小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《從百草園到三味書(shū)屋》第二課時(shí)教案。

部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《從百草園到三味書(shū)屋》第二課時(shí)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文第二段景物描寫(xiě)的精妙之處：抓特征、有順序，調(diào)動(dòng)多種感官對(duì)景物進(jìn)行多角度的描寫(xiě)。

2.仿照課文第二段，描寫(xiě)一處景物。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文第二段景物描寫(xiě)的精妙之處：抓特征、有順序，調(diào)動(dòng)多種感官對(duì)景物進(jìn)行多角度的描寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

注意合理安排描寫(xiě)的順序，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種描寫(xiě)方法來(lái)描寫(xiě)一處景物。

三、教學(xué)策略

本課主要采用朗讀法充分熟悉課文第二段，通過(guò)生生、師生之間的交流簡(jiǎn)要分析這一段的景物描寫(xiě)方法，教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)本文寫(xiě)法，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作不難，發(fā)現(xiàn)身邊的美景，展現(xiàn)對(duì)生活的熱愛(ài)。www.lvshijia.net

四、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文有一段精彩的景物描寫(xiě)，你能找到嗎?對(duì)，是第二段，請(qǐng)大家用心朗讀這一段。

(二)寫(xiě)法探究

1.關(guān)鍵詞語(yǔ)──景物描寫(xiě)有順序。

(1)圈出這個(gè)語(yǔ)段中結(jié)構(gòu)上的關(guān)鍵詞語(yǔ)：“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”

(2)這組關(guān)鍵詞語(yǔ)，哪個(gè)是內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?

預(yù)設(shè)：“單是”后邊的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，突出了兒時(shí)百草園的趣味無(wú)窮。

(3)景物描寫(xiě)有順序：先用兩句“不必說(shuō)……”寫(xiě)百草園整體，再寫(xiě)局部的“泥墻根一帶”，這是從整體到局部的順序。

(4)讀讀背背這段景物描寫(xiě)的文字，關(guān)注都寫(xiě)了什么景物。

(5)你還關(guān)注到這段景物描寫(xiě)中的其他順序了嗎?

【預(yù)設(shè)】高低相間：第一個(gè)“不必說(shuō)”從低到高寫(xiě)，第二個(gè)“不必說(shuō)”從高到低寫(xiě);

動(dòng)靜結(jié)合：低處寫(xiě)靜物，高處寫(xiě)動(dòng)物;

遠(yuǎn)近結(jié)合：第一個(gè)“不必說(shuō)”寫(xiě)近處，第二個(gè)“不必說(shuō)”寫(xiě)遠(yuǎn)處。

【設(shè)計(jì)意圖】從形式到內(nèi)容的學(xué)習(xí)本段描寫(xiě)，熟悉語(yǔ)言材料，為簡(jiǎn)要分析景物描寫(xiě)的方法做準(zhǔn)備。

2.修飾詞語(yǔ)──景物描寫(xiě)抓特征。

(1)作者筆下的景物，各自有特征。作者是如何做到的?當(dāng)然是離不開(kāi)修飾詞語(yǔ)的運(yùn)用。找出第二段中的修飾詞，體會(huì)景物的特征。

預(yù)設(shè)：石井欄“光滑”，是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)年累月的使用，而且魯迅小時(shí)候在百草園玩耍的時(shí)候，一定用手觸摸過(guò)，才有了這么具體的感受，寫(xiě)出了石井欄的特征。

叫天子“輕捷”，其實(shí)不單是寫(xiě)這種鳥(niǎo)的輕快敏捷，還寫(xiě)出了一個(gè)孩子輕輕地從背后想去捉到這種鳥(niǎo)，不料這種鳥(niǎo)永遠(yuǎn)是那么機(jī)靈，很讓孩子羨慕地高飛了。

(2)讀讀背背這段景物描寫(xiě)的文字：關(guān)注景物的特征。

3.色形味聲──景物描寫(xiě)多角度。

(1)調(diào)動(dòng)起我們的感官──視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué);

(2)用“我看見(jiàn)……”“我聽(tīng)見(jiàn)……”來(lái)梳理本段的景物描寫(xiě)。

預(yù)設(shè)：

我看見(jiàn)(顏色)菜畦的碧綠，桑椹的紫紅。

我看見(jiàn)(形狀)皂莢樹(shù)的高大，黃蜂的肥胖，何首烏的臃腫，覆盆子的像小珊瑚珠攢成的小球。

我聽(tīng)見(jiàn)(聲音)鳴蟬的“長(zhǎng)吟”、蟋蟀的“彈琴”。

我吃到覆盆子又酸又甜。

我觸摸到石井欄的光滑。

(3)讀讀背背這段景物描寫(xiě)的文字：關(guān)注這是一個(gè)有聲有色、有滋有味的百草園。

【設(shè)計(jì)意圖】在讀讀背背中，逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫(xiě)如何抓住景物特征，如何對(duì)景物進(jìn)行多角度的描寫(xiě)，為運(yùn)用此種方法進(jìn)行仿寫(xiě)做準(zhǔn)備。

(三)仿寫(xiě)練習(xí)

仿照第二段文字，描寫(xiě)一處景物，用上“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式，并注意合理安排描寫(xiě)的順序，運(yùn)用多種描寫(xiě)方法。二百字左右。

(四)當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)

預(yù)設(shè)：

(1)是否用上了“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”?用上了是為了突出“單是”后邊的內(nèi)容，要注意前后語(yǔ)意的重點(diǎn)。

(2)是否調(diào)動(dòng)了多種感官來(lái)描寫(xiě)一處景物?比如，描寫(xiě)校園的某個(gè)角落，看見(jiàn)了什么顏色，聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音等。

(3)有沒(méi)有抓住事物的特征?比如寫(xiě)校園里的樹(shù)木，突出其高大、枝繁葉茂等。

(4)在景物的描寫(xiě)中，表達(dá)自己的情感：喜歡、熱愛(ài)。

(五)課堂小結(jié)

景物描寫(xiě)要抓特征、有順序，調(diào)動(dòng)多種感官。我們不妨就先仿照名家的作品去寫(xiě)，寫(xiě)出我們的精彩作品。

(六)布置作業(yè)

1.修改課堂上仿寫(xiě)的一段景物描寫(xiě)。

2.背誦課文第二段。

3.請(qǐng)同學(xué)們以《難忘的童年故事》為題，寫(xiě)一寫(xiě)自己童年的故事。

【設(shè)計(jì)意圖】1.注意讀寫(xiě)結(jié)合，關(guān)注作文的講評(píng)與修改。2.從名家名篇中積累語(yǔ)言素材，養(yǎng)成背誦的好習(xí)慣。3.愿意將自己的童年往事與老師同學(xué)分享。

延伸閱讀

《從百草園到三味書(shū)屋》人教第二課

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，我們的工作會(huì)變得更加順利！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的《從百草園到三味書(shū)屋》人教第二課，僅供參考，希望能為您提供參考！

第二課時(shí)1．由上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。 提問(wèn)：作者對(duì)百草園的生活與三味書(shū)屋中的生活有什么不同的感受？ （學(xué)生回答，教師小結(jié)） 明確：作者認(rèn)為在百草園中有無(wú)窮的樂(lè)趣；三昧?xí)莸纳顒t是相對(duì)枯燥乏味的。文章先后寫(xiě)了兩種生活。 第一部分（1至9段）寫(xiě)的是“我”在百草園中的無(wú)窮樂(lè)趣。第二部分（10至24段）寫(xiě)的是“我”在三味書(shū)屋中的讀書(shū)生活。這就是本文的大體結(jié)構(gòu)。 2．引導(dǎo)學(xué)生分析課文。 ⑴請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文第1段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。 ①提問(wèn)：課文的第1段寫(xiě)出百草園的什么情況？這在文中起著什么作用？ 明確：寫(xiě)出百草園曾是“我”的樂(lè)園，點(diǎn)出了憶寫(xiě)百草園的緣由。 ②理解：“似乎確鑿只有一些野草”？ 這句話是“夕拾”，是從成人的眼光看當(dāng)年的百草園?！按_鑿只有”，斷定百草園沒(méi)有什么動(dòng)人之處；“似乎”又是對(duì)上面斷定內(nèi)容的猶豫與躊躇。這一方面表明由于“時(shí)間的流駛”，一些景致是否能夠清楚的記得，不敢妄下結(jié)論；另一方面，也是為下文甩出一個(gè)“線頭”——“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”。 課文的第1段是全文第一部分的第一層，寫(xiě)出百草園是“我”兒時(shí)的樂(lè)園，引起下文回憶描寫(xiě)百草園。

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從百草園到三味書(shū)屋

從百草園到三味書(shū)屋
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確行動(dòng)的語(yǔ)言，訓(xùn)練細(xì)致觀察，抓住特征進(jìn)行描寫(xiě)的能力，要求學(xué)生掌握本文的寫(xiě)景的筆法，了解寫(xiě)景的基本原則和常用手法；。
過(guò)程與方法目標(biāo)：在朗讀、描述、背誦中進(jìn)行自主探究合作能力訓(xùn)練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)指導(dǎo)中融入的作者對(duì)自然的熱愛(ài)。感受舊式教育束縛兒童身心發(fā)展得封閉性和落后性。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成學(xué)案
預(yù)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）提示：
1、給下列加線的字注音，并掌握。
確鑿（）菜畦（）皂莢（）（）桑葚（）長(zhǎng)吟（）
油蛉（）斑蝥（）臃腫（）斂（腦髓（）
秕谷（）匾（）拗（）蟬蛻（）竇（）
厥（）倜儻（）（）錫箔（）蟋蟀（）（）
叵（）攢（）書(shū)塾（）
2積累詞語(yǔ)
人跡罕至——人聲鼎沸——
高枕而臥——鑒賞——
淵博——方正——
宿儒——
3、收集資料，簡(jiǎn)介作者
魯迅（1881—1936），本名_______，浙江省紹興市人，偉大的______家、_______家、______家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。第一部白話小說(shuō)__________。

4、思：讀了本文后你的疑問(wèn)是：

教學(xué)（集體學(xué)習(xí)）過(guò)程：
一、整體感知.快速閱讀課文，并思考
1、你能從題目中得到哪些信息？

2.分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起始句以及中間的過(guò)渡段。

二、閱讀“百草園”部分，思考
作者對(duì)百草園抱著一種什么樣的感情？從文中哪個(gè)詞可以看出來(lái)？圍繞該詞，作者寫(xiě)了哪

些內(nèi)容？

三、閱讀“三味書(shū)屋”部分，思考
作者從哪幾個(gè)方面來(lái)回憶三味書(shū)屋的生活？

四、合作探究
一、研讀百草園生活之寫(xiě)景部分
（一）閱讀第二段，掌握本段寫(xiě)景的方法。
1.這一段是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)景的？

2.從感覺(jué)的哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？

（二）注意句式“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就……”，理解作者強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，并仿用這句式寫(xiě)一段話。
練：

《從百草園到三味書(shū)屋》

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《從百草園到三味書(shū)屋》”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

(一)、指導(dǎo)思想：

1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋；

2、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)

3、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵
(二)、教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入課文：
有一首歌中唱到：“小小少年，沒(méi)有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長(zhǎng)，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請(qǐng)一些大作家為我們講述成長(zhǎng)的故事，今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來(lái)的故事叫《從百草園到三味書(shū)屋》
二、快速閱讀課文，限時(shí)7分鐘（大約3500字）
三、合上書(shū)，快速回想課文內(nèi)容，限時(shí)6分鐘
提問(wèn)：1、你最先想到的是什么內(nèi)容？

2、課文提到了哪些地點(diǎn)？

3、百草園對(duì)于作者來(lái)講有什么重要意義？板書(shū)：樂(lè)園
四、分組討論：
為什么百草園是我的樂(lè)園，到底有什么樂(lè)趣？2分鐘
五、用自己的話來(lái)總結(jié)。3分鐘
在百草園中有有趣的植物、有趣的動(dòng)物組成了有趣的活動(dòng)，可以干有趣的事情，聽(tīng)有趣的故事，所以百草園是我的樂(lè)園。
六、提問(wèn)：所有樂(lè)趣之中給你印象最深的是什么？
一般學(xué)生會(huì)回答泥墻跟一帶，捕鳥(niǎo)。
為什么作者要把他們寫(xiě)得如此詳細(xì)，又為什么能寫(xiě)得如此詳細(xì)？
因?yàn)檫@些給作者印象最深，感情最深，當(dāng)作者充滿感情回憶起童年時(shí)，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前。
小結(jié)：
“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力。”
“童年是半空里的風(fēng)箏，整天飛行在嬉笑中。、”……
所以當(dāng)魯迅一天天的長(zhǎng)大，他不得不同他的樂(lè)園告別上學(xué)去了。我們可以想見(jiàn)一個(gè)小孩子被押解著，心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎？（3分鐘）
六、快速閱讀“我”在三味書(shū)屋中的生活。（2分鐘）
百草園是我用回憶美化了的樂(lè)園，三味書(shū)屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。板書(shū)：學(xué)堂
七、小組討論：
1、這時(shí)的我與在百草園中的我有什么相同的地方？
對(duì)于生活的熱愛(ài)，大自然的熱愛(ài)，對(duì)于知識(shí)的追求，天真幼稚，歡樂(lè)，細(xì)致的觀察生活，好奇心2分鐘
2、這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？
生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問(wèn)課外的知識(shí)，原來(lái)的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽(tīng)不懂的文章。對(duì)長(zhǎng)媽媽的依戀到對(duì)老師的尊敬。
3、告別了童年的無(wú)憂無(wú)慮，魯迅開(kāi)始有了自己的秘密。自己的煩惱，自己的思想與見(jiàn)解了，他為什么會(huì)有這些變化呢？他能夠逃避，不去上學(xué)嗎？
板書(shū)：成長(zhǎng)。
4什么才是真正的成長(zhǎng)，是年齡的增大？是體重的增加，結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。（3分鐘）
八、下面我們?cè)僖淮握J(rèn)真看課文，請(qǐng)找出自己不理解的地方。（10分鐘）
九、下面我們?cè)倩氐秸n文中去，文章寫(xiě)得非常美，我們大家找一個(gè)值得你學(xué)習(xí)的句子，模仿它寫(xiě)一段話。（3分鐘）
十、學(xué)了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個(gè)什么樣的孩子？（活潑、天真、好奇、求知欲強(qiáng)等）
在我們學(xué)過(guò)的《風(fēng)箏》一課中，在我們看到的魯迅的照片中，他卻是一個(gè)很嚴(yán)肅的，甚至有點(diǎn)不近人情的感覺(jué)。那么魯迅到底是一個(gè)什么樣的人？我們的作業(yè)就是搜集關(guān)于魯迅的文章、作品與資料，然后寫(xiě)一篇《我眼中的魯迅》，時(shí)間是兩周。
板書(shū)從百草園到三味書(shū)屋
樂(lè)園學(xué)堂
成長(zhǎng)