高中氧化還原教案

九年級(jí)化學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》知識(shí)點(diǎn)整理。

九年級(jí)化學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》知識(shí)點(diǎn)整理

課題3二氧化碳和一氧化碳

一、二氧化碳的性質(zhì)（考點(diǎn)一）

1、物理性質(zhì)：無(wú)色,無(wú)味的氣體,密度比空氣大,能溶于水,高壓低溫下可得固體----干冰

2、化學(xué)性質(zhì):

1)一般情況下不能燃燒,也不支持燃燒，不能供給呼吸

2)與水反應(yīng)生成碳酸：CO2+H2O==H2CO3生成的碳酸能使紫色的石蕊試液變紅，

碳酸不穩(wěn)定,易分解H2CO3==H2O+CO2↑

3)能使澄清的石灰水變渾濁：CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O用于檢驗(yàn)二氧化碳；這也是久置裝石灰水的試劑瓶壁有一層白膜的原因。要除去這白膜，用稀鹽酸。其原理是CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑

4）與灼熱的碳反應(yīng)：C+CO2!----!----2CO（吸熱反應(yīng)，既是化合反應(yīng)又是氧化還原反應(yīng)，CO2是氧化劑，C是還原劑）

3、用途（考點(diǎn)二）：①滅火（滅火器原理：Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑）既利用其物理性質(zhì)（密度比空氣大），又利用其化學(xué)性質(zhì)（不能燃燒,也不支持燃燒）

②干冰用于人工降雨、制冷劑（利用干冰升華時(shí)要吸收大量的熱）

③溫室肥料④做碳酸型飲料（利用二氧化碳能溶于水）

!----1、!----二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響：

⑴、過(guò)多排放引起溫室效應(yīng)。

①造成溫室效應(yīng)的原因：人類消耗的能源急劇增加，森林遭到破壞

②減輕溫室效應(yīng)的措施：減少化石燃料的燃燒；植樹(shù)造林；使用清潔能源

⑵、由于二氧化碳不能供給呼吸但無(wú)毒，因此在人群密集的地方注意通風(fēng)換氣

二、一氧化碳

1、物理性質(zhì)：無(wú)色，無(wú)味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水

2、有毒：吸進(jìn)肺里與血液中的血紅蛋白結(jié)合，使人體缺少氧氣而中毒。因此在冬季用煤爐來(lái)取暖時(shí)，要注意房間的通風(fēng)和換氣。

3、化學(xué)性質(zhì):jaB88.COM

1）可燃性：2CO+O2!----!----2CO2（可燃性氣體點(diǎn)燃前一定要檢驗(yàn)純度）發(fā)出藍(lán)色火焰

H2和O2的燃燒火焰是：發(fā)出淡藍(lán)色的火焰。

CO和O2的燃燒火焰是：發(fā)出藍(lán)色的火焰。

CH4和O2的燃燒火焰是：發(fā)出明亮的藍(lán)色火焰。

鑒別：H2、CO、CH4可燃性的氣體：看燃燒產(chǎn)物（不可根據(jù)火焰顏色）

（水煤氣：H2與CO的混合氣體C+H2O!----!----H2↑+CO↑）

2）還原性：CO+CuO△Cu+CO2（非置換反應(yīng)）應(yīng)用：冶金工業(yè)

現(xiàn)象：黑色的氧化銅逐漸變成光亮紅色，產(chǎn)生的氣體能使澄清的石灰水變渾濁。

CO在反應(yīng)中得到氧元素,發(fā)生氧化反應(yīng),是還原劑,具有還原性.

CuO在反應(yīng)中失去氧元素，發(fā)生還原反應(yīng)，是氧化劑，具有氧化性。

Fe2O3+3CO!----!----2Fe+3CO2（現(xiàn)象：紅色粉末逐漸變成黑色，產(chǎn)生的氣體能使澄清的石灰水變渾濁。）

H2、CO、C具有相似的化學(xué)性質(zhì)：

A可燃性C+O2!----!----CO22CO+O2!----!----2CO22H2+O2!----!----2H2O

!----!----B還原性：H2＋CuOCu+H2OCO+CuO!----!----Cu+CO2

C+2CuO!----!----2Cu+CO2↑

C、H2、CO：在反應(yīng)中得到氧元素，發(fā)生氧化反應(yīng)，是還原劑，具有還原性

CuO：在反應(yīng)中失去氧元素，發(fā)生還原反應(yīng)，是氧化劑，具有氧化性

除雜：①CO[CO2]通入石灰水或氫氧化鈉溶液：CO2+2NaOH==Na2CO3+H2O

②CO2[CO]通過(guò)灼熱的氧化銅CO+CuO△Cu+CO2

③CaO[CaCO3]只能煅燒（不可加鹽酸）CaCO3!----!----CaO+CO2↑

注意：檢驗(yàn)CaO是否含CaCO3加鹽酸：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑

（CO32-的檢驗(yàn)：先加鹽酸，然后將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水。）

4、一氧化碳與二氧化碳性質(zhì)不同的根本原因是1個(gè)二氧化碳分子比1個(gè)一氧化碳分子多1個(gè)氧原子，

常見(jiàn)氣體的鑒別：（考點(diǎn)三）

氧氣：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若復(fù)燃，則氣體是氧氣

二氧化碳：將氣體通入澄清的石灰水中，若澄清石灰水變渾濁，則氣體是二氧化碳

一氧化碳；將氣體點(diǎn)燃，在火焰上方罩一只干冷的小燒杯，再翻轉(zhuǎn)燒杯倒入澄清的石灰水，若有藍(lán)色火焰，小燒杯上無(wú)液滴，澄清石灰水變渾濁。則氣體是一氧化碳

本章知識(shí)間的聯(lián)系：

①C→CO：2C＋O2!----!----2COC＋CO2!----!----2CO

②C→CO2：C＋O2!----!----CO2C＋2CuO!----!----2Cu＋CO2↑3C＋Fe2O3!----!----3CO2↑＋2Fe

③CO→CO2：2CO＋O2!----!----2CO2CO＋CuO!----!----Cu＋CO23CO＋Fe2O3!----!----2Fe＋3CO2

④CO2→H2CO3:CO2＋H2O===H2CO3

⑤H2CO3→CO2：H2CO3===CO2↑＋H2O

⑥CO2→CaCO3：CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O

⑦CaCO3→CO2：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑CaCO3!----!----CO2↑＋CaO

擴(kuò)展閱讀

二氧化碳和一氧化碳導(dǎo)學(xué)案

課題3 二氧化碳和一氧化碳

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“課題3 二氧化碳和一氧化碳”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

課時(shí)教案第周

課題：第課時(shí)年月日

一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情意目標(biāo)）

1.知識(shí)與技能：

（1）了解一氧化碳的性質(zhì)；

（2）知道一氧化碳還原氧化銅的原理及使人中毒的原因。

2.過(guò)程與方法；

（1）通過(guò)課件演示加深對(duì)一氧化碳毒性的理解，加強(qiáng)安全意識(shí)。

（2）通過(guò)一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)的課件演示及因操作錯(cuò)誤導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的教訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范。

（3）通過(guò)討論“一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)的尾氣的處理？”讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、主動(dòng)討論交流、解決問(wèn)題的能力，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

（1）通過(guò)一氧化碳毒性、可燃性還原性的探究，懂得要一分為二地對(duì)待問(wèn)題、看待問(wèn)題；培養(yǎng)勤于思考的科學(xué)習(xí)慣；

（2）關(guān)注與一氧化碳有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，主動(dòng)參與社會(huì)決策、美化環(huán)境獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.一氧化碳的物理性質(zhì)；

2.一氧化碳的毒性、可燃性、還原性。

難點(diǎn)：一氧化碳的還原性

三、教學(xué)模式（或方法）

實(shí)驗(yàn)探究法

四、教學(xué)過(guò)程（應(yīng)有教學(xué)過(guò)程的一般環(huán)節(jié)，如預(yù)習(xí)檢測(cè)、復(fù)習(xí)訓(xùn)練、目標(biāo)揭示、內(nèi)容新授、教學(xué)小結(jié)、作業(yè)布置等，并且必須有內(nèi)容設(shè)計(jì)、訓(xùn)練設(shè)計(jì)、方法設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)。）

教師個(gè)人修改意見(jiàn)

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

回憶舊知識(shí)

提問(wèn)；我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)和用途，你們知道碳的其他氧化物嗎？

討論交流

復(fù)習(xí)知識(shí)，引出課題

可以首先提問(wèn)：煤爐上層火焰是什么顏色的？是煤炭在燃燒嗎？你知道是什么氣體在燃燒嗎？

分析一氧化碳和二氧化碳分子結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

討論交流、得出結(jié)果。

以結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)為突破口，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

它們都是有碳、氧元素組成，這意味它們的性質(zhì)也相同？

產(chǎn)生疑問(wèn)、大膽設(shè)想。

讓學(xué)生帶者疑問(wèn)去接受新知識(shí)。

實(shí)驗(yàn)探究課件演示

一氧化碳是煤氣的主要成分，煤氣泄露可能會(huì)引起中毒，因此，一氧化碳是一種有毒氣體。

體會(huì)一氧化碳和二氧化碳性質(zhì)上的第一個(gè)不同點(diǎn)。

引起一氧化碳和二氧化碳毒性的重視，并了解一氧化碳的毒性的原因。

出示一小瓶一氧化碳，觀察并探究其物理性質(zhì)

邊討論、邊探究、邊匯報(bào)

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

一氧化碳為什么有毒呢？

學(xué)生回答

復(fù)習(xí)舊知識(shí)

課件演示

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明一氧化碳的可燃性，觀察燃燒的現(xiàn)象和燃燒的產(chǎn)物。

學(xué)生上臺(tái)操作，其他學(xué)生觀察

防止一氧化碳污染教室

提問(wèn)：

1.如何鑒別一氧化碳和氫氣？

2.一氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味有毒的可燃?xì)怏w，是煤氣的主要成分，為了讓人知道是否泄露，可采取什么措施？

3.一旦發(fā)生泄漏，怎么辦？

4.煤爐中發(fā)生了哪些反應(yīng)？寫出有關(guān)化學(xué)方程式；可以怎樣防止一氧化碳中毒？

分組討論、交流，得出答案

掌握知識(shí)并解決實(shí)際問(wèn)題，主動(dòng)參與社會(huì)決策。

引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

課件演示

一氧化碳還原氧化銅

學(xué)生上臺(tái)操作，其余學(xué)生觀察并分析原因。

讓學(xué)生在有驚無(wú)險(xiǎn)的爆炸聲中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)應(yīng)規(guī)范操作，懂得可燃性氣體（粉塵）的使用方法。

小組討論形成共識(shí)

1.為什么先通一氧化碳后加熱？

2.氧化銅的顏色為什么回變化？體現(xiàn)了一氧化碳的什么性質(zhì)？

3.盛放澄清石灰水的試管中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？它起什么作用？

4.左邊的酒精燈有何作用？還有什么方法？

討論交流、發(fā)言。

1.使學(xué)生能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、節(jié)能意識(shí)。

3.使學(xué)生不拘于書本，大膽創(chuàng)新、不斷改進(jìn)。

學(xué)以致用

體驗(yàn)成功

1.回家調(diào)查你們周圍使用煤氣或煤爐的用戶，尋找安全隱患，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)改進(jìn)的方案。

2.發(fā)生一氧化碳中毒，應(yīng)如何急救？

思考、討論、交流

通過(guò)討論得出結(jié)果，體驗(yàn)討論式學(xué)習(xí)的好處，享受成功的喜悅，也培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

五、教后感

上性質(zhì)實(shí)驗(yàn)課。學(xué)生比較感興趣，而且通過(guò)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也比較容易，總的來(lái)講，學(xué)生知識(shí)掌握的教好，課堂氣氛也很很好。

九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》學(xué)案

九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
①認(rèn)識(shí)二氧化碳，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主要用途。
②關(guān)注溫室效應(yīng)，注意環(huán)保的有關(guān)知識(shí)。
2、過(guò)程與方法
①初步獨(dú)立的進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，初步體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法的科學(xué)性。
②對(duì)溫室效應(yīng)的教學(xué)可采取課前----調(diào)查與研究、課上-----討論與交流、課后----撰寫小論文的方式。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
①、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題的討論，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。
②、體驗(yàn)探究成功樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
③、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、檢驗(yàn)。
難點(diǎn)：二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)
教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
[導(dǎo)語(yǔ)]猜猜看：有一種物質(zhì)，農(nóng)民說(shuō)它是植物的糧食，消防官兵說(shuō)它是滅火先鋒，建筑師說(shuō)它是粉刷匠，環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是造成全球變暖的罪魁禍?zhǔn)祝銈儾虏滤鞘裁茨兀?br> 合作交流解讀探究
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、【實(shí)驗(yàn)6-3】的目的是；
【實(shí)驗(yàn)6-4】的目的是要證明。
2、二氧化碳能溶于水，且可與水反應(yīng)生成，反應(yīng)的化學(xué)方程式是。
3、碳酸能使石蕊溶液變成，碳酸很不穩(wěn)定，易分解，其化學(xué)方程式是。
4、二氧化碳能使澄清的石灰水，其化學(xué)方程式是
，本反應(yīng)可用于。
5、干冰可用于、。
通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有何疑問(wèn)？
。
二、交流探究
1、按教材設(shè)定步驟完成【實(shí)驗(yàn)6-3、6-4、6-5】。
⑴仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將結(jié)果填寫在教材設(shè)定的表格中。
⑵從實(shí)驗(yàn)記錄中體會(huì)CO2的性質(zhì)。
2、按教材的設(shè)定步驟完成【實(shí)驗(yàn)6-6】。
⑴仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將結(jié)果填寫在教材設(shè)定的表格中。
⑵從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)CO2能與水反應(yīng)的性質(zhì)，及碳酸的不穩(wěn)定性。
3、討論在檢驗(yàn)CO2氣體時(shí)向澄清的石灰水中通入CO2后，為什么石灰水會(huì)變渾濁？
4、閱讀教材第115頁(yè)，了解干冰與人工降雨。
5、討論：進(jìn)入久未開(kāi)啟的菜窖和干涸的深井之前，應(yīng)注意什么？
6、使空氣中的二氧化碳含量越來(lái)越高的原因是什么？二氧化碳過(guò)多會(huì)造成什么后果？根據(jù)二氧化碳的來(lái)源，可以采用什么辦法來(lái)防止溫室效應(yīng)的進(jìn)一步增強(qiáng)？
三、精導(dǎo)精講
1、二氧化碳的物理性質(zhì)：
①無(wú)色無(wú)味的氣體
②密度比空氣大：1.977g/L，為空氣的1.5倍
③溶解性：1體積水溶解1體積的二氧化碳
④干冰的升華：氣體的CO2在一定條件下可變成固體，固體二氧化碳叫“干冰”。干冰在常溫常壓下易升華，升華時(shí)吸收大量的熱，因此可作致冷劑。
2、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：
①不燃燒也不支持燃燒
②與水反應(yīng)
化學(xué)方程式為；
碳酸的分解。
③與石灰水的反應(yīng)：
化學(xué)方程式為。
3、CO2的用途
4、二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響——溫室效應(yīng)
四、運(yùn)用提升
1、二氧化碳的下列用途，既跟它的物理性質(zhì)有關(guān)，又跟它的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)的是（）。
A.滅火B(yǎng).制干冰C.制化肥D.溫室肥料
2、用玻璃管向盛有紫色石蕊溶液的試管中吹氣，過(guò)一會(huì)兒再給試管加熱，試管里溶液顏色變化情況是（）
A、紫色→紅色→紫色B、紫色→蘭色→紫色
C、紫色→紅色→紅色D、紅色→紫色→紅色
3、可用同一化學(xué)原理解釋的是（）
①久置的石灰水，液面上出現(xiàn)一層硬殼狀薄膜；
②向澄清石灰水中，通過(guò)吸管不斷吹入由人體呼出的氣體后，石灰水變渾濁
③為了使石灰漿刷過(guò)的墻壁快點(diǎn)晾干，在室內(nèi)生個(gè)炭火盆，開(kāi)始時(shí)墻壁反而潮濕；
④向紫色石蕊溶液中通入二氧化碳?xì)怏w，溶液變紅。
A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④
4、實(shí)驗(yàn)室按右圖所示裝置制取CO2，并驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)CO2的性質(zhì)．試回答以下問(wèn)題．
(1)用裝置A來(lái)制取CO2，反應(yīng)的化學(xué)方程式
(2)若要用裝置B鑒定CO2，在B中應(yīng)盛放的試劑名稱是________，B中看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是________．反應(yīng)的化學(xué)方程式；
(3)若要用裝置C證明CO2能與水反應(yīng)生成碳酸，C中除有少量水外，應(yīng)加入的試劑是________，C中看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是________．涉及的化學(xué)方程式；
(4)燒杯D中放在燃著的蠟燭如圖所示，D中看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是________．證明CO2具有________的性質(zhì)。
五、課堂小結(jié)：二氧化碳的性質(zhì)和用途
六、課后反思：