小學(xué)語文的教學(xué)教案

《中國氣候》的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、本節(jié)課教學(xué)的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

本節(jié)課源于北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材《地理》七年級下冊第六章中國的自然環(huán)境第二節(jié)中國的氣候特征。在建構(gòu)主義理論和布魯納發(fā)現(xiàn)理論以及多元智能理論的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)思路重在兩突出：學(xué)習(xí)內(nèi)容上突出從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，在尊重原有的教材基礎(chǔ)上，拓展教學(xué)資源，從教材拓展到學(xué)生的生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化和實(shí)用化；學(xué)習(xí)方法上突出尋找、發(fā)現(xiàn)問題并討論、解決問題，體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的思想，使不同層次水平的學(xué)生都有所收獲。在教學(xué)的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過設(shè)置的情境，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；通過人際間的協(xié)作活動，依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動地探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維習(xí)慣，發(fā)展多種智能。教學(xué)過程分為四個階段，即創(chuàng)設(shè)問題情境、自主（合作）探究、實(shí)踐應(yīng)用、總結(jié)質(zhì)疑。

二、教學(xué)背景分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課的內(nèi)容包括冬夏氣溫狀況、降水量的空間和時間變化、氣候復(fù)雜多樣且季風(fēng)顯著三部分，南北方氣溫差異和降水量的時空變化是重點(diǎn)內(nèi)容，季風(fēng)形成和影響是難點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，可指導(dǎo)學(xué)生生活并提高綜合分析事物的能力。

2.教學(xué)目標(biāo)的制定：根據(jù)新課標(biāo)并結(jié)合學(xué)生的已有知識和認(rèn)知水平，設(shè)定了以下目標(biāo)。

A.知識目標(biāo)：根據(jù)地圖和資料，100%的學(xué)生能說明我國氣候的主要特征，60%的學(xué)生能應(yīng)用分析氣候特征的方法，90%的學(xué)生能舉例說出我國優(yōu)越的氣候資源對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和居民住房的影響。

B.能力目標(biāo)：在讀圖和交流中，80%的學(xué)生能保持主動參與小組討論、積極參加學(xué)習(xí)交流的樂學(xué)精神，40%的學(xué)生愿意嘗試對自然地理環(huán)境的分析和綜合歸納概括。

C.態(tài)度情感價值觀：通過探究我國氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響，大多數(shù)的學(xué)生能欣賞我國氣候條件的優(yōu)越性，建立民族自豪感。

3.重、難點(diǎn)的選擇：由于初一學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的不全面和生活體驗(yàn)的局限性，確定了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：概括我國氣候的主要特征并分析我國氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：季風(fēng)的形成和影響。

4.教學(xué)方式的選擇：

（1）教法：為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，在教學(xué)過程中，以教師為主導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動、開放、典型、多元的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用啟發(fā)、活動式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究，構(gòu)建教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)的教學(xué)程序。采用合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)型學(xué)習(xí)等教法。整個--利用直觀性原則、科學(xué)性原則，能夠聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，促進(jìn)學(xué)生自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力。

（2）學(xué)法：A.充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。過程中以小組成員為主體，主動參與為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑，合作討論為形式，在師生、生生交流中相互促進(jìn)。B.結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，開展評比記分等活動，鼓勵學(xué)生參與，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。C.充分運(yùn)用教學(xué)媒體，增加本課的教學(xué)密度和深度。D.積極創(chuàng)設(shè)情景，談?wù)搶W(xué)生感興趣的話題，解決學(xué)生生活中的問題。

5.學(xué)生情況分析：我校是石景山區(qū)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)生生源較好：有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)能力。在前面的學(xué)習(xí)中，對氣溫和降水的測量、各種氣溫和降水圖的閱讀有了較好的把握，對計(jì)算機(jī)操作也有了一定的基礎(chǔ)。所以，設(shè)計(jì)了以下學(xué)生的探究實(shí)踐。

（1）你能說出冬季和夏季人們的穿著有什么差異嗎（學(xué)生的親身體會）？從而了解冬夏氣溫差異，進(jìn)而探究產(chǎn)生差異的原因。

（2）2004年7月，北京遭受了大暴雨的襲擊，造成二環(huán)和三環(huán)的交通癱瘓（學(xué)生有深刻體會），它為什么會發(fā)生在夏季的北京城區(qū)呢?從而了解降水的形成，進(jìn)而探究我國降水的時空變化。

（3）氣溫和降水等多個要素綜合在一起就形成氣候。結(jié)合前面的氣溫和降水特點(diǎn)，學(xué)生可以很自然地總結(jié)出我國的氣候特征并舉例說出我國的氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

6.教學(xué)手段、技術(shù)準(zhǔn)備：采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，兩名同學(xué)一臺電腦。老師課前準(zhǔn)備好網(wǎng)站并逐臺調(diào)試。本節(jié)課教學(xué)前，老師制作了3層12張網(wǎng)頁，提供了大量的文字、圖片、幻燈片和視頻資料，并有側(cè)重、有目的地展示給學(xué)生，可供不同學(xué)生進(jìn)行自主選擇，使不同層次的學(xué)生都有自己的“學(xué)習(xí)園地”。如果學(xué)生有興趣，愿意課下繼續(xù)研究，網(wǎng)頁中還有豐富的拓展園地，告訴大家一些生活中與氣候有關(guān)的常識。在網(wǎng)頁中還設(shè)計(jì)了實(shí)踐天地，可供學(xué)生在上面和其他同學(xué)或網(wǎng)友進(jìn)行交流。

三、本課教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)計(jì)

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

階段

教師活動

學(xué)生活動

網(wǎng)頁名稱

引入

新課

新授

進(jìn)入情景設(shè)置網(wǎng)頁──提供照片和資料

請同學(xué)們結(jié)合日常生活體驗(yàn)回答問題。

（1）你能說出冬季和夏季人們的穿著有什么差異嗎？（北京的冬季和夏季氣溫有什么不同）

（2）2004年7月，北京遭受了大暴雨的襲擊，造成二環(huán)和三環(huán)的交通癱瘓，它為什么會發(fā)生在夏季的北京城區(qū)呢？（我國年降水量在地區(qū)分布和季節(jié)分配上有什么特點(diǎn)）

〔導(dǎo)入新課〕明確任務(wù)：氣溫和降水是氣候的重要因素。所以，今天我們就首先來學(xué)習(xí)我國氣溫和降水的一些特點(diǎn)，然后運(yùn)用所學(xué)的知識，分析、歸納出我國氣候的主要特征，以及我國氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活的影響。

〔新授〕第二節(jié)中國的氣候特征

進(jìn)入資源寶庫網(wǎng)頁──提供文字、圖象和課件資料

1.閱讀：什么是氣候？思考：氣候與天氣有什么不同？

2.氣候是一種資源──觀看幻燈片或景觀圖（推薦），說出氣候能給我們提供哪些資源？

氣候與我們生活密切相關(guān)，那么中國氣候有什么特征？

3.氣候的兩要素──連接網(wǎng)頁：氣溫和降水。

進(jìn)入鏈接氣溫網(wǎng)頁──提供相關(guān)資料和課件

①閱讀氣溫的概念。②閱讀幻燈片知道氣溫的測量儀器和方法。③進(jìn)入幻燈片完成氣溫曲線圖的閱讀和練習(xí)。④進(jìn)入幻燈片完成等溫線圖的閱讀和練習(xí)。⑤進(jìn)入幻燈片或視頻（推薦）了解我國冬季南北氣溫的差異，并分析氣溫差異的原因及影響。⑥觀看視頻，說出我國的氣溫特征。⑦反饋練習(xí)—將規(guī)定的詞語連接成句。

進(jìn)入鏈接降水網(wǎng)頁──提供相關(guān)資料和課件

①閱讀降水的概念。②進(jìn)入幻燈片（推薦）或視頻了解降水的形成。③進(jìn)入幻燈片（推薦）或視頻了解降水的類型。④進(jìn)入幻燈片完成降水季節(jié)變化的內(nèi)容的閱讀和練習(xí)。⑤進(jìn)入幻燈片完成降水的地區(qū)分布內(nèi)容的閱讀和練習(xí)。⑥進(jìn)入幻燈片或動畫（推薦）我國東部雨帶的移動。⑦進(jìn)入幻燈片或視頻（推薦）能說出我國的降水特征。⑧反饋練習(xí)--將規(guī)定的詞語連接成句。

4.我國的氣候特征──觀看幻燈片或視頻（推薦）說出我國的氣候特征

5.我國的災(zāi)害性天氣──觀看視頻，說出我國的氣候給人們帶來的災(zāi)害，從而感受了解我國氣候的重要性（學(xué)生可以選擇自學(xué)）

〔引導(dǎo)討論〕

進(jìn)入探究話題網(wǎng)頁

進(jìn)入氣候復(fù)雜多樣網(wǎng)頁：

提供中國地形圖、中國溫度帶圖、中國干濕地區(qū)圖、中國氣候類型圖、復(fù)習(xí)題及答案www.lvshijia.net

〔啟發(fā)提問〕我國的氣候?yàn)槭裁磸?fù)雜多樣？

〔歸納〕我國既有五個溫度帶和一個高原氣候區(qū)，又有四個干濕地區(qū)，多種多樣的溫度帶迭加在多種多樣的干濕地區(qū)上，這說明我國的氣候復(fù)雜多樣。多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國氣候復(fù)雜多樣的一個重要標(biāo)志。

氣候的復(fù)雜多樣是我國氣候的顯著特點(diǎn)。

〔啟發(fā)提問〕請同學(xué)們思考為什么我國的五種類型中有三種是季風(fēng)氣候？

進(jìn)入我國的季風(fēng)網(wǎng)頁：

提供什么是季風(fēng)（視頻）、影響我國的季風(fēng)（動畫）、季風(fēng)對我國氣候的影響（幻燈片）等資料，讓學(xué)生描述我國的季風(fēng)對氣候的影響。

〔啟發(fā)提問〕我國冬季和夏季盛行風(fēng)向有何不同？對我國的氣候有什么影響？

〔歸納〕冬季風(fēng)來自高緯大陸──寒冷干燥，主要影響我國北方地區(qū)，所以北方地區(qū)冬季寒冷少雨；夏季風(fēng)來自低緯大洋──炎熱多雨，主要影響我國東部地區(qū)，所以東部地區(qū)夏季高溫多雨。

返回探究話題網(wǎng)頁

提供氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的視頻、氣候與民居的幻燈片，讓學(xué)生舉例說出我國的氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

〔啟發(fā)提問〕我國氣候的復(fù)雜多樣，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處，多樣的溫度帶和干濕區(qū)對各種植物和農(nóng)作物品種的生長有什么影響？

〔歸納總結(jié)〕我國氣候復(fù)雜多樣。因此，世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動植物都能在我國找到適合生長的地區(qū)，使我國的農(nóng)作物及各種動植物資源極其豐富。

〔啟發(fā)提問〕夏季我國除了青藏高原，天山等少數(shù)高原，高山外，南北普遍高溫，而且是世界同緯度除沙漠以外最暖熱的地區(qū)。因此，我國熱量條件優(yōu)越。這種優(yōu)越的熱量條件對農(nóng)作物生產(chǎn)有沒有好處？請同學(xué)們思考回答。

〔概括總結(jié)〕正如同學(xué)所說，我國優(yōu)越的熱量條件，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)很有利，可以使一些喜溫的高產(chǎn)作物如水稻、玉米、棉花等。在我國廣大北方地區(qū)也有大面積種植；使得水稻、棉花的種植界線的緯度之高，在世界上也是數(shù)一數(shù)二的。由此可見，夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢。

〔啟發(fā)提問〕在高溫的夏季，也是我國降水量集中的季節(jié)，雨熱同季對農(nóng)作物有什么影響？

〔歸納、總結(jié)〕農(nóng)作物在高溫的季節(jié)生長旺盛，需要大量水分，而我國高溫多雨的夏季，正適合農(nóng)作物森林和牧草的生長。因此，高溫期多雨期與農(nóng)作物的生長期一致，是我國氣候資源的又一大優(yōu)勢。

〔歸納總結(jié)〕我國大部分地區(qū)降水的季節(jié)分配很不均勻，主要集中在7－8月份，降水的季節(jié)變化大；再加上降水的年際變化也較大，由此得出我國冬季干燥，夏季多雨，大陸性強(qiáng)的氣候特點(diǎn)。歸納起來，一是說明我國季風(fēng)氣候顯著，二是具有大陸性的特點(diǎn)。

〔引導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)踐〕

氣候與我們關(guān)系密切，安排生產(chǎn)和生活時要考慮氣候因素。讓我們進(jìn)入實(shí)踐天地，來大顯身手吧。

進(jìn)入實(shí)踐天地網(wǎng)頁──提供背景資料

學(xué)生自主選擇題目，進(jìn)入討論（師生利用BBS系統(tǒng)軟件交互）

自主題目：空調(diào)老板建基地并處理積壓產(chǎn)品、乳品加工業(yè)老板建廠房、選擇建材；假如陰山或武夷山換成喜馬拉雅山，中國的氣候會怎樣？

〔引導(dǎo)拓展〕

氣候與人們的生產(chǎn)、生活還有什么關(guān)系？請進(jìn)入拓展園地

進(jìn)入網(wǎng)頁

思考回答

思考回答

進(jìn)入網(wǎng)頁

進(jìn)入網(wǎng)頁

思考回答

看資料回答相關(guān)問題

進(jìn)入網(wǎng)頁

自主學(xué)習(xí)回答問題

進(jìn)入網(wǎng)頁

觀看資料和視頻

回答問題

小組討論思考回答

進(jìn)入網(wǎng)頁

學(xué)生自主瀏覽交流

學(xué)生自主選擇做答

思考，小組討論，回答

進(jìn)入網(wǎng)頁

觀看視頻

學(xué)生討論、回答。

進(jìn)入網(wǎng)頁

學(xué)生討論、回答

學(xué)生討論、回答。

學(xué)生討論、回答。

學(xué)生進(jìn)入交互系統(tǒng)交流成果

學(xué)生自主閱讀交流

情景設(shè)置

學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

資源寶庫

氣溫

降水

探究話題

復(fù)雜多樣

季風(fēng)顯著

實(shí)踐天地

拓展園地

五、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計(jì)

對本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價方式，評價方式可多樣。

本節(jié)課較好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，學(xué)生參與活動的積極性和程度較高，絕大多數(shù)學(xué)生都動起來了：動腦思考、動嘴說、動耳聽、動眼看、動手寫等，做到了多感官參與教學(xué)活動，大大提高了學(xué)習(xí)效率。另外，在準(zhǔn)備這節(jié)課的過程中，教師自身也得到了鍛煉和提高，收獲也很多──自身的教學(xué)意識、教學(xué)技巧、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平等都得到了明顯的鍛煉和提高。

相關(guān)推薦

第四章：中國的天氣和氣候

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們會寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“第四章：中國的天氣和氣候”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第四章：中國的天氣和氣候
教學(xué)要求
1.通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國冬、夏氣溫分布特點(diǎn)以及降水分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學(xué)會分析氣溫和降水特點(diǎn)的形成原因。
2.了解我國溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及劃分地區(qū)等，使學(xué)生進(jìn)一步明確我國地理環(huán)境的巨大差異性。
3.了解我國的氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。使學(xué)生明確氣候也是一種資源，而且是我國非常豐富的自然資源，但同時我國也是災(zāi)害性天氣頻發(fā)的國家，所以因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的。
教學(xué)建議

建議本章安排2～3課時。

本段教材最重要的內(nèi)容是閱讀等值線地圖，知識的獲取應(yīng)該通過讀圖得來，因此在教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生讀圖方法和技能是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)習(xí)冬季氣溫分布特點(diǎn)時，教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀1月等溫線圖中的圖例和氣溫?cái)?shù)值，了解氣溫遞變規(guī)律，概括總結(jié)冬季氣溫的空間分布規(guī)律即由南向北遞減。第二步，引導(dǎo)學(xué)生觀察等溫線的延伸方向及突變部分，了解、分析氣溫空間分布的變化趨勢及影響其分布的因素，例如引導(dǎo)學(xué)生在圖中找到0°C等溫線，用彩色筆描下來，觀察此線穿過哪些地形區(qū)、河流等，在哪些地區(qū)發(fā)生突然變化，為什么發(fā)生變化。從圖中可以看出，0°C等溫線穿過秦嶺—淮河一線，在青藏高原的東部邊緣向南彎折，主要是因?yàn)榈匦蔚挠绊?。第三步，引?dǎo)學(xué)生觀察等溫線的疏密，了解氣溫空間變化的梯度或變化幅度，如果等溫線分布密集，說明氣溫的差異較大。第四步，引導(dǎo)學(xué)生查找最南、最北氣溫極端數(shù)值，了解氣溫空間分布的具體差異，進(jìn)一步明確我國冬季氣溫南北差異大的特點(diǎn)。例如北國冰天雪地，那里的人們在觀賞冰燈，海南的人們正在大海中嬉戲，廣州的花市鮮花盛開等內(nèi)容，使學(xué)生真切感受到我國冬季南北氣溫的巨大差異。

關(guān)于我國降水的空間分布總趨勢，建議教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)。讀圖時，首先要求學(xué)生在我國年降水量分布圖上找出1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米等降水量線，觀察四條線分別穿過我國哪些地形區(qū)、行政區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生將800毫米、400毫米等降水量線用彩色筆描出，觀察800毫米線與哪條等溫線幾乎重合，加深對秦嶺—淮河自然地理界線的印象。學(xué)生完成以上讀圖過程后，可以閱讀教材中提供的相關(guān)閱讀材料，了解我國降水量極值地區(qū)，最后總結(jié)我國降水空間分布特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)干濕地區(qū)劃分時，教師可以首先出示不同干濕地區(qū)植被特點(diǎn)的圖片、幻燈片，或播放相關(guān)的錄像等，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，嘗試說明這個地區(qū)氣候的特點(diǎn)，特別是降水的特點(diǎn)。第二步引導(dǎo)學(xué)生閱讀年降水量分布圖，驗(yàn)證自己的想象與圖像中反映的降水量特點(diǎn)是否吻合。第三步引導(dǎo)學(xué)生閱讀干濕地區(qū)分布圖，將植被與干濕地區(qū)對應(yīng)，進(jìn)一步驗(yàn)證自己的想象是否與干濕地區(qū)的劃分吻合，是否有不吻合的地區(qū)。在教學(xué)過程中，學(xué)生有可能對東北地區(qū)的濕潤區(qū)產(chǎn)生疑問，教師可以針對這一疑惑，解釋干濕地區(qū)劃分的依據(jù)是降水量與蒸發(fā)量的對比關(guān)系，而不是單純用降水量多少進(jìn)行衡量。

第一步，說明冬、夏季風(fēng)的形成，說明季風(fēng)和季風(fēng)氣候的概念，冬、夏季風(fēng)的特點(diǎn)。第二步，引導(dǎo)學(xué)生觀察季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布及分界線，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：夏季風(fēng)從海洋向陸地移動，在移動過程中性質(zhì)會有什么變化？通過思考使學(xué)生明確，越向內(nèi)陸地區(qū)，受海洋影響越小，夏季風(fēng)很難到達(dá)內(nèi)陸地區(qū)，因此內(nèi)陸地區(qū)降水比較稀少，這樣的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。第三步，指導(dǎo)學(xué)生完成活動題1，閱讀氣溫曲線和降水柱狀圖總結(jié)、概括季風(fēng)氣候的特征。第四步，指導(dǎo)學(xué)生完成活動題2，并且使學(xué)生明確，與同緯度大陸西岸和內(nèi)部相比，我國處于季風(fēng)氣候區(qū)，雨熱同期，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)極為有利，而大陸西岸和內(nèi)部氣候干旱，沙漠廣布。第五步，根據(jù)冬季風(fēng)形成的源地及性質(zhì)，說明寒潮帶來的危害有哪些？關(guān)于臺風(fēng)的形成及帶來的災(zāi)害。

四種氣候類型外，我國還有哪些氣候類型，分布在什么地區(qū)，使學(xué)生通過讀圖了解我國氣候類型的復(fù)雜多樣?？梢赃x擇不同地區(qū)的農(nóng)作物、蔬菜、動植物以及一些旅游景區(qū)的錄像或圖片、幻燈片等給學(xué)生播放，使其從感性認(rèn)識入手，了解氣候與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系。
天氣和氣候極端事件
科學(xué)家們指出，在過去的100年里，尤其是最近50年中，人類活動過度排放溫室氣體，使其在大氣中的濃度超出了過去幾十萬年間的任何時間，全球平均氣溫升高了0.4°C～0.8°C，達(dá)到了1000年來的最高值。北半球高緯度河湖結(jié)冰期縮短約兩周，北極海冰減薄了40％、范圍減少了10％～15％，冰川大范圍退縮，永久凍土帶消融、變暖和退化，厄爾尼諾現(xiàn)象更頻繁、持久和強(qiáng)烈……這些惡劣現(xiàn)象的出現(xiàn)，與人類活動導(dǎo)致的全球變暖息息相關(guān)。
隨著全球變暖趨勢進(jìn)一步加劇，地球環(huán)境和人類社會變得更加脆弱，氣象災(zāi)害成為人類社會面臨的最嚴(yán)重的自然災(zāi)害。聯(lián)合國的統(tǒng)計(jì)顯示，因氣象災(zāi)害而受到危害的人數(shù)逐年在增加，造成的死亡人數(shù)占因?yàn)?zāi)致死人數(shù)的90％以上。1991年到2000年的10年間，每年平均受到危害的人數(shù)為2.11億，是因戰(zhàn)爭沖突受到影響的人數(shù)的7倍。干旱、洪澇、風(fēng)暴、熱浪、暴雨、龍卷風(fēng)等更加頻繁，嚴(yán)重影響世界經(jīng)濟(jì)和社會的可持續(xù)發(fā)展。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)，全球發(fā)生的重大氣象災(zāi)害90年代比50年代多5倍；20世紀(jì)60年代，氣象災(zāi)害平均每年造成的經(jīng)濟(jì)損失約為40億美元，80年代和90年代，這一數(shù)字達(dá)到290億美元。據(jù)預(yù)測，如果不采取措施，未來100年內(nèi)全球平均氣溫可能上升1.4～5.8°C，全球海平面將上升9厘米到88厘米，每年造成的損失將達(dá)3000多億美元。
我國地處東亞季風(fēng)區(qū)，是世界上最嚴(yán)重的氣候脆弱區(qū)之一，旱澇、高溫、冷害等氣候?yàn)?zāi)害頻繁發(fā)生，對國計(jì)民生影響很大。1991年的江淮大水、1998年的長江和松花江、嫩江大水，近幾年持續(xù)的北方大旱，都造成了巨大損失，至今人們還記憶猶新。我國每年因各種氣象災(zāi)害使農(nóng)田受災(zāi)面積達(dá)0.3億多公頃，受干旱、暴雨、洪澇和熱帶風(fēng)暴等極端天氣、氣候事件影響的人口多達(dá)6億多人次，平均每年因氣象災(zāi)害造成的經(jīng)濟(jì)損失占國民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值的3％到6％。
氣象專家形象地說，一次特強(qiáng)沙塵暴造成的災(zāi)害損失不亞于中等強(qiáng)度的地震。此外，與氣象條件有關(guān)的水土流失、泥石流、滑坡、崩塌、地面沉降、森林和草原火災(zāi)、農(nóng)林草原病蟲害等生態(tài)環(huán)境災(zāi)害的損失更是難以估算。
人類社會雖然不能完全克服自然災(zāi)害帶來的危害，但并不是不可為，也必須有所作為。通過研究天氣和氣候的變化規(guī)律，建立有效的監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)和完善的防災(zāi)救災(zāi)體系，可以提高人類社會抵御氣象災(zāi)害的能力，減輕氣象災(zāi)害的危害。
為了提高全球抵御災(zāi)害能力，減輕天氣和氣候極端事件的危害，各國開展了廣泛的國際合作，在監(jiān)測、預(yù)報(bào)和建立暢通的氣象信息渠道方面做了許多有效的工作。同時也應(yīng)當(dāng)看到，人類活動對天氣和氣候極端事件的產(chǎn)生，具有不可低估的影響。例如，我國北方在人類歷史時期形成的荒漠化土地約1200萬公頃，而20世紀(jì)后半葉形成的現(xiàn)代荒漠化土地即達(dá)到500萬公頃，還有潛在的荒漠化土地1580萬公頃。
地球溫度正趨向均勻
地球赤道和兩極的溫差對全球天氣有重要影響，但最近的研究發(fā)現(xiàn)，自從19世紀(jì)末以來，兩極和赤道的溫差越來越小，這有可能影響暴風(fēng)雨的發(fā)生頻率和強(qiáng)度。5月15日的《地球物理學(xué)通訊》報(bào)道，科研人員對北半球兩個緯度地區(qū)進(jìn)行了監(jiān)測。通過分析北緯30°～35°和北緯50°～55°兩個區(qū)域陸地及海洋的溫差數(shù)據(jù)，得出了全球溫度的分布。在111年的時間內(nèi)，這兩個區(qū)域的溫度均有所升高，但北端的區(qū)域升溫幅度大于南面的區(qū)域，這就表明赤道和北極的溫差縮小了?？蒲腥藛T對溫差變化的起因尚不清楚。但其結(jié)果和計(jì)算機(jī)模擬出的溫室效應(yīng)后果很一致。計(jì)算機(jī)模擬的結(jié)果是，北極地區(qū)氣溫比赤道上升快。當(dāng)然，也可能是氣候的自然變化改變了氣溫平衡。另一個問題是，一個多世紀(jì)以來，這種變化對天氣的影響如何。根據(jù)氣象理論，極地赤道溫差縮小會降低大氣的風(fēng)暴度，使暴風(fēng)雨的強(qiáng)度減弱，或是降低暴風(fēng)雨的頻率。但研究人員認(rèn)為，事實(shí)上可能沒這么簡單，因?yàn)槠渌蛩匾部梢杂绊戯L(fēng)暴度。例如，一個世紀(jì)以來，全球變暖大大提高了大氣層容納水汽的能力，很可能使暴風(fēng)雨的強(qiáng)度更大。
“風(fēng)云一號”氣象衛(wèi)星
“風(fēng)云一號”氣象衛(wèi)星本體是1.4米×1.4米×1.2米的六面體，星體外側(cè)對稱安裝6塊太陽能帆板，總長度為8.6米。衛(wèi)星姿態(tài)為三軸穩(wěn)定，對地指向精度小于1°。衛(wèi)星軌道是太陽同步軌道，高度900千米，傾角99°，偏心率小于0.0005，周期102.86分。24小時內(nèi)衛(wèi)星繞地球運(yùn)行14圈。衛(wèi)星上裝有兩臺互為備份的甚高分辨率輻射儀（AVHRR），瞬間視場角為1.2毫弧度，星下點(diǎn)分辨率為1.1千米。該儀器有三個光譜通道，其波段和主要用途如下。
通道波長（微米）主要用途
10.58～0.68白天云圖,地表圖像
20.725～1.1白天云圖，水/冰，雪和植被
30.48～0.53海洋水色圖像
40.53～0.58海洋水色圖像
510.5～12.5晝夜云圖，地表和海面溫度
衛(wèi)星發(fā)送資料的方式為甚高分辨率圖像傳輸（HRPT）、高分辨率圖像（APT）和延時圖像傳輸（DPT）。HRPT和APT的信息格式與NOAA衛(wèi)星基本相同。國家衛(wèi)星氣象中心通過GTS電路播發(fā)“風(fēng)云一號”衛(wèi)星的軌道預(yù)報(bào)和某些產(chǎn)品。
“風(fēng)云二號”氣象衛(wèi)星
“風(fēng)云二號”靜止氣象衛(wèi)星定位于東經(jīng)105°赤道上空距地面35800千米的地球同步軌道上。衛(wèi)星是一個直徑為2.1米、高1.6米的圓柱體。衛(wèi)星姿態(tài)是自旋穩(wěn)定，自旋速率為100±1轉(zhuǎn)/分。它的主要功能是：掃描輻射儀每半小時可獲取一幅全景原始云圖信息。包括可見光（0.55～1.05微米）、紅外（10.5～12.5微米）和水汽（6.2～7.6微米）三個通道。可見光星下點(diǎn)分辨率約1.25千米，紅外和水汽通道星下點(diǎn)分辨率約5千米。利用可見光通道可得到白天的云和地表的反射輻射信息，紅外通道可得到晝夜云和地表的紅外輻射信息，水汽通道可得到對流層中上部的水汽含量信息。利用這些原始云圖信息，可加工處理出各種圖像和氣象參數(shù)。提供的服務(wù)包括收集和發(fā)送氣象、海洋、水文等部門的數(shù)據(jù)收集平臺的觀測資料；對國內(nèi)外廣播展寬數(shù)字云圖、低分辨率云圖和天氣圖等資料以及中心處理的產(chǎn)品；進(jìn)行空間環(huán)境監(jiān)測。
新一輪沙塵可能長達(dá)百年
氣象專家認(rèn)為，新一輪沙塵頻發(fā)期可能正在來臨，這一頻發(fā)期可能長達(dá)百年。中國氣象局副局長李黃昨天表示，連續(xù)三年沙塵頻發(fā)可能是新一輪沙塵高發(fā)期來臨的先兆。李黃拿出歷史統(tǒng)計(jì)資料介紹說，20世紀(jì)90年代以來，我國北方大部分地區(qū)的沙塵出現(xiàn)日數(shù)明顯少于五六十年代。但從1999年以來，這一趨勢發(fā)生了逆轉(zhuǎn)。近兩年的沙塵天氣日數(shù)雖只有50年代的80％，但其強(qiáng)度卻大得多。專家查閱了從公元300年以來的資料，發(fā)現(xiàn)我國北方曾有5個大的沙塵頻發(fā)期，每次持續(xù)約90至100年。前兩次分別為公元1610至1700年和1820至1891年，兩個周期相隔也是近百年，而現(xiàn)在距上周期又剛好百年，近年沙塵頻率上升是否是一種預(yù)兆？專家正在密切關(guān)注。李黃副局長指出，中國氣象學(xué)家正在與國外同行保持著密切合作。因?yàn)槲覈狈缴硥m天氣的風(fēng)源主要來自西伯利亞，沙源多半來自蒙古國，中國作為重要的沙塵暴受害國，正引起全世界的廣泛關(guān)注。當(dāng)今世界上，美國、澳大利亞和北非國家都是沙塵暴多發(fā)國家，這些國家也發(fā)現(xiàn)沙塵天氣與大的氣候周期有關(guān)，例如美國20世紀(jì)30年代沙塵暴曾吞噬過萬頃良田，摧毀許多村莊，但之后的氣象條件就很少發(fā)生大的沙塵天氣了。目前，中國專家也正在吸取國外同行的研究成果，為中國沙塵氣候變化探索出新的規(guī)律。李黃同時指出，雖然沙塵天氣與氣象條件關(guān)系緊密，但人類仍可改造自然。加強(qiáng)人工氣象預(yù)報(bào)可減少沙塵暴帶來的災(zāi)害，同樣加強(qiáng)荒漠化治理和生態(tài)建設(shè)，則可減輕風(fēng)沙影響。綠化上去了，也會出現(xiàn)有風(fēng)無沙的新氣象。

世界的氣候精品教學(xué)案

3.4世界的氣候
教學(xué)目標(biāo)：理解氣候的概念;在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)
重點(diǎn)：世界主要?dú)夂虻念愋图胺植?從緯度和海陸位置上分別說明)
難點(diǎn)：氣候的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：討論法、讀圖分析法、小組合作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價值觀：關(guān)注身邊的和生活中的地理知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：（8分鐘）閱讀教材P57—59,獨(dú)立思考，在教材上標(biāo)記處收獲和疑惑，參考教學(xué)資料，寫學(xué)習(xí)筆記。
〈互助交流〉（2分鐘）師生交流，解決預(yù)習(xí)中的疑難問題。
二、自主學(xué)習(xí)檢測
自學(xué)檢測一區(qū)別天氣和氣候
1.時間：人們描述天氣，關(guān)注的時間是多長？人們描述氣候，關(guān)注的時間是多長？

2.要素：天氣常從哪幾方面來描述？氣候常從哪兩方面來描述？

3.變化特點(diǎn)：天氣和氣候哪一個是經(jīng)常變化的，哪一個是一般變化不大？

自學(xué)檢測二
看看下面幾句話，哪些是說天氣的？
哪些是說氣候的？
1.昆明四季如春2.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少
3.明天大風(fēng)降溫4.極地地區(qū)全年嚴(yán)寒
5、這里天空藍(lán)極了，偶爾有云飄過來
6、這場大風(fēng)真厲害，把馬路兩邊的座椅都掀翻了
7、一場寒流過后，氣溫降到了零下二十多攝氏度
8、這里四季分明，夏季熱，常下雨，冬季冷，很干燥
自學(xué)檢測三
讀世界氣候的分布圖，完成下表
分布地區(qū)氣候類型
大陸東岸
大陸內(nèi)部
大陸西岸
三、概括提升：（8分鐘）師生共同概括本節(jié)的知識點(diǎn)，形成知識體系。
氣候的概念和特點(diǎn)氣溫
氣候的地區(qū)差異氣候的兩個基本要素
世界主要?dú)夂蝾愋徒邓?br> 四、課堂達(dá)標(biāo)：
1.熱帶雨林氣候的特點(diǎn)是；寒帶氣候的特點(diǎn)是。
2．下列句子中描寫氣候的是（）
A．昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒
B.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開
C.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開D.陰雨連綿一個月
3.一個地方四季分明，夏季熱，常下雨，冬季冷，很干燥，該地的氣候類型是（）
A.熱帶雨林氣候B.溫帶季風(fēng)氣候
C.溫帶草原氣候D.熱帶草原氣候
4.下列城市中，四季變化最明顯的是（）
A.?？谑蠦.廣州市C.拉薩市D.北京市
5.下列各項(xiàng)敘述錯誤的是（）
A.海拔越高氣溫越低B.山地迎風(fēng)坡降水多溫差小
C.人類生產(chǎn)生活中大量排放二氧化碳等廢氣導(dǎo)致全球氣溫升高
D.地球緯度越低的地方，得到的太陽輻射越少
6.我國東南部的氣候類型主要是（）
A.熱帶雨林氣候B.熱帶季風(fēng)氣候C.亞熱帶季風(fēng)氣候D.溫帶季風(fēng)氣候
7.氣候主要包括兩方面的情況，即（）
A.氣溫和降水B.風(fēng)和雨C.陰晴和冷熱D.冬季和夏季
8.具有全年高溫多雨特點(diǎn)的氣候類型是（）
A熱帶季風(fēng)氣候B熱帶草原氣候
C熱帶雨林氣候D熱帶沙漠氣候
學(xué)生質(zhì)疑：反饋交流，師生共同解決問題
課堂小結(jié)：
作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容
反思：
七年（上）地理講學(xué)案
第三章第四節(jié)世界的氣候課時：第二課時
教學(xué)目標(biāo)：1.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形對氣候的影響。
2.舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
重點(diǎn)：分析緯度位置、海陸位置、地形對氣候的影響。
難點(diǎn)：舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
教學(xué)方法：討論法、讀圖分析法、小組合作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價值觀：關(guān)注身邊的和生活中的地理知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：（8分鐘）閱讀教材P57—59,獨(dú)立思考，在教材上標(biāo)記處收獲和疑惑，參考教學(xué)資料，寫學(xué)習(xí)筆記。
〈互助交流〉（2分鐘）師生交流，解決預(yù)習(xí)中的疑難問題。
二、自主學(xué)習(xí)檢測
自學(xué)檢測一
圖3.24中的A圖和B圖，分別表示赤道地區(qū)和南極地區(qū)某地氣溫、降水量的月份分配。比較兩地氣候的特點(diǎn)，說明導(dǎo)致兩地氣候差異的主要因素。
自學(xué)檢測二
海陸性質(zhì)的差異，對氣候有何影響？
自學(xué)檢測三
如圖所示，山地A坡降水多還是B坡降水多？

三、概括提升：（8分鐘）師生共同概括本節(jié)的知識點(diǎn)，形成知識體系。
緯度因素
影響氣溫的主要因素海陸因素
地形因素
氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>

四、課堂達(dá)標(biāo)：
1.影響氣候的主要因素是、、。
2.指出影響下列各地氣候的主要因素
（1）青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷（）
（2）海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省北部冬季漫長，多冰雪（）
（3）新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候比較濕潤（）
3.位于青藏高原的拉薩夏季氣溫明顯低于成都，原因是（）
A、距海遠(yuǎn)近不同B、緯度不同C、地形的影響D、河湖的影響
4.下面氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懽铒@著的是（）
A.生活B.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)Ｃ.城市建設(shè)D.工業(yè)生產(chǎn)
5.全球氣候有變暖的趨勢，其主要原因是（）
①人類大量燃燒煤、石油等，排放二氧化碳②現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，向大氣排放熱量③砍伐森林減少了森林對二氧化碳的吸收④太陽釋放的熱量增多
A.①②B.③④C.①③D.②④
6.面對全球變暖的趨勢，人類應(yīng)該怎么做（）
①停止使用煤、石油、天然氣等能源②研究提高能源利用技術(shù)和能源利用效率③擴(kuò)大海洋面積，調(diào)節(jié)氣溫④積極開發(fā)采用新能源；加固國際間的合作⑤增強(qiáng)人們的環(huán)保意識；植樹造林，保護(hù)好現(xiàn)有的原始森林
A、①③⑤B、②④⑤C、②③④D、①②④
7.我國廬山成為避暑勝地的主要原因是（）
A、緯度位置B、海陸位置C、洋流因素D、地形因素
8.新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候比較濕潤，造成兩地氣候差異的主要因素是()
A緯度位置B海陸位置C地形D人類活動
9.我國長江中下游平原和青藏高原大致處于同一緯度地帶，但青藏高原的氣溫卻比長江中下游平原低得多。請問這是什么因素的影響（）
A緯度因素B地形因素C海陸因素D洋流因素

學(xué)生質(zhì)疑：反饋交流，師生共同解決問題
課堂小結(jié)：
作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容
反思：

《世界氣候》的

每個老師為了上好課需要寫教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會寫多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“《世界氣候》的”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！