小學(xué)語文的教學(xué)教案

七年級(jí)語文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)。

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[范例參考]七年級(jí)《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

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教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

揣摩合適的語氣朗讀課文，在朗讀中把握感情基調(diào)的變化。

能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫塑造人物形象的方法。

情感目標(biāo)

深入地理解作者的復(fù)雜情感，體悟字里行間蘊(yùn)含的深沉與無私的母愛。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．梳理文章脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))

2．抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫，體會(huì)母親的形象。(難點(diǎn))

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

有這樣一位兒子，在他二十一歲正值風(fēng)華正茂之時(shí)，卻不幸患病，導(dǎo)致雙腿癱瘓。他痛不欲生，不能自拔。有這樣一位母親，雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)他重新點(diǎn)燃生活的信心?？删驮诒焙５木栈€漫開放的時(shí)候，母親卻帶著無限的牽掛永遠(yuǎn)地離開了，而這個(gè)特別的秋天，也成了兒子永生的懷念。

二、教學(xué)新課

一：整體感知內(nèi)容

1．播放課文錄音，師生靜心聆聽。

2．課文主要講了什么？請(qǐng)用簡潔的語言寫下來。

明確：記敘了重病纏身的母親精心照顧癱瘓的兒子，直至自己生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子真摯無私的愛。

3．初讀課文，說一說課文圍繞著“我”和母親寫了哪幾件事。

明確：課文寫了四件事：“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰“我”。母親為了“我”隱瞞病情。母親央求“我”去看花。母親的臨終囑托。

二：探究人物形象

1．文中的“我”雙腿癱瘓后，脾氣怎樣？體現(xiàn)在哪里？

明確：脾氣暴怒無常。表現(xiàn)為：

望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎。

聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”

2．面對(duì)這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？你覺得母親是一個(gè)怎樣的人？

明確：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。

悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。

撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

母親慈愛，寬容，善良，樂觀，堅(jiān)強(qiáng)。

三：品味偉大母愛

下面是課文中描寫母親的動(dòng)作、語言、神情、心理的句子，表現(xiàn)了母愛的偉大。試結(jié)合上下文做具體分析。

1．母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜……她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。

明確：動(dòng)作、神態(tài)描寫。母親“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智。“悄悄”寫出了母親動(dòng)作之輕，怕打擾“我”，對(duì)兒子的理解，為兒子傷心，突出了母親的細(xì)心；“偷偷”寫出了母親對(duì)“我”的不放心和關(guān)注，表現(xiàn)了母親的慈愛；眼邊兒“紅紅”表現(xiàn)了母親強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷，母親無私地關(guān)愛、呵護(hù)兒子。

2．母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

明確：動(dòng)作、語言描寫。“撲”“抓”“忍”三個(gè)動(dòng)詞寫出了母親對(duì)“我”的疼愛和痛苦的心情，表現(xiàn)出母愛的堅(jiān)定、執(zhí)著和母子生死相依的感情。

3．她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

明確：神態(tài)描寫?！般俱病卑凳境瞿赣H已病入膏肓；“央求”表現(xiàn)出母親的執(zhí)著。

4．還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……

明確：語言描寫。表現(xiàn)母親要“我”對(duì)生活永遠(yuǎn)充滿信心，充滿美好的回憶；說明了“我”答應(yīng)去看菊花使母親心中十分快樂，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛之深。

5．她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

明確：心理描寫。怕“我”想到自己癱瘓，寫出了母親的小心謹(jǐn)慎，表現(xiàn)出母親的細(xì)心。

三、板書設(shè)計(jì)

秋天的懷念“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰“我”

母親為了“我”隱瞞病情

母親央求“我”去看花

母親的臨終囑托母愛偉大

七年級(jí)語文《杞人憂天》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)語文《杞人憂天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.疏通文意，積累文言詞匯（如：亡、舍然、中傷等）。

2.總結(jié)文言現(xiàn)象：通假字、古今異義、翻譯方法（留、替）

3.聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入

同學(xué)們知道的寓言故事都有哪些？

（狐假虎威、坐井觀天、亡羊補(bǔ)牢......）

今天老師也帶過來一個(gè)成語故事：（看圖識(shí)成語）守株待兔及寓意。

同學(xué)們讀過文言文的語言故事沒有？（出示文言文守株待兔的故事）是什么防礙你們看文言寓言故事？（古今詞義差別大、語言的順序不一樣等）

今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事——出自列子的《杞人憂天》。通過這個(gè)文言小故事讓我們揭開文言文神秘的面紗。

列子，即“列御寇”，相傳為戰(zhàn)國時(shí)期道家人物，鄭國人?！读凶印?，今本八篇，內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。內(nèi)有很多膾炙人口的而又有教育意義的故事，如《兩小兒辯日》、《愚公移山》等，都是很有價(jià)值的文學(xué)遺產(chǎn)。

寓言一般比較短小，常常用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。

二、初讀課文整體感知

1、讀準(zhǔn)字音

（1）字音

中傷(zhòng)星宿(xiù)

中間(zhōng)宿舍(sù)

充塞（sè）

塞子（sāi）身亡（wú）所寄

躇(chú)步跐(c?)蹈舍然（shì）

（2）讀準(zhǔn)節(jié)奏

杞國有人/憂天地崩墜又有/憂彼之所憂者奈何/憂崩墜乎亦積氣中/之有/光耀者若躇步/跐蹈

2、用準(zhǔn)確的讀音和節(jié)奏齊讀課文。

3、自讀課文。

三、細(xì)讀課文自主學(xué)習(xí)

1.查閱課下注釋和工具書，弄清標(biāo)紅字詞的意思，疏通文意。崩墜：天塌地陷。亡：沒有。

廢寢食：睡不著覺，吃不下飯。

憂彼之所憂者：為這個(gè)杞國人的憂慮而擔(dān)心。

曉：知道，開導(dǎo)。奈何：怎么辦。

只使：即使。四虛：四方。

躇步跐蹈：踩踏的意思。若：你

舍然：通“釋”，解除、消除，消除疑慮的樣子。

2.通假字

例：尊君在不？不，同“否”。

有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎？說，同“悅”。

（1）亡：通“無”，沒有。

（2）舍然：通“釋”，解除、消除，消除疑慮的樣子。

3.古今異義

因往曉之：告知，開導(dǎo)。（天剛亮）

奈何憂崩墜乎：為何，為什么。（怎么辦）

充塞四虛：四方。（空虛的，虛假的）

若躇步跐蹈/若屈伸呼吸：你。（好像）

全文翻譯（老師說翻譯的句子，學(xué)生說原文）

小結(jié)：文言文的學(xué)習(xí)貴在詞匯的歸類積累，還要掌握一些特殊的文言句式，在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們掌握翻譯的“五字訣”即（留——國號(hào)、年號(hào)、地名、書名、人名等能夠保留，直接使用；替——用現(xiàn)代漢語雙音詞替換古代漢語單音詞；調(diào)、補(bǔ)、刪）

四、品讀課文合作交流

1.杞人“憂”什么呢?“憂”到什么水準(zhǔn)?（天地崩墜、廢寢食）

廢寢食者和寢食難安表達(dá)的輕重。（齊國人：惴惴不安，誠惶誠恐的心理。）

2.曉之者是怎么為他解憂的?他的態(tài)度是怎樣的？

第一次勸：憂“天崩墜”。（理由：化天為氣，無處無氣，無需擔(dān)心）比較：奈何憂崩墜乎？和故不能崩墜。（反問式中蘊(yùn)含的誠懇、有力的

勸誡）

再憂“日月星宿的崩墜”，曉之者再次指明日月星宿也是凝聚的氣體，不會(huì)墜落砸人，體會(huì)虛詞亦的作用。

第三次勸：憂天者憂大地崩塌，曉之者化土為積塊，無處無塊，無需擔(dān)心。憂天者：不當(dāng)墜耶？奈地壞何？

3.在曉之者的勸導(dǎo)下，達(dá)到了什么效果?（舍然大喜）

4.小組合作，分角色為大家表現(xiàn)故事情景。

提示：1.根據(jù)課文內(nèi)容加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)等。

2.能夠在原文的基礎(chǔ)上實(shí)行發(fā)揮。

5.讀出寓意

成語之義：“杞人憂天”：比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。

明確：不要為不必要的事情而憂慮，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，大膽地去做事。(結(jié)合自己的理解為文章補(bǔ)充寓意）

五、悟讀課文思維拓展

由“杞人憂天”這個(gè)寓言故事，同學(xué)們能想到一個(gè)跟它意思接近的成語嗎---庸人自擾，課文里面的這個(gè)杞人整天為一些不必要的事情擔(dān)心，導(dǎo)致什么也沒干成。這是不可取的做法。但杞人憂天也不是教我們沒心沒肺地活著，完全對(duì)憂愁視而不見，而是拋卻那些不必要、沒根據(jù)的憂慮，把握當(dāng)下的每一天，這樣才能肩負(fù)起未來的責(zé)任和使命。這讓老師想到古人也相關(guān)于憂愁精彩的論述，我們來讀一讀：生于憂患，死于安樂。孟子出自。(知道憂慮禍患能使人（或國家）生存發(fā)展，而安逸享樂會(huì)使人（或國家）走向滅亡（的道理）。)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。出自范仲淹。(在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人享樂之后再享樂。把國家，民族的利益擺在首位，為祖國的前途、命運(yùn)擔(dān)憂分愁，為天底下的人民幸福出力。)這其實(shí)傳達(dá)出怎樣的一種意識(shí)——憂患意識(shí)，也就是居安思危。

六、課后作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)了這個(gè)寓言小故事，也學(xué)習(xí)了一些文言文的一些知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們用今天學(xué)到的方法去讀文言的寓言故事《守株待兔》，再次感受文言文的魅力所在。

七年級(jí)語文上冊(cè)《秋天的懷念》學(xué)案

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《七年級(jí)語文上冊(cè)《秋天的懷念》學(xué)案》，希望能為您提供更多的參考。

七年級(jí)語文上冊(cè)《秋天的懷念》學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
1、通過對(duì)細(xì)節(jié)描寫的分析體會(huì)母親執(zhí)著而偉大的母愛及作者對(duì)母親的情感。
2、通過背景資料的補(bǔ)充了解母愛對(duì)于作者生命的巨大影響。
3、通過聯(lián)系生活感受自己生活中所得到的平凡而偉大的愛。
一、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：秋天是迷人的，秋高氣爽，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，它能引起我們無限的遐想，更能引發(fā)人的愁緒。今天，我們一起來走進(jìn)史鐵生的《秋天的懷念》。（板書課題）
2、整體把握文章內(nèi)容。
一（1-6）對(duì)過去的懷念。
二（7）對(duì)現(xiàn)在的描寫。
3、研讀第一第三段，你從哪里讀到母親的操心？請(qǐng)結(jié)合具體的詞、句來分析，并說說從中你讀到了一位怎樣的母親？
4、此刻母親還承受了疾病的折磨，文中如何描述母親的痛苦？
“她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”
“睡不了覺”與“睡不著覺”有什么區(qū)別？（母親睡不著是因?yàn)椴⊥吹恼勰ザ皇瞧胀ǖ氖撸?br> 5、從中可以看到這是一位怎樣的母親？
堅(jiān)強(qiáng)的隱忍的
6、當(dāng)母親永遠(yuǎn)地走了，作者最終明白了媽媽的良苦用心嗎？他明白了什么？請(qǐng)結(jié)合文中的語句來回答。
A第二年秋天與妹妹一起去北?？椿?。
B母親帶我看花，讓我像菊花一樣頑強(qiáng)地生活
自己的疾病對(duì)家人來說是一種折磨，要熱愛生命，
總結(jié)：當(dāng)兒子明白母親的痛苦時(shí)，他也就懂得了生命的意義。當(dāng)“我”讀懂了母親平凡外表下的偉大時(shí)，“我”也就找到了自己生活的方向。
7、補(bǔ)充材料：
⑴史鐵生代表作品年表
⑵史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。
8、學(xué)了課文，你對(duì)文章的題目還有新的解讀嗎？
三、拓展延伸
【拓展閱讀】：“那時(shí)她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無
法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于找到------這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親?！?br> 四、作業(yè)：《媽媽，我想對(duì)您說》。
板書設(shè)計(jì)：秋天的懷念
理解
母愛中有忍耐
尊重
掛念
我懷念母親