小學(xué)六年級(jí)復(fù)習(xí)教案

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《安塞腰鼓》期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《安塞腰鼓》期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

　1.給加點(diǎn)的字注音

亢奮(kàng)晦暗（huì）羈絆(jībàn)驀然(mò)冗雜(rǒng)嘆為觀(guān)止（zhǐ）

戛然而止(jiá)飛濺(jiàn)燒灼(zhuó)大徹大悟（chè）

2.給多音字注音組詞

①旋xuàn（旋風(fēng)）xuán（旋轉(zhuǎn)）②塞sāi（瓶塞）sài（邊塞）sè（堵塞）【wwW.jK251.COM 教師范文大全】

3.解釋下列詞語(yǔ)

①亢奮：極度興奮。②晦暗：這里是迷惘、糊涂的意思。

③羈絆：纏住不能脫身，束縛。④燒灼：比喻安塞腰鼓強(qiáng)烈地激動(dòng)著觀(guān)眾、感染著觀(guān)眾。

⑤恬靜：安靜。⑥冗雜：繁雜。

⑦大徹大悟：徹底領(lǐng)悟。⑧驚心動(dòng)魄：形容感染力極強(qiáng)，動(dòng)人心弦。

⑨嘆為觀(guān)止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。⑩戛然而止：聲音突然中止。

4.文學(xué)常識(shí)及中心歸納

（1）文學(xué)常識(shí)：

劉成章，當(dāng)代詩(shī)人、散文家，陜西省延安市人。著有散文集《黃土情》、《劉成章散文選》、《纖麗的陽(yáng)光》、《劉成章散文集》、《羊想云彩》等。

（2）中心歸納：作者以激情四溢的筆墨，描寫(xiě)了安塞腰鼓的熱烈、豪放、激越，以及它所蘊(yùn)含的蓬勃的生命力。生命因力量而得到渲泄出來(lái)，力量又帶生命奔騰升華，文章贊美了安塞腰鼓，也贊美了黃土高原，贊美了樸實(shí)、堅(jiān)韌的勞動(dòng)人民，更贊美了一種自由、坦誠(chéng)、熱烈奔放，豪放灑脫，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生命狀態(tài)。

十八、竹影

1.給加點(diǎn)的字注音

幽暗（yōu）藤椅（téng）愜意（qiè）手癢（yǎng）徘徊（huái）參差（cī）

橫幅（fú）花瓣（bàn）閃爍（shuò）疏密（shū）朱砂（shā）蘸水（zhàn）

亂撇（piě）一縷（lǚ）彌漫（mí）立軸（zhóu）

2.給形近字、多音字注音組詞

（1）形近字

①書(shū)篋（qiè）愜意（qiè）②花瓣（bàn）辮子（biàn）

③煙氣（yān）咽氣（yàn）胭脂（yān）④洼地（wā）娃娃（wá）青蛙（w?。?/p>

　（2）多音字

①撇（piē）撇棄（piě）撇嘴②乘（chéng）乘涼（shèng）千乘之國(guó)

③悶（mēn）悶熱（mèn）郁悶④差（chà）相差（ch?。┎顒e（chāi）欽差（cī）參差

⑤參（cān）參加（shēn）人參（cēn）參差⑥強(qiáng)（qiáng）強(qiáng)大（qiǎng）強(qiáng)求（jiàng）強(qiáng)嘴

3.解釋下列詞語(yǔ)

①幽暗：昏暗。②愜意：滿(mǎn)意，稱(chēng)心，舒服。

③包羅：包括（指大范圍）。④參差不齊：長(zhǎng)短高低不齊。

⑤疏密：事物之間距離或遠(yuǎn)或近。⑥參差不齊：長(zhǎng)短、高低、大小不齊；不一致。

4.文學(xué)常識(shí)及中心歸納

（1）文學(xué)常識(shí)：豐子愷（1898－1975）,原名豐潤(rùn)，后改為子愷。中國(guó)浙江桐鄉(xiāng)人。中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家，散文家，美術(shù)教育家和音樂(lè)教育家、翻譯家，著有《藝術(shù)概論》、《西洋名畫(huà)巡禮》等著作。

（2）中心歸納：這篇文章以幾個(gè)少年充滿(mǎn)童真童趣的描描畫(huà)畫(huà)的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)。說(shuō)明藝術(shù)并非高不可攀，兒童也可以有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造，關(guān)鍵是要培養(yǎng)在生活中感受藝術(shù)的能力。

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一、教學(xué)目的
1．100%學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本文生字詞，能夠熟練的運(yùn)用。
2．80%學(xué)生能理解文中短語(yǔ)的運(yùn)用、排比、比喻、反復(fù)的修辭手法的表達(dá)效果。
3.60%學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀課文，能夠領(lǐng)悟文章語(yǔ)言的畫(huà)面美與節(jié)奏美。
4.30%學(xué)生能感受到作者對(duì)大西北質(zhì)樸，蒼涼、厚重生命力的歌頌與贊美。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．通過(guò)誦讀批注理解文中短語(yǔ)的運(yùn)用、排比、比喻、反復(fù)的修辭手法的表達(dá)效果。
2.通過(guò)反復(fù)誦讀課文，能夠領(lǐng)悟文章語(yǔ)言的畫(huà)面美與節(jié)奏美。
三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
四、教學(xué)手段：多媒體
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)（2分鐘）
Ppt中示本課生字詞，生自讀，指讀，齊讀。
（二）情感調(diào)節(jié)（3分鐘）
1.過(guò)渡“安塞腰鼓離多水的江南還是有點(diǎn)距離的。所以我們不妨先看一段錄像，感受一下安塞腰鼓的氣勢(shì)。
邊看視頻，邊思考。
自學(xué)要求：用一個(gè)詞形容你看完之后的感受（寫(xiě)在書(shū)本空白處）
白板展示。
(三）整體感知（3分鐘）
帶著剛才的感受，我們自由的放聲朗讀課文，用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括自己朗讀文章后的感受。
句式：——的安塞腰鼓。
（四）語(yǔ)言賞析（15分鐘）
1.不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是視頻還是朗讀，我們感受到的安塞腰鼓都是一樣的，是豪邁激烈，氣勢(shì)如虹的。那文章到底是通過(guò)哪些句子，運(yùn)用哪些手法來(lái)將這樣的安塞腰鼓淋漓盡致的呈現(xiàn)在我們面前呢？我們接著就睜大眼睛來(lái)仔細(xì)尋找一番。
自學(xué)提示二：（4分鐘）
1）細(xì)讀文章，圈畫(huà)突出表現(xiàn)安塞腰鼓特點(diǎn)的細(xì)節(jié)，并分析其表達(dá)效果，進(jìn)行批注。
2）從修辭、句式、標(biāo)點(diǎn)、用詞等角度切入，選擇兩個(gè)不同的角度各賞析一例。
3）獨(dú)立思考，安靜快速。
2.小組互幫（3分鐘）
要求：
1）每個(gè)人輪流說(shuō)自己找出的句子，重復(fù)的不說(shuō)，
2）選擇兩則小組認(rèn)為較好的賞析寫(xiě)在小白板上。
3）標(biāo)上序號(hào)，只寫(xiě)關(guān)鍵詞，3分鐘
3.交流展示（5分鐘）
4.傾聽(tīng)釋疑（2分鐘）
比讀；
（1）急促的鼓點(diǎn)像驟雨一樣；飛揚(yáng)的流蘇像旋風(fēng)一樣；蹦跳的腳步像亂蛙一樣；閃射的瞳仁像火花一樣；強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎一樣。
（2）驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
點(diǎn)撥：短句的作用節(jié)奏感分明，并且能夠強(qiáng)調(diào)前置的內(nèi)容，更富畫(huà)面感。
（五）朗讀設(shè)計(jì)（8分鐘）
安塞腰鼓是有聲的美，有節(jié)奏的美，接著請(qǐng)小組選擇一處，你認(rèn)為最能表現(xiàn)安塞腰鼓特點(diǎn)的部分，進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。
小組合作（3分鐘）——展示（4分鐘）
（六）質(zhì)疑探究（2分鐘）
這樣的安塞腰鼓令人情不自禁就會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：好一個(gè)安塞腰鼓！
預(yù)習(xí)提問(wèn)：為什么文章會(huì)反復(fù)出現(xiàn)好一個(gè)安塞腰鼓?。?0位同學(xué)）
（七）總結(jié)提升
1.而這樣氣壯山河令人嘆為觀(guān)止的安塞腰鼓，是隨處可見(jiàn)，各地都有的嗎？他只出現(xiàn)在黃土高原上。從文章哪里看出來(lái)？為什么黃土高原就能打得出這樣的腰鼓？
小組討論，選派一個(gè)代表發(fā)言。
2.傾聽(tīng)釋疑
介紹安塞腰鼓，介紹南北兩地的風(fēng)格差異。
安塞腰鼓有2000年以上的歷史，它融舞蹈、歌曲、武術(shù)于一體，是一種獨(dú)特的民間藝術(shù)形式。
它是陜北高原特有的地域文化現(xiàn)象，也是陜北人精神風(fēng)貌的象征和符號(hào)。
生活黃土高原上的人們，用鼓聲傳遞出自己的精、氣、神。
3.全班配合齊讀文章（2分鐘）
六、板書(shū)
安塞腰鼓
修辭雄壯
標(biāo)點(diǎn)豪邁
句式質(zhì)樸
精、氣、神

人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《安塞腰鼓》教案

人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《安塞腰鼓》教案

導(dǎo)入新課：

請(qǐng)同學(xué)們先看一段視頻——

大家說(shuō)這段視頻反映的是哪個(gè)區(qū)域的風(fēng)景啊？

通過(guò)視頻，我們不僅能感受到黃土高原的厚重與遼闊，而且還能感受到那里土地干旱、貧瘠，交通閉塞，自然條件特別艱苦。但這一切不僅沒(méi)有磨滅人們的生活熱情，還鍛煉了他們粗獷、豪放、堅(jiān)毅、樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度和品格。粗獷豪放的黃土高原人，在一輩輩與自然的艱苦斗爭(zhēng)中創(chuàng)造了同樣粗獷豪放的藝術(shù)形式。今天，我們就跟隨著著名作家劉成章去感受黃土高原那粗獷、豪放、熱情的藝術(shù)形式——安塞腰鼓！

教學(xué)目標(biāo)

1、感受黃土高原人們的粗獷、豪放、堅(jiān)毅和熱情

2、了解安塞腰鼓，品味安塞腰鼓所宣泄的生命力量、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木窈腿藗儗?duì)美好生活的向往

3、激情朗讀文章，感受鏗鏘有力、富有節(jié)奏感的語(yǔ)言，并了解排比、反復(fù)、及短句的表達(dá)效果

4、品味文章意蘊(yùn)內(nèi)涵，發(fā)表自己的見(jiàn)解

教學(xué)過(guò)程

一、觀(guān)看視頻，感知意境。

1、看錄像，談?dòng)^感

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剰囊曨l中感受到得畫(huà)面，試用“我感受到了安塞腰鼓的”

或“的安塞腰鼓”句式對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。（可填詞、短語(yǔ)、句子，最好是文中內(nèi)容）

《安塞腰鼓》教案

二、分組閱讀，尋找課文中的美點(diǎn)。

1、用“美，你看（聽(tīng)）”的句式說(shuō)出來(lái)。

例：

蓄勢(shì)待發(fā)的后生美——你看，他們身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。

2、——好一個(gè)安塞腰鼓！

——好一個(gè)安塞腰鼓！

——好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！

——好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！

“好”包含著什么？或者說(shuō)作者想要歌頌什么？

3、找出揭示安塞腰鼓文化內(nèi)涵和生命意識(shí)的一句話(huà)：

三、反復(fù)朗讀，品味語(yǔ)言

（一）改變文章的形式閱讀，品味中語(yǔ)言的節(jié)奏美、詩(shī)意美。

驟雨一樣是急促的鼓點(diǎn)

　旋風(fēng)一樣是飛揚(yáng)的流蘇

亂蛙一樣是蹦跳的腳步

火花一樣是閃射的瞳仁

斗虎一樣是強(qiáng)健的風(fēng)姿

愈捶愈烈形體成了沉重而又紛飛的思緒

　愈捶愈烈思緒中不存任何隱秘

　愈捶愈烈痛苦和歡樂(lè)

　生活和夢(mèng)幻擺脫和追求

　都在這舞姿和鼓點(diǎn)中

交織!　

旋轉(zhuǎn)!

凝聚!

奔突!

輻射!

翻飛!

升華!

1、你對(duì)文章的語(yǔ)言特色有什么感受？

2、語(yǔ)言運(yùn)用了哪些方法，使人感到這種氣勢(shì)？

（二）評(píng)點(diǎn)式品讀，理解文章語(yǔ)言的意蘊(yùn)美、情味美。

1、學(xué)生任意尋找自己覺(jué)得寫(xiě)得精彩的地方朗讀3遍，要求用“我認(rèn)為好，好在”這一句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。(可以從詞、句式、修辭、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，說(shuō)得越多越好。)

四、課外練筆。

請(qǐng)模仿文中的排比句寫(xiě)一段話(huà)，描述一個(gè)表演

五、美文共賞

陜北的山

祁玉江

陜北真是一個(gè)神奇而美妙的地方。說(shuō)它神奇而美妙，并不只是因?yàn)樗牡叵侣癫亓硕嗌偈汀⒚禾俊⑻烊粴獾雀患牡V產(chǎn)資源，也不只是因?yàn)樗牡厣鲜a(chǎn)了多少瓜果梨棗、五谷雜糧等綠色食品，更不只是因?yàn)樯谒归L(zhǎng)于斯的那些純樸善良的山民們和世世代代涌現(xiàn)出的英雄人物，而更多的則是因?yàn)樗纳健衿娑烂畹年儽钡纳?

我常常懷疑造物主將世界上所有的山都堆在了地球的這一隅，使陜北成了山的世界、山的海洋!抬頭是山，低頭也是山；吃的是山，住的還是山。山是生存在這片廣袤大地上的人們的物質(zhì)和精神寄托，是取之不盡、用之不竭的生命源泉。

我生在陜北，長(zhǎng)在陜北，曾經(jīng)和陜北的山零距離地親吻過(guò)。在這茫茫的大山深處，我扶過(guò)犁，拾過(guò)糞；吞過(guò)糠，咽過(guò)菜；淌過(guò)汗，流過(guò)淚。一切都是那么無(wú)助，那么渺茫。我對(duì)生我養(yǎng)我的陜北的山，鄙視過(guò)，厭倦過(guò)，一度竟然埋怨起我的祖先為什么不把自己定居在廣闊的平原上、浩瀚的大海邊、秀麗的江南間，而偏偏要將家安在這貧瘠清苦偏遠(yuǎn)落后的千山萬(wàn)壑中，使得日后的子孫們?cè)谶@里永遠(yuǎn)地受苦受難，千回百轉(zhuǎn)走不出大山，享受不到山外精彩世界的生活!我甚至怨恨大山，詛咒大山，盼望有一天天崩地裂，將這茫茫大山夷為平地；或者乞求上蒼有朝一日將這些綿綿山巒搬到天的盡頭，使這里的人們?cè)僖膊灰芸嗍茈y了。

但是現(xiàn)在想來(lái)，我那時(shí)是多么的無(wú)知，多么的任性，多么的忘本!如果當(dāng)初沒(méi)有汲取大山的營(yíng)養(yǎng)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)大山的磨礪，沒(méi)有遵循大山的教誨，我不可能體格健壯、意志頑強(qiáng)，更不可能走出大山。

當(dāng)你登上高高的山巔，舉目四望，視野所及，蒼蒼茫茫，一望無(wú)際。那數(shù)不清的梁峁，千姿百態(tài)，形狀各異，像條條巨蟒，像只只雄獅，像頭頭大象，像個(gè)個(gè)巨人……盤(pán)踞在這廣袤的黃土高原上，正蓄勢(shì)待發(fā)。那層巒疊嶂的山脈，仿佛是大海的波濤，一浪接著一浪，洶涌不退，大有排山倒海之勢(shì)?？傊?，任憑你怎么想像，想像什么就是什么。

陜北的山胸襟開(kāi)闊，無(wú)私無(wú)畏，可以容納世界的一切，包容人間萬(wàn)象。如果你走錯(cuò)了路，做錯(cuò)了事，它并不記恨你、拋棄你，依然像慈祥的母親一樣，緊緊地把你攬?jiān)趹牙铮逃?、鼓?lì)你、引領(lǐng)你重新振作精神，在人生的道路上繼續(xù)前進(jìn)。夜晚，睡在大山里就像睡在慈母的懷抱一樣，是那樣的溫馨，那樣的甜蜜。

如果你坐在高高的山巔，細(xì)細(xì)地觀(guān)察，認(rèn)真地品味，這廣袤的高原就像一泓清澈的湖水，一塵不染。沒(méi)有喧鬧，沒(méi)有嘈雜，一片寂靜，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)幾聲雞鳴、狗吠、鳥(niǎo)叫、機(jī)器聲，升騰起幾縷裊裊炊煙，使空曠寂靜的大山顯得更加靜寂。如果你疲憊了，煩惱了，不妨走進(jìn)大山，走上這高高的山梁，在那兒坐一坐，歇一歇，躺一躺，吸一吸清新的空氣，接受一下山風(fēng)的撫摸，你的精神會(huì)頓時(shí)為之一振，心靈得到了凈化，一切疲倦和煩惱早已拋到九霄云外，驀然有一種返璞歸真的感覺(jué)。

我忽然明白了，陜北這塊貧瘠的土地上，為什么走出了像李自成、劉志丹、謝子長(zhǎng)這樣的無(wú)數(shù)英雄豪杰和革命志士；為什么產(chǎn)生了那么多悲歡離合的動(dòng)人故事和百唱不厭的像《走西口》、《東方紅》等信天游歌曲；為什么毛澤東主席將長(zhǎng)征的落腳點(diǎn)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的出發(fā)點(diǎn)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的總后方選在了陜北，而且在這里一住就是13年；為什么陜北人是那樣的、豪放，那樣的純樸，那樣的勤勞，那樣的堅(jiān)強(qiáng)!

(選自2009年4月13日《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng))

1．第段畫(huà)橫線(xiàn)部分強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么?(2分)

2．結(jié)合具體語(yǔ)境，回答下面的問(wèn)題。(5分)

(1)睡在大山里，為什么“就像睡在慈母的懷抱一樣”，讓人感到“溫馨”而“甜蜜”?(2分)

(2)走進(jìn)大山，心靈為什么會(huì)得到“凈化”?(3分)

3．比較閱讀第段和下面的語(yǔ)段，回答后面的問(wèn)題。(任選一題)(3分)

驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。(劉成章《安塞腰鼓》)

【A】陜北的山與“安塞腰鼓”給人哪些相似的感受?‘

……沿江攢聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，卻又那樣玲瓏剔透，千奇百怪，有的像大象在江邊飲水，有的像天馬騰空欲飛，隨著你的想像，可以變幻成各種各樣神奇的物件。(楊朔《畫(huà)山繡水》)

【B】面對(duì)陜北的山和桂林的山，你的想像是否相同?為什么?

4．文章第段寫(xiě)對(duì)山的鄙視、厭倦和怨恨，有什么作用?(4分)

5．結(jié)尾的四句“為什么……”，表明了作者怎樣的感悟?請(qǐng)聯(lián)系全文加以概括。(4分)

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口技》期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口技》期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口技》期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

　1.給加點(diǎn)的字注音

曳（yè）囈（yi）語(yǔ)叱（chì）齁（hōu）中間（jiàn）曳（yè）許許（hǔ）聲幾（jī）欲

2.文言詞語(yǔ)句式

（1）通假字：滿(mǎn)坐寂然坐通座

（2）古今異義

①兩股戰(zhàn)戰(zhàn)股：古義：大腿今義：屁股

②雖人有百手雖：古義：即使，今義：表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞，雖然

③稍稍正坐。稍稍：古義：漸漸地，慢慢地今義：稍微

④中間力拉崩倒之聲中間：古義：當(dāng)中夾雜今義：當(dāng)中

（3）詞類(lèi)活用

①婦撫兒乳乳：名詞用作動(dòng)詞，喂奶②不能名其一處也名：名詞用作動(dòng)詞，說(shuō)出

③京中有善口技者善：形容詞用作動(dòng)詞，擅長(zhǎng)

（4）一詞多義

①坐：坐在（口技人坐屏障中）通“座”，座位（滿(mǎn)坐寂然）犯罪（何坐？坐盜）

②備：周全、詳盡。（前人之述備矣）具備。（一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備）

③畢：盡（畢力平險(xiǎn)）全部（群響畢絕）

④發(fā)：行動(dòng)、發(fā)動(dòng)（四夷之所憚以不敢發(fā)）起，被任用（舜發(fā)于畎畝之間）　征發(fā)（發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人）開(kāi)放（野芳發(fā)而幽香）發(fā)出（一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備）fā，頭發(fā)（黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)）

⑤絕：隔絕極點(diǎn)（以為妙絕）停止，消失（群響畢絕）極高的，陡峭的

⑥名：命名、起名（名之者誰(shuí)）說(shuō)出（不能名其一處）

（5）重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

①會(huì)賓客大宴會(huì)：適逢，正趕上②施八尺屏障施：設(shè)置，安放

③眾賓團(tuán)坐團(tuán)：聚集，集合④少頃：一會(huì)兒

⑤但聞屏障中撫尺一下但：只⑥便有婦人驚覺(jué)欠伸覺(jué)：睡醒

⑦眾妙畢備畢：全，都⑧中間力拉崩倒之聲間：夾雜

⑨不能指其一端一端：一頭，這里指“一種”

⑩兩股戰(zhàn)戰(zhàn)戰(zhàn)戰(zhàn)：哆嗦的樣子（11）幾欲先走幾：幾乎，差點(diǎn)兒

（6）特殊句式：會(huì)賓客大宴賓語(yǔ)前置：會(huì)大宴賓客

3.文學(xué)常識(shí)及中心歸納

（1）文學(xué)常識(shí)：林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，著有《鐵崖文集》、《秋聲集》?！犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志·秋聲詩(shī)自序》。《虞初新志》是清代張潮編寫(xiě)的一部筆記小說(shuō)，以鋪寫(xiě)故事記敘人物為中心。全書(shū)20卷，所收多為明末清初訪(fǎng)擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評(píng)語(yǔ)，實(shí)際上是一部短篇小說(shuō)集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志·秋聲詩(shī)自序》。

（2）中心歸納：本文記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。