高中語文必修二教案

鶴群導(dǎo)學(xué)案(二)。

　4.鶴群（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（一）理清觀察順序，學(xué)習(xí)狀物抒情的方法。
（二）比較閱讀，學(xué)會多角度欣賞鶴群之美。
（三）品讀精妙的語言，領(lǐng)悟鶴群團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神美。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解鶴群翔空、鶴鷹之戰(zhàn)、救助傷鶴中體現(xiàn)的精神。
2、比喻修辭的作用。
學(xué)習(xí)過程
自主學(xué)習(xí)，合作探究
一、再讀課文，多角度欣賞鶴群之美。
1、在戰(zhàn)斗中鶴群與鷹的表現(xiàn)各是怎樣的，找出相關(guān)的語句，這些動作表現(xiàn)了鶴群的_______美。
群鶴戰(zhàn)鷹戰(zhàn)前戰(zhàn)中戰(zhàn)后表現(xiàn)出鶴群
_______________
________________的精神。
蒼鷹的表現(xiàn)
鶴群的表現(xiàn)

2、鶴群是如何救助傷鶴的？找出鶴群救護(hù)傷鶴的動作，表現(xiàn)鶴群的_______美。
動作：

二、討論：你是怎待看待本文的鷹的？你認(rèn)為本文所寫的鷹美不美？（開放性題目）

三、文章運(yùn)用了哪些修辭方法？試找出一兩處加以分析。

四、總結(jié)鶴群之美。
1、讀完課文，鶴群給你留下了什么印象？請用“這是一群____________的鶴”這個句式發(fā)言。

【課堂小結(jié)】

【當(dāng)堂練習(xí)】
4、選出在修辭手法的使用上和其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（）
A．鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。
B．蒼鷹雖然壯勇剽悍，可是寡不敵眾，只能束手無策。
C．.有一只鶴被蒼鷹抓住，痛苦地?fù)浯蛑岚?，落向下方?br> D．隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來已精疲力竭、緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍，好像為伙伴加油打氣。
5、下列詞語解釋欠妥的一組是（）
A.我凝眸高空，心中這樣祝愿著。凝眸：目不轉(zhuǎn)睛地看。
　B.翌日天已揭曉，繼續(xù)飛向北方。翌日：第二天，次日。
C.飛臨我們佇立的稻田時，引頸仰望。佇立：站立。
　D.盤旋的圓形隊(duì)和飛舞的鶴姿，悠悠揚(yáng)揚(yáng)，壯麗綺麗，美不可言。美不可言：美好的無法用語言來表達(dá)。
　6、下列各選項(xiàng)中有錯別字的一項(xiàng)是（）
　A.清晰可辨寡不敵眾兇悍經(jīng)絡(luò)B.搏斗颶風(fēng)崩潰剽竊
　C.悠然綺麗翌日眸子D.束手無策閃爍膘悍煦煦
7、積累與鶴有關(guān)的成語
①形容老年人精神煥發(fā)。（）
②比喻人的儀表或才能出眾。（）
?、郾扔鳠o影無蹤或下落不明。（）
④形容驚慌失措，或自相驚擾。（）
⑤舊指生活閑散、脫離世事的人。（）
二、閱讀“鶴群變換隊(duì)形為螺旋形長隊(duì)”至“向高空上升”，完成8-11題。
8.用簡潔的語言概括選文的內(nèi)容。

9.靜靜飛翔的鶴群為何又陷入了混亂之中?

10.意料之外的事是什么？
11.鶴群是怎樣救助受傷伙伴的?

擴(kuò)展閱讀

鶴群導(dǎo)學(xué)案(一)

　4.鶴群（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（一）理清觀察順序，學(xué)習(xí)狀物抒情的方法。
（二）比較閱讀，學(xué)會多角度欣賞鶴群之美。
（三）品讀精妙的語言，領(lǐng)悟鶴群團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神美。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解鶴群翔空、鶴鷹之戰(zhàn)、救助傷鶴中體現(xiàn)的精神。
2、比喻修辭的作用。
學(xué)習(xí)過程
一、自主學(xué)習(xí)
1、文學(xué)常識
本文選自（）,原標(biāo)題是（），作者（），（）國（）家。本文采用第（）人稱來寫,文中作者觀鶴的觀察點(diǎn)是在（）。
2、加點(diǎn)字注音
春光煦煦（）絡(luò)繹（）不絕翌（）日蜿蜒（）蒼穹（）
佇（）立翱（）翔優(yōu)哉游哉（）颶（）風(fēng)
漩渦（）冉冉（）高飛綺（）麗剽悍（）
二、合作探究。朗讀課文，欣賞鶴群之美。
1、文章的結(jié)構(gòu)層次應(yīng)怎樣劃分？課文描繪了幾幅圖景來展示鶴群的美？請分別用一個小標(biāo)題概括。

2、鶴群飛翔的隊(duì)形有怎樣的變化？
答：變化：


3、賞析鶴群翔空，找出文章中表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。
鶴群飛翔的美相關(guān)詞語
隊(duì)形美
姿態(tài)美
變化美方向變化：
高度變化：
啼聲美

【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們初步了解了《》這篇課文，它的作者是＿＿＿
選自＿＿＿＿＿＿，這節(jié)課學(xué)到的字詞中需要注意的新字有：
好的詞語有：

好的句子有：
四、隨堂練習(xí)
1、下列加點(diǎn)的字注音有誤的一組是（）
A.啼叫tí警惕tì凝神níng恰似sì煦暖xù
B.漩渦wō冉冉rǎn崩潰kùn擰成nǐng　翌日yì
C.旋轉(zhuǎn)zhuǎn凌空líng搏擊bó蒼穹qióng　蜿蜒wān　
D.蹤影zōng混亂hùn警戒jiè斑點(diǎn)bān綺麗qǐ
2、本文主要運(yùn)用的描寫方式是（）
A語言描寫B(tài)動作描寫C心理描寫D環(huán)境描寫
3、、對文章內(nèi)容理解有錯誤的一項(xiàng)是（）
A.文章前半部分勾畫了鶴群飛翔的美，后半部分刻畫了鶴群斗爭中精神的美。
B.本文主要歌頌鶴群團(tuán)結(jié)協(xié)作共同抗敵的精神。
C.文尾刻畫的大鶴救傷鶴的事情是對鶴群團(tuán)結(jié)互助的又一次贊美。
D.本文再現(xiàn)了優(yōu)勝劣汰、弱肉強(qiáng)食的畫面。
4、填寫關(guān)于鶴的成語
（1）鶴（）雞（）（2）鶴（）童（）
（3）風(fēng)（）鶴（）（4）白鶴（）（）
5、關(guān)于鶴的詩句

鶴群

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？為滿足您的需求，小編特地編輯了“鶴群”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

鶴群
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本文抓住特征，摹寫事物的方法。
2．學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法。
二、能力目標(biāo)
通過本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物，準(zhǔn)確抓住事物的特征進(jìn)行摹寫，條理清楚地抒發(fā)情感的好習(xí)慣。
三．德育目標(biāo)
學(xué)習(xí)鶴群嚴(yán)密的組織性、高度的集體性和團(tuán)結(jié)互助的精神。
四．美育目標(biāo)
領(lǐng)略鶴群翱翔的自然美、鶴鷹激戰(zhàn)的場面美、感受扶救傷鶴的精神美。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)抓住特征摹寫事物的方法。
積累詞語，體會作者遣詞造句的獨(dú)到匠心。
教學(xué)難點(diǎn)
熟讀課文，領(lǐng)悟故事中作者寄托的深層含義。
教學(xué)方法
自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法
教學(xué)用具
電腦平臺、VCD歌碟、CAI課件
教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計
本文是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美散文，文章運(yùn)用生動簡潔的語言描繪了鶴群飛行于空
中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場面，贊頌鶴的群體精神。如何體會鶴的形象及把
握理解鶴群精神，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。對文中“鶴鷹之戰(zhàn)”開始時鶴群的驚慌的理解是本文
教學(xué)的難點(diǎn)。
文章描寫細(xì)致傳神，語言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓(xùn)練學(xué)生的描寫能力以及語言領(lǐng)
悟能力，在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。本文安排一課時。
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
可以播放歌曲《丹頂鶴的故事》或者一段介紹鶴的生物短片，使學(xué)生初步感受鶴的形
象，以導(dǎo)入新課。
二、介紹學(xué)習(xí)重點(diǎn)，交代學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有方向。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。
指導(dǎo)時，可分步進(jìn)行，步步推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)時，講解不宜
過多，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生參與興趣，主動投入，積極思考。教師作適
當(dāng)點(diǎn)撥即可。
（一）初步了解文章內(nèi)容。
1．快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。
要求：給自然段標(biāo)上序號。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問題可以在書上標(biāo)志
出來，也可以寫出來。
2．排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來，必要時查查工具書。
①給下列加點(diǎn)的字注音。
佇（Zh）立綺q）麗湮（yn）沒剽悍（p）盤旋（Xn）
②結(jié)合課文，理解下列詞語的意義：
佇立：長時間的站立。
綺麗：鮮艷美麗。
輕盈：形容女子身材苗條，動作輕快。
剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。
無濟(jì)于事：濟(jì)，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題。

盤旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。
（二）仔細(xì)閱讀文章，思考以下問題。
1．這篇文章是用第幾人稱寫的？
2．復(fù)述文章主要內(nèi)容。
3．梳理文章寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。
提示：
這篇文章是運(yùn)用第一人稱來寫的?！拔摇笔曲Q群翔空全過程的目擊者，又是文中情感抒
發(fā)者。運(yùn)用第一人稱，可以使“我”的所見和“我”的所感很自然地融合在一起，沒有半點(diǎn)雕
琢的痕跡。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點(diǎn)寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述
了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點(diǎn)，戰(zhàn)前，戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后，是三個大層
次。戰(zhàn)前又有兩個小的層次，前一層寫“一”字形模隊(duì)的飛翔貌，后一層寫變換方向。戰(zhàn)后，
也分兩層，一層是護(hù)送，一層是遠(yuǎn)飛。
（三）深人閱讀，完成以下閱讀任務(wù)。
1．找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。
2．找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。
3．找出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié)。
提示：
1．關(guān)于鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)主要有：
1）南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)。
（2）它們一律將長頸伸向前方，雙足問后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實(shí)在是
無可言喻。
（3）排成一字模隊(duì)的鶴群以此為信號，一齊掉頭向左轉(zhuǎn)，變成單列縱隊(duì)。
（4）排頭大鶴先向有旋轉(zhuǎn)，而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只，向右
旋轉(zhuǎn)，直騰高空。
（5）上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛颶；又如海中的巨大漩渦，緩
緩升騰。
（6）開始大小如麻雀，轉(zhuǎn)眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊。
（7）從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長長的細(xì)絲。加快速度一路向北飛去。
2表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)主要有：
1）鶴群立刻發(fā)出嘹亮的“哦——哦——哦”的啼鳴聲。
（2）靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混
亂。
（3）于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來去追逐下滑的蒼
鷹。
（4）在陽光下，鶴們雙翅奮節(jié)搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成
漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。
3．表現(xiàn)鶴群救助同伴的細(xì)節(jié)有：
1）這時鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。
（2）隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來已精疲力竭。緩緩下墜

的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍。
（3）來救的兩只大鶴，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長長的翅膀，將傷鶴
架起來了。
（4）在這段時間里，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，一齊等待傷鶴返回。
（四）通讀，進(jìn)一步思索以下問題，并從總體上體會全文的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。
1．作者描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么？
2．在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開始寫鶴群“立即崩潰”“驚恐萬分”“陷入一片混亂”，這些描寫是
否破壞了鶴的形象？
3．在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常見到因車禍倒于血泊中的人，或看見寒風(fēng)中沿路乞討的乞
丐，或看見老人顫巍巍立于公共汽車中，人們～般作何反應(yīng)。與鶴群比較，體會鶴群的可
貴之處在什么地方？
4．文章最主要的修辭方法是什么？
5．討論歸納本文的中心思想。
提示：
1．寫鶴群飛翔于空中，主要是從直觀形象上表現(xiàn)鶴的精神，鶴姿極為美妙，給人一種
視覺美，鶴在隊(duì)形變換時，整齊劃一，這正是鶴的團(tuán)體精神的體現(xiàn)。
2．鶴是動物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時，它們“慌亂”“陷入一片混亂”，這是～
種本能反應(yīng)。而當(dāng)同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險時，弱小的鶴團(tuán)結(jié)一致，以眾擊寡，這又
是一種本能反應(yīng)。兩相比較，更加突出鶴群的整體精神。
3．現(xiàn)實(shí)生活中，人們一般不愿或不敢?guī)椭鷦e人，人類必須要有極高的道德境界才能表
現(xiàn)出英雄行為。就鶴而言，互相救助，互相保護(hù)，竟是一種本能的行為，這實(shí)在令人驚嘆。
4．主要修辭方法是比喻，文章多處運(yùn)用比喻，將鶴群翔空的美妙姿態(tài)和搏擊場面形象
地表現(xiàn)出來了。
5．注意把握要點(diǎn)，主要是表現(xiàn)出一種整體精神。
四、課文學(xué)習(xí)小結(jié)。
注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的主要點(diǎn)小結(jié)即可，突出學(xué)習(xí)收獲即可。
五、布置作業(yè)。
1．完成課后練習(xí)。
2．摘抄文中優(yōu)美詞句，細(xì)心體會，學(xué)會運(yùn)用。板書設(shè)計：
戰(zhàn)斗前
一字形飛行一律筆直
變換方向旋轉(zhuǎn)騰輕盈上升
戰(zhàn)斗中擰成一團(tuán)銀光閃爍光瑩瑩耀眼
戰(zhàn)斗后
護(hù)送引吭高鳴架盤旋高空
遠(yuǎn)飛如麻雀如蝴蝶像飛蛾小如故

證明(二)導(dǎo)學(xué)案

善國中學(xué)九年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

課題§1.2.2直角三角形課型新授課課時5教師

教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步掌握推理證明的方法，發(fā)展演繹推理能力；

重點(diǎn)了解勾股定理及其逆定理的證明方法；

難點(diǎn)結(jié)合具體例子了解逆命題的概念，會識別兩個互逆命題，知道原命題成立其逆命題不一定成立。

教法合作探究

學(xué)法合作交流時間

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航預(yù)習(xí)導(dǎo)航

1、寫出你知道的勾股數(shù)

2、勾股定理的內(nèi)容是：_______________

它的條件是：______________________________________;

結(jié)論是：______________________________。

學(xué)習(xí)困惑記錄

二、講授新課

探究新課

3、將勾股定理的條件和結(jié)論分別變成結(jié)論和條件，其內(nèi)容是：

下面我們試著將上述命題證明：

已知：在△ABC中，AB2+AC2=BC2

求證：△ABC是直角三角形。

分析：要△ABC是直角三角形，只須∠A=90°，單獨(dú)只有一個三角形不能得出結(jié)論，那就需用另外作一個Rt△A′B′C′,使∠A′=90°,A′B′=AB,A′C′=AC，通過證三角形全等得到結(jié)論。

證明：

定理：如果三角形兩邊的__________等于__________，那么這個三角形是直角三角形。

四、合作交流：

1、觀察勾股定理及上述定理，它們的條件和結(jié)論之間有怎樣的關(guān)系？然后觀察下列每組命題，是否也在類似關(guān)系。

（1）如果兩個角是對頂角，那么它們相等。

如果兩個角相等，那么它們是對頂角。

（2）如果小明患了肺炎，那么他一定會發(fā)燒。

如果小明發(fā)燒，那么他一定患了肺炎。

（3）三角形中相等的邊所對的角相等。

三角形中相等的角所對的邊相等。

像上述每組命題我們稱為互逆命題，即一個命的條件和結(jié)論分別是另一個命題的__________和__________。

2、“想一想”，回答下列問題：

（1）寫出命題“如果兩個有理數(shù)相等，那么它們的平方相等”的逆命題。它們都是真命題嗎？

（2）一個命題是真命題，那么它的逆命題也一定是真命題嗎？

互逆定理：如果一個定理的逆命題經(jīng)過證明是真命題，那么它也是一個定理，這兩個定理稱為互逆定理，其中一個定理稱為另一個定理的逆定理。

（4）是否任何定理都有逆定理？

（5）思考我們學(xué)過哪些互逆定理？

三、應(yīng)用深化當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、判斷

（1）每個命題都有逆命題，每個定理也都有逆定理。（）

（2）命題正確時其逆命題也正確。（）

（3）直角三角形兩邊分別是3，4，則第三邊為5。（）

2、下列長度的三條線段能構(gòu)成直角三角形的是（）

①8、15、17②4、5、6、③7.5、4、8.5④24、25、7⑤5、8、10

A、①②④B、②④⑤C、①③⑤D、①③④

課下訓(xùn)練：

1、以下命題的逆命題屬于假命題的是（）

A、兩底角相等的兩個三角形是等腰三角形。

B、全等三角形的對應(yīng)角相等。

C、兩直線平行，內(nèi)對角相等。

D、直角三角形兩銳角互等。

2、命題：等腰三角形兩腰上的高相等的逆命題是

_______________________________________________

3、若一個直角兩直角邊之比為3：4，斜邊長20CM，則兩直角邊為（，）

4、已知直角三角形兩直角邊長分別為6和8，則斜邊長為________，斜邊上的高為_________。

5、寫出下列命題的逆命題，并判斷每對命題的真假：

A、五邊形是多邊形。

B、兩直線平行，同位角相等。

C、如果兩個角是對頂角，那么它們相等。

D、如果AB=0，那么A=0，B=0。

6、公園中景點(diǎn)A、B間相距50M，景點(diǎn)A、C間相距40M，景點(diǎn)B、C間相距30M，由這三個景點(diǎn)構(gòu)成的三角形一定是直角三角形嗎？為什么？

7、臺風(fēng)過后，某小學(xué)旗桿在B處斷裂，旗桿頂A落在離旗桿底部C點(diǎn)8M處，已知旗桿原長16M，則旗桿在距底部幾米處斷裂。

8、小明將長2.5M的梯子斜靠在豎直的墻上，這時梯子底端B到墻根C的距離是0.7M，如果梯子的頂端垂直下滑0.4M，那么梯子的底端B將向外移動多少米。

中考真題：用四個全等的直角三角形拼成了一個如圖所示的圖形，其中a表示較短，直角三角形，b表示較長的直角邊，c表示斜邊，你能用這個圖形證明勾股定理嗎？

隨時糾錯

三、小結(jié)反饋學(xué)而不思則罔，本節(jié)課我的反思：