小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《羚羊木雕》說(shuō)課稿。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好!

我是××市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)的語(yǔ)文教師，。下面我將對(duì)《羚羊木雕》這節(jié)課進(jìn)行解說(shuō)。我主要從以下的七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析，分別是教材、學(xué)習(xí)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)過(guò)程。

一、教材分析

本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)第五單元第二課，本單元的文章采用散文、詩(shī)歌、小故事等多種寫(xiě)作形式，描繪了母女情、同學(xué)情、母子情、兄弟情等，從而謳歌人世間最真摯的情感——親情。本單元要求在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)作者豐富的情感，感受字里行間洋溢的親情。同時(shí)掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)技巧。本課《羚羊木雕》較之前一課《風(fēng)箏》顯得比較淺顯，本篇所寫(xiě)家庭故事貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，文章大量的人物對(duì)話，更適合于學(xué)生有感情的朗讀課文，但圍繞羚羊木雕母女情和同學(xué)情發(fā)生的矛盾，是非曲直，也需要同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，感受文章豐富的情感。從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步提高自己的世界觀，價(jià)值觀。

二、學(xué)習(xí)對(duì)象的分析

1、學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過(guò)渡時(shí)期，她們的世界觀、價(jià)值觀正是有待形成時(shí)期。本篇文章價(jià)值觀念傾向明顯，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生價(jià)值觀念的形成。

2、學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對(duì)閱讀中的感受還是被動(dòng)的接受。為此在教學(xué)中，應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)揣摩文章的語(yǔ)言，有感情的朗讀課文。

(2)掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)等讀書(shū)方法。

2、能力目標(biāo)

(1)在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者豐富的情感傾向。

(2)在整體把握要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、情感目標(biāo)

通過(guò)感悟文章聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，價(jià)值觀。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)作者豐富的情感傾向。

2、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，聯(lián)系自己的生活感悟生活，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、教學(xué)策略

1、通過(guò)分角色朗讀課文體會(huì)課文的思想感情。

2、通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式深入理解文章內(nèi)容。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體

七、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課→說(shuō)讀課文→品讀課文→探究課文→課后作業(yè)

(一)導(dǎo)入新課

關(guān)于同齡人對(duì)長(zhǎng)大的一段話

“隨著年齡的增長(zhǎng)，我們逐漸形成自己的思想。如果說(shuō)一個(gè)人的歷史要用筆來(lái)寫(xiě)的話，那么現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過(guò)筆自己寫(xiě)的時(shí)候了。

在不知不覺(jué)中，我長(zhǎng)大了。不再是那個(gè)只會(huì)聽(tīng)話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在萌動(dòng)。我已有了自己的主見(jiàn)，不再事事聽(tīng)從家長(zhǎng)了。”

通過(guò)引用同齡人的一段話，激起同學(xué)的同感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

(二)說(shuō)讀課文

瀏覽課文，學(xué)生就“一個(gè)——的木雕”、“一個(gè)——的爸爸”、“一個(gè)——的媽媽”、“一個(gè)——的奶奶”、“一個(gè)——的萬(wàn)芳”、“一個(gè)——的故事”進(jìn)行自選話題，根據(jù)自己對(duì)課文的理解進(jìn)行說(shuō)話活動(dòng)。當(dāng)同學(xué)說(shuō)完的時(shí)候，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、訓(xùn)練了學(xué)生“說(shuō)”的能力，并在此過(guò)程中初步感知了文章的內(nèi)容，感知了作者的情感，感知木雕的名貴，爸爸媽媽的逼迫，奶奶的無(wú)能為力，萬(wàn)芳的仗義。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、注意到了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。

(三)品讀課文

1、默讀課文1—15段默讀課文，標(biāo)劃出體現(xiàn)爸爸、媽媽、我三個(gè)人物形象的神態(tài)描寫(xiě)。

(1)培養(yǎng)了學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)等讀書(shū)的習(xí)慣。

(2)使學(xué)生在標(biāo)話中感受到了爸爸媽媽不同的人物語(yǔ)言體現(xiàn)了人物的不同的性格，同時(shí)了解了爸爸媽媽對(duì)我的逼迫，描寫(xiě)了我的委屈，使學(xué)生感受到了作者對(duì)爸爸媽媽的批評(píng)。

2、分角色有感情的朗讀1——15段，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

(1)由默讀到有感情的讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的理解，體會(huì)到爸爸媽媽對(duì)我的傷害。

(2)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)

3、速讀文章26段至結(jié)尾，標(biāo)化心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。

既加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，又使學(xué)生深刻的感受到“我”的無(wú)奈、委屈、痛苦。爸爸媽媽對(duì)我的傷害。

4、指名讀、學(xué)生齊讀

加強(qiáng)學(xué)生“讀”的能力的培養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生在讀中感受作者的傾向。

(四)探究課文

1、這件事究竟應(yīng)該怪誰(shuí)?展開(kāi)辯論。

(1)激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極的參與到課文中來(lái)。

(2)使學(xué)生更深刻理解到父母和“我”的不同的世界觀、價(jià)值觀父母非常的重財(cái)輕義，而我和萬(wàn)芳之間非常重視友誼。

(3)培養(yǎng)了學(xué)生在合作中的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

2、討論：既然羚羊木雕已送給了萬(wàn)芳，有沒(méi)有更好的解決方法?

(1)不限制學(xué)生的答案，發(fā)展學(xué)生的求異思維。

(2)交給學(xué)生處理問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)與人溝通。

小結(jié)：

圍繞羚羊木雕，寫(xiě)了一場(chǎng)家庭矛盾，贊美真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)，批評(píng)重財(cái)輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情;同時(shí)也說(shuō)明我們做事應(yīng)與人商量，考慮周全些。

(五)課后作業(yè):

1、與父母一起欣賞這篇小說(shuō)，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，快樂(lè)生活。

2、與父母一起探討后，合理地改編某一部分的故事情節(jié)，并工整地寫(xiě)到小作文本上。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情。
2．學(xué)習(xí)插敘和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，并領(lǐng)會(huì)其在文中的作用。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、課前預(yù)習(xí)
1.預(yù)習(xí)課文，查工具書(shū)識(shí)字寫(xiě)字。
2.朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。
3.在生活中，你可能也遇到過(guò)類似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
二、整體感知
1、圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。
2、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在這場(chǎng)矛盾沖突中，究竟誰(shuí)是誰(shuí)非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。
3、媽媽的神態(tài)、語(yǔ)氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同?！拔摇北槐茻o(wú)奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。一面是“逼”，一面是“無(wú)奈”，兩個(gè)方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢?
三、合作探究
1.女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?
2.作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?
3.怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?
4.生活中，同學(xué)們也可能碰到過(guò)這一類的事情，你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
（一）基礎(chǔ)知識(shí)
1．為下列畫(huà)線字選擇正確讀音。
①跳完山羊，我們圍著小樹(shù)逮_______（A．dàiB．dǎi）著玩。
②她也挺激動(dòng)，從兜里掏出一把彎彎的小藏_______（A．zàngB．cáng）刀
給我。
③月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫_____（A．zhànB．chàn）。
④她把小刀塞_____（A．sèB．sāiC．sài）到我的手里。
2．解釋下列詞語(yǔ)。
①仗義：
②形影不離：
③抗拒：
3．根據(jù)課文，在下列句子的空缺處填寫(xiě)合適的疊詞。
例：我的心怦怦地跳了起來(lái)。
①媽媽的目光________地盯著我。
②爸爸_________地點(diǎn)燃一支煙。
③我坐在樹(shù)底下________地抹眼淚。
④月亮出來(lái)了，_________的。
4．填空
①記敘文的六要素是________，________，________，_______，______________，______________。
②記敘文的順序有________、__________和_____________三種。
5．人物的描寫(xiě)方法通常有：
A肖像描寫(xiě)B(tài)語(yǔ)言描寫(xiě)C動(dòng)作描寫(xiě)D心理描寫(xiě)E神態(tài)描寫(xiě)
下列各句分別使用了哪些描寫(xiě)方法，將相應(yīng)的序號(hào)填寫(xiě)在后面的括號(hào)內(nèi)。
①“要說(shuō)實(shí)話……是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴(yán)厲。（）
②“送給誰(shuí)了？告訴我?！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏稀＃ǎǎ?br> ③我覺(jué)得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀?。ǎ?br> ④媽媽眉毛挑得高高；“同什么廠？”（）（）
（二）閱讀
閱讀下面文字，回答后面問(wèn)題。
我手里攥著萬(wàn)芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說(shuō)呢？她還會(huì)像以前一樣和我要好嗎？一定不會(huì)了。
我輕輕地敲了敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了，萬(wàn)芳伸出頭來(lái)，一把拉了我進(jìn)去。
“萬(wàn)芳……”我站在過(guò)道里不肯再往前走。
“你怎么啦？也不打傘，是不是挨揍了？”萬(wàn)芳奇怪地看著我。
“沒(méi)有……”我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我……”我?guī)缀趼?tīng)不見(jiàn)自己的聲音。
萬(wàn)芳愣了一下，沒(méi)有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。
“昨天不是說(shuō)得好好的，你怎么能這樣呢？”
我努力不讓自己哭出來(lái)。這時(shí)，她的媽媽從屋里出來(lái)了。看見(jiàn)我手里的小刀，又看看我們的樣子，立刻明白了：“萬(wàn)芳，你是不是拿了人家什么東西？”
萬(wàn)芳看了我一眼，跑進(jìn)屋去。過(guò)了一會(huì)兒，她拿著那只羚羊出來(lái)了。她媽媽接過(guò)來(lái)一看說(shuō)：“哎呀！你怎么能拿人家這么貴重的東西呢？”她把羚羊遞到我的手上，“好好拿著，別難受，看我呆會(huì)兒揍她！”
我把小刀遞到她的手上說(shuō)：“阿姨！羚羊是我送給她的，都怪我……”當(dāng)我抬起頭來(lái)的時(shí)候，萬(wàn)芳已經(jīng)不見(jiàn)了，她不會(huì)再和我好了……
我一個(gè)人慢慢地走在路上。[月亮出來(lái)了，冷冷的]，我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。忽然，我聽(tīng)見(jiàn)有人在喊我的名字，我回過(guò)頭，只見(jiàn)萬(wàn)芳跑了過(guò)來(lái)。她把小刀塞到我的手里說(shuō)：“你拿著，咱倆還是好朋友……”
我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！
[可是，這能全怪我嗎？]
1．第①段刻畫(huà)了“我”的什么心理？用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括。
2．和“當(dāng)我抬起頭來(lái)的時(shí)候”相照應(yīng)的一句是：
3．萬(wàn)芳媽媽的幾句話在文中起了什么作用？
4．“月亮出來(lái)了，冷冷的”一句在文中起什么作用？
5．“可是，這能全怪我嗎？”，結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

答案
（一）基礎(chǔ)知識(shí)題
1．①B②A③A④B
2．①講義氣
②形容彼此關(guān)系密切
③抵抗和拒絕。
3．①緊緊②靜靜③偷偷④冷冷
4．①時(shí)間地點(diǎn)人物事件的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果
②順敘倒敘插敘
5．①B②BC③D④BE
二、閱讀測(cè)試題
1．無(wú)可奈何、被逼無(wú)奈等
2．我垂下眼睛不敢看她。
3.從側(cè)面寫(xiě)出了羚羊木雕的貴重，同時(shí)點(diǎn)明了萬(wàn)芳媽媽和“我”的父母也是同一類人。
4．烘托出“我”當(dāng)時(shí)悲涼的心情。
5．揭示了大人們的狹隘、重財(cái)輕義的觀念對(duì)孩子心靈造成的嚴(yán)重傷害，為人們留下了一個(gè)發(fā)人深思的話題。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)說(shuō)課稿

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們會(huì)寫(xiě)一段優(yōu)秀的教案課件嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)說(shuō)課稿”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

羚羊木雕

課題：《羚羊木雕》課型：新授課時(shí)安排：2課時(shí)主備人：鄧艷平審核人：胡松
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．整體感知課文，理清文章思路。
2．誦讀品味語(yǔ)言，揣摩分析人物。
3．體會(huì)濃濃親情，珍惜真誠(chéng)無(wú)私的友情。懂得尊重他人，能坦誠(chéng)與父母溝通。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：誦讀品味語(yǔ)言，揣摩分析人物。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：辨明是非，正確處理人際關(guān)系。
學(xué)生自學(xué)
一、朗讀課文，注意標(biāo)畫(huà)、識(shí)記文章中的重要字詞。
二、讀熟課文，能夠有感情的朗讀，注意語(yǔ)速平緩、口齒清楚，注意不同人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
三、再讀課文，能夠感知文章的主要內(nèi)容和語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。
自學(xué)檢測(cè)
1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)所給拼音寫(xiě)漢字
怦怦()逮著玩（）攥著（）樹(shù)杈（）寒顫（）藏刀（）
傷b?。ǎ﹚ǎn（）回臉jiá（）挨zòu（）jī（）角
3、聯(lián)系課文指出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義
（1）萬(wàn)芳是個(gè)多么仗義的好朋友。
（2）我們倆形影不離，語(yǔ)文老師管我倆叫“合二而一”。
（3）當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得自己得救了。
（4）看見(jiàn)她褲子上那條長(zhǎng)長(zhǎng)的傷疤，我就覺(jué)得對(duì)不住她。
4、記敘文的敘述順序有、、，本文運(yùn)用了順序.
二、每個(gè)小組兩名學(xué)生范讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，圈畫(huà)錯(cuò)誤并積極發(fā)表意見(jiàn)。
三、用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容。（時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果）
課堂導(dǎo)學(xué)
1、故事圍繞“羚羊木雕”展開(kāi)，按情節(jié)發(fā)展來(lái)講，我們可以用詢問(wèn)木雕、贈(zèng)送木雕、索回木雕加以概括。羚羊木雕對(duì)于爸媽來(lái)說(shuō)，究竟有何重大價(jià)值呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們閱讀第1至15自然段，在文中找出一個(gè)最能體現(xiàn)羚羊木雕價(jià)值的二字詞，并做上記號(hào)
2、析“貴重”一詞的含義
①你為什么找這個(gè)詞來(lái)說(shuō)明羚羊木雕的價(jià)值？文中哪些語(yǔ)句可以說(shuō)明它的貴重呢？父母的哪些行為說(shuō)明此物貴重？
②如此貴重的羚羊木雕，爸爸把它送給了我，這說(shuō)明了什么？
3、我為什么把羚羊木雕送給萬(wàn)芳呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀文章第16至23自然段，在文中找出能解釋我這一行為的句子
4、在爸媽的眼里，羚羊木雕是親情的見(jiàn)證；在“我”的眼里，羚羊木雕與小藏刀一樣是友誼的見(jiàn)證。這時(shí)，爸媽逼你把已經(jīng)送給朋友的羚羊木雕從朋友那里要回來(lái)，你會(huì)怎么做呢？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)）文中的我是如何做的？（自讀課文24、25自然段，用波浪線勾劃相應(yīng)內(nèi)容，師生分析）
5、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀第26至37自然段，思考：
①我去萬(wàn)芳家要羚羊木雕時(shí)，有怎樣的擔(dān)心？
②這種擔(dān)心應(yīng)驗(yàn)了沒(méi)有？
③我為什么再一次流淚了？這次流淚與第24自然段中我的流淚原因有什么不同？
6、我做了一件多么不光彩的事呀。我對(duì)朋友反悔了，我成了世界上最傷心的人。造成這一后果的直接原因是什么呢？這能不能怪我？誰(shuí)還應(yīng)負(fù)一定的責(zé)任？（分組討論并進(jìn)行課堂辯論）
課堂練習(xí)閱讀24到26自然段，回答下列問(wèn)題
1．第一節(jié)中媽媽說(shuō)的話是什么意思？
2．劃線句子是奶奶的話，你同意奶奶的觀點(diǎn)嗎？為什么？
3．從描寫(xiě)方法角度看第二、三節(jié)　和　。表現(xiàn)出了我的。
4．分析文章中奶奶這個(gè)形象所起的作用。
5．第一節(jié)中寫(xiě)奶奶“一定想說(shuō)什么，可是，她沒(méi)有說(shuō)”，此情此景，奶奶會(huì)說(shuō)些什么呢？為什么又沒(méi)有說(shuō)？
拓展提升母親不是圣人
前年母親生日那天，我買了一件很普通的衣服，又封了一個(gè)50塊錢(qián)的紅包，騎自行車回去送給母親。母親連看也不看，就把紅包放進(jìn)口袋，把衣服話桌上，不冷不熱地叫我：“坐吧?！蔽业抛孕熊嚦隽艘簧砗?，又累又渴，就去倒茶喝。
正喝著茶，就聽(tīng)見(jiàn)外面有小轎車的聲音，那是大姐回來(lái)了。母親好像聽(tīng)到命令一樣，立刻迎出門(mén)去，守在小車旁邊。大姐一下車，母親就滿臉笑容地請(qǐng)她進(jìn)屋，問(wèn)她累不累。大姐說(shuō)：“媽，我不累。”大姐坐小車回來(lái)，怎么會(huì)累呢？真正累的是我，應(yīng)該問(wèn)我累不累才對(duì)，可是母親卻沒(méi)問(wèn)我。
大姐也給母親買了一件衣服，又漂亮又貴重。我在商場(chǎng)里見(jiàn)過(guò)，最少要1000元，比我送給母親的那件貴十倍。大姐也給了母親一個(gè)紅包，比我的大得多。母親雙手捧起大姐送的衣服，小心翼翼地?cái)[在桌上最顯眼的位置，再把那個(gè)大紅包放在衣服上，讓眾人欣賞。母親親手給大姐倒了一杯茶說(shuō)：“坐下喝茶。”
母親對(duì)大姐的親熱，刺痛了我的心。我難受極了，一頭扎進(jìn)廚房拼命干活，油煙嗆得我流下淚來(lái)。
第二年，母親生日時(shí)我不再回去，只托哥哥帶了一點(diǎn)禮物給母親了事。
明天又是母親的生日，我依舊買了點(diǎn)禮物，托哥哥帶給母親?？墒歉绺鐓s不干，說(shuō)：“去年媽生日你沒(méi)回去已經(jīng)不好了。明天你再不回去，大家還以為你對(duì)媽有意見(jiàn)呢?！蔽艺f(shuō)：“我就是對(duì)媽有意見(jiàn)，她對(duì)大姐好，對(duì)我不好。大姐錢(qián)多，能討媽的歡心；我錢(qián)少，討媽嫌。”哥哥說(shuō)：“不會(huì)吧，媽不是那種人?！蔽椅卣f(shuō)：“你沒(méi)嘗那滋味，當(dāng)然不知道。大姐回去，媽每次都到門(mén)外迎接；我回去，媽幾時(shí)出門(mén)看過(guò)一眼？我窮，沒(méi)法跟大姐比，但我還有一點(diǎn)自尊心。你不幫我?guī)|西給媽，我另找人帶?！蔽乙粴庵?，便把東西拿回了家。
我剛回到家一會(huì)兒，哥哥就追來(lái)了。他買了很多東西送給我，比我買給母親的還多。我說(shuō)：“你買這么多東西干什么？”哥哥不說(shuō)話，放下東西，拿起我給母親的禮物就走。我送哥哥出門(mén)，一直送到樓下的馬路邊，哥哥這才說(shuō)：“以前我來(lái)你這里，你最多送我到門(mén)口。這回破例送我到馬路邊，是不是因?yàn)槲疫@回買的東西多？”我生氣地說(shuō)：“哥，你把我當(dāng)什么人了？”哥哥說(shuō)：“我把你當(dāng)平凡人。平凡人會(huì)受名利影響，抽到大獎(jiǎng)會(huì)高興，丟失錢(qián)財(cái)會(huì)傷心。我這次送給你的東西多，你就陪我多走幾步路，這很正常。平凡的母親也會(huì)受名利影響，哪個(gè)女兒給她東西多，她就會(huì)親熱一點(diǎn)；哪個(gè)女兒給她東西少，她就沒(méi)那么親熱。我知道，你希望媽對(duì)你和大姐一樣親熱，可那要不受名利影響的圣做得到。我聽(tīng)說(shuō)，那種首先高深的圣人，要五百年才出一個(gè)。我們的媽不是圣人，但她確實(shí)是個(gè)好母親，你給她買的衣服，她一直穿在身上，袖口磨破了都舍不得丟。媽并沒(méi)有嫌棄你?！?br> 我的淚水無(wú)聲地流了出來(lái)，我哽咽著說(shuō)：“哥，別說(shuō)了。我明天回去看媽?！?br> 回去后，母親依然對(duì)大姐很親熱，對(duì)我沒(méi)那么親熱。但我不再怪怨母親。因?yàn)槲抑?，母親不是圣人，我們都不是圣人。
1、讀了文章后，你覺(jué)得文中的母親為什么不是圣人？
2、第二年母親過(guò)生日時(shí)，“我”并不是抽不開(kāi)身，理應(yīng)去為母親祝壽，但我為什么不再回去？
3、哥哥勸“我”去給母親過(guò)生日時(shí)，買那么多東西送給“我”干什么？
4、“我難受極了，一頭扎進(jìn)廚房拼命地干活，油嗆得我流下了眼淚”,這眼淚只是油煙嗆得嗎？你認(rèn)為呢？“我的眼淚無(wú)聲地流了出來(lái)”，這又是怎樣的淚水？
5、生活中，如果你的母親也像文中對(duì)待作者那樣對(duì)待你，你該怎么辦？

①明確：1、質(zhì)地好（黑色硬木雕成），產(chǎn)地遠(yuǎn)（來(lái)自非洲），貴重（不像一塊點(diǎn)心一盒糖）等2、媽媽、爸爸的語(yǔ)言、動(dòng)作等
②明確：說(shuō)明爸媽是愛(ài)我的，羚羊木雕是爸媽愛(ài)我的見(jiàn)證，他們希望我能好好珍惜他們對(duì)我的愛(ài)。

明確：羚羊木雕是“我”與萬(wàn)芳友誼的見(jiàn)證，我們彼此交換見(jiàn)證友誼的禮物是想讓友誼長(zhǎng)存…