高中氧化還原教案

《二氧化碳和一氧化碳》重難知識(shí)點(diǎn)歸納（第2課時(shí)）。

《二氧化碳和一氧化碳》重難知識(shí)點(diǎn)歸納（第2課時(shí)）

一、教材分析

本課題的主要內(nèi)容是二氧化碳的性質(zhì)和用途、一氧化碳的性質(zhì)和用途、二氧化碳對(duì)生活環(huán)境的影響等內(nèi)容，在本節(jié)課內(nèi)容中再次充分體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)──性質(zhì)──用途”三者間的密切關(guān)系，還蘊(yùn)含了“對(duì)比”的學(xué)科思想在里面，教學(xué)中都應(yīng)該特別注意滲透。

二、重難點(diǎn)突破

1．一氧化碳的物理性質(zhì)

無色無味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水。

2．一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

（1）可燃性：一氧化碳能夠燃燒，燃燒時(shí)放出大量的熱，火焰呈藍(lán)色。

2CO＋O22CO2

（2）還原性：在一定條件下能將金屬氧化物還原為金屬單質(zhì)，是冶煉金屬的原料。如：CuO＋COCu＋CO2

Fe2O3＋3CO2Fe＋3CO2

（3）毒性：一氧化碳有毒。中毒原理：一氧化碳極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白不能再與氧氣結(jié)合，造成生物體內(nèi)缺氧。

3．二氧化碳與一氧化碳的對(duì)比

物質(zhì)

性質(zhì)
二氧化碳
一氧化碳
物理性質(zhì)
無色無味氣體，溶于水（1:1）
無色無味氣體，難溶于水
化學(xué)

性質(zhì)
可燃性
不可燃，不支持燃燒
可燃，火焰呈藍(lán)色

2CO＋O22CO2
毒性
無毒，但不供給呼吸
有劇毒
與水
反應(yīng)生成碳酸

CO2+H2O═H2CO3
不反應(yīng)
與堿溶液
反應(yīng)，如：

CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O
不反應(yīng)
還原性
無
CuO＋COCu＋CO2
相互轉(zhuǎn)化

教學(xué)片斷“問題驅(qū)動(dòng)”理念下一氧化碳的探究

環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)問題情景，探究一氧化碳的物理性質(zhì)和可燃性

問題1：（教師展示事先收集好的一礦泉水瓶一氧化碳?xì)怏w）觀察這瓶氣體，并思考：這種氣體具有哪些物理性質(zhì)？你認(rèn)為它可能是你學(xué)過的哪種氣體？

學(xué)生根據(jù)觀察、聞氣味能得出該氣體的物理性質(zhì)有：無色無味氣體。并猜想可能是氧氣、甲烷、二氧化碳?xì)怏w。

教師演示點(diǎn)燃瓶中氣體，學(xué)生觀察到該氣體可燃，燃燒時(shí)發(fā)出藍(lán)色火焰；教師在火焰上方罩一個(gè)干冷的燒杯，內(nèi)壁沒有水珠出現(xiàn)；然后向剛才的燒杯中加入澄清石灰水，變渾濁。據(jù)此判斷這瓶氣體不是氧氣，也不是甲烷和二氧化碳。

【師講述】這是一瓶一氧化碳?xì)怏w。一氧化碳與二氧化碳相比，它們的組成元素相同，但是它們的一個(gè)分子中所含氧原子的個(gè)數(shù)不同，因此它們的性質(zhì)也會(huì)有差別。我們?cè)賮砜匆粋€(gè)跟上節(jié)課二氧化碳相似的實(shí)驗(yàn)（如圖5所示）：

圖5

礦泉水瓶沒有變化，由此說明一氧化碳難溶于水。

環(huán)節(jié)二、探究一氧化碳的毒性和還原性

問題情境：教師出示一則“一氧化碳中毒”事件的新聞資料和圖片（如圖6所示）。

圖6

【師講述】一氧化碳有劇毒及其中毒原理和預(yù)防煤氣中毒的方法。

問題2：下面播放一段實(shí)驗(yàn)錄像，請(qǐng)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)裝置、步驟和出現(xiàn)的現(xiàn)象，然后討論交流你觀察到的內(nèi)容，并據(jù)此分析能得出什么結(jié)論？

教師播放自己錄制的一氧化碳還原氧化銅的視頻資料。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流如下幾個(gè)問題：

（1）實(shí)驗(yàn)裝置中各部分的作用是什么？

這個(gè)問題的目的是讓學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)裝置是由三部分構(gòu)成的，包括：反應(yīng)裝置、檢驗(yàn)二氧化碳裝置、處理尾氣裝置。

（2）實(shí)驗(yàn)是如何通入一氧化碳?xì)怏w的？目的是什么？

這個(gè)問題的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。學(xué)生要先回答兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是先通入一氧化碳，然后再加熱；二是反應(yīng)完畢后，要先停止加熱，然后再停止通入一氧化碳?xì)怏w。一氧化碳的“先通后?！弊饔貌煌跋韧ā笔菫榱恕鞍踩?；“后?！笔菫榱恕胺乐寡趸?。

（3）實(shí)驗(yàn)過程中，觀察哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能得出哪些結(jié)論？

第一個(gè)現(xiàn)象是黑色固體變成紅色固體，說明氧化銅跟一氧化碳反應(yīng)生成了金屬銅；第二個(gè)現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁，說明反應(yīng)還生成了二氧化碳；第三個(gè)現(xiàn)象是尾氣能點(diǎn)燃，說明尾氣中含有一氧化碳。據(jù)此反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CuO＋COCu＋CO。

（4）分析一氧化碳在CuO＋COCu＋CO反應(yīng)中的作用，認(rèn)識(shí)一氧化碳的還原性，并認(rèn)識(shí)一氧化碳在工業(yè)上冶煉金屬的重要作用，進(jìn)一步學(xué)生強(qiáng)化“性質(zhì)決定用途”的化學(xué)學(xué)科思想。

環(huán)節(jié)三、對(duì)比分析二氧化碳與一氧化碳的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)（略）

相關(guān)知識(shí)

二氧化碳和一氧化碳

制作人：劉紅軍學(xué)校：蟠龍二中審核人：XXX學(xué)校XXX
授課時(shí)間：班級(jí)：姓名：組名：

課題：二氧化碳和一氧化碳
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.初步學(xué)會(huì)制取二氧化碳
2.了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)
3.了解二氧化碳的用途
4.了解并關(guān)注溫室效應(yīng)
二、知識(shí)鏈接
例題1：已知二氧化碳能溶于水，在通常情況下，1體積水大約能溶解1體積的二氧化碳?xì)怏w，實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)在給你提供下列實(shí)驗(yàn)用品，盡可能地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳能溶于水。
ABCDE
⑴為了得到足夠的二氧化碳?xì)怏w來滿足上述實(shí)驗(yàn)的需要，你還應(yīng)選擇實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的藥品：___________(填名稱)來制取二氧化碳，并請(qǐng)你寫出該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式：___________________________________。
⑵有了足夠的二氧化碳，我們就可以開始設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案，并完成實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)步驟(操作)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論

方案1
方案2

方案3

分析：在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成上述限定實(shí)驗(yàn)用品(儀器藥品)的實(shí)驗(yàn)，限定的實(shí)驗(yàn)是你自己設(shè)計(jì)用來證明二氧化碳可溶于水的實(shí)驗(yàn)，只要你能利用限定的用品使實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生可見現(xiàn)象，就可證明二氧化碳能溶于水。認(rèn)真審題便可發(fā)現(xiàn)制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)不受上述用品的限制。所以下列答案可供參考：
⑴石灰石(大理石)、稀鹽酸；CaCO3+2HCl======CaCl2+H2O+CO2↑
⑵
實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)步驟(操作)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
方案1將制取的CO2通入軟塑料瓶中(裝滿)，再倒入半瓶水，迅速蓋好瓶蓋，振蕩塑料瓶收縮CO2可溶于水
方案2將制取的CO2通入試管中(裝滿)，再將試管倒立在水槽中(管口與水面接觸)觀察試管內(nèi)的液面試管內(nèi)液面上升
方案3向盛滿CO2的試管中倒入適量的水，迅速塞緊帶導(dǎo)管的單孔膠塞，并將導(dǎo)管另一端放入盛水的燒杯中，振蕩，打開止水夾導(dǎo)管中水面上升
例題2.為了保護(hù)人類賴以生存的地球，我們應(yīng)該采取措施防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)。
⑴科學(xué)家采取“組分轉(zhuǎn)化”技術(shù)，將CO2和H2按一定比例混合，在一定條件下充分反應(yīng)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2CO2+6H2======1()+4H2O，括號(hào)內(nèi)的物質(zhì)一種重要的原料，它的化學(xué)式為_________________。
⑵為了減緩大氣中CO2含量的增加，以下建議可行的是_____________
①植樹造林，禁止亂砍濫伐；②更多的選用太陽能，風(fēng)能等；③禁止使用煤、石油、天然氣等化學(xué)燃料。
分析：給出了反應(yīng)方程式，可利用質(zhì)量守恒定律推算出第⑴問的答案為C2H4；第⑵問從植物光合作用消耗CO2與化石燃料的燃燒會(huì)產(chǎn)生CO2的角度，可篩選出可行的建議是①②。
[基礎(chǔ)訓(xùn)練]
1.可區(qū)別CO、CO2兩種氣體的方法是()
A.看顏色B.用石灰水鑒別C.聞氣味D.看組成物質(zhì)的元素種類
2.下列關(guān)于CO2的說法中，錯(cuò)誤的是()
A.地窖中常聚集著較多的CO2B.CO2可做氣體肥料
C.CO2可用于制汽水D.CO2有毒，人體不能吸入
3.干冰的粉末常用在舞臺(tái)上制造云霧繚繞的幻境，干冰能產(chǎn)生白霧是因?yàn)?)
A.干冰發(fā)出大量的水蒸汽B.干冰能產(chǎn)生大量的白色的CO2氣體
C.干冰易升華，吸收大量的熱D.CO2可溶于水
4.發(fā)現(xiàn)室內(nèi)煤氣(主要成分是CO等)時(shí)，應(yīng)先做的是()
A.撥打急救電話120B.迅速做人工呼吸
C.立即關(guān)閉閥門，打開門窗D.立即打開換氣扇
5.長期放石灰水的試劑瓶?jī)?nèi)會(huì)有一層白膜，白膜的主要成分是______________，產(chǎn)生的原因是_________________________________________________，白膜可用________來除去，反應(yīng)的化學(xué)方程式為________________________________________。
6.用氧氣、一氧化碳、二氧化碳三種氣體的化學(xué)式填空：
①能燃燒的氣體是_____________；②能支持燃燒的氣體是______________；
③可用來滅火的氣體是________________；④有毒的氣體是_______________；
⑤工業(yè)上用于冶煉金屬的氣體化合物是_________；⑥只能用向上排空氣法收集的是________。
7.在一個(gè)通風(fēng)良好，燃燒正旺的煤爐的煤層上方常會(huì)觀察到藍(lán)色火焰產(chǎn)生，這是因?yàn)樵诿簩由戏接衉_______燃燒，此時(shí)，整個(gè)煤爐共發(fā)生了多少個(gè)化學(xué)反應(yīng)呢？請(qǐng)認(rèn)真思考后寫出其中的三個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式：
①_____________________________________________
②_____________________________________________
③____________________________________________
8.課本中有如下實(shí)驗(yàn)：取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥紙花，分別按如圖(6—1)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)認(rèn)真觀察、思考后回答下列幾個(gè)問題：
圖(6-1)
⑴觀察到紙花的顏色變化是：
Ⅰ：__________________________；Ⅱ：____________________________；
Ⅲ：__________________________；Ⅳ：_____________________________。
⑵Ⅰ、Ⅱ兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，說明什么？

⑶設(shè)計(jì)四組對(duì)比實(shí)驗(yàn)的目的是什么？由此你可得到哪些結(jié)論？

[拓展探究]
1.如圖(6-2)所示，點(diǎn)燃兩支短蠟燭，分別放在白鐵皮架的兩個(gè)階梯上，
把白鐵皮放在燒杯里。沿?zé)谙驘瓋?nèi)傾倒二氧化碳。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，
可歸納出CO2的相關(guān)性質(zhì)是：
⑴_(tái)_______________________________；⑵___________________________
2.根據(jù)圖(6-3)回答有關(guān)問題，圖(6-2)
⑴如圖(6-3)圖A上、下兩個(gè)集氣瓶分別盛有空氣和二氧化氮
氣體(紅棕色)，當(dāng)抽出玻璃片后，過一會(huì)，可觀察到的現(xiàn)象是
_________________________________________.
⑵如圖(6-3)圖B，向盛滿二氧化氮?dú)怏w的集氣瓶中放
入幾小塊木炭，過一會(huì)可能觀察到的現(xiàn)象是
①_______________________________________________木炭
②_________________________________________________。AB
這說明木炭具有___________________作用。圖(6-3)
3.按圖(6-4)裝置持續(xù)通入χ氣體，并在導(dǎo)管口處點(diǎn)燃，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是集氣瓶?jī)?nèi)的

澄清石灰水變渾濁，則⑴χ一定是________。
A.CO2B.純凈物C.混合物D.CO
⑵若你認(rèn)為χ氣體是兩種氣體的混合物，且只能從O2、CO、CO2、N2、H2中選取兩種氣體混合而成，則χ氣體可能的組合方式有①________________；②_________________。
4.取一瓶汽水，打開瓶蓋，可觀察到有大量的氣泡放出，振動(dòng)或放入溫水中放出的氣泡會(huì)更多。你認(rèn)為放出的氣泡可能是什么？__________________________，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明你的猜想是否正確。
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論

5.物質(zhì)的某些性質(zhì)可能有利于人類，也可能不利于人類。請(qǐng)仿照示例填寫下表：
物質(zhì)有利的一面(用途)不利的一面
氧氣供給呼吸，支持燃燒使金屬氧化銹蝕
一氧化碳

二氧化碳

6.有兩瓶無色氣體，它們分別是CO2和O2，有多種方法可將它們區(qū)別開來。請(qǐng)你模仿示例要求，列舉兩種鑒別方法。
方法示例：用帶火星的木條分別伸入瓶口，復(fù)燃的是O2，熄滅的是CO2。
方法1：________________________________________________________________
方法2：__________________________________________________________________
[反思與評(píng)價(jià)]
㈠想一想，你能完成下表
表1：物理性質(zhì)的比較
CO2CO
顏色
常溫下的狀態(tài)
氣味
密度與空氣比較
能否溶于水
干冰是誰
產(chǎn)生溫室效應(yīng)的是
表2：化學(xué)性質(zhì)的比較(用文字或化學(xué)方程式說明)
CO2CO
可燃性
還原性
毒性
與水反應(yīng)
與石灰水反應(yīng)
㈡自我評(píng)價(jià)練習(xí)
1.現(xiàn)有A、B兩個(gè)塑料瓶，A瓶?jī)?nèi)盛有CO和O2的混合氣體，B瓶?jī)?nèi)裝有純凈的CO2氣體。某同學(xué)為了驗(yàn)證CO與CO2的某些性質(zhì)，從野外捉來兩只健康的蝗蟲，分別放入兩個(gè)塑料瓶中，擰緊瓶蓋。觀察，兩只蝗蟲都很快死亡。請(qǐng)你根據(jù)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫該同學(xué)寫出相應(yīng)的結(jié)論：
A瓶實(shí)驗(yàn)說明：___________________________
B瓶實(shí)驗(yàn)說明：________________________
2.右圖是證明植物進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置。大燒杯中裝入半杯水，
水中有一些鮮活的金魚藻，然后通入一定量的氣體，靜置一段時(shí)間后，
用倒扣的漏斗罩住金魚藻，并把盛滿水的試管倒置于漏斗上，再將
整個(gè)裝置放在陽光下。過一會(huì)兒，試管內(nèi)有一些氣泡產(chǎn)生，管內(nèi)液面下降。
根據(jù)這一事實(shí)，回答下列問題：
⑴通入氣體的目的是___________________________________________________；
⑵試管內(nèi)的氣體可用_______________________________來檢驗(yàn)。
3.有A、B、C、D四種物質(zhì)，通常狀況下，A、C、D是無色氣體，B是紅色金屬，現(xiàn)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：
①在D中加熱B，生成一種黑色的固體物質(zhì)；
②將C通入上述生成的黑色固體物質(zhì)后，加熱至高溫，又生成B和另一種無色氣體A。該氣體可使澄清石灰水變渾濁；
③C可在B中點(diǎn)燃，只生成一種物質(zhì)A。
⑴依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)寫出四種物質(zhì)的化學(xué)式：
A：_________，B：________，C：__________D：________
⑵寫出①②③中發(fā)生的化學(xué)方程式
①_________________________________；②_____________________________________；
③____________________________________
4.⑴冬天用燃料取暖，如果通風(fēng)不暢，排氣不良，就易發(fā)生_______________中毒。
⑵在久未開啟的菜窖，干涸的深井和溶洞的底部，_______________的含量比較大，在進(jìn)入這些地方前，必須做____________實(shí)驗(yàn)。
5.由N2、CO、CO2、組成的混合氣體，依次通過足量的石灰水，足量的氧化銅粉末后，再干燥，剩余的氣體是______________________________。

課題3參考答案
[基礎(chǔ)訓(xùn)練]：1.B2.D3.C4.C5.CaCO3，吸收了空氣中的CO2，稀鹽酸，CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑6.①CO②O2③CO2④CO⑤CO⑥CO2
7.CO①C+O2CO2②2C+O22CO③2CO+O22CO2(注：寫CO2+C2CO亦可，且順序不限)
8.⑴Ⅰ：紫色變紅色Ⅱ：不變色(仍為紫色)Ⅲ：不變色(仍為紫色)Ⅳ：紫色變紅色
⑵說明酸(醋酸)能使石蕊變紅色，水不能使石蕊變紅色
⑶CO2、H2O、H2CO3誰能使石蕊變紅色
目的：用試驗(yàn)證明
結(jié)論：酸(碳酸、醋酸)能使紫色石蕊變紅色，CO2與H2O都不能使紫色石蕊變紅色。
[拓展探究]
1.⑴CO2不能燃燒，也不能支持燃燒⑵CO2密度比空氣大(注：順序不限)
2.⑴上瓶由無色逐漸變?yōu)榧t棕色，下瓶紅棕色變淡
⑵①瓶中的紅棕色氣體顏色變淡或消失②水倒流(導(dǎo)管內(nèi)液面上升)，吸附作用
3.⑴C⑵①CO、CO2②H2、CO2(順序不限)
4.CO2，用帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞把放出的氣體通入盛有澄清石灰水的試管中，觀察(實(shí)驗(yàn)步驟)，石灰水變渾濁(現(xiàn)象)證明是CO2(結(jié)論)(注：其它合理答案均可)
5.(注：其它合理答案均可)
CO冶煉金屬使人中毒
CO2供給光合作用溫室效應(yīng)
6.方法1：分別加入適量的石灰水，振蕩，變渾濁的是CO2，無明顯變化的是O2；方法2：分別放一只鮮活的蝗蟲，很快死亡的是CO2，仍鮮活的是O2。(注：其它合理答案均可)
[反思與評(píng)價(jià)]
表1：物理性質(zhì)的比較
CO2CO
顏色無無
常溫下的狀態(tài)無無
氣味無無
密度與空氣比較大小
能否溶于水可難溶
干冰是誰CO2的固體
產(chǎn)生溫室效應(yīng)的是過多的CO2
表2：化學(xué)性質(zhì)的比較(用文字或化學(xué)方程式說明)
CO2CO
可燃性無2CO+O22CO2

還原性無CO+CuO△＝Cu+CO2

毒性無易與血紅蛋白結(jié)合
與水反應(yīng)CO2+H2O===H2CO3無
與石灰水反應(yīng)CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O無
(二)1.A并說明CO有毒B瓶說明CO2不能供給呼吸
2.⑴提供金魚藻光合作用所需要的CO2⑵帶火星的木條伸入瓶口
3.⑴A：CO2B：CuC：COD：O2
⑵①O2+Cu△＝Cu+CO2②CO+CuO△＝Cu+CO2③2CO+O22CO2
4.⑴CO⑵CO2，點(diǎn)火(燃燒)
5.N2，CO2

二氧化碳和一氧化碳導(dǎo)學(xué)案

課題3 二氧化碳和一氧化碳

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“課題3 二氧化碳和一氧化碳”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

課時(shí)教案第周

課題：第課時(shí)年月日

一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情意目標(biāo)）

1.知識(shí)與技能：

（1）了解一氧化碳的性質(zhì)；

（2）知道一氧化碳還原氧化銅的原理及使人中毒的原因。

2.過程與方法；

（1）通過課件演示加深對(duì)一氧化碳毒性的理解，加強(qiáng)安全意識(shí)。

（2）通過一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)的課件演示及因操作錯(cuò)誤導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的教訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范。

（3）通過討論“一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)的尾氣的處理？”讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、主動(dòng)討論交流、解決問題的能力，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

（1）通過一氧化碳毒性、可燃性還原性的探究，懂得要一分為二地對(duì)待問題、看待問題；培養(yǎng)勤于思考的科學(xué)習(xí)慣；

（2）關(guān)注與一氧化碳有關(guān)的社會(huì)問題，主動(dòng)參與社會(huì)決策、美化環(huán)境獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.一氧化碳的物理性質(zhì)；

2.一氧化碳的毒性、可燃性、還原性。

難點(diǎn)：一氧化碳的還原性

三、教學(xué)模式（或方法）

實(shí)驗(yàn)探究法

四、教學(xué)過程（應(yīng)有教學(xué)過程的一般環(huán)節(jié)，如預(yù)習(xí)檢測(cè)、復(fù)習(xí)訓(xùn)練、目標(biāo)揭示、內(nèi)容新授、教學(xué)小結(jié)、作業(yè)布置等，并且必須有內(nèi)容設(shè)計(jì)、訓(xùn)練設(shè)計(jì)、方法設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)。）

教師個(gè)人修改意見

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

回憶舊知識(shí)

提問；我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)和用途，你們知道碳的其他氧化物嗎？

討論交流

復(fù)習(xí)知識(shí)，引出課題

可以首先提問：煤爐上層火焰是什么顏色的？是煤炭在燃燒嗎？你知道是什么氣體在燃燒嗎？

分析一氧化碳和二氧化碳分子結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

討論交流、得出結(jié)果。

以結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)為突破口，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

它們都是有碳、氧元素組成，這意味它們的性質(zhì)也相同？

產(chǎn)生疑問、大膽設(shè)想。

讓學(xué)生帶者疑問去接受新知識(shí)。

實(shí)驗(yàn)探究課件演示

一氧化碳是煤氣的主要成分，煤氣泄露可能會(huì)引起中毒，因此，一氧化碳是一種有毒氣體。

體會(huì)一氧化碳和二氧化碳性質(zhì)上的第一個(gè)不同點(diǎn)。

引起一氧化碳和二氧化碳毒性的重視，并了解一氧化碳的毒性的原因。

出示一小瓶一氧化碳，觀察并探究其物理性質(zhì)

邊討論、邊探究、邊匯報(bào)

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

一氧化碳為什么有毒呢？

學(xué)生回答

復(fù)習(xí)舊知識(shí)

課件演示

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明一氧化碳的可燃性，觀察燃燒的現(xiàn)象和燃燒的產(chǎn)物。

學(xué)生上臺(tái)操作，其他學(xué)生觀察

防止一氧化碳污染教室

提問：

1.如何鑒別一氧化碳和氫氣？

2.一氧化碳是一種無色無味有毒的可燃?xì)怏w，是煤氣的主要成分，為了讓人知道是否泄露，可采取什么措施？

3.一旦發(fā)生泄漏，怎么辦？

4.煤爐中發(fā)生了哪些反應(yīng)？寫出有關(guān)化學(xué)方程式；可以怎樣防止一氧化碳中毒？

分組討論、交流，得出答案

掌握知識(shí)并解決實(shí)際問題，主動(dòng)參與社會(huì)決策。

引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

課件演示

一氧化碳還原氧化銅

學(xué)生上臺(tái)操作，其余學(xué)生觀察并分析原因。

讓學(xué)生在有驚無險(xiǎn)的爆炸聲中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)應(yīng)規(guī)范操作，懂得可燃性氣體（粉塵）的使用方法。

小組討論形成共識(shí)

1.為什么先通一氧化碳后加熱？

2.氧化銅的顏色為什么回變化？體現(xiàn)了一氧化碳的什么性質(zhì)？

3.盛放澄清石灰水的試管中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？它起什么作用？

4.左邊的酒精燈有何作用？還有什么方法？

討論交流、發(fā)言。

1.使學(xué)生能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、節(jié)能意識(shí)。

3.使學(xué)生不拘于書本，大膽創(chuàng)新、不斷改進(jìn)。

學(xué)以致用

體驗(yàn)成功

1.回家調(diào)查你們周圍使用煤氣或煤爐的用戶，尋找安全隱患，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)改進(jìn)的方案。

2.發(fā)生一氧化碳中毒，應(yīng)如何急救？

思考、討論、交流

通過討論得出結(jié)果，體驗(yàn)討論式學(xué)習(xí)的好處，享受成功的喜悅，也培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析問題的能力。

五、教后感

上性質(zhì)實(shí)驗(yàn)課。學(xué)生比較感興趣，而且通過實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也比較容易，總的來講，學(xué)生知識(shí)掌握的教好，課堂氣氛也很很好。