高中氧化還原教案

初三化學(xué)第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳教案（人教版）。

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，大家開始動筆寫自己的教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，接下來的工作才會更順利！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“初三化學(xué)第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳教案（人教版）”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳
（參考課時：2課時）
1教學(xué)目標(biāo)
1.1知識與技能：
①了解二氧化碳的性質(zhì)。
②了解二氧化碳的用途。
③了解一氧化碳的性質(zhì)。
④認(rèn)識一氧化碳在冶金工業(yè)的重要用途，知道生活中一氧化碳的產(chǎn)生途徑，致人中毒的機理及對環(huán)境的污染。
1.2過程與方法：
①熟練書寫相關(guān)的化學(xué)方程式；
②初步學(xué)會二氧化碳的制備；
③通過一氧化碳與二氧化碳性質(zhì)對比，學(xué)習(xí)對比的學(xué)習(xí)方法。
④通過探究活動過程，體驗化學(xué)實驗方法的科學(xué)性，了解實驗室制取氣體的思路和方法；
⑤初步認(rèn)識觀察分析、討論、歸納、總結(jié)、理解及運用的科學(xué)方法過程。
1.3情感態(tài)度與價值觀：
①通過實驗探究二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)會觀察、分析實驗現(xiàn)象及實驗探究的科學(xué)方法；
②通過認(rèn)識自然界中二氧化碳的循環(huán)及重要性，增強環(huán)保意識及人與自然的和諧統(tǒng)一意識；
③了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。
④通過全面認(rèn)識一氧化碳的性質(zhì)，體會任何事物的兩面性。
⑤通過對一氧化碳的毒性的了解及其對環(huán)境的污染，增強環(huán)境保護和自我保護意識。
2教學(xué)重點/難點/易考點
2.1教學(xué)重點
二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)、裝置設(shè)計及制取方法；一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
2.2教學(xué)難點
①實驗探究二氧化碳的性質(zhì)；
②一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；
③知識技能與過程方法的有機結(jié)合。
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4教學(xué)方法
分析法、討論法、探究法、實驗法、對比學(xué)習(xí)法。
5教學(xué)用具
二氧化碳：
儀器:大燒杯（2個）、試管(6個)、導(dǎo)管、橡皮塞、酒精燈、試管夾、集氣瓶、試管架、鐵絲、火柴。
藥品：集滿二氧化碳的集氣瓶（三瓶）、蒸餾水、紫色石蕊試液、澄清石灰水、蠟燭、稀硫酸、汽水。
一氧化碳：
多媒體展示臺、有關(guān)實驗儀器（一氧化碳性質(zhì)實驗）。
6教學(xué)過程
6.1二氧化碳
教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖
指導(dǎo)學(xué)生用課題2所討論確定的裝置來制取二氧化碳?xì)怏w。分組裝配二氧化碳的制備裝置。初步學(xué)會二氧化碳的制取以供探究二氧化碳的性質(zhì)之用。
指導(dǎo)學(xué)生探究二氧化碳的物理性質(zhì)并完成課本P114頁表格。利用收集到的二氧化碳來探究二氧化碳的物理性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性等（可參照書P113-114頁有關(guān)實驗，也可自由發(fā)揮）。讓學(xué)生了解二氧化碳的物理性質(zhì)，學(xué)會觀察分析實驗現(xiàn)象。
指導(dǎo)學(xué)生探究二氧化碳溶于水的過程中有沒有化學(xué)變化？根據(jù)書P114頁[實驗6—6]來實施探究得到結(jié)論并填在書P115頁的表格上，并作出分析：（1）石蕊是一種色素，遇酸變成紅色。
（2）水不能使紫色石蕊變成紅色，二氧化碳也不能使紫色石蕊變成紅色。
（3）二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸能使紫色石蕊變成紅色。
（4）碳酸不穩(wěn)定，容易分解成二氧化碳和水。讓學(xué)生了解二氧化碳和水能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)這一事實，學(xué)會根據(jù)現(xiàn)象、結(jié)論作出科學(xué)分析。
教師總結(jié)歸納學(xué)生的分析，用多媒體展示結(jié)論：二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色，碳酸不穩(wěn)定，容易分解生成水和二氧化碳。學(xué)生書寫相關(guān)化學(xué)方程式：
CO2+H2O=H2CO3
H2CO3=H2O+CO2↑
熟練寫出相應(yīng)化學(xué)方程式。
提問：長期盛放石灰水的試劑瓶壁上為什么會有一層薄膜？可能是怎么來的？學(xué)生討論：
1、與二氧化碳反應(yīng)。
2、與氧氣反應(yīng)。
3、與水反應(yīng)。并用實驗探究得出與二氧化碳反應(yīng)的結(jié)論。讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的實驗方法并熟練寫出：
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
知道二氧化碳的鑒定方法。
多媒體展示干冰及用途，并提問：同學(xué)們根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗知識和已有的化學(xué)知識，能否說出二氧化碳有哪些應(yīng)用？學(xué)生思考、討論得出：1、二氧化碳可以制汽水。2、干冰升華吸熱，可用于人工降雨。3、二氧化碳是溫室肥料。4、二氧化碳可用來滅火等用途。讓學(xué)生了解性質(zhì)決定用途的觀點。
多媒體展示二氧化碳對生活和環(huán)境的影響。學(xué)生相互交流討論二氧化碳的功與過（課前布置學(xué)生調(diào)查與研究）。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和環(huán)境，關(guān)注溫室效應(yīng)。
學(xué)完本課題，同學(xué)們知道了什么？學(xué)生討論歸納：二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)及其相關(guān)用途。反思與交流。
6.2一氧化碳
教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖
指導(dǎo)學(xué)生觀察一氧化碳的物理性質(zhì)，并要求學(xué)生學(xué)會和二氧化碳進行對比。學(xué)生首先回憶二氧化碳的物理性質(zhì)，并在教師指導(dǎo)下，觀察一氧化碳的物理性質(zhì)，對比得表格如下：
CO2CO
顏色
氣味[
狀態(tài)
溶解性
密度
讓學(xué)生了解一氧化碳的物理性質(zhì)，初步學(xué)會對比學(xué)習(xí)的方法。
教師演示一氧化碳的可燃性實驗即[實驗6-7]學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，并作出回答：能夠燃燒，放出大量熱，火焰呈藍色。化學(xué)方程式為：
2CO+O2===2CO2學(xué)生學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，并由現(xiàn)象得出結(jié)論。
多媒體展示煤爐里，煤層上方、中方、下方各發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。學(xué)生書寫各層反應(yīng)的化學(xué)方程式：
上方：2CO+O2===2CO2
中方：C+CO2===2CO
下方：C+O2===CO2熟練書寫化學(xué)方程式
教師演示一氧化碳的毒性實驗即[實驗6-8]觀察現(xiàn)象并歸納結(jié)論：
正常血液CO血液
（深紅色）（鮮紅色）
原因：一氧化碳及易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白不能很好的與氧氣結(jié)合，造成生物體內(nèi)缺氧，一氧化碳有毒。了解一氧化碳的中毒的事例過程。
提出討論問題：1、在什么條件下容易發(fā)生煤氣中毒？2、用煤火取暖時，應(yīng)該怎樣防止煤氣中毒？3、煤氣廠為什么常在家用煤氣中摻入很少量具有難聞氣味的氣體？4、如發(fā)生煤氣泄漏，應(yīng)該怎么辦？
學(xué)生圍繞問題，討論、交流、匯報：1、炭在氧氣不充足的條件下燃燒會產(chǎn)生一氧化碳，因此，在缺氧，不通風(fēng)等條件易發(fā)生煤氣中毒，因此，取暖時應(yīng)保持通風(fēng)。2、一氧化碳無色無味，中毒不易發(fā)覺，加入有氣味的氣體，有利于及時發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏。如發(fā)生煤氣泄漏事件，應(yīng)及時關(guān)閉泄漏源，保持通風(fēng)等。通過對一氧化碳的毒性了解，增強環(huán)保意識和自我保護意識。
教師演示一氧化碳的還原性實驗即[實驗6-9]學(xué)生通過觀察得出現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象作出分析，填寫下表
現(xiàn)象
分析
化學(xué)方程式
了解一氧化碳的還原性，學(xué)會根據(jù)現(xiàn)象分析結(jié)論。
提問：由于一氧化碳?xì)怏w有毒，在設(shè)計此實驗時，書中用了尾氣回收裝置，你有何新的改進方案？學(xué)生討論、交流、匯報：1、氣球收集。2、重新用作能源，來還原氧化銅。學(xué)會探究新方法，新途徑的能力。
根據(jù)一氧化碳的性質(zhì)，你能說出一氧化碳的用途嗎？其中哪些有利于人類，哪些不利于人類？學(xué)生討論、交流、匯報：1、有利的一面:如作為能源、冶煉金屬等。2、不利的一面:如果使用不當(dāng)會使人中毒等。通過全面認(rèn)識一氧化碳的性質(zhì)，體會任何事物的兩面性。
通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？學(xué)生討論、交流、回憶、匯報：一氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及相關(guān)用途。
反思與交流。

7板書設(shè)計
課題3二氧化碳和一氧化碳
一、二氧化碳的性質(zhì)
1、物理性質(zhì)
顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性
無氣體無比空氣大能溶于水
2、化學(xué)性質(zhì)
（1）二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色
CO2+H2O=H2CO3
H2CO3=H2O+CO2↑
（2）二氧化碳和石灰水反應(yīng)
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
（3）在一般情況下二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，不供給呼吸。
3、二氧化碳的用途
（1）二氧化碳可以制汽水。
（2）干冰升華吸熱，可用于人工降雨。
（3）二氧化碳是溫室肥料。
（4）、二氧化碳可用來滅火等用途
二、一氧化碳的性質(zhì)
1、物理性質(zhì)
顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性
無氣體無比空氣略小難能溶于水
2、化學(xué)性質(zhì)
（1）一氧化碳的毒性
一氧化碳極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白不能很好的與氧氣結(jié)合，造成生物體內(nèi)缺氧而中毒。
（2）一氧化碳的可燃性
點燃
2CO+O2===2CO2
（3）一氧化碳的還原性
△
CO+CuO===Cu+CO2
3、一氧化碳的用途
有利的一面:如作為能源、冶煉金屬等。
不利的一面:如果使用不當(dāng)會使人中毒等。

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第六單元 課題3 二氧化碳和一氧化碳 （一）

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“第六單元 課題3 二氧化碳和一氧化碳 （一）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳（一）

教學(xué)目的：

1、探究二氧化碳的物理化學(xué)性質(zhì)。

2、聯(lián)系性質(zhì)了解二氧化碳的用途。

3、了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法進行探究實驗。

2、對探究的結(jié)果進行總結(jié)，落實知識，學(xué)會應(yīng)用。

教學(xué)難點：

二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)。

教學(xué)方法：

活動探究法。

教學(xué)內(nèi)容：

新課導(dǎo)入：教師演示實驗導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。

探究活動一：

探究二氧化碳滅火及二氧化碳溶于水。

學(xué)生進行兩組探究活動，觀察實驗現(xiàn)象，分析得出以下性質(zhì)：

1、二氧化碳不支持燃燒，也不可燃,密度比空氣大。

2、二氧化碳能溶于水。

探究活動二：

探究二氧化碳與水的反應(yīng)。

學(xué)生對比實驗，觀察現(xiàn)象，分析得出二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸。

歸納總結(jié)：

師生共同歸納整理二氧化碳的性質(zhì)。

將二氧化碳的性質(zhì)歸納完整，體現(xiàn)在板書上。

討論：

師生共同討論推出二氧化碳的用途。

課堂反饋：

提出問題，學(xué)生動手實驗，觀察現(xiàn)象，分析解釋。

課堂小結(jié)：

學(xué)生交流本節(jié)課收獲。

布置作業(yè)：

1、研究性學(xué)習(xí)：二氧化碳對環(huán)境的影響。

2、書P120第3、4、6、7題

3、書P119家庭小實驗

二氧化碳和一氧化碳

制作人：劉紅軍學(xué)校：蟠龍二中審核人：XXX學(xué)校XXX
授課時間：班級：姓名：組名：

課題：二氧化碳和一氧化碳
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.初步學(xué)會制取二氧化碳
2.了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)
3.了解二氧化碳的用途
4.了解并關(guān)注溫室效應(yīng)
二、知識鏈接
例題1：已知二氧化碳能溶于水，在通常情況下，1體積水大約能溶解1體積的二氧化碳?xì)怏w，實驗室現(xiàn)在給你提供下列實驗用品，盡可能地設(shè)計實驗證明二氧化碳能溶于水。
ABCDE
⑴為了得到足夠的二氧化碳?xì)怏w來滿足上述實驗的需要，你還應(yīng)選擇實驗室內(nèi)的藥品：___________(填名稱)來制取二氧化碳，并請你寫出該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式：___________________________________。
⑵有了足夠的二氧化碳，我們就可以開始設(shè)計自己的實驗方案，并完成實驗。
實驗方案實驗步驟(操作)實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論

方案1
方案2

方案3

分析：在實驗室內(nèi)完成上述限定實驗用品(儀器藥品)的實驗，限定的實驗是你自己設(shè)計用來證明二氧化碳可溶于水的實驗，只要你能利用限定的用品使實驗產(chǎn)生可見現(xiàn)象，就可證明二氧化碳能溶于水。認(rèn)真審題便可發(fā)現(xiàn)制取二氧化碳的實驗不受上述用品的限制。所以下列答案可供參考：
⑴石灰石(大理石)、稀鹽酸；CaCO3+2HCl======CaCl2+H2O+CO2↑
⑵
實驗方案實驗步驟(操作)實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
方案1將制取的CO2通入軟塑料瓶中(裝滿)，再倒入半瓶水，迅速蓋好瓶蓋，振蕩塑料瓶收縮CO2可溶于水
方案2將制取的CO2通入試管中(裝滿)，再將試管倒立在水槽中(管口與水面接觸)觀察試管內(nèi)的液面試管內(nèi)液面上升
方案3向盛滿CO2的試管中倒入適量的水，迅速塞緊帶導(dǎo)管的單孔膠塞，并將導(dǎo)管另一端放入盛水的燒杯中，振蕩，打開止水夾導(dǎo)管中水面上升
例題2.為了保護人類賴以生存的地球，我們應(yīng)該采取措施防止溫室效應(yīng)進一步增強。
⑴科學(xué)家采取“組分轉(zhuǎn)化”技術(shù)，將CO2和H2按一定比例混合，在一定條件下充分反應(yīng)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2CO2+6H2======1()+4H2O，括號內(nèi)的物質(zhì)一種重要的原料，它的化學(xué)式為_________________。
⑵為了減緩大氣中CO2含量的增加，以下建議可行的是_____________
①植樹造林，禁止亂砍濫伐；②更多的選用太陽能，風(fēng)能等；③禁止使用煤、石油、天然氣等化學(xué)燃料。
分析：給出了反應(yīng)方程式，可利用質(zhì)量守恒定律推算出第⑴問的答案為C2H4；第⑵問從植物光合作用消耗CO2與化石燃料的燃燒會產(chǎn)生CO2的角度，可篩選出可行的建議是①②。
[基礎(chǔ)訓(xùn)練]
1.可區(qū)別CO、CO2兩種氣體的方法是()
A.看顏色B.用石灰水鑒別C.聞氣味D.看組成物質(zhì)的元素種類
2.下列關(guān)于CO2的說法中，錯誤的是()
A.地窖中常聚集著較多的CO2B.CO2可做氣體肥料
C.CO2可用于制汽水D.CO2有毒，人體不能吸入
3.干冰的粉末常用在舞臺上制造云霧繚繞的幻境，干冰能產(chǎn)生白霧是因為()
A.干冰發(fā)出大量的水蒸汽B.干冰能產(chǎn)生大量的白色的CO2氣體
C.干冰易升華，吸收大量的熱D.CO2可溶于水
4.發(fā)現(xiàn)室內(nèi)煤氣(主要成分是CO等)時，應(yīng)先做的是()
A.撥打急救電話120B.迅速做人工呼吸
C.立即關(guān)閉閥門，打開門窗D.立即打開換氣扇
5.長期放石灰水的試劑瓶內(nèi)會有一層白膜，白膜的主要成分是______________，產(chǎn)生的原因是_________________________________________________，白膜可用________來除去，反應(yīng)的化學(xué)方程式為________________________________________。
6.用氧氣、一氧化碳、二氧化碳三種氣體的化學(xué)式填空：
①能燃燒的氣體是_____________；②能支持燃燒的氣體是______________；
③可用來滅火的氣體是________________；④有毒的氣體是_______________；
⑤工業(yè)上用于冶煉金屬的氣體化合物是_________；⑥只能用向上排空氣法收集的是________。
7.在一個通風(fēng)良好，燃燒正旺的煤爐的煤層上方常會觀察到藍色火焰產(chǎn)生，這是因為在煤層上方有________燃燒，此時，整個煤爐共發(fā)生了多少個化學(xué)反應(yīng)呢？請認(rèn)真思考后寫出其中的三個化學(xué)反應(yīng)方程式：
①_____________________________________________
②_____________________________________________
③____________________________________________
8.課本中有如下實驗：取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥紙花，分別按如圖(6—1)進行實驗。請認(rèn)真觀察、思考后回答下列幾個問題：
圖(6-1)
⑴觀察到紙花的顏色變化是：
Ⅰ：__________________________；Ⅱ：____________________________；
Ⅲ：__________________________；Ⅳ：_____________________________。
⑵Ⅰ、Ⅱ兩項實驗，說明什么？

⑶設(shè)計四組對比實驗的目的是什么？由此你可得到哪些結(jié)論？

[拓展探究]
1.如圖(6-2)所示，點燃兩支短蠟燭，分別放在白鐵皮架的兩個階梯上，
把白鐵皮放在燒杯里。沿?zé)谙驘瓋?nèi)傾倒二氧化碳。根據(jù)實驗的現(xiàn)象，
可歸納出CO2的相關(guān)性質(zhì)是：
⑴________________________________；⑵___________________________
2.根據(jù)圖(6-3)回答有關(guān)問題，圖(6-2)
⑴如圖(6-3)圖A上、下兩個集氣瓶分別盛有空氣和二氧化氮
氣體(紅棕色)，當(dāng)抽出玻璃片后，過一會，可觀察到的現(xiàn)象是
_________________________________________.
⑵如圖(6-3)圖B，向盛滿二氧化氮氣體的集氣瓶中放
入幾小塊木炭，過一會可能觀察到的現(xiàn)象是
①_______________________________________________木炭
②_________________________________________________。AB
這說明木炭具有___________________作用。圖(6-3)
3.按圖(6-4)裝置持續(xù)通入χ氣體，并在導(dǎo)管口處點燃，實驗結(jié)果是集氣瓶內(nèi)的

澄清石灰水變渾濁，則⑴χ一定是________。
A.CO2B.純凈物C.混合物D.CO
⑵若你認(rèn)為χ氣體是兩種氣體的混合物，且只能從O2、CO、CO2、N2、H2中選取兩種氣體混合而成，則χ氣體可能的組合方式有①________________；②_________________。
4.取一瓶汽水，打開瓶蓋，可觀察到有大量的氣泡放出，振動或放入溫水中放出的氣泡會更多。你認(rèn)為放出的氣泡可能是什么？__________________________，請你設(shè)計一個簡單的實驗證明你的猜想是否正確。
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論

5.物質(zhì)的某些性質(zhì)可能有利于人類，也可能不利于人類。請仿照示例填寫下表：
物質(zhì)有利的一面(用途)不利的一面
氧氣供給呼吸，支持燃燒使金屬氧化銹蝕
一氧化碳

二氧化碳

6.有兩瓶無色氣體，它們分別是CO2和O2，有多種方法可將它們區(qū)別開來。請你模仿示例要求，列舉兩種鑒別方法。
方法示例：用帶火星的木條分別伸入瓶口，復(fù)燃的是O2，熄滅的是CO2。
方法1：________________________________________________________________
方法2：__________________________________________________________________
[反思與評價]
㈠想一想，你能完成下表
表1：物理性質(zhì)的比較
CO2CO
顏色
常溫下的狀態(tài)
氣味
密度與空氣比較
能否溶于水
干冰是誰
產(chǎn)生溫室效應(yīng)的是
表2：化學(xué)性質(zhì)的比較(用文字或化學(xué)方程式說明)
CO2CO
可燃性
還原性
毒性
與水反應(yīng)
與石灰水反應(yīng)
㈡自我評價練習(xí)
1.現(xiàn)有A、B兩個塑料瓶，A瓶內(nèi)盛有CO和O2的混合氣體，B瓶內(nèi)裝有純凈的CO2氣體。某同學(xué)為了驗證CO與CO2的某些性質(zhì)，從野外捉來兩只健康的蝗蟲，分別放入兩個塑料瓶中，擰緊瓶蓋。觀察，兩只蝗蟲都很快死亡。請你根據(jù)該實驗現(xiàn)象，幫該同學(xué)寫出相應(yīng)的結(jié)論：
A瓶實驗說明：___________________________
B瓶實驗說明：________________________
2.右圖是證明植物進行光合作用的實驗裝置。大燒杯中裝入半杯水，
水中有一些鮮活的金魚藻，然后通入一定量的氣體，靜置一段時間后，
用倒扣的漏斗罩住金魚藻，并把盛滿水的試管倒置于漏斗上，再將
整個裝置放在陽光下。過一會兒，試管內(nèi)有一些氣泡產(chǎn)生，管內(nèi)液面下降。
根據(jù)這一事實，回答下列問題：
⑴通入氣體的目的是___________________________________________________；
⑵試管內(nèi)的氣體可用_______________________________來檢驗。
3.有A、B、C、D四種物質(zhì)，通常狀況下，A、C、D是無色氣體，B是紅色金屬，現(xiàn)進行如下實驗：
①在D中加熱B，生成一種黑色的固體物質(zhì)；
②將C通入上述生成的黑色固體物質(zhì)后，加熱至高溫，又生成B和另一種無色氣體A。該氣體可使澄清石灰水變渾濁；
③C可在B中點燃，只生成一種物質(zhì)A。
⑴依據(jù)上述實驗，請寫出四種物質(zhì)的化學(xué)式：
A：_________，B：________，C：__________D：________
⑵寫出①②③中發(fā)生的化學(xué)方程式
①_________________________________；②_____________________________________；
③____________________________________
4.⑴冬天用燃料取暖，如果通風(fēng)不暢，排氣不良，就易發(fā)生_______________中毒。
⑵在久未開啟的菜窖，干涸的深井和溶洞的底部，_______________的含量比較大，在進入這些地方前，必須做____________實驗。
5.由N2、CO、CO2、組成的混合氣體，依次通過足量的石灰水，足量的氧化銅粉末后，再干燥，剩余的氣體是______________________________。

課題3參考答案
[基礎(chǔ)訓(xùn)練]：1.B2.D3.C4.C5.CaCO3，吸收了空氣中的CO2，稀鹽酸，CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑6.①CO②O2③CO2④CO⑤CO⑥CO2
7.CO①C+O2CO2②2C+O22CO③2CO+O22CO2(注：寫CO2+C2CO亦可，且順序不限)
8.⑴Ⅰ：紫色變紅色Ⅱ：不變色(仍為紫色)Ⅲ：不變色(仍為紫色)Ⅳ：紫色變紅色
⑵說明酸(醋酸)能使石蕊變紅色，水不能使石蕊變紅色
⑶CO2、H2O、H2CO3誰能使石蕊變紅色
目的：用試驗證明
結(jié)論：酸(碳酸、醋酸)能使紫色石蕊變紅色，CO2與H2O都不能使紫色石蕊變紅色。
[拓展探究]
1.⑴CO2不能燃燒，也不能支持燃燒⑵CO2密度比空氣大(注：順序不限)
2.⑴上瓶由無色逐漸變?yōu)榧t棕色，下瓶紅棕色變淡
⑵①瓶中的紅棕色氣體顏色變淡或消失②水倒流(導(dǎo)管內(nèi)液面上升)，吸附作用
3.⑴C⑵①CO、CO2②H2、CO2(順序不限)
4.CO2，用帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞把放出的氣體通入盛有澄清石灰水的試管中，觀察(實驗步驟)，石灰水變渾濁(現(xiàn)象)證明是CO2(結(jié)論)(注：其它合理答案均可)
5.(注：其它合理答案均可)
CO冶煉金屬使人中毒
CO2供給光合作用溫室效應(yīng)
6.方法1：分別加入適量的石灰水，振蕩，變渾濁的是CO2，無明顯變化的是O2；方法2：分別放一只鮮活的蝗蟲，很快死亡的是CO2，仍鮮活的是O2。(注：其它合理答案均可)
[反思與評價]
表1：物理性質(zhì)的比較
CO2CO
顏色無無
常溫下的狀態(tài)無無
氣味無無
密度與空氣比較大小
能否溶于水可難溶
干冰是誰CO2的固體
產(chǎn)生溫室效應(yīng)的是過多的CO2
表2：化學(xué)性質(zhì)的比較(用文字或化學(xué)方程式說明)
CO2CO
可燃性無2CO+O22CO2

還原性無CO+CuO△＝Cu+CO2

毒性無易與血紅蛋白結(jié)合
與水反應(yīng)CO2+H2O===H2CO3無
與石灰水反應(yīng)CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O無
(二)1.A并說明CO有毒B瓶說明CO2不能供給呼吸
2.⑴提供金魚藻光合作用所需要的CO2⑵帶火星的木條伸入瓶口
3.⑴A：CO2B：CuC：COD：O2
⑵①O2+Cu△＝Cu+CO2②CO+CuO△＝Cu+CO2③2CO+O22CO2
4.⑴CO⑵CO2，點火(燃燒)
5.N2，CO2

二氧化碳和一氧化碳導(dǎo)學(xué)案