小學(xué)語文五年級教案

七年級語文下冊2比較研究游園不值教案北師大版。

《游園不值》

《游園不值》這是一首贊美春天的著名詩篇，為宋代詩人葉紹翁所作。這首詩根據(jù)注釋，對于學(xué)生來講可以說很容易理解。春天來了，葉紹翁想到了老朋友，于是去訪，去賞春。正當(dāng)葉紹翁“扣柴扉不開”掃興之時(shí)，猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏，其欣喜之情油然而生，靈感突至，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”便脫口而出。感受到了這一枝伸出墻的紅杏安撫了作者掃興失望的心情，一枝紅杏也讓作者感受到了滿園的春色。

【知識與能力目標(biāo)】
1、看注釋理解《游園不值》的意思，用自己的語言表達(dá)詩的內(nèi)容；
2、想象詩描繪的情景，體會詩人表達(dá)的情感，有感情的朗讀、背誦；
3、拓展積累其他的幾首描寫春天的詩和句子。
【過程與方法目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象的方法；
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力；
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
讓學(xué)生在美麗的景色中，體會作者欣喜的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】
用自己的語言表達(dá)詩的內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、想象詩描繪的情景，體會詩人表達(dá)的情感；
2、賞析詩中名句。

1、關(guān)于作者及寫作風(fēng)格；
2、多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：
1、導(dǎo)入新課。
無數(shù)的詩人或者把視線落到人間的悲歡離合，或者把視角指向描寫戰(zhàn)場的血腥場面，或者把目光投向大自然的美好景象······于是給我們留下了令每個(gè)中國人引以為豪的滋補(bǔ)精華素——古詩，今天我們欣賞宋代的詩人葉紹翁的詩，看看他給我們留下的是怎樣的精華。
2、借助有關(guān)資料，了解作者。（見課件）
二、自學(xué)要求：
1、查看注釋，查工具書，結(jié)合詩句，理解重點(diǎn)詞語。
2、聯(lián)系詞義，看插圖，想全文，理解詩歌內(nèi)容。
三、理解詩題：
題目告訴了我們什么？
作者去游園，而主人不在，沒有能進(jìn)到園里去。
四、品詩意：
這四句詩都寫了什么內(nèi)容，我們來品一品。
五、名句賞析：
1、這一首詩中哪句寫得最好？為什么？
2、由此你聯(lián)想到朱自清先生怎么描繪這美景的呢？
3、由此你又聯(lián)想到哪些描繪春天的古詩呢？
這首詩的確好，能給人以無限的想象，知道嗎？葉紹翁在創(chuàng)作這首詩時(shí)最后兩句原先是這樣的。
比較：春色滿園關(guān)不住，春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏開得艷。一枝紅杏出墻來。
品味一下，現(xiàn)在的詩好在哪兒了？
六、課堂總結(jié)：
“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久開?！痹娙穗m然“游園不值”，但已從“一枝紅杏”
看到了“關(guān)不住”的春天，這充滿勃勃生機(jī)的濃濃春意讓詩人贊嘆不已。
七、布置作業(yè)：
1、背誦默寫這首詩。
2、積累描寫春天的古詩。

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七年級語文下冊2比較研究江南春絕句教案北師大版

《江南春絕句》

《江南春絕句》是唐代詩人杜牧創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩是杜牧千古傳誦的名篇。這首詩將自然風(fēng)景和人文景觀交織起來進(jìn)行描寫，把美麗如畫的江南自然風(fēng)景和煙雨蒙蒙中南朝的人文景觀結(jié)合起來。在煙雨迷蒙的春色之中，滲透出詩人對歷史興亡盛衰的感慨和對晚唐國運(yùn)的隱憂。

【知識與能力目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字，正確理解詩句的內(nèi)容，懂得詩的意思；
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；
3、默寫《江南春》。
【過程與方法目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法；
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力；
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
讓學(xué)生在美麗、凄迷的景色中，體會作者憂國憂民的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的景色，體會詩的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法；
2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情。

1、關(guān)于作者及寫作背景；
2、多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1、導(dǎo)入新課:學(xué)過的杜牧的古詩導(dǎo)課。
2、借助有關(guān)資料，了解作者。（見課件）
3、了解寫作背景。（見課件）
二、讀讀背背詩歌
三、學(xué)習(xí)古詩的方法
①知詩人，解詩題。
②抓字眼，曉詩意。
③入詩境，悟詩情。
四、解詩意
思考：每句詩寫了什么內(nèi)容？
五、賞詩景
詩中描繪了怎樣的美景？
六、悟詩情
詩人借寫江南美麗的春天，表達(dá)怎樣的情感？
七、課堂總結(jié)
這首詩四句均為景語，有眾多意象和景物，有植物有動(dòng)物，有聲有色，景物也有遠(yuǎn)近之分，動(dòng)靜結(jié)合，各具特色。全詩以輕快的文字，極具概括性的語言描繪了一幅生動(dòng)形象、豐富多彩而又有氣魄的江南春畫卷，呈現(xiàn)出一種深邃幽美的意境，表達(dá)出一縷縷含蓄深蘊(yùn)的情思，千百年來素負(fù)盛譽(yù)。
八、布置作業(yè)
1、背誦默寫這首詩。
2、課后積累杜牧所寫的詩歌。

略。

七年級語文下冊3比較研究梅嶺三章教案北師大版

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，新的工作才會如魚得水！你們知道哪些教案課件的范文呢？以下是小編為大家收集的“七年級語文下冊3比較研究梅嶺三章教案北師大版”但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

《梅嶺三章》

本課是由三首七言絕句組成的一組現(xiàn)代詩篇。面對當(dāng)時(shí)的必死險(xiǎn)惡環(huán)境，雖死不渝；回首十年的革命戰(zhàn)爭，激勵(lì)后死同志英勇斗爭；追溯參加革命的理想，堅(jiān)信革命理想必將實(shí)現(xiàn)；三首詩之間構(gòu)成了回環(huán)遞進(jìn)的關(guān)系。詩中運(yùn)用多種修辭方法抒寫情懷，氣勢磅礴，壯懷激烈，表現(xiàn)出詩人自身——陳毅同志英勇面對必死險(xiǎn)惡處境，視死如歸、生死不渝的革命品質(zhì)，和共產(chǎn)主義理想必能實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)定革命信念、樂觀革命精神。

【知識與能力目標(biāo)】
了解作者和寫作背景等相關(guān)知識。
【過程與方法目標(biāo)】
理解作品的思想內(nèi)容，體會本文比喻、借代等修辭方法的作用。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
分析三首詩各自的側(cè)重點(diǎn)和相互關(guān)系。體會作者的豪壯革命情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)】
（1）體會這三首詩所飽含的為革命獻(xiàn)身的凜然正氣。
（2）理解詩的凝煉、含蓄的語言以及多種修辭手法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)這三首詩構(gòu)思新穎、想象奇特的寫作特點(diǎn)。

1、關(guān)于作者及寫作背景；
2、多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1、導(dǎo)入新課：
用郭沫若的詩句“一柱天南百戰(zhàn)身，將軍本色是詩人”導(dǎo)課。
2、借助有關(guān)資料，了解作者和寫作背景。
二、詩歌朗讀
三、詩歌鑒賞
（一）詩前小序有什么作用？
（二）讀第一首，思考：
1、第一句有什么作用？
2、采用了什么修辭手法？
3、“招”“斬”用得好在哪里？
4、這首詩寫了什么內(nèi)容？表現(xiàn)了詩人什么精神？
（三）讀第二首，思考：
1、本節(jié)詩寫了什么內(nèi)容？“烽煙”是什么意思？表現(xiàn)了詩人什么精神？
2、你認(rèn)為哪些詞語用的精妙？妙在哪里？
（四）讀第三首，思考：
1、本節(jié)詩寫了什么內(nèi)容？“采用了什么修辭手法？表現(xiàn)了詩人什么精神？
2、你認(rèn)為哪些詞語用的精妙？妙在哪里？
（五）再讀三首詩，思考：
1、本課的體裁是什么？
2、押的韻腳是什么？
3、三首詩抒發(fā)感情的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？
4、三首詩有什么內(nèi)在的聯(lián)系？
四、詩歌語言
1、用詞準(zhǔn)確、形象。
2、借助想象和幻想。
3、含蓄性。
4、深刻性。
5、直觀性。
五、詩歌總結(jié)
面對當(dāng)時(shí)的必死險(xiǎn)惡環(huán)境，雖死不渝；回首十年的革命戰(zhàn)爭，激勵(lì)后死同志英勇斗爭；追溯參加革命的理想，堅(jiān)信革命理想必將實(shí)現(xiàn)，表現(xiàn)出詩人自身——陳毅同志英勇面對必死險(xiǎn)惡處境，視死如歸、生死不渝的革命品質(zhì)，和共產(chǎn)主義理想必能實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)定革命信念、樂觀革命精神。
六、布置作業(yè)
1.背誦這首詩。
2.“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！?br> ——李清照
閱讀這首詩，寫一篇鑒賞小論文，字?jǐn)?shù)不限。

略。

七年級語文下冊2筏子教案北師大版

《筏子》

本文通過對艄公撐著筏子在黃河上行駛的描寫，揭示了一個(gè)道理：如果想要獲得成功，我們需要的不僅是大膽和鎮(zhèn)靜，還需要機(jī)敏和智慧。

【知識與能力目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對“黃河的主人”們的贊美之情；
2、感受艄公的勇敢、沉著、智慧和毅力的品質(zhì)。理解艄公形象的象征意義，體會作者在這一形象中寄寓的道理。
【過程與方法目標(biāo)】
1、理解本篇把描寫、記敘、議論、抒情等表達(dá)方式有機(jī)結(jié)合的表達(dá)特色；
2、體會本篇散文全方位使用襯托和對比手法的表達(dá)特色。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
領(lǐng)悟艄公的勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)智的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧。

【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟艄公的勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)智的品質(zhì)。

1、關(guān)于作者及寫作風(fēng)格；
2、關(guān)于羊皮筏子；
3、多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：
1、導(dǎo)入新課：用歌曲《天下黃河九十九道彎》導(dǎo)課。
2、了解羊皮筏子。
3、借助有關(guān)資料，了解作者。
4、寫作背景。
二、初讀課文，掃清障礙：
積累字詞。（見課件）
三、整體感知：
1、快速閱讀課文，談?wù)勛约旱母惺堋?br> 2、這篇抒情散文抓住景物怎樣特點(diǎn)描景狀物抒情？邊讀邊畫出描繪和贊美的詞句來！
四、精讀課文，深入感悟：
1、文章寫黃河的大、深、急，分別用哪些景物襯托？
2、在這些景物中，作者所有的篇幅奉獻(xiàn)給了蘭州的一種原始的交通工具：羊皮筏子，這是為什么？
3、艄公這一形象是怎樣的？
4、作者極力描寫的是黃河上的艄公形象，寫乘客的大膽鎮(zhèn)靜又是為什么呢？
5、作者說艄公是值得景仰和贊頌的，你從他的身上學(xué)到了什么？
6、體會本文贊美了什么？
7、學(xué)了本文,你能悟出何種人生和社會道理？
五、探討寫作特色：
這篇課文的作者通過什么樣的寫法來闡明這一道理？
六、比較閱讀：
上一篇課文寫的是了長江，這篇課文寫的是黃河。兩位作者是不是把它們都作為自然景觀來寫呢？如果不是，作者想要表現(xiàn)什么呢?
七、拓展延伸：
1、黃河它九曲回腸，奔流不息；它氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明；哺育了一代又一代的中華兒女，多少作家，作曲家歌唱贊美它，同學(xué)們你想對黃河說什么？
2、在當(dāng)今現(xiàn)代交通工具異常多樣的時(shí)代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史的舞臺？圍繞這個(gè)話題，談?wù)勛约旱目捶ā?br> 3、在人與外界的各種挑戰(zhàn)中，除課文中介紹的艄公戰(zhàn)勝了驚濤駭浪而成為黃河的主人之外。你還能說出像艄公一樣，征服和改造自然的事例嗎？
4、兩千多年前,黃河只叫河,沒有黃.詩經(jīng)中篇章都提到過.那時(shí)黃河水還比較清亮.黃河上游及晉峽一帶森林植被還比較多,水草豐茂,清澈秀麗。
古人言:“黃河清，天下寧”，黃河的治理事關(guān)廣大人民的生計(jì)。
八、布置作業(yè)：
1、假若你是一位導(dǎo)游，請結(jié)合《筏子》一文內(nèi)容和今日黃河雁灘風(fēng)光，寫一段話，贊美黃河，贊美黃河的主人。
2、積累有關(guān)黃河的詩句。

略。