幼兒園教案四季
發(fā)表時(shí)間：2020-10-31七年級(jí)語(yǔ)文《四季交響曲》教學(xué)設(shè)計(jì)。
為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會(huì)寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《七年級(jí)語(yǔ)文《四季交響曲》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望能為您提供更多的參考。
七年級(jí)語(yǔ)文《四季交響曲》教學(xué)設(shè)計(jì)●教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，富有哲理，在設(shè)計(jì)本課時(shí)著重讓學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言及情感，故采用提問(wèn)法，讓學(xué)生自己尋找答案，總結(jié)體會(huì)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，可以有效地提高學(xué)生總結(jié)概括的能力。
●教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力
理解課文中一些含義豐富的句子，如“冬天像一位嚴(yán)肅的執(zhí)法官”等。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)整體感知課文，來(lái)體會(huì)作者的情感。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解作者的人生態(tài)度和人生追求。
●教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1．把握文章的主要內(nèi)容。
2．理解文中含義豐富的句子。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
理解作者通過(guò)對(duì)每個(gè)季節(jié)特點(diǎn)的描繪所表達(dá)的人生感受。
●教學(xué)方法
1．提問(wèn)法，可以提高學(xué)生的注意力。
2．討論法，可以提高學(xué)生的興趣。
●教學(xué)媒體
（一）教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
（二）素材準(zhǔn)備
春夏秋冬的風(fēng)景圖片。
●課時(shí)安排
1課時(shí)。
●教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程
（課堂導(dǎo)入）
截止到今天大家已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個(gè)春夏秋冬，經(jīng)常嬉戲于青草、花園，漫步于秋葉、冬雪之上，對(duì)于它們我們已不再陌生，你們有沒(méi)有把四季在自己的心中用心描繪過(guò)呢？現(xiàn)在請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)把他最喜歡的季節(jié)描述給大家聽。（同學(xué)各抒己見(jiàn)）好，同學(xué)們說(shuō)的都很好，表達(dá)了自己對(duì)四季的喜愛(ài)，那么我們今天就來(lái)看一下在作家楊林勃她是如何來(lái)表達(dá)對(duì)四季的喜愛(ài)的？（板書）課題
（講授新課）
一、疏通文意，整體感知
1．初讀課文，體會(huì)文辭的優(yōu)美。
2．帶著問(wèn)題再讀課文，四個(gè)標(biāo)題有什么含義？（同桌之間可以互相討論）
提示：“冬的選擇”、“春天詩(shī)韻”、“夏天來(lái)了”、“秋天的思索”，季節(jié)不同，用詞也不一樣?！斑x擇”表現(xiàn)出冬天寒冷蕭殺得特點(diǎn)；“詩(shī)韻”，表現(xiàn)出春天獨(dú)有的風(fēng)采；“來(lái)了”，準(zhǔn)確反映夏天的熱烈；“思索”，抒寫秋天特有的情懷。
二、品讀課文
1．“冬的選擇”描繪了冬天的典型具象：山寒水冷，萬(wàn)物蕭殺。那么作者在本文中是抒發(fā)傷感之情嗎？
提示：沒(méi)有，而是滿懷樂(lè)觀的推測(cè)：萬(wàn)物“都蟄伏起來(lái)，積蓄著能量，去構(gòu)筑明天輝煌的夢(mèng)了?！北憩F(xiàn)了作者對(duì)生活成熟的熱愛(ài)。緊接著作者用“冬天像一位嚴(yán)肅執(zhí)法官”、“冬天是一場(chǎng)考試”這兩個(gè)獨(dú)特的比喻，形象地表達(dá)出作者對(duì)冬天一種獨(dú)有的愛(ài)。
2．“春天詩(shī)韻”中作者是如何贊美春天的？
提示：“春天是無(wú)私的，無(wú)私的春天只知給予；春天詩(shī)善良的，善良的春天不知防范。”“無(wú)私”和“善良”是作者的獨(dú)創(chuàng)?！爸恢焙汀安恢边b相呼應(yīng)，形成對(duì)比；褒中帶貶，以貶寫褒。整句話將春天人性化，與其說(shuō)是在寫春，不如說(shuō)是在寫人；將概念具體化，使作者的好惡和春天的情懷都可觸可感。
3．“夏天來(lái)了”中作者是如何渲染夏天的熱烈和“坦坦誠(chéng)誠(chéng)”的？
提示：用六個(gè)排比句極力渲染。前三個(gè)直接描繪夏日里特有的景象?！耙淮疂嵃椎恼渲椤彼频摹盎被ā?，“紫紅的桑椹”，“水稻揚(yáng)花，玉米拔花，南瓜孕子，小麥成熟”，“太陽(yáng)總傾盡最大的熱能”，這一連串色彩、動(dòng)感極強(qiáng)的事物，具體詮釋了夏日的熱烈。第四五個(gè)排比贊頌了夏天的坦蕩和奔放?！肮_出版的讀物”、“沒(méi)有圍欄”、“漲水的大江”、“足球場(chǎng)上一個(gè)漂亮的射門”等語(yǔ)句用詞新穎，富有力度和速度。最后一句總結(jié)全文，直接贊頌夏天。
4．“秋天的思索”一節(jié)中作者如何來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的愛(ài)？
提示：作者將描繪、抒情、說(shuō)理有機(jī)融為一體，刻畫秋天的可愛(ài)，表達(dá)自己對(duì)秋天的愛(ài)。第一和最后一個(gè)自然段以描繪景物為主，將思索融于寫景之中?！耙黄t葉送來(lái)秋的請(qǐng)柬”、“山野的大貨架”以及“秋天的草木逝去時(shí)總帶著一個(gè)‘艷’字”等語(yǔ)句，新穎活潑，刻畫了一個(gè)樂(lè)觀、充實(shí)、熱烈、壯觀的秋天。二至四段以抒情、說(shuō)理為主?！扒锾焓且粭U秤”、“秋天是奉獻(xiàn)互換”、“秋天拒絕犯紅眼病”等語(yǔ)句，表達(dá)了作者在秋天深刻的思索。
三、精讀課文
1．作者通過(guò)對(duì)每個(gè)季節(jié)特點(diǎn)的描繪，表達(dá)了那些人生感受？
提示：課文中，作者通過(guò)描寫冬天，表達(dá)了渴望公平公正，要積極進(jìn)取的思想；通過(guò)描寫春天，贊美了無(wú)私、善良這種美好的品質(zhì)；通過(guò)寫夏天，表現(xiàn)了對(duì)坦誠(chéng)與拼搏的追求；通過(guò)寫秋天，抒發(fā)了對(duì)勞動(dòng)與收獲的思索。
2．本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
提示：本文語(yǔ)言有散文詩(shī)的特點(diǎn)，凝練、雋永。她很少用敘述的語(yǔ)言，也不刻意于景物的描摹，而是采取大筆調(diào)抒情的方法，景物常是隨著情感的流動(dòng)而淌出。以情入景，以景抒情，是這篇文章語(yǔ)言獨(dú)有的特色。如寫那“帶著冰刀，帶著雪箭，帶著威風(fēng)凜凜的氣勢(shì)闖入了這個(gè)世界”的冬天時(shí)，植物、動(dòng)物及人的變化都是隨著情感抒發(fā)出來(lái)的。這比一般的描摹更見(jiàn)活力與氣勢(shì)?！爸话研绿覔Q舊符”，是作者創(chuàng)作的信條，始終給人一種新鮮感。
（課堂總結(jié)）
綜觀全文，作者借描繪四季，表達(dá)了自己對(duì)無(wú)私、善良、奉獻(xiàn)、公正等人間正氣的追求，寫作中，一種樂(lè)觀向上的情緒流動(dòng)其中，使文章流暢耐讀。這篇文章語(yǔ)言也很有特色，值得我們認(rèn)真品味。
四、課后練習(xí)
1．完成同步練習(xí)
2．將你對(duì)某一季節(jié)感觸最深的一點(diǎn)寫出來(lái)。要求：有真情實(shí)感。三百字左右。
●板書設(shè)計(jì)
四季交響曲
楊林勃
冬的選擇凝練
春天詩(shī)韻人生語(yǔ)言雋永
夏天來(lái)了感受特點(diǎn)少敘述
秋天的思索以情入景，以景抒情
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初中七年級(jí)語(yǔ)文《雨的四季》教學(xué)案
每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“初中七年級(jí)語(yǔ)文《雨的四季》教學(xué)案”，希望能為您提供更多的參考。
《雨的四季》教學(xué)案
2019學(xué)年度第一學(xué)期審批人：
科目
語(yǔ)文
年級(jí)
七年級(jí)
備課教師
課題
雨的四季
課型
上課時(shí)間
2019年月日
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1．感受文章的語(yǔ)言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。
2．學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。
學(xué)習(xí)
重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中。
學(xué)習(xí)
難點(diǎn)
欣賞文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。
學(xué)生活動(dòng)
（自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、達(dá)標(biāo)測(cè)試）
教師活動(dòng)
（環(huán)節(jié)、精講釋疑）
自主學(xué)習(xí)
作者簡(jiǎn)介
劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺(jué)與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王?！彼Y(jié)集出版有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說(shuō)等三十余種，其詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩(shī)選》、《葉賽寧抒情詩(shī)選》為廣大讀者喜愛(ài)，并一度成為暢銷書。
二、通讀全文，整體感知
1．重點(diǎn)生字詞檢查
斗笠（lì）吝嗇（lìn）靜謐（mì）高邈（miǎo）蒞臨（lì洗淋淋（lín）暢快（chàng）驅(qū)走（qū）誘惑（yòuhuò）粗獷（guǎng）漾出（yàng）干澀（sè）掩飾（yǎnshì）綠茵茵（yīn）瓷色（cí）瓢潑（pō）
淅瀝（xīlì）花苞（bāo）咄咄逼人（duōduō）睫毛（jié）
2．詞語(yǔ)解釋
靜謐：安靜。高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。蒞臨：來(lái)到，來(lái)臨（多用于貴賓）。造訪：拜訪，書面語(yǔ)。咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。
迫不及待：急迫得不能再等待。端莊：端正，莊重。吝嗇：小氣，不大方。
3．本文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)解析
第一部分（1）：開宗明義，作者直接表明對(duì)雨的情感——喜歡雨。
第二部分（2-5）：作者以時(shí)間順序?qū)懗隽擞暝谙那锒煌竟?jié)的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)雨的贊美之情。
第三部分（6-7）：抒發(fā)對(duì)雨的贊美之情。
三、合作探究深入研討
學(xué)生小組討論，找出文中感興趣或是不理解的部分，提出自己的疑問(wèn)，而后匯總出問(wèn)題提綱，教師視其難易或重要程度歸納總結(jié)出有代表性的問(wèn)題，匯總?cè)缦拢?/p>
導(dǎo)入新課
有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩(shī)如畫的文章，領(lǐng)略文章語(yǔ)言的美、意境的美，以及雨的美。
學(xué)生活動(dòng)
（自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、達(dá)標(biāo)測(cè)試）
教師活動(dòng)
（環(huán)節(jié)、精講釋疑）
1．“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂(lè)和淚水的?！苯Y(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
2．本文通過(guò)寫雨在四季中的不同情態(tài)來(lái)抒發(fā)作者對(duì)雨的喜愛(ài)與贊美之情，以及對(duì)自然的熱愛(ài)贊美之情。作者為什么以“雨的四季”為題而不是以“四季的雨”為題呢？
明確：
作者沒(méi)有把筆墨局限于對(duì)“雨”的描繪上，在表現(xiàn)四季的雨的不同特點(diǎn)時(shí)，也借雨展示出不同風(fēng)格的美麗的四季圖。以“雨的四季”為題，給讀者留有更廣闊的想象空間，效果會(huì)更好一些。
3．“我站在這里，也是一棵柏嗎？面對(duì)著我民族的始祖，我會(huì)是一棵什么樣的：柏呢？”結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
明確：
寫各種類型的柏，實(shí)際也是在寫各種類型的人。這兩個(gè)問(wèn)句表達(dá)了作者對(duì)形形色色的人與人生的感慨，對(duì)自己的人生的審視與自勉。
四、展示交流寫作技法探究
1．技法運(yùn)用
(1)意境優(yōu)美。如課文第三自然段。作者將夏雨同夏天的性格相比照，將夏雨描繪得腳步疾快、力量足勁，給自然萬(wàn)物帶來(lái)勃勃生機(jī)，使夏雨的意境熱烈、粗獷、奔放，給人以美的享受。
(2)運(yùn)用側(cè)面描寫的方法。文章在寫春雨時(shí)主要描繪了春雨后的景觀，側(cè)面烘托了春雨的生機(jī)；在寫夏雨時(shí)，寫了夏雨給人的感受；等等。
(3)欲揚(yáng)先抑的寫法。文章在描繪冬雨之前，先寫了一句：“也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！”運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫法，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，描繪贊美了冬雨的“靈性”和“蜜情”。
(4)直抒胸臆的寫法。文章除了在描繪四季的雨時(shí)，字里行間洋溢著對(duì)雨的喜愛(ài)與贊美之情外，在開頭和結(jié)尾，直接抒發(fā)了自己的喜愛(ài)與贊美之情。
2．語(yǔ)言運(yùn)用
生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)試歸納小結(jié)
本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)等不同的角度，運(yùn)用多種手法描繪了四季的雨的不同特點(diǎn)，寫出了雨的可愛(ài)，寄托了對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)與贊美之情。
六、作業(yè)布置
1．請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課以后的感受。
2．完成課后習(xí)題一、二、三題。
明確：
人生境遇不同，聽雨的感受也就各有不同。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不可缺少的精靈。
本文作者以詩(shī)一樣的語(yǔ)言去描繪雨在春夏秋冬的不同畫面，生動(dòng)而又典雅，特別注意語(yǔ)言的變化。另外，比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用，也使文章增添了許多魅力。如“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”“半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾”“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了”，這些句子，把雨在不同季節(jié)里的情態(tài)和特點(diǎn)刻畫得生動(dòng)形象。
教
學(xué)
反
思
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雨的四季》教案
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雨的四季》教案
【學(xué)情分析】
學(xué)生通過(guò)前面兩篇課文的學(xué)習(xí)，對(duì)于散文這一文學(xué)體裁，已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力，每個(gè)人都有見(jiàn)過(guò)雨，他們對(duì)文本內(nèi)容不陌生，教學(xué)本文容易引發(fā)他們的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)本文打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生基本能通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組合作，梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)容，體驗(yàn)作者情感。在理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，感受文章所表現(xiàn)美的方面，還有一定的難度。教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。
本文最突出的特點(diǎn)是畫面美，教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生共同分析文章的畫面美，并領(lǐng)會(huì)作者抓住特征寫景時(shí)用筆之細(xì)膩，同時(shí)領(lǐng)悟、體會(huì)作者外露的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解作者，積累豐富的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子，有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。
2.體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情。
3.把握文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用。
4.感受自然萬(wàn)物的美好，感悟作者自然與生命的熱愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用。
【教學(xué)方法】自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、詩(shī)詞導(dǎo)入
（多媒體展示）
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！n愈《早春》
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。——王維《山居秋暝》
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！灸稀督^句》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！K軾《六月二十七日望湖樓醉書》
梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！茏现ァ耳p鴣天》
雷聲千嶂落，雨色萬(wàn)峰來(lái)。——李攀龍《廣陽(yáng)山道中》
雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代的“抒情詩(shī)之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、字詞預(yù)習(xí)檢查
（以小組為單位討論預(yù)習(xí)的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫，互相檢查。）
讀準(zhǔn)字音。
靜謐（mì）蒞臨（lì）吝嗇（lìn）（sè）
咄咄逼人（du）粗獷（gung）干澀（sè）
解釋下列詞語(yǔ)。
靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。
蒞臨：來(lái)到、來(lái)臨（多指貴賓）。
吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。
淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。
三、朗讀訓(xùn)練
1.配樂(lè)欣賞，初步感知。
2.齊讀課文，注意朗讀時(shí)的重音和停連。
四、初讀課文，整體感知
1.初讀課文，理清文章的寫作思路。
2.用兩三個(gè)詞語(yǔ)概括每個(gè)季節(jié)的雨的特點(diǎn)。
春雨的特點(diǎn)：美麗而嬌媚
夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷
秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思
冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜
五、品讀課文，合作探討
1.文章沒(méi)有直接描寫春雨，而是寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?
明確：這段文字寫了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化，是間接描寫，展現(xiàn)了雨過(guò)天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛(ài)戀之情。
2.凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？
秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。
3.這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺(jué)？
冬雨給人以清冷和柔和的，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌，使人感覺(jué)到濕潤(rùn)、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。
4.上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。
用第二人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達(dá)出作者對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美之情。
5.作者的情感
文章通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀和贊美之情，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。
六、賞析語(yǔ)言
找出文中自己喜歡的語(yǔ)句，進(jìn)行賞析。
示例：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪?！边\(yùn)用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠茵茵的波浪”更加生動(dòng)、形象，也給了讀者不一樣的感受。
七、作業(yè)
1.摘抄自己喜歡的句子。
2.以“風(fēng)的四季”為主題，運(yùn)用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雨的四季》生字詞
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雨的四季》生字詞
蟬（chán）：1.昆蟲，種類很多，雄的腹面有發(fā)聲器，叫的聲音很大：～聯(lián)。～蛻。～韻（蟬鳴）。寒～。金～脫殼。2.古代的一種薄綢，薄如蟬翼：～紗。
花苞（huābāo）：花未開放時(shí)包著花朵的變態(tài)葉片。
嬌媚（jiāomèi）：1.撒嬌討人喜歡的樣子2.儀容甜美具有魅力。
棱鏡（léngjìng）：一種由兩兩相交但彼此均不平行的平面圍成的透明物體，用以分光或使光束發(fā)生色散。
粗獷（cūguǎng）：粗魯強(qiáng)橫，粗率豪放，如自然生長(zhǎng)般未經(jīng)修飾。
睫毛（jiémáo）：眼瞼邊緣上的毛發(fā);眼瞼邊緣上的[一根]毛。
衣裳（yīshāng）：衣服的通稱。
鈴鐺（língdang）：專指因受外力搖晃而發(fā)聲的鈴。
端莊（duānzhuāng）：端正莊重。
靜謐（jìngmì）：指安靜，形容靜寂無(wú)聲或形容憂愁的模樣，亦是詩(shī)歌中升華心境的一種“靜”的境界。
屋檐（wūyán）：房子頂部的邊緣部分，即房檐。
凄冷（qīlěng）：1.凄清寒冷；2.凄涼冷落。
化妝（huàzhuāng）：用化妝品修飾容貌。
草垛（cǎoduò）：存放草類(如谷類植物、稻草或干草)的露天的長(zhǎng)垛或長(zhǎng)堆，并經(jīng)常覆以茅草頂用以防潮。
綠茵茵（lǜyīnyīn）：意思是青草茂密濃厚。
咄咄逼人（duōduōbīrén）：咄咄：使人驚奇的聲音。形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢(shì)發(fā)展迅速，給人壓力。
