小學(xué)語(yǔ)文微課教案

鶴群。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“鶴群”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

鶴群
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本文抓住特征，摹寫(xiě)事物的方法。
2．學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作方法。
二、能力目標(biāo)
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物，準(zhǔn)確抓住事物的特征進(jìn)行摹寫(xiě)，條理清楚地抒發(fā)情感的好習(xí)慣。
三．德育目標(biāo)
學(xué)習(xí)鶴群嚴(yán)密的組織性、高度的集體性和團(tuán)結(jié)互助的精神。
四．美育目標(biāo)
領(lǐng)略鶴群翱翔的自然美、鶴鷹激戰(zhàn)的場(chǎng)面美、感受扶救傷鶴的精神美。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)抓住特征摹寫(xiě)事物的方法。
積累詞語(yǔ)，體會(huì)作者遣詞造句的獨(dú)到匠心。
教學(xué)難點(diǎn)
熟讀課文，領(lǐng)悟故事中作者寄托的深層含義。
教學(xué)方法
自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法
教學(xué)用具
電腦平臺(tái)、VCD歌碟、CAI課件
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設(shè)計(jì)
本文是一篇富于詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美散文，文章運(yùn)用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了鶴群飛行于空
中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場(chǎng)面，贊頌鶴的群體精神。如何體會(huì)鶴的形象及把
握理解鶴群精神，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)文中“鶴鷹之戰(zhàn)”開(kāi)始時(shí)鶴群的驚慌的理解是本文
教學(xué)的難點(diǎn)。
文章描寫(xiě)細(xì)致傳神，語(yǔ)言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓(xùn)練學(xué)生的描寫(xiě)能力以及語(yǔ)言領(lǐng)
悟能力，在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。本文安排一課時(shí)。
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
可以播放歌曲《丹頂鶴的故事》或者一段介紹鶴的生物短片，使學(xué)生初步感受鶴的形
象，以導(dǎo)入新課。
二、介紹學(xué)習(xí)重點(diǎn)，交代學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有方向。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。
指導(dǎo)時(shí)，可分步進(jìn)行，步步推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)時(shí)，講解不宜
過(guò)多，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與興趣，主動(dòng)投入，積極思考。教師作適
當(dāng)點(diǎn)撥即可。
（一）初步了解文章內(nèi)容。
1．快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。
要求：給自然段標(biāo)上序號(hào)。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)志
出來(lái)，也可以寫(xiě)出來(lái)。
2．排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來(lái)，必要時(shí)查查工具書(shū)。
①給下列加點(diǎn)的字注音。
佇（Zh）立綺q）麗湮（yn）沒(méi)剽悍（p）盤(pán)旋（Xn）
②結(jié)合課文，理解下列詞語(yǔ)的意義：
佇立：長(zhǎng)時(shí)間的站立。
綺麗：鮮艷美麗。
輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。
剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。
無(wú)濟(jì)于事：濟(jì)，幫助。對(duì)事情沒(méi)有幫助，指解決不了問(wèn)題。

盤(pán)旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。
（二）仔細(xì)閱讀文章，思考以下問(wèn)題。
1．這篇文章是用第幾人稱(chēng)寫(xiě)的？
2．復(fù)述文章主要內(nèi)容。
3．梳理文章寫(xiě)作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。
提示：
這篇文章是運(yùn)用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的?！拔摇笔曲Q群翔空全過(guò)程的目擊者，又是文中情感抒
發(fā)者。運(yùn)用第一人稱(chēng)，可以使“我”的所見(jiàn)和“我”的所感很自然地融合在一起，沒(méi)有半點(diǎn)雕
琢的痕跡。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點(diǎn)寫(xiě)起，一直寫(xiě)到鶴群向北飛去為止，敘述
了自己觀察到的鶴群翔空的全過(guò)程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點(diǎn)，戰(zhàn)前，戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后，是三個(gè)大層
次。戰(zhàn)前又有兩個(gè)小的層次，前一層寫(xiě)“一”字形模隊(duì)的飛翔貌，后一層寫(xiě)變換方向。戰(zhàn)后，
也分兩層，一層是護(hù)送，一層是遠(yuǎn)飛。
（三）深人閱讀，完成以下閱讀任務(wù)。
1．找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。
2．找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。
3．找出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié)。
提示：
1．關(guān)于鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)主要有：
1）南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)。
（2）它們一律將長(zhǎng)頸伸向前方，雙足問(wèn)后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實(shí)在是
無(wú)可言喻。
（3）排成一字模隊(duì)的鶴群以此為信號(hào)，一齊掉頭向左轉(zhuǎn)，變成單列縱隊(duì)。
（4）排頭大鶴先向有旋轉(zhuǎn)，而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只，向右
旋轉(zhuǎn)，直騰高空。
（5）上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛颶；又如海中的巨大漩渦，緩
緩升騰。
（6）開(kāi)始大小如麻雀，轉(zhuǎn)眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊。
（7）從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)絲。加快速度一路向北飛去。
2表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)主要有：
1）鶴群立刻發(fā)出嘹亮的“哦——哦——哦”的啼鳴聲。
（2）靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢(shì)立即崩潰，驚恐萬(wàn)分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混
亂。
（3）于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來(lái)去追逐下滑的蒼
鷹。
（4）在陽(yáng)光下，鶴們雙翅奮節(jié)搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成
漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。
3．表現(xiàn)鶴群救助同伴的細(xì)節(jié)有：
1）這時(shí)鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。
（2）隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來(lái)已精疲力竭。緩緩下墜

的伙伴身旁，引吭高鳴，盤(pán)旋周?chē)?br> （3）來(lái)救的兩只大鶴，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，將傷鶴
架起來(lái)了。
（4）在這段時(shí)間里，其他鶴高聲啼叫，盤(pán)旋高空，一齊等待傷鶴返回。
（四）通讀，進(jìn)一步思索以下問(wèn)題，并從總體上體會(huì)全文的寫(xiě)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。
1．作者描寫(xiě)鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么？
2．在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開(kāi)始寫(xiě)鶴群“立即崩潰”“驚恐萬(wàn)分”“陷入一片混亂”，這些描寫(xiě)是
否破壞了鶴的形象？
3．在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常見(jiàn)到因車(chē)禍倒于血泊中的人，或看見(jiàn)寒風(fēng)中沿路乞討的乞
丐，或看見(jiàn)老人顫巍巍立于公共汽車(chē)中，人們～般作何反應(yīng)。與鶴群比較，體會(huì)鶴群的可
貴之處在什么地方？
4．文章最主要的修辭方法是什么？
5．討論歸納本文的中心思想。
提示：
1．寫(xiě)鶴群飛翔于空中，主要是從直觀形象上表現(xiàn)鶴的精神，鶴姿極為美妙，給人一種
視覺(jué)美，鶴在隊(duì)形變換時(shí)，整齊劃一，這正是鶴的團(tuán)體精神的體現(xiàn)。
2．鶴是動(dòng)物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時(shí)，它們“慌亂”“陷入一片混亂”，這是～
種本能反應(yīng)。而當(dāng)同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險(xiǎn)時(shí)，弱小的鶴團(tuán)結(jié)一致，以眾擊寡，這又
是一種本能反應(yīng)。兩相比較，更加突出鶴群的整體精神。
3．現(xiàn)實(shí)生活中，人們一般不愿或不敢?guī)椭鷦e人，人類(lèi)必須要有極高的道德境界才能表
現(xiàn)出英雄行為。就鶴而言，互相救助，互相保護(hù)，竟是一種本能的行為，這實(shí)在令人驚嘆。
4．主要修辭方法是比喻，文章多處運(yùn)用比喻，將鶴群翔空的美妙姿態(tài)和搏擊場(chǎng)面形象
地表現(xiàn)出來(lái)了。
5．注意把握要點(diǎn)，主要是表現(xiàn)出一種整體精神。
四、課文學(xué)習(xí)小結(jié)。
注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的主要點(diǎn)小結(jié)即可，突出學(xué)習(xí)收獲即可。
五、布置作業(yè)。
1．完成課后練習(xí)。
2．摘抄文中優(yōu)美詞句，細(xì)心體會(huì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。板書(shū)設(shè)計(jì)：
戰(zhàn)斗前
一字形飛行一律筆直
變換方向旋轉(zhuǎn)騰輕盈上升
戰(zhàn)斗中擰成一團(tuán)銀光閃爍光瑩瑩耀眼
戰(zhàn)斗后
護(hù)送引吭高鳴架盤(pán)旋高空
遠(yuǎn)飛如麻雀如蝴蝶像飛蛾小如故

相關(guān)推薦

鶴群導(dǎo)學(xué)案(一)

　4.鶴群（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（一）理清觀察順序，學(xué)習(xí)狀物抒情的方法。
（二）比較閱讀，學(xué)會(huì)多角度欣賞鶴群之美。
（三）品讀精妙的語(yǔ)言，領(lǐng)悟鶴群團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神美。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解鶴群翔空、鶴鷹之戰(zhàn)、救助傷鶴中體現(xiàn)的精神。
2、比喻修辭的作用。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、自主學(xué)習(xí)
1、文學(xué)常識(shí)
本文選自（）,原標(biāo)題是（），作者（），（）國(guó)（）家。本文采用第（）人稱(chēng)來(lái)寫(xiě),文中作者觀鶴的觀察點(diǎn)是在（）。
2、加點(diǎn)字注音
春光煦煦（）絡(luò)繹（）不絕翌（）日蜿蜒（）蒼穹（）
佇（）立翱（）翔優(yōu)哉游哉（）颶（）風(fēng)
漩渦（）冉冉（）高飛綺（）麗剽悍（）
二、合作探究。朗讀課文，欣賞鶴群之美。
1、文章的結(jié)構(gòu)層次應(yīng)怎樣劃分？課文描繪了幾幅圖景來(lái)展示鶴群的美？請(qǐng)分別用一個(gè)小標(biāo)題概括。

2、鶴群飛翔的隊(duì)形有怎樣的變化？
答：變化：


3、賞析鶴群翔空，找出文章中表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。
鶴群飛翔的美相關(guān)詞語(yǔ)
隊(duì)形美
姿態(tài)美
變化美方向變化：
高度變化：
啼聲美

【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們初步了解了《》這篇課文，它的作者是＿＿＿
選自＿＿＿＿＿＿，這節(jié)課學(xué)到的字詞中需要注意的新字有：
好的詞語(yǔ)有：

好的句子有：
四、隨堂練習(xí)
1、下列加點(diǎn)的字注音有誤的一組是（）
A.啼叫tí警惕tì凝神níng恰似sì煦暖xù
B.漩渦wō冉冉rǎn崩潰kùn擰成nǐng　翌日yì
C.旋轉(zhuǎn)zhuǎn凌空l(shuí)íng搏擊bó蒼穹qióng　蜿蜒wān　
D.蹤影zōng混亂hùn警戒jiè斑點(diǎn)bān綺麗qǐ
2、本文主要運(yùn)用的描寫(xiě)方式是（）
A語(yǔ)言描寫(xiě)B(tài)動(dòng)作描寫(xiě)C心理描寫(xiě)D環(huán)境描寫(xiě)
3、、對(duì)文章內(nèi)容理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
A.文章前半部分勾畫(huà)了鶴群飛翔的美，后半部分刻畫(huà)了鶴群斗爭(zhēng)中精神的美。
B.本文主要歌頌鶴群團(tuán)結(jié)協(xié)作共同抗敵的精神。
C.文尾刻畫(huà)的大鶴救傷鶴的事情是對(duì)鶴群團(tuán)結(jié)互助的又一次贊美。
D.本文再現(xiàn)了優(yōu)勝劣汰、弱肉強(qiáng)食的畫(huà)面。
4、填寫(xiě)關(guān)于鶴的成語(yǔ)
（1）鶴（）雞（）（2）鶴（）童（）
（3）風(fēng)（）鶴（）（4）白鶴（）（）
5、關(guān)于鶴的詩(shī)句

鶴群導(dǎo)學(xué)案(二)

　4.鶴群（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（一）理清觀察順序，學(xué)習(xí)狀物抒情的方法。
（二）比較閱讀，學(xué)會(huì)多角度欣賞鶴群之美。
（三）品讀精妙的語(yǔ)言，領(lǐng)悟鶴群團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神美。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解鶴群翔空、鶴鷹之戰(zhàn)、救助傷鶴中體現(xiàn)的精神。
2、比喻修辭的作用。
學(xué)習(xí)過(guò)程
自主學(xué)習(xí)，合作探究
一、再讀課文，多角度欣賞鶴群之美。
1、在戰(zhàn)斗中鶴群與鷹的表現(xiàn)各是怎樣的，找出相關(guān)的語(yǔ)句，這些動(dòng)作表現(xiàn)了鶴群的_______美。
群鶴戰(zhàn)鷹戰(zhàn)前戰(zhàn)中戰(zhàn)后表現(xiàn)出鶴群
_______________
________________的精神。
蒼鷹的表現(xiàn)
鶴群的表現(xiàn)

2、鶴群是如何救助傷鶴的？找出鶴群救護(hù)傷鶴的動(dòng)作，表現(xiàn)鶴群的_______美。
動(dòng)作：

二、討論：你是怎待看待本文的鷹的？你認(rèn)為本文所寫(xiě)的鷹美不美？（開(kāi)放性題目）

三、文章運(yùn)用了哪些修辭方法？試找出一兩處加以分析。

四、總結(jié)鶴群之美。
1、讀完課文，鶴群給你留下了什么印象？請(qǐng)用“這是一群____________的鶴”這個(gè)句式發(fā)言。

【課堂小結(jié)】

【當(dāng)堂練習(xí)】
4、選出在修辭手法的使用上和其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（）
A．鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。
B．蒼鷹雖然壯勇剽悍，可是寡不敵眾，只能束手無(wú)策。
C．.有一只鶴被蒼鷹抓住，痛苦地?fù)浯蛑岚?，落向下方?br> D．隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來(lái)已精疲力竭、緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤(pán)旋周?chē)?，好像為伙伴加油打氣?br> 5、下列詞語(yǔ)解釋欠妥的一組是（）
A.我凝眸高空，心中這樣祝愿著。凝眸：目不轉(zhuǎn)睛地看。
　B.翌日天已揭曉，繼續(xù)飛向北方。翌日：第二天，次日。
C.飛臨我們佇立的稻田時(shí)，引頸仰望。佇立：站立。
　D.盤(pán)旋的圓形隊(duì)和飛舞的鶴姿，悠悠揚(yáng)揚(yáng)，壯麗綺麗，美不可言。美不可言：美好的無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
　6、下列各選項(xiàng)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）
　A.清晰可辨寡不敵眾兇悍經(jīng)絡(luò)B.搏斗颶風(fēng)崩潰剽竊
　C.悠然綺麗翌日眸子D.束手無(wú)策閃爍膘悍煦煦
7、積累與鶴有關(guān)的成語(yǔ)
①形容老年人精神煥發(fā)。（）
②比喻人的儀表或才能出眾。（）
　③比喻無(wú)影無(wú)蹤或下落不明。（）
④形容驚慌失措，或自相驚擾。（）
⑤舊指生活閑散、脫離世事的人。（）
二、閱讀“鶴群變換隊(duì)形為螺旋形長(zhǎng)隊(duì)”至“向高空上升”，完成8-11題。
8.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的內(nèi)容。

9.靜靜飛翔的鶴群為何又陷入了混亂之中?

10.意料之外的事是什么？
11.鶴群是怎樣救助受傷伙伴的?

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)鶴群教案

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)鶴群教案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

4.鶴群
授課日期：年月日
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）理清觀察順序，學(xué)習(xí)狀物抒情的方法。
（二）比較閱讀，學(xué)會(huì)多角度欣賞鶴群之美。
（三）品讀精妙的語(yǔ)言，領(lǐng)悟鶴群團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神美。
課時(shí)安排２課時(shí)
二、課文字詞（分發(fā)，不然教學(xué)進(jìn)度來(lái)不及）（按其在課文中出現(xiàn)的順序）（板書(shū)出字詞）
春光煦煦（xù）：春天溫暖的樣子。
汗津津：微微出汗的樣子。
絡(luò)繹（yì）不絕：前后相接，連續(xù)不斷。
翌（yì）日：第二天。
蜿蜒（wānyán）：彎彎曲曲地延伸。
蒼穹（qióng）：蒼天;天空
佇立：zhù長(zhǎng)時(shí)間的站立。
翱（áo）翔：在空中(常指在高空)飛行或盤(pán)旋
無(wú)可言喻：（不能夠用語(yǔ)言說(shuō)明白。）
優(yōu)哉游哉（zāi）：從容不迫，悠然自得的樣子。
颶（jù）風(fēng)：氣象學(xué)上指十二級(jí)風(fēng)力的風(fēng)。
輕盈：形容女子身材苗條
漩渦：xuánwō水流遇低洼處所激成的螺旋形水渦
冉冉（rn）高飛：慢慢地
綺麗：qǐ鮮艷美麗。
剽悍：piāohàn敏捷而勇猛。動(dòng)作輕快。
寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容—只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊
束手無(wú)策：形容遇到問(wèn)題拿不出辦法解決。束：捆，綁。
精疲力竭：竭：盡。精神、力氣消耗已盡。形容非常疲勞。
無(wú)濟(jì)于事：濟(jì)，幫助。對(duì)事情沒(méi)有幫助，指解決不了問(wèn)題
盤(pán)旋：xuán環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。
凝眸（móu）：目不轉(zhuǎn)睛地看。眸：眸子，眼中瞳人，泛指眼睛。
三、課文朗讀：
四、課文導(dǎo)語(yǔ)：
松鶴延年，鶴立雞群。
五、常識(shí)（分發(fā)）
鶴是一種形似鷺和鸛的大型涉禽，全世界有１５種，中國(guó)占了９種，其中最著名的就是丹頂鶴了，其次還有灰鶴、白鶴等。
鶴是一種美麗的鳥(niǎo)，有位作家這樣形容鶴：“鶴是鳥(niǎo)類(lèi)中的模特，儼然是一個(gè)驕傲優(yōu)雅而又美麗圣潔的公主，它有異乎尋常的高個(gè)子，靈活的脖頸，它奇異地保持著自身均勻的美態(tài)?！?9世紀(jì)一位印度鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)者曾經(jīng)這樣寫(xiě)道：“最稀有也最可愛(ài)的要屬白鶴了，它是鳥(niǎo)中的百合花，不論以什么姿勢(shì)站立，它的頭、頸和身體的整個(gè)輪廓都呈現(xiàn)出最高雅和勻稱(chēng)的曲線?！苯裉?，就讓我們一起來(lái)欣賞鶴群翔空的美妙圖景。
六、課內(nèi)問(wèn)題--串講：（含語(yǔ)言分析）（板書(shū)出題目）
1、課文描繪了幾幅圖景？請(qǐng)分別用一個(gè)小標(biāo)題概括。
通過(guò)比較歸納：本文描畫(huà)了三幅圖景——鶴群翔空、群鶴戰(zhàn)鷹、救助傷鶴。
2．找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。
(1)南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)。
(2)它們一律將長(zhǎng)頸伸向前方，雙足向后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實(shí)在是無(wú)可言喻。
(3)排成—字橫隊(duì)的鶴群以此為信號(hào)，一齊掉頭向左轉(zhuǎn)，變成單列縱隊(duì)。
(4)排頭大鶴先向右旋轉(zhuǎn)，而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接—只，向右旋轉(zhuǎn)，直騰高空。
(5)上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛；又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。
(6)開(kāi)始大小如麻雀，轉(zhuǎn)眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊：
（7)從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)絲。加快速度一路向北飛去。
▲、鶴群翔空美在哪里？
（一）隊(duì)形美（雄壯）
（二）姿式美（輕柔）外在美——喜悅、贊美之情　
▲作者描寫(xiě)鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么?
寫(xiě)鶴群飛翔于空中，主要是從直觀形象上表現(xiàn)鶴的精神，鶴姿極為美妙，給人—種視覺(jué)美，鶴在隊(duì)形變換時(shí)，整齊劃一，這正是鶴的團(tuán)體精神的體現(xiàn)。
3．找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。
(1)鶴群立刻發(fā)出嘹亮的“哦一一哦——哦”的啼鳴聲。
(2)靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢(shì)立即崩潰，驚恐萬(wàn)分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。
(3)于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來(lái)去追逐下滑的蒼鷹。
(4)在陽(yáng)光下，鶴們雙翅奮奮節(jié)搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。
鷹鶴大戰(zhàn)——親情美、協(xié)作美——敬佩、贊嘆之情。

▲．在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開(kāi)始寫(xiě)鶴群“立即崩潰”“驚恐萬(wàn)分”“陷入一片混亂”，這些描寫(xiě)是否破壞了鶴的形象?
鶴是動(dòng)物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時(shí)，它們“慌亂”“陷入一片混亂”，這是一種本能反應(yīng)。而當(dāng)同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險(xiǎn)時(shí)，弱小的鶴團(tuán)結(jié)一致，以眾擊寡，這又是一種本能反應(yīng)。兩相比較，更加突出鶴群的整體精神。
▲鶴鷹之戰(zhàn)中，鶴取勝的原因是什麼？鷹逃離戰(zhàn)斗的原因是什麼？
鶴具有團(tuán)結(jié)互助共同與外敵拼搏的群體精神和生死與共的團(tuán)隊(duì)精神。蒼鷹雖然強(qiáng)大，但是寡不敵眾，只能逃離。
▲你是怎待看待本文的鷹的？你認(rèn)為本文所寫(xiě)的鷹美不美？
①弱肉強(qiáng)食是動(dòng)物界的自然法則。鷹體格雄健威武，是空中之王，為了生存，也許是為了家中嗷嗷待哺的孩子，它義無(wú)反顧地沖進(jìn)鶴群，獵取食物，也在法則之內(nèi)，無(wú)可非議。
②鷹躲在山陰之處，觀察鶴陣伺機(jī)行動(dòng)，出手時(shí)攻勢(shì)凌厲，寡不敵眾時(shí)迅速鉆出鶴群，閃電般消失。它無(wú)愧是飛禽中的猛士！它又分明是一個(gè)挺槍策馬獨(dú)闖敵陣的虎膽英雄！激戰(zhàn)之中充分體現(xiàn)了它的速度美、雄姿美、膽識(shí)美、氣概美和精神美。
4．找出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié)。
(1)這時(shí)鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。
(2)隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來(lái)已精疲力竭、緩緩下墜伙伴身旁，引吭高鳴，盤(pán)旋周?chē)?br> (3)來(lái)救的兩只大鶴，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，將傷鶴架起來(lái)了。
(4)在這段時(shí)間里，其他鶴高聲啼叫，盤(pán)旋高空，—齊等待傷鶴返回。
救助傷鶴——親情美、合作美——惆悵、牽掛之情
5．在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常見(jiàn)到因車(chē)禍倒于血泊中的人，或看見(jiàn)寒風(fēng)中沿路乞討的乞丐，或看見(jiàn)老人顫巍巍立于公共汽車(chē)中，人們一般作何反應(yīng)。與鶴群比較，體會(huì)鶴群的可貴之處在什么地方?
現(xiàn)實(shí)生活中，人們一般不愿或不敢?guī)椭鷦e人，人類(lèi)必須要有極高的道德境界才能表現(xiàn)出英雄行為。就鶴而言，互相救助，互相保護(hù)，竟是一種本能的行為，這實(shí)在令人驚嘆。
6．文章最主要的修辭方法是什么。
主要修辭方法是比喻，文章多處運(yùn)用比喻，將鶴群翔空的美妙姿態(tài)和搏擊場(chǎng)面形象地表現(xiàn)出來(lái)了。
寫(xiě)鶴妙喻:
南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)，清晰可辨。
上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛飏；又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。
鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。
鶴群變換隊(duì)形為螺旋形長(zhǎng)隊(duì)，有如盤(pán)蚊香拉長(zhǎng)的形狀，靜靜地飛上高空。
鶴群……開(kāi)始大小如麻雀，轉(zhuǎn)眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊。
敏捷地變?yōu)橐豢|長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)絲，加快速度，一路向北飛去。
7、語(yǔ)言揣摩
a、“傍晚飛來(lái)的鶴群，只好落在附近的稻田里，休息一夜，翌日天一揭曉，繼續(xù)飛向北方?！贝司渲小敖視浴币辉~如何理解？通常情況下是什么含義？
由“翌日”（第二天）、“天”可知，“揭曉”在這里意思是：拂曉（天快亮的時(shí)候）。這個(gè)詞，本來(lái)的意思是：公布（事情的結(jié)果）。用“揭曉”一詞也許是為了有一種動(dòng)態(tài)感，突出天剛拂曉。
b.“這一天，天氣晴和，春光煦煦，是少見(jiàn)的好天氣?！痹囄鲞@句話在文中的作用。
開(kāi)頭交代天氣晴好，便于作者觀察，使下文詳細(xì)、真切的描寫(xiě)不顯得突兀。
c.試析“靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢(shì)立即崩潰，驚恐萬(wàn)分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂?！?br> 連用幾個(gè)四字短語(yǔ)，語(yǔ)氣急促，有助于表現(xiàn)鶴群受到驚擾時(shí)的驚恐和混亂。不足之處是“驚恐萬(wàn)分，慌亂啼鳴，撲打雙翅”的主語(yǔ)不是“鶴群”，而應(yīng)當(dāng)是“群鶴”。你認(rèn)為呢？
8、思考：讀完課文，鶴群給你留下了什么印象？請(qǐng)用“這是一群____________的鶴”這個(gè)句式發(fā)言。
要求認(rèn)識(shí)鶴群飛翔姿勢(shì)優(yōu)美，步調(diào)整齊劃一，紀(jì)律嚴(yán)明，團(tuán)結(jié)互助，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)等特點(diǎn)。
總結(jié)：這是一群紀(jì)律嚴(yán)明、不畏強(qiáng)暴、團(tuán)結(jié)互助的鶴。
七、中心思想：
日本作家江口渙的《鶴群》通過(guò)對(duì)空中飛過(guò)的一群鶴進(jìn)行細(xì)致而生動(dòng)的描繪，熱情謳歌了鶴群翔空的英姿和團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、友愛(ài)互助的精神。
八、課文引申：——名言等
九、擴(kuò)展資料（分發(fā)）——課外閱讀
《斑羚飛渡》
十、習(xí)題講解：
十一、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫(xiě)解釋字詞及摘句（造句）
2、
十二、文章總結(jié)：（有考內(nèi)容總結(jié)）（知識(shí)點(diǎn)）
比喻、細(xì)節(jié)描寫(xiě)
十三、一個(gè)優(yōu)美段（語(yǔ)言）
十四、激趣內(nèi)容（上課調(diào)整）
十五、教學(xué)效果檢查：（早讀或自修課進(jìn)行）
字詞檢查、常識(shí)檢查、朗讀檢查、課后問(wèn)題檢查、知識(shí)點(diǎn)檢查、中心思想檢查、
十六、教學(xué)反思：
十七、提供的圖片：
十八、音頻選擇：
十九、鳴謝單位:語(yǔ)文出版社、古田教育局網(wǎng)站、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮語(yǔ)文網(wǎng)等。（若沒(méi)有寫(xiě)古田教育局網(wǎng)站則說(shuō)明該網(wǎng)站上沒(méi)有材料）
二十、教案訂正：（已訂正）
二十一、練習(xí)冊(cè)評(píng)講：
二十二、推薦背誦：——背中心思想、常識(shí)等。
二十三、字音、字詞訂正。
蜿蜒（wānyán）、漩渦：xuánwō；冉冉（rn）高飛：慢慢地
綺麗：qǐ；剽悍：piāohàn
二十四、文言文翻譯：
二十五、佳作選登：
一位朋友向我講述了在南美洲一片森林邊緣發(fā)生的故事：那一天，由于游客的不慎。臨河的一片草叢起火了，順著風(fēng)勢(shì)游走著的火舌像一掛紅色的項(xiàng)鏈，開(kāi)始圍向一個(gè)小小的丘陵。這時(shí)，明眼的巴西向?qū)蛭覀兘械溃骸耙蝗何浵伇换鸢鼑?！”我們隨著他指點(diǎn)的方向看去，可不是，被火舌縮小著的包圍圈里已經(jīng)變成黑壓壓的一片?！斑@群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了?！蔽倚睦锿锵У叵胫?③火神肆虐的熱浪里已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味　①可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到?、谶@區(qū)區(qū)的弱者并沒(méi)有束手待斃?、芫归_(kāi)始迅速的扭成一團(tuán)⑤突然向河岸的方向突圍滾去
蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小，顯然，外層被灼的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)絲毫，肝膽俱裂也不離開(kāi)自己的崗位。一會(huì)兒，蟻團(tuán)沖進(jìn)了河流，隨著向?qū)Π兜臐L動(dòng)，河面上升騰起一小層薄薄的煙霧
我聽(tīng)著這蟻國(guó)發(fā)生的真實(shí)故事，像聽(tīng)著一曲最悲壯的生命之歌，小小的螞蟻，其重不足毫克，真正是比毫毛還要輕上十倍、百倍。然而，在人類(lèi)往往也要遭到重大傷亡的火災(zāi)面前，螞蟻竟然能如此沉著、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)一致，不惜犧牲自己，以求得種族的生存，其斗爭(zhēng)的韌性，其脫險(xiǎn)方式的機(jī)警，又是如此感人，怎能不發(fā)人深思，油然而生敬慕的情感來(lái)？
逐漸地，我自感到原先那種認(rèn)為“螻蟻之命，何足掛齒”的想法，實(shí)在是太無(wú)知、淺薄了。
二十六、課文附文選讀。
二十七、課文存疑。（論文材料）
二十八、推薦講解。
二十九、教學(xué)建議：（教學(xué)靈感）
三十、板書(shū)設(shè)計(jì)。
三十一、下輪備課使用的材料——語(yǔ)文教參