。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

8雨點(diǎn)兒
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
對于

學(xué)段的學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入閱讀階段，給他們打開

個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。本

設(shè)計(jì)特別注重教師的有效引導(dǎo)，架起生活與教材的橋梁，意在引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在主動探究中識字，讀懂

文，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

前準(zhǔn)備
1．多媒體

件，生字詞卡片。(教師)
2．了解雨水對花、草的作用。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過程

時(shí)

、謎語激趣，導(dǎo)入

1．多媒體

件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)
2．通過談話，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。
(1)導(dǎo)問：生活中你見過什么樣的雨呢？
預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。
(2)導(dǎo)問：你觀察過大雨嗎？是什么樣的？
預(yù)設(shè)：大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑

樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。
(3)這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？
預(yù)設(shè)：春天、秋天。
3．揭示

文題目：今天我們就來學(xué)習(xí)

篇關(guān)于雨的

文。(板書

文題目)
4．指導(dǎo)朗讀

文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的教師。知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語引入，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓生活經(jīng)驗(yàn)與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。
二、初讀

文，自學(xué)生字
(

)過渡：這么可愛的雨點(diǎn)兒，

文中是怎么寫的呢？快打開書來讀

讀吧！
(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀

文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
提出自學(xué)要求：
1．自己讀

文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2．在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這

的生字寶寶。
(三)檢查自學(xué)情況。
1．認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。

件出示帶有拼音的詞語：
shǔbùqīnɡyúncǎibànkònɡwèndádàonǎrdìfɑnɡ
數(shù)不清云彩半空問答到哪兒地方
méiyǒuɡènɡhǎolǜsèzhǎnɡchū
沒有更好綠色長出
2．小組比賽，“開火車”認(rèn)讀沒有拼音的生字。

件出示生字：
數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。
三、多種方法，隨文識字
1．過渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們

起到

文中去找

找這些字寶寶吧！
2．指名分段朗讀

文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并評價(jià)。
3．朗讀

1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識

偏旁“彡”。
(1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來嗎？你能用文中的話回答嗎？
(2)指名朗讀

1自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。
(3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。
①導(dǎo)問：這

滴

滴的雨點(diǎn)兒飄落下來，數(shù)得清嗎？
②出示詞語卡片“數(shù)不清”，齊讀。
③認(rèn)識“數(shù)”，拼讀。
④說

說還在哪兒見過這個(gè)字。
預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上。“數(shù)”是

個(gè)多音字。
⑤請小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。
(4)教學(xué)“彩”。
①導(dǎo)問：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄落下來？
②記字形：用加

加的辦法記住這個(gè)字。
③請小老師領(lǐng)讀詞語“云彩”。
④認(rèn)識

偏旁“彡”，說

說還見過哪些帶有“彡”的字。
(5)指導(dǎo)朗讀

1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。
4．朗讀

2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒”。
(1)過渡：雨點(diǎn)兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢！它們在說什么？請你自由地讀

讀

2～4自然段。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說了什么？
(3)分角色朗讀：

名同學(xué)來當(dāng)小雨點(diǎn)兒，

名同學(xué)來當(dāng)大雨點(diǎn)兒。男女生配合讀。
(4)導(dǎo)學(xué)：在這

部分中藏著幾個(gè)生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？
預(yù)設(shè)：
半：用數(shù)筆畫的方法記憶。
空：穴＋工＝空，認(rèn)識

偏旁“穴”，表示洞穴。
問：可以用加

加、換

換的方法，也可以用字族識字法，區(qū)分“問－閃－聞”。
到：用加

加的辦法識記，組詞：到處、到來。認(rèn)識

偏旁“刂”。
方：謎語“

萬點(diǎn)”。
沒：聯(lián)系生活實(shí)際記憶或說反義詞識字：沒—有。
5．學(xué)習(xí)

5自然段，認(rèn)識生字“更、綠、出、長”。
(1)引讀最后

個(gè)自然段：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不久——
(2)學(xué)生齊讀最后

個(gè)自然段。
(3)學(xué)習(xí)生字“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)字？(紅和綠)認(rèn)讀“綠”。
(4)學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大、更多。
(5)謎語識字“出”——山上有山。
(6)學(xué)習(xí)生字“長”，指導(dǎo)兩個(gè)讀音，學(xué)習(xí)用兩個(gè)讀音分別組詞。
設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字，枯燥的識字活動變得有趣。多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，為學(xué)生的自主識字打下基礎(chǔ)。
四、快樂游戲，鞏固生字
1．游戲：找朋友。

件出示：“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒”身上寫字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連

連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。
2．游戲：讓花更紅。
導(dǎo)學(xué)：小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對它，小雨點(diǎn)兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了(

件演示

文

88頁的插圖)。
3．導(dǎo)學(xué)：將字寶寶放在

文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。
4．指名讀。評議。重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法以及對話時(shí)不同角色的語氣。
設(shè)計(jì)意圖：通過游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鞏固了識字效果，努力使學(xué)生獲得成就感。在整體感知

文的基礎(chǔ)上，通過這

環(huán)節(jié)進(jìn)

步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。
五、指導(dǎo)書寫
1．出示本

會寫字：問、半、你、有、從。
2．指名領(lǐng)讀、組詞。
3．指導(dǎo)書寫“你”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
(2)學(xué)習(xí)

筆畫“橫鉤”。
(3)教師邊范寫邊講解“你”字，學(xué)生書寫。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
(5)評比與欣賞。
4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問、半、有、從”的書寫，先同桌說

說書寫時(shí)要注意哪些問題，再獨(dú)立練習(xí)書寫。
設(shè)計(jì)意圖：寫字是

年級教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審美能力，再美觀地書寫生字?！澳恪笔潜?p>書寫的難點(diǎn)，筆畫較多，又含有

個(gè)

的筆畫“橫鉤”，所以在書寫時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)。
六、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了這么多

朋友，老師希望你們以后也和今天

樣多開動腦筋，多想辦法，主動認(rèn)識生字朋友，這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識，會讓你們變得更加聰明。
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識字。

二

時(shí)

、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
1．導(dǎo)學(xué)：上節(jié)

我們和雨點(diǎn)兒做了

朋友。這節(jié)

我們再跟它

塊兒學(xué)習(xí)，

塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)
2．引導(dǎo)學(xué)生完成說話訓(xùn)練：現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來，好嗎？注意邀請雨點(diǎn)兒，就要把它的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來邀請它呢？要用上禮貌用語！
3．復(fù)習(xí)生字。
導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦！但是它在進(jìn)教室前，想請小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
(1)出示生字(指名讀——開火車讀)。
(2)出示詞語，學(xué)生齊讀。
4．引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點(diǎn)兒”，教師板書

文題目。
過渡：你們看，雨點(diǎn)兒來啦！(打開

件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來，

邊唱著“小雨沙沙”的歌)
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。
二、深入讀文，朗讀感悟
(

)學(xué)習(xí)

1自然段
1．過渡：來了這么多好朋友，誰能數(shù)得清？
預(yù)設(shè)：數(shù)不清。
2．出示

1自然段。
(1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。
(2)引導(dǎo)學(xué)生帶動作讀。
3．導(dǎo)學(xué)：除了

文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢？
4．引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說話。
5．導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來的？(從云彩里)
6．

件動畫演示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。
引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”這

句式說話。
進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從()跳下來。()從()回來。
7．指導(dǎo)朗讀

1自然段。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在

文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進(jìn)行說話，做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。
(二)品讀

2～4自然段
1．過渡：這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，有小雨點(diǎn)兒(出示圖片)。瞧，這就是其中的

個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中的

個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢？讓我們到

文中找找答案吧。
2．學(xué)生自由朗讀，尋找答案。
3．匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)：
(1)大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：你要到哪里去？
(2)小雨點(diǎn)兒這樣回答：我要去有花有草的地方。
4．引導(dǎo)學(xué)生體會“你呢？”這句話沒說完整，這是誰問誰？問什么？引導(dǎo)學(xué)生將問句補(bǔ)充完整。
5．分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習(xí)，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。
6．導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不

樣呢？

件演示：出示

盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？它們能換嗎？想

想哪些地方需要大雨點(diǎn)兒呢？
預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。
設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會，提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
(三)學(xué)習(xí)

5自然段
1．過渡：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀！它們都找到了自己的

家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們

起去欣賞

下雨后的景色吧！(播放

件)(教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。)你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎？(指名答)
2．?dāng)?shù)

數(shù)這

自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀

5自然段，其他同學(xué)評價(jià)。
3．讓學(xué)生就這

自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。
預(yù)設(shè)：
(1)為什么花更紅了，草更綠了？
(2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草？

件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。
4．教師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤了，不久開出了紅的花，長出了綠的草。
5．指導(dǎo)朗讀：這

切都是誰的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒嗎？讓我們帶著這種感情齊讀全文。
6．播放歌曲《小雨沙沙》。
7．學(xué)做小詩人。
導(dǎo)學(xué)：有位小詩人欣賞了雨后美景后，寫了

句詩贊美雨點(diǎn)兒。
(1)出示：(雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。)
(2)仿說句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說話。)
8．引導(dǎo)學(xué)生說

說：如果你是大雨點(diǎn)兒，你去哪兒？如果你是小雨點(diǎn)兒，你去哪兒？
9．美美地齊讀

文的最后

個(gè)自然段吧！
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會，嘗試讓學(xué)生仿說，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造，這對于學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高大有益處。
三、想象說話，總結(jié)全文
1．導(dǎo)讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？(雨點(diǎn)兒)那我們再親切地叫它

次吧！(生齊：雨點(diǎn)兒)
2．引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草，你會對雨點(diǎn)兒說什么呢？(出示

件，生想象說話)
預(yù)設(shè)：
生1：謝謝你，雨點(diǎn)兒。
生2：謝謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水。
生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開水。
生4：我會說：“可愛的雨點(diǎn)兒，謝謝你給我水喝?！?br> 生5：你幫助我長高了，媽媽看見了會很開心的。
生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營養(yǎng)，你以后要經(jīng)常來看我，好嗎？
生7：雨點(diǎn)兒，我們交個(gè)朋友，好嗎？
3．引導(dǎo)想象：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去？為什么？
預(yù)設(shè)：
生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長出綠的草。
生2：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。
生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。
4．總結(jié)：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點(diǎn)兒去過的地方，都會變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起

本，美美地讀

遍

文來歡送雨點(diǎn)兒，好嗎？(配樂齊讀全文)
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會，提供給學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，總結(jié)全文，使學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)有整體感。
四、布置作業(yè)
學(xué)完了這篇

文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會更綠；雨點(diǎn)兒落在樹林里，樹會更高；雨點(diǎn)兒落在花園里，花會更紅；雨點(diǎn)兒落在菜園里，菜會更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長，它還能干什么呢？回家可以問問自己的爸爸媽媽。
板書設(shè)計(jì)
部編版小學(xué)

年級上冊語文教案——

六單元
教學(xué)反思
本節(jié)

力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

個(gè)生活化、自由、充滿趣味的

堂氛圍，將生活與識字有機(jī)結(jié)合。

、趣味盎然，讓學(xué)生愛上語文

堂伊始便以謎語開頭引入

，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動加上教師生動的語言更使整節(jié)

都沉浸在

種快樂的氛圍中。
二、方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
識字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)

注重引導(dǎo)學(xué)生在情境中識字，運(yùn)用多種方法識字，為學(xué)生今后自主識字，學(xué)好語文打下了基礎(chǔ)。
三、注重朗讀，讀中感悟
本

讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地朗讀，將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放出來。學(xué)生在

上將朗讀演繹得十分精彩。

口語交際指導(dǎo)方案
“用多大的聲音”
教案設(shè)計(jì)
教材分析
本單元口語交際的內(nèi)容是“用多大的聲音”，教材通過三幅圖創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說話時(shí)有時(shí)候需要大聲，有時(shí)候需要小聲。教材中用兩個(gè)問句激發(fā)了學(xué)生探究和表達(dá)的欲望，學(xué)生在探究“什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話？”的過程中培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，養(yǎng)成了良好的表達(dá)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣和欲望，學(xué)生能積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2．知道說話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。(重、難點(diǎn))
3．在交流與表達(dá)的過程中提高口語表達(dá)的能力。

前準(zhǔn)備
教學(xué)

件。(教師)
教學(xué)過程

、故事激趣，引入

師：同學(xué)們，老師想請大家認(rèn)識

位小朋友，(

件出示

個(gè)小男孩的圖片)大家看，他叫聰聰。和他打個(gè)招呼吧！
生：(興奮地)聰聰，你好！
師：聰聰和我們

樣，也是

年級的小朋友，他最近遇到了點(diǎn)問題，特別苦惱。你們愿意幫幫他嗎？
生：愿意！
師：有

天，聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué)，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們

起去玩吧！”恰好老師經(jīng)過這里，老師對他說：“請不要大聲說話！”聰聰記住了。上

了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話——不要大聲說話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說：“請你大聲

點(diǎn)?！甭斅斢行┖苛?，到底該大聲說話，還是小聲說話？誰來告訴他？
生(紛紛舉手)：我來，我知道！
師：呀，你們都知道啊！快來說

說吧！
生1：我覺得在走廊里要小聲說話，或者不說話。
生2：上

回答問題時(shí)要大聲說話。
師：看來，說話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，那到底什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話？用多大的聲音合適呢？這節(jié)

我們就

起來交流“用多大的聲音”。(板書口語交際題目)
設(shè)計(jì)意圖：通過講故事將學(xué)生帶入到生活情境中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有時(shí)候說話要大聲，有時(shí)候說話要小聲，從而自然地引出

，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在

起。
二、創(chuàng)設(shè)情境，主動交流
師：(

件出示圖書館的情境)同學(xué)們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？
生：應(yīng)該小聲說話，這樣才不會影響其他人讀書。
師：你能表演

下圖書館中的對話嗎？和你的同桌練習(xí)

下吧！
(生興奮地與同桌練習(xí)。)
師：誰愿意和你的同桌

起來表演

下？
生1：(小聲地)請問，這里有人嗎？我可以坐在這兒嗎？
生2：這里沒人，你可以坐在這兒。
師：真好，這兩位同學(xué)不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還知道運(yùn)用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩子。
師：(

件出示小朋友講故事的情境和

間與老師交流的情境)同學(xué)們看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們在干什么？
生：

幅圖是在教室里，

個(gè)小朋友正在給同學(xué)們講故事。
師：是啊，小朋友在講故事，他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話？
生：應(yīng)該大聲說話，不然的話同學(xué)們就聽不清了。
師：哦，講故事時(shí)要大聲，同學(xué)們，你們記住了嗎？以后講故事的時(shí)候

定要大聲。
生：記住了！
師：那

二幅圖呢？
生：

二幅圖是

個(gè)小朋友撿到了

塊橡皮想要交給老師。
師：他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？
生1：應(yīng)該大聲說，要不然老師聽不到。
生2：我不同意，我覺得應(yīng)該小點(diǎn)聲說話。下

了，其他同學(xué)都休息了，不能影響他們。
師：(笑)哈哈，兩位同學(xué)的看法不

樣了，同學(xué)們，你們怎么想？
生：(議論紛紛)大聲說！不對，小聲說！
師：同學(xué)們說得都不錯，都能說清自己的理由。老師覺得，

間在教室里說話要小聲

點(diǎn)，不然會影響別人休息，也會影響班級的紀(jì)律，但聲音也不能太小，

定要讓對方聽清楚。
設(shè)計(jì)意圖：《語文

程

準(zhǔn)》中指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！北经h(huán)節(jié)用

件創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境，學(xué)生在情境中判斷該大聲說話還是小聲說話，并與同桌交流表演，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)也使學(xué)生深刻地體會到生活與口語交際的聯(lián)系。
三、聯(lián)系生活，學(xué)會用合適的聲音說話
師：在不同的場合要用不同的聲音說話，想

想在生活中你什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話。
生1：在飯店吃飯時(shí)要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。
師：嗯，真是個(gè)懂事的孩子！
生2：參加學(xué)校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓同學(xué)們、評委老師聽清楚。
師：不錯，比賽時(shí)

定要有氣勢。
生3：看電影時(shí)要小聲說話，或者不說話，要不然會影響別人看電影的。
生4：在醫(yī)院里要小聲說話，不能影響病人休息。
師：說得對，在公共場所要小聲說話。
生5：家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。
生6：打電話時(shí)聲音要大

點(diǎn)，這樣對方才能聽得清，但如果在公共場所聲音也不能太大，不能影響別人。
師：同學(xué)們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。
設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)離不開生活實(shí)際，口語交際更離不開生活實(shí)際，只有將口語交際與學(xué)生的生活融為

體，才能為學(xué)生提供交流的平臺，學(xué)以致用。
四、總結(jié)收獲，拓展延伸
師：這節(jié)

你有什么收獲？
生1：通過這節(jié)

的學(xué)習(xí)，我知道了說話有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。
生2：我還知道表演時(shí)、回答問題時(shí)要大聲說話。
生3：我知道在公共場合說話要小聲，不能影響其他人。
師：同學(xué)們說得真好！說話有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。該用多大的聲音說話，我們要根據(jù)說話的場合、說話的對象等來決定。希望同學(xué)們以后說話的時(shí)候注意這個(gè)問題，用最合適的聲音說話，做最文明的小學(xué)生，好不好？
生：好！
師：請同學(xué)們把今天學(xué)到的知識講給你的爸爸媽媽聽，請他們也和我們

起用最合適的聲音說話，做最文明的人。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)

的內(nèi)容并談收獲，將本節(jié)

的內(nèi)容進(jìn)

步深化鞏固，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)反思
“教學(xué)過程是

種師生平等的互動交往的過程?！笨谡Z交際更需要創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的空間，在師生互動、生生互動中，提高學(xué)生聽的能力，說的水平，參與討論的熱情，并學(xué)會與人交往。為此，本節(jié)

，我注意巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境，從生活中汲取素材，使學(xué)生饒有興趣地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象。我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點(diǎn)。
1．注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)欲望。

堂中力求能讓每個(gè)學(xué)生都動起來，都有說話、討論、評價(jià)的機(jī)會。為了改變口語交際

上單純乏味的說教，

堂上我采用“講故事”“演

演”等形式，把單純的口語表達(dá)和交際行為結(jié)合起來，促進(jìn)了知與行的轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上表達(dá)，喜歡上交流。
2．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的情境，降低了表達(dá)的難度。我根據(jù)低年級兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動情境中不知不覺地進(jìn)入角色，在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，既激發(fā)學(xué)生說的愿望，又使學(xué)生在相互交流中明其理、信其道，整個(gè)

堂氣氛非?；钴S，有張有弛。

語文園地六指導(dǎo)方案
教學(xué)目標(biāo)

1．能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會漢字的美。(重點(diǎn))
2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。(重、難點(diǎn))
3．在認(rèn)識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)

邊讀

邊想象畫面的閱讀方法。(重點(diǎn))
5．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展

外閱讀量。(難點(diǎn))

前準(zhǔn)備
1．多媒體

件、小兔子的頭飾。(教師)
2．

文插圖、“我會說”中的詞卡。(教師)
3．準(zhǔn)備水果圖和虎王圖作為獎品。(教師)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過程

時(shí)

、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
導(dǎo)學(xué)：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們

起去暢游語文樂園，讓我們

起走進(jìn)“語文園地六”。老師先告訴你們

個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古代……在這些有趣的活動中，我們還可以積累豐富的語文知識。如果誰表現(xiàn)得好，還可以得到好多獎品呢(拿出水果圖和虎王圖)，你們愿意去嗎？
設(shè)計(jì)意圖：上

伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了

個(gè)暢游語文樂園的情境，激勵學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、游戲活動，鞏固知識
字詞句運(yùn)用
(

)連

連
1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動

。
過渡：現(xiàn)在就開始我們今天的語文之旅吧！小朋友們看，我們來到了

片果園里。(

件出示果園的情境，逐漸放大呈現(xiàn)出活動

插圖中的帶有生字的蘋果。)咦，地上掉了好多蘋果，小朋友們，你們能幫助語文樂園中的管理員根據(jù)蘋果上的生字來分

分蘋果嗎？
2．引導(dǎo)學(xué)生說

說自己想怎么分。
預(yù)設(shè)：
生1：我想根據(jù)生字的音節(jié)來分，整體認(rèn)讀音節(jié)分到

個(gè)筐里，其他音節(jié)分到

個(gè)筐里。
生2：我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來分，左右結(jié)構(gòu)的生字分到

個(gè)筐里，上下結(jié)構(gòu)的生字分到

個(gè)筐里。
3．

件出示書中圖片中的籃子，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類，學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)擊

件完成連線。
4．引導(dǎo)學(xué)生說

說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字，哪些上下結(jié)構(gòu)的字。
設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動將學(xué)生帶入語文學(xué)習(xí)的情境中來，學(xué)生邊玩邊發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。先請學(xué)生自己確定分類

準(zhǔn)，充分尊重了學(xué)生的主動性。引導(dǎo)學(xué)生說

說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的字，鼓勵學(xué)生在生活中識字，擴(kuò)大了學(xué)生識字的空間。
(二)讀

讀，背

背
1．過渡：分完了蘋果我們繼續(xù)游玩，小朋友們，我們來到了

片草地上。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？
2．學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說

說哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。
3．出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。
4．學(xué)生借助拼音自由地讀

讀兒歌。
5．教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽清自己不認(rèn)識的生字。
6．指名分句朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)字音。
7．同桌合作讀

讀，互相糾正字音。
8．請男女同學(xué)合作朗讀，讀出韻味。
9．請同學(xué)們再讀這首兒歌，

邊讀

邊圈出表示方位的字詞。
10．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，

件出示相對的方位詞。
前——后左——右東——西南——北
11．出示生字卡片，同桌互相認(rèn)

認(rèn)，找

找方向相反的字。
12．情境表演。
(1)請全班同學(xué)面向東方，也就是太陽升起的地方?，F(xiàn)在我們的正前方就是東方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。
(2)在小組里

邊做動作，

邊讀

讀兒歌。
(3)請

名同學(xué)做導(dǎo)航員，

邊讀兒歌，

邊幫助大家做動作來辨別方向。
13．游戲鞏固。
(1)結(jié)合教室中的座位說

說“前后左右”。
我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。
(2)老師說口令，同學(xué)們按照口令要求做動作：
例如：舉起你的左手，摸

摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等。
(3)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在你知道我們該往哪兒走了嗎？
學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容，根據(jù)

件中太陽的位置介紹“東南西北”。
14．齊聲誦讀兒歌，整體回顧。
設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀得正確、流利。同時(shí)，結(jié)合低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在游戲、情境中讀文識字，辨別方向。
展示臺
1．過渡：(

件出示活動三的情境圖)小朋友們看，現(xiàn)在我們來到了

座小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)上可真熱鬧??！不過，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？
2．學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。
3．引導(dǎo)學(xué)生自由地讀

讀招牌上的漢字，不會讀的可以問

問同桌，也可以問老師。同桌互相考

考。
4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。
三、總結(jié)回顧
總結(jié)：這節(jié)

我們

起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有結(jié)束，可我們的收獲

定不少，在語文樂園中，不但可以做游戲，還可以學(xué)到很多語文知識，其實(shí)在我們的生活中也

樣，只要大家留心觀察，就會學(xué)到很多知識，認(rèn)識很多漢字。希望我們都能做

個(gè)細(xì)心的孩子，在生活中學(xué)習(xí)語文。

二

時(shí)

、導(dǎo)入

導(dǎo)學(xué)：本節(jié)

我們繼續(xù)暢游語文樂園，再

次走進(jìn)“語文園地六”，本節(jié)

我們又會有哪些奇遇和收獲呢？
二、日積月累
1．導(dǎo)學(xué)：晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚啊！看到這樣的美景唐朝大詩人李白寫了

首詩，想聽嗎？
2．教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
3．學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。
4．指名讀古詩，教師相機(jī)糾正字音。
5．結(jié)合書中插圖，

邊讀

邊想象古詩描繪的畫面，說

說讀懂了什么。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？
(2)

件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。
過渡：圓圓的月亮像

個(gè)白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？
6．指導(dǎo)朗讀。
小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀

讀吧！
(1)結(jié)合圖畫讀古詩。
(2)給古詩劃分節(jié)奏。
小時(shí)/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。
7．配樂誦讀。
8．練習(xí)背誦古詩。
(1)同桌合作背

背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。
設(shè)計(jì)意圖：對于低年級的學(xué)生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的圖像，既引起學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)合起來，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握

邊讀

邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。
三、和大人

起讀
1．過渡：又到了我們的讀書時(shí)間了，今天我們要讀的是

首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。
2．教師范讀，學(xué)生

邊聽

邊思考：兒歌中寫了幾種動物？
預(yù)設(shè)：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。
3．學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識的字，借助拼音認(rèn)字。
4．指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問題，是怎樣回答的？
6．在小組里交流，編動作讀兒歌。
7．指名邊讀兒歌邊做動作。
8．導(dǎo)問：除了小鳥還有誰也會飛？
預(yù)設(shè)：蜻蜓會飛，蜜蜂會飛……
9．

件出示幾種會飛的小動物，引導(dǎo)學(xué)生仿照

文編寫兒歌。
10．引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句。
導(dǎo)學(xué)：你喜歡哪些詞語或優(yōu)美的句子，與小組里的同學(xué)交流交流，讀

讀，背

背。
11．作業(yè)：
(1)和爸爸媽媽

起讀

讀這首兒歌。
(2)試著仿寫

段兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：通過與大人

起讀兒歌的活動，激發(fā)孩子的閱讀興趣。在教師的引導(dǎo)下通過各種活動幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生有意識地積累好詞佳句，從而豐富語言積累。
教學(xué)反思
《語文園地六》的設(shè)計(jì)內(nèi)容較為豐富，既關(guān)注了字詞句的訓(xùn)練，也關(guān)注了積累和閱讀，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識漢字，學(xué)習(xí)語文，突出了語文與生活的密切聯(lián)系。為了將枯燥的語文學(xué)習(xí)變得生動有趣，本

教學(xué)尤為關(guān)注興趣的激發(fā)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以暢游語文樂園這

情境貫穿始終，通過多媒體

件和生動有趣的游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果事半功倍。同時(shí)，關(guān)注了語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍，學(xué)生在完成了本

的學(xué)習(xí)之后能夠舉

反三，獲得更多的知識，增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)語文的意識。

部編版小學(xué)一年級語文上冊第六單元教案分析1

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版小學(xué)一年級語文上冊第六單元教案分析1》，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版小學(xué)

年級語文上冊

六單元教案分析1

六單元
5影子
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明

六單元這篇

文以簡潔、生動、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。讀起來親切自然，活潑俏皮。本

教學(xué)設(shè)計(jì)以識字為基礎(chǔ)，旨在抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)

個(gè)活潑、有趣的識字氛圍，讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識、用知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

思維和求異精神。根據(jù)

文語言表達(dá)親切自然、生動有趣的特點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。

前準(zhǔn)備
1．生字卡片，帶學(xué)生做

次踩影子的游戲，制作多媒體

件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過程

時(shí)

、游戲引入，出示

題
1．

前體育游戲：同學(xué)們，我們

起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？
2．教師和學(xué)生

起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到

內(nèi)交流。
預(yù)設(shè)：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會變化。
3．板書

文題目：影子。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀

題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。
(2)指導(dǎo)識字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？
4．多媒體

件幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
設(shè)計(jì)意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學(xué)生對影子有更感性的認(rèn)識，從而深刻地體會到語文

的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情。回到

內(nèi)交流，為學(xué)生提供口語交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了

個(gè)良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞，增強(qiáng)了學(xué)生對識字的信心和成就感。
二、熟讀

文，自主識字
1．導(dǎo)學(xué)：有

個(gè)人和我們

樣做過踩影子的游戲。他還寫下了

首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀

讀吧！(自由讀文)
2．導(dǎo)問：怎樣才能把

文讀好呢？
預(yù)設(shè)：
(1)在讀書中遇到不認(rèn)識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以查字典……
(2)把最難讀的那

行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。
3．教師組織學(xué)生自由讀

文。
4．創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。
(1)播放

件，師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，它們有了

的名字，就寫在它們身上?？炜?，你叫得出它們的名字嗎？(生試讀)
(2)開火車，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。
(3)去掉拼音再讀生字。
導(dǎo)語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)
(4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。
(5)教師進(jìn)行激勵性評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)

年級學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強(qiáng)學(xué)生的識字興趣。
三、方法指導(dǎo)，集中識字
1．過渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？
2．學(xué)生同桌交流識字方法：和你的同桌說

說吧！
3．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示

偏旁。
(1)預(yù)設(shè)：
生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。
生2：我用“加

加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我會編童謠：又來了

橫和

撇，就是朋友的“友”。
生4：我用換

換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩?p>對反義詞。
生5：我還找到

對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。
(2)師追問：你能說

說你的前、后、左、右都是誰嗎？
預(yù)設(shè)：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
(3)學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
生6：我用加

加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)

偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字

般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。
(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個(gè)“他(她、它)”呢？
(5)教師追問：你怎樣記住“朋”字？
預(yù)設(shè)：兩個(gè)“月”緊緊地挨在

起，就像

對好朋友，我就這樣記住了“朋”。
(6)學(xué)習(xí)

偏旁“月”。
導(dǎo)學(xué)：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過哪些月字旁的字？
(7)學(xué)習(xí)女字旁。
導(dǎo)學(xué)：這節(jié)

還有

個(gè)含有

偏旁的字，誰找到了？請學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說

說“女”字做偏旁時(shí)筆畫有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加

加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。
4．小結(jié)：加

加、換

換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學(xué)會了這些識字方法，以后我們就可以認(rèn)識很多很多的字了！
5．生字回文，組織學(xué)生再讀

文，想

想自己原來畫出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀，互相評價(jià))
設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁?！弊R字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，在識字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識字方法，并會運(yùn)用多種方法識記生字，真正做到舉

反三，為以后自主識字打好基礎(chǔ)。
四、整體感知，引發(fā)思考
1．指名讀

文，請同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么？
2．根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示

件，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及

文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文，用語文的熱情。
五、指導(dǎo)寫字
1．出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個(gè)字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個(gè)“土”字，“在”字比“左”字多

筆豎。)
2．教師示范“在”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書寫，把“在”字

筆

筆地寫出來。強(qiáng)調(diào)

三筆是豎。
3．教師在田字格中范寫，請學(xué)生仔細(xì)觀察每

筆的占格位置。
4．練寫。(教師巡視和指導(dǎo)，對個(gè)別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。)
5．展示學(xué)生作品，提出意見和建議。
設(shè)計(jì)意圖：通過對比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書寫時(shí)的易錯之處，避免了學(xué)生寫錯字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書“在”字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生

筆

筆地寫下來，不僅提高了學(xué)生的觀察能力，而且極大地調(diào)動了學(xué)生寫好字的熱情。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．教師導(dǎo)言：上節(jié)

我們學(xué)習(xí)了《影子》這

的字詞，現(xiàn)在我們要進(jìn)行

個(gè)小游戲：小小擂臺賽?？纯凑l學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎？
(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)
多媒體

件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學(xué)生分組讀。評價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。
(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)
多媒體

件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了

半，在露出的

半上寫有本

的生詞。(影子左右小黑狗好朋友前后它們)
導(dǎo)學(xué)：小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語嗎？指名讀詞，學(xué)生讀對了，隱藏的小動物就從樹叢中走出來。
2．過渡：大家都會認(rèn)讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到

文中去，你

定會從

文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢字是

個(gè)反復(fù)的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會，在不斷地復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。
二、再讀

文，深入理解
1．教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們自由讀

文，你覺得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀

讀，并想

想為什么。
2．組織學(xué)生邊讀邊畫。
3．教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。
(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像

條小黑狗”，請學(xué)生說說有趣的理由。
預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個(gè)小黑狗

樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。
影子就像小狗

樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多媒體

件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。

位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。
(3)指名再讀這

句，教師組織學(xué)生評價(jià)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像

條小黑狗?！?br> ①誰能讀得更好。(指

名同學(xué)讀。)說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？
②鼓勵學(xué)生讀

文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你

定可以讀得更好了！試

試吧！
③教師及時(shí)評價(jià)。
預(yù)設(shè)：讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗

樣的影子，太可愛了！
④全班

起來讀讀這么可愛的影子吧！
(5)教師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說

說嗎？
多媒體

件出示句式：
①飄落的樹葉就像______________________。
②天上的太陽就像______________________。
③________________就像___________________________________________________。
(6)學(xué)生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請學(xué)生說說覺得有趣的理由。
預(yù)設(shè)：因?yàn)橛辛擞白?，就像有?p>個(gè)

朋友。
影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。
(7)教師導(dǎo)學(xué)：誰來再讀讀這

句。你覺得自己讀時(shí)要注意什么？
預(yù)設(shè)：要把影子當(dāng)成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。
(8)指名讀句子，并及時(shí)評價(jià)。
(9)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間

個(gè)同學(xué)讀時(shí)另

個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。
4．質(zhì)疑：想

想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。
預(yù)設(shè)：
影子為什么

會兒在前？

會兒在后？

會兒在左？

會兒在右？
5．過渡：老師和同學(xué)們

起再看

遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體

件演示動畫，教師旁白：
太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友

樣，常常陪著我。
6．在小組內(nèi)說

說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預(yù)設(shè)：
隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。
影子的長短、大小會變化。
影子是追不上的。
我們可以做手影游戲……
7．教師小結(jié)：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友

樣，讓我們像文中的小朋友

樣用歡快的心情再讀讀

文吧！
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀

讀！
8．指導(dǎo)學(xué)生試背

文：能把你最喜歡的那

句背下來嗎？
設(shè)計(jì)意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。在生動的多媒體

件中，學(xué)生直觀地體驗(yàn)到影子的變化，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)

精神和思維能力得到了發(fā)展。
三、指導(dǎo)書寫生字
1．過渡：同學(xué)們讀得真精彩，有三個(gè)生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？
2．多媒體

件出示“后、好、我”。指名認(rèn)讀、組詞。
3．學(xué)習(xí)生字“我”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用多媒體

件演示筆順，明確書寫順序。
(2)教學(xué)

筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫

筆畫。
(3)教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫，記住筆順。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。
4．學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體

件演示筆順，學(xué)生書寫，記住筆順。
5．引導(dǎo)學(xué)生觀察：寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪

筆最容易錯？
預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接?！昂谩弊值?p>三筆是“提”。
6．練寫評比。生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。
7．組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長處。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。用多媒體

件演示“后、好、我”的筆順，用動態(tài)的書寫讓學(xué)生留下鮮明的印象，更好地達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，寫好每

筆，每

個(gè)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的目

。評價(jià)以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望。
四、拓展創(chuàng)

，發(fā)展語言
1．過渡：學(xué)了這么久，大家都累了，咱們來放松

下吧！看，這是什么？
教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？(學(xué)生做手影游戲)
2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說

說。
3．畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準(zhǔn)。
設(shè)計(jì)意圖：做手影游戲極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫影子將語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識進(jìn)行整合，使語文學(xué)習(xí)變成

種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1．朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，也是進(jìn)

步感受文章所蘊(yùn)含的情感的常用方法。

中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如，從對影子的有趣出發(fā)，個(gè)別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
2．合作互助，理解感悟。請學(xué)生先看完動畫，再進(jìn)行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)

思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐，激發(fā)了探求知識的熱情。學(xué)生回答除了

文中的內(nèi)容外，還說到“隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化”“影子的長短、大小會變化”“影子是追不上的”……并且在接下來的“手影游戲”中，進(jìn)

步擴(kuò)展體驗(yàn)，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語言表達(dá)提供平臺，讓他們真正成為

堂中的主人。

6比尾巴
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
學(xué)生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到好奇和

鮮。本

教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等游戲調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。在

文閱讀方面將以“讀”的訓(xùn)練為主線，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認(rèn)識生字、讀通句子、會讀對話等層次，了解內(nèi)容，體會

文表達(dá)的思想感情和趣味。借助多媒體

件展示有關(guān)尾巴的資料，既讓學(xué)生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過程中主動地運(yùn)用了語言。

前準(zhǔn)備
1．生字卡片，小動物圖片及相關(guān)尾巴圖，多媒體

件。(教師)
2．熟讀

文，預(yù)習(xí)生字。收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點(diǎn)。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過程

時(shí)

、激趣導(dǎo)入，揭示

題
1．識字游戲——“摸尾巴”。
(1)導(dǎo)言：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個(gè)摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴……
預(yù)設(shè)：生疑惑，我們沒有尾巴啊？
(2)導(dǎo)學(xué)：我們?nèi)祟悰]有尾巴，那誰有尾巴呢？(動物。)你知道哪些小動物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？(學(xué)生自由說自己知道的有關(guān)小動物尾巴的資料。)
預(yù)設(shè)：
我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的，和長頭發(fā)

樣。
我見過猴子的尾巴，它的尾巴也很長。
我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。
(3)小結(jié)：同學(xué)們的知識可真豐富，知道這么多有尾巴的動物。
2．板書：“尾巴”，識記生字。
(1)指名讀詞。
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒有聲調(diào)，讀輕聲。師補(bǔ)充：要讀得又輕又短。
(3)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。
導(dǎo)學(xué)：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個(gè)字？
預(yù)設(shè)：
尾：偏旁記字法，上面

個(gè)尸字頭，下面

個(gè)毛字。
聯(lián)想的方法記：身體的后面長

條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴狗尾草鳳尾竹
巴：數(shù)筆畫的方法記；減

減，色——巴。組詞：尾巴巴住結(jié)巴
3．過渡：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進(jìn)行了

場大比賽呢！它們要比什么呢？(板書：在“尾巴”前加上“比”)
4．認(rèn)讀

題。
(1)指名讀

題。
(2)導(dǎo)學(xué)：這個(gè)“比”字也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好辦法記住它？
預(yù)設(shè)：
可以用數(shù)筆畫的方法記；聯(lián)想的方法記，兩個(gè)人站在

起比個(gè)子。組詞：比較相比比賽比美比

比
設(shè)計(jì)意圖：小游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)介紹有尾巴的動物，相機(jī)在具體的語言環(huán)境中識字，增強(qiáng)了學(xué)生對識字的興趣和信心。自然引出

題。
二、初讀

文，識記生字
1．過渡：想知道哪些動物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀

文吧！
2．提出自讀要求：
(1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。
(2)找

找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。
3．學(xué)生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀

文。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生交流參加比賽的小動物。
(1)根據(jù)學(xué)生回答，

件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語和圖片。
(2)和最喜歡的小動物，親熱地打個(gè)招呼。
預(yù)設(shè)：
生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。
師(模仿兔子回答)：謝謝！你也很可愛。
生：我喜歡孔雀?？兹?，你的衣服真漂亮。
師(模仿孔雀回答)：謝謝！你的校服也很好看。
…………
(3)多媒體

件播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴好像

把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現(xiàn)小動物的名字，請學(xué)生大聲喊出它們的名字。(齊說、指名說。)
5．去掉圖片認(rèn)詞語。
導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在，小動物們的照片不見了，你還能認(rèn)出它們的名字嗎？(自由讀——齊讀)
6．去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學(xué)生爭當(dāng)小老師教學(xué)生讀。
(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子
(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。
7．多種方法，識記生字。
(1)導(dǎo)學(xué)：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認(rèn)識它們嗎？
(多媒體

件出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個(gè)生字。)
(2)指名認(rèn)讀。
(3)學(xué)習(xí)

偏旁“扌”，識記生字“把”。
扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側(cè)。(多媒體

件演示

些手的動作并出示相應(yīng)的字，如：打、拍、拾等。)
導(dǎo)學(xué)：今天的生字中也有

個(gè)帶“扌”的字，它是哪個(gè)？請你做

做這個(gè)動作。你會給它組詞嗎？
預(yù)設(shè)：把(車把)(把手)(

把尺)
導(dǎo)學(xué)：“把”是多音字。組詞：bà刀把兒
(4)識記“長”和“短”。

件出示兩條直線，

長

短。請學(xué)生說

說有什么發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示生字“長”和“短”。長和短是

對反義詞。
(5)識記生字“公”和

偏旁“八字頭”。
①出示生字“公”。
②導(dǎo)學(xué)：你用什么辦法記住這個(gè)字？
預(yù)設(shè)：
加

加的方法記，八字頭加“厶”；減

減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共公牛公開
③導(dǎo)學(xué)：“八”也是我們今天要學(xué)的

個(gè)

的偏旁，“八字頭”。和同學(xué)們說

說自己認(rèn)識的帶有八字旁的字。
預(yù)設(shè)：分、谷、共等。
(6)識記生字“誰、傘、兔、最”。
導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住這四個(gè)生字的？和你的同桌說

說吧！
預(yù)設(shè)：
誰：①用加

加的方法記“誰”，左邊

個(gè)言字旁，右邊

個(gè)“隹”字。②組詞：是誰誰家誰的
傘：①用實(shí)物圖片來識記，對比傘的實(shí)物識記“傘”的字形。②用字謎識記“傘”字，

根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，好像

座小亭子，用它擋雨遮太陽。(打

用具)(謎底：傘)
兔：①用對照圖片聯(lián)想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后

點(diǎn)像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔兔子
最：用加

加的方法記，日＋耳＋又＝最。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，通過學(xué)生和同桌討論記憶生字，與同學(xué)分享識字的方法這

環(huán)節(jié)，讓學(xué)生開動腦筋，自主分析字形。學(xué)生在識記本

生字和偏旁的過程中逐漸掌握了

定的識字方法，并了解了兩個(gè)帶有

偏旁的字的特點(diǎn)，舉

反三，為學(xué)生以后自主識字打下基礎(chǔ)。
三、再讀

文，鞏固生字
1．師導(dǎo)學(xué)，提出閱讀要求：
(1)在

文中畫出會寫的生字和會認(rèn)字，把要求會認(rèn)的字多讀幾遍，加深印象。
(2)想

想，兒歌主要講了什么內(nèi)容？
2．學(xué)生按要求再次自由讀

文。
3．組織學(xué)生同桌之間互相交流展示。
(1)同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀，互相正音。
(2)讀得好的地方互相學(xué)習(xí)，不太好的地方

起改進(jìn)。
(3)同桌間拿出生字卡片，互相考

考。
4．把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。
5．指名讀

文，交流兒歌的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點(diǎn)。
6．指名分段讀文，鞏固識記生字。
7．游戲——走迷宮，鞏固生字。
8．齊讀

文。
設(shè)計(jì)意圖：通過生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識字效果，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生按照漢字的構(gòu)字規(guī)律對字形進(jìn)行分析綜合，把識字的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調(diào)動各種感官，既激發(fā)識字興趣，又增強(qiáng)記憶。
四、辨認(rèn)字形，指導(dǎo)寫字
1．出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認(rèn)讀、組詞。
2．指導(dǎo)觀察：“比、長”。這兩個(gè)字都有

個(gè)共同的筆畫“豎提”。
3．學(xué)習(xí)

筆畫：“豎提”，書寫時(shí)，注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)
4．觀察每個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：“比”字的

四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長”的“橫”要落在橫中線上。
5．指導(dǎo)書寫“比、長”兩個(gè)字時(shí)要注意字的書寫筆順?！氨取钡?p>三筆是“撇”；“長”的

筆是“撇”，

二筆是“橫”。
6．學(xué)生描紅，

邊描

邊記住每

筆在田字格中的位置?？凑l寫得正確美觀。
7．指導(dǎo)觀察“巴、把”。“巴”字單獨(dú)書寫時(shí)

三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。
8．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“巴”的筆順。強(qiáng)調(diào)“豎彎鉤”寫得要舒展

些?！鞍选笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，“提手旁”寫得要窄

點(diǎn)，比右面的“巴”高。
9．學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
10．評議。(用投影展示學(xué)生作品，評出最佳作品，獎勵

顆閃光的小星。)
設(shè)計(jì)意圖：從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益。設(shè)計(jì)“觀察——分析——書寫——激勵”的過程，促使學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力得到提高，提高學(xué)生的寫字興趣。
五、作業(yè)布置
1．熟讀

文。
2．觀察自己喜歡的小動物，并查找相關(guān)的資料，了解它的尾巴的作用。
設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)兒童都擁有好奇心，都擁有

雙敏銳的眼睛，都有自己獨(dú)特的感受，教師要善于開啟、引導(dǎo)他們?nèi)ケＡ艉闷嫘?，從生活中去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入

1．導(dǎo)言：今天老師要給大家介紹

位朋友：聰明猴。讓我們跟它打個(gè)招呼吧！你好——
2．多媒體

件出示聰明猴的話：
人們都叫我聰明猴，是因?yàn)槲夷X子靈，學(xué)過的東西記得特別牢，今天我想考考小朋友們是不是跟我

樣聰明，學(xué)過的東西是不是都記住了。
3．導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在我們就來檢驗(yàn)

下，我們上節(jié)

學(xué)習(xí)的內(nèi)容有沒有忘記。
(1)拼

拼，寫

寫。
wěibɑbǐyibǐ
尾()()()()
yìbǎsǎnchánɡduǎn
()()傘()短
(2)導(dǎo)學(xué)：到底有哪些動物參加了比賽呢？(指名回答，教師在黑板上貼上對應(yīng)的圖片。)
①學(xué)生認(rèn)讀小動物的名字，并貼到相應(yīng)的圖片下面。
②指導(dǎo)學(xué)生用

句話來表達(dá)：

件顯示句式：參加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，還有__________。
設(shè)計(jì)意圖：用聰明猴的話，引導(dǎo)學(xué)生主動回顧上節(jié)

學(xué)過的字詞。在復(fù)習(xí)鞏固生字的同時(shí)，練習(xí)有序地表達(dá)，并在激勵中調(diào)動學(xué)生積極主動地繼續(xù)學(xué)文。
二、細(xì)讀對話，理解內(nèi)容
1．導(dǎo)學(xué)：那這些小動物是怎么比尾巴的呢？請同學(xué)們把書翻到

82頁，大聲朗讀

文。
2．認(rèn)識小節(jié)：這篇

文

共有四小節(jié)，每三句是

小節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間有空行。
3．認(rèn)識問號，學(xué)會讀問句。
(1)請四個(gè)同學(xué)來讀

文，每人讀

節(jié)，其他的同學(xué)要注意聽，注意看，注意想，你們從

文中讀懂了什么？沒有讀懂的地方用鉛筆做記號。
(2)指導(dǎo)學(xué)生先在自己的小組內(nèi)說

說自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)組織學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)：
預(yù)設(shè)：
生：

1小節(jié)和

3小節(jié)的

點(diǎn)符號都有像耳朵

樣的符號“？”。
[師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問號(？)]這個(gè)符號叫問號，這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚(yáng)。聽老師讀

讀。(師范讀，生跟讀。)
導(dǎo)問：(

件顯示六句問話)這六句分別問了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇

文

1小節(jié)有三個(gè)問句，

2小節(jié)分別回答了這三個(gè)問句。

3、4小節(jié)也都是這樣。
4．學(xué)習(xí)答句，理解內(nèi)容。
(1)導(dǎo)問：你們能把剛才的問題回答出來嗎？(根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相對應(yīng)的句子，出示板書。)
(2)

件顯示有關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解。
①出示有關(guān)松鼠的資料，幫助學(xué)生理解“松鼠的尾巴好像

把傘”。用“好像”說話，了解打比方的寫法。
②出示有關(guān)孔雀的資料，幫助學(xué)生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”說話。
③通過做動作的形式，讓學(xué)生理解“扁”。
5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(1)這篇

文里，你最感興趣的是哪個(gè)問題呢？和同桌對讀

下。

人問，

人答。
(2)指兩名學(xué)生分別讀問句和答句。
(3)評價(jià)讀的情況，并讓學(xué)生談?wù)勗鯓硬拍茏x得更好。
(4)小結(jié)：
①問句要讀出疑問的語氣。
②要將動物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
③輕聲要讀好。
(5)用不同方式朗讀：生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。
設(shè)計(jì)意圖：《語文

程

準(zhǔn)》指出語文教學(xué)要重視讀，要讓學(xué)生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進(jìn)理解，在讀中增加感悟。教師要創(chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣，要讓學(xué)生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。
三、鞏固字詞，熟讀成誦
1．背誦

文。
(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真了不起！不但知道了

文內(nèi)容，而且會讀

文了。你們能不能根據(jù)板書，把

文背下來呢？先自己背背，再同桌互背。(學(xué)生自背，同桌互背。)
(2)指名背

文。
2．游戲：找尾巴。
(1)

件出示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴。導(dǎo)言：這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有

群小動物的尾巴卻不見了，它們可傷心了，小朋友們，你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎？
(2)提出活動要求：
①說說這些動物的名稱。
②說說這幾種動物尾巴的主要特點(diǎn)，如，牛的尾巴又細(xì)又長，馬的尾巴像人的長發(fā)。
③添畫動物的尾巴，畫好之后同學(xué)之間互相交換看

看，夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的

種動物，說說它的尾巴有什么作用。
設(shè)計(jì)意圖：以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂趣，在個(gè)性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在找尾巴的游戲中，既鞏固了識字，又訓(xùn)練了學(xué)生觀察、繪畫、口語表達(dá)等多項(xiàng)能力。
四、資料補(bǔ)充，拓展閱讀
1．導(dǎo)言：還有許多其他小動物要來比尾巴。瞧，你們認(rèn)識這些小動物嗎？(

件顯示圖片：①長尾巴的；②短尾巴的；③像傘的尾巴的。我們來認(rèn)識

下這些小動物吧。)
2．同學(xué)們，你們能像

文那樣模仿著說

說嗎？

件出示——
誰的尾巴長？______的尾巴長。
誰的尾巴短？______的尾巴短。
誰的尾巴好像

把傘？______的尾巴好像

把傘。
3．學(xué)生自由嘗試著說

說，教師及時(shí)激勵：你們真了不起，會編

文了。誰來讀給大家聽？(指名三位學(xué)生讀。)
4．你們再來觀察這組圖，

件顯示——(烏龜、魚、錦雞)請同學(xué)們給它們編

首兒歌。
(1)教師提出要求：
①三問三答。②回答問題語句要完整。③注意先問的先答，后問的后答。
(2)請學(xué)生自己想

想，說

說，再在小組內(nèi)說說。(學(xué)生練說)
(3)指名匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
誰的尾巴尖？烏龜?shù)奈舶图狻?br> 誰的尾巴扁？魚的尾巴扁。
誰的尾巴最好看？錦雞的尾巴最好看。
(4)指名朗讀自己寫的兒歌，可以多請幾位讀。全班學(xué)生

起讀。
小結(jié)：同學(xué)們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是

條好尾巴。除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學(xué)們可以到動物園中去看

看，然后把你看到的告訴給老師和同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，學(xué)生看到可愛的動物圖片和有趣的資料，學(xué)習(xí)的興趣馬上被激發(fā)。教師有序地引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生概括事物特征的能力，小組合作能力；創(chuàng)編兒歌，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，增加了

堂信息量。
板書設(shè)計(jì)
部編版小學(xué)

年級上冊語文教案——

六單元
教學(xué)反思
本設(shè)計(jì)通過讓學(xué)生多動腦，多動手，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，采用了多種形式的朗讀活動，讓學(xué)生充分地讀，學(xué)生想讀、樂讀，在讀中感知，在讀中體會感情，在讀中理解語言文字，在讀中了解運(yùn)用語言文字。
為了提高識字的趣味性和效率，本設(shè)計(jì)注重教給學(xué)生識字方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會讀到會認(rèn)，抓住識字規(guī)律，有層次、有梯度地把識字放在

定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。