歐姆定律教案高中

4.3楞次定律學(xué)案（人教版選修3-2）。

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開(kāi)展，教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)教師都不可缺少的。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非常活躍，幫助教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。怎么才能讓教案寫(xiě)的更加全面呢？下面是小編為大家整理的“4.3楞次定律學(xué)案（人教版選修3-2）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

4.3楞次定律學(xué)案（人教版選修3-2）

1．楞次定律：感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化．
2．右手定則：伸開(kāi)右手，使拇指與其余四個(gè)手指垂直，并且都與手掌在同一個(gè)平面內(nèi)；讓磁感線(xiàn)垂直從掌心進(jìn)入，并使拇指指向?qū)Ь€(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方向，這時(shí)四指所指的方向就是感應(yīng)電流的方向．
3．下列說(shuō)法正確的是()
A．感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向總是與引起感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向相反
B．感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向與引起感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向可能相同，也可能相反
C．楞次定律只能判定閉合回路中感應(yīng)電流的方向
D．楞次定律可以判定不閉合的回路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的方向
答案BD
解析本題的關(guān)鍵是理解楞次定律，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化．如果是因磁通量的減小而引起的感應(yīng)電流，則感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向與引起感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向相同，阻礙磁通量的減??；如果是因磁通量的增大而引起的感應(yīng)電流，則感應(yīng)電流的磁場(chǎng)與引起感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向相反，阻礙磁通量的增大，故A項(xiàng)錯(cuò)誤，B項(xiàng)正確；楞次定律既可以判定閉合回路中感應(yīng)電流的方向，還可以判定不閉合回路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的方向．C項(xiàng)錯(cuò)誤，D項(xiàng)正確．
4．如圖1所示，一線(xiàn)圈用細(xì)桿懸于P點(diǎn)，開(kāi)始時(shí)細(xì)桿處于水平位置，釋放后讓它在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，已知線(xiàn)圈平面始終與紙面垂直，當(dāng)線(xiàn)圈第一次通過(guò)位置Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ時(shí)(位置Ⅱ正好是細(xì)桿豎直位置)，線(xiàn)圈內(nèi)的感應(yīng)電流方向(順著磁場(chǎng)方向看去)是()
圖1
A．Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ位置均是順時(shí)針?lè)较?br> B．Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ位置均是逆時(shí)針?lè)较?br> C．Ⅰ位置是順時(shí)針?lè)较?，Ⅱ位置為零，Ⅲ位置是逆時(shí)針?lè)较?br> D．Ⅰ位置是逆時(shí)針?lè)较?，Ⅱ位置為零，Ⅲ位置是順時(shí)針?lè)较?br> 答案D
解析本題關(guān)鍵是判定出Ⅰ，Ⅱ位置時(shí)磁通量的變化情況，線(xiàn)圈由初始位置向Ⅰ位置運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，沿磁場(chǎng)方向的磁通量逐漸增大，根據(jù)楞次定律，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向與原磁場(chǎng)方向相反，從右向左穿過(guò)線(xiàn)圈，根據(jù)安培定則，Ⅰ位置時(shí)感應(yīng)電流的方向(沿磁感線(xiàn)方向看去)是逆時(shí)針?lè)较?；在Ⅱ位置時(shí)由左向右穿過(guò)線(xiàn)圈的磁通量最大，由Ⅱ位置向Ⅲ位置運(yùn)動(dòng)時(shí)，向右穿過(guò)線(xiàn)圈的磁通量減少，根據(jù)楞次定律，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向向右，阻礙它的減少，根據(jù)安培定則可判定Ⅲ位置的電流方向(沿磁感線(xiàn)方向看去)是順時(shí)針?lè)较颍抑蛭恢脮r(shí)感應(yīng)電流為零．故選D.
5．如圖2所示，當(dāng)導(dǎo)體棒MN在外力作用下沿導(dǎo)軌向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，流過(guò)R的電流方向是()
圖2
A.由A→B?
?B.由B→A?
C．無(wú)感應(yīng)電流
D．無(wú)法確定
答案AM，則通過(guò)R的電流為A→M，則通過(guò)R的電流為A→B.

【概念規(guī)律練】
知識(shí)點(diǎn)一楞次定律的基本理解
1．如圖3所示為一種早期發(fā)電機(jī)原理示意圖，該發(fā)電機(jī)由固定的圓形線(xiàn)圈和一對(duì)用鐵芯連接的圓柱形磁鐵構(gòu)成，兩磁極相對(duì)于線(xiàn)圈平面對(duì)稱(chēng)，在磁極繞轉(zhuǎn)軸勻速轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中，磁極中心在線(xiàn)圈平面上的投影沿圓弧XOY運(yùn)動(dòng)(O是線(xiàn)圈中心)，則()
圖3
A．從X到O，電流由E經(jīng)G流向F，先增大再減小
B．從X到O，電流由F經(jīng)G流向E，先減小再增大
C．從O到Y(jié)，電流由F經(jīng)G流向E，先減小再增大
D．從O到Y(jié)，電流由E經(jīng)G流向F，先增大再減小
答案D
解析S，方向向上．當(dāng)磁極由X到O時(shí)，穿過(guò)線(xiàn)圈的磁通量增加．根據(jù)楞次定律，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)應(yīng)向下，再根據(jù)安培定則可知電流由F經(jīng)G流向E，當(dāng)磁極在圓形線(xiàn)圈正上方時(shí)，磁通量的變化率最小，故電流先增大后減小．當(dāng)磁極從O到Y(jié)時(shí)，穿過(guò)線(xiàn)圈的磁通量減少，可判斷電流方向由E經(jīng)G流向F.再根據(jù)磁通量最大時(shí)，磁通量的變化率最小，則感應(yīng)電流最小，故電流先增大后減?。蔬x項(xiàng)D正確．→S，方向向上．當(dāng)磁極由X到O時(shí)，穿過(guò)線(xiàn)圈的磁通量增加．根據(jù)楞次定律，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)應(yīng)向下，再根據(jù)安培定則可知電流由F經(jīng)G流向E，當(dāng)磁極在圓形線(xiàn)圈正上方時(shí)，磁通量的變化率最小，故電流先增大后減小．當(dāng)磁極從O到Y(jié)時(shí)，穿過(guò)線(xiàn)圈的磁通量減少，可判斷電流方向由E經(jīng)G流向F.再根據(jù)磁通量最大時(shí)，磁通量的變化率最小，則感應(yīng)電流最小，故電流先增大后減?。蔬x項(xiàng)D正確．
點(diǎn)評(píng)應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的一般步驟：
原磁場(chǎng)方向及穿過(guò)回路的磁通量的增減情況――→楞次定律感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向――→安培定則感應(yīng)電流的方向
2．如圖4所示，一均勻的扁平條形磁鐵的軸線(xiàn)與圓形線(xiàn)圈在同一平面內(nèi)，磁鐵中心與圓心重合，為了在磁鐵開(kāi)始運(yùn)動(dòng)時(shí)線(xiàn)圈中能得到逆時(shí)針?lè)较虻母袘?yīng)電流，磁鐵的運(yùn)動(dòng)方式應(yīng)是()
圖4
A．N極向紙內(nèi)，S極向紙外，使磁鐵繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)
B．N極向紙外，S極向紙內(nèi)，使磁鐵繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)
C．磁鐵在線(xiàn)圈平面內(nèi)順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)
D．磁鐵在線(xiàn)圈平面內(nèi)逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)
答案A
解析當(dāng)N極向紙內(nèi)，S極向紙外轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，穿過(guò)線(xiàn)圈的磁場(chǎng)由無(wú)到有并向里，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)應(yīng)向外，電流方向?yàn)槟鏁r(shí)針，A選項(xiàng)正確；當(dāng)N極向紙外，S極向紙內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，穿過(guò)線(xiàn)圈的磁場(chǎng)向外并增加，感應(yīng)電流方向?yàn)轫槙r(shí)針，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；當(dāng)磁鐵在線(xiàn)圈平面內(nèi)繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，穿過(guò)線(xiàn)圈的磁通量始終為零，因而不產(chǎn)生感應(yīng)電流，C、D選項(xiàng)錯(cuò)誤．
點(diǎn)評(píng)此題是“逆方向”應(yīng)用楞次定律，只需把一般步驟“逆向”即可
感應(yīng)電流的方向――→安培定則感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向――→楞次定律穿過(guò)回路的磁通量的增減情況
知識(shí)點(diǎn)二右手定則
3.如圖表示閉合電路中的一部分導(dǎo)體ab在磁場(chǎng)中做切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的情景，導(dǎo)體ab上的感應(yīng)電流方向?yàn)閍→b的是()?
答案Ab，B中電流由b→b，B中電流由b→a，C中電流沿a→c→b→a方向，D中電流由b→a.故選A.
點(diǎn)評(píng)判別導(dǎo)體切割磁感線(xiàn)產(chǎn)生的感應(yīng)電流方向時(shí)，采用右手定則更有針對(duì)性，當(dāng)然用楞次定律也可以判別．
4．如圖5所示，導(dǎo)線(xiàn)框abcd與通電直導(dǎo)線(xiàn)在同一平面內(nèi)，直導(dǎo)線(xiàn)通有恒定電流并通過(guò)ad和bc的中點(diǎn)，當(dāng)線(xiàn)框向右運(yùn)動(dòng)的瞬間，則()
圖5
A．線(xiàn)框中有感應(yīng)電流，且按順時(shí)針?lè)较?br> B．線(xiàn)框中有感應(yīng)電流，且按逆時(shí)針?lè)较?br> C．線(xiàn)框中有感應(yīng)電流，但方向難以判斷
D．由于穿過(guò)線(xiàn)框的磁通量為零，所以線(xiàn)框中沒(méi)有感應(yīng)電流
答案B
解析此題可用兩種方法求解，借此感受右手定則和楞次定律分別在哪種情況下更便捷．
方法一：首先由安培定則判斷通電直導(dǎo)線(xiàn)周?chē)拇艌?chǎng)方向（如下圖所示），因ab導(dǎo)線(xiàn)向右做切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，由右手定則判斷感應(yīng)電流由a→b,同理可判斷cd導(dǎo)線(xiàn)中的感應(yīng)電流方向由c→d,ad、bc兩邊不做切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，所以整個(gè)線(xiàn)框中的感應(yīng)電流是逆時(shí)針?lè)较虻?
方法二：首先由安培定則判斷通電直導(dǎo)線(xiàn)周?chē)拇艌?chǎng)方向(如右圖所示)，由對(duì)稱(chēng)性可知合磁通量Φ＝0；其次當(dāng)導(dǎo)線(xiàn)框向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，穿過(guò)線(xiàn)框的磁通量增大(方向垂直向里)，由楞次定律可知感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向垂直紙面向外，最后由安培定則判斷感應(yīng)電流按逆時(shí)針?lè)较?，故B選項(xiàng)正確．
點(diǎn)評(píng)右手定則在判斷由于部分導(dǎo)體切割磁感線(xiàn)的感應(yīng)電流方向時(shí)針對(duì)性強(qiáng)，若電路中非一部分導(dǎo)體做切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)用楞次定律更輕松一些．
【方法技巧練】
一、增反減同法
5．某磁場(chǎng)磁感線(xiàn)如圖6所示，有一銅線(xiàn)圈自圖示A處落至B處，在下落過(guò)程中，自上向下看，線(xiàn)圈中的感應(yīng)電流方向是()
圖6
A．始終順時(shí)針
B．始終逆時(shí)針
C．先順時(shí)針再逆時(shí)針
D．先逆時(shí)針再順時(shí)針
答案C
解析自A落至圖示位置時(shí)，穿過(guò)線(xiàn)圈的磁通量增加，磁場(chǎng)方向向上，則感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向與之相反，即向下，故可由安培定則判斷線(xiàn)圈中的感應(yīng)電流為順時(shí)針；自圖示位置落至B點(diǎn)時(shí)，穿過(guò)線(xiàn)圈的磁通量減少，磁場(chǎng)方向向上，則感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向與之相同即向上，故可由安培定則判斷線(xiàn)圈中的感應(yīng)電流為逆時(shí)針，選C.
方法總結(jié)此題中的“增反減同”為：當(dāng)回路中的磁通量增加(減少)時(shí)感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向與原磁場(chǎng)方向相反(相同)．
6．電阻R、電容C與一線(xiàn)圈連成閉合回路，條形磁鐵靜止于線(xiàn)圈的正上方，N極朝下，如圖7所示，現(xiàn)使磁鐵開(kāi)始自由下落，在N極接近線(xiàn)圈上端的過(guò)程中，流過(guò)R的電流方向和電容器極板的帶電情況是()
圖7
A．從a到b，上極板帶正電
B．從a到b，下極板帶正電
C．從b到a，上極板帶正電
D．從b到a，下極板帶正電
答案D
解析在N極接近線(xiàn)圈上端的過(guò)程，穿過(guò)線(xiàn)圈的磁通量向下增加，則感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向向上．由安培定則可判定電路中的電流為順時(shí)針?lè)较颍释ㄟ^(guò)R的電流由b到a，電容器下極板帶正電．
方法總結(jié)應(yīng)用增反減同法時(shí)，特別要注意原磁場(chǎng)的方向，才能根據(jù)增反減同判斷出感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向．
二、來(lái)拒去留法
7．如圖8所示，當(dāng)磁鐵突然向銅環(huán)運(yùn)動(dòng)時(shí)，銅環(huán)的運(yùn)動(dòng)情況是()
圖8
A．向右擺動(dòng)
B．向左擺動(dòng)
C．靜止
D．無(wú)法判定
答案A
解析此題可由兩種方法來(lái)解決
方法1：畫(huà)出磁鐵磁感線(xiàn)分布，如圖甲所示，當(dāng)磁鐵向環(huán)運(yùn)動(dòng)時(shí)，穿過(guò)環(huán)的磁通量增加，由楞次定律判斷出銅環(huán)中的感應(yīng)電流方向如圖甲所示．銅環(huán)中有感應(yīng)電流時(shí)銅環(huán)又要受到安培力的作用，分析銅環(huán)受安培力作用而運(yùn)動(dòng)時(shí)，可把銅環(huán)中的電流等效為多段直線(xiàn)電流元．取上、下兩小段電流研究，由左手定則確定兩段電流受力，由此可聯(lián)想到整個(gè)銅環(huán)所受合力向右，則A選項(xiàng)正確．[經(jīng)典范文網(wǎng) 995563.cOm]

甲乙
方法2(等效法)：磁鐵向右運(yùn)動(dòng)，使銅環(huán)產(chǎn)生的感應(yīng)電流可等效為圖乙所示的條形磁鐵，則兩磁鐵有排斥作用，故A正確．
方法總結(jié)此題中若磁鐵遠(yuǎn)離銅環(huán)運(yùn)動(dòng)時(shí)，同樣可分析出銅環(huán)的運(yùn)動(dòng)情況為向左擺動(dòng)，故可歸納出：感應(yīng)電流在磁場(chǎng)中受力時(shí)有“來(lái)拒去留”的特點(diǎn)．
8．如圖9所示，蹄形磁鐵的兩極間，放置一個(gè)線(xiàn)圈abcd，磁鐵和線(xiàn)圈都可以繞OO′軸轉(zhuǎn)動(dòng)，磁鐵如圖示方向轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，線(xiàn)圈的運(yùn)動(dòng)情況是()
圖9
A．俯視，線(xiàn)圈順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)速與磁鐵相同
B．俯視，線(xiàn)圈逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)速與磁鐵相同
C．線(xiàn)圈與磁鐵轉(zhuǎn)動(dòng)方向相同，但轉(zhuǎn)速小于磁鐵轉(zhuǎn)速
D．線(xiàn)圈靜止不動(dòng)
答案C
解析本題“原因”是磁鐵有相對(duì)線(xiàn)圈的運(yùn)動(dòng)，“效果”便是線(xiàn)圈要阻礙兩者的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，線(xiàn)圈阻止不了磁鐵的運(yùn)動(dòng)，由“來(lái)拒去留”線(xiàn)圈只好跟著磁鐵同向轉(zhuǎn)動(dòng)；如果二者轉(zhuǎn)速相同，就沒(méi)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，線(xiàn)圈就不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，故答案為C.
方法總結(jié)感應(yīng)電流在磁場(chǎng)中受力，用“來(lái)拒去留”來(lái)直接判斷既快又準(zhǔn)，此法也可理解為感應(yīng)電流在磁場(chǎng)中受力總是“阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)”．
三、增縮減擴(kuò)法
9．如圖10所示，光滑固定導(dǎo)軌M、N水平放置，兩根導(dǎo)體棒P、Q平行放置于導(dǎo)軌上，形成一個(gè)閉合回路，一條形磁鐵從高處下落接近回路時(shí)()
圖10
A．P、Q將相互靠攏
B．P、Q將相互遠(yuǎn)離
C．磁鐵的加速度仍為g
D．磁鐵的加速度小于g
答案AD
解析根據(jù)楞次定律，感應(yīng)電流的效果是總要阻礙產(chǎn)生感應(yīng)電流的原因，本題中“原因”是回路中磁通量的增加，P、Q可通過(guò)縮小面積的方式進(jìn)行阻礙，故可得A正確．由“來(lái)拒去留”得回路電流受到向下的力的作用，由牛頓第三定律知磁鐵受向上的作用力，所以磁鐵的加速度小于g，選A、D.
方法總結(jié)增縮減擴(kuò)法，就閉合電路的面積而言，致使電路的面積有收縮或擴(kuò)張的趨勢(shì)．
10．如圖11(a)所示，兩個(gè)閉合圓形線(xiàn)圈A、B的圓心重合，放在同一水平面內(nèi)，線(xiàn)圈A中通以如圖11(b)所示的交變電流，t＝0時(shí)電流方向?yàn)轫槙r(shí)針(如圖箭頭所示)，在t1～t2時(shí)間段內(nèi)，對(duì)于線(xiàn)圈B，下列說(shuō)法中正確的是()
圖11
A．線(xiàn)圈B內(nèi)有順時(shí)針?lè)较虻碾娏?，線(xiàn)圈有擴(kuò)張的趨勢(shì)
B．線(xiàn)圈B內(nèi)有順時(shí)針?lè)较虻碾娏?，線(xiàn)圈有收縮的趨勢(shì)
C．線(xiàn)圈B內(nèi)有逆時(shí)針?lè)较虻碾娏鳎€(xiàn)圈有擴(kuò)張的趨勢(shì)
D．線(xiàn)圈B內(nèi)有逆時(shí)針?lè)较虻碾娏?，線(xiàn)圈有收縮的趨勢(shì)
答案A
解析在t1～t2時(shí)間段內(nèi)，A線(xiàn)圈的電流為逆時(shí)針?lè)较?，產(chǎn)生的磁場(chǎng)垂直紙面向外且是增加的，由此可判定B線(xiàn)圈中的電流為順時(shí)針?lè)较?，線(xiàn)圈的擴(kuò)張與收縮可用阻礙Φ變化的觀(guān)點(diǎn)去判定．在t1～t2時(shí)間段內(nèi)B線(xiàn)圈內(nèi)的Φ增強(qiáng)，根據(jù)楞次定律，只有B線(xiàn)圈增大面積，才能阻礙Φ的增加，故選A.
方法總結(jié)注意B線(xiàn)圈內(nèi)的磁通量是穿進(jìn)穿出兩部分抵消后的磁通量．

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楞次定律

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《楞次定律》學(xué)案

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《楞次定律》學(xué)案

一、教材分析：
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版教材，高中物理選修3-2第一章第三節(jié)“感應(yīng)電流的方向——楞次定律”。楞次定律是電磁感應(yīng)規(guī)律的重要組成部分，它與法拉第電磁感應(yīng)定律一樣也是本章的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，是分析和處理電磁感應(yīng)現(xiàn)象問(wèn)題的兩個(gè)重要支柱之一。
由于此定律所牽涉的物理量和物理規(guī)律較多，只有對(duì)原磁場(chǎng)方向、原磁通量變化情況、感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向、以及會(huì)用安培定則進(jìn)行正確的判定，才能得到正確的感應(yīng)電流的方向。同時(shí)，學(xué)生還必須能正確運(yùn)用安培定則，左手定則，安培定則解決問(wèn)題，所以這部分內(nèi)容也是電學(xué)部分的一個(gè)難點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解感應(yīng)電流的方向與引起感應(yīng)電流的磁通量變化之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了磁通量的概念，并會(huì)分析磁通量的變化。已經(jīng)知道了條形磁鐵的磁感線(xiàn)的分布。學(xué)生已經(jīng)利用（條形磁鐵、電流計(jì)、線(xiàn)圈等）實(shí)驗(yàn)器材研究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能
（1）會(huì)表述感應(yīng)電流的方向與引起感應(yīng)電流的磁通量的變化之間的關(guān)系。
（2）會(huì)用自己的語(yǔ)言組織表述“感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化”中的“阻礙”的意義。
（3）會(huì)用楞次定律判斷電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電流的方向。
2．過(guò)程與方法
（1）通過(guò)探究過(guò)程體會(huì)提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析論證、驗(yàn)證等科學(xué)探究要素。
（2）通過(guò)楞次定律的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中的作用。
（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究的方法研究物理問(wèn)題。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
（1）通過(guò)楞次對(duì)法拉第研究成果的關(guān)注到發(fā)現(xiàn)感應(yīng)電流方向的規(guī)律的介紹，讓學(xué)生發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)與他人主動(dòng)交流合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
五、設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)作為一堂物理規(guī)律課的教學(xué)，重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的方法和利用實(shí)驗(yàn)研究物理規(guī)律的手段，為此本課采用學(xué)生分組隨堂實(shí)驗(yàn)探究的操作模式，學(xué)生在老師的啟發(fā)和幫助下通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)操作來(lái)發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，獲取新知識(shí)。
為了突破難點(diǎn)本課利用引導(dǎo)探究式教學(xué)法，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景→學(xué)生討論、猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→探索實(shí)驗(yàn)→（將演示實(shí)驗(yàn)改變?yōu)閷W(xué)生自己做探索性實(shí)驗(yàn)）→分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象→得出楞次定律→課堂講練→課堂練習(xí)。
在教學(xué)過(guò)程中，抓住知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，突出學(xué)生的課堂教學(xué)的主體地位。
六、器材準(zhǔn)備：
多媒體平臺(tái)、線(xiàn)圈、條形磁鐵、導(dǎo)線(xiàn)、干電池、條形磁鐵、靈敏電流計(jì)、楞次定律演示器．
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）、新課引入（提出問(wèn)題）
1、提問(wèn)：如何判斷閉合電路中是否能產(chǎn)生感應(yīng)電流？
2、再問(wèn)：那如何判斷電磁感應(yīng)中感應(yīng)電流的方向呢？
教師提出本課的教學(xué)目標(biāo)：“探究感應(yīng)電流的方向與引起感應(yīng)電流的磁場(chǎng)之間的關(guān)系?！?br> （二）、新課教學(xué)
1、猜想：感應(yīng)電流是由線(xiàn)圈中磁場(chǎng)變化引起的，所以感應(yīng)電流的方向與原磁場(chǎng)的變化情況有關(guān)。
2、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與制定
為了檢驗(yàn)各自猜想的正確性，分小組利用手中的實(shí)驗(yàn)器材（線(xiàn)圈、條形磁鐵、靈敏電流計(jì)、導(dǎo)線(xiàn)）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教師可以利用以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：
（1）、如何知道引起感應(yīng)電流的線(xiàn)圈中原磁場(chǎng)的方向與變化？
（2）、如何知道感應(yīng)電流的方向？（教師演示說(shuō)明靈敏電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)方向與電流流向的關(guān)系。請(qǐng)學(xué)生用一節(jié)舊電池與滑動(dòng)變阻器串聯(lián)后與靈敏電流計(jì)相連，觀(guān)察電流分別從兩個(gè)接線(xiàn)柱流入電流計(jì)時(shí)，指針的偏轉(zhuǎn)方向，確定所用電流計(jì)的電流方向與指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系。同時(shí)提醒學(xué)生不同的電流計(jì)電流方向與指針的偏轉(zhuǎn)方向關(guān)系不同）
（3）、如何知道感應(yīng)電流激發(fā)的磁場(chǎng)的方向？
學(xué)生：根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求利用（靈敏電流計(jì)，標(biāo)明導(dǎo)線(xiàn)繞向的線(xiàn)圈，條形磁鐵，導(dǎo)線(xiàn)等）實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路圖，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄表格。
學(xué)生可能通過(guò)磁鐵的運(yùn)動(dòng)改變線(xiàn)圈磁場(chǎng)；也可能用電磁鐵代替磁鐵，通過(guò)電磁鐵的運(yùn)動(dòng)、滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)或電鍵的通斷控制磁場(chǎng)變化等。
根據(jù)巡查的情況，挑選具有典型代表性的方案讓學(xué)生上臺(tái)介紹說(shuō)明，并利用實(shí)物投影儀顯示。最后根據(jù)老師和同學(xué)們的建議，修訂完善一個(gè)簡(jiǎn)單易做的實(shí)驗(yàn)方案。）方案如下：
高中物理《楞次定律》教學(xué)設(shè)計(jì)
條形磁鐵運(yùn)動(dòng)的情況
N極向下
插入線(xiàn)圈
N極向上
拔出線(xiàn)圈
N極向下
插入線(xiàn)圈
N極向上
拔出線(xiàn)圈
原磁場(chǎng)方向（向上或向下）
穿過(guò)線(xiàn)圈的磁通量變化情況（增加或減少）
感應(yīng)電流的方向（流過(guò)靈敏電流計(jì)的方向）
感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向（向上或向下）
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
3．實(shí)驗(yàn)操作
要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行電路圖連接與實(shí)驗(yàn)操作，并填好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄表格。
教師巡查，提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，及時(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。
4、尋找規(guī)律，得出結(jié)論
提出問(wèn)題：閉合電路中感應(yīng)電流也要激發(fā)磁場(chǎng)，那么感應(yīng)電流所激發(fā)磁場(chǎng)的方向與引起感應(yīng)電流的原磁場(chǎng)之間有什么關(guān)系呢？
引導(dǎo)1：感應(yīng)電流產(chǎn)生磁場(chǎng)的方向是否始終與原磁場(chǎng)的方向相同或相反？
回答小結(jié)：不一定。有時(shí)相同，有時(shí)相反。
引導(dǎo)2：在什么情況下，B感與B原同向？在什么情況下，B感與B原反向？
回答小結(jié)：當(dāng)Φ原增大時(shí)，B感與B原相反；當(dāng)Φ原減小時(shí)；B感與B原相同。（進(jìn)一步探討關(guān)系）
引導(dǎo)3：你認(rèn)為感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)對(duì)磁通量的變化起什么作用？（提煉關(guān)系）
回答小結(jié)：當(dāng)Φ原增大時(shí)，B感與B原相反，它不想讓穿過(guò)線(xiàn)圈的磁通量增大；當(dāng)Φ原減小時(shí)；B感與B原相同，它不想讓穿過(guò)線(xiàn)圈的磁通量減小。即B感對(duì)磁通量的變化起阻礙作用
得出初步結(jié)論：感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。
5．結(jié)論驗(yàn)證
教師：上述結(jié)論是否在任何情況下都適用？大家可以利用其他實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行驗(yàn)證，將實(shí)驗(yàn)用的電路圖顯示在屏幕上。
高中物理《楞次定律》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作：同組的兩個(gè)同學(xué)分別將原、副線(xiàn)圈的電路接好并弄清楚導(dǎo)線(xiàn)的繞向，接好后將原線(xiàn)圈放入副線(xiàn)圈中。分別驗(yàn)證電鍵閉合、斷開(kāi)瞬間和電阻大小改變時(shí)，感應(yīng)電流的方向與用結(jié)論判斷的是否一致，并完成表格的填寫(xiě)。
K閉合瞬間
K斷開(kāi)瞬間
R變大時(shí)
R變小時(shí)
原磁場(chǎng)方向
原磁通量的變化情況
理論判斷感應(yīng)電流的方向
實(shí)驗(yàn)中感應(yīng)電流的方向
理論判斷與實(shí)驗(yàn)是否一致
教師：總結(jié)得出楞次定律
內(nèi)容：感應(yīng)電流具有這樣的方向，就是感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化──楞次定律對(duì)“阻礙”的理解：當(dāng)Φ原增大時(shí)，B感與B原相反；當(dāng)Φ原減小時(shí)；B感與B原相同。即“增反減同”。
6.應(yīng)用練習(xí)，指導(dǎo)實(shí)踐
例：如圖所示，試畫(huà)出合上電鍵K時(shí)，線(xiàn)圈B中的感應(yīng)電流方向。
高中物理《楞次定律》教學(xué)設(shè)計(jì)
啟發(fā)學(xué)生按照一定的思路及步驟解決問(wèn)題。
第一步：畫(huà)出通電線(xiàn)圈A的磁場(chǎng)的磁感線(xiàn)，并使之穿過(guò)線(xiàn)圈B
第二步：分析可知，原磁場(chǎng)在線(xiàn)圈B中的磁通量增強(qiáng)，據(jù)楞次定律，讓學(xué)生判斷：兩磁場(chǎng)的磁感線(xiàn)方向應(yīng)相反。請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出線(xiàn)圈B中感應(yīng)電流磁場(chǎng)的磁感線(xiàn)（虛線(xiàn)所示）
第三步：借助右手螺旋法則判斷感應(yīng)電流方向，并標(biāo)在圖上
課堂練習(xí)：
1、如圖，無(wú)限長(zhǎng)通電直導(dǎo)線(xiàn)旁有一個(gè)矩形線(xiàn)圈，當(dāng)線(xiàn)圈遠(yuǎn)離直導(dǎo)線(xiàn)時(shí)，判斷感應(yīng)電流的方向
2、如圖，方形區(qū)域內(nèi)為勻強(qiáng)磁場(chǎng),在矩形線(xiàn)圈從左到右穿過(guò)的整個(gè)過(guò)程中，判斷感應(yīng)電流的方向。
高中物理《楞次定律》教學(xué)設(shè)計(jì)高中物理《楞次定律》教學(xué)設(shè)計(jì)
7、總結(jié)深化，加深理解:
針對(duì)剛才實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“阻礙”二字：
a、誰(shuí)起阻礙作用？——感應(yīng)電流的磁場(chǎng)
b、阻礙什么？——引起感應(yīng)電流的磁通量的變化
c、如何阻礙？——增反減同
d、阻礙結(jié)果呢？——阻礙不是相反，阻礙不是阻止，阻礙使磁通量的變化延緩。
引申：針對(duì)剛才實(shí)驗(yàn)，從線(xiàn)圈與磁鐵相互作用的角度再來(lái)探討。
（1）從導(dǎo)體和磁體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的角度上看:電磁感應(yīng)的效果是阻礙它們的相對(duì)運(yùn)動(dòng);
（2）楞次定律是能量守恒定律在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的具體表現(xiàn)．
從能量轉(zhuǎn)換的角度來(lái)分析：螺線(xiàn)管中用楞次定理得出的感應(yīng)電流所形成的磁場(chǎng)，在螺線(xiàn)管上端為N極，這個(gè)N極將排斥外來(lái)的條形磁鐵的運(yùn)動(dòng)，條形磁鐵受此排斥力的作用而運(yùn)動(dòng)速度逐漸減小，即動(dòng)能要減少；要維持其運(yùn)動(dòng)速度則需要有外力對(duì)磁鐵做功．可見(jiàn)，電磁感應(yīng)現(xiàn)象中線(xiàn)圈的電能是外部的機(jī)械能通過(guò)做功轉(zhuǎn)化而來(lái)的．因此，楞次定理與能量轉(zhuǎn)換與守恒規(guī)律是相符合的
（3）總結(jié)楞次定律的三種表述方式：
表述一：感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化；
表述二：導(dǎo)體和磁體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)；
表述三：感應(yīng)電流的方向，總是阻礙引起它的原電流的變化
（4）楞次定律的表現(xiàn)形式：增反減同，來(lái)拒去留。
（三）、作業(yè)布置：閱讀教材，完成課后練習(xí)1-6
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
（一）楞次定律：
1、內(nèi)容：感應(yīng)電流具有這樣的方向，就是感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。
2、理解：
（1）、“阻礙”不等于相反，不能阻止。
（2）、“阻礙”的表現(xiàn)形式：增反減同、來(lái)拒去留。
3、判斷感應(yīng)電流方向的步驟：
(1)判斷回路中原磁場(chǎng)的方向及磁通量的變化情況
(2)根據(jù)楞次定律判斷感應(yīng)磁場(chǎng)的方向；
(3)根據(jù)感應(yīng)磁場(chǎng)的方向，利用安培定則判斷感應(yīng)電流的方向

楞次定律及其應(yīng)用

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，幫助教師能夠更輕松的上課教學(xué)。怎么才能讓教案寫(xiě)的更加全面呢？下面是小編精心為您整理的“楞次定律及其應(yīng)用”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
理解楞次定律的內(nèi)容,初步掌握利用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的方法；

能力及情感目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析歸納能力；
2、通過(guò)對(duì)科學(xué)家的介紹，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，不怕艱苦的學(xué)習(xí)態(tài)度．
3、從楞次定律的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力．
4、從楞次定律的不同的表述形式，培養(yǎng)學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力和高度概括的能力．

教學(xué)建議

教材分析
楞次定律是高中物理中的重點(diǎn)內(nèi)容，由于此定律所牽涉的物理量和物理規(guī)律較多，只有對(duì)原磁場(chǎng)方向、原磁通量變化情況、感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向、以及安培定則和右手螺旋定則進(jìn)行正確的判定和使用，才能得到正確的感應(yīng)電流的方向．所以這部分內(nèi)容也是電學(xué)部分的一個(gè)難點(diǎn)．為了突破此難點(diǎn)，可以通過(guò)教學(xué)軟件，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行形象化演示，將變化過(guò)程逐步分解，通過(guò)設(shè)疑——突破疑點(diǎn)——理解深化，由淺入深的進(jìn)行教學(xué)．

教法建議
在復(fù)習(xí)部分，先讓學(xué)生明確閉合電路的磁通量發(fā)生變化可以產(chǎn)生感應(yīng)電流，用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)模擬導(dǎo)體切割情景，讓學(xué)生順利地用右手定則判斷出感應(yīng)電流的方向，馬上在原題的基礎(chǔ)上變切割為磁場(chǎng)增強(qiáng)，在此設(shè)疑：用這種方法改變磁通量所產(chǎn)生的感應(yīng)電流，還能用右手定則判斷嗎？如果不能，我們應(yīng)該用什么方法判斷呢？使學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課教學(xué)中去．
在新課教學(xué)部分，充分運(yùn)用學(xué)生實(shí)驗(yàn)和媒體資源分析相結(jié)合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解規(guī)律，所設(shè)計(jì)的軟件緊密聯(lián)系實(shí)驗(yàn)過(guò)程，將動(dòng)態(tài)演示和定格演示相結(jié)合，做到動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，以達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能達(dá)到的效果．另外，在得到規(guī)律之后，為了突破難點(diǎn)，首先利用軟件演示和教師講解相結(jié)合的方法幫助學(xué)生理解“阻礙”和“變化”的含義，然后重現(xiàn)剛才學(xué)生實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓學(xué)生自己總結(jié)出利用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的步驟，并提供典型例題，通過(guò)形成性練習(xí)，使學(xué)生會(huì)應(yīng)用新知識(shí)解決問(wèn)題．
在對(duì)定律的深化部分，將演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生討論、軟件演示有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生從力學(xué)和能量守恒的角度加深對(duì)楞次定律的理解．
建議本節(jié)課的教學(xué)方法為現(xiàn)代化教學(xué)手段---計(jì)算機(jī)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和效果的優(yōu)化為宗旨,采用計(jì)算機(jī)模擬動(dòng)態(tài)演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)討論、教師講解的方式達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)．設(shè)計(jì)的軟件緊扣教學(xué)目標(biāo)，為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)，充分突出現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)．

楞次定律的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解楞次定律的內(nèi)容

2、理解楞次定律和能量守恒相符合

3、會(huì)用楞次定律解答有關(guān)問(wèn)題

4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的探索，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、觀(guān)察能力和分析、歸納、總結(jié)的邏輯思維能力．

二、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)楞次定律的理解．

三、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)楞次定律中的“阻礙”和“變化”的理解．

四、教學(xué)媒體：

1、計(jì)算機(jī)、電視機(jī)（或大屏幕投影）；

2.、線(xiàn)圈、條形磁鐵、導(dǎo)線(xiàn)、干電池、蹄形磁鐵、靈敏電流計(jì)、楞次定律演示器．

五、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式：探究式教學(xué)

六、教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)：

1、提問(wèn)：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么?

電腦演示例題：請(qǐng)同學(xué)回憶右手定則的內(nèi)容，并判斷閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生感應(yīng)電流的方向．

引入：

電腦設(shè)置新情景并提出問(wèn)題引起學(xué)生思考:如果用其它方式改變磁通量，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流，如何判斷感應(yīng)電流的方向呢？

新課教學(xué)

（一）、通過(guò)舊知識(shí)給出新結(jié)論：

即利用右手定則判斷閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線(xiàn)而產(chǎn)生的感應(yīng)電流的方向給出結(jié)果：

當(dāng)原磁通量增加時(shí)感應(yīng)電流的磁場(chǎng)與原磁場(chǎng)方向相反；

當(dāng)原磁通量減少時(shí)感應(yīng)電流的磁場(chǎng)與原磁場(chǎng)方向相同．

（二）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容見(jiàn)附表一．

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

1、查明電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向與電流方向的關(guān)系，搞清螺線(xiàn)管導(dǎo)線(xiàn)的繞向．

2、通過(guò)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和電腦的演示,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與上述結(jié)論相一致．

當(dāng)穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化時(shí)，電路中就有感應(yīng)電流產(chǎn)生．現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)得出判斷感應(yīng)電流方向的規(guī)律．由于電流方向和它所形成的磁場(chǎng)方向是有確定的規(guī)律的，因此，如果能夠確定感應(yīng)電流的磁場(chǎng)的方向，便能夠確定感應(yīng)電流的方向．

附表：

動(dòng)作

原磁場(chǎng)方向

(向上、向下)

原磁通量變化情況

(增大、減小)

感應(yīng)電流方向

（俯視：順、逆時(shí)針）

感應(yīng)電流磁場(chǎng)方向

(向上、向下)

與方向的關(guān)系（相同、相反）

極向下插入

極不動(dòng)

極向上抽出

極向下插入

極不動(dòng)

極向上抽出

（三）、楞次定律內(nèi)容的教學(xué)部分：

1、通過(guò)前人所做實(shí)驗(yàn)的大量性來(lái)說(shuō)明此結(jié)論的普遍性．

2、通過(guò)電腦軟件模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程,進(jìn)一步分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所反映的物理本質(zhì)的規(guī)律，請(qǐng)學(xué)生得出確定感應(yīng)電流方向的具有普遍意義的規(guī)律并加以敘述，教師予以評(píng)價(jià)、修正，在此基礎(chǔ)上得出楞次定理的完善表述．得到楞次定律的內(nèi)容：

電流的磁場(chǎng)總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化

3、通過(guò)電腦演示,使學(xué)生進(jìn)一步理解“阻礙”和“變化”的含義．

感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化，而不是阻礙引起感應(yīng)電流的磁場(chǎng)．因此，不能認(rèn)為感應(yīng)電流的磁場(chǎng)的方向和引起感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向相反．

這里的“阻礙”體現(xiàn)為：當(dāng)引起感應(yīng)電流的磁通量增加時(shí)，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向與引起感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向相反，感應(yīng)電流的磁通量阻礙了引起感應(yīng)電流的磁通量的增加；當(dāng)引起感應(yīng)電流的磁通量減少時(shí)，感應(yīng)電流磁場(chǎng)方向與引起感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向相同，感應(yīng)電流的磁通量阻礙了引起感應(yīng)電流的磁通量的減少；當(dāng)回路中的磁通量不變時(shí)，則沒(méi)有“變化”需要阻礙，故此時(shí)沒(méi)有感應(yīng)電流的磁場(chǎng)，也就沒(méi)有感應(yīng)電流．

（四）、楞次定律的應(yīng)用教學(xué)部分：

通過(guò)軟件教學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程,并加以引導(dǎo),使學(xué)生獨(dú)立思考：

總結(jié)出利用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的步驟．

練習(xí)部分：
⑴方形區(qū)域內(nèi)為勻強(qiáng)磁場(chǎng),在矩形線(xiàn)圈從左到右穿過(guò)的整個(gè)過(guò)程中，判斷感應(yīng)電流的方向

⑵無(wú)限長(zhǎng)通電直導(dǎo)線(xiàn)旁有一個(gè)矩形線(xiàn)圈，當(dāng)線(xiàn)圈遠(yuǎn)離直導(dǎo)線(xiàn)時(shí)，判斷感應(yīng)電流的方向

⑶A、B兩個(gè)線(xiàn)圈套在一起,線(xiàn)圈A中通有電流,方向如圖,當(dāng)線(xiàn)圈A中的電流突然增強(qiáng)時(shí),B中的感應(yīng)電流方向如何?

（五）、定律的深化部分:

1、楞次定演示器進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的思考．

2、通過(guò)學(xué)生的討論和電腦軟件的演示對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,得到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因．

3、深化:

從導(dǎo)體和磁體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的角度上看:電磁感應(yīng)的效果是阻礙它們的相對(duì)運(yùn)動(dòng);

②楞次定律是能量守恒定律在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的具體表現(xiàn)．

從能量轉(zhuǎn)換的角度來(lái)分析：螺線(xiàn)管中用楞次定理得出的感應(yīng)電流所形成的磁場(chǎng)，在螺線(xiàn)管上端為極，這個(gè)極將排斥外來(lái)的條形磁鐵的運(yùn)動(dòng)，條形磁鐵受此排斥力的作用而運(yùn)動(dòng)速度逐漸減小，即動(dòng)能要減少；要維持其運(yùn)動(dòng)速度則需要有外力對(duì)磁鐵做功．可見(jiàn)，電磁感應(yīng)現(xiàn)象中線(xiàn)圈的電能是外部的機(jī)械能通過(guò)做功轉(zhuǎn)化而來(lái)的．因此，楞次定理與能量轉(zhuǎn)換與守恒規(guī)律是相符合的．

反之，我們可以設(shè)想一下，若感應(yīng)電流方向與用楞次定理判斷得出的方向相反，則螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)將與條形磁鐵相互吸引，這樣條形磁鐵的速度會(huì)愈來(lái)愈大．也就是說(shuō)在電路獲得電能的同時(shí)，磁鐵的動(dòng)能也增加了．這時(shí)，對(duì)于電路和磁鐵組成的系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，它將找不到是由什么能量轉(zhuǎn)化而來(lái)的，電能和動(dòng)能是憑空產(chǎn)生了，這顯然與自然界最基本的規(guī)律之一—能量守恒定律相違背．

（六）、小結(jié)：

總結(jié)楞次定律的三種表述方式：

表述一：感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化；

表述二：導(dǎo)體和磁體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)；

表述三：感應(yīng)電流的方向，總是阻礙引起它的原電流的變化；

作業(yè):書(shū)后練習(xí)

（七）、板書(shū)設(shè)計(jì):

楞次定律及其應(yīng)用

內(nèi)容：

感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化,這就是楞次定律．

應(yīng)用：

判斷感應(yīng)電流方向的步驟：

1確定原磁場(chǎng)方向；

2判斷穿過(guò)閉合電路磁通量的變化情況；

3根據(jù)楞次定律判斷感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向；

4根據(jù)安培定則判斷感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向．

5.5電能的輸送學(xué)案（人教版選修3-2）

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助高中教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的高中教案呢？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“5.5電能的輸送學(xué)案（人教版選修3-2）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

5.5電能的輸送學(xué)案（人教版選修3-2）
1．輸電線(xiàn)上的功率損失P＝________，降低輸電損耗的兩個(gè)途徑為：
____________________，____________________.
2．遠(yuǎn)距離輸電基本原理：在發(fā)電站內(nèi)用________變壓器______電壓，然后進(jìn)行遠(yuǎn)距離輸電，在用電區(qū)域通過(guò)______變壓器______所需的電壓．
3．下列關(guān)于電能輸送的說(shuō)法中正確的是()
A．輸送電能的基本要求是可靠、保質(zhì)、經(jīng)濟(jì)
B．減小輸電導(dǎo)線(xiàn)上功率損失的惟一辦法是采用高壓輸電
C．減小輸電導(dǎo)線(xiàn)上電壓損失的惟一方法是增大輸電線(xiàn)的橫截面積
D．實(shí)際輸電時(shí)，要綜合考慮各種因素，如輸電功率大小、距離遠(yuǎn)近、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)條件等
4．輸電導(dǎo)線(xiàn)的電阻為R，輸送電功率為P.現(xiàn)分別用U1和U2兩種電壓來(lái)輸電，則兩次輸電線(xiàn)上損失的功率之比為()
A．U1∶U2B．U21∶U22
C．U22∶U21D．U2∶U1
5．如圖1所示為遠(yuǎn)距離高壓輸電的示意圖．關(guān)于遠(yuǎn)距離輸電，下列表述正確的是()
圖1
A．增加輸電導(dǎo)線(xiàn)的橫截面積有利于減少輸電過(guò)程中的電能損失
B．高壓輸電是通過(guò)減小輸電電流來(lái)減小電路的發(fā)熱損耗
C．在輸送電壓一定時(shí)，輸送的電功率越大，輸電過(guò)程中的電能損失越小
D．高壓輸電必須綜合考慮各種因素，不一定是電壓越高越好
【概念規(guī)律練】
知識(shí)點(diǎn)一線(xiàn)路損耗問(wèn)題
1．發(fā)電廠(chǎng)發(fā)電機(jī)的輸出電壓為U1，發(fā)電廠(chǎng)至學(xué)校的輸電線(xiàn)電阻為R，通過(guò)導(dǎo)線(xiàn)的電流為I，學(xué)校輸入電壓為U2，下列計(jì)算輸電線(xiàn)損耗的式子中，正確的是()
A.U21RB.U1－U22R
C．I2RD．I(U1－U2)
2．某發(fā)電站采用高壓輸電向外輸送電能．若輸送的總功率為P0，輸電電壓為U，輸電導(dǎo)線(xiàn)的總電阻為R.則下列說(shuō)法正確的是()
A．輸電線(xiàn)上的電流I＝UR
B．輸電線(xiàn)上的電流I＝P0U
C．輸電線(xiàn)上損失的功率P＝(P0U)2R
D．輸電線(xiàn)上損失的功率P＝U2R
知識(shí)點(diǎn)二遠(yuǎn)距離輸電線(xiàn)路中各物理量的關(guān)系
3．一臺(tái)發(fā)電機(jī)最大輸出功率為4000kW，電壓為4000V，經(jīng)變壓器T1升壓后向遠(yuǎn)方輸電．輸電線(xiàn)路總電阻R＝1kΩ.到目的地經(jīng)變壓器T2降壓，負(fù)載為多個(gè)正常發(fā)光的燈泡(220V，60W)．若在輸電線(xiàn)路上消耗的功率為發(fā)電機(jī)輸出功率的10%，變壓器T1和T2的耗損可忽略，發(fā)電機(jī)處于滿(mǎn)負(fù)荷工作狀態(tài)，則()
A．T1原、副線(xiàn)圈電流分別為103A和20A
B．T2原、副線(xiàn)圈電壓分別為1.8×105V和220V
C．T1和T2的變壓比分別為1∶50和40∶1
D．有6×104盞燈泡(220V,60W)正常發(fā)光
4．某小型水電站的電能輸送示意圖如圖2所示，發(fā)電機(jī)的輸出電壓為200V，輸電線(xiàn)總電阻為r，升壓變壓器原副線(xiàn)圈匝數(shù)分別為n1、n2，降壓變壓器原副線(xiàn)圈匝數(shù)分別為n3、n4(變壓器均為理想變壓器)．要使額定電壓為220V的用電器正常工作，則()
圖2
A.n2n1n3n4
B.n2n1n3n4
C．升壓變壓器的輸出電壓等于降壓變壓器的輸入電壓
D．升壓變壓器的輸出功率大于降壓變壓器的輸入功率
【方法技巧練】
關(guān)于遠(yuǎn)距離輸電問(wèn)題的分析方法
5．發(fā)電機(jī)的端電壓220V，輸出電功率44kW，輸電導(dǎo)線(xiàn)的電阻為0.2Ω，如果用初、次級(jí)匝數(shù)之比為1∶10的升壓變壓器升壓，經(jīng)輸電線(xiàn)后，再用初、次級(jí)匝數(shù)比為10∶1的降壓變壓器降壓供給用戶(hù)，則
(1)畫(huà)出全過(guò)程的線(xiàn)路示意圖；
(2)求用戶(hù)得到的電壓和功率；
(3)若不經(jīng)過(guò)變壓而直接送到用戶(hù)，求用戶(hù)得到的電壓和功率．

6．在遠(yuǎn)距離輸電時(shí)，輸送的電功率為P，輸電電壓為U，所用導(dǎo)線(xiàn)電阻率為ρ，橫截面積為S，總長(zhǎng)度為L(zhǎng)，輸電線(xiàn)損失的電功率為P′，用戶(hù)得到的電功率為P用，則下列關(guān)系式正確的是()
A．P′＝U2SρLB．P′＝P2ρLU2S
C．P用＝P－U2SρLD．P用＝P(1－PρLU2S)
參考答案
課前預(yù)習(xí)練
1．I2r減小輸電導(dǎo)線(xiàn)的電阻減小輸電導(dǎo)線(xiàn)中的電流
2．升壓升高降壓降到
3．AD
4．C[由P＝UI，P損＝I2R可得P損＝P2RU2，所以輸電線(xiàn)上損失的功率與輸送電壓的平方成反比，C項(xiàng)正確．]
5．ABD[導(dǎo)線(xiàn)的橫截面積越大，導(dǎo)線(xiàn)的電阻越小，電能損失就越小，A對(duì)；在輸送功率一定的前提下，提高輸送電壓U，由I＝PU知，能減小電流I，從而減小發(fā)熱損耗，B對(duì)；若輸送電壓一定，由I＝PU知，輸送的電功率P越大，I越大，發(fā)熱損耗就越多，C錯(cuò)；高壓輸電時(shí)要綜合考慮材料成本、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)性等各種因素，不是電壓越高越好，D對(duì)．]
課堂探究練
1．BCD[輸電線(xiàn)的損耗P損＝I2R線(xiàn)＝U2線(xiàn)R線(xiàn)＝IU線(xiàn)
其中U線(xiàn)＝U1－U2，故B、C、D正確．]
點(diǎn)評(píng)計(jì)算功率損失常用公式P損＝I2線(xiàn)R線(xiàn)和P損＝U2線(xiàn)R線(xiàn)，特別在利用P損＝U2線(xiàn)R線(xiàn)時(shí)要注意U線(xiàn)是R線(xiàn)上的電壓．
2．BC[輸電線(xiàn)上的電流I線(xiàn)＝P0U＝U線(xiàn)R故A錯(cuò)誤，B正確；輸電線(xiàn)上的功率損失P＝I2線(xiàn)R＝(P0U)2R＝U2線(xiàn)R，故C正確，D錯(cuò)誤．]
點(diǎn)評(píng)由功率損失P＝(P輸U(kuò)輸)2R線(xiàn)知：當(dāng)輸送功率P輸一定時(shí)減少輸電線(xiàn)上功率損失的方法為提高輸電電壓或減小輸電導(dǎo)線(xiàn)的電阻．
3．ABD[輸電線(xiàn)上消耗的功率P線(xiàn)＝I22R＝400kW，則I2＝P線(xiàn)R＝20A，又P1＝U1I1，則I1＝P1U1＝103A，故A正確；T1的變壓比U1U2＝I2I1＝150，又P＝U1I1＝U2I2，得U2＝2×105V，輸電線(xiàn)上損失電壓U線(xiàn)＝I2R＝2×104V，則T2原線(xiàn)圈的輸入電壓U3＝U2－U線(xiàn)＝1.8×105V，又燈泡正常發(fā)光，T2的副線(xiàn)圈的電壓為220V，B正確；T2的變壓比U3U4＝1.8×105220＝900011，C錯(cuò)誤；根據(jù)U3I2＝60n，解得n＝6×104，D正確．]
點(diǎn)評(píng)遠(yuǎn)距離輸電線(xiàn)路圖如下
各物理量有下列關(guān)系
①電壓關(guān)系：U發(fā)＝U1，U1U2＝n1n2，U2＝U3＋U損，U3U4＝n3n4，U4＝U用；
②電流關(guān)系：n1I1＝n2I2，I2＝I線(xiàn)＝I3，n3I3＝n4I4；
③功率關(guān)系：P發(fā)＝P1＝P2，P2＝P3＋P損，P3＝P4＝P用，
P損＝I2R線(xiàn)，P損＝PU22R線(xiàn)，P損＝IU損．
4．AD[由于輸電線(xiàn)上的功率損耗，故升壓變壓器的輸出功率大于降壓變壓器的輸入功率．P出－P損＝P入，故D正確.U2U1＝n2n1，U3U4＝n3n4，因?yàn)閁1＝200VU4＝220V，U2U3＝U2－U線(xiàn)，故n2n1n3n4，選項(xiàng)A正確．]
點(diǎn)評(píng)在理解電壓關(guān)系時(shí)，可把輸電線(xiàn)路理解為三個(gè)閉合回路．如圖
第一個(gè)回路發(fā)電機(jī)是電源，升壓變壓器的原線(xiàn)圈是用電器，若輸電線(xiàn)電阻忽略則有U發(fā)＝U1；第二個(gè)回路升壓變壓器副線(xiàn)圈是電源，降壓變壓器的原線(xiàn)圈為用電器，則有U2＝U線(xiàn)＋U3；第三個(gè)回路降壓變壓器副線(xiàn)圈為電源，用戶(hù)為用電器，若輸電線(xiàn)電阻忽略則有U4＝U用．
5．(1)見(jiàn)解析(2)219.6V4.392×104W
(3)180V3.6×104W
解析(1)示意圖如下圖所示
(2)升壓變壓器次級(jí)的輸出電壓
U2＝n2n1U1＝101×220V＝2200V
據(jù)升壓變壓器輸出電功率等于輸入電功率知，升壓變壓器次級(jí)輸出電流
I2＝PU2＝44×1032200A＝20A
輸電線(xiàn)路上的電壓損失和功率損失分別為
UR＝I2R＝20×0.2V＝4V
PR＝I22R＝202×0.2W＝80W
加到降壓變壓器初級(jí)上的輸入電流和電壓為
I3＝I2＝20A
U3＝U2－UR＝2200V－4V＝2196V
降壓變壓器次級(jí)的輸出電壓和電流為
U4＝n4n3U3＝110×2196V＝219.6V
I4＝n3n4I3＝10×20A＝200A
用戶(hù)得到的功率為
P4＝I4U4＝200×219.6W＝4.392×104W
(3)若不采用高壓輸電，用220V低壓直接供電時(shí)，電路如下圖所示，則輸電電流I＝PU1＝44×103220A＝200A，輸電線(xiàn)路上的電壓損失
UR′＝IR＝200×0.2V＝40V
所以用戶(hù)得到的電壓為
U4′＝U1－UR′＝220V－40V＝180V
用戶(hù)得到的功率為P4′＝IU4′＝200×180W＝3.6×104W
方法總結(jié)(1)求解遠(yuǎn)距離輸電的關(guān)鍵是熟悉輸電線(xiàn)路圖，并畫(huà)出示意圖，把需要的物理量都標(biāo)在圖中的相應(yīng)位置上．
(2)分別在“三個(gè)回路”以及“兩個(gè)變壓器”上找各物理量的關(guān)系，特別注意以升壓變壓器的副線(xiàn)圈、輸電線(xiàn)、降壓變壓器的原線(xiàn)圈組成的回路，在此回路中利用電路知識(shí)分析電壓關(guān)系和功率關(guān)系．
6．BD[輸電線(xiàn)電阻R＝ρLS，輸電電流I＝PU
故輸電線(xiàn)上損失的電功率為P′＝I2R＝PU2ρLS＝P2ρLU2S
用戶(hù)得到的電功率為P用＝P－P′＝P1－PρLU2S.故B、D正確．]
方法總結(jié)在遠(yuǎn)距離輸電問(wèn)題中，也要時(shí)刻注意能量守恒這一線(xiàn)索，即發(fā)電機(jī)的總功率應(yīng)等于線(xiàn)路上損失的熱功率和用戶(hù)得到的功率之和(在不考慮變壓器自身的能量損失的條件下)．