小學語文五年級教案

部編人教版九年級語文下冊第6單元寫作：有創(chuàng)意地表達教案。

教學目標

1.珍視個人獨特感受。(重點)

2.引導學生有創(chuàng)意地表達。(難點)

一、情景導入　生成問題

大家平時在寫作時,最頭疼的問題應該是怎樣才能使作文有創(chuàng)意吧？哪怕你有最好的素材,但是不會有創(chuàng)意地表達,作文往往平淡無奇。今天,我們就一起來學習一下,該如何有創(chuàng)意地表達。

二、合作探究　生成能力

創(chuàng)意作文是學生在形成表象的基礎(chǔ)上把儲存在大腦里的信息,通過一定的文字或符號,快速地自由地表達出來。

知識板塊一　創(chuàng)意訓練,培養(yǎng)能力。

(1)表象創(chuàng)意訓練。①閉眼回想,努力回憶過去發(fā)生的事的一些情節(jié)；②理順記憶的畫面,可以按時間、地點、人物,事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果去整理。③口頭表達,在腦海中想出先寫什么,再寫什么；④書面表達,運用不同的表達手段,如圖形、符號、文字等。

(2)聯(lián)想創(chuàng)意訓練。①出示實物；②讓學生聯(lián)想(聯(lián)想要合理)；③讓學生根據(jù)自己的聯(lián)想,編成有趣的小故事；

(3)想象創(chuàng)意訓練。①出示實物；②讓學生仔細觀察、想象；③把想象的意境描繪出來；④編寫成童話或故事。

(4)幻想創(chuàng)意訓練。①確定幻想主題；②教師講述幻想要領(lǐng)；③把幻想內(nèi)容繪成圖畫；④學生用筆記寫成幻想故事。

(5)“腦圓”創(chuàng)意訓練。①在一張白紙上畫一個圓形,把題旨寫在中心；②在中心點引出分支,把任何有關(guān)這一題旨的論點寫上；③有不同類別的資料時,便另開新的分支；④整理歸類,寫成文章。

知識板塊二　結(jié)合例文,技法指導。

例文賞析

明天以后

陽光依舊熾熱而叛逆,驀然回首,倔強的我已不再。

明天,一定比今天更殘忍,所以注定了每個人都活在昨天的回憶里。

我們注定要被歲月的悠長所征服,再也找不回曾經(jīng)的感覺。昨天的我們在今天走遠,站在十字路口,抉擇那通往明天的路。

“任時光匆匆流去,我只在乎你。”經(jīng)歷過生離死別,才發(fā)現(xiàn)時光的打麿,也無法掩蓋我們脆弱的心靈,太多的人在匆匆的時光中離我們而去。人,總會有那么一天。若是我,便有太多東西放不下,舍不得。

在用盡全力跑向終點時,便發(fā)現(xiàn)遺失了太多,找到了,卻遺失了更多。明天,在哪里,我很迷茫。JaB88.COM

很悲涼地,我們長大了。

黑暗侵蝕著還很暖的陽光,多怕,再也走不出黑暗,很怕很怕,怕跌倒后再也爬不起來。

悲傷彌漫了整個天際,歲月一點一滴地醞釀。

聽著牛奶咖啡的歌《明天,你好》,便有了一絲絲安慰,也不那么悲傷了。

“看昨天的我們走遠了,站在命運廣場中央等待,那模糊的肩膀,越奔跑,越渺小。曾經(jīng)并肩往前的伙伴,在舉杯祝福后都走散。只是那個夜晚,我深深地都留藏在心坎。長大以后,我只能奔跑,多害怕黑暗中跌倒。明天你好,含著淚微笑,越美好,越害怕得到?！?/p>

星光,燃燒自己發(fā)亮。種下一個渴望,總有一天,我們會端坐于霜天,為自己默默點亮希望,跌倒后再次站回自己曾經(jīng)誓言過的地方。我們將站在一起,向著明天奔跑。

明天以后會怎樣？

歲月可以磨滅我的倔強與叛逆,卻永遠麿不滅我內(nèi)心渴望明天的信念。

明天以后,將會怎樣？

我期待著,那黎明破曉的曙光！

【名師點評】

作者借助時間這個平臺,發(fā)揮想象,由表象的時間聯(lián)想到人生旅途中的各種黑暗與磨煉,在磨煉中成長,在叛逆中成長,終將真正長大成人。立意新穎,表達的方式有創(chuàng)意。

三、交流展示　生成新知

評講作文：

1.限時批改　

2.佳作推薦

3.美文共賞

相關(guān)知識

部編人教版九年級語文下冊第三單元寫作：布局謀篇教案

做好教案課件是老師上好課的前提，是時候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“部編人教版九年級語文下冊第三單元寫作：布局謀篇教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

教學目標

1.通過學習,了解布局謀篇的方法。(重點)

2.能掌握幾種寫作的方法。(難點)

一、情景導入　生成問題

要建一座高樓,第一步應該做什么？工人們按照什么來建？——圖紙,也就是設計圖。作文也一樣,需要講究謀篇布局。

二、自學互研　生成能力

知識板塊一　理解意義,找準方法。

1.布局謀篇及其作用

謀篇布局就是思考文章的整體架構(gòu),是指文章的結(jié)構(gòu)布局。進行謀篇布局的好處就是使所寫的文章言之有序,脈絡清晰,有章可循。

2.布局謀篇的方法

(1)串點。所謂“串點”,就是選擇幾個有代表性的“點”,然后在那個“點”上加以發(fā)揮,通過幾個“點”所連成的片,就構(gòu)成了一篇完整的文章。

(2)起興。所謂“起興”,就是在闡述事理前,先說一件事情,然后在此基礎(chǔ)上引發(fā)開去,從而把相關(guān)道理闡述透徹。

(3)追問。所謂追問,就是多問幾個為什么。這在說理文中特別適用。任何現(xiàn)象的出現(xiàn)都是有原因的,原因是什么呢？可以展開分析。

(4)材料排列。主要的放在前面,次要的放在后面；次要的材料略寫,筆墨少些,主要材料詳寫細描,多下筆墨。按時間順序、地點轉(zhuǎn)移、情感變化來進行材料先后的安排。情節(jié)波瀾起伏,柳暗花明。

知識板塊二　結(jié)合例文,技法指導。

例文賞析

感受中學生活

——高三進行曲

高三了,真是個多事之秋。

走進高三,走進生活,體驗高三進行曲,體驗個中酸酸澀澀、苦苦甜甜,別有一番滋味在心頭。

緊張：生活的主旋律

緊張,不容置疑。每每看到樓梯口那塊高考倒計時牌,心里便會莫名的緊張,甚至焦慮。畢竟十年寒窗,在此一搏?。?/p>

每天,老師的工作已經(jīng)固定化、一體化。老師抱一疊試卷進教室,不多時又抱著一疊考卷出教室。數(shù)學老師剛走,外語老師進來,還有地理老師見縫插針……同學們每天每時每節(jié)課筆耕不輟,忙著解未懂之題,忙著向老師請教,忙著訂正錯題……為了六月的那個未知數(shù),緊張是唯一不變的基調(diào)。于是乎,學校、食堂、教室三點一線是不變的航向；抓緊時間吃飯,抓緊時間騎車……只為擠出更多的時間來學習。

然而,緊張并沒有吞噬我們。在繁重的學習生活中,我們體驗著充實的興奮,感受著緊張的步伐。

牢騷：生活的小夜曲

高三階段,經(jīng)?？梢月牭竭@樣的議論：

“唉,考試太難了,我看我希望不大?！奔状诡^喪氣,一臉苦行僧的模樣。

“本人已數(shù)月不知電視為何物,不知音樂是何味了。”乙苦苦地唉嘆著。

“死定了！今晚2點35分的足球賽是看不成了。真是……”丙的心境深得球迷們的理解。

“啊呀！差點忘了大事,下午歷史課還要模擬考試呢！”丁的一聲提醒,驚動了夢中人。于是大家各就各位,趕緊備戰(zhàn)。

牢騷,為高考而發(fā)；議論,因高考而起。反正牢騷、議論司空見慣,不足為奇。聽多了也就自然了,仿佛是生活中不可缺少的一支小夜曲。

希望：生活的狂想曲

“新聞上說了,今年大學擴招,咱們都大有希望噢！”傳播消息的同學眉飛色舞地告訴大家?！皩ρ?對呀,大家好好努力,一定能行的！”臨近高考,大家都誠心誠意地彼此鼓勵,彼此加油——只要有一線希望,就要百分之百地努力。特別是接二連三的家長會上,學校一次又一次發(fā)布招生信息,更使我們的信心指數(shù)不斷上升?！皩?！下定決心,努力拼搏吧！”

高三呀,高三！高三的生活仿佛是人生中一篇最最扣人心弦的樂章。緊張的主調(diào)讓我們振奮,燦爛的希望與我們同行。走進高三,走進生活,不遠的將來,我們會走出一個繁花似錦的春天！

【名師點評】

這篇作文,作者另辟蹊徑,巧妙選擇了三個片段,精心設計了三個小標題,在所選擇的三個“點”上大做文章。其實,抓住了那個“點”,寫起來就不會無從下手,也比較容易把握。這篇文章,通過三個點,寫出了高三學生特有的緊張和辛苦,也寫出了高三學生特有的興奮和希望,表現(xiàn)了當代學生的蓬勃向上、積極進取的精神面貌。

三、交流展示　生成新知

評講作文：

1.限時批改　

2.佳作推薦

3.美文共賞

4.小結(jié)

四、課后反思

1.這節(jié)課我學會了：

2.還存在的疑惑是：

部編版九年級語文上冊第5單元寫作論證要合理教案

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家都在十分嚴謹?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計劃，新的工作才會更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“部編版九年級語文上冊第5單元寫作論證要合理教案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

寫作　論證要合理

一、情景導入　生成問題

寫議論文，不管是立論還是駁論，都要擺事實，講道理，也就是要進行論證。那么，如何才能做到論證的合理呢？今天這節(jié)課，我們就來探討“論證要合理”這個問題。

二、自我研學　生成新知

(一)明確“論證要合理”的概念。

明確：論證，就是圍繞觀點，把經(jīng)過選擇的論據(jù)組織起來，使兩者有機結(jié)合，從而推導出令人信服的合理的結(jié)論。

(二)“論證合理”體現(xiàn)在什么地方？

明確：(1)論證要符合邏輯，觀點要一致，概念要統(tǒng)一。論證是用道理和事實對觀點進行證明和推理，必須符合邏輯規(guī)律。

(2)使用的材料要能支持論點，同時，要通過恰當?shù)姆治?，使讀者明白兩者之間的聯(lián)系，避免出現(xiàn)論據(jù)與論點不相干或論據(jù)不足的情況。

(3)要選擇恰當?shù)恼撟C方法。

(4)要結(jié)構(gòu)合理，思路清晰。

(三)論證的方法有哪些？各自起什么作用？

明確：(1)論證方法有舉例論證、道理論證、正反對比論證、比喻論證、事例論證等。

(2)作用：①舉例論證：運用具體事例，真實可信，增強文章說服力、趣味性、權(quán)威性，讓文章淺顯易懂。

②道理論證：可以增強文章說服力或文采，使論證更有力或更有吸引力。

③正反對比論證：正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻，使論證更有力或更有吸引力。

④比喻論證：道理講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。

⑤引用論證：引用名言或引用一些普通人的說法，使其更具有權(quán)威性或大眾性，使論證有力。

⑥因果論證：讓人弄清楚事情的前因后果，來龍去脈。

⑦理論論證：目的是要證明論點具有普遍性和規(guī)律性。

(四)結(jié)合例文，指導技法

1．明確內(nèi)容。

圍繞“知足與快樂”這一話題，自定立意，自擬標題，寫一篇議論文，600字以上。

2．提出要求。

(1)在標題或文章的開頭，明確表達自己的觀點。

(2)恰當安排論證的結(jié)構(gòu)，注意層次清晰，邏輯嚴密。

(3)注意對運用的材料進行分析，突出材料對觀點的支撐或證明作用。

3．例文導航。

知足就會常樂

春去秋來，花開花落，歲月就這樣流逝，不留痕跡。有人喜歡傷春悲秋，有人喜歡享受當下，而我們應該做的，就是珍惜現(xiàn)在的一切，明白知足方能常樂。

不知足常悲。有句俗語說得好：“人心不足蛇吞象?！鄙咄滔?，受苦的還是自己，就像人如果只看到自己沒有的，只會令自己郁悶，自尋煩惱。追名逐利一直是很多人的夢想，他們原本是為了讓自己更快樂，卻在追尋的過程中喪失了原本的快樂，即使后來成功擁有了名和利，也是不快樂的，何苦呢？很多人為了名利放下親情、友情，等到后來才明白這些才是人生最重要的，可是這些都已經(jīng)消逝，再找不回來了，因此他們只能空悲嘆。不知足常悲，因此我們不要不知足，否則只會令自己后悔。

知足常樂。多想一下自己擁有什么，你會學會知足，同時，你也會快樂起來。唐伯虎曾寫下“不見五陵豪杰墓，無花無酒鋤作田?！迸c仕途擦肩而過，唐伯虎沒有悲傷，反而對自己的田園生活感到快樂?！百€書消得潑茶香，當時只道是尋常?！奔{蘭容若的恬適生活令他沉醉，他滿足于這樣的生活，所以他是快樂的。蘇軾的“一蓑煙雨任平生”豁達樂觀令世人感慨，雖仕途不順，但他不過分悲嘆自己，反而生出這樣的大境界，如何能令人不敬佩？還記得那個“奉旨填詞”的柳三變嗎？“你且去淺斟低唱，何要浮名？”皇帝的一句話，即刻就斷送了柳永的仕途。他悲傷過，低回過，但他最后選擇接受命運的安排，在勾欄瓦肆之地淺斟低唱，追尋自己的內(nèi)心。朝廷只是少了一位小官，卻成就了兩宋的大詞人，璀璨了兩宋文壇，照亮了宋詞的前程。不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么，你就會快樂的。

人生就像一場夢，要做個好夢，就得帶著微笑，多看看自己擁有的，比如親情、友情。如果你懂得自己擁有多少珍貴的東西，怎么會不快樂呢？

【名師點評】

作者在開篇就明確表達自己的觀點，那就是知足方能常樂。緊接著使用了道理論證和事實論證兩種方法對觀點進行了論證，層次清晰，邏輯嚴密。

4．限時當堂作文。

三、合作探究　生成能力

評講作文：

1．佳作推薦。

2．美文共賞。

(1)作者朗讀。

(2)小組評：推薦組說出推薦理由。

(3)自由評：聽眾點評，不超過三人。

(4)自評：圍繞以下幾方面自評。

在本次作文中，我最想表達的觀點是______；我寫作本文最成功的地方是______；最大的失誤是______；經(jīng)過本次寫作，我在下次作文中一定要做到______。

(5)老師評：如果學生點評不到位，老師補充。

3．小結(jié)。

四、當堂演練　達成目標

修改自己的本次習作并打成電子稿，將各組推薦的佳作打印出來在班級作文園地展覽，其余同學把電子稿上傳到班級QQ空間，供大家分享。

五、課后反思　查漏補缺

通過本次習作的教學，我覺得學生們再次了解了議論文的有關(guān)知識，初步掌握了論證的方式和方法，明白了無論是立論還是駁論，都要擺事實，講道理。學生們能夠圍繞觀點對論據(jù)進行論證，推導出合理的結(jié)論。

部編人教版九年級語文下冊第一單元寫作學習擴寫教學設計

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。對教案課件的工作進行一個詳細的計劃，接下來的工作才會更順利！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“部編人教版九年級語文下冊第一單元寫作學習擴寫教學設計”，希望能對您有所幫助，請收藏。

第一單元寫作　學習擴寫

知識與技能

1．對擴寫這一寫作方式有較全面的了解。

2．掌握擴寫的步驟與方法。

3．能熟練運用擴寫這種作文訓練形式。

過程與方法

1．講解擴寫的相關(guān)知識，讓學生了解擴寫的步驟與方法、注意事項。

2．通過朗讀、交流示例，讓學生體會擴寫的寫法。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生對學習擴寫的興趣，讓學生在擴寫習作中發(fā)現(xiàn)、體會文章中人物的優(yōu)秀品質(zhì)、作品主題蘊含的正能量。

重點

通過講解訓練，學生能夠掌握擴寫的步驟與方法。

難點

指導學生針對不同體裁的文章，熟練地進行擴寫。

1課時

一、導入新課

同學們還記得《女媧造人》這篇課文吧？“女媧造人”的故事，在古籍的記載中只有寥寥幾十個字，在課文中，作者卻用一千余字的篇幅詳細敘述了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并對女媧在造人過程中的行動和心理展開了具體、生動的描寫，使故事顯得豐滿、充實。這采用了什么樣的寫作方式呢？讓我們在寫作訓練——學習擴寫中尋找答案吧！

二、擴寫精講

1．學生自由閱讀教材《學習擴寫》內(nèi)容。

2．多媒體出示問題，學生分組討論、交流，教師歸納總結(jié)。

(1)什么是擴寫？

擴寫是一種擴充、拓展型的寫作形式，即把本來較為簡略、概括的文章或片段通過合理的想象加以擴展和補充，使內(nèi)容更加豐富，景物更加鮮活，情節(jié)更加具體，人物更加豐滿，繼而形成較長的文章。擴寫的對象可以是一篇短文、一段話、一句話，也可以是一個提綱或一首詩等。

(2)擴展應遵循的步驟有哪些？

第一步：吃透原文，忠于原文。擴寫不是漫無邊際地隨意擴展，而是在不改變原文的題旨、思想內(nèi)容、題材、體裁和結(jié)構(gòu)順序的前提下，對原作文字加以增廣和擴充。因此，認真閱讀原文(包括注釋)、讀懂原文、吃透原文是擴寫的前提。擴寫時要忠于原文，遵循主要內(nèi)容不變、文章主題不變、主要人物不變、主要情節(jié)不變，展開“有軌道的想象”，為原文“增磚添瓦”，進而增光添彩。

【雷區(qū)提醒】　規(guī)避隨心所欲、天馬行空、無拘無束而將文章擴寫得面目全非、荒腔走調(diào)。

第二步：找擴寫點，輕重有別。

一篇文章，擴寫不是處處增加文字、平均用力，而是要根據(jù)表達中心的需要，選擇、確定合適的點，有針對性地進行擴寫。不同體裁的文章擴寫的重點不同。一般而言，記敘文可以在人物和事件兩個方面加以擴充，把原文中的一些概括性的語言變?yōu)槊鑼懶缘恼Z言，還可增加氣氛的渲染和細節(jié)的描寫；說明文可以運用補充材料，運用多種說明方法，豐富說明對象的介紹；議論文可以進一步補充論據(jù)，闡釋觀點；詩詞可以以散文化的形式進行擴寫，擴寫時可著重于“還原情境”“構(gòu)設畫境”“表現(xiàn)意境”。

第三步：展開想象，大膽擴寫。

想象是創(chuàng)造性思維的核心，對原文思維、情感與語言等方面的創(chuàng)新都離不開它。大家在學完沈尹默《月夜》后，腦海里會浮現(xiàn)出一幅朦朧的畫面，有人、有景、有情，模模糊糊的，但就是不具體。我們就可以通過創(chuàng)造想象情境，利用藝術(shù)空間，大腦假設推新，用散文化的語言進行情景描述，讓朦朧的形象變成清晰可感的形象，讓隱含的情感流露出來。

3．范文引路，有章可循。

精選佳作，組織學生品讀，深入體會擴寫的步驟、方法，引導學生循有規(guī)律，學有方向，趕有榜樣，能夠根據(jù)擴寫的要求寫出令人滿意的優(yōu)秀作文。示例范文體裁多樣，記敘文、說明文、議論文、詩歌各一篇，做到文體較全面，以滿足不同學生的寫作愛好。

三、寫作實踐

從下面兩題中任選一題寫作。

1．閱讀下面的材料，將其擴寫成一篇具體、生動的文章，題目自擬。不少于600字。

春秋時期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。

【寫作提示】

(1)下筆前先仔細體會，確定中心。圍繞這一中心找準擴寫的點(比如材料中最富有戲劇性的內(nèi)容)，設計好擴寫提綱，根據(jù)提綱下筆。

(2)發(fā)揮想象，增加必要的神態(tài)、動作、語言、心理及場面的描寫，力求生動。

(3)寫好以后，將擴寫后的文章與原文作一番比較，分析擴寫的成敗得失，體會擴寫的方法。

2．閱讀下面的語段，深入思考，將其擴寫成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600字。

“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒?！边@是明代學者胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時抱佛腳。持之以恒，就要注意堅持，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們在求學、成長的路途上，也應持之以恒。

【寫作提示】

(1)閱讀所給的材料，思考語段的主要觀點是什么。

(2)議論文擴寫的要點在于補充論據(jù)。仔細思考有哪些事例、名人名言等可以作為論據(jù)。

(3)選擇恰當?shù)恼撟C方法。在論證結(jié)構(gòu)上，可以采用層層深入的結(jié)構(gòu)，也可以設置幾個分論點，從不同的方面和角度進行論證。

四、佳作欣賞

持之以恒方能成功

每個人都渴望成功。為成功而拼搏，就像奔向一個遙遠的目標，道路是崎嶇而漫長的，路上更是隱伏著各種險阻。物欲的勾誘，功利的驅(qū)使，游樂的招引，你抵抗得住嗎？數(shù)載苦索，十年寒窗，乃至一生埋下頭去，你承受得住嗎？一些人退卻了，只得半途而廢；一些人氣餒了，只得前功盡棄；一些人一曝十寒，只得一事無成。只有持之以恒的人邁著堅定不移的步伐，義無反顧，終于沐浴到勝利的光輝，品嘗到成功的喜悅。

多少次的失敗是由于缺乏持之以恒的精神和毅力，多少個遺憾是因為中途放棄。兒時的我是那樣迷戀畫畫，終日在彩色的圖畫中暢游?？墒?，正是由于我沒有那份持之以恒的精神和毅力，我那雙握筆的手僵住了，那曾給我?guī)頍o限快樂的彩色世界，漸漸離我而去，留下的僅有遺憾和悔恨。我只是一個失敗者。

然而我所敬重的霍金卻是個成功者。誰不為他的事跡所感動？誰不為他的驚世之著《時間簡史：從大爆炸到黑洞》而贊嘆不已？這位因患肌萎縮性側(cè)索硬化癥，被終身禁錮在一張輪椅上的偉大物理學家，能取得這樣的成功，靠的是什么呢？勇敢、堅毅、自信固然不可少，但在其中最閃耀的便是堅定的信心和遠大的理想，不懈的追求和頑強的毅力，以及毫不動搖的持之以恒的精神。正是由于持之以恒的精神，他駛向了智慧大海的彼岸，登上了科學的高峰。

個人的成功有賴于持之以恒的精神，革命和建設事業(yè)的成功和發(fā)展不同樣也有賴于百折不撓的堅持精神嗎？中國革命在黨的領(lǐng)導下經(jīng)過了28年的艱苦卓絕的斗爭終于取得了新民主主義革命的勝利；當今中國之所以能取得社會主義革命和建設事業(yè)的勝利，正是由于我們?yōu)閳猿指母镩_放而不懈奮斗的結(jié)果。這些事實也充分地證明了持之以恒是勝利的關(guān)鍵。只要我們擁有持之以恒的精神，我們就必將走向光輝的明天。

千百次的考驗，是持之以恒把我們引向了勝利；而不堅持的結(jié)果，必然以失敗告終。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。遙遠的征程，單靠輕輕一躍是不可能達到目標的，必須以鍥而不舍的精神，付出“十駕”的努力，方能談得上成功。

【名師點評】　本文在已給材料的基礎(chǔ)上進行擴寫，將題目中提供的中心論點“做事情切忌一曝十寒，只有持之以恒方能成功”在文章中進行了貫徹。文章先列舉了很多反面的事例，然后提出中心論點，不僅吸引了讀者的注意力，而且讓讀者易于接受。隨后作者以自己兒時的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，頗具感染力，繼而又列舉霍金、中國的革命和建設事業(yè)等進行對比論證，層層深入，以古今中外的事例闡明論點的嚴謹性，與題目中的材料一一照應。