小學一年級識字一教案

外研社(一起)一上《It's my ruler》教學反思。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些外研社(一起)一上《It's my ruler》教學反思，供您參考，希望能夠幫助到大家。

以生活中可以信手拈來的實物作為教具，直觀形象，能引起學生的興趣和注意，既能有效地激發(fā)學生的聽課熱情，又能積極地調(diào)動學生的思維，把科學知識與社會生活融為一體。他們在經(jīng)過自身的實踐和體驗后對單詞soft,hard,smooth,rough,hot,cold等有了深刻的印象。其后的拓展環(huán)節(jié)中由于學生有了實物的幫助，他們能很快說出The---is soft.等句型，學起來也產(chǎn)生了事半功倍的效果。在運用物主代詞＂my，your＂等詞時，我讓學生各自拿著自己的鋼筆說：＂This is a pen. Its my pen. ＂然后我指著對方的鋼筆說：＂Its your pen. ＂于是學生之間產(chǎn)生了對話，我又指著其它學生的鋼筆（男、女各一人）：＂Its his pen. Its her pen。＂這時，學生就自在地變換實物說：＂Its my ruler （pencil-box）。 再進行Is this your。.?的問答。這種真實的情景，輕松地調(diào)動了學生的積極性，使學生愉快地掌握了所學新知。如果有些內(nèi)容不能以實物展示，我便用簡筆畫代之，以寥寥數(shù)筆勾畫出一副妙趣橫生的畫面。這些有趣的畫面激起了學生的興趣，吸引著學生的注意力，人人聚精會神、專心致志，提高了上課效率。

延伸閱讀

外研社（一起）英語一上《It's my ruler》教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《外研社（一起）英語一上《It's my ruler》教學設計》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學方法：

情景教學法、游戲教學法

課前準備：

電子課本、課件

教學目標：

1.能認讀，單詞： crayon, eraser。

2.能聽懂，會讀句子：Whats this? Whats that? Its my ruler/pencil case/eraser/crayon.

重點難點：

1.熟練掌握用英文詢問和介紹物品名稱的單詞和句子，能在實際生活中靈活運用。

2.培養(yǎng)學生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。

教學過程：

Step 1.Warming-up

1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的Free Talk。

2.教師和學生一起進行Look and say活動。教師拿出一件文具，只做口型不發(fā)音，用唇語表示出這件文具：My學生根據(jù)老師的口型快速反應，從書桌上拿出同樣的物品，大聲說這個詞組：My 看看誰的反應快又準。教師對在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學發(fā)送小禮物表示獎勵。

Step 2.Presentation

1.教師和學生做接龍游戲。教師可以先示范：手里拿著自己的鉛筆問學生：Whats this?引導學生回答：Its a pencil.然后這個回答的學生也拿起一件自己的文具問下一個同學：Whats this?下一個同學進行回答，再提問依次類推。

2.教師把課前準備好的失物招領的牌子放到課桌上，然后對同學們說：I have something you lost. Whose is it?教師從中拿出自己的一把尺子，說：Its my ruler.重復這個句子，并隨機將這個句子板書，引導丟失物品的學生到前面用剛剛學過的新句型進行物品認領。

3.教師把本單元活動1的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，并告訴大家：課本中的小伙伴也在失物招領處認領自己的物品，我們一起看看他們是怎么表達的吧！

4.教師引導學生看圖片，然后通過實物演示再講授新句型Its my 讓學生充分領會。

5.在學生充分理解了對話之后，教師讓學生自由結合四個人一組，進行小組練習。練習之后，進行對話表演。

Step3.Practice

教師把活動4的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，讓學生認真看圖，了解活動規(guī)則。

之后運用圖片上所呈現(xiàn)的句型和各種物品進行猜猜看練習。教師可以先示范，用一支鉛筆在桌子下面輕輕地敲擊，要注意不能夠讓學生看見鉛筆，只能夠讓學生聽見鉛筆敲擊桌面的聲音。鼓勵學生大膽猜，猜對的同學到前面來，選擇另一種物品敲擊，注意同樣不要讓其他同學看見，只讓他們聽見物品的聲音。到前面的學生問：Whats this?其他同學猜。猜對的學生到前面來繼續(xù)游戲。

Step4.Learn to the chant

教師通過教學媒體資源給學生呈現(xiàn)出活動4的Chant 內(nèi)容。

讓學生聽錄音，找出韻句的規(guī)律，和學生一起根據(jù)韻律拍手打節(jié)拍。然后再放錄音，學生打著節(jié)拍進行跟讀。最后進行小組活動，學生以小組為單位進行模仿，用身邊的其他文具物品自編韻句，在全班范圍內(nèi)展示。教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生發(fā)送小禮物表示獎勵。

Step5.Consolidation

教師和學生一起歸納本單元所學的知識點。

作業(yè)設計

用本模塊學過的句型向家人介紹自己的物品。不會的單詞可以通過上網(wǎng)，查字典，請教老師等多種方式獲悉。數(shù)數(shù)看，自己向家人介紹了多少件物品呢？

板書設計：

Whats this?

Its my pen/ruler/eraser/pencil case/crayon.

教學反思：

開展角色扮演活動，學生需要結合已有的知識和經(jīng)驗，把課本中的內(nèi)容引入到生活情景中，從而體驗語言的真實運用。童謠的學習容易激發(fā)小學生的學習興趣，是他們喜聞樂見的學習內(nèi)容之一，教師在教學中把童謠與教學內(nèi)容緊密結合，使之服務于教學目標，通過讓學生自編，使學生的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)和鍛煉，而且學生可以自己體驗到英語學習的成就感和快樂。

外研社(一起)一上《Where's my pen?》教學設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“外研社(一起)一上《Where's my pen?》教學設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標：

1. Enable the students read and understand in, on, under

2. Let students can use the words to make the sentences.

3. To finish some exercises.

教學準備：

English book

tape

cards

computer

some cards with price

重點難點：

1. How to use in , on, under to make sentences

2. To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.

3. How to make dialogues and act them out.

板書設計：

Module10 Unit1 Wheres my pen?

in, on, under

教學過程：

基本環(huán)節(jié)及意圖 學生活動設計 教師活動設計 調(diào)整措施

一、Warming up and Revision

1. Say all together.

2. Say the sentence two by two.

二、Leading-in

Learn the game and

in ,on, under

1. Listen to the tape.

2. Listen and repeat.

3. Answer the questions asked by teacher.

三、Further Development

1. Sing a song ：Happy Birthday

2. Review the sentences and dialogue

四、 Practice

Have you seen a game, which is about Wheres my pen? Today we are going to play this game.

Listening and reading Activities

Play the tape.

Play the tape.

Answer teachers questions like where my

pen is?

教學過程基本環(huán)節(jié)及意圖 學生活動設計 教師活動設計 調(diào)整措施

1. Act the dialogues out like a game in pairs.

2. Students do play the game and began to have a competition

Do the exercises.

Act it out like a game

One student puts a book on the desk and asks Where is my book? The other one answer it.

The change the objects and ask and answer.

Play games.

Divide all the students into two pairs.

Guess where is the ball/pencil/eraser/book/ruler/balloon？

To bring a competition to the class.

Listen and match

Do and say

五、 Homework

Act the drama in pairs.

外研社(一起)一上《It's red》教學反思

本課的教學內(nèi)容是六個顏色單詞，一個表達顏色的句型its...加上文本的教學和最后畫彩虹t的表演。對于一年級初學英語的孩子來說，本節(jié)課要學習的知識量非常大?？紤]到低段孩子的課堂注意力集中時間短，英語基礎薄，低段的英語學習又主要以培養(yǎng)孩子的興趣為主。為了不讓孩子覺得枯燥乏味，因此我采用了形式多樣的活動，如樸實、落實而又不重復的機械操練，以及讓孩子眼前一亮的意義操練，其目的都是為了讓孩子真正體驗到學習英語的快樂，學有所獲，學有所樂。具體體現(xiàn)在一下幾個環(huán)節(jié)。第一，單詞不直接引入，而讓孩子觀察并說出單詞，讓孩子保持一種對英語學習的新鮮感。隨即讓孩子及時的聽讀和認讀單詞，讓孩子體驗學習的快樂，找到自信。第二，單詞操練形式多樣。機械操練與意義操練相結合。如one- by-ony，group-by-group，boys and girls,little teacher,橫排縱隊等，點面結合，盡量讓每一個孩子開口說英語，從而更好地及時檢查孩子的學習掌握情況。用節(jié)奏明朗的拍手練習代替毫無節(jié)奏枯燥的單一的讀。也是從另一個細節(jié)設計上激發(fā)孩子的學習興趣。同時，這堂課我采用的評價方法有口頭的分層評價，如good--great--super- wonderful--well done--perfect--exllent等，還有分組競賽的評價。隨時關注孩子的點滴進步并給予及時的評價和表揚。激勵孩子再接再厲，保持一種積極向上的學習態(tài)度。

板書的美觀從視覺上刺激孩子對美的欣賞。讓孩子在課堂中學會處處發(fā)現(xiàn)和諧的美。還有最后的拓展，聯(lián)系到生活實際，拓展到交通常識紅綠燈的停等行。教育孩子做遵守交通規(guī)則的好孩子。但同時作為才工作一年的新教師而言，這堂課需要反思的不足仍有很多。如：如何更機智靈活的處理課堂的突發(fā)事件？如何更有序的控制課堂氣氛而又不讓孩子覺得乏味？游戲的設計上如何創(chuàng)新并巧妙聯(lián)系生活實際？評價的運用更加自如，如何讓課堂收放自如？等等。總之，我們所做的就是讓孩子愛上我們的課堂。讓孩子在學習中體驗快樂。

外研社(一起)一上《What's this?》教學反思

我上的課的內(nèi)容是新標準英語第一冊Module 7 Unit 1 Whats this?的第二課時。這個單元主要是圍繞詢問物品這個話題展開的，主要掌握單詞pen , pencil , ruler , book，句型Whats this? Its a/an

我將整個教學過程設計如下：在上課的一開始，我?guī)ьI學生唱了一首以前學過的歌曲1, 2, 3, 4, 5Stand up，讓學生邊唱邊做動作，用歌曲來活躍課堂氣氛。然后通過出示圖片的背面和快速閃過圖片來復習了前一課時學的單詞eraser , pencil－box ,school－bag，同時滲透了新句型Whats this? Its a/an。接著，我用半遮圖片讓學生猜的形式，引入了新單詞pen , pencil , ruler , book和句型Whats this? Its a/an。然后，我運用高低聲和看口型猜單詞的方法和藏東西的游戲練習新單詞，學生十分感興趣，表現(xiàn)也都十分活躍。同時，我還自編了一首Chant，加上拍手打節(jié)奏，朗朗上口，加深了學生對新單詞和新句型的印象。然后，又用了一個聽然后拿出物品的活動，檢查學生對單詞掌握的程度。最后用了兩個游戲，一個是摸東西讓學生猜，還有一個是敲東西讓學生猜，用這兩個游戲練習和鞏固了這一節(jié)課所學的內(nèi)容，讓學生在學中玩，在玩中學。

上完這堂課，我覺得存在的問題還不少：首先，我覺得單詞的引入形式比較單調(diào)，也不夠新穎。在教授新句型時，可以用學生以前學過的單詞引入和練習，這樣可以讓學生有個過渡的過程，句型和單詞都是新的，學生一下子不易接受。

在今后的教學中，我要勤于思考，努力使學生能夠輕松愉快有效的學習，讓學生喜歡學英語。

外研社(一起)一上《It's my ruler》第二課時教案

教學內(nèi)容：

M6U2-2 Its my ruler.

教學準備：

電子課本、課件

教學目標：

1.能認讀，單詞： crayon, eraser。

2.能聽懂，會讀句子：Whats this? Whats that? Its my ruler/pencil case/eraser/crayon.

重點難點：

1.熟練掌握用英文詢問和介紹物品名稱的單詞和句子，能在實際生活中靈活運用。

2.培養(yǎng)學生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。

教學過程：

Step 1.Warming-up

1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的Free Talk。

2.教師和學生一起進行Look and say活動。教師拿出一件文具，只做口型不發(fā)音，用唇語表示出這件文具：My學生根據(jù)老師的口型快速反應，從書桌上拿出同樣的物品，大聲說這個詞組：My 看看誰的反應快又準。教師對在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學發(fā)送小禮物表示獎勵。

Step 2.Presentation

1.教師和學生做接龍游戲。教師可以先示范：手里拿著自己的鉛筆問學生：Whats this?引導學生回答：Its a pencil.然后這個回答的學生也拿起一件自己的文具問下一個同學：Whats this?下一個同學進行回答，再提問依次類推。

2.教師把課前準備好的失物招領的牌子放到課桌上，然后對同學們說：I have something you lost. Whose is it?教師從中拿出自己的一把尺子，說：Its my ruler.重復這個句子，并隨機將這個句子板書，引導丟失物品的學生到前面用剛剛學過的新句型進行物品認領。

3.教師把本單元活動1的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，并告訴大家：課本中的小伙伴也在失物招領處認領自己的物品，我們一起看看他們是怎么表達的吧！

4.教師引導學生看圖片，然后通過實物演示再講授新句型Its my 讓學生充分領會。

5.在學生充分理解了對話之后，教師讓學生自由結合四個人一組，進行小組練習。練習之后，進行對話表演。

Step3.Practice

教師把活動4的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，讓學生認真看圖，了解活動規(guī)則。

之后運用圖片上所呈現(xiàn)的句型和各種物品進行猜猜看練習。教師可以先示范，用一支鉛筆在桌子下面輕輕地敲擊，要注意不能夠讓學生看見鉛筆，只能夠讓學生聽見鉛筆敲擊桌面的聲音。鼓勵學生大膽猜，猜對的同學到前面來，選擇另一種物品敲擊，注意同樣不要讓其他同學看見，只讓他們聽見物品的聲音。到前面的學生問：Whats this?其他同學猜。猜對的學生到前面來繼續(xù)游戲。

Step4.Learn to the chantw

教師通過教學媒體資源給學生呈現(xiàn)出活動4的Chant 內(nèi)容。

讓學生聽錄音，找出韻句的規(guī)律，和學生一起根據(jù)韻律拍手打節(jié)拍。然后再放錄音，學生打著節(jié)拍進行跟讀。最后進行小組活動，學生以小組為單位進行模仿，用身邊的其他文具物品自編韻句，在全班范圍內(nèi)展示。教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生發(fā)送小禮物表示獎勵。

Step5.Consolidation

教師和學生一起歸納本單元所學的知識點。

作業(yè)設計

用本模塊學過的句型向家人介紹自己的物品。不會的單詞可以通過上網(wǎng)，查字典，請教老師等多種方式獲悉。數(shù)數(shù)看，自己向家人介紹了多少件物品呢？

板書設計：

Whats this?

Its my pen/ruler/eraser/pencil case/crayon.

教學反思：

開展角色扮演活動，學生需要結合已有的知識和經(jīng)驗，把課本中的內(nèi)容引入到生活情景中，從而體驗語言的真實運用。

童謠的學習容易激發(fā)小學生的學習興趣，是他們喜聞樂見的學習內(nèi)容之一，教師在教學中把童謠與教學內(nèi)容緊密結合，使之服務于教學目標，通過讓學生自編，使學生的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)和鍛煉，而且學生可以自己體驗到英語學習的成就感和快樂。

外研社(一起)一上《This is my teacher》教學實錄

（一）熱身

教師和學生齊唱：《Hello, Hello》，邊唱邊做動作。

點評：通過學生所喜愛的《Hello, Hello》旋律，給他們創(chuàng)設了一個和諧歡快的英語學習氛圍。

（二）導入

1．點擊課件，出現(xiàn)校園場景：Ms Smart出來同孩子們打招呼，接下來出現(xiàn)在孩子們眼前的卡通形象的桌椅分別開口說hello、hi。 Ms Smart打招呼后，單詞teacher及發(fā)音出現(xiàn)，接下來是教室、課桌、椅子等單詞以同樣的方式出現(xiàn)，以此自然導入。

2．Daming 與媽媽出現(xiàn)在畫面里，Daming分別用句型This is my/our...對教師和教室進行一一介紹。（并注意媽媽與Ms Smart 的禮貌用語：Please to meet you.）

點評：利用可愛的卡通形象與孩子們打招呼，加強兩者之間親切感的同時，對前面所學知識起到一個復習鞏固的效果，抓住孩子們好奇心強的年齡特點，激發(fā)其興趣。并通過一個個卡通形象，自然引出新內(nèi)容（6個詞和一個句型）給學生創(chuàng)造整體感知的環(huán)境。

（三）操練

1． Whats next？

具體操作：教師將單詞卡片集中在手中，和學生一同按順序認讀，循環(huán)1～2次后，忽然停下，讓學生說出接下來是哪個單詞。

2． Guessing games

（1）猜卡片說單詞

具體操作：老師出示卡片，學生說，一一呈現(xiàn)。接著教師有技巧地指其中一幅圖，學生快速反應，以此操練。

（2）猜畫面說單詞

具體操作：讓學生觀察被遮擋的課件，只露出一小部分，請學生用This is my/our...來回答，然后選擇恰當?shù)慕叹邘椭嬅婊謴驮玻⒓m正發(fā)音。

3． Touch game

利用教室里的實物，看單詞、聽口令，快速碰觸桌椅、教師等。選男女各5名學生參加比賽。

具體操作：教師出示一張單詞卡，全班學生立刻說出來（口令），聽到口令后，參賽隊員快速碰觸周圍任一相關事物。最快的隊得一面小紅旗。

4． Game：Simon says！

Touch the desk

5． Pair work

具體操作：同桌兩人一組，一個說單詞，一個指事物并說句子This is my/our...，然后互換角色。

點評： 1、在學生初步能認、讀、聽、說的基礎上，采用比賽的形式，從視覺、聽覺、行為的角度，充分調(diào)動學生的積極性。在激烈的比賽中，進一步深化鞏固，同時激發(fā)學生的團結協(xié)作精神和進取心。

2、結合學生所喜愛的游戲，使學生在玩中理解touch the desk/seat．．．接觸身邊事物，并初步掌握，既能達到中途調(diào)整課堂氣氛及秩序的效果，同時又起到鞏固操練的目的。從單詞向句子自然過渡的同時，暗暗引入下一個教學環(huán)節(jié)。

3、利用一個日常生活中孩子們熟悉的游戲，激發(fā)其興趣，看似在玩，卻是達到一個玩中樂，樂中學的目的，連接課堂與生活的同時培養(yǎng)了學生的合作精神，增強了同學之間的友誼。

（四）鞏固

1． Lets draw

具體操作：4個大組分別派一個代表，背對黑板。教師向學生呈現(xiàn)單詞卡片如desk。全班同學以眼疾口快的方式說出，聽到口令后，各代表迅速畫出相應的事物，接著新一輪，快且正確者獲勝。

2． Color

教師首先示范，利用黑板上學生比賽時畫好的事物著色并簡單表述，如Its a desk．Its a blue desk．然后請一個學生說，另

一個學生上來填色。

點評

1、抓住兒童喜愛動手畫畫的年齡特征，通過視覺聽覺視覺的流程，采用比賽的形式，刺激眼、耳、手和全身反應，達到一個操練鞏固的效果。這個過程看似簡單，但卻層層遞進，給人以視覺深化的感覺。

2、充分利用現(xiàn)有的教學資源，鞏固學過的顏色的同時，達到一個知識的銜接與擴展的效果，并為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。

（五）拓展

設計一張圖畫

具體操作：學生以4人小組為單位，分工合作設計一張教室或教師的圖畫，并派代表用本課句型This is my/ our...作簡單匯報。

點評：激發(fā)創(chuàng)新思維，結合動手能力，拓展所學知識，增強團結合作精神，在輕松愉快的過程中結束本課。

（六）家庭作業(yè)

將圖畫帶回去，展示給家長和朋友們，并用所學知識描述。

點評：將課堂延伸到日常生活，學以致用，真正將所學的英語融入生活，豐富生活，并從英語學習中得到快樂，得到鼓勵和友情。

外研社(一起)一上《This is my teacher》教學設計

教學目標：

i. Learn these new words：this our classroom desk and seat teacher

ii.Use these words make some sentences：This is my/our...

重點難點：

i.Master the new words.

ii.Use the sentences to introduce something.

教學準備：

Recorder cards

Teaching Process

教學過程：

Teachers Activity

I.Warming up and Revision

1.Greeting.

2.Organize pupils to sing a song from module 5.

3.Play a game.

II.Leading-in

1.Now class ，point to your seat please！This is my seat.read after me！

2.point to my seat and translate the wordmy

3.write down the title：This is my teacher.

III.Listening..reading Activities

1.Listen， point，and find classroom ， desk ，seat ，teacher

2.Once more.

3.Translate.

4.Listen and read.

5.New words ：classroom ，desk， seat ， teacher this .（強調(diào)th發(fā)音）

6.Please to meat you ！

7.Ask the students to make up sentence using these words.

8.Play a game.

IV.Further Development

1.SB Activity practice3 in pairs and act it out.

2.Take out your activity books，lets do some exercises.

V.Homework

1.Listen and repeat this dialogue 5 times.

2.Make two sentences with This is my/our...

Students Activity

Greeting

Sing a song and do the actions.

Listen to teachers orders，then do the actions.

Point to their seat.

This is my seat. （point to their seat）

Read the title.

Listen and underline the new words.

Listen and point.

Translate.

Read the dialogue.

Learn the new words.

Please to meat you ！

Make some sentences

Play a game.

Practice and act it out.

Do the exercises match and say.

Re-preparation

Feed back

外研社(一起)一上《This is my teacher》說課稿

This is my teacher.》是《新標準英語》一年級起點第一冊第六模塊第一單元的內(nèi)容。本課主要學習用This is 介紹熟悉的人或物品。一年級學生剛接觸英語，根據(jù)《英語課程標準》的要求，我們在教學中主要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生掌握正確的語音語調(diào)，形成良好的語感，為學生的終身學習打下基礎。由于一年級學生年齡小，接受比較慢，本課的教學目標我是這樣設計的：1.知識目標：初步學會使用This is句型。2能力目標：培養(yǎng)學生主動接受新知的能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生學習英語的興趣，愛護公物，熱愛自己的班級。本課教學的重點是單詞 classroom、teacher、desk和chair 的正確發(fā)音，教學難點是會使用This is 句型。

我是這樣設計本課的教學環(huán)節(jié)的，在師生課前問候之后，以對話的形式復習學過的單詞和句型，通過chant復習上節(jié)課學過的重點句型。在學習新課時，通過提問引出本課的新詞，讓學生練讀時幫助學生糾正發(fā)音。在學習新句型This is 時，先由老師造一些句子幫助學生理解句子的意思，再由學生仿造句子。在聽音跟讀課文時，主要是幫助學生培養(yǎng)聽的習慣，并掌握讀句子的正確語音語調(diào)。文中的Pleased to meet you.是為了讓課文的情境更豐富，本課不做過多的強調(diào)。最后讓個別學生向其他同學或聽課老師運用本課所學句子介紹班級。在知識擴展時，介紹This is 的用法，為以后的學習奠定基礎。

總之，本課的教學中，我力求以學生為主體，教師引導學生學習并探究新知，讓學生在愉悅的情境中學習，在快樂中得到發(fā)展。

外研社（一起）一上《What's this?》教學設計

教學方法：

導入法、講授法、談話法、討論法、啟發(fā)法

課前準備：

電子課本、單詞卡片

教學目標：

能用英語詢問物品名稱

掌握句型：Whats this? Its my。

聽懂會說：school bag pen ruler book pencil pencil-box

重點難點：

This 的發(fā)音能靈活運用于生活中

教學過程：

一、準備導入

1．教授下列單詞：bag，pen，book和penci1拿起每件物品，說出單詞讓學生重復。然后指著物品讓學生說單詞。

2．在教室里邊走邊拿著一件東西說：Whats this？當學生回答：Its a 。.后，再問：what co1our is it？（注意，學生們不一定要會問這個問題。）這時學生應該回答：Its

舉例

老師：Whats that?

學生：Its a book.

老師：What co1our is it？

學生：Its red

二、活動1：聽音指圖

1．讓學生看書并用漢語提問。如：孩子們在哪兒？為什么湯姆有那么多問題？湯姆為什么害怕？

2．放錄音，讓學生邊聽邊指出相應圖片。

3．向學生說明，由師來說圖中物品的名字，由他們來指出正確的圖片。

舉例

老師：Its a cat.

學生：（指向貓的圖片）

老師：Its a bag.

學生：（指向書包的圖片）

4．讓學生兩人一組做練習。

三、活動2：聽說

1．讀例句或放錄音，每句停頓并讓學生重復句子。再做一次。

2．讓學生合上課本。重放錄音，每個問題后停頓，讓學生給出答案。再放一次讓他們檢查對錯。

活動3：指圖問答

1．拿起書，指著上面的一個拼圖小片說：Whats this?引導學生回答：Its a （顏色十物品）舉兩到三個例子。

2．讓學生兩人一組做練習。六次后交換角色。

補充活勸

1．讓學生在課桌上放一些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書包。拿起其中一件說：Whats this?引導學生回答。

2．多舉幾個例子，要使學生的答案里既有物品的名字也有物品的顏色。

3．讓學生兩人一組繼續(xù)練習，四次后交換角色。

板書設計：

Whats this?

Its a school bag

penrulerbookpencil

教學反思：

學完重點詞匯、句子后，我開展了找朋友的競賽，看誰的貼畫多，并評出今天的Super star。以此來激發(fā)學生的興趣，給他們開放的思維空間，讓其在玩玩、想想、說說的過程中，運用表達問候、打招呼的詞匯。在競賽中，學生們睜大眼睛，全神貫注地盯著老師，看我們是怎么表演的，爭著搶著要我數(shù)他們身上的小貼畫，并翹首期盼最終的結果。當?shù)玫娇隙〞r，他們會高聲歡呼；當?shù)玫倪€不夠時，他們決不放棄，而是摩拳擦掌從頭再來。這樣的活動，學生不但不感到乏味，而且能主動參與，極大地鞏固了所學習的興趣。

外研社(一起)一上《It's red》教學設計

教學目標：

1、知識目標

能聽，說，認讀red，box,hat,yellow,color五個顏色單詞并在真實情景中運用。了解o和a在單詞中的發(fā)音。

2、情感目標

激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動學習積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識。

3、能力目標

讓學生熟練運用所學顏色單詞，并能對身邊的事物進行簡單描述。

教學重點：

能聽、說、認讀五個新單詞并運用。

教學難點：

熟練運用所學顏色單詞，并能對身邊的事物進行簡單描述。

教具準備：

小黑板，圖片，單詞卡片等。

教學過程：

一、The Teaching Leading （3 minutes）

1．Greetings(打招呼):

T: Good morning, boys and girls!

Ss: Good morning, Mr.Pang.

T: How are you?

Ss: Fine, thank you.

2、 Sing a song

師生一起邊唱邊做動作。

3.Have a revision

Ask and answer

T: (指著一名學生)Whats your name?

S1: My name is

T: (握著S1的手)Nice to meet you!

S1: Nice to meet you，too.

3.The Leading Words(導語)

T: Today well learn Unit 4 Its red! (Writing on the blackboard)

Teach the word red

二、The Teaching Presentation(教學展開) （34 minutes）

Step1 The listening part

1. listen to the tape and think :what is Xiaolan doing?Ss:

2. listen to the tape and repeat.

Step2The studying part

1. Look at the picture and think:Who are they?What are they doing?

2. Learn the sentences :Look in this box.Learn the word box

3. Learn the sentences: Whats in it?

4. Look in this box and Guess: Whats in it?

Learn the word hat

5. Continue to learn the sentence:What color is it? Teach the word color

6. 用黃色帽子Teach the sentence :Its yellow.learn the word yellow.

Learn the sentence :Its a yellow hat.

Step3 The practicing part

1. Pass the box say sentence: :Look in this box

2. Guess : Whats in it?

3. Ask and answer : What color is it?Its

4. Read the dialog.

5. chant

Step4The practicing part

1. act the dialog.

Step5The writing part

Do the exercises.

Ⅲ.The Sum Up(總結):（3 minutes）

1、Sum up

T: In this lesson, What have you learned ?

2、Homework

A. Listen to the tape P28.

B. Say the dialog with your friends.

C. Read and write the words two times.

板書設計：

Unit 4 Its red

Look in this box 圖片

Whats in it?A hat

What color is it?

Its a yellow hat

外研社（一起）英語一上《It's red》教案

教學目標：

Ⅰ： To be able to understand、say and recognize: green, black, blue,yellow,red,white

Ⅱ： To be able to use the sentences: What colour is it? Its

教學重點：

Words:green, black, blue,yellow,red,white

教學難點：

To be able to use the sentences: What colour is it? Its

教學準備：

CD-ROM,cadrds

教學過程：

I: Warming-up and Revision

Sing Good morning.

Good morning, boys and girls.

Today a lot of teachers visit our school. Can you introduce yourself to the teachers?

Thank you. Lets sing another song. Im Peter.

II. Leading-in

Do you remember Bob?

Say the chant together.

What colour is the dog?

Can you tell me? Whats your favorite colour?

1. Show the task.

T: Today lets talk about the colours. Yesterday I saw a lot of pictures you have drawn in Art Class. Can you show me the pictures?

T: I hope that you can describe your pictures in English, can you? At first, lets learn ore about the colours, OK?

2. Learn to say the words.

T: Look, whats this?

T: Yes, its a chameleon. Why can it change its colour?

T: Yes, lets watch the VCD and learn to say the sentences.

III. Listening reading Activities

1. Watch VCD and learn to say.

Learn the words on Internet.

Revision

T: Now I have some cards. Please look and say quickly.

Play a guessing game.

T: （show a colour）

2.Learn to say the sentences.

Listen and learn to say the chant. What colour is it?

Learn to say the sentences: What colour is it?

Listen, show the color-pens and say.

T: （Show a color-pen and ask） What colour is it?

Practise in pairs.

Step3: Learn on Internet.

1. Help the Freda to colour the rainbow.

2. Learn to say a story. Art Class.

IV. Further Development

Read the story. Blue wants to change its colour.

Lead-in

T: Look, what colour is it?

T: （Mix and ask） Look, now mix the blue and the yellow.

What colour is it now?

T: There is a beautiful fish. Its name is Blue. She wants to change its colour, do you want to know more bout it?

Listen and guess the meaning.

Review the words. mix, change, happy, flower

Learn to say the story.

板書設計：

Module 4 Unit 1

Its red .

外研社（一起）英語一上《It's red.》教學設計

教學目標：

1. 語言知識目標：it，its=it is , red,blue,yellow,colour,green,now,black,white,dog,cat,and,look,orange. 能初步運用its= it is,red,blue,yellow,dog,cat.

2. 語言技能目標：全體學生能聽懂What colour is it? Its red.Its a red dog.

3. 學習策略：能通過說明事物的顏色等特征，激發(fā)學生對生活中色彩的關注。能在他人有語言困難時給予幫助。

4. 文化意識：了解西方孩子和中國孩子一樣很喜歡各種動物，尤其是寵物。

5. 情感態(tài)度：進一步培養(yǎng)科學精神和樂于分享愛好、幫助他人的情感。

重點難點：

全體學生能聽懂What colour is it? Its red.Its a red dog.

教學方法：

游戲教學法，情境教學法，談話法。

教學準備：

Card，studentsbook,tape，recorder.

學情分析：

低年級小學生的模仿力、求知欲和表現(xiàn)欲都很強，我要遵循這個年齡段孩子的身心發(fā)展特點，在教學中采用靈活多樣的教學手段，讓學生在聽一聽、說一說、玩一玩、唱一唱、講一講、演一演中學習并掌握英語，從而激發(fā)學生對英語的學習興趣，培養(yǎng)其良好的學習習慣，使學生樂學，且學有所得。

教學過程：

Step1 Warming-up

T: Stand up, please！

Ss: Good morning, Miss Wu.

T: Good morning, Boys and girls. Sit down, please. How are you?

Ss: Im fine, thank you！And you?

T: Im fine, too. Thanks！ （The teacher point to a child and ask :Whats your name?

S1:My names

T：Whats your name?

S2:Im

T: Your name, please ?

S3:

Step2 Presentation and Practice

1.今天，熊貓Panpan遇到了一種很有特點的動物，是什么動物呢？我們來看看吧！

播放活動2的動畫，請學生看動畫。先整體聽一遍，然后請學生回答問題：Kami有什么特點？為什么會變顏色？告訴學生變色龍不僅會隨著環(huán)境變色，也會隨著溫度或心情的變化而改變顏色。同事，變色龍一次可以變成幾種不同的顏色。、

2.再次播放動畫，請學生逐圖跟讀語句?？蛇M行模仿比賽，看誰模仿得更接近課文錄音。

3.訓練所學的六種顏色，用Its

4.完成活動三。播放錄音，學生跟讀。然后兩人一組，指著身邊的物品練習所學顏色。

Step3 Summary

總結今天所學重點。

Step4 Homework

聽音讀課文。

教學反思：

由于活動貼近學生的生活，學生有話可說?；顒釉O計遵循了由淺入深、循序漸進、螺旋上升的教學原則，不僅使學生再次鞏固所學知識，而且還提高了學生的綜合語言運用能力。

外研社(一起)一上《Sit down!》教學反思

本堂課是結合小學英語課程標準的要求而設計的。課堂教學以Stand up. Sit down.為主線貫穿始終。我在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結合的成效。

本次課中，首先我跟孩子們玩了一個關于up與down的手指游戲，通過競爭的方式，吸引了孩子們的注意力，同時也為教授Stand up與Sit down做了鋪墊。本節(jié)課的教授內(nèi)容都為指令語，因此，老師以最直接的示范做新授最為直觀易懂。接下來，我以課文為藍本，設計了Tweet-Tweet進Ms Smart的教室要為其開門、開窗引出了Open the door/window. 并請孩子們親自去開門開窗來操練這兩句指令語，孩子們想當感興趣。另外，在孩子們基本掌握句型之后，我鼓勵他們自編、自導、自演對話，讓所學的知識得到升華，并把升華后的知識轉變成為真實交際的能力。

這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時，我也感受到創(chuàng)設和諧的朋友式的師生關系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學英語教師，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！