高中語文寫作教案

部編版七年級上冊語文《寫作學(xué)會(huì)記事》教案分析。

部編版七年級上冊語文《寫作學(xué)會(huì)記事》教案分析

一、訓(xùn)練目標(biāo)
初一的學(xué)生雖然在小學(xué)接受過幾年的作文訓(xùn)練，但真正規(guī)范地訓(xùn)練寫敘事的作文，可能機(jī)會(huì)不多。對照本次作文訓(xùn)練任務(wù)，我將本次習(xí)作訓(xùn)練的目標(biāo)定為：
1．學(xué)會(huì)圍繞中心完整清楚地?cái)⑹?，交代好事件的要素，處理好敘事的詳略，了解敘述的順序?br> 2．培養(yǎng)寫真情實(shí)感的寫作作風(fēng)，記真事，說真話，抒真情。
二、教學(xué)創(chuàng)意
很多學(xué)生提到作文就搖頭嘆息，究其原因，主要是作文總不能得高分，久而久之，對作文產(chǎn)生畏懼心理。從平時(shí)的學(xué)生習(xí)作和考場作文看，很多學(xué)生的作文失分有一個(gè)共同原因，即粗略概述：既沒有真情實(shí)感，無病呻吟，也沒有交代必要的要素，寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，更缺乏細(xì)節(jié)描寫，讀后感覺空洞無物，至于作文技巧就更不用說了。讓學(xué)生明白寫記敘文的基本要求，把事情寫清楚，在此基礎(chǔ)上增加作文的“技術(shù)含量”，應(yīng)成為初中老師尤其是初一老師必修的課題。另外，課文永遠(yuǎn)是最好的作文教材。本次作文教學(xué)，我注重引導(dǎo)學(xué)生從已學(xué)課文入手，讓學(xué)生明白：錘煉語言，寫出真情實(shí)感，才能感染讀者。
三、教學(xué)流程
本次教學(xué)，我分三個(gè)流程進(jìn)行：
（一）談話導(dǎo)入：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
語文的外延是生活，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上課伊始，我摘取了一位學(xué)生的月考反思，使得我的課堂導(dǎo)入更貼近學(xué)生的實(shí)際；在指明學(xué)生閱讀的過程中，不帶任何任務(wù)，不給學(xué)生任何壓力，學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
（二）知識(shí)講練：掌握寫作要求
葉對陶先生說過，教學(xué)最忌諱按部就班，中規(guī)中矩；陶行知先生也說，教學(xué)的最高境是不等學(xué)生反應(yīng)過來，知識(shí)就已經(jīng)占領(lǐng)了學(xué)生的大腦。
學(xué)生閱讀完材料后，我以聊天的方式引入：“我很欣賞這段文字，他不僅寫了事，還告訴了我他的一段心路歷程。但仔細(xì)再讀，我又發(fā)現(xiàn)他沒有寫好。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？”看似閑聊，實(shí)則是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而引出學(xué)會(huì)記事的第一個(gè)要求：把事情寫清楚。在復(fù)習(xí)記敘文的要素后，我歸納整理出交代清楚事情的方法：交代要素，詳寫經(jīng)過，并進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練一：交代清楚事情。結(jié)合學(xué)生的交流，
接著，我順著同學(xué)們改動(dòng)后的文字，引出學(xué)會(huì)記事的第二個(gè)要求：寫出真情實(shí)感。并從選材真實(shí)、融入情感兩個(gè)方面加以指導(dǎo)，并進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練二：寫出感情。
課文永遠(yuǎn)是最好的作文教材。在講解學(xué)會(huì)記事的第三個(gè)要求前，我引用《秋天的懷念》的關(guān)鍵詞句回顧這些句子是怎樣表達(dá)感情并感染讀者的。
在學(xué)生交流后，我歸納總結(jié)方法：選詞貼切，表意動(dòng)人，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練三：修改語言。
至此，學(xué)會(huì)記事的三個(gè)基本要求便在老師的講，學(xué)生的議和練中完成教學(xué)。其中前兩個(gè)基本要求的實(shí)踐訓(xùn)練是選用的文段，后一個(gè)要求的實(shí)踐訓(xùn)練選用的是一篇完整的學(xué)生作文。由段到篇，難度逐漸加深，符合認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
（三）流程的第三個(gè)環(huán)節(jié)是：能力提升：學(xué)習(xí)敘事技巧。在這一環(huán)節(jié)，我安排了兩個(gè)內(nèi)容：記敘的順序和文章的結(jié)構(gòu)。
由于時(shí)間有限，并且這兩個(gè)內(nèi)容沒有作為本節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)，因此，我只是浮光掠影式地點(diǎn)撥提醒。
四、課后反思
短短的四十五分鐘里，能夠完成設(shè)計(jì)的教學(xué)流程，我甚感欣慰；但細(xì)細(xì)一想，突然發(fā)現(xiàn)了諸多不足之處，如寫作這一重要活動(dòng)沒有在課
堂上具體落實(shí)，對學(xué)生的評價(jià)也欠靈活。相信在今后的教學(xué)中我會(huì)揚(yáng)長避短，和我的學(xué)生們一道，在語文的天地里馳騁、翱翔！

相關(guān)知識(shí)

部編人教版七年級語文上冊《學(xué)會(huì)記事》教案

老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能在以后有序的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“部編人教版七年級語文上冊《學(xué)會(huì)記事》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

部編人教版七年級語文上冊《學(xué)會(huì)記事》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過知識(shí)回顧、樣例分析等方式，掌握將事件敘述完整、清楚的方法。

2.通過寫作練習(xí)、交流總結(jié)等方式，掌握將事件敘述得生動(dòng)具體的方法，寫好事情的經(jīng)過。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過知識(shí)回顧、樣例分析等方式，掌握將事件敘述完整、清楚的方法。

2.通過寫作練習(xí)、交流總結(jié)等方式，掌握將事件敘述得生動(dòng)具體的方法，寫好事情的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握將事件敘述得生動(dòng)具體的方法，寫好事情的經(jīng)過。

三、教學(xué)策略

本課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法，并與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.本節(jié)課會(huì)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，講練結(jié)合，幫助學(xué)生掌握將事件敘述清楚明白、生動(dòng)具體的方法。

2.寫作部分相對獨(dú)立，又要與閱讀教學(xué)相互配合，本課充分利用課內(nèi)、外教學(xué)資源，所選材料立足教材及課外名著，促進(jìn)閱讀與寫作的結(jié)合。

3.寫作素材為電視劇《西游記》中劇情，一方面學(xué)生較為熟悉，方便寫作;另一方面，寫作內(nèi)容有意思，能激發(fā)他們的寫作興趣。

4.突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，自主思考、寫作、交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，授之以法。

四、教學(xué)過程

(一)設(shè)計(jì)活動(dòng)，話語導(dǎo)入

導(dǎo)語：入學(xué)以來，我們一直認(rèn)真觀察、體驗(yàn)初中生活，用文字去記錄生活的豐富多彩。這是一種良好的習(xí)慣，也是我們在寫作之路上邁出的重要一步。但是，同學(xué)們在記事過程中還存在著一些問題，希望大家通過這堂課的學(xué)習(xí)能有所提高。

同學(xué)們，你們看過電視劇《西游記》嗎?這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我們首先要完成一個(gè)任務(wù)，就是將電視劇《西游記》中的一個(gè)特別有意思的情節(jié)用文字呈現(xiàn)出來。

【設(shè)計(jì)意圖】明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)活動(dòng)，引入新課。

(二)觀看劇情，列情節(jié)思路

1.學(xué)生觀看86版電視劇《西游記》第3集中孫悟空被派看守蟠桃園，偷吃仙桃的情節(jié)(時(shí)長：5分33秒)?？赐旰螅埻瑢W(xué)們先列出寫作的情節(jié)思路。

注：

本集主要內(nèi)容為“大圣鬧天宮”：太白金星奉玉帝之命前往花果山招安孫悟空，封他作齊天大圣。玉帝擔(dān)心孫悟空閑游生事，便派他看守蟠桃園。王母娘娘蟠桃會(huì)沒有邀請孫悟空，惹怒了他。孫悟空大鬧蟠桃會(huì)，天兵天將與之展開激戰(zhàn)，但無法降伏他。最后太上老君將悟空帶回，投入八卦爐中，用三味真火燒煉。不料猴王煉就一雙火眼金睛，盛怒之下，打上靈霄寶殿。

學(xué)生觀看的視頻是截取的本集中一個(gè)較完整的情節(jié)：玉帝被告知孫悟空整日閑游，與眾仙稱兄道弟，怕他惹是生非，便派他去看守蟠桃園(時(shí)長：33秒);入園后，土地神為孫悟空介紹仙桃的神奇功效(時(shí)長：3分13秒);孫悟空忍不住偷吃仙桃(時(shí)長：2分05秒);吃完仙桃悟空變成一個(gè)仙桃睡去(時(shí)長：17秒)。

【設(shè)計(jì)意圖】確定寫作的情節(jié)思路，將事件講完整，將經(jīng)過講清楚。

2.通過展示、交流，發(fā)現(xiàn)所呈現(xiàn)的問題。

3.通過回顧六要素知識(shí)，及分析《散步》情節(jié)作為樣例，使學(xué)生能列出理想的情節(jié)思路。

(1)知識(shí)回顧。

我們在記敘事件時(shí)，最基本的一點(diǎn)是把事情講清楚，這就要求下筆前將事情的來龍去脈想清楚，并條理清晰地表達(dá)出來。

寫清楚是記事的基本要求，一般要寫出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

首先，一切事物都在一定的時(shí)空內(nèi)發(fā)生，在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)發(fā)生的事情，其意義和重要程度是不一樣的，因而往往有交代的必要;其次，事件的“起因”(事件是怎樣引起的)如不交代清楚，就會(huì)令人產(chǎn)生疑惑，不明就里;再者，“經(jīng)過”是事件的主體，是敘述的重心，要重點(diǎn)寫，寫詳細(xì)些;最后，“結(jié)果”是事件自然而然的收束，沒有它整個(gè)故事就是不完整的。當(dāng)然，貫穿故事過程的主人公必不可少。

(2)分析課文樣例。

《散步》情節(jié)

4.再次列出情節(jié)思路。

部編人教版語文七年級上《學(xué)會(huì)記事》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生再次列出故事的情節(jié)思路，并互相交流、完善。

教師預(yù)設(shè)：

部編人教版語文七年級上《學(xué)會(huì)記事》教學(xué)設(shè)計(jì)

(其中有些還可細(xì)分，如：偷吃仙桃時(shí)，孫悟空先在樹下摘吃，后來又脫掉冠服跳上樹吃。)

5.教師小結(jié)：我們在記事時(shí)，為了它的完整性，就要思考事件的要素。同時(shí)，也要想想事情的經(jīng)過有幾個(gè)主要階段，并將這些材料按一定順序組織起來，這樣，我們的敘事才能清楚明白。

【設(shè)計(jì)意圖】通過兩種方式提示學(xué)生記事要以清楚、明白為基礎(chǔ)，并為寫作任務(wù)搭起框架，繪出“主干”。

6.完成寫作：請同學(xué)們依據(jù)所列情節(jié)思路，完成故事的寫作。

(三)探究方法，實(shí)現(xiàn)“具體、生動(dòng)”

1.通過交流、展示，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的敘事過于概括，難以吸引讀者的問題。指出：敘事過程中，僅僅是能夠把事情講明白還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果想讓故事吸引人，使人愛讀，則需要展開重要情節(jié)，詳述事情經(jīng)過。

2.探討方法。

請同學(xué)們想想并相互交流一下，用什么辦法可以讓我們用文字把這些情節(jié)生動(dòng)地展現(xiàn)出來，引人入勝?

預(yù)設(shè)：為事件的主干“添枝加葉”：將桃的樣子、悟空垂涎欲滴的樣子、偷桃時(shí)的不安心理、吃桃時(shí)的貪婪模樣等細(xì)節(jié)，做細(xì)致刻畫。要多角度全方位關(guān)注所寫對象的信息：顏色、姿態(tài)、質(zhì)地、容貌、神情、服飾、地點(diǎn)、種類等，一定程度而言，我們傳遞的信息越豐富，表達(dá)就越具體。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己尋找方法，初步做到具體生動(dòng)。

3.修改作品。

請同學(xué)們再次觀看一遍視頻，然后，對所寫作品加以修改，使之生動(dòng)、具體。寫完后請同學(xué)們互相交流探討。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用方法，加以實(shí)踐。

4.總結(jié)方法。

教師巡視，查看同學(xué)們的寫作情況，將精彩的地方記錄下來，作為后面方法講解的示例，并結(jié)合《西游記》原著中的精彩細(xì)節(jié)描寫來總結(jié)方法。

預(yù)設(shè)：(1)恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(如：“熟透了的”大桃;大圣“一個(gè)翻身”躍上樹)

(2)具體可感的詞語(如：孫悟空“摘”下一個(gè)桃子，不如孫悟空“拽”下一個(gè)桃子具體可感)

(3)修辭手法(如：原著中作者寫到：“果壓枝頭垂錦彈，花盈樹上簇胭脂”，“先熟的酡顏?zhàn)砟槪€生的帶蒂青皮”，“左右樓臺(tái)并館舍，盈空常見罩云霓”，這就用生動(dòng)的比喻、擬人等修辭手法將桃林之美、仙桃的誘人刻畫得如在目前。)

(4)側(cè)面描寫(如：“看著碩大的桃子，聽著土地公公講桃子的神奇功效，孫悟空饞得要命”，不如“看著碩大的桃子，聽著土地公公講桃子的神奇功效，孫悟空兩眼放光、口水直流，手不自覺地直往桃子上伸?！焙笠痪鋸膫?cè)面呈現(xiàn)出孫悟空饞的模樣，生動(dòng)具體。)

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生掌握了一定的方法并加以實(shí)踐的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充方法，讓學(xué)生進(jìn)一步做到敘事生動(dòng)、具體。

(四)課堂總結(jié)

初一階段，我們要培養(yǎng)自己記事的能力，今天我們通過完成寫作任務(wù)，主要學(xué)習(xí)了兩點(diǎn)：首先要做到敘事完整、條理清晰、講述明白。第二，在敘事過程中要做到具體生動(dòng)、引人入勝。希望同學(xué)們將今天所學(xué)內(nèi)化為能力，運(yùn)用到今后的寫作中去。

(五)布置作業(yè)

1.用本課所總結(jié)的方法將自己的課堂習(xí)作做出修改，使之完善，并完成故事的寫作。(注意：敘述完整清楚、條理清晰、具體生動(dòng)。字?jǐn)?shù)：不少于500字)

2.做課本第二單元的寫作實(shí)踐練習(xí)一。

下面這段文字記事過于簡單，讀起來讓人興味索然，請你幫作者“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動(dòng)一些。

那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了。回到家里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。

3.在自己的觀察筆記中選擇一篇記事的文章加以修改，要求同作業(yè)一。

(注：作業(yè)一必做，作業(yè)二和作業(yè)三可任選其一)

部編版七年級上冊語文《散步》教案分析

部編版七年級上冊語文《散步》教案分析

一、教學(xué)建議
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)突出以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格。明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求。課文《散步》以“人與自我”為主線，注重工具性和人文性的結(jié)合，突出人文性教育，讓學(xué)生在感受濃濃親情的同時(shí)，體悟生命與責(zé)任。
新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們自主參與合作、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探究。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們獨(dú)特的思路和想法，以自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)自主交流思想、展示成果。學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以讓學(xué)生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識(shí)。
《散步》文章內(nèi)容比較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了故事美、情感美。教學(xué)中可以對學(xué)生的審美閱讀進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀的情境中進(jìn)入文本的探究，緊扣語文的工具性和人文性，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，尋找美點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字之美、對情感之美的體驗(yàn)。
當(dāng)然，語言的學(xué)習(xí)、情感的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一篇課文所能完成的。在今后的教學(xué)中，我希望通過課堂教學(xué)、課外閱讀，能讓學(xué)生的聚焦課堂，關(guān)注生活，走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）學(xué)情分析
七年級為初中的起始階段，學(xué)生處于初中學(xué)習(xí)的適應(yīng)期，語文課堂應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)積累，注重理解、審美、創(chuàng)新等各項(xiàng)能力的積極培養(yǎng)。
七年級的學(xué)生正處于獨(dú)立思維的重要發(fā)展階段，不喜歡被動(dòng)接受知識(shí)，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都有所提高，與此同時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達(dá)的能力，通過前四個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已有初步的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
但是，對于我校的七年級學(xué)生來說，他們語文基礎(chǔ)較為薄弱的同時(shí)缺乏良好的觀察生活的習(xí)慣，缺少生活閱歷和對生活的體驗(yàn)，部分學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則，感情較為淡漠。在語文知識(shí)方面，學(xué)生對“散文”這一文體知識(shí)的了解不多。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
（1）在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容。
（2）在問題探究的過程中通過適時(shí)的點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2.過程與方法
（1）作為起始年級，注重學(xué)生課前字詞預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，積累散文優(yōu)美的語言。
（2）關(guān)注文中美的故事、美的人物、美的情感，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）感受生活中的濃濃親情，讓學(xué)生在家庭里、生活中學(xué)會(huì)尊老愛幼，理解他人、關(guān)愛他人。
（2）培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，同時(shí)教會(huì)學(xué)生珍愛親情，珍愛生命。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
（1）整體感知課文內(nèi)容。
（2）品析文中美的故事、美的人物、美的情感。
2.難點(diǎn)
（1）感悟中年人的深沉情感和家庭責(zé)任，對于人生閱歷尚淺七年級的同學(xué)們來說，有一定難度。
（2）但可引導(dǎo)學(xué)生在生活中從珍愛親情，珍愛生命，明確自己現(xiàn)階段責(zé)任并力爭做有責(zé)任意識(shí)的人。
（四）教學(xué)方法
1.教法
點(diǎn)撥引導(dǎo)、多媒體輔助
2.學(xué)法
誦讀、圈點(diǎn)勾畫、合作探究、練筆
（五）教學(xué)過程
1.引入新課
聆聽音樂《我們的田野》，播放關(guān)于春天田野美麗的圖片，營造輕松愉悅的課堂氛圍。
師：同學(xué)們，當(dāng)你置身于美麗的田野風(fēng)光時(shí)，你最想干什么？
生：（回答。）
師：散步，多么愜意的事情，欣賞美麗的景色，滿懷美好的心情。今天，讓我們用這份美好，學(xué)習(xí)當(dāng)代作家莫懷戚的文章——《散步》。
2.問題探討1：有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
（1）讀前工作
①強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。
分歧（qí）霎時(shí)（shà）
拆散（sàn）水波粼粼（lín）
②出示問題：文章講述了怎樣一個(gè)故事？
（2）學(xué)生帶著問題，有感情地朗讀課文。
（3）學(xué)生回答問題，教師可從以下三個(gè)方面適時(shí)點(diǎn)撥。
①兩個(gè)字概括故事內(nèi)容。
②文中一句話概括故事內(nèi)容。
③關(guān)注記敘要素，用一段話概括故事內(nèi)容。
（4）教師歸結(jié)：我們于平常小事中感知到故事的美。
3.問題探討2：合作探究，品析情感。
（1）學(xué)生合作、探究。
（2）教師適時(shí)點(diǎn)撥，歸結(jié)。
（3）探究內(nèi)容。
①世間萬物皆有情，故事讓我們感受到了什么樣的情感？
[提示]：親情。
②在充滿濃濃親情的散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？請圈點(diǎn)勾畫文中語句并具體談?wù)劇?br> [提示]：（學(xué)生結(jié)合自己對文本的理解說出自己的看法，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）
母親：年邁、順從、謙讓。
“我”：孝順、有責(zé)任感。
妻子：賢良、溫順。
兒子：頑皮、有靈性、懂事。
我們看到的是一個(gè)幸福和睦的家庭，大家彼此謙讓、互敬互愛。
③文章在表現(xiàn)“親情”的同時(shí)，還有作者理性的思考，在文中找出（圈點(diǎn)勾畫）相關(guān)語句并說說自己的看法。
[提示]：生命與責(zé)任。（探究并朗讀感悟。生命：重點(diǎn)探究第四段；責(zé)任：第六段、第八段，重點(diǎn)探究第八段。）
①關(guān)于第四段
“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！?br> [提示]：“這一切”包含的意象：田野、新綠、嫩芽、冬水。春意盎然，充滿生機(jī)，生命律動(dòng)。
②關(guān)于第六段、第八段
“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大?！?br> “但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”
[提示]：我和妻子都屬于人到中年，是承前啟后的一代人，既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫出了作者的使命感，深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，責(zé)任重大?！奥?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，出于對各自背上的親人的關(guān)愛，出于對生命的贊美和愛護(hù)；正如作者自己說的“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”。
補(bǔ)充：我在文中設(shè)計(jì)了——背：背小的，背老的；將整個(gè)世界背起來，中青年人責(zé)無旁貸。
——莫懷戚《散步的寫作契機(jī)》
③教師歸結(jié)：美好的情感需要我們用心呵護(hù)，更需要我們用行動(dòng)去珍愛。
【教師歸結(jié)】
初春田野——生命
分歧——親情
背——責(zé)任
4.問題探討3：圍繞“親情”學(xué)生完成仿寫訓(xùn)練。
（1）教師導(dǎo)入：普通的一次散步，折射出了美麗的親情，這種寫作手法叫“以小見大”。一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)守候的身影……都包含濃濃的親情，請同學(xué)們和大家一起分享自己的親情，按照要求完成仿寫練習(xí)。
（2）仿寫句式
要求：按照句式，圍繞主題完成仿寫練習(xí)。注意“小事情”中見“大情感”。
親情是受傷時(shí)，父母那溫暖的懷抱。
親情是，。親情是，。
（3）學(xué)生完成之后交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥、評價(jià)。
5.結(jié)束語
親情，是人生永恒的美麗。高爾基說過：在歲月的長河里人與人之間最寶貴的是親情，最難以割舍的還是親情。
我想，親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來領(lǐng)會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟；親情不僅僅是聲情并茂地訴說，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)；親情不能只是父母的無償給予，它更應(yīng)是兒女無言真誠的回報(bào)。
學(xué)會(huì)珍愛親情，珍愛生命，做有責(zé)任意識(shí)的人。
同學(xué)們，但愿這節(jié)課能成為你人生路上的一筆財(cái)富。
六、課后作業(yè)
課外小練筆：寫自己家庭生活中平凡而感人的親情故事。盡量用上“以小（事情）見大（情感）”的寫作手法。
答案：略

部編版七年級上冊語文《熱愛生活，熱愛寫作》教案分析

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“部編版七年級上冊語文《熱愛生活，熱愛寫作》教案分析”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

部編版七年級上冊語文《熱愛生活，熱愛寫作》教案分析

一、“熱愛生活，熱愛寫作”教材研讀
“熱愛生活，熱愛寫作”是統(tǒng)編本教材七年級上冊第一單元的寫作專題，是整個(gè)初中階段的第一個(gè)作文專題。
這一專題主要有三個(gè)方面的內(nèi)容：第一，激趣，用聊天的方式告訴學(xué)生放下對寫作的畏難心理；第二，引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，發(fā)現(xiàn)寫作素材，并鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活，熱愛寫作，寫好每一篇作文；第三，寫作實(shí)踐，教材給了三個(gè)練習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐。三個(gè)練習(xí)題，分別是（一）引導(dǎo)學(xué)生、感受自然，帶著審美的眼光有所發(fā)現(xiàn)（二）留心校園生活，攝取精彩瞬間（三）回憶成長經(jīng)歷，搜索美好記憶。
二、教學(xué)目標(biāo)
基于以上對教材的研讀，我們可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：
通過課中活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作沖動(dòng)，讓學(xué)生明白“寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，從而消除對寫作的畏難心理；
通過寫作實(shí)踐，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中體悟到“生活是寫作的金礦”這一寫作要訣，并從中體驗(yàn)寫作帶給自己的快樂感和成就感。
如果能切實(shí)實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，那么，便可以很好地體現(xiàn)這一寫作專題的教學(xué)價(jià)值——
三、“熱愛生活，熱愛寫作”的教學(xué)價(jià)值
1.從寫作教學(xué)的角度
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，“寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，因此，“熱愛生活，熱愛寫作”這一專題，可以向?qū)W生傳達(dá)這一寫作目的，從心理上消除學(xué)生的畏難心理，為學(xué)生愛上寫作作好鋪墊。
2.從教材編寫的角度
統(tǒng)編本新教材重視語文素養(yǎng)，注重構(gòu)建知識(shí)體系。七年級的寫作重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和良好的寫作習(xí)慣，12個(gè)寫作專題，每一個(gè)專題都要求一課一得。“熱愛生活，熱愛寫作”這一專題，實(shí)際上起著為整個(gè)初中的寫作教學(xué)奠基的重要作用。
3．從學(xué)生的角度
剛剛進(jìn)入初中的七年級學(xué)生，如果能夠理解“寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，能夠明白“生活就是自己的寫作金礦”這些關(guān)于寫作的觀點(diǎn)，對于他們今后的寫作將善莫大焉。因此，“熱愛生活，熱愛寫作”這一寫作專題又可以說是要交給學(xué)生一把寫作的金鑰匙。
那么，怎樣落實(shí)教學(xué)目標(biāo)？怎樣體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值？下面，我來說一說教學(xué)設(shè)計(jì)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
“校園里，有一棵樹”“熱愛生活，熱愛寫作”寫作專題的教學(xué)過程分為三個(gè)板塊：
遙望，發(fā)現(xiàn)“校園里的那一棵樹”
走近，思考“校園里的那一棵樹”
回首，講述“校園里的那一棵樹”
第一個(gè)教學(xué)板塊是：遙望，發(fā)現(xiàn)“校園里的那一棵樹”。這一板塊中，老師帶領(lǐng)學(xué)生玩拼詞游戲，在游戲中自然引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的小學(xué)生活。
（一）遙望，發(fā)現(xiàn)那“一棵樹”
1．師：度過了六年歡樂時(shí)光的小學(xué)校園里，有沒有樹？有沒有哪棵樹給你留下了比較深的印象？像我，就對六中操場西門邊的一棵桂花樹印象很深，因?yàn)槊康角锾?，它就開滿了細(xì)細(xì)密密的黃色小花，每次我去食堂吃飯經(jīng)過那里時(shí)，就會(huì)聞到一股沁人心脾的桂花香，啊，實(shí)在是太難忘了。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是通過老師的示范，引導(dǎo)學(xué)生沿著“校園里的一棵樹”這樣一個(gè)抓手，進(jìn)入回憶。）
2．學(xué)生思考，仿照示例用“拼詞”的方式在作文紙上寫下自己的“一棵樹”。
3．根據(jù)小學(xué)畢業(yè)學(xué)校重新分組,將來自同一個(gè)小學(xué)的學(xué)生集中到一個(gè)小組中。
4．抽簽，抽到的小組，組里每個(gè)同學(xué)都要分享自己那棵“一棵樹”。
例（1）
：夏天校園圍墻爬山虎
在校園南面的圍墻上長滿了爬山虎，它們就像綠色的海洋，涼風(fēng)一吹，“海面”上便蕩漾起一道道“波紋”。
例（2）：微風(fēng)操場邊枇杷樹
學(xué)校的操場邊，種了三四棵枇杷樹。枇杷樹的葉子厚厚的，油亮油亮，顯得生氣勃勃，每當(dāng)微風(fēng)吹過，枇杷樹的葉子在顫動(dòng)，發(fā)出沙沙的聲音，好像在向我們問好。
例（3）：盛夏校園楊樹
夏天雖然熱不可耐，但是我們的校園里有十多棵高大的楊樹舒展開茂盛的枝葉，粗壯的枝干好象為我們撐開了一頂頂綠絨大傘，遮住了那火辣辣的太陽，為我們創(chuàng)造了一大片涼爽的世界。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，讓來自同一所學(xué)校的學(xué)生仿照示例用“拼詞”的方式來交流自己的“那一棵樹”，交流過程中，可能會(huì)出現(xiàn)同一棵樹，也可能會(huì)出現(xiàn)不同的樹，甚至有的孩子一棵樹也沒有發(fā)現(xiàn)。這樣的現(xiàn)象，正好可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。）
5．想一想：來自同一個(gè)小學(xué)的同學(xué)，他們所看到的那棵樹為什么有的相同有的不同，而且有的同學(xué)一棵樹也沒有“看到”?
（設(shè)計(jì)意圖：
6．小結(jié)：用心靈去發(fā)現(xiàn)自己的那“一棵樹”，寫作就有了取之不盡的素材。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生由表及里，由感性到理性，由現(xiàn)象到本質(zhì)，在思考中體悟到寫作素材來自自己的心靈。）
在和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)了自己心靈上的“那一棵樹”之后，接下來進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)板塊：走近，思考“校園里的那一棵樹”。在這一塊板中，學(xué)生通過“朗讀展示”和“情境對話”的活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)從“生活”轉(zhuǎn)變成“寫作素材”的奧秘。
（二）走近，思考那“校園里的那一棵樹”
1．小小朗讀者。朗讀學(xué)姐的習(xí)作片斷，并評選最佳“朗讀者”。
那棵老桑樹下總是落滿了紫紅的桑椹，女孩子們一顆顆寶貝似的拾起來，小心翼翼地裝在小杯子里，裝滿了便跑去洗了，還等不及拿回來就迫不及待地揪一個(gè)送進(jìn)嘴里。熟透的桑椹飽滿得根本不用嚼，用嘴一抿便溢出汁來，味兒是冰涼清甜的。吃一個(gè)當(dāng)然不解饞，便再吃一個(gè)。不多時(shí)，伙伴們的手指全給染成了紫紅色，再看嘴巴，同樣涂著紫色?！皳溥辍币宦曅Τ雎晛?，嘿，牙齒也變成紫色的啦！這下大家你看看我，我看看你，好像在照鏡子一般，從對方的眼中看到了一只小饞貓。夕陽的余暉灑在老木屋上，灑在老桑樹上，把我們的身影拉得好長好長。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在有感情的朗讀中，讀中文字中的吃桑椹的“趣”；在評選最佳“朗讀者”的過程中聽出字里行間溢出的“同學(xué)情”。）
2．如果樹會(huì)說話，當(dāng)“我”上了初中后第一次回母校，再見校園里的那一棵樹，那棵樹會(huì)對“我”說什么？請兩人一組，一人扮演樹，一人扮演“我”，以“嗨，你還記得嗎？”的句式開頭，情境對話。（最好是同一個(gè)學(xué)校的兩個(gè)同學(xué)一組，如果是說的同一棵樹，更好。）
4．交流，明確，是“吃桑椹之趣”讓老桑樹成為長在“我”心靈上的一棵樹。
5．學(xué)生思考，小結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生由人及己，回憶自己的“那一棵樹”；由物及事，回憶與“那一棵樹”有關(guān)的人和事。在此基礎(chǔ)上，體悟出“那一棵樹”之所以長在自己的心靈上，是因?yàn)椤澳且豢脴洹背錆M了“美”，充滿了“情”，充滿了“趣”，充滿了“理”?；蛘哒f，充滿了“情、趣、理、美”的生活，會(huì)有意無意地烙在我們的心靈上，成為寫作的素材。）
在和學(xué)生一道發(fā)現(xiàn)了寫作素材的奧秘后，接下來進(jìn)入第三個(gè)教學(xué)板塊：回首，講述“校園里的那一棵樹”。這一板塊中，主要活動(dòng)是寫作實(shí)踐，學(xué)生把與樹有關(guān)的故事寫下來，作為導(dǎo)游詞，分享給未曾謀面的學(xué)弟學(xué)妹們。
（三）回首，講述那“校園里的那一棵樹”
1.8月30號(hào)，剛好是你的母校小學(xué)一年級學(xué)生報(bào)名的日子。你接到六年級班主任的邀請，要你回去給來報(bào)名的一年級學(xué)弟學(xué)妹們當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)他們參觀校園。請你寫一段與樹有關(guān)的故事，作為導(dǎo)游詞，以便帶領(lǐng)學(xué)弟學(xué)妹們帶到那棵樹下參觀時(shí)講述。（如果是來自同一所小學(xué)的同學(xué)，可以用“接龍”的方式完成這段導(dǎo)游詞，會(huì)更有意思。）
示例：
親愛的學(xué)弟學(xué)妹，這就是我給你們講的那棵廣玉蘭樹。
每至夏季，廣玉蘭樹就開出白色的肥大的花朵，因?yàn)閺V玉蘭樹很高，所以我們都不知道它是什么時(shí)候開的花，只有當(dāng)一瓣一瓣白色的花瓣落下來的時(shí)候，再抬頭仰望，才發(fā)現(xiàn)廣玉蘭已經(jīng)開花了。我常常把這些白色花瓣撿起來，和小伙伴一起來到金魚池邊，把餅干屑放在花瓣里，然后把花瓣放到水面上，讓花瓣像船一樣，搖搖晃晃地駛向遠(yuǎn)方，給池里的金魚帶去餌料。大多數(shù)時(shí)候，花瓣里什么也不裝，只用筆寫上名字，然后四五個(gè)同學(xué)一起把花瓣放進(jìn)金魚池里，看誰的“花瓣船”行駛得最遠(yuǎn)，然后就在金魚池邊歡呼，弄得別的班的同學(xué)一臉好奇的看著我們。
2.寫作，交流。
3.思考，小結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)，主要是讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中體會(huì)到，隔著時(shí)間的河流，凝視記憶中的那一棵樹，那已經(jīng)不僅僅只是一棵樹，它還代表著一段歲月，一種情感，一種樂趣。同時(shí)，學(xué)生在寫作過程中必然會(huì)出現(xiàn)人物，出現(xiàn)細(xì)節(jié)，這是寫作技巧的自然運(yùn)用；而有的學(xué)生可能會(huì)邊寫作邊微笑，進(jìn)入忘我之境，這，便是“熱愛寫作”的最佳表現(xiàn)了。）
五、結(jié)語
熱愛生活，生活是寫作的金礦；
熱愛寫作，寫作是快樂的源泉。