小學(xué)語文一年級教案

七年級上冊語文《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計。

七年級上冊語文《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

知識與能力目標(biāo)：1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；

過程與方法目標(biāo)：2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握本文的思想內(nèi)涵；

情感與價值目標(biāo)：3、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

教學(xué)重點：

復(fù)述故事情節(jié)。整體感知課文，學(xué)習(xí)解決困難的方法。

教學(xué)難點：

多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。

教學(xué)方法：自主、合作、探究

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、講述故事導(dǎo)入新課
1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的飛機(jī)深入到德軍執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)。

第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，這并不困難。

就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。

同學(xué)們，知道這位英勇的飛行員是誰嗎？（莫頓·亨特）他小時候到底經(jīng)歷了一件什么事情呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，相信我們從中也能獲得啟發(fā)。
二．整體感知

1、默讀課文

要求：1）默讀要注意速度，要求5分鐘看完；2）劃出不會讀，不會認(rèn)的字詞

3）要注意邊讀邊劃出一些關(guān)鍵的信息（幼兒教師教育網(wǎng) YJs21.CoM）

2、提問，檢查默讀效果：

1)提出不懂的字詞，其他同學(xué)幫忙解決

2）快速回答老師提出的問題

①故事發(fā)生的時間？地點？②文中記述了幾個人去攀爬懸崖？其中兩個有名字的分別叫什么？③文中提到，孩子們所攀爬山的懸崖有多高？其中的石架又有多高？

3.復(fù)述課文

1)要求：注意四個要素（人物、時間、地點、事件）

2）復(fù)述指導(dǎo)：把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險”，后一部分可謂“脫險”，

請一個同學(xué)復(fù)述“冒險”，一個同學(xué)復(fù)述“脫險”。

（要注意突出重點：事件可分為冒險和脫險兩部分，要著重抓住“脫險”部分）

3）請同學(xué)們先小聲地復(fù)述課文4）抽生復(fù)述

4.分組朗讀課文

三、研討主旨

1.從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？

2.我們從中悟出怎樣的生活哲理？

3.3.我們在生活中，在學(xué)習(xí)上，也會碰到許許多多的困難。那么，我們該如何把今天學(xué)習(xí)到的解決困難的方法運用在我們的日常生活中呢？

四、課堂小結(jié)：

通過本文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了解決困難的方法，無論怎樣的困難，只要把它分解開來，分解為一個個小困難，困難就變小了。而我們也悟出了生活哲理，在我們的人生道路上，我們會遇到許許多多的困難，但是我們不用畏懼，因為只要吧困難分解開來，最終能贏得最后的勝利。

第二課時

教學(xué)目的：

知識與能力目標(biāo)：1、感受文中的心理描寫和語言描寫，體會“我”的心理變化；

過程與方法目標(biāo)：2、引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文

情感與價值目標(biāo)：3、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

教學(xué)重難點：

1.學(xué)習(xí)文中的描寫方法，如心理描寫、言語描寫等，體會它們的好處

2.多角度地理解課文，形成正確的人生觀

教學(xué)方法：自主、合作、探究

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入

同學(xué)們，上課時我們整體感知了課文，今天，我們再深入一步研讀這篇課文。

結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)：

１、按事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示把故事分成四個部分

（一）、起因（1――3）游戲玩厭，去爬懸崖（二）、經(jīng)過(4——15)中途被棄，進(jìn)退兩難（三）、結(jié)果（16——23）父親指點，擺脫困（四）、啟示（24）走一步，再走一步

２、請概括解決困難的方法

二、新授

（一）研讀文本

文章刻畫人物時，運用了多種的描寫方法，比如心理描寫、語言描寫、動作描寫等。請同學(xué)們找出相關(guān)的句子，體會這些描寫方法的作用。

1．找出語言描寫的句子并加以體會

2、找出心理活動的句子并加以體會。

板書：最初：我下不來毫無信心　

　繼而：走一步信心萌發(fā)　

　隨后：再走一步信心大增　

最后：走下懸崖產(chǎn)生巨大成就感

（二）拓展閱讀

閱讀訓(xùn)練：

──假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦?

──假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?

——假如你是文中的父親，看著自己的孩子困在懸崖，你會怎么做？

三、小結(jié)：

我們要學(xué)習(xí)作者出色的寫作技巧，學(xué)會從一件小事中去發(fā)現(xiàn)深意，同時掌握如何運用各種描寫方法去刻畫人物的心理變化。古人說：“管中窺豹，時見一斑。”，通過一個竹管去看豹子，只能看到豹子身上的花斑，卻能想象出整只豹子。這就是“以小見大”的道理。同學(xué)們經(jīng)歷的大多是小事，所以學(xué)會掌握這種手法，對于我們的寫作有很大的幫助。

四．板書設(shè)計

“我”心理的變化過程：

最初：我下不來毫無信心　繼而：走一步信心萌發(fā)　

隨后：再走一步信心大增最后：走下懸崖產(chǎn)生巨大成就感

擴(kuò)展閱讀

七年級上冊《走一步再走一步》學(xué)案

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，大家開始動筆寫自己的教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，接下來的工作才會更順利！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“七年級上冊《走一步再走一步》學(xué)案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

七年級上冊《走一步再走一步》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；
2、通過對重點語句的理解把握本文的思想感情；
3、與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。
能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握本文的思想內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)重點通過對重點語句的理解把握本文的思想感情。
學(xué)習(xí)方法朗讀；自主、合作、探究。
學(xué)時安排3課時
課
前
預(yù)
習(xí)1、給加點的字注音：
訓(xùn)誡()聳立()迂回()凝視()啜泣()納罕()
瘦骨嶙峋()()頭暈?zāi)垦?)()小心翼翼()()
2、解釋詞語并造句：
訓(xùn)誡：
聳立：
迂回：
凝視：
啜泣：
納罕：
瘦骨嶙峋：
心驚肉跳：
頭暈?zāi)垦＃?br> 小心翼翼：
導(dǎo)入
新課　同學(xué)們，你在生活中遇到過哪些困難?(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答。)《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活，你又是怎樣做的?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推廣，就會成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個人生哲理，給我們以啟示的。
整
體
感
知1、自由泛讀課文，要求學(xué)生能夠復(fù)述課文內(nèi)容（人物、時間、地點、經(jīng)過、原因、結(jié)果）。
2、根據(jù)復(fù)述提示：時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程，課文可以分為幾部分，各寫了些什么內(nèi)容？
答：（一）、起因（第1段到第3段）游戲，去爬。
（二）、經(jīng)過(第4段到第15段)中途，兩難。
（三）、結(jié)果（第6段到第23段）父親，擺脫。
（四）、啟示（第24段）走，再。
合
作
探
究﹙1﹚、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。
答：本文記敘“我”懸崖一事，說明當(dāng)我們面臨和時，要面對困難和挫折，最終困難和挫折。
﹙2﹚、“我”爬山的原因是什么？
答：玩游戲了，想玩點。
﹙3﹚、“我”與其他四個孩子的性格差異是什么？
答：“我’膽內(nèi)，其他四個、。
﹙4﹚、父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？
答：因為“我”從小比較，父親為了“我”的膽量，教育“我”如何困難、困難。
﹙5﹚、在文中找出下面三句話，并填上標(biāo)點。
答：①、我下不去我哭著說我會掉下去我會摔死的
②、看見了我說
③、父親說下來吧晚飯做好了
﹙6﹚、課文中的兩個“啜泣”有什么不同？這兩個“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？
答：前者是和，后者有復(fù)雜情感，有歷險的，有脫險的，有對父親的，更有一種巨大的。這兩個“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”不相同，奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”是他們付出艱辛的后，給國家和自己獲得了最高，是和的啜泣。
（7）、本文哪些過程詳寫？哪些略寫？有什么特點？
答：開頭的說明和末尾的點題是寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的和活動，其他的活動則略寫。寫“我”懸崖的過程詳寫，寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下懸崖，父親的指導(dǎo)則寫，詳寫“我”的與。本文寫作上詳略。
（8）、在課文中找出心理活動的句子并加以體會。
答：課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“全身”、“冷汗”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面”、“嚇得幾乎要”、“軟弱地”、“頭目”、“”、“和疲乏”、“全身，不能”等大量詞句刻畫主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有作者心中的、、迷惘、，以及強(qiáng)烈的感。
第三部分，我在父親的下，終于懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是信心（“我下不來……我會摔死的”），繼而是信心（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是信心（“信心大增……我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地到自己身上的潛在，從而激起了“一種巨大的”。
﹙9﹚、“我”心理變化過程怎樣？
答：最初→（“我下不來…··我會摔死的。”）
繼而→（“這似乎是能辦得到的。”）
隨后→（“我能辦得到的”）
最后→
﹙10﹚“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗”指什么？
答：“經(jīng)驗”有兩層意思：①是從懸崖上的經(jīng)驗使自己。②再次將這“經(jīng)驗”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴，在面前不應(yīng)該，而要地困難，困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅持到底。這樣就可能積小勝為，促使困難向轉(zhuǎn)化。
﹙11﹚、“屢次”什么意思，說明了什么？
答：屢次”意思是又。課文中用“屢次……”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗”的意義。
課堂
小結(jié)本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明的記敘方法是一種以見，以寓的寫法。
【課后反思】

《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。對教案課件的工作進(jìn)行一個詳細(xì)的計劃，接下來的工作才會更順利！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計”，希望能對您有所幫助，請收藏。

《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。
2、通過對重點語句的理解把握本文的思想感情。
教學(xué)重難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握本文的思想內(nèi)涵。
2、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
教材分析：《走一步，再走一步》是一篇寓理于事、文字淺顯、故事性強(qiáng)的文章，作者通過對自己小時候爬懸崖歷險一事的敘述，告訴讀者一條重要的人生經(jīng)驗。閱讀這篇文章，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，對他們在今后的人生道路中遇到困難挫折時如何對待產(chǎn)生積極的影響。
學(xué)情分析：由于生活閱歷和閱讀能力等因素的影響，學(xué)生自讀課文的最大問題可能出現(xiàn)在對“我”恐懼心理的漠視，對“我”面臨的困難的小視，對克服困難過程的忽視。他們可能會因為“我”的伙伴們輕而易舉地爬上懸崖而忽視了“我”的具體情況，產(chǎn)生“這么點困難都克服不了”等想法。教師應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，在閱讀、想像、整合中讓學(xué)生充分體悟。
學(xué)法指導(dǎo)：朗讀；自主、合作、探究
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：查閱作者相關(guān)資料查閱有關(guān)克服困難的名言警句及故事
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個，不難作到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。
　同學(xué)們，你們想知道這個人是誰，他是怎樣克服自己的困難的嗎？
明確：
１、他就是作者莫頓亨特，剛開始他非常怕死，但是他自己改變了想法，認(rèn)為自己現(xiàn)在在英國沃頓空軍基地起飛，只要飛起來就行。第二步飛二十分鐘就可以輕松到達(dá)荷蘭，第三步不用多想就可以飛到德國，終于完成了任務(wù)，成了孤膽英雄。
２、他所采用的方法就跟課文題目一樣，采用了走一步，再走一步，把大困難變成小困難，逐一克服，終于取得成功。
二、整體感知：學(xué)生先默讀文章（小組內(nèi)部完成以下問題）
1、讀準(zhǔn)下列加點的字
訓(xùn)誡迂回凝視啜泣嶙峋心驚肉跳頭暈?zāi)垦Ｐ⌒囊硪?br> 2、組織學(xué)生復(fù)述課文
（大屏幕投影復(fù)述要點：時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程）
復(fù)述搶答：（采取小組加分的獎勵方式）
A、故事發(fā)生在美國的哪個城市？
B、故事發(fā)生在什么時間？
C、爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪兩個？
D、那座懸崖有多高？巖石架有多高？
學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評論(先小組交流，后大班交流)。
三、合作探究：
通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險”的經(jīng)歷。思考下面的問題。
大屏幕投影出示問題組：
1、“我”是怎樣一個孩子，與別的孩子的有什么不同
（“希望自己像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病”，“瘦骨嶙峋”，不像別的孩子那樣健康強(qiáng)壯）。
2、是“我”當(dāng)時的處境，有沒有人幫助“我”，鼓勵“我”？這對“我”會產(chǎn)生什么樣的影響？
（無助，孤身一人，其他小朋友不但丟下“我”走了，還嘲笑“我”；這無疑增加了困難對“我”的心理壓力，“我”會很難過，很傷心，也會更加害怕）。
3、找找描寫“我”爬懸崖時心理感受的詞句
（“全身顫抖，冷汗直冒”，“心驚肉跳”，“嚇得幾乎暈倒”）。
4、朗讀第四段，思考你得到的啟示是什么。
學(xué)生朗讀課文后，在小組討論。
教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。
四、體驗反思：
“假如你是文中的‘我’，不聽母親告誡，在外冒險，陷入困境，你父親會……”
[教師小結(jié)]居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。進(jìn)入初中，這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。

當(dāng)堂檢測
進(jìn)入情境，想像作文：假設(shè)自己是故事中“我”的一個小伙伴，以《當(dāng)同伴陷入困境后》為題，寫一篇記敘文。
反饋矯正
1.變換角度復(fù)述故事。要求：盡量運用文中形象生動的語言；隨著敘述人的變換，敘述的內(nèi)容要重新整合，有所創(chuàng)造。
①從內(nèi)德的角度（以內(nèi)德為第一人稱）來敘述事情的起因
②從杰利的角度（以杰利為第一人稱）來敘述莫頓爬懸崖陷入困境的經(jīng)過
③從父親的角度（以父親為第一人稱）來敘述莫頓爬下懸崖，擺脫困境的經(jīng)過
2.“我”是靠什么從懸崖上下來的？“我”這次成功的感覺怎樣？它對“我”的影響是什么？
典型習(xí)題
搜集并摘錄三、五條對待困難的名言佳句，在班級交流。

學(xué)習(xí)資源鏈接：
1、中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)

2、有關(guān)困難的名言

只有在苦難中，才能認(rèn)識自我。
——希爾蒂

患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校。
——梁啟超

不認(rèn)識痛苦，就不是一條好漢。
——雨果

困難是一個嚴(yán)厲的導(dǎo)師。
——貝克

困難產(chǎn)生于克服困難的努力中。
——斯邁爾斯

憂患激發(fā)天才。
——霍勒斯

對你有幫助的東西，并不都是唾手可得的。
——弗格森

最困難之時，就是離成功不遠(yuǎn)之日。
——拿破侖

如果人生的途程上沒有障礙，人還有什么可做的呢。
——俾斯麥

凡事在成熟之前，都是有苦味的。
——賽勒斯

走一步再走一步

課題走一步，再走一步總第課時備課
時間20___年___月__日
主講人學(xué)科語文年級七班級
教案集體備課
修改意見備注
目標(biāo)：
1、有感情的朗讀全文，感知課文內(nèi)容，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、領(lǐng)悟課文描寫心理活動的詞語并體會其作用。
3、探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。
重點：
1、領(lǐng)悟課文描寫心理活動的詞語并體會其作用。
2、探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。
難點：
探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。
考點、易錯點：
品味文章語言
啜泣（chuò）著眼（zhuó）小心翼翼（yì）

教學(xué)過程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié)：
一、板書課題、出示目標(biāo)（1分鐘左右）
二、自學(xué)指導(dǎo)
三、學(xué)生先學(xué)
四、檢測（15分鐘左右）
五、后教（討論更正）（10分鐘左右）
六、當(dāng)堂訓(xùn)練（20分鐘左右）
七、教學(xué)反思
教案集體備課
修改意見備注
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、板書課題，出示目標(biāo)
同學(xué)們，今天我們來一起學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》（板書課題），本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（投影出示）有感情的朗讀全文，感知課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
實現(xiàn)這個目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰學(xué)得好。
二、第一次先學(xué)后教：初讀課文，掃除生字詞
1.指名朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，及時評價，并訂正錯誤，教師板書學(xué)生讀錯的字。
2.學(xué)生讀完全文后，教師引導(dǎo)學(xué)生將正確讀音讀兩遍。
可能讀錯的字詞：
訓(xùn)誡（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（línxún）聳立（sǒng）啜泣（chuò）著眼（zhuó）頭暈?zāi)垦＃▁uàn）迂回（yū）納罕（nà）（hǎn）小心翼翼（yì）
三、第二次先學(xué)后教：默讀課文，整體感知文章
屏幕顯示：
自學(xué)指導(dǎo)一
默讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理解中心意思，復(fù)述課文內(nèi)容。
[自學(xué)要求]
1．默讀課文。
2.復(fù)述要點：時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程。口齒清楚，能正確表達(dá)感情。
3.8分鐘后比誰復(fù)述的好。
學(xué)生默讀課文，討論、交流、補(bǔ)充、評論。
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時，要突出“脫險”的過程這個重點。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
把課后的“讀一讀，寫一寫”抄寫兩遍，3分鐘后默寫。比比誰的速度最快，字體最好，準(zhǔn)確率最高。
1.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，找出學(xué)生，抄寫錯或不規(guī)范的字，并及時板書到黑板上。
2.學(xué)生默寫。
3.收作業(yè)
五、布置作業(yè)
做《配套練習(xí)冊》第一題。
第二課時
一、板書課題，出示目標(biāo)
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》（板書課題），本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（投影出示）1、領(lǐng)悟課文描寫心理活動的詞語并體會其作用。2、探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。
實現(xiàn)這個目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰學(xué)得好。
二、第一次先學(xué)后教：精讀課文，合作探究
投影出示“自學(xué)指導(dǎo)一”
跳讀課文，思考下列問題：
1.為什么“我”明知自己體弱膽怯，還要去冒險爬懸崖？
2.找出描寫“我”的心理活動的語句，體會“我”在這件事中心理上的變化。
3.課文中兩次寫到“啜泣”？含義有什么不同？為什么不直接寫“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感”，而要先寫“啜泣”？
4.父親怎樣教“我”脫險的？
5.“我”父親為什么不自己爬上石架，把“我”扶下來？為什么不讓“我”就在黑暗里自己爬下來？
[自學(xué)要求]
1.跳讀課文，思考問題。文章圈畫批注，歸納概括。
2.有疑問可同桌小聲交流。
3.6分鐘后比比誰回答的好。
教師巡視引導(dǎo)、點撥、補(bǔ)充，不同意見全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。
三、第二次先學(xué)后教：再讀課文，感悟道理
投影出示“自學(xué)指導(dǎo)二”
再讀課文，思考下列問題：
1.閱讀最后一段，說說“我”在這懸崖上的一課中學(xué)到了什么人生經(jīng)驗？這對你有怎樣的啟示？
2.你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難？當(dāng)時你是怎么對待的？結(jié)果如何？如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會怎么辦？
[自學(xué)要求]
1.再讀課文，思考感悟道理。
2.有疑問可同桌小聲交流。
3.4分鐘后比比誰回答的好。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
完成《配套練習(xí)冊》課內(nèi)閱讀部分。
完成后全班范圍內(nèi)交流。
五、布置作業(yè)
做《配套練習(xí)冊》課外閱讀。
六、板書設(shè)計

七、教后記