小學(xué)公開課教案

去年的樹公開課教案。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“去年的樹公開課教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識1個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。

2．過程和方法目標(biāo)：分角色朗讀課文,。通過去年與今年的對比，體會童話揭示的道理。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。并對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。教學(xué)難點(diǎn)：通過多層次對話，體會課文的人文內(nèi)涵:信守承諾，珍愛友情。

設(shè)計(jì)理念：

針對課題《去年的樹》，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀對比去年與今年的不同，分角色朗讀鳥的四次對話，深入領(lǐng)會鳥與樹之間的純真友誼，對學(xué)生進(jìn)行珍惜友情教育、誠信教育和環(huán)境保護(hù)教育。

流程設(shè)計(jì)

一、解讀課題，導(dǎo)入新課：

1．教師同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)《去年的樹》，這個(gè)課題看似簡單，去年的樹，誰能說說通過預(yù)習(xí)自己對課題的理解？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)：去年是一棵有生命的大樹，今年不再是樹，是什么呢？讓我們一起閱讀日本作家新美南吉這篇童話。

二、初讀課文、感知情誼

1．請大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀懂，并思考這篇課文主要講了什么?完成屏幕出示的練習(xí)題。（課件出示）

鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友（）。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)（），她著急地找呀找，問過了（）、（）和（），于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前（）。

2．同桌交流初讀心得，交流之后教師小結(jié)：同學(xué)們通過朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起，那么這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢？（小鳥、大樹、樹根、門、小姑娘）她們進(jìn)行了幾次對話呢？（4次）請你們用波浪線劃出小鳥說的話，用直線劃出大樹、樹根、門、小姑娘說的話。

三、研讀課文，深入領(lǐng)會

讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書。你就會感受到小鳥與大樹的深厚情誼，感受到小鳥的信守承諾的優(yōu)良品質(zhì)。

（一）、播放媒體課件：在去年，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友──大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！

通過課件讓學(xué)生感受鳥與樹的和諧生活。

冬天就要到了，鳥要到很遠(yuǎn)的地方過冬，臨別，鳥對樹有什么承諾？

指導(dǎo)學(xué)生分別扮演樹和鳥，朗讀課文中對話的語句體會鳥與樹的友情。

教師引導(dǎo)：這對好朋友在分別的時(shí)候，他們是怎么對話的？請和你的同桌來練一下這組對話，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo)）請一對同桌讀對話。

老師評價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說：“我明年一定回來”時(shí)，語氣特別堅(jiān)定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？再請一對同桌讀。教師小結(jié)：從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎？注意向朋友保證要讀得堅(jiān)定些。（男女生分角色讀）（二）、互讀互評，自學(xué)對話

今年，春暖花開了，鳥記著它的承諾，回來找它的好朋友樹，找到了嗎?它是怎么找的？讓我們一起繼續(xù)朗讀課文。

學(xué)生自由讀課文，分小組交流。

課文詳細(xì)寫了小鳥找樹的過程，是怎么寫的?小鳥都問過誰？

指導(dǎo)學(xué)生分組，分別扮演鳥、樹樁、門、小姑娘朗讀課文。

（1）、指定一個(gè)小組讀，問：同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣？（學(xué)生評價(jià)）

A、小鳥應(yīng)該讀得更焦急些。我覺得這樣子還不夠焦急。

B、我覺得小鳥應(yīng)該讀得再活潑一點(diǎn)。

C、我覺得樹根應(yīng)該讀得悲傷一點(diǎn)。因?yàn)闃涓蜆渌鼈儍蓚€(gè)是命運(yùn)相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見了，或者死去了，他們應(yīng)該是很悲痛的。從同學(xué)們的評價(jià)中，我們感覺到了，大家都覺得作為主角的小鳥的話非常重要，應(yīng)該好好地體會把握。那么就這樣，讓我們一起來練習(xí)一下小鳥說的三句話?；脽羝鍪拘▲B說的三句話。（2）再指定一個(gè)小組朗讀。同學(xué)們，通過剛才的朗讀，你們知道大樹哪兒去了嗎？（板書：火柴、燈火）

（三）、角色扮演，感知情誼

教師引導(dǎo)：小鳥，找到朋友大樹了嗎？（沒有）可憐的小鳥找不到朋友大樹，你心里怎么想？你的心情怎樣？

如果你是小鳥，是否也在心里呼喚著自己的朋友大樹。怎么呼喚的？從小鳥的一聲聲呼喚中體會到了什么呢？（小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。）（板書：珍惜友情）那么讓我們誰來扮演小鳥，表演尋找大樹的過程，體會他們之間的深厚情誼。（演小鳥的同學(xué)到誰跟前誰就扮演什么角色配合朗讀）

（四）、小鳥最終沒有找到他的好朋友大樹，他的心情如何？你能體會到嗎？讓我們觀看動畫，聽聽面對燈火小鳥唱出怎樣凄婉的歌？

播放動畫，教師配音朗讀。

小鳥看了燈火幾次，它會怎么想，有什么話想對大樹說嗎？你們現(xiàn)在就是這只小鳥，請你們靜靜地凝視著燈火，把想對大樹說的話寫下來。（學(xué)生寫后匯報(bào)）

同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信（板書：信守諾言）。

（五）、同學(xué)們，讀了這篇文章，我們?yōu)樾▲B和大樹的情誼感動，我們也和小鳥一樣懷念著大樹，我們也和小鳥一樣憂傷。去年他們是那么快樂，那么和諧，是誰摧毀了大樹，是誰制造了悲傷？你能找出罪魁禍?zhǔn)讍?？你想對他們說些什么嗎？

學(xué)生交流討論，說出自己對伐木工人的話，說出對社會說的話————保護(hù)森林，愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥兒。

四、拓展閱讀，培養(yǎng)美德

這篇童話的作者是日本的新美南吉，講的是小鳥與大樹的情誼，而珍重情義早已是中華民族的傳統(tǒng)美德，在我國早就有《伯牙絕弦》的古事，講的是伯牙去訪知音，知音已經(jīng)絕世，伯牙悲痛欲絕，以絕琴弦哀悼。請同學(xué)們課后閱讀這篇故事。

五、全文總結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起讀了《去年的樹》這篇美麗而又令人深思的童話故事，一起為小鳥和大樹的深厚情誼而感動，一起為大樹的離去而傷心，那么讓我們站起來一起共同祝愿：愿我們的世界---誠信之花遍地開放；友誼之樹萬年永存；環(huán)保之河綿延不絕！

板書設(shè)計(jì)：

去年的樹

樹鳥（守信，珍惜友情）

去年：有生命的樹唱歌，承諾（高興）

今年：火柴

燈火唱歌（悲傷）

擴(kuò)展閱讀

《山雨》公開課教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《山雨》公開課教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

3.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解雨中和雨后山林的美景及其特點(diǎn)

課前準(zhǔn)備：讀不同作家寫雨的作品。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧!

2、揭示課題：山雨。指導(dǎo)有感情地讀題。

二、初讀課文，整體感知

(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

(2)提醒需注意的字音,并理解這個(gè)詞。啼(tí)囀(zhuàn)

(3)誰能簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

(4)這篇文章是按什么順序?qū)懙?(板書：雨前、雨中、雨后)

思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。

三、朗讀賞析，深入感悟

(1)作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)

(2)感悟山雨的音樂美。

①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。

a沙啦啦，沙啦啦──

b像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。

d飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。

②小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

(3)感悟山雨的色彩美。

讀讀這些描寫山雨色彩的句子，你體會到了什么?

①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。

②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

(4)這篇課文是按怎樣的順序來寫的?

這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

(5)課前大家也讀了不少寫雨的文章，比較一下，你有什么感受呢?

(6)感情朗讀，加深理解。

四、背誦積累，拓展延伸

(1)選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

(2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

《小蝦》公開課教案

《小蝦》公開課教案

《小蝦》這篇課文是三級語文第四單元的一篇主體課文，文章通過“俺”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)描寫，突出了小蝦有趣和脾氣不好。在教學(xué)中俺力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1．抓詞抓句，理解感悟“課堂是同學(xué)、教師、文本的對話過程”，為加強(qiáng)同學(xué)與文本的對話，在教學(xué)中圍繞中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句使同學(xué)更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)同學(xué)抓住段落的中心句體會，在體會“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“碰、后退、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動作，體會“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。
2．讀說結(jié)合，發(fā)展語言語文課程規(guī)范指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！痹诮虒W(xué)時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí)，注重語言的訓(xùn)練。在同學(xué)學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練，在全文學(xué)習(xí)之后，給同學(xué)提供各種動物圖片，請同學(xué)聯(lián)系實(shí)際說說自身觀察的小動物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓(xùn)練，使同學(xué)在積累與運(yùn)用中發(fā)展同學(xué)語言，提高語言表達(dá)能力。
3．過程開放，體現(xiàn)自主語文課程規(guī)范指出“同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此在教學(xué)中立足于同學(xué)的發(fā)展，為同學(xué)提供充分的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺。學(xué)習(xí)課文時(shí)從同學(xué)的興趣動身，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使同學(xué)更積極主動的投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟，合作交流的的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上相互交流，相互補(bǔ)充，從而加深對課文的理解與感悟。
4．利用電教，提高效率充沛利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)大同學(xué)的視野，促進(jìn)了同學(xué)對課文的理解和思維的擴(kuò)展，也為同學(xué)的說寫表達(dá)提供素材。在教學(xué)中，俺充沛發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，利用畫面使同學(xué)觀察小蝦的活動，欣賞動物的圖片，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動了同學(xué)參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。
[詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)]教學(xué)目標(biāo)
1．通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)。激發(fā)同學(xué)細(xì)致觀察小動物的興趣，懂得要保護(hù)小動物。
2．能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)，體會作者對小蝦的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容1．回顧課文內(nèi)容：通過上節(jié)課的讀書，俺們了解到作者都寫了有關(guān)小蝦的那些內(nèi)容？2．小蝦給你留下印象最深的特點(diǎn)是什么呢？
3．過渡：這節(jié)課俺們就來深入了解小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛，體會作者的感情。
二、讀書品悟，體會蝦趣1．自讀全文：請讀讀課文，找找小蝦很有趣和脾氣不好在課文那個(gè)自然段。
過渡：那選擇你最感興趣的段落進(jìn)行自讀體會。2．學(xué)習(xí)課文三、四自然段
（1）自讀自悟，體會特點(diǎn)。出示自讀提示：
讀一讀你最感興趣的自然段。找一找作者是圍繞那句話寫的？畫一畫重點(diǎn)詞語體會小蝦的特點(diǎn)。
（2）小組匯報(bào)，交流收獲
（3）集體交流、資源共享：根據(jù)同學(xué)的發(fā)言調(diào)整以下兩段教學(xué)順序：
A．第三自然段
（1）同學(xué)匯報(bào)：圍繞第一句話“小蝦真有趣”寫的。（板書：真有趣）
（2）抓詞抓句，體會有趣。師：小蝦是怎么有趣的，你是抓住那些詞來體會的？第一方面：從小蝦吃東西非常小心體會出有趣（板書：小心）抓詞語體會。（同學(xué)可能會抓住碰、后退、捧等詞語體會小蝦吃東西很小心）朗讀體會。第二方面：從小蝦吃飽后十分自在體會出有趣。（板書：自在）生匯報(bào)。（可能會抓“自由自在、互相追逐”體會出小蝦的悠閑、自在）朗讀體會，把你的感受讀出來。3．想象說話：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息.還有的____________________________。
B．第四自然段（1）交流匯報(bào)。這段是圍繞“小蝦脾氣不好”這句來寫的。師：大家都同意嗎？（板書：脾氣不好）抓詞抓句、體會脾氣不好。1抓“一張一張”等詞體會：（板書：一張一張......）2對比體會：咱們把這幾個(gè)詞換換，你們再讀讀，看看有什么不同？3朗讀體會：誰來讀出小蝦的生氣、兇猛。
三、放錄像，說話訓(xùn)練1．放課件：請仔細(xì)觀察。2．你觀察到的小蝦還有趣在哪兒？請你為課文作補(bǔ)充。
四、學(xué)習(xí)課文開頭和結(jié)尾兩局部
1．自讀體會。
2．交流匯報(bào)。（同學(xué)可能會畫到以下句子：寫小蝦的外形、采金魚草、葉下聚著小小的蝦等句子）（板書：樣子）選擇你認(rèn)為最能表達(dá)作者喜愛之情的句子讀一讀，把你的喜愛讀出來。
五、讀說結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)
1．欣賞畫面。師：這些小動物各有各的姿態(tài)、各有各的特點(diǎn)，你最喜歡什么？能結(jié)合生活中的觀察說說它們有趣在哪兒嗎？
2．同學(xué)說話訓(xùn)練。
六、總結(jié)全文，安排作業(yè)這些可愛的小生靈給俺們的生活帶來了無窮的樂趣，走進(jìn)他們的世界，用心去觀察，去體驗(yàn)，你會收獲更多的歡樂。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學(xué)們來分享你的快樂。

公開課《灰雀》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“公開課《灰雀》教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

1、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

3、體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動物的教育。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過推心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

2.通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。

【教學(xué)過程】

一、情景引題，激發(fā)興趣

1、講述蜜蜂引路故事。學(xué)生簡單敘述。

蜜蜂引路中，列寧是個(gè)什么樣的人?(善于觀察，積極思考)

2、出示列寧照片，請學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。

學(xué)生交流后，教師簡介列寧。

3、出示灰雀圖片

能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎?

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢?

板書：灰雀

二、初讀感悟

1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意

3、指名分自然段讀，先小組交流，再個(gè)別交流。理清課文脈絡(luò)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。

2、列寧和小男孩因?yàn)榛胰?，而有了這段故事。我們先來看看漂亮的灰雀吧。

灰雀給你留下什么樣的印象?

學(xué)生根據(jù)自己的審美回答。(美麗、漂亮、可愛)

3、課文中哪些句子描寫了灰雀，找一找，用橫線把它畫出來說說哪幾個(gè)詞語用得好。

相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

4、你喜歡灰雀嗎?讀讀課文，從哪兒感受到他招人喜歡。

帶著喜愛的心情讀一讀：“公園里有一棵高大的白樺樹……”。

5、列寧喜歡這三只灰雀嗎?從哪兒看出來。

(列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。)

抓重點(diǎn)詞語“每次……都……、仰望、經(jīng)常”體會。

四、學(xué)習(xí)2-10自然段

自己讀讀課文3—10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。

列寧每天來到這兒，都和它們打打招呼，問候問候他們?？墒怯幸惶?，列寧來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。列寧找遍了周圍的樹林，都沒有找到。

(一)、學(xué)習(xí)要求。

師：這時(shí)，列寧看見了一個(gè)小男孩，他和小男孩說了什么?(要求：默讀課文3-10自然段，把列寧說的話劃出來，再體會一下列寧當(dāng)時(shí)的心情怎樣?)

生讀，師巡視。

(二)、列寧愛灰雀。

1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”

列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會怎樣?又會到哪兒去找呢?體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。

2、四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時(shí)說的每一句話都包含著怎樣的心情呢?自己再讀讀列寧說的話，體會體會列寧這時(shí)的心情。(引導(dǎo)出示列寧的三句問話)

①“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”(關(guān)心灰雀)

②“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”(擔(dān)心灰雀)

③“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！?傷心)

細(xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么?

“愛”

那你再好好地讀讀這三個(gè)句子，體會一下列寧當(dāng)時(shí)的心情。

生自由讀三個(gè)句子。

(三)灰雀哪兒去了。

1、可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪去了?聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎?(被小男孩捉去了)課文中沒有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會不會冤枉了小男孩呀?(沒有)

那就請你再仔細(xì)讀一讀這部分課文，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來，并說明理由讓我心服口服，行不行?可以在有關(guān)句子前面打上鉤。(板書：灰雀小男孩)

生自由讀，師巡視。

(1)男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。

理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?

(2)“那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！?/p>

為什么他不敢講?他在害怕些什么?相機(jī)板書：占為己有

誰能讀好他此刻的矛盾心情。

(3)男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?/p>

“一定會飛回來的!”

①從這兒你又感受到了什么?這時(shí)候，小男孩在想什么呢?

②教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣讀出“一定會飛回來的!”。

板書：知錯(cuò)就改

(4)讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓了。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢?(因?yàn)樾∧泻⒑芟矚g那只灰雀。)你們覺得是這樣嗎?

(5)列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同?你更贊同誰的愛?為什么?

小結(jié)：老師明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由;孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。

五、學(xué)習(xí)課文11-13自然段

(一)、同學(xué)們今天的朗讀真不錯(cuò)。那么，灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎?課文11-13自然段中哪個(gè)詞說明了這一點(diǎn)?(果然)

(二)列寧愛小男孩。

1、男孩在列寧真愛的感染下，真的把鳥送回了公園。三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。樹下他們又多了一位真正的好朋友。

2、聽到這兒，你有什么問題?

列寧為什么不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀呢?

因?yàn)樾∧泻⒁呀?jīng)改正了錯(cuò)誤，列寧就不再去追究了，從這兒我們可以看出列寧對改正錯(cuò)誤的小男孩的愛

3、學(xué)到這兒我們可以看出，列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯(cuò)誤，又保護(hù)了孩子，也使我們能重新看到這樣和諧的畫面。

4、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來，讓我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧!

六、體驗(yàn)、升華

1、(課件演示)在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林?？?，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對(列寧或男孩)說些什么呢?請?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的“三言兩語”。

2、小組交流，全班交流。

板書設(shè)計(jì)

灰雀

(惹人喜愛)

喜愛捉

擔(dān)心放

愛

列寧男孩

(愛鳥愛孩子)(知錯(cuò)就改)

《楊氏之子》公開課教案

課前談話

五()的同學(xué)們，大家好。初次見面，自我介紹一下。我姓李，來自樊川小學(xué)。東城小學(xué)的經(jīng)典誦讀活動搞得那是有聲有色，遠(yuǎn)近聞名。而五()班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是行家里手，在下早就如雷貫耳了?，F(xiàn)在咱們就來練上一練，怎么樣?

1、師：知之為知之……

非淡泊……非寧靜……

書猶藥也……

老吾老……幼吾幼……

2、師：像這樣的語言大家一定還有很多的積累，對吧。誰能說一句給大家聽?

預(yù)設(shè)：1.己所不欲，勿施于人。2.人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。3.溫故而知新。

小結(jié)：真是名不虛傳啊!相信大家課堂上的表現(xiàn)會更加精彩，是吧!上課

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、讀題，解題，簡介文言文。

1.導(dǎo)入揭題，解題。

師：同學(xué)們，剛才我們積累的句子都是出自文言文。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇完整的文言文──楊氏之子(板書)。齊讀課題

師：明白題目的意思嗎?(“楊”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“楊氏之子”的意思就是――姓楊人家的兒子。)

2.你貴姓?也可以稱為——氏之子或之女。學(xué)著課題的樣子說說自己或同桌吧。

3.介紹《世說新語》

今天我們認(rèn)識的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在《世說新語》里。

師：了解這本書嗎?(自由讀讀：這本書主要記載漢末到晉代士族階層言談軼事的小說。分上中下三卷，共36篇?！稐钍现印肥堑诙锏囊粋€(gè)小故事。)(板書:劉義慶《世說新語》)

二、初讀課文、讀通課文

1、初讀感受。

師：這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，自由讀一讀，看看跟我們現(xiàn)在的文章有什么一樣?出示課文(難讀，難懂，精煉等)

師：很多人都覺得文言文很難讀，很難懂。其實(shí)“書讀百遍其義自見”?！白x”是學(xué)文言文的訣竅。

2、請大家再自由讀課文，注意讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

3、誰來挑戰(zhàn)一下?指名讀。相機(jī)評價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：“孔指以示兒曰”“為設(shè)果”“兒應(yīng)聲答曰”(兩個(gè)多音字：為、應(yīng))“未聞孔雀是夫子家禽”(理解：家禽)

4、讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來，這樣才有古文的韻味。出示方法，師范讀，練讀。

5、再指名讀。齊讀。(評：你們都讀得有滋有味的，都讀出了文言文的韻味。)

三、研讀全文，理解意思

1、學(xué)習(xí)文言文光會讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。

你們覺得可用哪些好方法來讀懂文言文呢?(相機(jī)板書：看注釋、查工具書)那這篇課文到底講了楊氏子的什么事呢?請同學(xué)們試著用上這些方法讀讀課文。如果有不懂的地方請做上記號，待會兒一起來交流

學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

2、交流反饋。

(一)理解“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！?/p>

1、句意：“梁國有一個(gè)姓楊的孩子才九歲，非常聰明。”出示“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！?。

師：你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對不?(板書：聰惠)?！奥敗钡囊馑际恰斆?，“惠”的意思是——智慧。(板書：智慧)

生：“惠”是通假字，通“慧”。你從哪兒看出來的?(看注釋)(課件)師講述通假字的原因。

2、師：你說的“非?！笔俏闹心膫€(gè)字的意思?(甚)。我們班這位女同學(xué)非?？蓯郏梢哉f是——甚可愛;她朗讀的聲音非常動聽——。這位男同學(xué)長得非常非常非常帥——甚帥。

3、指名讀。

師評：一個(gè)“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。

師評：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內(nèi)心對他的的喜愛。(板書：楊氏子)

(二)研讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

1、師：故事中除了楊氏子，還有一個(gè)人物是誰?(板書：孔君平)知道孔君平是誰嗎?

(師插入孔君平的資料齊讀，豐富課堂內(nèi)容)是當(dāng)時(shí)的庭尉，相當(dāng)于現(xiàn)在的法庭庭長?？拙絹砀墒裁囱?(生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來。)孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

2、哪個(gè)字的意思是“就”?“乃”(就，于是)。那“詣”字的意思是?(拜見)其：他。

3、師：你來讀讀，你讀明白了什么?(可追問：兩家關(guān)系怎么樣)(孔君平經(jīng)常來?xiàng)罴彝?，彼此比較熟悉)從哪兒看出來?為什么?

師評：你不僅讀懂了字面的意思，還讀出了句子的內(nèi)涵。

小結(jié)：讓一個(gè)九歲的孩子出來接待客人，足見這個(gè)孩子也真了不起啊。齊讀。

(三)研讀：“為設(shè)果，果有楊梅?！?/p>

1、父親的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢?出示課件齊讀。

(生：楊氏子為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。)

師：這里并沒有寫是楊氏子為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的?

生：因?yàn)樯弦痪渲v了孔君平來拜見他的父親，所以應(yīng)該是楊氏子為孔君平設(shè)果。

師：這是待客之道。你真會讀書!文言文的語言表達(dá)十分精練，表達(dá)的時(shí)候跟我們現(xiàn)代文可不一樣，像這一句就省略了主語，叫承前省略。理解的時(shí)候我們就要聯(lián)系上下文的意思作一些補(bǔ)充。這種方法我們現(xiàn)在也經(jīng)常在用，叫(板書：聯(lián)系上下文)

2、師：從這句話中，你還可以讀出什么?(生：楊氏子熱情招待客人，)哪里看出來?

師：嗯，客人來了，趕緊端出水果。端出多少水果?就一種嗎?哪里看出來?

評：說得太好了。楊氏子真是熱情好客的孩子，端出了好多的水果。

讀一讀。

評：從你的神情中，我分明看到了一個(gè)熱情好客的楊氏子。

(四)品讀：孔指以示兒曰：“此是君家果”。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”

過渡：一個(gè)熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛之情?，F(xiàn)在又見“果有楊梅”，于是——孔指以示兒曰：“此是君家果”。生——兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”

1.齊讀。他們之間在說些什么呢?誰來說說這兩句話的意思?

生：孔君平指著楊梅給楊家子看，說：“這是你家的水果?！睏钍献玉R上回答說：“我可沒有聽說過孔雀是您家的鳥?！?/p>

師評：說得真好。能具體說說哪些字的意思嗎?

理解：“曰”“此”?！皯?yīng)聲”“未聞”“夫子”

誰還會說。

(五)體會巧妙

A、理解孔君平的話

1、你聽懂了孔君平的言外之音了嗎?(可追問：為什么單單指著楊梅說，不說其它水果呢)

生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的孩子。評：你真會聽話。

生：孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子(楊梅和楊氏子是一家人)。

(板書:楊梅楊家果)

2、師：你真聰明，一下就聽明白了?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎?(未聞孔雀是夫子家禽)(楊氏子也拿孔君平的姓反駁)

師：這一招在兵法上叫以其人之道(還治其人之身)。

板書：孔雀——孔家禽

3、再自由讀讀。想想楊氏子的言下之意是什么呢?可以借助板書來說說。(如果說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了)(既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會是我家的果呢?)

評：楊氏子不但會聽，還會挺會說。

B、理解楊氏子的回答

1、如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會如何回答?(生答)老師擔(dān)心你這樣回答可能會氣走客人哦。

師：比比和楊氏之子的回答有什么不同呢?

課件出示：孔雀是君家禽。

未聞孔雀是夫子家禽。

2、比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌練讀)

(理解：未聞，夫子)

(1)未聞：沒有聽說過。顯得委婉。上一句就顯得生硬了。指名讀，讀出委婉的語氣來。

(2)夫子：怎樣的人可以稱得上‘夫子’?

師：如果來的人不是孔君平，而是張君平、李君平，還能稱夫子么?(不一定)如果來的是阿姨呢?(不能，因?yàn)榘⒁淌桥摹７蜃右话阒改械摹?你們老師可以稱為——夫子嗎?

師：如果來的是一個(gè)小男孩呢?(不行，因?yàn)榉蜃又傅氖谴笕恕?

師：是的，夫子一般指年齡比較大的男士。

師：如果來的是一個(gè)沒有文化、目不識丁的老農(nóng)，我們可以稱他為夫子么?(不行)

師：一般有文化、有涵養(yǎng)的成年男子，可以稱為夫子。比如孔子我們就稱為──(生齊：孔夫子)孟子──(生：孟夫子)，比如你們的校長，可以稱為——阮夫子。稱孔君平為“夫子”顯得有禮貌。我們分男女同學(xué)來對對看?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜薄簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”

3、理解：應(yīng)聲答曰

這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長時(shí)間吧?(理解：應(yīng)聲答曰：不假思索，幾乎想都沒想。)那你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子呢?(思維敏捷、機(jī)智，說話有禮貌，)

評：你真會讀書，很有學(xué)習(xí)文言文的天賦。

朗讀。評價(jià)。你的朗讀讓我仿佛看到了一個(gè)機(jī)智的楊氏子。

小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開頭就說了!齊讀：(梁國楊氏子九歲，甚聰惠。)

4、如果來訪的客人姓黃，你覺得他會怎樣回答?

生：未聞黃瓜是夫子家菜?！绰匋S帝是夫子家人?！?黃色，黃鶯，黃魚，黃巖，黃山等)

如果來訪的君平不姓孔，也不姓黃，而是其它的姓，你會說一句嗎?

預(yù)設(shè)評：你真是伶牙俐齒;誰愿意跟黃鼠狼結(jié)親啊?真是臭大了;黃帝，我可高攀不起啊?！?/p>

積累：你們個(gè)個(gè)都真會說話啊。像這樣形容人善于言辭的成語還有哪些呢?

(出口成章能說會道伶牙俐齒巧舌如簧油嘴滑舌唇槍舌劍三寸不爛之舌花言巧語)

四、贊“聰惠”(機(jī)動：口頭或書面練筆)

孔君平聽了楊氏子的回答后，他會想什么?神情、動作又是怎樣的?還會說些什么呢?請同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象，寫下來?？梢杂矛F(xiàn)代文，也可以嘗試著用文言文。

參考答案：孔君平聽了楊氏子的回答，暗想：我原本是想借楊梅和姓楊的字一樣，來考考這個(gè)孩子是不是真的非常聰明，沒想到，他居然拿孔雀和我的姓來反問，回答得又是那樣婉轉(zhuǎn)，真是了不得!于是他笑著說：“耳聞楊氏之子甚聰慧，今日一談，果然名不虛傳哪!真是可喜可賀!”(孔君平一愣，繼而笑曰：“汝多智乎!”“妙哉，此乃可造之才?！?/p>

小結(jié)：同學(xué)們都走進(jìn)了孔君平的內(nèi)心世界，說出了他心中想說的話。(評價(jià)：動作、心理、神態(tài))

五、熟讀成誦

過渡：古人用了短短的5句話就告訴了我們一個(gè)故事，讓我們感受到了小孩子的聰慧、禮貌，老師覺得，像這們的文章，我們應(yīng)該把它給背誦下來。

1、練習(xí)背2、指名背。3、男女生比賽背誦。

六、閱讀鏈接、好書推薦

回顧方法：雖然我們是第一次學(xué)習(xí)文言文，但大家都有著學(xué)習(xí)文言文的天賦，學(xué)得很棒。在理解文言文的時(shí)候，我們可以采用哪些方法呢?除了字面的意思，我們還讀懂了文字背后的內(nèi)涵。下面的這篇文言文講述了一個(gè)比楊氏子更小的孩子的聰明機(jī)智。大家自由讀讀看。

1、陳太丘與友期(課件)(如果有時(shí)間可放手讓學(xué)生讀一讀，說一說。)

2、要想了解到更多像楊氏子這樣聰明智慧的故事，老師推薦大家閱讀《世說新語》。你會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文很有意思。

楊氏之子

——劉義慶《世說新語》讀

孔君平楊梅楊家果

楊氏子孔雀孔家禽

甚聰惠(智慧)

看注釋

查找工具書

聯(lián)系上下文

《變色龍》公開課教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些《變色龍》公開課教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

《變色龍》公開課教案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)

1、了解奧楚蔑洛夫前后六次的變色經(jīng)過，研究“軍大衣”細(xì)節(jié)描寫，認(rèn)識奧楚蔑洛夫這個(gè)“變色龍”形象。

2、通過對社會環(huán)境的分析，理解奧楚蔑洛夫反復(fù)變色的原因，認(rèn)識形象的社會意義。

過程與方法

自主、合作、探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識奧楚蔑洛夫這個(gè)形象的社會意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：①奧楚蔑洛夫形象的社會意義。②細(xì)節(jié)描寫的作用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：①環(huán)境描寫對塑造主人公形象的作用。

三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：解決生字詞；通讀課文，了解故事；查閱資料，熟悉背景。

教師準(zhǔn)備：變色龍相關(guān)圖片；制作相關(guān)課件。

五、教學(xué)流程

1、趣味中揭新課

師：請同學(xué)們欣賞一組圖片，看完后告訴老師：圖片上是什么？你根據(jù)什么判斷的?

2、讀課文，知內(nèi)容

師：請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出奧楚蔑洛夫?qū)π」返姆Q呼。

3、賞“變”

學(xué)生小組合作可以選擇六次變化的一次，以如下格式說：

我聽到了……

我這樣說……

其實(shí)，我的心理……

我的自我評價(jià)……

4、秀“變”

小組合作選擇六次變化的一次分角色朗讀，要把握人物的感情。

5、賞“細(xì)節(jié)”

師：奧楚蔑洛夫又借助什么道具來完成變色的？（學(xué)生回答：軍大衣）請找出文中有關(guān)“軍大衣”描寫語句，認(rèn)真讀一讀。（學(xué)生讀書）

師：聯(lián)系上下文，說說每一處的軍大衣的細(xì)節(jié)描寫有什么特殊作用？（學(xué)生交流、補(bǔ)充）

軍大衣既是奧楚蔑洛夫沙皇警官身份的標(biāo)志，也是其掩飾窘態(tài)和內(nèi)心恐慌的工具。

6、析“變”

師：蜥蜴變色是為了保護(hù)自己，奧楚蔑洛夫反復(fù)無常變色又是為什么？（學(xué)生積極參與）

師：請同學(xué)們齊讀第一節(jié)，結(jié)合具體的詞語或句子說說這是個(gè)怎樣的社會。奧楚蔑洛夫這種警官的出現(xiàn)并不是偶然的，而是那個(gè)時(shí)代的必然結(jié)果。可以說，以奧楚蔑洛夫?yàn)橹鹘堑倪@場鬧劇是個(gè)小窗口，它向我們展示了當(dāng)時(shí)警察制度的黑暗，揭露了當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的專制與腐朽。

7、作業(yè)：

假如赫留金當(dāng)憲兵的哥哥回來會怎么樣？

課后反思：

dtnl公開課教案設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“dtnl公開課教案設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案精選

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案精選，歡迎你閱讀與收藏。

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：

第25～26頁，例2、例3及練習(xí)四的第3～8題。

教學(xué)目的：

1、過分小組倒水實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生自主探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系，初步掌握圓錐體積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓錐的體積，解決實(shí)際生活中有關(guān)圓錐體積計(jì)算的簡單問題。

2、已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在小組活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和自主探索能力。

3、過小組活動，實(shí)驗(yàn)操作，巧妙設(shè)置探索障礙，激發(fā)學(xué)生的自主探索意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教具準(zhǔn)備：

1、圓錐有什么特征？（使學(xué)生進(jìn)一步熟悉圓錐的特征：底面、側(cè)面、高和頂點(diǎn)）

2、圓柱體積的計(jì)算公式是什么？

1、教學(xué)圓錐體積的計(jì)算公式。

（1）回憶圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，使學(xué)生明確求圓柱的體積是通過切拼成長方體來求得的．

（2）圓錐的'體積該怎樣求呢？能不能也通過已學(xué)過的圖形來求呢？（指出：我們可以通過實(shí)驗(yàn)的方法，得到計(jì)算圓錐體積的公式）

（3）拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個(gè)，通過演示，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“這個(gè)圓錐和圓柱是等底等高的，下面我們通過實(shí)驗(yàn)，看看它們之間的體積有什么關(guān)系？”

（4）先在圓錐里裝滿水，然后倒入圓柱。讓學(xué)生注意觀察，倒幾次正好把圓柱裝滿？

（教師讓學(xué)生注意，記錄幾次，使學(xué)生清楚地看到倒3次正好把圓柱裝滿。）

（5）這說明了什么？（這說明圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的 ）

板書：圓錐的體積＝ 1/3×圓柱的體積＝1/3 ×底面積×高，

（1）這道題已知什么？求什么？已知圓錐的底面積和高應(yīng)該怎樣計(jì)算？

（2）引導(dǎo)學(xué)生對照圓錐體積的計(jì)算公式代入數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算，做完后集體訂正。

已知近似于圓錐形的沙堆的底面直徑和高，求這堆沙堆的的體積。

（2）要求沙堆的體積需要已知哪些條件？（由于這堆沙堆近似圓錐形，所以可利用圓錐的體積公式來求，需先已知沙堆的底面積和高）

（3）題目的條件中不知道圓錐的底面積，應(yīng)該怎么辦？（先算出沙堆的底面半徑，再利用圓的面積公式算出麥堆的底面積，然后根據(jù)圓錐的體積公式求出沙堆的體積）

（4）分析完后，指定兩名學(xué)生板演，其余學(xué)生將計(jì)算步驟寫在教科書第26頁上．做完后集體訂正。（注意學(xué)生最后得數(shù)的取舍方法是否正確）

1、做練習(xí)四的第7題。

學(xué)生先獨(dú)立判斷這三句話是否正確，然后全般核對評講。

2、做練習(xí)四的第8題。

① 這道題已知什么？求什么？

② 求圓錐的體積必須知道什么？

③ 求出這堆煤的體積后，應(yīng)該怎樣計(jì)算這堆煤的重量？

（2）讓學(xué)生做在練習(xí)本上，教師巡視，做完后集體訂正。

3、做練習(xí)四的第6題。

① 圓柱的側(cè)面積等于多少？

② 圓柱的表面積的含義是什么？怎樣計(jì)算？

③ 圓柱體積的計(jì)算公式是什么？

④ 圓錐的體積公式是什么？

（2）學(xué)生把計(jì)算結(jié)果填寫在教科書第28頁的表格中，做完后集體訂正。

（2）等底等高的圓錐體是圓柱體體積的（ ），圓柱體是圓錐體體積的（）。

（3）等底等高的圓錐體體積是3立方厘米，圓柱體的體積是（）。

（4）體積和底面積相等的圓柱與圓錐，圓柱高5厘米，圓錐高（）。

（5）體積和高相等的圓柱與圓錐，圓錐底面積15平方厘米，圓柱底面積是（ ）。

（6）等底等高的圓柱和圓錐，圓柱比圓錐的體積大（ ）。

（1）圓柱體的體積一定比圓錐體的體積大 .

（2）圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體的1/3.

（3）圓錐體、正方體、長方體的體積都等于底面積×高。

（4）圓錐的高是圓柱高的3倍，且底面積相等，那么他們的體積相等。

（1）一堆煤成圓錐形，底面半徑是1.5米，高是1.1米。這堆煤的體積是多少？如果每立方米的煤重約1.4噸，這堆煤有多少噸？

（2）一個(gè)圓錐形沙堆，底面直徑是28.26平方米，高是2.5米用這堆沙在10米寬的公路上鋪2厘米厚的路面，能鋪多少米？

（3）一堆圓錐形的煤體積是12立方米，底面積是6平方米，高是多少？

（4）在一個(gè)底面半徑是10cm的圓柱形水桶中裝有水，把一 個(gè)底面半徑為5cm的圓錐形鐵錘浸沒在水中，水面上升了1cm，試問鐵錘的高是多少？

（5）等底等高的圓柱和圓錐，圓柱的體積比圓錐的體積多24立方分米，圓柱的體積是多少立方分米？

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你是如何準(zhǔn)確地記住圓錐的體積公式的？

教學(xué)反思：

從本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)來看，主要是構(gòu)建“圓錐的體積是等底等高的圓柱的體積的三分之一”這一概念的認(rèn)識，而這一認(rèn)識的形成，靠文字和觀摩演示都是蒼白無力的，它需要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需要，全身心的體驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論進(jìn)行對比和反思，悟出等底等高的必要性，從而明確圓錐的體積是等底等高的圓柱的體積的三分之一”的具體含義。

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案(篇2)

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)（40分鐘）

學(xué)情分析

通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形的有關(guān)知識，會用數(shù)方格的方法計(jì)算長方形的面積，本節(jié)課也通過學(xué)生拼擺1平方厘米的小正方形來觀察與長方形的長和寬的關(guān)系，進(jìn)而概括出長方形的面積=長×寬。學(xué)生總結(jié)長方形面積公式也比較容易。因此，本節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生親自動手、動腦、小組合作共同推導(dǎo)出長方形和正方形的面積公式。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.滲透“實(shí)驗(yàn)---發(fā)現(xiàn)----驗(yàn)證” 的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組合作意識和探究精神。

2.通過學(xué)生親手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生小組合作通過用1平方厘米的小正方形擺一擺，掌握實(shí)驗(yàn)---發(fā)現(xiàn)----驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法。

三、知識與技能

1.經(jīng)歷長方形和正方形面積公式的推導(dǎo)，理解并掌握長方形和正方形的面積計(jì)算公式。

2.會正確運(yùn)用長方形和正方形的面積計(jì)算公式解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷長方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，并會應(yīng)用面積公式解決實(shí)際問題。

2.讓學(xué)生自主探究，推導(dǎo)出長方形和正方形的面積計(jì)算方法，并理解長方形所含的平方厘米數(shù)正好等于長方形長所含的厘米數(shù)與寬所含的厘米數(shù)的乘積。

教學(xué)資源

(1)教學(xué)課件（2）每人15個(gè)邊長1厘米的卡片、每2人一個(gè)長5厘米，寬3厘米的長方形卡片。(3)每4人一張表格。

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案(篇3)

一、說教材

首先說教材，我要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)四個(gè)方面來分析。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》中的第一節(jié)第一課時(shí)小數(shù)的意義，共三個(gè)例題，分別教學(xué)在解決實(shí)際問題時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值。兩道題計(jì)算出來的結(jié)果都是小數(shù)，根據(jù)實(shí)際情況瓶子數(shù)和禮品盒數(shù)都必須是整數(shù)，因此要取計(jì)算結(jié)果的近似值，在取近似值時(shí)，不能再機(jī)械的使用“四舍五入”法。而是要根據(jù)具體情況決定是“舍”還是“入”。教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握“進(jìn)一法”和“去尾法”的概念。而要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況掌握這些求商的近似值的方法。

學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，學(xué)習(xí)了高效課堂教學(xué)理念，根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)實(shí)際情況選用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值，進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法的知識。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，提高學(xué)生靈活解決問題的能力。

3、通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。并在活動中積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

目標(biāo)明確了，我又確定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)。

根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值是我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是真正理解用“進(jìn)一法”和“去尾法”在解決實(shí)際問題中的意義。以上是我的教材分析，下面我再來說一下教法：

二、說教法

新課標(biāo)對數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，在本課的教學(xué)中，我選用了自主探究法、交流討論法、小組合作學(xué)習(xí)法和引導(dǎo)歸納法。本節(jié)課要解決的問題都是貼近學(xué)生生活的問題。放手讓孩子們自主探究，在匯報(bào)交流時(shí)，讓學(xué)生們大膽說出自己的想法，不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。適時(shí)選用小組合作學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)孩子都真正參與到課堂中來。教師積極引導(dǎo)孩子們探究，進(jìn)行歸納總結(jié)，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

教法的正確選擇有助于提高課堂教學(xué)效率，學(xué)法的選擇有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

三、說學(xué)法

本節(jié)課我在學(xué)法上選用了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為本，還課堂以學(xué)生。提供各種機(jī)會，讓學(xué)生們獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。適時(shí)采用小組交流研討的方式合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生經(jīng)歷思維沖撞過程，體驗(yàn)到探索數(shù)學(xué)的樂趣，獲得成功的喜悅。從而真正讓孩子們樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。

下面我再來說說教學(xué)過程：

四、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激趣導(dǎo)入。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了小強(qiáng)買書這個(gè)貼近學(xué)生生活而且計(jì)算難度不大的問題引入。學(xué)生很輕松地做出了解答，“同學(xué)們你們可真棒！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用小數(shù)除法的知識來解決問題。”教師的鼓勵讓孩子帶著自信去迎接本節(jié)課的新知識。

2、探究新知

出示例12第一小題時(shí)，我是這樣說的“小強(qiáng)的媽媽遇到了一個(gè)問題，你們能幫忙解決嗎？”學(xué)生高興地說“能”。出示課件：小強(qiáng)的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個(gè)瓶子最多可盛0.4千克。學(xué)生自由讀題后，很快發(fā)現(xiàn)沒有問題，我們根本沒辦法解決呀！剛才的興奮變成了疑惑，怎么辦呢？很自然地讓學(xué)生自己提出問題。學(xué)生不難提出“小強(qiáng)的媽媽要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子？”這個(gè)問題，“問題有了，現(xiàn)在能解決了嗎？”學(xué)生興趣高漲“能！”“好，做做看！”我直接放手讓學(xué)生自己解決這個(gè)問題，學(xué)生自主解決后，出現(xiàn)了不同的答案，（2.5÷0.4=6.25個(gè)、2.5÷0.4≈6個(gè)、2.5÷0.4≈7個(gè)）。學(xué)生之間出現(xiàn)了矛盾，討論開始了?！暗玫?.25個(gè)的同學(xué)就說，2.5除以0.4直接得到6.25個(gè)，瓶子個(gè)數(shù)應(yīng)該是整數(shù)，得6個(gè)的同學(xué)說我用了四舍五入法，不對， 6個(gè)瓶子根本裝不下2.5千克油，應(yīng)該用7個(gè)瓶子等等。”在這個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵孩子大膽說出自己的想法，敢說出自己的想法就是好樣的。讓他們的`思維沖撞，最后討論的結(jié)果是都同意7個(gè)瓶子了。然后我就總結(jié)學(xué)生們的新發(fā)現(xiàn)，要用7個(gè)瓶子，并順勢歸納出“進(jìn)一法”。根據(jù)實(shí)際情況，不管小數(shù)部分是多少，都要向整數(shù)部分進(jìn)一，這種取近似值的方法叫“進(jìn)一法”。

在這個(gè)過程中，讓孩子們真正經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的數(shù)學(xué)思維過程，自主探究解決問題的方法，從而積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。這樣大膽的開放性的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們興致勃勃，也讓孩子們的創(chuàng)造性和探索性得以開發(fā)。

然后我又說：“剛才你們提的問題是‘小強(qiáng)的媽媽要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子？’現(xiàn)在老師也想提一個(gè)問題，你們能不能幫忙解決？”學(xué)生們的興趣再次高漲“能！”我的問題是這樣提的“可以裝滿幾個(gè)瓶子？”有了前面的交流討論，學(xué)生們異口同聲地說 “是6個(gè)”， 于是我追問“得數(shù)是6.25，答案是裝滿6個(gè)瓶子，如果得數(shù)是6.5、6.8、6.9呢？”學(xué)生依然很清楚的回答“還是6個(gè)”。于是我順勢總結(jié)去尾法：根據(jù)實(shí)際情況，不管小數(shù)部分是多少，都要去掉小數(shù)部分的尾數(shù)，這種取近似值的方法叫“去尾法。教材是在第二小題學(xué)習(xí)去尾法，而我是在第一小題的問題設(shè)計(jì)上，由“小強(qiáng)的媽媽要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子”，過渡到“可以裝滿幾個(gè)瓶子”。在取近似值時(shí)很自然地由進(jìn)一法過渡到了去尾法，這樣就讓學(xué)生真正感受到一定要根據(jù)實(shí)際問題決定是“舍”還是“入”。這樣靈活創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生在兩個(gè)問題的對比中認(rèn)識了進(jìn)一法和去尾法的不同，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

接著出示了例題的第二小題：（王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個(gè)禮盒要用1.5米長的絲帶，這根紅絲帶可以包裝多少個(gè)禮盒？）

讓學(xué)生自由讀題后獨(dú)立解答，然后在小組中說自己的想法。在小組匯報(bào)時(shí)，都選用了去尾法得到了16個(gè)禮盒，此時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算大不相同，有的算到了小數(shù)點(diǎn)后一位，有的算到了小數(shù)點(diǎn)后兩位，有的甚至算到了五六位，這時(shí)我提出這樣一個(gè)問題，“你認(rèn)為算到哪一位就可以了呢？”讓學(xué)生們小組交流討論，最后我們師生共同探究得出了結(jié)論，原來只要你確定是用進(jìn)一法還是去尾法后，算到整數(shù)部分就可以了，因?yàn)樾?shù)部分不論是多少，要不進(jìn)一，要不就舍去。例題的第二小題的教學(xué)我注重了解決問題的數(shù)學(xué)方法

3、課堂練習(xí)

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)分為兩個(gè)層次，第一個(gè)層次我設(shè)計(jì)了3道題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固進(jìn)一法和去尾法，并要求學(xué)生寫出規(guī)范的解題過程。學(xué)生非常聰明，算到了整數(shù)部分后，就開始思考是用進(jìn)一法還是去尾法了，速度明顯加快了。這時(shí)我不會忘記及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，和孩子們一同分享收獲新知的快樂。

第二個(gè)層次我安排了辨一辨，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況熟練地判斷出用進(jìn)一法還是去尾法，并感受到進(jìn)一法和去尾法在活中廣泛應(yīng)用，積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

五、說板書

下面我再來說一下板書設(shè)計(jì)，我的板書簡單明了，重點(diǎn)突出。標(biāo)題解決問題（2）的下面是“進(jìn)一法”和“去尾法”六個(gè)字，六個(gè)字下面分別是例題的規(guī)范解答過程。

以上就是我的說課內(nèi)容，希望各位老師、各位評委多提寶貴意見！謝謝！

附：

練習(xí)一：

1、張老師帶100元去為學(xué)校圖書室買新詞典（每本18.5元），他可以買回幾本詞典？

2、果農(nóng)們要將680千克的葡萄裝進(jìn)紙箱運(yùn)走，每個(gè)紙箱最多可以盛下15千克。需要幾個(gè)紙箱？還剩下一些葡萄怎么辦？

3、美心蛋糕房特制一種生日蛋糕，每個(gè)需要0.32千克面粉。李師傅領(lǐng)了4千克面粉做蛋糕，他最多可以做幾個(gè)生日蛋糕？

練習(xí)二：

1、一件襯衫要釘8個(gè)鈕扣，100個(gè)鈕扣能釘多少件襯衫?

2、現(xiàn)在有煤32噸，如果東風(fēng)牌汽車每次只能運(yùn)5噸，這些煤要幾次才能運(yùn)完？

3、小紅家裝修新居，在客廳里鋪地磚，客廳面積是19.2平方米，每塊地磚的面積是1.4平方米。小紅家至少要買多少塊地磚？

4、每套衣服用布2.2米，50米布可以做多少套這樣的衣服？

5、五年級26位同學(xué)去公園游玩, 每5人坐一條船，需要租幾條船?

6、夏銘用彩紙折疊紙飛機(jī)，每5張紙折一架，34張紙可以折幾架？

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案(篇4)

能夠正確運(yùn)用圓錐體積計(jì)算公式解決實(shí)際有關(guān)圓錐體積的實(shí)際應(yīng)用問題。

在探作中完成圓錐體積公式的推導(dǎo)。在合作探究中探明等底等高圓柱體積與圓錐體積內(nèi)在聯(lián)系。

在探索合作中感受教學(xué)與我生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受探究成功的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握圓錐體積的計(jì)算公式，并能靈活利用公式求圓錐的體積。

接受教育者是小學(xué)六年級的學(xué)生。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識是新課標(biāo)的重要理念，六年級的學(xué)生盡管具備了一定的邏輯思維能力，但感性知識對于他們來說還是非常重要的。因此，教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、解決問題，真正掌握所學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，真正做到“動手操作、體驗(yàn)成功”

（2）以實(shí)驗(yàn)要求為主線，既動手操作，又動腦思考，努力探索圓錐體的計(jì)算方法。

（3）問題解決為主的教學(xué)策略：通過演示、小組交流、動手操作、感念辨析等方式，本課從具體的學(xué)生感興趣的活動中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體驗(yàn)探索成功的快樂；提高學(xué)生解決問題的能力，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)：

（1）每位同學(xué)準(zhǔn)備等底等高的圓柱體和圓錐體6套，大小不同的圓柱體和圓錐體6套、6水槽紅顏色水。直尺6把。

（2）教師自制的多媒體課件；

1.怎樣計(jì)算圓柱的體積？

2.一個(gè)圓柱的底面積是60平方分米，高15分米，它的體積是多少立方分米？

指兩名板演，全班齊練，集體訂正。

圓錐有什么特征？ 它的體積如何計(jì)算呢？

今天我們就利用這些知識探討新的——怎樣計(jì)算圓錐的體積（板書課題）

教師：怎樣探討圓錐的體積計(jì)算公式呢？在回答這個(gè)問題之前，請同學(xué)們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：

教師：借鑒這種方法，為了我們研究圓錐體體積的方便，每個(gè)組都準(zhǔn)備了一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體。你們小組比比看，這兩個(gè)形體有什么相同的地方？學(xué)生操作比較。

（1） 提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)到什么？（這個(gè)圓柱體和這個(gè)圓錐體的形狀有什么關(guān)系）

底面積相等，高也相等，用數(shù)學(xué)語言說就叫“等底等高”。

（2）為什么？既然這兩個(gè)形體是等底等高的，那么我們就跟求圓柱體體積一樣，就用“底面積×高”來求圓錐體體積行不行？為什么？

教師：圓錐體的體積小，那你估計(jì)一下這兩個(gè)形體的體積大小有什么樣的關(guān)系？（指名發(fā)言）

用水和圓柱體、圓錐體做實(shí)驗(yàn)。怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)由小組同學(xué)自己商量，但最后要向同學(xué)們匯報(bào)，你們組做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。

（3） 學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)。

誰來匯報(bào)一下，你們組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？

你們做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系？（學(xué)生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍）

同學(xué)們得出這個(gè)結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎？

（4）學(xué)生操作：出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進(jìn)行體積大小的比較，通過比較你發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生回答后，教師整理歸納：不是任何一個(gè)圓錐體的體積都是任何一個(gè)圓柱體體積的。 （老師拿起一個(gè)小圓錐、一個(gè)大圓柱）如果老師把這個(gè)大圓錐體里裝滿了砂子，往這個(gè)小圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M嗎？（不能）

為什么你們做實(shí)驗(yàn)的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M呢？（因?yàn)槭堑鹊椎雀叩膱A柱體和圓錐體。）

在等底等高的情況下。

教師：同學(xué)們圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，只倒一次，看看能不能想辦法推出計(jì)算公式？讓學(xué)生動腦動手？

得出用尺子量圓錐里的水倒進(jìn)圓柱里，水高是原來水高的1/3.

1.出示例題學(xué)生讀題，理解題意，自己解決問題。

例 一個(gè)圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個(gè)零件的體積是多少？

學(xué)生完成后，進(jìn)行小組交流。

2. 練習(xí)題。

一個(gè)圓錐體，半徑為6cm，高為18cm。體積是多少？（學(xué)生在黑板上只列式，反饋。）

有一個(gè)近似于圓錐的小麥堆，測得底面半徑是2米，高是1.5米。你能計(jì)算出這堆小麥的體積嗎？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成后教師提問。并回答同學(xué)的質(zhì)疑：3.14××1.5表示什么？為什么要先求圓錐的體積？得數(shù)保留整千克數(shù)是什么意思？ 4.比較：例1和例2有什么地方不同？

（1）直接告訴了我們底面積，而（2）沒有直接告訴，要求我們先求出底面積，再求出圓錐體積。

1.一個(gè)圓錐形沙堆，高是1.5米，底面半徑是2米，每立方米沙重1.8噸。這堆沙約重多少噸？

2.選擇題。

每道題下面有3個(gè)答案，你認(rèn)為哪個(gè)答案正確就用手指數(shù)表示。

（1）一個(gè)圓錐體的體積是a立方米，和它等底等高的圓柱體體積是（ ）

（2）把一段圓鋼切削成一個(gè)的圓錐體，圓柱體體積是6立方米，圓錐體體積是（ ）立方米

要在我們的教室里放一個(gè)盡可能大的圓錐體，想一想，怎樣放體積？（小組討論）

指名發(fā)言。當(dāng)爭論不出結(jié)果時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位動手測量數(shù)據(jù)：教室長12m，寬6m，高4m.并板書出來，再比較怎樣放體積的圓錐體。

這節(jié)課你有什么收獲？哪個(gè)同學(xué)、哪個(gè)小組學(xué)習(xí)？

1、本節(jié)課后第3、4、5題。

2、回去觀察你生活身邊有哪圓錐物體？測量計(jì)算它們的體積。下節(jié)課交流匯報(bào)。

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案(篇5)

教材分析

兩端植樹問題通常是指沿著一定的路線植樹，這條路線的總長度被樹平均分成若干段（間隔），由于路線的不同、植樹的要求的不同，路線被分成的段數(shù)（間隔數(shù)）和植樹的棵數(shù)之間的關(guān)系就不同。

學(xué)情分析

讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用植樹問題的思想方法解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)綠化的重要性。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解在線段上植樹（兩端栽）的情況中“棵數(shù)=間隔數(shù)+1”的關(guān)系。

2、利用線段圖理解“棵數(shù)=間隔數(shù)+1”“總長=間隔數(shù)×間距”等間隔數(shù)與點(diǎn)數(shù)、總長、間距的關(guān)系，解決生活中的實(shí)際問題。

3、能將植樹問題推廣到生活中的其他問題中，學(xué)會通過畫線段圖來分析理解題意。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]：用不完全歸納法總結(jié)并理解“點(diǎn)數(shù)=間隔數(shù)+1”。

[教學(xué)難點(diǎn)]：掌握用線段圖解決生活中的數(shù)學(xué)問題的方法。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、聽唱歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生感受春天的美好。

2、比較兩組圖片的不同，讓學(xué)生說出植樹對人類的重要意義，引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的的植樹問題。

二、探究新知

（展示題目）

（一）寶塔山下有一條長20米的小路，一邊等距離植樹，兩端都栽，可以怎樣植？用線段圖表示你的方法。（小組討論）、

1、學(xué)生畫線段圖表示，教師巡視指導(dǎo)。

2、指名回答。

3、教師把學(xué)生的想法用表格出示如下：

4、引導(dǎo)總結(jié)：

5、生：手指線段圖

師：在線段圖上，點(diǎn)數(shù)和間隔數(shù)又有怎樣的關(guān)系呢？

生：點(diǎn)數(shù)=間隔數(shù)+1

6、師：總長與間距和間隔數(shù)又有怎樣的等量關(guān)系呢？

生：總長=間距×間隔數(shù)

7、嘗試應(yīng)用：

三、鞏固新知

四、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容

五、教學(xué)作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案(篇6)

今天我說課的內(nèi)容是《六年級數(shù)學(xué)》（人教版）下冊第二單元《圓柱和圓錐》中的第二課時(shí)《圓錐的體積》。本次說課包括五個(gè)內(nèi)容：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書。

“圓錐的體積”教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了圓的周長、面積和圓柱的體積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，并且上節(jié)課初步認(rèn)識了圓錐，本節(jié)教材內(nèi)容突出了探索體積計(jì)算公式的過程，應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的操作能力、實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為今后學(xué)生的深層次學(xué)習(xí)和自主發(fā)展打好基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握圓錐體積的推導(dǎo)公式以及運(yùn)用公式解決一些實(shí)際問題。

學(xué)生以前學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱，且經(jīng)歷了圓柱體積計(jì)算方法的推導(dǎo)過程，具有了初步的類比思維意識。通過前一節(jié)《圓錐的認(rèn)識》，學(xué)生對圓錐的特征也有了一些了解，對學(xué)生來說，求體積并非陌生的新知識，只是像圓錐這樣學(xué)生認(rèn)為不規(guī)則幾何體的圖形，求體積有困難。但對于六年級的學(xué)生來說,絕大多數(shù)學(xué)生的動手實(shí)踐能力比較強(qiáng)，有一定的空間觀念基礎(chǔ)，教師應(yīng)幫助學(xué)生理解。

根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)和意圖，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）知識目標(biāo)：

通過觀察和實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解和掌握圓錐特征和圓錐的體積公式，能運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓錐的體積。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力和初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。（3）情感目標(biāo)：

通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索知識的內(nèi)在聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想，并感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用以實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，教師適時(shí)地演示，化靜為動，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

教師要把課堂和時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間和廣闊的空間學(xué)習(xí)、探討、商量、研究，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和參與者。讓學(xué)生在實(shí)際操作的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識。

怎樣計(jì)算圓柱的體積？

說明：V圓柱=1/3V圓錐=1/3Sh，先復(fù)習(xí)圓柱體積計(jì)算方法，抓住所學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)習(xí)圓錐的體積計(jì)算方法進(jìn)行鋪墊

（2）多媒體演示圓柱體的一個(gè)底面逐漸變小直到剩一個(gè)點(diǎn)為止這是什么圖形這個(gè)圖形怎么得來的，怎么求它的體積？（學(xué)生回答教師并書寫課題）

（1）根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生利用已有的教具（等底等高的圓柱和圓錐）小組進(jìn)行動手操作探討體積公式——這樣做的目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手的能力和合作的能力（教師在教室中來回走動注意觀察學(xué)生的操作及臉部表情，及時(shí)給于指導(dǎo)）

學(xué)生回答情況兩種：三倍與三分之一的關(guān)系，如果沒強(qiáng)調(diào)等底等高教師要及時(shí)補(bǔ)充，這樣做的目的是讓學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)交流，從而讓學(xué)生獲得更多的解題方法

說明：學(xué)生最先求過這個(gè)圓柱體的體積轉(zhuǎn)換成的圓錐這個(gè)對于他們來說很容易，讓學(xué)生學(xué)會了轉(zhuǎn)換思想。然后繼續(xù)出練習(xí)題

說明：這樣做的目的就是要讓學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系來解決實(shí)際問題，把教材前后知識相串聯(lián)用活教材

說明：這樣可以激發(fā)學(xué)生的動手能力、鍛煉學(xué)生的思維能力和協(xié)調(diào)學(xué)生的合作能力（鍛煉學(xué)生如何測量圓錐德高）教師走動引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生測量底面直徑、底面周長的情況

我的板書簡潔明了對整節(jié)課的學(xué)習(xí)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

縱觀整節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)情境、動手操作哦，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生最大限度的投入到觀察、思考、操作、探究等活動中，親身經(jīng)歷實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程。充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的“動手實(shí)踐、自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅我的說課到此結(jié)束，謝謝！

7的乘法口訣公開課教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“7的乘法口訣公開課教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

公開課《風(fēng)》教學(xué)反思

《風(fēng)》教學(xué)反思

出示《風(fēng)》一課，使我收獲良多?？偨Y(jié)本節(jié)課的得失，現(xiàn)反思如下：

成功之處：

1.運(yùn)用“風(fēng)”的主題幻燈片，同時(shí)以謎語詩旁白的形式，直接“帶入”風(fēng)：“……它一來呀，(省略下載可看)，也能把我們頭發(fā)弄得亂糟糟，它能送走蒲公英，能推動帆船，還能把風(fēng)箏送上天空……”學(xué)生看著動態(tài)的畫面，答案呼之欲出。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生體會風(fēng)之美。我選擇與文字描寫相符合的音樂和畫面，制作了動態(tài)課件，讓旋律、文字、形象形成情景再現(xiàn)，來刺激學(xué)生的感官，激發(fā)、提升學(xué)生的情感，使學(xué)生對課文的理解和領(lǐng)悟會加深。

3.注重朗讀，通過各種形式的讀感受文本之美。(省略下載可看)，同時(shí)鼓勵學(xué)生采取配合讀、帶著動作讀等多種方式，讓學(xué)生在讀中感悟。

4.調(diào)動多種感官，感知風(fēng)。用一張紙演示“顫動”，(省略下載可看)，靜靜地站在陽光下，微風(fēng)吹來，輕輕舞蹈。在學(xué)生腦海中初步形成了“風(fēng)吹、樹葉顫動”的形象之后，再來看視頻“與我們想象的一樣不一樣”。

……下載可看

不足之處：

去年的樹

教學(xué)目標(biāo)：

１、 深讀課文，體會人物心情，由小鳥的兩次看體會小鳥對大樹的情誼，認(rèn)識到友情和誠信的可貴。

２、 發(fā)揮想象，展開多方面對話、對誠信有深入認(rèn)識。

３、 感受童話的語言美、思想美和意境美。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、 由小鳥的兩次看體會小鳥對大樹的情誼，認(rèn)識到友情和誠信的可貴。

２、 樹立誠信意識，對社會上的不誠信現(xiàn)象有自己的認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn)：

樹立誠信意識，對社會上的不誠信現(xiàn)象有自己的認(rèn)識。

教學(xué)過程：

一、朗讀、想象，感悟主題。

１、指導(dǎo)朗讀：經(jīng)過一番尋找，小鳥最終只見到了大樹用身體點(diǎn)燃的燈火。她面對著對燈火，會是怎樣一種反應(yīng)呢？

2、說感想，引導(dǎo)學(xué)生體會：鳥兒看到燈火為什么要唱去年唱過的歌？鳥兒為什么要兩次盯著燈火看一會兒？

3、指導(dǎo)朗讀：從大家剛才的談話中可以看出大家真正地體會到了小鳥的這種深情。現(xiàn)在，你們就是那只小鳥，你們歷盡千辛萬苦，終于找到了好朋友大樹。此刻，讓我們一起來讀吧，我睜大眼睛-----

4、啟發(fā)想象：這只可愛的小鳥盯著燈火盯了一會兒，她想說什么？她要走的時(shí)候，又看了燈火一會兒，還想說什么？

5、小結(jié)：在履行了承諾以后小鳥帶著淡淡的憂傷飛走了?？墒撬o大樹留下了歌聲，留下了情誼，留下了世界上最寶貴的東西-----誠信。（板書：誠信）

二、拓展練習(xí)，交流升華

指導(dǎo)寫信：面對如此情深意重的小鳥，大樹的心情會怎樣呢？可惜大樹已經(jīng)不能說話了，他只能在燈火熄滅之前給小鳥寫一封信，向他表達(dá)自己的心情。同學(xué)們，你們愿意替大樹寫這封信嗎？

板書設(shè)計(jì)：

去年的樹

誠信 友情

鳥

《去年的樹》

《去年的樹》

一、教材分析：

本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹的請求-----回來再唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。但本人覺得：運(yùn)用本文來進(jìn)行誠信教育不是最好。面對越來越現(xiàn)實(shí)、理性的四年級學(xué)生來說，進(jìn)行誠信教育最好選擇生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成語、寓言故事等，這些在中國便有很多。所以，本人想輕講本文教材，重在誠信教育。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2、能有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，能讀懂本文。

3、深刻明白要信守諾言這一道理。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。

四、教時(shí)安排：2教時(shí)

第一教時(shí)

一、教時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會生字詞，能按事情發(fā)展順序給課文分段，明白要信守諾言這一道理。

二、教學(xué)過程：

1、揭題引入：

讀了課題，你有什么疑問？

2、初讀課文，要求把文章讀正確，聯(lián)系上下文理解不明白的詞，對于剛才的疑問多讀幾遍。

3、課文按什么順序?qū)懙?？哪幾個(gè)自然段是寫去年的事？理由是什么？試著分段。

4、深入閱讀課文：

（1）帶著課后習(xí)題1的問題細(xì)讀課文。

（2）請學(xué)生說說自己能解決哪些問題，討論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí)：

鳥兒到南方去之前答應(yīng)為樹________________________________________________________________。春天，鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)________________________________________。鳥兒在火柴點(diǎn)燃的燈火前_____________________，因?yàn)樗黖____________________。

5、體會課文情感：

（1）課文最后一段中鳥兒唱歌時(shí)，前后兩次盯著燈火看了一會兒，它在想什么？

（2）樹被伐木人砍倒前，會對伐木人說些什么？

6、朗讀指導(dǎo)：

（1）你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什么？

（2）把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。

7、總結(jié)并布置作業(yè)：

收集有關(guān)誠實(shí)守信的故事，寓言、事例等

第二教時(shí)

一、教時(shí)目標(biāo)：深刻明白要信守諾言這一道理。

二、教學(xué)形式：開一個(gè)故事介紹會。

1、主持人宣布活動開始

2、四人小組內(nèi)自由介紹故事內(nèi)容，相互評議。

3、請學(xué)生自愿向全班同學(xué)介紹故事內(nèi)容，然后集體評議。

小學(xué)語文《媽媽的賬單》公開課教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“小學(xué)語文《媽媽的賬單》公開課教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“以生為本”“以讀為本”把閱讀教學(xué)活動視為寬松愉悅的“讀書交流會”，為學(xué)生提供充裕的課堂主動學(xué)習(xí)的時(shí)間，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價(jià)，懂得主動幫父母做事。

3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣

1、板書“060”

2、質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問?

3、(在算式下方打一個(gè)問號)這個(gè)問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

設(shè)計(jì)意圖：利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

二、循導(dǎo)自學(xué)，整體感受

1、這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)這類課文的?

2、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)(讀一讀、想一想、畫一畫、議一議)。

3、自主學(xué)習(xí)。

4、交流閱讀收獲。

設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得?！痹趯W(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。

三、質(zhì)疑問難，合作探究

1、交流問題。

2、帶著問題小組合作學(xué)習(xí)。

四、引導(dǎo)解讀，品味真情

1、(出示小彼得的賬單)讀了小彼得的賬單，你讀懂了什么?

(結(jié)合了解彼得開賬單的原因、目的，理解詞語“如愿以償”并指導(dǎo)朗讀)

2、品讀媽媽的賬單，體會情感：

⑴用自己喜歡的方式再讀讀賬單，說說你讀懂了什么?

⑵結(jié)合自己的媽媽，想象一下十年來媽媽是怎樣照顧小彼得的。

⑶計(jì)算媽媽十年來的報(bào)酬，體會母愛無價(jià)與無私。

3、圖文結(jié)合，了解小彼得的轉(zhuǎn)變，體會母愛的偉大：

⑴從小彼得的神態(tài)、動作與表情中體會他的“羞愧萬分”。

⑵指導(dǎo)朗讀。

4、領(lǐng)會“060”的含義：

引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲的語言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗(yàn)語言文字中所蘊(yùn)含著思想感情，將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。

五、表達(dá)感受，抒發(fā)情感

作業(yè)超市：

我想對小彼得說：

我想對彼得的媽媽說：

我想對自己說：

我想對自己的媽媽說：

鼓勵學(xué)生寫出自己心里想說的話，使學(xué)生的現(xiàn)時(shí)感受和以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情。

六、總結(jié)深化，拓展延升

1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變得更懂事了，讓我們在心中永遠(yuǎn)鉻記這份愛的賬單。

2、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩，再次感受媽媽對我們的那份關(guān)愛吧。

總結(jié)：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應(yīng)該學(xué)會表達(dá)對媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。

在拓展性閱讀中，學(xué)生的語言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強(qiáng)。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。

去年的樹教案

【課時(shí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)“伐、斧”等7個(gè)生字，會寫“等、剩”等13個(gè)字。認(rèn)識多音字“切”。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2、初讀課文，理清脈絡(luò)。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、播放動畫，交代任務(wù)。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，以前我們學(xué)過童話故事，明白童話中所闡明的道理。今天，我們在來學(xué)習(xí)一篇新的童話故事《去年的樹》，看看我們又會有什么收獲。

2、（課件出示2）播放《去年的樹》動畫。

3、這節(jié)課我們就練習(xí)讀好這個(gè)童話故事，注意體驗(yàn)故事中小鳥和大樹的內(nèi)心情感的變化。

二、初讀課文，整體感知。

初讀要求：（課件出示3）

1、請小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。

2、標(biāo)出理解、不理解的詞句。

3、標(biāo)出小節(jié)號，并作讀后感悟的批注。

4、想想文中寫了樹和鳥的什么故事？

（一）學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。

（二）預(yù)習(xí)反饋：

1、出示認(rèn)讀的詞語（課件出示4）

寒冷融化離開等著剩下斧子砍倒山谷切成條火柴煤油告訴睜眼睛接著伐木鋸木頭點(diǎn)燃

2、檢查生字的認(rèn)讀情況。開火車讀，并說出識字方法。

3、教師適時(shí)歸納

（1）正音。

翹舌音“睜柴燃”；前鼻音“砍燃”；后鼻音“等剩睜融”。

（2）識記字形。

你有什么好辦法記住這些字嗎？

形聲字記憶：媒—煤由—油箏一睜

熟字帶生字：父一斧然一燃居一鋸

熟字加偏旁：戈+亻=伐乘+刂=剩妾+扌=接石+欠=砍此+木=柴

4、鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。

三、朗讀讀文，整體感知。

師：同學(xué)們，我們把這些字寶寶放回課文中一起來讀讀他，看我們能不能認(rèn)識他。

1、練習(xí)朗讀課文，要求讀出自己的感受。

2、教師引讀。

師：一棵樹和一只鳥兒是好朋友，當(dāng)春天來到樹林里的時(shí)候，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）

師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）

師：誰的眼前浮現(xiàn)畫面了？老師告訴你啊，一邊讀書，一邊在腦海里浮現(xiàn)畫面是一種非常好的讀書方法，我們都要學(xué)會它。

3、談話過渡：就這樣，鳥兒天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱，可是，寒冷的冬天就要來了，鳥兒必須要飛到遙遠(yuǎn)的南方去，臨別前，這對好朋友說了些什么？以后又發(fā)生了什么事呢？

4、學(xué)生接著讀后面的課文。

四、規(guī)范寫字，書寫指導(dǎo)

（課件出示5）（課件出示生字田字格課件）

冷離等剩斧砍谷柴煤油訴睜接

1、觀察生字，書寫這些生字時(shí)要注意什么？

預(yù)設(shè)：

（1）左右結(jié)構(gòu)的字：如“冷砍煤油訴睜接”等書寫時(shí)注意左窄右寬；而“剩”書寫時(shí)則左寬右窄。

（2）上下結(jié)構(gòu)的字：如“等斧柴”，上邊的部分不要寫得太寬，是上窄下寬的字。

2、練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)

（1）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

（3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學(xué)可要加油了！

【設(shè)計(jì)意圖：對重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！?/p>