高中教案教案

《長城》專題教案3。

長城專題

（蘇教版初中課本（實驗教材）八年級上冊語文專題課）

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

知識與能力：初步感知長城文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、占有資料、運用資料的能力及語言表達能力、思維能力，學(xué)生綜合和概括。

過程與方法：這是一堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專題課，長城文化的內(nèi)涵外延非常豐富，學(xué)習(xí)本專題，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，放手讓學(xué)生先分組搜集資料、制成作品，初步感知長城豐富的文化現(xiàn)象，然后在教師的引導(dǎo)下形成自己的觀點。

情感態(tài)度與價值觀：引起學(xué)生對文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，引發(fā)探究的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

二、教材內(nèi)容及重點、難點分析

（一）教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)生搜集資料、占有資料、運用資料。

2、初步感知長城文化的豐富內(nèi)涵，形成自己的觀點。

3、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

（二）教學(xué)重難點：運用網(wǎng)絡(luò)資料，感知長城文化的豐富內(nèi)涵，形成自己的觀點。

（三）相應(yīng)策略：課前布置學(xué)生有目的的搜集有關(guān)長城的資料，并做成自己的作品，開課時展示學(xué)生作品，初步感知本課內(nèi)容；利用鮑昌的散文《長城》引導(dǎo)學(xué)生對于長城文化形成自己的觀點，進而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

三、教學(xué)對象分析

（一）學(xué)生特點：

本課的教學(xué)對象是初中二年級的學(xué)生。他們已經(jīng)有搜集資料的經(jīng)歷，會簡單的電腦操作，對長城也有一定的認(rèn)識，但不系統(tǒng)，也不深刻，更沒有自己的認(rèn)識。

（二）相應(yīng)對策：

針對這種情況，教師應(yīng)充分利用長城豐富多彩的文化現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生制作作品，一方面搜集資料，另一方面也初步了解本課教學(xué)重點；結(jié)合教師整合學(xué)生搜集來的資料做成的網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生從某一個角度深入的認(rèn)識長城文化，形成自己的觀點，進而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

（三）學(xué)法研究：

1、搜集占有資料

學(xué)生充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢搜集占有資料，自己創(chuàng)作一個簡單作品，可以是*·ppt、*·doc、*·swf等各種類型的作品。

2、閱讀法

引導(dǎo)學(xué)生背誦詩文、閱讀名文，感受古今文人深厚的民族自豪感和愛國主義感情。

3、討論法

師生之間、同學(xué)之間互相評點，大膽說出個人意見，評論作品、評論觀點，共同交流意見。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計

根據(jù)新課程的要求：教學(xué)過程應(yīng)突現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這三維目標(biāo)。本課教學(xué)中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢對傳統(tǒng)課堂的互補作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重實踐與欣賞、討論相結(jié)合。具體方法如下：

（1）搜集占有資料

課前搜集占有資料，自制作品，感知豐富的長城文化內(nèi)涵。

（2）提供資料

將學(xué)生搜集到的資料整合，制作成網(wǎng)站形式，提供一個大容量的學(xué)習(xí)空間，方便學(xué)生自選角度認(rèn)識長城。

（3）名文誦讀

利用一篇優(yōu)秀的名文，從史實、情感、語言多方面學(xué)習(xí)別人對長城的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生運用資料、形成自己觀點的能力。

（4）師生互動

利用網(wǎng)絡(luò)論壇進行師生、生生交流，形成正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

五、教學(xué)媒體設(shè)計

1、學(xué)生制作的作品保存在自己的電腦上。

2、教師將學(xué)生搜集的一些資料及自己補充的資料整合成一個大容量“長城專題”網(wǎng)站，公布在網(wǎng)上，學(xué)生可以自由查閱網(wǎng)站中的資料，可以通過論壇發(fā)表自己的觀點，并能進行交流。

六、教學(xué)過程設(shè)計及分析

教學(xué)過程

設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析

（一）導(dǎo)入

播放動畫《長城謠》[附（一）]，導(dǎo)入對長城專題文化的學(xué)習(xí)。

板書：長城專題

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，緩解課堂緊張氣氛。

（二）學(xué)生展示作品

學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的關(guān)于長城的作品，并介紹作品，師生加以評價。

給學(xué)生以成就感，提高學(xué)生搜集資料的興趣，初步感知本課教學(xué)內(nèi)容。

（三）交流作品

為了大面積展示學(xué)生作品，給學(xué)生時間來交流作品——發(fā)表自己的觀點——師生點評。

學(xué)生欣賞其他同學(xué)作品，多角度感知長城文化內(nèi)涵，并對某一作品做簡要評價，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。

（四）教師提供站點資源

教師出示集合學(xué)生查找的資料而做成的網(wǎng)站，讓學(xué)生全面的認(rèn)識長城文化豐富內(nèi)涵。并引導(dǎo)學(xué)生注重對長城文化文學(xué)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。

發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，給學(xué)生提供足夠全面的資源庫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（五）名文誦讀

師生誦讀、學(xué)習(xí)鮑昌的散文《長城》（見[附（二）]）

師讀——生讀——讀精彩的地方——說散文筆法。

利用一篇優(yōu)秀的名文，從史實、情感、語言多方面學(xué)習(xí)別人對長城的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生運用資料、形成自己觀點的能力。

（六）師生互動

學(xué)生利用“長城專題網(wǎng)站”提供的資料，自選角度深入認(rèn)識長城文化，并將心得發(fā)表在“留言本”中。

利用網(wǎng)絡(luò)論壇進行師生、生生交流，形成正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

（七）小結(jié)課堂

低放《長城長》曲。

結(jié)合學(xué)生發(fā)表在留言本上的學(xué)習(xí)心得小結(jié)課堂，對學(xué)生進行愛國主義情感教育。

渲染課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

七、板書設(shè)計

長城專題

感受長城文化

多角度認(rèn)識長城：//172.56.0.11/greatwall

學(xué)習(xí)心得

八、教學(xué)流程圖[見附（三）]

附（一）歌詞：

《長城謠》：

萬里長城萬里長，長城外面是故鄉(xiāng)。高粱肥大豆香，遍地黃金少遭殃。自從大難平地起，奸淫擄掠苦難當(dāng)，苦難當(dāng)奔他方，骨肉離散父母喪。沒齒難忘仇和恨，日夜只想回故鄉(xiāng)。大家拼命打回去，哪怕倭奴逞豪強。萬里長城萬里長，長城外面是故鄉(xiāng)，四萬萬同胞心一樣，新的長城萬里長。

《長城長》：

都說長城兩邊是故鄉(xiāng)你知道長城有多長/它一頭挑起大漠邊關(guān)的冷月/它一頭連著華夏兒女的心房/都說長城內(nèi)外白花香你知道幾經(jīng)風(fēng)雪霜/凝聚了千萬英雄志士的血肉/托出萬里山河一輪紅太陽/太陽照長城長長城雄風(fēng)萬古揚/你要問我長城在哪里就看那一身身綠軍裝/(你要問我長城在哪里就在咱老百姓的心坎上)

附（二）散文

《長城》

鮑昌

因為深秋的季節(jié)已至，下山的時候已晚，我看見落日熔金，照得你如火嫣紅。在獵獵西風(fēng)撲刺下，磚縫間的野草開始黃枯，基石下的酸棗變了顏色。這時，聽不見秋蟲之低吟，卻在仰天一瞥時，看到了黃云間的歸鴻。

那是沿循昭君出塞的老路嗎？那是飛向蘇武牧羊的北海嗎？在佇立凝思中，我想象那飛鴻乃是悠悠歲月的見證。曾幾何，黑云掩沒了月色，雨雪紛紛地襲來，胡馬長嘶，篳篥(音bili，漢代從西域傳入的一種管樂器)哀鳴，狼煙在山頭升起，矢刃在石間摧折；當(dāng)將軍戰(zhàn)死、燕姬自刎、旌旗橫倒、死尸相撐，戰(zhàn)場上的一切聲音沉寂之后，只有紅了眼睛的野犬在吞噬誰家的“春閨夢里人”了。

所以我說，你是一卷凄婉的歷史，長城！

于是，在人們的一種執(zhí)拗的幻想里，你被建造出來。那是自我保護、自我心理平衡的幻想。墻高六七米，墻厚四五米，隨山就坡，險峻萬狀，自渤海之濱，絕荒漠，蜿蜒竟達六千七百公里。戍樓高聳，斥堠(注：斥堠(hòu)：望敵情的土堡)連綿。你用一座座雄關(guān)，卡住咽喉古道，構(gòu)成北門鎖鑰。這使得互市的商旅，為之蹙眉；卻又使歷代的皇帝心中安泰，他們自以為統(tǒng)治下的中央之國固若金湯，無求于人，萬壽無疆。

所以我說，你又是民族封閉的象征，長城！

但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。

所以我說，你是一個文化愚鈍的標(biāo)志，長城！

正因為如此吧，現(xiàn)在你敞開胸襟了。你毫不羞怯地迎來了四面八方的億萬游人。他們之中有總統(tǒng)，有商人，有教師，有學(xué)生，有開心的演員與體育明星。照相機咔嚓咔嚓地響著，但響聲又被嘩嘩地笑聲淹沒。我不知道他們各自的目的，但是他們來了，來了。他們的來，使你顯得十分開放，而又充滿自信。我看到一位風(fēng)姿瀟灑的外賓，踏上烽火臺的頂端，向什么人頻頻飛吻，接著高舉雙臂，做成一個V字，仿佛向著美好的未來，發(fā)出爽朗的笑聲。

哦，長城！我不知你對此作何感想。你那雖然古老但仍堅固的軀體，愿意接待異域殊方的雜色人流嗎？你能承受住歷史的再沖蕩和新世紀(jì)的胎動嗎？

你不語。群山不語，晴潔氣爽的長天也不語。

但人們告訴我：外層空間能看到的地球上惟一的人工痕跡，就是你呵，長城！

附（三）教學(xué)流程圖

圖例

教師活動

學(xué)生活動

媒體運用

師生評判

開始

以《長城謠》引入課題

學(xué)生展示、簡介作品

學(xué)生交流、評價作品

師展示介紹長城專題網(wǎng)站

師生學(xué)習(xí)名文

網(wǎng)絡(luò)

生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生發(fā)表留言

網(wǎng)絡(luò)

完成

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N

Y

師生評價留言

網(wǎng)絡(luò)

小結(jié)課堂

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專題《長城》教案2

《專題“長城”》教案（三課時）

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、（知長城形）指導(dǎo)學(xué)生搜集資料、占有資料、運用資料。

2、（識長城用）引導(dǎo)學(xué)生初步感知長城文化的豐富內(nèi)涵，形成自己的觀點。

3、（抒長城情）培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

[教學(xué)重難點]：指導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資料，感知長城文化的豐富內(nèi)涵，形成自己的觀點。

[教學(xué)策略]：本課的教學(xué)對象是初中二年級的學(xué)生。他們已經(jīng)有搜集資料的經(jīng)歷，會簡單的電腦操作，對長城也有一定的認(rèn)識，但不系統(tǒng)，也不深刻，更沒有自己的認(rèn)識。針對這種情況，教師應(yīng)充分利用長城豐富多彩的文化現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生一方面搜集資料，另一方面引導(dǎo)學(xué)生從某一個角度深入的認(rèn)識長城文化，形成自己的觀點，進而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

[教學(xué)時數(shù)]：三課時

第一課時

一：導(dǎo)入新課：

萬里長城像一條巨龍，從我國東部的鴨綠江畔一直延伸到西部的茫茫沙漠。古代長城具有防御外敵入侵，保衛(wèi)國家安全的軍事作用；現(xiàn)在的長城已成為世界人民參觀游覽的勝地。它是我國古代文明和勞動人民智慧的結(jié)晶，是中華民族精神的象征。今天，就讓我們一起走進“長城”專題。

二、識長城外形：

1、學(xué)生說說長城的形狀。

2、PPT展示。

三、說說你所知道的長城：

1、長城有哪幾大部分組成？各部分作用是什么？

（學(xué)生討論交流，配合多媒體展示）

2、在戰(zhàn)爭中長城能發(fā)揮什么作用呢？在現(xiàn)代社會，長城還有軍事價值嗎？

3、孟姜女哭長城，究竟是哭訴的什么？

（哭的是秦始皇的暴政。）

四、感受長城文化：

學(xué)生交流所收集的有關(guān)長城的民間故事、傳說、成語、諺語、對聯(lián)、歇后語、民歌民謠等。

多媒體展示：關(guān)于長城的知識

1、成語：萬里長城（原指我國古代修筑的長城，后比喻國家所依賴的大將或軍隊，也比喻難以逾越的障礙或界限）;一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開；不到長城非好漢

2、諺語：（1）不到九門口，枉來長城走；（2）秦始皇修長城——功過后人評；（3）不到長城非好漢。

歇后語:長城上跑步——起點高（大有奔頭）

長城上的炮樓——根基厚實

長城上的磚——不知經(jīng)歷了多少風(fēng)雨

3、詩：全唐詩·長城名

【雁門太守行】李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

4、故事：《孟姜女哭長城》《定城磚的傳說》、“左公柳”的傳說、“晾經(jīng)石”的傳說等5、讀一讀：

設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡?。ㄒ陨星翱偫砝e）

只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城?。绹翱偨y(tǒng)尼克松）

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）

長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統(tǒng)里根）

第二課時

討論探究：

1、《長城萬里行》的作者劉雨田為什么說長城是“活生生的教科書”一輩子都學(xué)不完用不盡？

【參考】因為長城是古代勞動人民血肉的結(jié)晶和智慧的結(jié)晶，它有著豐富的文化內(nèi)涵，有著巨大的認(rèn)識價值和思想價值。（答出這一點可得“中”）作者經(jīng)過長城萬里行，親身體會到了古代勞動人民在十分惡劣的條件下修造長城的艱苦卓越的奮斗精神和高度的智慧，從而對中華民族的勇敢、智慧和力量有更深的認(rèn)識。（答到以上兩點可得“良”）作者經(jīng)過長城萬里行，還收集了大量的文史資料和人文資料，增加了自己的文化底蘊。（答出以上三點可得“優(yōu)”）總之，長城這部教科書教人怎樣做人，怎樣豐富自己的知識底蘊。

2、翦伯贊在《趙長城（節(jié)選）》中說趙武靈王是無愧于英雄的稱號的，他為什么這么說呢？你認(rèn)為建筑萬里長城的功績究竟歸誰？

【參考】秦始皇從統(tǒng)一后的中國的人力物力造長城，卻引起民怨沸騰，趙武靈王以一個小國的力量完成巨大的國防工程而沒挨罵。建筑萬里長城的功績歸人民群眾。

3、《萬里長城斷想》一文中，吳祖光對秦始皇持什么態(tài)度？他列舉了秦始皇的哪些暴政？你對秦始皇持什么態(tài)度？為什么？

【參考】作者對秦始皇持批判態(tài)度。冀求長生不老，萬世一系，東填大海，西建阿房，南修五嶺，北筑長城。

秦始皇有功也有過：秦始皇統(tǒng)一中國，有歷史功績，修建長城，也確實起到保護人民免受匈奴侵?jǐn)_的作用，但他的筑長城的主觀意圖是保住自己的基業(yè)，而且他大興土木，修造長城、阿旁宮等等，嚴(yán)刑苛法、租役繁重，使廣大人民痛苦不堪，這種暴政是應(yīng)該否認(rèn)的。

4、吳祖光認(rèn)為長城里面有人，有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動，“她使你深思，給你啟發(fā)”，請說說長城能給人們哪些啟發(fā)，你能說多少就說多少。

【參考】例如：長城是千百萬勞動人民以堅忍不拔的毅力造成的，奇跡是人民創(chuàng)造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造長城的偉大力量，也有推翻暴政的巨大力量，等等。

5、《萬里長城斷想》的作者吳祖光認(rèn)為，今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實用價值”，你同意他的觀點嗎？用自己的語言簡要闡述一下。

【參考】不同意，文中的實用價值只是指戰(zhàn)爭中的防御功能。今天還有旅游價值、認(rèn)識價值、教育價值、歷史研究價值、建筑技術(shù)研究價值、文化價值等。（長城文化內(nèi)涵豐富深刻，是一筆巨大的精神財富。長城是中華民族的象征，反映了古代勞動人民的智慧和力量，是人類意志力的驕傲）

6、請就下列三則材料為保護長城提幾點建議或保護措施。

（一）在山西左云縣八臺子村，一個村的支書，他承包了磚瓦廠以后，他為了把兩塊平地連接起來，任意地用推土機把60多米的長城給推毀了。

（二）在張家口1000多米的長城，就是兩年前在修公路的時候，收購石頭（15塊錢一拖拉機），農(nóng)民到長城上去拆長城的石頭，持續(xù)拆了幾個月的時間，把整個一千多米的長城石頭拉去賣。就為了拆長城的石頭，拉長城的石頭，在長城邊生生壓出來一條路，這是大規(guī)模的破壞行為。

（三）除了人為破壞外，荒漠化等區(qū)域生態(tài)問題也是長城保護面臨的嚴(yán)重威脅。據(jù)介紹，目前長城區(qū)域主要為干旱荒漠區(qū)、半干旱區(qū)和半濕潤區(qū)，是中國荒漠化危害及影響最嚴(yán)重的地區(qū)，森林分布面積相對較小。

【參考】①改善土質(zhì)，造林綠化。②設(shè)立專項保護長城的法律。③提高人們保護民族圖騰的意識。

第三課時

[拓展訓(xùn)練]：

一、閱讀下文，回答問題

《長城》鮑昌

因為深秋的季節(jié)已至，下山的時候已晚，我看見落日熔金，照得你如火嫣紅。在獵獵西風(fēng)撲刺下，磚縫間的野草開始黃枯，基石下的酸棗變了顏色。這時，聽不見秋蟲之低吟，卻在仰天一瞥時，看到了黃云間的歸鴻。

那是沿循昭君出塞的老路嗎？那是飛向蘇武牧羊的北海嗎？在佇立凝思中，我想象那飛鴻乃是悠悠歲月的見證。曾幾何，黑云掩沒了月色，雨雪紛紛地襲來，胡馬長嘶，篳篥(音bili)，漢代從西域傳入的一種管樂器)哀鳴，狼煙在山頭升起，矢刃在石間摧折；當(dāng)將軍戰(zhàn)死、燕姬自刎、旌旗橫倒、死尸相撐，戰(zhàn)場上的一切聲音沉寂之后，只有紅了眼睛的野犬在吞噬誰家的“春閨夢里人”了。

所以我說，你是一卷凄婉的歷史，長城！

于是，在人們的一種執(zhí)拗的幻想里，你被建造出來。那是自我保護、自我心理平衡的幻想。墻高六七米，墻厚四五米，隨山就坡，險峻萬狀，自渤海之濱，絕荒漠，蜿蜒竟達六千七百公里。戍樓高聳，斥堠(注：斥堠(hòu)：望敵情的土堡)連綿。你用一座座雄關(guān)，卡住咽喉古道，構(gòu)成北門鎖鑰。這使得互市的商旅，為之蹙眉；卻又使歷代的皇帝心中安泰，他們自以為統(tǒng)治下的中央之國固若金湯，無求于人，萬壽無疆。

所以我說，你又是民族封閉的象征，長城！

但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。

所以我說，你是一個文化愚鈍的標(biāo)志，長城！

正因為如此吧，現(xiàn)在你敞開胸襟了。你毫不羞怯地迎來了四面八方的億萬游人。他們之中有總統(tǒng)，有商人，有教師，有學(xué)生，有開心的演員與體育明星。照相機咔嚓咔嚓地響著，但響聲又被嘩嘩地笑聲淹沒。我不知道他們各自的目的，但是他們來了，來了。他們的來，使你顯得十分開放，而又充滿自信。我看到一位風(fēng)姿瀟灑的外賓，踏上烽火臺的頂端，向什么人頻頻飛吻，接著高舉雙臂，做成一個V字，仿佛向著美好的未來，發(fā)出爽朗的笑聲。

哦，長城！我不知你對此作何感想。你那雖然古老但仍堅固的軀體，愿意接待異域殊方的雜色人流嗎？你能承受住歷史的再沖蕩和新世紀(jì)的胎動嗎？

你不語。群山不語，晴潔氣爽的長天也不語。

但人們告訴我：外層空間能看到的地球上惟一的人工痕跡，就是你呵，長城！

1、閱讀課文，理解文章的結(jié)構(gòu)，概括各部分大意：

本文可以分三個部分

第一部分（第1自然段）：交代登長城的時間，描寫景物特點，以“歸鴻”引出下文對長城的思考。

第二部分（2—7自然段）：對歷史上的長城作出的評價。

第三部分（8—11自然段）：對現(xiàn)代長城作出的評價。

2、第一自然段點明什么季節(jié)？景物有什么特點？作者寫“歸鴻”有什么作用？

（“深秋”；“落日熔金”“獵獵西風(fēng)”“野草枯黃”“酸棗變紅”“歸鴻”給人蒼涼寂寥的印象。作者寫“歸鴻”引出后文對長城的思考。）

3、第二部分是從哪幾個方面對長城的歷史作出了評價？

明確：從三個方面

①從長城歷經(jīng)無數(shù)戰(zhàn)爭的角度評價長城是“一卷凄婉的歷史”；

②從修筑長城的目的的角度評價長城是“民族封閉的象征”；

③從幻想與現(xiàn)狀矛盾的角度評價長城是“一個文化愚鈍的標(biāo)志”。

4、文中“曾幾何時……‘春閨夢里人’了”描寫了怎樣的場面？“春閨夢里人”是指誰？

明確：分別描寫了激烈的戰(zhàn)斗場面和戰(zhàn)后凄涼的景象；“春閨夢里人”是指與戀人離別的陣亡士兵。

5、在文中長城象征什么？作者寫長城凄涼悲切的歷史和開放自信的現(xiàn)實，目的何在？

明確：長城象征中華民族。寫歷史的凄涼悲切是為了正確全面地認(rèn)識歷史，總結(jié)歷史教訓(xùn)，保持清醒頭腦，鼓舞斗志，更好地指導(dǎo)現(xiàn)實斗爭，推動社會進步；寫現(xiàn)實體現(xiàn)了作者的民族自豪感，展現(xiàn)中華民族由封閉走向開放了，取得進步了。

二、請你設(shè)計一個保護長城的活動，并寫出活動過程。

示例1活動名稱：長城圖片展

活動過程：（1）全班所有同學(xué)搜集關(guān)于長城的圖片（可到閱覽室查找，可到網(wǎng)上下載）；

（2）張貼圖片，在全班展覽：

（3）交流感受，形成認(rèn)識。

示例2活動名稱：“為長城潔面”志愿服務(wù)

活動過程：（1）招募志愿者；

（2）準(zhǔn)備各項材料；

（3）雙休日，志愿者上長城，有的拾揀垃圾，清除墻上的污跡，有的向游人發(fā)放宣傳單，倡議保護長城；

（4）交流心得體會。

《專題“長城”》學(xué)案（三課時）

主備：羌雪霞審核：李曉星使用時間：2012.10

班級姓名

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]：

1、（知長城形）搜集資料、占有資料、運用資料。

2、（識長城用）初步感知長城文化的豐富內(nèi)涵，形成自己的觀點。

3、（抒長城情）培養(yǎng)民族自豪感和愛國主義情感。

[學(xué)習(xí)重難點]：運用網(wǎng)絡(luò)資料，感知長城文化的豐富內(nèi)涵，形成自己的觀點。

[學(xué)法指導(dǎo)]：1、搜集占有資料（課前搜集占有資料，自制作品，感知豐富的長城文化內(nèi)涵）；2、閱讀法（背誦詩文、閱讀名文，感受古今文人深厚的民族自豪感和愛國主義感情，并形成自己觀點）。

[預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)]：

1、到相關(guān)網(wǎng)站或圖書館查找長城的資料（包括圖片、傳說、成語、民歌、民謠等）。

2、閱讀書本P78至88頁，完成《創(chuàng)造性練習(xí)》P51課堂練習(xí)一至五題。

第一課時

[課堂研習(xí)]：

一、說說你所知道的長城：

1、長城有哪幾大部分組成？各部分作用是什么？

2、在戰(zhàn)爭中長城能發(fā)揮什么作用呢？在現(xiàn)代社會，長城還有軍事價值嗎？

3、孟姜女哭長城，究竟是哭訴的什么？

《長城》專題教案1

——專題活動方案

一、活動目的

能使學(xué)生引起對文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，從而引發(fā)探究的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀同題材不同觀點的文章時，能繼續(xù)提高他們的比較思維能力。在相關(guān)的寫作評價中，能繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達能力。

二、活動準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一些關(guān)于長城的錄象、圖片、文章。

三、活動時間安排

首先利用閱讀課組織學(xué)生欣賞長城的錄象，然后兩課時用來進行比較閱讀、討論研究，最后一課時讓學(xué)生進行寫作評價。這些活動最好集中在一周內(nèi)舉行。

四、活動步驟

1、欣賞長城的圖片。

2、欣賞長城的錄象。

3、閱讀關(guān)于長城的文章，討論下列論題：

長城論壇

1、觀看了那么多關(guān)于長城的錄象，又閱讀了《萬里長城的構(gòu)造》，請你評價一下長城在構(gòu)造上的特點。

2、《萬里長城斷想》的作者想到了哪些問題？

3、趙武靈王建筑長城被后人封英雄的稱號，而秦始皇卻因筑長城而受到老百姓的控訴，你對這兩件事怎么看？建造萬里長城的功績究竟歸誰？

4、《長城萬里行》與《我還沒見過長城》的作者在觀點上有何相同點？

5、長城與都江堰能放在一起扯嗎？你認(rèn)為余秋雨的評價公正嗎？

6、我國的普通公民劉雨田成為世界上徒步萬里長城的第一人，這說明什么？劉雨田還說：“我的夢還在繼續(xù)著?！蹦悴乱徊拢^續(xù)著的夢是什么？

7、吳祖光把萬里長城與北京的四合院、歐洲的古城堡相比，你認(rèn)為這樣比較說出了長城的什么價值？

4、寫作評價

以“長城”為話題，自選角度，自擬題目，體裁不論，字?jǐn)?shù)不限，寫一篇文章。

5、活動總結(jié)與成果展示

專題《長城》導(dǎo)學(xué)案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《專題《長城》導(dǎo)學(xué)案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《長城》專題學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

1、初步感知長城文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、占有資料、運用資料的能力及語言表達能力、思維能力，學(xué)生綜合和概括。

2、初步感知長城豐富的文化現(xiàn)象，然后在教師的引導(dǎo)下形成自己的觀點。

3、引起學(xué)生對文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，引發(fā)探究的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

二、教材內(nèi)容及重點、難點分析

（一）教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)生搜集資料、占有資料、運用資料。

2、初步感知長城文化的豐富內(nèi)涵，形成自己的觀點。

3、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

（二）教學(xué)重難點：運用網(wǎng)絡(luò)資料，感知長城文化的豐富內(nèi)涵，形成自己的觀點。

活動步驟：

1、欣賞長城的圖片。

2、檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)下列字詞：

券()門瞭（）望垛（）口

烽堠（）燧（）堞（）樓

臨洮（）冀（）求藩（）籬（）

阿（）房（）懵（）懂延袤（）

夯（）筑綿亙（）

3、關(guān)于長城的知識

（1）、成語：萬里長城（原指我國古代修筑的長城，后比喻國家所依賴的大將或軍隊，也比喻難以逾越的障礙或界限）

（2）、諺語、歇后語：（1）不到九門口，枉來長城走。（2）秦始皇修長城——功過后人評。

（3）不到長城非好漢。

(3)、楹聯(lián)：（1）玉門關(guān)聯(lián)：無邊晴雪天山出，不斷風(fēng)云地極來。

（2）嘉峪關(guān)聯(lián)：二崤虎口夸天險，九折羊腸確地難。

(4)、與長城有關(guān)的詩句：

長城飲馬寒宵月，古戍盤雕大漠風(fēng)。

望長城內(nèi)外，惟余莽莽。

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

(5)、故事：《孟姜女哭長城》《定城磚的傳說》等

4、閱讀思考

閱讀關(guān)于長城的文章，討論下列論題：

（老師建議大家系統(tǒng)地、深入地研究長城文化?？梢赃x擇自己感興趣的方面進行。）

（1）建筑顧問組：

閱讀了《萬里長城的構(gòu)造》，請你評價一下長城在構(gòu)造上的特點：長城由哪幾大部分組成？各部分作用是什么？結(jié)合資料，發(fā)揮想象，簡述古代勞動人民是如何建造長城的。

【答案】1、城墻墻身的構(gòu)造特點：墻身隨地勢起伏有高有低，底寬頂略窄

2、城墻墻身的構(gòu)造特點：構(gòu)筑精細(xì)厚實，垛口有利于瞭望和射擊

3、城墻墻身的構(gòu)造特點：分工明確，構(gòu)造合理

（2）軍事顧問組：

在戰(zhàn)爭中長城能發(fā)揮什么作用呢？在現(xiàn)代社會，古老的長城作為軍事防御設(shè)施，早已完成了它的歷史使命。面臨經(jīng)濟全球化、信息化、高科技的現(xiàn)代社會，你認(rèn)為古老的萬里長城在今天還有現(xiàn)實意義嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】長城作為中華民族的象征，它凝聚著中華民族歷代勞動人民勤勞聰明智慧和血汗結(jié)晶，是祖先遺留給我們一筆豐厚的文化遺產(chǎn)，是屹立在中華大地上的一座不朽的歷史豐碑，是人類文明的驕傲。它的現(xiàn)實意義就在于昭示人們，繼往開來，發(fā)揚優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和艱苦勤奮、堅韌剛毅的民族精神，為中華民族的振興和繁榮，共同努力，奮發(fā)圖強，去筑成中國“新的長城”，再創(chuàng)中華輝煌。

（3）歷史顧問組：

①翦伯贊在《趙長城（節(jié)選）》中說趙武靈王是無愧于英雄的稱號的，他為什么這么說呢？你認(rèn)為建筑萬里長城的功績究竟歸誰？

②《萬里長城斷想》一文中，吳祖光對秦始皇持什么態(tài)度？他列舉了秦始皇的哪些暴政？你對秦始皇持什么態(tài)度？為什么？

【答案】秦始皇從統(tǒng)一后的中國的人力物力造長城，卻引起民怨沸騰，趙武靈王以一個小國的力量完成巨大的國防工程而沒挨罵。

作者對秦始皇持批判態(tài)度。冀求長生不老，萬世一系，東填大海，西建阿房，南修五嶺，北筑長城。

秦始皇有功也有過：秦始皇統(tǒng)一中國，有歷史功績，修建長城，也確實起到保護人民免受匈奴侵?jǐn)_的作用，但他的筑長城的主觀意圖是保住自己的基業(yè)，而且他大興土木，修造長城、阿旁宮等等，嚴(yán)刑苛法、租役繁重，使廣大人民痛苦不堪，這種暴政是應(yīng)該否認(rèn)的

建筑萬里長城的功績歸人民群眾

（4）文學(xué)顧問組：

①《長城萬里行》的作者劉雨田為什么說長城是“活生生的教科書”一輩子都學(xué)不完用不盡？

【答案】因為長城是古代勞動人民血肉的結(jié)晶和智慧的結(jié)晶，它有著豐富的文化內(nèi)涵，有著巨大的認(rèn)識價值和思想價值；作者經(jīng)過長城萬里行，親身體會到了古代勞動人民在十分惡劣的條件下修造長城的艱苦卓越的奮斗精神和高度的智慧，從而對中華民族的勇敢、智慧和力量有更深的認(rèn)識；作者經(jīng)過長城萬里行，還收集了大量的文史資料和人文資料，增加了自己的文化底蘊。

總之，長城這部教科書教人怎樣做人，怎樣豐富自己的知識底蘊。

②你知道孟姜女哭長城的故事嗎？請講講吧

③孟姜女哭訴的究竟是什么？

說明了人民群眾具有反抗暴政的強烈愿望。

5、長城論壇

（1）、吳祖光認(rèn)為長城里面有人，有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動，“她使你深思，給你啟發(fā)”，請說說長城能給人們哪些啟發(fā)，你能說多少就說多少。

【答案】例如：長城是千百萬勞動人民以堅忍不拔的毅力造成的，奇跡是人民創(chuàng)造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造長城的偉大力量，也有推翻暴政的巨大力量，等等。

（2）、《長城與都江堰（節(jié)選）》的作者余秋雨認(rèn)為都江堰比長城偉大，事實上都江堰確實是中國古代最偉大的工程之一，結(jié)合本文內(nèi)容及所學(xué)地理知識，列舉你對這一偉大工程的了解。(諸如修建人、修建時間、工程類別、規(guī)模、作用等等，不少于三點)

【答案】有關(guān)知識：（1）戰(zhàn)國時期（公元三世紀(jì)）秦國蜀郡太守李冰及其子率眾修建；（2）是一座大型水利工程；（3）位于四川成都平原西部的岷江上；（4）世界上迄今為止年代最久，唯一留存，以無壩引水為特征的宏大水利工程。（意思對即可）

（3）、《長城與都江堰（節(jié)選）》中說：“長城的文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動的生活?！闭埬阏?wù)剬@句話含義的理解。

【答案】在作者眼里，長城猶如古代的一個巨大的雕塑，沒有太大的現(xiàn)實用途，只是那個年代的見證，僅代表著一個時代的文明；而都江堰卻孕育了千年的文明，是靈動的文明，它造就了一個天府之國，它庇護、濡養(yǎng)了一代又一代華夏子孫，如文中提到的劉備、陸游、李白等，他們都是受到都江堰的濡養(yǎng)，在四川作過貢獻的歷史名人。（僅供參考）

（4）、有人說，長城是封建統(tǒng)治的象征，是閉關(guān)自守的象征。你的看法如何？

【答案】不同意這種觀點。長城固然是封建時代的產(chǎn)物，但它是我國古代勞動人民建筑的，是我國古代勞動人民高度智慧和驚人毅力的結(jié)晶。（答出這一點可得“中”）當(dāng)然當(dāng)時主要是為了國防的需要，但在和平年代，它也是中華民族與外族人民進行經(jīng)濟、文化交流的必經(jīng)之路。古代有“絲綢之路”之稱就是明證。（答出這一點可得“良”）說“長城是封建統(tǒng)治的象征，是閉關(guān)自守的象征”帶有很大片面性，是一種民族虛無主義的觀點，是形而上學(xué)的觀點。（答出這一點可得“優(yōu)”）

（5）、《萬里長城斷想》的作者吳祖光認(rèn)為，今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實用價值”，你同意他的觀點嗎？用自己的語言簡要闡述一下。

【答案】不同意，文中的實用價值只是指戰(zhàn)爭中的防御功能。今天還有旅游價值、認(rèn)識價值、教育價值、歷史研究價值、建筑技術(shù)研究價值、文化價值等。（長城文化內(nèi)涵豐富深刻，是一筆巨大的精神財富。長城是中華民族的象征，反映了古代勞動人民的智慧和力量，是人類意志力的驕傲）

（6）、《長城與都江堰（節(jié)選）》的作者認(rèn)為“中國歷史上最激動人心的工程不是長城，而是都江堰”。你認(rèn)為這個評價公正嗎？談?wù)勀愕目捶?，并簡述理由?要有創(chuàng)新的表達)

【答案】認(rèn)為評價公正或不公正均可，但須闡述理由：認(rèn)為長城與都江堰各有各的價值與用途，并言之有據(jù)，可視為創(chuàng)新表達。

（7）、有這樣的一則消息：

“萬里長城上了2004年度全球最瀕危遺址名單，作為中華文明象征的長城，如今正蒙受著前所未有的毀壞，很多地段的長城都已經(jīng)不復(fù)存在了，自然毀壞和人為毀壞，使長城目前正受著雙重煎熬，長城的保護已經(jīng)到了刻不容緩的地步，請你為保護長城提幾點建議或保護措施。

【答案】①改善土質(zhì)，堿性的浸透，造成靠近地面部分的城墻出現(xiàn)逐層剝落的現(xiàn)象。②設(shè)立專項保護長城的法律。③提高人們保護民族圖騰的意識。（合理即可）

（8）、有人認(rèn)為，在古代，花費這么多時間、人力物力造長城，只是為了防御來犯之?dāng)常遣恢档玫?，還不如多造些進攻性武器，你同意這一看法嗎？

同意：“進攻性武器”在秦朝是指騎射，在明朝是指騎射和各種火器（包括大炮和戰(zhàn)船）。假如這樣做了，我國的歷史將重寫。不僅成吉思汗和努爾哈赤無法打到中原，而且我國版圖將擴展數(shù)倍。

不同意：判斷事物的價值，要看是否對人民有利，長城居高臨下，據(jù)險構(gòu)筑，易守難攻，確實起到了對人民保護的作用，使人民免受匈奴的侵?jǐn)_，它的軍事功能是防御性的，與進攻性的同樣重要。

6、請你設(shè)計一個保護長城的活動，并寫出活動過程。

示例1活動名稱：長城圖片展

活動過程：（1）全班所有同學(xué)搜集關(guān)于長城的圖片（可到閱覽室查找，可到網(wǎng)上下載）；

（2）張貼圖片，在全班展覽：

（3）交流感受，形成認(rèn)識。

示例2活動名稱：“為長城潔面”志愿服務(wù)

活動過程：（1）招募志愿者；

（2）準(zhǔn)備各項材料；

（3）雙休日，志愿者上長城，有的拾揀垃圾，清除墻上的污跡，有的向游人發(fā)放宣傳單，倡議保護長城；

（4）交流心得體會。

7、拓展延伸

（一）欣賞名言

其實不光我國的文學(xué)寶庫重有長城的足跡，一些外國領(lǐng)導(dǎo)人也對他評價甚高：

設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡?。ㄒ陨星翱偫砝e）

只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！（美國前總統(tǒng)尼克松）

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）

長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統(tǒng)里根）

（二）然而，有這樣的一則消息：“萬里長城上了2004年度全球最瀕危遺址名單，作為中華文明象征的長城，如今正蒙受著前所未有的毀壞，很多地段的長城都已經(jīng)不復(fù)存在了，自然毀壞和人為毀壞，使長城目前正受著雙重煎熬，長城的保護已經(jīng)到了刻不容緩的地步，請你為保護長城提幾點建議或設(shè)計宣傳、保護長城的一句標(biāo)語。

8、課后作業(yè)：

（1）出一期以“長城”為刊名的手抄報或電腦小報，自己進行設(shè)計、編輯。

（2）搜集關(guān)于長城的美術(shù)作品、文學(xué)作品，舉辦一個小型展覽。

附（一）歌詞：

《長城謠》：

萬里長城萬里長，長城外面是故鄉(xiāng)。高粱肥大豆香，遍地黃金少遭殃。自從大難平地起，奸淫擄掠苦難當(dāng)，苦難當(dāng)奔他方，骨肉離散父母喪。沒齒難忘仇和恨，日夜只想回故鄉(xiāng)。大家拼命打回去，哪怕倭奴逞豪強。萬里長城萬里長，長城外面是故鄉(xiāng)，四萬萬同胞心一樣，新的長城萬里長。

《長城長》：

都說長城兩邊是故鄉(xiāng)你知道長城有多長/它一頭挑起大漠邊關(guān)的冷月/它一頭連著華夏兒女的心房/都說長城內(nèi)外白花香你知道幾經(jīng)風(fēng)雪霜/凝聚了千萬英雄志士的血肉/托出萬里山河一輪紅太陽/太陽照長城長長城雄風(fēng)萬古揚/你要問我長城在哪里就看那一身身綠軍裝/(你要問我長城在哪里就在咱老百姓的心坎上)

附（二）散文

《長城》

鮑昌

因為深秋的季節(jié)已至，下山的時候已晚，我看見落日熔金，照得你如火嫣紅。在獵獵西風(fēng)撲刺下，磚縫間的野草開始黃枯，基石下的酸棗變了顏色。這時，聽不見秋蟲之低吟，卻在仰天一瞥時，看到了黃云間的歸鴻。

那是沿循昭君出塞的老路嗎？那是飛向蘇武牧羊的北海嗎？在佇立凝思中，我想象那飛鴻乃是悠悠歲月的見證。曾幾何，黑云掩沒了月色，雨雪紛紛地襲來，胡馬長嘶，篳篥(音bili，漢代從西域傳入的一種管樂器)哀鳴，狼煙在山頭升起，矢刃在石間摧折；當(dāng)將軍戰(zhàn)死、燕姬自刎、旌旗橫倒、死尸相撐，戰(zhàn)場上的一切聲音沉寂之后，只有紅了眼睛的野犬在吞噬誰家的“春閨夢里人”了。

所以我說，你是一卷凄婉的歷史，長城！

于是，在人們的一種執(zhí)拗的幻想里，你被建造出來。那是自我保護、自我心理平衡的幻想。墻高六七米，墻厚四五米，隨山就坡，險峻萬狀，自渤海之濱，絕荒漠，蜿蜒竟達六千七百公里。戍樓高聳，斥堠(注：斥堠(hòu)：望敵情的土堡)連綿。你用一座座雄關(guān)，卡住咽喉古道，構(gòu)成北門鎖鑰。這使得互市的商旅，為之蹙眉；卻又使歷代的皇帝心中安泰，他們自以為統(tǒng)治下的中央之國固若金湯，無求于人，萬壽無疆。

所以我說，你又是民族封閉的象征，長城！

但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。

所以我說，你是一個文化愚鈍的標(biāo)志，長城！

正因為如此吧，現(xiàn)在你敞開胸襟了。你毫不羞怯地迎來了四面八方的億萬游人。他們之中有總統(tǒng)，有商人，有教師，有學(xué)生，有開心的演員與體育明星。照相機咔嚓咔嚓地響著，但響聲又被嘩嘩地笑聲淹沒。我不知道他們各自的目的，但是他們來了，來了。他們的來，使你顯得十分開放，而又充滿自信。我看到一位風(fēng)姿瀟灑的外賓，踏上烽火臺的頂端，向什么人頻頻飛吻，接著高舉雙臂，做成一個V字，仿佛向著美好的未來，發(fā)出爽朗的笑聲。

哦，長城！我不知你對此作何感想。你那雖然古老但仍堅固的軀體，愿意接待異域殊方的雜色人流嗎？你能承受住歷史的再沖蕩和新世紀(jì)的胎動嗎？

你不語。群山不語，晴潔氣爽的長天也不語。

但人們告訴我：外層空間能看到的地球上惟一的人工痕跡，就是你呵，長城！

專題《長城》教學(xué)案

課題：

【助學(xué)目標(biāo)】

1.初步感知文化的豐富內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、運用資料的能力及語言表達能力、思維能力，綜合和概括能力。

3.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

【助學(xué)重點難點】

了解文化的豐富內(nèi)涵;培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、占有資料、運用資料的能力及語言表達能力、思維能力，綜合和概括能力。

課時安排：4課時

【助學(xué)流程】

課前準(zhǔn)備：學(xué)生自助

1.搜集整理制作關(guān)于的作品，并做好展示介紹的準(zhǔn)備。

2.自讀專題中的相關(guān)文章，思考問題。(見“討論研究”)

第1、2課時

1.圖片導(dǎo)入

2.交流課前搜集整理制作的關(guān)于的作品。

(1)成語：萬里(原指我國古代修筑的，后比喻國家所依賴的大將或軍隊，也比喻難以逾越的障礙或界限)

(2)諺語、歇后語：①不到九門口，枉來走。②秦始皇修——功過后人評。

③不到非好漢。

(3)楹聯(lián)：①玉門關(guān)聯(lián)：無邊晴雪天山出，不斷風(fēng)云地極來。

②嘉峪關(guān)聯(lián)：二崤虎口夸天險，九折羊腸確地難。

(4)與有關(guān)的詩句：

飲馬寒宵月，古戍盤雕大漠風(fēng)。

望內(nèi)外，惟余莽莽。

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

(5)故事：《孟姜女哭》《定城磚的傳說》等。

3.閱讀關(guān)于的文章，討論下列論題：

(老師建議大家系統(tǒng)地、深入地研究文化?？梢赃x擇自己感興趣的方面進行。)

(1)建筑顧問組：

閱讀了《萬里的構(gòu)造》，請你評價一下在構(gòu)造上的特點：由哪幾大部分組成?各部分作用是什么?結(jié)合資料，發(fā)揮想象，簡述古代勞動人民是如何建造的。

【答案】1.城墻墻身的構(gòu)造特點：墻身隨地勢起伏有高有低，底寬頂略窄

2.城墻墻身的構(gòu)造特點：構(gòu)筑精細(xì)厚實，垛口有利于瞭望和射擊

3.城墻墻身的構(gòu)造特點：分工明確，構(gòu)造合理

(2)軍事顧問組：

在戰(zhàn)爭中能發(fā)揮什么作用呢?在現(xiàn)代社會，古老的作為軍事防御設(shè)施，早已完成了它的歷史使命。面臨經(jīng)濟全球化、信息化、高科技的現(xiàn)代社會，你認(rèn)為古老的萬里在今天還有現(xiàn)實意義嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】作為中華民族的象征，它凝聚著中華民族歷代勞動人民勤勞聰明智慧和血汗結(jié)晶，是祖先遺留給我們一筆豐厚的文化遺產(chǎn)，是屹立在中華大地上的一座不朽的歷史豐碑，是人類文明的驕傲。它的現(xiàn)實意義就在于昭示人們，繼往開來，發(fā)揚優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和艱苦勤奮、堅韌剛毅的民族精神，為中華民族的振興和繁榮，共同努力，奮發(fā)圖強，去筑成中國“新的”，再創(chuàng)中華輝煌。

(3)歷史顧問組：

①翦伯贊在《趙(節(jié)選)》中說趙武靈王是無愧于英雄的稱號的，他為什么這么說呢?你認(rèn)為建筑萬里的功績究竟歸誰?

②《萬里斷想》一文中，吳祖光對秦始皇持什么態(tài)度?他列舉了秦始皇的哪些暴政?你對秦始皇持什么態(tài)度?為什么?

【答案】秦始皇從統(tǒng)一后的中國的人力物力造，卻引起民怨沸騰，趙武靈王以一個小國的力量完成巨大的國防工程而沒挨罵。

作者對秦始皇持批判態(tài)度。冀求長生不老，萬世一系，東填大海，西建阿房，南修五嶺，北筑。

秦始皇有功也有過：秦始皇統(tǒng)一中國，有歷史功績，修建，也確實起到保護人民免受匈奴侵?jǐn)_的作用，但他的筑的主觀意圖是保住自己的基業(yè)，而且他大興土木，修造、阿旁宮等等，嚴(yán)刑苛法、租役繁重，使廣大人民痛苦不堪，這種暴政是應(yīng)該否認(rèn)的

建筑萬里的功績歸人民群眾

(4)文學(xué)顧問組：

①《萬里行》的作者劉雨田為什么說是“活生生的教科書”一輩子都學(xué)不完用不盡?

【答案】因為是古代勞動人民血肉的結(jié)晶和智慧的結(jié)晶，它有著豐富的文化內(nèi)涵，有著巨大的認(rèn)識價值和思想價值;作者經(jīng)過萬里行，親身體會到了古代勞動人民在十分惡劣的條件下修造的艱苦卓越的奮斗精神和高度的智慧，從而對中華民族的勇敢、智慧和力量有更深的認(rèn)識;作者經(jīng)過萬里行，還收集了大量的文史資料和人文資料，增加了自己的文化底蘊。

總之，這部教科書教人怎樣做人，怎樣豐富自己的知識底蘊。

②你知道孟姜女哭的故事嗎?請講講吧

③孟姜女哭訴的究竟是什么?

說明了人民群眾具有反抗暴政的強烈愿望。

4.交流討論。

第3課時論壇

1.吳祖光認(rèn)為里面有人，有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動，“她使你深思，給你啟發(fā)”，請說說能給人們哪些啟發(fā)，你能說多少就說多少。

【答案】例如：是千百萬勞動人民以堅忍不拔的毅力造成的，奇跡是人民創(chuàng)造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造的偉大力量，也有推翻暴政的巨大力量，等等。

2.《萬里斷想》的作者吳祖光認(rèn)為，今天“萬里已經(jīng)沒有什么實用價值”，你同意他的觀點嗎?用自己的語言簡要闡述一下。

【答案】不同意，文中的實用價值只是指戰(zhàn)爭中的防御功能。今天還有旅游價值、認(rèn)識價值、教育價值、歷史研究價值、建筑技術(shù)研究價值、文化價值等。(文化內(nèi)涵豐富深刻，是一筆巨大的精神財富。是中華民族的象征，反映了古代勞動人民的智慧和力量，是人類意志力的驕傲)

3.普通公民劉雨田徒步走完的經(jīng)歷給了你怎樣的啟示?

4.吳伯簫的《我還沒有見過》，實際上是巧取了一個角度來贊美。你能體會出這樣寫的好處嗎?

5.有這樣的一則消息：

“萬里上了2004年度全球最瀕危遺址名單，作為中華文明象征的，如今正蒙受著前所未有的毀壞，很多地段的都已經(jīng)不復(fù)存在了，自然毀壞和人為毀壞，使目前正受著雙重煎熬，的保護已經(jīng)到了刻不容緩的地步，請你為保護提幾點建議或保護措施。

【答案】①改善土質(zhì)，堿性的浸透，造成靠近地面部分的城墻出現(xiàn)逐層剝落的現(xiàn)象。②設(shè)立專項保護的法律。③提高人們保護民族圖騰的意識。(合理即可)

第4課時寫

一、請你設(shè)計一個保護的活動，并寫出活動過程。

示例1活動名稱：圖片展

活動過程：(1)全班所有同學(xué)搜集關(guān)于的圖片(可到閱覽室查找，可到網(wǎng)上下載);

(2)張貼圖片，在全班展覽：

(3)交流感受，形成認(rèn)識。

示例2活動名稱：“為潔面”志愿服務(wù)

活動過程：(1)招募志愿者;

(2)準(zhǔn)備各項材料;

(3)雙休日，志愿者上，有的拾揀垃圾，清除墻上的污跡，有的向游人發(fā)放宣傳單，倡議保護;

(4)交流心得體會。

二、然而，有這樣的一則消息：“萬里上了2004年度全球最瀕危遺址名單，作為中華文明象征的，如今正蒙受著前所未有的毀壞，很多地段的都已經(jīng)不復(fù)存在了，自然毀壞和人為毀壞，使目前正受著雙重煎熬，的保護已經(jīng)到了刻不容緩的地步，請你為保護提幾點建議或設(shè)計宣傳、保護的一句標(biāo)語。

三、教師補助：有關(guān)的資料、文章等。

四、續(xù)助方案：

(1)出一期以“”為刊名的手抄報或電腦小報，自己進行設(shè)計、編輯。

(2)搜集關(guān)于的美術(shù)作品、文學(xué)作品，舉辦一個小型展覽。

(3)周記：以“我心目中的”為話題寫一篇文章，或說明的建筑藝術(shù)，或論述的價值……內(nèi)容自選，題目自擬，文體自定。

課題：專題活動(一)班級：姓名：

1.搜集整理制作的關(guān)于的作品。(圖片、成語、諺語、歇后語、與有關(guān)的詩句等。)

2.讀準(zhǔn)下列字詞：

券()門瞭()望垛()口烽堠()

燧()堞()樓臨洮()冀()求藩()籬()

阿()房()懵()懂延袤()夯()筑綿亙()

3.閱讀關(guān)于的文章，討論下列論題：

(老師建議大家系統(tǒng)地、深入地研究文化?？梢赃x擇自己感興趣的方面進行。)

(1)建筑顧問組：

閱讀了《萬里的構(gòu)造》，請你評價一下在構(gòu)造上的特點：由哪幾大部分組成?各部分作用是什么?結(jié)合資料，發(fā)揮想象，簡述古代勞動人民是如何建造的。

(2)軍事顧問組：

在戰(zhàn)爭中能發(fā)揮什么作用呢?在現(xiàn)代社會，古老的作為軍事防御設(shè)施，早已完成了它的歷史使命。面臨經(jīng)濟全球化、信息化、高科技的現(xiàn)代社會，你認(rèn)為古老的萬里在今天還有現(xiàn)實意義嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(3)歷史顧問組：

①翦伯贊在《趙(節(jié)選)》中說趙武靈王是無愧于英雄的稱號的，他為什么這么說呢?你認(rèn)為建筑萬里的功績究竟歸誰?

②《萬里斷想》一文中，吳祖光對秦始皇持什么態(tài)度?他列舉了秦始皇的哪些暴政?你對秦始皇持什么態(tài)度?為什么?

(4)文學(xué)顧問組：

①《萬里行》的作者劉雨田為什么說是“活生生的教科書”一輩子都學(xué)不完用不盡?

②你知道孟姜女哭的故事嗎?請講講吧

③孟姜女哭訴的究竟是什么?

課題：專題活動(二)班級：姓名：

論壇

1.吳祖光認(rèn)為里面有人，有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動，“她使你深思，給你啟發(fā)”，請說說能給人們哪些啟發(fā)，你能說多少就說多少。

2.《萬里斷想》的作者吳祖光認(rèn)為，今天“萬里已經(jīng)沒有什么實用價值”，你同意他的觀點嗎?用自己的語言簡要闡述一下。

3.普通公民劉雨田徒步走完的經(jīng)歷給了你怎樣的啟示?

4.吳伯簫的《我還沒有見過》，實際上是巧取了一個角度來贊美。你能體會出這樣寫的好處嗎?

5.有這樣的一則消息：

“萬里上了2004年度全球最瀕危遺址名單，作為中華文明象征的，如今正蒙受著前所未有的毀壞，很多地段的都已經(jīng)不復(fù)存在了，自然毀壞和人為毀壞，使目前正受著雙重煎熬，的保護已經(jīng)到了刻不容緩的地步，請你為保護提幾點建議或保護措施。

課題：專題活動(三)班級：姓名：

寫

一、請你設(shè)計一個保護的活動，并寫出活動過程。

示例1活動名稱：圖片展

活動過程：(1)全班所有同學(xué)搜集關(guān)于的圖片(可到閱覽室查找，可到網(wǎng)上下載);

(2)張貼圖片，在全班展覽：

(3)交流感受，形成認(rèn)識。

示例2活動名稱：“為潔面”志愿服務(wù)

活動過程：(1)招募志愿者;

(2)準(zhǔn)備各項材料;

(3)雙休日，志愿者上，有的拾揀垃圾，清除墻上的污跡，有的向游人發(fā)放宣傳單，倡議保護;

(4)交流心得體會。

二、然而，有這樣的一則消息：“萬里上了2004年度全球最瀕危遺址名單，作為中華文明象征的，如今正蒙受著前所未有的毀壞，很多地段的都已經(jīng)不復(fù)存在了，自然毀壞和人為毀壞，使目前正受著雙重煎熬，的保護已經(jīng)到了刻不容緩的地步，請你為保護提幾點建議或設(shè)計宣傳、保護的一句標(biāo)語。

三、續(xù)助方案：

(1)出一期以“”為刊名的手抄報或電腦小報，自己進行設(shè)計、編輯。

(2)搜集關(guān)于的美術(shù)作品、文學(xué)作品，舉辦一個小型展覽。

(3)周記：以“我心目中的”為話題寫一篇文章，或說明的建筑藝術(shù)，或論述的價值……內(nèi)容自選，題目自擬，文體自定。

附(一)歌詞：

《謠》：

萬里萬里長，外面是故鄉(xiāng)。高粱肥大豆香，遍地黃金少遭殃。自從大難平地起，奸淫擄掠苦難當(dāng)，苦難當(dāng)奔他方，骨肉離散父母喪。沒齒難忘仇和恨，日夜只想回故鄉(xiāng)。大家拼命打回去，哪怕倭奴逞豪強。萬里萬里長，外面是故鄉(xiāng)，四萬萬同胞心一樣，新的萬里長。

《長》：

都說兩邊是故鄉(xiāng)/知道有多長/它一頭挑起大漠邊關(guān)的冷月/它一頭連著華夏兒女的心房/都說內(nèi)外白花香你知道幾經(jīng)風(fēng)雪霜/凝聚了千萬英雄志士的血肉/托出萬里山河一輪紅太陽/太陽照長雄風(fēng)萬古揚/你要問我在哪里就看那一身身綠軍裝/(你要問我在哪里就在咱老百姓的心坎上)

散文《》鮑昌

因為深秋的季節(jié)已至，下山的時候已晚，我看見落日熔金，照得你如火嫣紅。在獵獵西風(fēng)撲刺下，磚縫間的野草開始黃枯，基石下的酸棗變了顏色。這時，聽不見秋蟲之低吟，卻在仰天一瞥時，看到了黃云間的歸鴻。

那是沿循昭君出塞的老路嗎?那是飛向蘇武牧羊的北海嗎?在佇立凝思中，我想象那飛鴻乃是悠悠歲月的見證。曾幾何，黑云掩沒了月色，雨雪紛紛地襲來，胡馬長嘶，篳篥(音bili，漢代從西域傳入的一種管樂器)哀鳴，狼煙在山頭升起，矢刃在石間摧折;當(dāng)將軍戰(zhàn)死、燕姬自刎、旌旗橫倒、死尸相撐，戰(zhàn)場上的一切聲音沉寂之后，只有紅了眼睛的野犬在吞噬誰家的“春閨夢里人”了。

所以我說，你是一卷凄婉的歷史，!

于是，在人們的一種執(zhí)拗的幻想里，你被建造出來。那是自我保護、自我心理平衡的幻想。墻高六七米，墻厚四五米，隨山就坡，險峻萬狀，自渤海之濱，絕荒漠，蜿蜒竟達六千七百公里。戍樓高聳，斥堠(注：斥堠(hòu)：望敵情的土堡)連綿。你用一座座雄關(guān)，卡住咽喉古道，構(gòu)成北門鎖鑰。這使得互市的商旅，為之蹙眉;卻又使歷代的皇帝心中安泰，他們自以為統(tǒng)治下的中央之國固若金湯，無求于人，萬壽無疆。

所以我說，你又是民族封閉的象征，!

但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指)不再是奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。

所以我說，你是一個文化愚鈍的標(biāo)志，!

正因為如此吧，現(xiàn)在你敞開胸襟了。你毫不羞怯地迎來了四面八方的億萬游人。他們之中有總統(tǒng)，有商人，有教師，有學(xué)生，有開心的演員與體育明星。照相機咔嚓咔嚓地響著，但響聲又被嘩嘩地笑聲淹沒。我不知道他們各自的目的，但是他們來了，來了。他們的來，使你顯得十分開放，而又充滿自信。我看到一位風(fēng)姿瀟灑的外賓，踏上烽火臺的頂端，向什么人頻頻飛吻，接著高舉雙臂，做成一個V字，仿佛向著美好的未來，發(fā)出爽朗的笑聲。

哦，!我不知你對此作何感想。你那雖然古老但仍堅固的軀體，愿意接待異域殊方的雜色人流嗎?你能承受住歷史的再沖蕩和新世紀(jì)的胎動嗎?

你不語。群山不語，晴潔氣爽的長天也不語。

但人們告訴我：外層空間能看到的地球上惟一的人工痕跡，就是你呵，!

專題《長城》課堂教學(xué)實錄

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《專題《長城》課堂教學(xué)實錄》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

專題《長城》課堂實錄

一、導(dǎo)入本課

師：同學(xué)們，前兩節(jié)課我們一起閱讀了有關(guān)長城的資料，大家對長城有了一定的了解。請你們來說說你所知道的長城。

生：長城就像一條不見首尾的巨龍一般在綿綿山嶺上翻滾爬動，站在長城上，能感覺它的氣勢磅礴，雄偉壯觀。

生：長城是我國古代一項最偉大的工程。它反映了我國古代勞動人民的高度智慧和驚人毅力，也反映了我國古代建筑技術(shù)的偉大成就。長城大多是用磚、石砌成的，墻身非常平整、堅實。上面有了望口、敵樓、烽火臺等，以便傳遞軍情，抵擋敵人的進犯。由于它是順著山勢而建的，非常險峻，在當(dāng)時的軍事條件下，來犯之?dāng)澈茈y破城取勝。

生：從公元前七世紀(jì)到公元前四世紀(jì)，正值我國春秋戰(zhàn)國時期，各諸侯為了防御，紛紛在邊界利用山嶺河川之險，修建連續(xù)不斷的城堡和長墻，這是我國長城的起源。直至公元前221年“秦王掃六合”，建立起中國歷史上第一個大一統(tǒng)帝國，在秦國的北部邊疆，西起臨洮，東至遼東，筑起延袤萬余里的長城，中國歷史上開始有了萬里長城之名。

師：剛才，三位同學(xué)分別從長城的外觀、構(gòu)造、修建歷史這三個方面介紹了長城，說得很不錯。老師也準(zhǔn)備了一段有關(guān)長城的視頻片斷，請大家一起來欣賞。

（播放影視文件。結(jié)束后，向?qū)W生展示部分圖片）

師：你看，長城多像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間??！這是敵樓，這是烽火臺。順著山勢蜿蜒直上，有的甚至下臨絕壁。盡管如此，它的墻身卻修筑得很平整堅實，連野草都難以滋生。

二、根據(jù)孟姜女哭倒長城的民間傳說，想象當(dāng)年修筑長城的情景，評價“秦始皇修長城”：

師：提到長城，人們自然就想到了孟姜女哭長城的民間傳說，同學(xué)們聽說過這個傳說嗎？請你來說說。

生：傳說在秦代，江南有一戶姓孟的人家，女兒剛剛結(jié)婚三天，丈夫萬喜良就被官府抓去，押到北方去修萬里長城了。春去秋來，萬喜良一去半年多沒有消息。孟姜女一心想著丈夫，眼看冬天到了，沒有棉衣在北方怎么過冬??！于是就用自己親手織的布，給丈夫做了一身厚厚的棉衣。棉衣做好，孟姜女背起包袱，拿著雨傘，動身上路去給丈夫送棉衣了。一路上，孟姜女歷盡千辛萬苦，終于來到了長城腳下?？伤齾s得知，丈夫已經(jīng)活活地累死了。尸首就埋在城墻中。孟姜女聽到這一噩耗，真如晴天霹靂。她悲痛欲絕，一直在長城腳下哭了三天三夜，直哭得天昏地暗，日月無光。這時，只聽見“轟隆”一聲巨響，城墻坍塌下來，修好的長城被孟姜女哭倒了八百里。

師：在秦朝那個時候，交通運輸不發(fā)達，勞動人民怎樣來修筑長城呢？

生：我聽說過這樣一個傳說。“當(dāng)年，修建嘉峪關(guān)城時，需要成千上萬塊長2米、寬0.5米、厚0.3米的石條，工匠們在黑山將石條鑿好后，卻人抬不起、車?yán)粍?，且山高路遠(yuǎn)，無法運輸。大伙兒邊鑿石條邊發(fā)愁，眼看隆冬季節(jié)就要到了，石條還沒有從山里運出一塊，若耽誤工期，沒有工錢是小，這腦袋可就難保了。大家正在長吁短嘆，這時，忽然山頂一聲悶雷，從白云中飄下一幅錦綢，眾工匠趕緊接住，只見上面若隱若現(xiàn)有幾行字，大家看后恍然大悟，按其行事。等到冬季到來后，眾人從山上往關(guān)城修一條路，在路面上潑水，讓其結(jié)成一條冰道，然后把石條放在冰道上滑行運輸，結(jié)果非常順利的把石條運到了嘉峪關(guān)城下，不但沒有延誤工期，反而節(jié)省了不少工期。眾工匠為了感謝上蒼的護佑，在關(guān)城附近修建廟宇，供奉神位，并成為工匠出師后必須參拜的地方?！逼鋵?，哪有“冰道運石”這等好事，那些大石條，都是工匠們費盡萬難，用自己的血肉之軀搬運上去的。

師：確實，當(dāng)年修筑長城太艱難了。像萬喜良這樣眾多的年輕后生，都被奪去了生命，難怪孟姜女悲痛欲絕。不過，同學(xué)們想想，孟姜女真的能把長城哭倒嗎？

生：我認(rèn)為，孟姜女并不能哭倒長城。秦始皇暴虐無比，他使用各種酷刑威逼老百姓修長城，稍有違抗，就施刑甚至處死，老百姓敢怒不敢言，只好用孟姜女哭倒長城的傳說來訴說心中的怨恨。

生：我也同意這個說法。傳說中的孟姜女只是當(dāng)時老百姓中的一個典型代表，她一個人的眼淚是哭不倒長城的，但眾多的老百姓團結(jié)起來，就能推翻秦朝的統(tǒng)治。秦朝時的陳勝、吳廣農(nóng)民起義就是一個有力的證明。

師：說得太好啦！對于秦始皇修筑長城這件事，自古以來褒貶不一，你們是怎么看的？

生：秦始皇是歷史上有名的暴君，他想讓自己的江山永固，卻不顧老百姓的死活，修筑長城，勞民傷財，大可不必。

師：哦，你認(rèn)為秦始皇不應(yīng)該修筑長城。

生：我想談?wù)勛约旱目捶?。大家都知道，秦始皇對歷史的貢獻是結(jié)束了奴隸社會，建立了封建專制國家，使我國的歷史向前邁進了一大步。在當(dāng)時社會尚未穩(wěn)定的情況下，各國矛盾依然存在，戰(zhàn)爭隨時可能發(fā)生。他修筑長城，自然是希望自己的統(tǒng)治更加穩(wěn)固。修筑萬里長城，必然會避免許多戰(zhàn)爭，老百姓也可以安居樂業(yè)，這本是好事。但問題是他將江山的永固建立在老百姓的痛苦之上，這自然會激起民怨沸騰，老百姓當(dāng)然會推翻他。這就是“水亦載舟，水亦覆舟”的道理。

生：我很同意剛才這個同學(xué)的說法。秦始皇筑長城，是想穩(wěn)固江山，這樣老百姓也能安居樂業(yè)，不再受戰(zhàn)亂之苦。可是他不懂得治理江山，首先是治人心的問題，最終導(dǎo)致失敗。前幾天，我在查閱資料的時候，曾經(jīng)看到史書上記載了這樣一個故事：

1691年，古北口總兵蔡元向朝廷提出，他所管轄的那一帶長城“傾塌甚多，請行修筑”。康熙經(jīng)深思熟慮，提出了不同意見。他的上諭是這樣寫的：“秦修筑長城以來，漢、唐、宋亦常修理，其時豈無邊患？明末我太祖統(tǒng)兵長驅(qū)直入，諸路瓦解，皆莫能當(dāng)?？梢娛貒?，惟在修德安民。民心悅而邦本得，邊境自固，所謂‘眾志成城’是也?！笨滴醯拿髦?，使我國歷史上持續(xù)兩千多年修筑長城的工程畫上了句號，也使我國歷史上出現(xiàn)了一個階段性的盛世。

師：剛才兩位同學(xué)談得很深刻。確實，得民心者得天下。失去了民心，長城修得再堅固，江山也保不住?。?/p>

三、評價長城的價值

師：（接上）因此，有人說，中國古代帝王相繼修筑長城，想以此鞏固江山，但他們的朝代還是滅亡了。而在今天，長城更失去了用武之地，成了一座僵硬的雕塑。你們同意這個觀點嗎？老師給你們幾分鐘的時間，大家小組討論一下，根據(jù)我們課本上提供的資料，或你們課外查找的資料，一起來探討一下這個問題。

生：（小組討論）

師；好，下面請同學(xué)們來說說你們討論的結(jié)果。

（評價長城的軍事價值）

討論結(jié)果分兩種：一種認(rèn)為長城有很高的軍事價值；一種認(rèn)為長城根本沒有發(fā)揮軍事作用。（將學(xué)生分為兩組進行辯論）

組1：剛才有同學(xué)介紹了長城的構(gòu)造。我們都知道，它外側(cè)高險，有的地方下臨絕壁，在當(dāng)時的軍事條件下，來犯之?dāng)骋胙U峻的山勢攀登到長城腳下，再無依無傍的進行仰攻而破城取勝，幾乎是不可能的。所以長城在當(dāng)年的軍事防御方面起到了很大的作用。說它沒有發(fā)揮作用，這很片面。

組2：我不同意這位同學(xué)的看法。就說秦始皇吧，當(dāng)年他修筑長城，是為了防御敵人的進攻，求得自己的平安。可結(jié)果呢？還不是被孟姜女哭倒了長城。這個冀求長生不老、萬世一系的暴君秦始皇，不是照樣在人民的憤怒之下，竟不及二世而亡，有如鏡花水月，灰飛煙滅了嗎？你能說，長城在軍事方面發(fā)揮了作用了嗎？

組1：不錯，秦始皇是滅亡了，但他不是被外來之?dāng)炒驍〉模菙≡谌嗣竦氖种校顷悇佟菑V領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義推翻了其統(tǒng)治，怎么能因此否認(rèn)長城的軍事作用呢？長城除了有綿延萬里的城墻，其防線上還設(shè)有關(guān)城。如著名的山海關(guān)、嘉峪關(guān)、雁門關(guān)、居庸關(guān)等等。這些關(guān)城都在選擇有利防守的險要之處，能以極少的兵力抵御強大的入侵者，真是“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”。

組1：對，長城上還有發(fā)烽火臺，它是傳遞軍情的設(shè)施。在古代沒有電話、無線電通訊的情況下，烽火臺發(fā)揮了巨大的作用。白天燃煙，夜晚舉火，傳遞軍情非常迅速。游牧民族想要越長城騷擾，比登天還難。

組2：不錯，秦始皇是敗在人民的手里，他施行暴政，罪有應(yīng)得。我也承認(rèn)，長城在防御方面確實起到了一定的作用。不過，請大家深思一下，它是堅不可破的嗎？以明代為例吧，明代修筑長城的規(guī)模最大，雖然城墻高筑，但仍多次被蒙古和滿洲騎兵突破，造成對中原極大的侵?jǐn)_，老百姓生活極不安寧。明代后期，清軍出入長城就如入無人之地。你能說，長城發(fā)揮了作用了嗎?

組1：明長城是否真正發(fā)揮了保家衛(wèi)國的作用？這一點學(xué)過歷史的都清楚，明代最杰出的軍事家戚繼光就在其治內(nèi)大修特修邊城，建筑了長城中最為堅固的一段，屹立迄今。不論是起初的蒙古人還是后來的滿洲人，長城一直是他們?nèi)肭种性淖畲笳系K。即使擊破了薄弱環(huán)節(jié)入塞掠奪，長城也使他們有后顧之憂，絕不敢久留。當(dāng)然，再堅固的城墻也會被攻破，再高深的院墻也不可能防止一切偷盜，我們不能因此抹煞城墻院墻在平時的保護作用。如果沒有長城的保護，當(dāng)時的中原人民真不知要受到多少異族入侵的苦難呢！再說啦，吳三桂是明朝的叛臣，沒有他，清軍也不是那么好入關(guān)的。

組1：近代，雖長城依舊存在，但手持洋槍洋炮的洋鬼子們照樣轟開了大清帝國關(guān)閉自守的大門。當(dāng)時，長城就像被抽掉了筋骨的長龍，僵臥在貧窮多難的大地上！修長城，其實就是民族封閉的象征！

（由“長城是民族封閉的象征”激發(fā)新的看法）

生：我想提醒剛才幾位同學(xué)，你們討論的，都是圍繞長城是否在軍事方面發(fā)揮了作用。其實，翻開長城的歷史，我們能夠從長城上挖掘的，遠(yuǎn)不止軍事這一方面。有同學(xué)說“長城是民族封閉的象征”。我不同意這個說法。大家知不知道明代“鄭和七次下西洋”的歷史?。磕菚r候，中國就與海外有聯(lián)系。不僅如此，先后有四個國家的七個國王訪華，三個死于并葬在中國，這在中國歷史上是絕無僅有的。只是在土木之變后，明代國勢逐漸衰弱，這時才開始修筑長城?？梢?，長城并非民族封閉的象征。

（評價長城的經(jīng)濟價值）

生：我也不同意“長城是民族封閉的象征”這個說法。代表中國早期對外開放的“絲綢之路”就與長城有密切的關(guān)系。就在漢武帝派張謇兩次出使西域的同時，為保障“絲綢之路”的暢通，立即開始在漫長的河西走廊上設(shè)郡縣，筑長城。可以說，沒有“絲綢之路”的開通，就不會有長城的修筑；沒有這萬里長城的保障，“絲綢之路”也就無法存在。我覺得萬里長城在經(jīng)濟上是發(fā)揮了作用的。

生：我不知道大家有沒有把余秋雨的《長城與都江堰》這篇文章好好看看。我覺得余秋雨的這句話說得太好了?！爸袊鴼v史上最激動人心的工程不是長城，而是都江堰。”早在秦始皇下令修長城的數(shù)十年前，都江堰就已經(jīng)建成了。它的規(guī)模從表面上看遠(yuǎn)不如長城宏大，但它從建成至今，一直在為無數(shù)民眾輸送汩汩清流。而長城的社會功用早已廢弛了。要說經(jīng)濟作用的話，都江堰恐怕要比長城大得多。

生：誰說長城的社會功用已經(jīng)廢弛了。長城至今還在發(fā)揮作用啊。你們沒聽說“外國人不到長城就等于沒到過中國”這一說法嗎？長城為我國旅游業(yè)不知發(fā)揮了多大作用呢。許多國家首老訪問中國，第一件事就是到長城走一走。更不用說那些外國游客了。

（評價長城的文化價值）

生：我也覺得余秋雨只是強調(diào)了都江堰的灌溉作用，這種作用雖時間久遠(yuǎn)，但比較單一。長城就不同啦。我覺得它不僅在軍事、經(jīng)濟等方面發(fā)揮作用，還有深邃的文化價值呢。長城身上所蘊藏的中華民族兩千多年光輝燦爛的文化藝術(shù)，流傳至今。古往今來不知有多少帝王將相、文人墨客為長城留下了不朽的篇章。我們學(xué)的邊塞詩詞中許多都與長城有關(guān)。像“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！边€有“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！弊x著這些詩句，怎能不讓我們感慨萬千。從這些詩詞中，我們吸取到了多么豐富的文化營養(yǎng)。從這一點出發(fā)，長城難道比不上都江堰嗎？

（評價長城的考古價值）

生：我覺得長城的軍事價值雖已失去，但它還有很大的考古價值。劉雨田徒步走長城，記錄了沿途涉及政治、歷史、地理等各個領(lǐng)域的筆記三十多萬字，收集了數(shù)百萬字的文史資料，最有價值的是在賀蘭山發(fā)現(xiàn)的一壁巖畫，文物工作者認(rèn)為是首次發(fā)現(xiàn)。

（評價長城的建筑學(xué)研究價值）

生：我覺得長城還有建筑學(xué)研究價值。建筑學(xué)家羅哲文說：“萬里長城是我國古代一項最偉大的工程。它反映了我國古代勞動人民的高度智慧和驚人毅力，也反映了我國古代建筑技術(shù)的偉大成就?！?/p>

（評價長城的精神價值）

生：我覺得長城給我更多的是精神上的作用。據(jù)科學(xué)家粗略計算：如果把明長城的土、磚、石方用來修筑一條三尺寬、十五尺高的城墻，那么可繞地球一周。倘若用來鋪筑一條厚一尺、寬十五尺的公路，則可以繞地球三周。這個數(shù)字令人震驚，可見長城工程之偉大，它象征著中華民族的堅毅、智慧與力量。

生：我記得曾看到過一篇文章，說外國人將長城說成“Greatwall”而不說成是“Longwall”，請大家注意，是用“Great”（偉大），而不是用“Long”（長），這是為什么？美國朋友說：“每一塊磚石，用處很有限，只有當(dāng)他們被砌成長城，才真正發(fā)揮出磚石的作用；中國人正像這些長城上的磚石，零散的個人，力量畢竟有限，唯有當(dāng)他們團聚在一起時，才真正顯示出民族整體力量的偉大?！弊x到這里，我的自豪感油然而生。長城是中國人追求和平、勇于開拓精神的體現(xiàn)。我為自己是中國人而感到驕傲，為我們中國有長城而感到自豪。

師：多么富有哲理的話呀。的確，長城是中華民族的象征，也是中華民族傳統(tǒng)文化留給全人類的一份豐厚的遺產(chǎn)。長城精神已經(jīng)深深地刻在我們中華民族兒女的心中。

四、關(guān)注長城、保護長城：

生：大家剛才如此激烈的爭論長城的價值，我想提醒諸位一個殘酷的事實。據(jù)媒體最近披露，去年山西某村想把兩個磚廠合二為一，但麻煩的是有一段長城“礙事”。于是乎，村長一聲令下，拆！這段60米長的歷史文化遺產(chǎn)，頃刻間灰飛煙滅。事后，雖然各級管理部門極為重視，又是發(fā)文又是開現(xiàn)場會，但最后不過是罰款200元了事。細(xì)細(xì)算來，一米長城還不到四塊錢呢。如果長城的價值那么大，怎么會出現(xiàn)這種事呢？

師：呀，這真是我們要深思的問題呀！同學(xué)們怎么看呢？

生：我認(rèn)為這是一種愚昧無知的行為，應(yīng)給予法律的制裁。

生：我覺得當(dāng)?shù)卣淖龇ㄒ膊粚?。他們沒有采取相應(yīng)的措施保護好長城，要追究其責(zé)任。

生：我覺得等到長城已被拆毀，再去追究是誰的責(zé)任，為時已晚了。重要的是要讓每一個中國人都了解長城的歷史，了解長城的價值，讓大家自覺地去保護長城。

師：說得太好了。長城是中華民族的象征，是中國人民偉大智慧和堅韌毅力的體現(xiàn)。在我們那古老的中華民族的偉大歷史上，在那金戈鐵馬的歲月里，長城，巍然屹立于華夏的大地之上，抵御著異族的入侵，捍衛(wèi)著神圣的祖國疆土。如今，巍巍雄關(guān)雖已變成了歷史的陳跡，但這雄關(guān)偉大的體魄、忠貞的靈魂，卻永遠(yuǎn)刻在人們的心中。我們每一個中國人都有責(zé)任保護它。

好，下面請大家來欣賞一首歌曲，隨著歌聲，讓我們再來聽一聽華夏兒女的心聲吧！

（播放歌曲《長城長》，回放有關(guān)長城的視頻畫面。）

歌曲播放結(jié)束，點擊畫面，屏幕出現(xiàn)八個字“愛我長城，興我中華”。

教師宣布下課。

《長城》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些《長城》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

《長城》這一課應(yīng)該如何準(zhǔn)備呢，老師們有思路了嗎？下面是關(guān)于《長城》教案，歡迎參考！

教學(xué)目的:

1、通讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解字詞。

2、初步掌握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點:理清條理,掌握內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

第一課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課題:同學(xué)們,我們偉大的祖國有著悠久的歷史、秀麗的山川,我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天,我們就要跟隨著作者到長城去飽覽這一偉大的奇跡。板書課題《長城》。

二、初讀課文。把課文讀通順。

1、老師范讀課文,注意課文中的生字詞,老師朗讀的語氣語調(diào)和停頓。

2、你聽朗讀時注意了些什么?

3、學(xué)習(xí)生字詞。

(1)、出示課件1,讀準(zhǔn)字音,指生讀,開火車讀,齊讀。

(2)、組詞,一字組多詞,理解詞語:蜿蜒崇山峻嶺了望屯兵堡壘互相呼應(yīng)凝結(jié)陡峭氣魄雄偉奇跡

4、齊讀課文,把課文讀通順、流利。

三、再讀課文,了解大意。

1、默讀全文,思考:課文大概講的是什么?

2、細(xì)讀每個自然段,思考:每個自然段各講什么?

(1)、寫遠(yuǎn)看長城的全貌,長城雄偉壯觀。

(2)、寫近看長城,長城高大堅固。

(3)、寫作者由長城聯(lián)想到古代修筑長城的勞動人民。

(4)、寫長城在世界歷史上的偉大地位。

四、布置作業(yè)。

1、組詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、圖文對照,逐段學(xué)習(xí)。

1、觀察遠(yuǎn)景圖。(見課件)

(1)、長城的遠(yuǎn)景是什么樣子?

(2)、課文是怎樣具體寫長城的長?

(3)、課文寫“長”,突出了長城的什么特點?

2、看近圖,學(xué)第二節(jié)。

(1)讀后思考:課文的哪句話表現(xiàn)了作者的觀察點?

(2)這一節(jié)有幾句話?介紹了長城哪些建筑?

(3)圖文對照,指出它們各在什么地方。

(4)小結(jié)。

3綜觀兩圖,學(xué)第三節(jié)。

(1)人們?yōu)槭裁磿肫鸸糯拗L城的勞動人民來?

(2)從哪些地方可以看出修筑長城的艱難?

(3)為什么說長城是勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)成的?

(4)想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的指揮來完成這個艱巨浩大的工程。

3、讀第四段。

(1)長城為什么在世界歷史上是一個偉大的奇跡?

(2)這一段表達了作者對長城怎樣的思想感情?

二、總結(jié)全文。

1、學(xué)生畫出課文中最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2、總結(jié)談話。

三、布置作業(yè)。

1、語文練習(xí)。

專題《長城》教案教學(xué)設(shè)計（蘇教版八年級上冊）

專題《長城》教案

一、關(guān)于長城的知識

1、成語：萬里長城（原指我國古代修筑的長城，后比喻國家所依賴的大將或軍隊，也比喻難以逾越的障礙或界限）

2、諺語、歇后語：（1）不到九門口，枉來長城走。（2）秦始皇修長城——功過后人評。

（3）不到長城非好漢。

3、楹聯(lián)：（1）玉門關(guān)聯(lián)：無邊晴雪天山出，不斷風(fēng)云地極來。

（2）嘉峪關(guān)聯(lián)：二崤虎口夸天險，九折羊腸確地難。

4、詩：全唐詩·長城名詠

【雁門太守行】李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

5、故事：《孟姜女哭長城》《定城磚的傳說》等

二、閱讀思考

1、《長城萬里行》的作者劉雨田為什么說長城是“活生生的教科書”一輩子都學(xué)不完用不盡？

【答案】因為長城是古代勞動人民血肉的結(jié)晶和智慧的結(jié)晶，它有著豐富的文化內(nèi)涵，有著巨大的認(rèn)識價值和思想價值。（答出這一點可得“中”）作者經(jīng)過長城萬里行，親身體會到了古代勞動人民在十分惡劣的條件下修造長城的艱苦卓越的奮斗精神和高度的智慧，從而對中華民族的勇敢、智慧和力量有更深的認(rèn)識。（答到以上兩點可得“良”）作者經(jīng)過長城萬里行，還收集了大量的文史資料和人文資料，增加了自己的文化底蘊。（答出以上三點可得“優(yōu)”）總之，長城這部教科書教人怎樣做人，怎樣豐富自己的知識底蘊。

2、翦伯贊在《趙長城（節(jié)選）》中說趙武靈王是無愧于英雄的稱號的，他為什么這么說呢？你認(rèn)為建筑萬里長城的功績究竟歸誰？

【答案】秦始皇從統(tǒng)一后的中國的人力物力造長城，卻引起民怨沸騰，趙武靈王以一個小國的力量完成巨大的國防工程而沒挨罵。建筑萬里長城的功績歸人民群眾。

3、《萬里長城斷想》一文中，吳祖光對秦始皇持什么態(tài)度？他列舉了秦始皇的哪些暴政？你對秦始皇持什么態(tài)度？為什么？

【答案】作者對秦始皇持批判態(tài)度。冀求長生不老，萬世一系，東填大海，西建阿房，南修五嶺，北筑長城。

秦始皇有功也有過：秦始皇統(tǒng)一中國，有歷史功績，修建長城，也確實起到保護人民免受匈奴侵?jǐn)_的作用，但他的筑長城的主觀意圖是保住自己的基業(yè)，而且他大興土木，修造長城、阿旁宮等等，嚴(yán)刑苛法、租役繁重，使廣大人民痛苦不堪，這種暴政是應(yīng)該否認(rèn)的。

4、吳祖光認(rèn)為長城里面有人，有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動，“她使你深思，給你啟發(fā)”，請說說長城能給人們哪些啟發(fā)，你能說多少就說多少。

【答案】例如：長城是千百萬勞動人民以堅忍不拔的毅力造成的，奇跡是人民創(chuàng)造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造長城的偉大力量，也有推翻暴政的巨大力量，等等。

5、《長城與都江堰（節(jié)選）》的作者余秋雨認(rèn)為都江堰比長城偉大，事實上都江堰確實是中國古代最偉大的工程之一，結(jié)合本文內(nèi)容及所學(xué)地理知識，列舉你對這一偉大工程的了解。(諸如修建人、修建時間、工程類別、規(guī)模、作用等等，不少于三點)

【答案】有關(guān)知識：（1）戰(zhàn)國時期（公元三世紀(jì)）秦國蜀郡太守李冰及其子率眾修建；（2）是一座大型水利工程；（3）位于四川成都平原西部的岷江上；（4）世界上迄今為止年代最久，唯一留存，以無壩引水為特征的宏大水利工程。（意思對即可）

6、《長城與都江堰（節(jié)選）》中說：“長城的文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動的生活。”請你談?wù)剬@句話含義的理解。

【答案】在作者眼里，長城猶如古代的一個巨大的雕塑，沒有太大的現(xiàn)實用途，只是那個年代的見證，僅代表著一個時代的文明；而都江堰卻孕育了千年的文明，是靈動的文明，它造就了一個天府之國，它庇護、濡養(yǎng)了一代又一代華夏子孫，如文中提到的劉備、陸游、李白等，他們都是受到都江堰的濡養(yǎng)，在四川作過貢獻的歷史名人。（僅供參考）

7、有人說，長城是封建統(tǒng)治的象征，是閉關(guān)自守的象征。你的看法如何？

【答案】不同意這種觀點。長城固然是封建時代的產(chǎn)物，但它是我國古代勞動人民建筑的，是我國古代勞動人民高度智慧和驚人毅力的結(jié)晶。（答出這一點可得“中”）當(dāng)然當(dāng)時主要是為了國防的需要，但在和平年代，它也是中華民族與外族人民進行經(jīng)濟、文化交流的必經(jīng)之路。古代有“絲綢之路”之稱就是明證。（答出這一點可得“良”）說“長城是封建統(tǒng)治的象征，是閉關(guān)自守的象征”帶有很大片面性，是一種民族虛無主義的觀點，是形而上學(xué)的觀點。（答出這一點可得“優(yōu)”）

8、《萬里長城斷想》的作者吳祖光認(rèn)為，今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實用價值”，你同意他的觀點嗎？用自己的語言簡要闡述一下。

【答案】不同意，文中的實用價值只是指戰(zhàn)爭中的防御功能。今天還有旅游價值、認(rèn)識價值、教育價值、歷史研究價值、建筑技術(shù)研究價值、文化價值等。（長城文化內(nèi)涵豐富深刻，是一筆巨大的精神財富。長城是中華民族的象征，反映了古代勞動人民的智慧和力量，是人類意志力的驕傲）

9、《長城與都江堰（節(jié)選）》的作者認(rèn)為“中國歷史上最激動人心的工程不是長城，而是都江堰”。你認(rèn)為這個評價公正嗎？談?wù)勀愕目捶?，并簡述理由?要有創(chuàng)新的表達)

【答案】認(rèn)為評價公正或不公正均可，但須闡述理由：認(rèn)為長城與都江堰各有各的價值與用途，并言之有據(jù)，可視為創(chuàng)新表達。

10、有這樣的一則消息：

“萬里長城上了2004年度全球最瀕危遺址名單，作為中華文明象征的長城，如今正蒙受著前所未有的毀壞，很多地段的長城都已經(jīng)不復(fù)存在了，自然毀壞和人為毀壞，使長城目前正受著雙重煎熬，長城的保護已經(jīng)到了刻不容緩的地步，請你為保護長城提幾點建議或保護措施。

【答案】①改善土質(zhì)，堿性的浸透，造成靠近地面部分的城墻出現(xiàn)逐層剝落的現(xiàn)象。②設(shè)立專項保護長城的法律。③提高人們保護民族圖騰的意識。（合理即可）

11、有人認(rèn)為，在古代，花費這么多時間、人力物力造長城，只是為了防御來犯之?dāng)?，是不值得的，還不如多造些進攻性武器，你同意這一看法嗎？

同意：“進攻性武器”在秦朝是指騎射，在明朝是指騎射和各種火器（包括大炮和戰(zhàn)船）。假如這樣做了，我國的歷史將重寫。不僅成吉思汗和努爾哈赤無法打到中原，而且我國版圖將擴展數(shù)倍。

不同意：判斷事物的價值，要看是否對人民有利，長城居高臨下，據(jù)險構(gòu)筑，易守難攻，確實起到了對人民保護的作用，使人民免受匈奴的侵?jǐn)_，它的軍事功能是防御性的，與進攻性的同樣重要。

蘇教版八年級語文上冊：專題《長城》教案教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“蘇教版八年級語文上冊：專題《長城》教案教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

語文實踐活動專題:長城

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能學(xué)會定向搜尋、查找、整理并陳述資料信息。

2.通過活動的全過程,陶冶情操,激發(fā)愛國感情。

3.了解長城的有關(guān)知識,感悟勞動人民的智慧和才能。

●重點:

1.在活動中進一步增強民族自豪感,激發(fā)自己的愛國熱情。

2.了解長城的有關(guān)知識,感悟我國古代勞動人民的智慧與才能。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.愛國主義精神包含了哪些內(nèi)容?

對祖國的成就和文化感到自豪;強烈希望保留祖國的特色和文化基礎(chǔ);對祖國其他同胞的認(rèn)同感。“愛國主義”與“民族主義”有著緊密的聯(lián)系,并通常被作為同義詞使用。嚴(yán)格地說,民族主義是一種意識形態(tài),它經(jīng)常宣揚愛國主義是一種有需要并且合適的態(tài)度。

2.簡要說說狹隘民族主義與愛國主義精神的不同之處。

示例:狹隘的民族主義是一種自身民族感情的過度膨脹,從而變得忽視或敵視其他民族。狹隘的民族主義有兩種傾向,要么更封閉,要么更具侵略性。中國自清代中葉以來,政治越發(fā)封閉,逐漸脫離了世界發(fā)展的主流,變得越來越落后,而落后是要被人欺侮的,政治經(jīng)濟上的弱勢和高傲的民族精神,反而導(dǎo)致國家更加封閉和落后。

3.根據(jù)你所掌握的知識,仿照示例,完成下面的表格。

文章題目

表達何種愛國主義情感

棗核

傾訴海外赤子的桑梓之戀

最后一課

被剝奪了說本國語權(quán)利的法蘭西民眾的亡國恨

春望

直面山河破碎的思念親人、熱愛國家的憂傷情感

十一月四日風(fēng)雨大作

為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻身的強烈愿望

4.查閱資料,完成下面的填空。

長城是古代中國在不同時期為抵御塞北游牧部落聯(lián)盟侵襲而修筑的規(guī)模浩大的軍事工程的統(tǒng)稱。長城東西綿延上萬華里,因此又稱作萬里長城。現(xiàn)存的長城遺跡主要為始建于14世紀(jì)的明長城,西起嘉峪關(guān),東至遼東虎山,全長8851.8公里,平均高6至7米、寬4至5米。長城是我國古代勞動人民創(chuàng)造的偉大的奇跡,是中國悠久歷史的見證。它與天安門和兵馬俑一起被世人視為中國的象征。

合作探究

問題一:看故事,明愛國主義精神。

1906年,秋瑾從日本回國,在上海先后創(chuàng)辦中國公學(xué)、《中國女報》宣傳革命,后任紹興大通學(xué)堂督辦,奔走于滬浙,聯(lián)絡(luò)軍學(xué)會黨等,組織光復(fù)軍,與徐錫麟分頭積極準(zhǔn)備起義。秋瑾正式組織了約四五萬人的光復(fù)軍,推徐錫麟為首領(lǐng),秋瑾任“協(xié)領(lǐng)”。由于光復(fù)軍起義事泄,清軍派兵到大通學(xué)堂抓捕秋瑾,秋瑾得到消息后說:“決不離開紹興,愿與男女兩校共存亡”“我怕死就不會出來革命,革命要流血才會成功。如滿奴能將我綁赴斷頭臺,革命成功至少可提早五年?！庇谑?她仍率軍堅守大通學(xué)堂。1907年7月13日秋瑾不幸被捕,她正氣凜然,剛強不屈,在清官吏事先準(zhǔn)備好的供狀上,憤怒手書“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。7月15日(農(nóng)歷六月初六)清晨,秋瑾懷著壯志未酬的憂憤心情來到刑場,監(jiān)斬官汪瑞年問道:“女犯秋瑾,開斬之前,有何話要說?”秋瑾怒目而視,一聲猛吼:“你們可以砍我的頭,不能奪我的志!”她昂然挺立,從容就義于浙江紹興軒亭口。

從秋瑾的故事中,你領(lǐng)悟到什么?

示例:西施不僅美在沉魚落雁之貌,更美在報國之忠。秋瑾能名垂青史,不在其外表,而是她對祖國的赤膽忠心。為了使祖國擺脫落后挨打的面貌,她積極奔走,投身革命,直至為此付出了生命。這就是她的愛國主義精神。她是個了不起的女性,是反抗封建黑暗的先驅(qū)。

問題二:參加活動,揚愛國主義精神。

假如現(xiàn)在學(xué)校要進行一次宣揚愛國主義的教育活動,你認(rèn)為可以通過哪些形式來宣揚?

示例:學(xué)校開展愛國主義教育要根據(jù)學(xué)生的年齡特征,采取學(xué)生喜聞樂見的形式,寓教育于各種活動和教學(xué)之中,才能收到潛移默化的效果。

(1)重視升國旗儀式。國旗是我們偉大社會主義祖國的象征,人人都要養(yǎng)成對國旗的崇敬和熱愛,而學(xué)校所進行的升旗儀式正是養(yǎng)成這種心理的重要方式。

(2)將愛國主義教育寓于參觀游覽的活動之中。組織學(xué)生去游覽名山大川,使學(xué)生對祖國這些美麗的山川名勝產(chǎn)生一種傾心的愛。

問題三:說長城,傳愛國主義精神。

1.請你說出幾個關(guān)于長城的成語、俗語或諺語。

成語:雄關(guān)萬里;固若金湯;萬里長城。

俗語、諺語:(1)不到九門口,枉來長城走。

(2)秦始皇修長城——功過后人評。

(3)不到長城非好漢。

2.請你講一個關(guān)于長城的故事。

示例:(1)孟姜女哭長城的故事;(2)定城磚的傳說:相傳明正德年間,有一位名叫易開占的修關(guān)工匠,精通九九算法,所有建筑,只要經(jīng)他計算,用工用料十分準(zhǔn)確和節(jié)省。監(jiān)督修關(guān)的監(jiān)事官不信,要他計算嘉峪關(guān)用磚數(shù)量,易開占經(jīng)過詳細(xì)計算后說:“需要九萬九千九百九十九塊磚。”監(jiān)事官依言發(fā)磚,并說:“如果多出一塊或少一塊,都要砍掉你的頭,罰眾工匠勞役三年。”竣工后,只剩下一塊磚,放置在西甕城門樓后檐臺上。監(jiān)事官發(fā)覺后大喜,正想借此克扣易開占和眾工匠的工錢,哪知易開占不慌不忙地說:“那塊磚是神仙所放,是定城磚,如果搬動,城樓便會塌掉。”監(jiān)事官一聽,不敢再追究。從此,這塊磚就一直放在原地,誰也不敢搬動?，F(xiàn)在,此磚仍保留在嘉峪關(guān)城樓之上。

3.你認(rèn)為長城對于中華民族有什么意義?

示例:萬里長城舉世聞名,它是中國古代勞動人民智慧的結(jié)晶,是華夏文明的象征,是中華民族的驕傲。熱愛長城這一文化遺存,也是愛國的表現(xiàn)。

問題四:有人認(rèn)為,在古代,花費這么多時間、人力物力造長城,只是為了防御來犯之?dāng)?是不值得的,還不如多造些進攻性武器,你同意這一看法嗎?請說明理由。

同意或不同意皆可。如同意,“進攻性武器”在秦朝是指騎射,在明朝是指騎射和各種火器。假如這樣做了,歷史將改寫。

《長城和運河》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《長城和運河》教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

長城和運河

教學(xué)要求：

1、能正確,流利,有感情地背誦課文。

2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。

3、收集關(guān)于長城和運河的有關(guān)資料，了解它們的的特點，

激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。

教學(xué)重難點：

1、了解長城和運河的的特點。

2、抓重點詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補充資料深入感受

“奇異景象”。

教學(xué)時間：兩課時

第一課

一、導(dǎo)入激趣

1、在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶。她們蔚為壯

觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?

(師板書題目：長城和運河)

2、生齊讀課題。

3、你們了解長城和運河嗎?(結(jié)合自己查找的資料說說)

二.初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)各自讀課文,要求讀正確、讀通順。

（2）畫出不認(rèn)識、不理解的詞句，結(jié)合上下文或查字典理解其意思。

（3）思考：作者是以什么方式看長城的，為什么要用這種方式來看？

看到的長城和運河分別是什么樣的？

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫

不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶

(2)指名說詞語的意思。

連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.

曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明

了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。

譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽:永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古。

創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

奇跡:奇異的景象。

天堂:這里指美麗的杭州。

(3)結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點及看到的長城和運河分別

是什么樣的？

三、精讀課文

1、指名讀第一部分內(nèi)容。

2、比較句子：

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?（自由讀課文找出相關(guān)句子）

4、“穿行”能否改成“爬行”?

(看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說。)

5、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。

“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?

這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好？

6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

7、“祖先”該怎么理解?比較:

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)

(5--6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?

(敬佩并自豪地)

10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

11、指名讀,生評議。

12、齊讀。

五、布置課堂作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字詞。

2、指名有感情地朗讀第一部分。

3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)

二、精讀第二部分

1、導(dǎo)讀：聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

2、講讀

(1)觀察書中插圖,填空并回答問題：

“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?！?/p>

這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?

(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩

篇”這句話讀懂了什么?“動人”一詞可否換成“不朽”?

3、指導(dǎo)朗讀：

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷

史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?

4、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。

6、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生

讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?

3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖

國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大

廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程

等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。

四、布置作業(yè)

板書：

2長城和運河

6700千米1747千米

像巨龍像綢帶

連綿起伏銀光閃閃

曲折蜿蜒伸向天邊

人間奇跡

古代勞動人民創(chuàng)造

長城

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：學(xué)會本課四個生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。

智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結(jié)合。

情感目標(biāo)：通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重難點

1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。

2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學(xué)難點。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們聽沒聽說過一句俗語，不到什么非好漢，誰來說說，什么是哪個地方。

生：長城。

師：對，是長城！今天讓我們一同走進長城，去領(lǐng)略長城的風(fēng)采！

板書： 長城

二、介紹長城

利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長城。

教師總結(jié)：長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自學(xué)生字新詞。

2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。

3、小組匯報生字新詞，教師歸納并板書。

板書：崇山峻嶺 拍攝 嘉峪關(guān) 扶 智慧 氣魄

4、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師教學(xué)生字

5、理解字詞。

（1）教師講解

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有天下第一關(guān)之稱。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國重點文物保護單位。

互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。

（2）看圖理解

崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

三、觀察欣賞，發(fā)展思維。

1、觀察圖畫。

（1）指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個省市。

提示：西起嘉峪關(guān)、東至山海關(guān)的長城，經(jīng)過今遼寧、河北、北京、山西、內(nèi)蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個省市自治區(qū)

（2）書上的兩幅彩圖觀察點各在什么地方？各畫了哪些景物？

提示：第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠(yuǎn)看；

第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。

（3）長城修筑在什么地方？

提示：崇山峻嶺之間

（4）從畫面上可以看出長城有什么特點？

提示：長和高大

（5）第一幅圖上看到的長城是什么景象？

讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘述長城的樣子。

例：

像一條彩帶，在群山中飄舞；

像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；

像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。

（4）第二幅圖上可以看到長城的什么？

提示：垛子、瞭望口、射口、城臺

（5）為什么兩幅圖上長城的景象不同？

提示：第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；

第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

2、欣賞錄音。

利用媒體資源中課件中的泛讀動畫，教師播放課文范讀語音，要求學(xué)生思考所描寫的主要內(nèi)容。

四、作業(yè)

寫生字詞，收集有關(guān)長城的資料。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。

說明：即復(fù)習(xí)鞏固生詞，又讓學(xué)生主動了解課文內(nèi)容。

2、指名學(xué)生回答：說說課文各節(jié)的內(nèi)容。

提示：第一節(jié)講長城的長；

第二節(jié)講長城的高大堅固；

第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；

第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。

3、讓學(xué)生組成小組，給各節(jié)編一小標(biāo)題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu)秀準(zhǔn)確的標(biāo)題。

教師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標(biāo)題。

提示：

（1）一條龍

（2）高大堅固

（３）結(jié)晶

（4）奇跡。

或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位。

二、細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、師：你從哪里體會到了長城的長？用書中的語言回答。

學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。

2、師：什么是蜿蜒盤旋？

提名學(xué)生回答。

師：請同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么？

提示：長城的雄偉氣勢。

3、指導(dǎo)朗讀

4、滲透寫作方法。

師：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

5、明確觀察點。

師：這是在哪里看長城？

生：遠(yuǎn)看

6、指名讀課文第一自然段

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、師：請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象？

提名學(xué)生回答。

提示：高大堅固。

2、師：長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒？

提示：建筑材料、垛子、方磚。

適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解朗讀。

3、師：長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢？

提名學(xué)生回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生用自己收集的資料來講述。

教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

說明：意在拓寬學(xué)生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻。

4、師：既然是作為防御的城墻， 長城除了建的高大堅固，還有什么特點么？

提示：設(shè)計有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑。

教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

5、深思下列建筑的位置和構(gòu)造：城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說。

6、明確觀察點：這是在哪里看長城？

提示：近看

7、教師小結(jié)：作者按照由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次清晰，使長城的遠(yuǎn)景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？

指名學(xué)生讀。

2、師：讀了這一段作者想到了什么？

提示：古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧

3、師：你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？

提名學(xué)生用課文中的文字朗讀回答。

說明：教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解，并且知道朗讀。

4、師：作者為什么會很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來？

說明：讓學(xué)生體會到作者的聯(lián)想是用自己的心，用自己的情去觀察長城之后自然產(chǎn)生的，體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易，以及花費的代價和非凡的創(chuàng)造。

5、師：為什么說多少勞動人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城？

提示：結(jié)合看書上的圖和課后思考練習(xí)之中的句子比較來理解：我國勞動人民憑著勤勞的雙手，無窮的智能，想方設(shè)法，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世聞名的萬里長城。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、師：此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請大家齊讀最后一段。

2、師：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？

讓學(xué)生分組討論、想象，最后小組陳述，教師歸納。

利用媒體資源課件中的圖片，教師講述在以前沒有先進設(shè)備的情況下，建筑長城的艱辛，讓學(xué)生體會長城的偉大。

中的

提示：

①這樣的城墻舉世無雙；

②這樣雄偉的工程世界少有；

③這樣艱巨的任務(wù)卻用簡單的工具完成歷史罕見；

④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。

3、課文表達了作者怎樣的感情？

提示：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。

4、讓學(xué)生畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

提示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

5、師總結(jié)：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。你們說長城是不是一個奇跡呢？

三、講述故事，訓(xùn)練語言。

在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長城歷史悠久，它是什么時候開始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動人故事和傳說？現(xiàn)在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。

說明：讓同學(xué)們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，讓學(xué)生油然而生民族自豪感和愛國主義的情感。

板書：

《長城》

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些《長城》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。

教學(xué)難點，重點

1．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。

2．圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。

課前準(zhǔn)備

1．錄音機。

2．長城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。

教學(xué)方法：以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一．看圖，了解圖意。

1、介紹長城。

長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、觀察彩圖。（打出幻燈片）

（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）

（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）

（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）

（4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個觀察點？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）

二．初讀課文，了解文意。

1．自學(xué)生字新詞。

2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容

三．圖文結(jié)合，說一說。

1、說說生字新詞。

崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)

2、理解字詞。

（1）教師講解

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關(guān)”之稱。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位

（2）看圖理解

崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。

3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）

4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。

（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（３）結(jié)晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）

第二課時

一、圖文對照，逐段學(xué)習(xí)。

1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）

（1）.遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）

（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）

（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）

（4）.長字突出怎樣的特點

2、看近景圖學(xué)第二節(jié)

（1）讀后思考。

課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）

（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）

（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法

（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

3、綜合兩圖第三節(jié)。

（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）

（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）

（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？

（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

4、讀第四段。

（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）

（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）

二、總結(jié)全文。

1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

板書設(shè)計

長城

遠(yuǎn)景

觀察長城

近景

血汗

聯(lián)想人民

智慧

雄偉

贊美工程奇跡

長城 教案教學(xué)設(shè)計

長城王崧舟教案教學(xué)設(shè)計-筑起一座“活”長城

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于長城王崧舟教案教學(xué)設(shè)計-筑起一座活長城，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

萬里長城是中華民族的象征和驕傲，也是世界上最宏偉的古代軍事防御工程。始建于越國時期，直到明代。八達嶺長城是明代長城的精華。其工程之浩繁，氣勢之雄偉，凝聚了我們整個民族的心血與智慧！然而逝者如斯夫,不舍晝夜，多少代的人已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，灰飛湮滅。唯長城宛若一條騰飛的巨龍，氣勢磅礴，多少的風(fēng)風(fēng)雨雨中，依然屹立。長城王崧舟教案教學(xué)設(shè)計-筑起一座活長城

這樣的長城，是我們偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡，引得無數(shù)中外游客竟折腰，不到長城非好漢，這樣的長城，作為我們炎黃子孫需要我們?nèi)サ?，需要我們?nèi)タ?，需要我們?nèi)ダ斫?，需要我們?nèi)ジ惺埽?需要我們?nèi)ベ澝?，更需要我們?nèi)タ坦倾懶?。它僅僅是一座長城嗎？不，屹立在長城的背后是更崇高的中華民族，是中國人！我們?nèi)サ?，去看，去理解，去感受，去贊美，去刻骨銘心不僅僅是長城，我是在讀筑起長城的人那。其實所有的讀，所有的感受到最后匯成一種感覺：我們真的感到很自豪，很偉大。

一、登長城。

師：同學(xué)們讀得非常投入，說明我們這個班有非常好的讀書習(xí)慣。來！說說讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別深刻的印象？

師：（沒人舉手）肯定有你印象最深刻的地方！

生：給我印象最深刻的是課文的第四自然段。（讀）長城工程浩大，可以環(huán)繞地球一周多。從這句話，我體會到長城工程非常的浩大。因為，它所用的石頭可以修成一道寬1米、高5米的墻。而且這道墻非常非常的長，可以圍繞地球一周，還有剩下的。這說明長城工程浩大，施工艱難。

師：說得不錯?。ò鍟洪L城工程浩大，施工艱難。）咱們一起讀這句話。

（生齊讀：長城工程浩大，施工艱難。）

師：再讀！

（生齊讀）

師：再讀！

（生再齊讀，后指名讀）

師：把浩大、艱難讀出來！（指名讀）

生：（讀，略）

師：浩大讀出來了，艱難沒讀出來。

生：（讀，略）

師：不錯，你讀！

生：（讀，略）

師：聽王老師讀。（范讀，略）你讀?。ń舆B指5名學(xué)生讀）

通常當(dāng)人們剛認(rèn)識一個人，我們肯定先是注意到是他的外表，然后引起我們更關(guān)注的是這個人的內(nèi)在美，同樣，登上長城后，我們先是感覺到它工程浩大。圍繞著長城工程浩大，可以環(huán)繞地球一周多。長城的建筑年代久遠(yuǎn)。他像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，（略）全長6500多公里。/article/幾個方面層層疊疊，深深淺淺的去領(lǐng)悟長城的雄偉。讓孩子們的腦海里留下長城的雄偉，剛毅，堅強，莊重的形象。

二、贊長城

師：同學(xué)們，成千上萬的參觀者閉上眼睛。（生閉眼）隨著王老師的描述，你的眼前仿佛看到了在成千上萬的參觀者當(dāng)中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有肢體健全的正常人，也有缺胳膊少腿的殘疾人等等。睜開眼睛！把你看到的某一個人或者某一群人寫下來。寫第一題上，寫完以后，連起來再把那個句子讀一讀。開始！

（生寫作業(yè)第二題（見附一），師巡視）

這一環(huán)節(jié)，把長城形象化，具體化，讓孩子從不同角色去贊美長城，不僅發(fā)展了孩子們的想象力，更是一次感情上的提升，在運用中移情體驗，發(fā)揮想象，老師和孩子在輕松愉快的教學(xué)中，完成了任務(wù)。

師：把你想像到的大聲地讀給大家聽。

生：（讀）一位雙腿殘廢的

師：等等，等等，雙腿殘疾，不要說殘廢。

生：一位雙腿殘疾、飽經(jīng)風(fēng)霜的八旬老人，在兒子的陪同下登上長城，目睹長城堅強、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：啊，確實了不起！

師：寫得好！你再想像一下八旬老人，雙腿又殘疾。他會怎么贊嘆長城？他的那個話該怎么讀？得讀出老人的味道。

（該生再讀）

師：像老人了。（笑）盡管聲音低沉，感情確是非常深沉。

生：（讀）一位滿頭銀發(fā)、年近八十的爺爺，（師：又來一位八十的老人。）（笑）懷著喜悅的心情登上長城，/article/目睹長城堅強、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：啊，確實了不起！

師：你看！老人激動得嗓子都沙啞了。（笑）咱們不說老人，說別人吧！

生：一位環(huán)游了世界的領(lǐng)導(dǎo)人，帶著他的家人，隨著人群滿懷激情地登上長城，目睹長城堅強、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：啊，確實了不起！

師：像一位領(lǐng)導(dǎo)人！還有不一樣的嗎？有說外國人的嗎？

生：一群美國人跟著我國的導(dǎo)游登上了長城，目睹長城堅強、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：啊，確實了不起！

師：奇怪？美國人的中文怎么這么好？（笑）模仿模仿美國人說中文的口氣！

（生用外國人的口氣重說，逗得大家哈哈大笑）

師：能不能做一個真正的美國人，用英文說說啊！確實了不起。咱們可是武漢外國語學(xué)校的同學(xué)。

生：一群美國人跟著我國的導(dǎo)游登上了長城，目睹長城堅強、剛毅、莊重的形象，情不自禁發(fā)出贊嘆：??！verygood!

師：真好，真好！verygood!還有不一樣的嗎？有說小孩子的嗎？

生：一個僅有三歲的小弟弟在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下登上了長城，目睹長城堅強、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：啊，確實了不起！

師：肯定是個神童，（眾大笑）三歲的小孩就能發(fā)出這樣的贊嘆，神童！也說明咱們的長城也確實了不起。

生：一位滿頭白發(fā)的外國老人，拄著拐杖，隨著導(dǎo)游的介紹一起興致勃勃地登上長城，目睹長城堅強、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：啊，確實了不起！

師：真好！同學(xué)們，這就是咱們的長城??！成千上萬的參觀者登上長城，目睹長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不發(fā)出贊嘆：啊，確實了不起！來帶著這樣的感受，這樣的感情。咱們來讀讀這個句子。

（生齊讀：成千上萬的參觀者登上長城，目睹長城堅強、剛毅、莊重的形象，情不自禁發(fā)出贊嘆：啊，確實了不起！）

三、贊筑起長城的人

師：（深情地）同學(xué)們，這就是我們的萬里長城；這就是我國古代最偉大的建筑物萬里長城；這就是氣魄雄偉的萬里長城；這就是建筑年代久