高中新中國的成立教案

第四章：中國的天氣和氣候。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“第四章：中國的天氣和氣候”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第四章：中國的天氣和氣候
教學(xué)要求
1.通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國冬、夏氣溫分布特點(diǎn)以及降水分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學(xué)會(huì)分析氣溫和降水特點(diǎn)的形成原因。
2.了解我國溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及劃分地區(qū)等，使學(xué)生進(jìn)一步明確我國地理環(huán)境的巨大差異性。
3.了解我國的氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。使學(xué)生明確氣候也是一種資源，而且是我國非常豐富的自然資源，但同時(shí)我國也是災(zāi)害性天氣頻發(fā)的國家，所以因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的。
教學(xué)建議

建議本章安排2～3課時(shí)。

本段教材最重要的內(nèi)容是閱讀等值線地圖，知識(shí)的獲取應(yīng)該通過讀圖得來，因此在教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生讀圖方法和技能是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)習(xí)冬季氣溫分布特點(diǎn)時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀1月等溫線圖中的圖例和氣溫?cái)?shù)值，了解氣溫遞變規(guī)律，概括總結(jié)冬季氣溫的空間分布規(guī)律即由南向北遞減。第二步，引導(dǎo)學(xué)生觀察等溫線的延伸方向及突變部分，了解、分析氣溫空間分布的變化趨勢(shì)及影響其分布的因素，例如引導(dǎo)學(xué)生在圖中找到0°C等溫線，用彩色筆描下來，觀察此線穿過哪些地形區(qū)、河流等，在哪些地區(qū)發(fā)生突然變化，為什么發(fā)生變化。從圖中可以看出，0°C等溫線穿過秦嶺—淮河一線，在青藏高原的東部邊緣向南彎折，主要是因?yàn)榈匦蔚挠绊?。第三步，引?dǎo)學(xué)生觀察等溫線的疏密，了解氣溫空間變化的梯度或變化幅度，如果等溫線分布密集，說明氣溫的差異較大。第四步，引導(dǎo)學(xué)生查找最南、最北氣溫極端數(shù)值，了解氣溫空間分布的具體差異，進(jìn)一步明確我國冬季氣溫南北差異大的特點(diǎn)。例如北國冰天雪地，那里的人們?cè)谟^賞冰燈，海南的人們正在大海中嬉戲，廣州的花市鮮花盛開等內(nèi)容，使學(xué)生真切感受到我國冬季南北氣溫的巨大差異。

關(guān)于我國降水的空間分布總趨勢(shì)，建議教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)。讀圖時(shí)，首先要求學(xué)生在我國年降水量分布圖上找出1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米等降水量線，觀察四條線分別穿過我國哪些地形區(qū)、行政區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生將800毫米、400毫米等降水量線用彩色筆描出，觀察800毫米線與哪條等溫線幾乎重合，加深對(duì)秦嶺—淮河自然地理界線的印象。學(xué)生完成以上讀圖過程后，可以閱讀教材中提供的相關(guān)閱讀材料，了解我國降水量極值地區(qū)，最后總結(jié)我國降水空間分布特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)干濕地區(qū)劃分時(shí)，教師可以首先出示不同干濕地區(qū)植被特點(diǎn)的圖片、幻燈片，或播放相關(guān)的錄像等，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，嘗試說明這個(gè)地區(qū)氣候的特點(diǎn)，特別是降水的特點(diǎn)。第二步引導(dǎo)學(xué)生閱讀年降水量分布圖，驗(yàn)證自己的想象與圖像中反映的降水量特點(diǎn)是否吻合。第三步引導(dǎo)學(xué)生閱讀干濕地區(qū)分布圖，將植被與干濕地區(qū)對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步驗(yàn)證自己的想象是否與干濕地區(qū)的劃分吻合，是否有不吻合的地區(qū)。在教學(xué)過程中，學(xué)生有可能對(duì)東北地區(qū)的濕潤區(qū)產(chǎn)生疑問，教師可以針對(duì)這一疑惑，解釋干濕地區(qū)劃分的依據(jù)是降水量與蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系，而不是單純用降水量多少進(jìn)行衡量。

第一步，說明冬、夏季風(fēng)的形成，說明季風(fēng)和季風(fēng)氣候的概念，冬、夏季風(fēng)的特點(diǎn)。第二步，引導(dǎo)學(xué)生觀察季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布及分界線，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：夏季風(fēng)從海洋向陸地移動(dòng)，在移動(dòng)過程中性質(zhì)會(huì)有什么變化？通過思考使學(xué)生明確，越向內(nèi)陸地區(qū)，受海洋影響越小，夏季風(fēng)很難到達(dá)內(nèi)陸地區(qū)，因此內(nèi)陸地區(qū)降水比較稀少，這樣的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。第三步，指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)題1，閱讀氣溫曲線和降水柱狀圖總結(jié)、概括季風(fēng)氣候的特征。第四步，指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)題2，并且使學(xué)生明確，與同緯度大陸西岸和內(nèi)部相比，我國處于季風(fēng)氣候區(qū)，雨熱同期，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)極為有利，而大陸西岸和內(nèi)部氣候干旱，沙漠廣布。第五步，根據(jù)冬季風(fēng)形成的源地及性質(zhì)，說明寒潮帶來的危害有哪些？關(guān)于臺(tái)風(fēng)的形成及帶來的災(zāi)害。

四種氣候類型外，我國還有哪些氣候類型，分布在什么地區(qū)，使學(xué)生通過讀圖了解我國氣候類型的復(fù)雜多樣?？梢赃x擇不同地區(qū)的農(nóng)作物、蔬菜、動(dòng)植物以及一些旅游景區(qū)的錄像或圖片、幻燈片等給學(xué)生播放，使其從感性認(rèn)識(shí)入手，了解氣候與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系。
天氣和氣候極端事件
科學(xué)家們指出，在過去的100年里，尤其是最近50年中，人類活動(dòng)過度排放溫室氣體，使其在大氣中的濃度超出了過去幾十萬年間的任何時(shí)間，全球平均氣溫升高了0.4°C～0.8°C，達(dá)到了1000年來的最高值。北半球高緯度河湖結(jié)冰期縮短約兩周，北極海冰減薄了40％、范圍減少了10％～15％，冰川大范圍退縮，永久凍土帶消融、變暖和退化，厄爾尼諾現(xiàn)象更頻繁、持久和強(qiáng)烈……這些惡劣現(xiàn)象的出現(xiàn)，與人類活動(dòng)導(dǎo)致的全球變暖息息相關(guān)。
隨著全球變暖趨勢(shì)進(jìn)一步加劇，地球環(huán)境和人類社會(huì)變得更加脆弱，氣象災(zāi)害成為人類社會(huì)面臨的最嚴(yán)重的自然災(zāi)害。聯(lián)合國的統(tǒng)計(jì)顯示，因氣象災(zāi)害而受到危害的人數(shù)逐年在增加，造成的死亡人數(shù)占因?yàn)?zāi)致死人數(shù)的90％以上。1991年到2000年的10年間，每年平均受到危害的人數(shù)為2.11億，是因戰(zhàn)爭(zhēng)沖突受到影響的人數(shù)的7倍。干旱、洪澇、風(fēng)暴、熱浪、暴雨、龍卷風(fēng)等更加頻繁，嚴(yán)重影響世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)，全球發(fā)生的重大氣象災(zāi)害90年代比50年代多5倍；20世紀(jì)60年代，氣象災(zāi)害平均每年造成的經(jīng)濟(jì)損失約為40億美元，80年代和90年代，這一數(shù)字達(dá)到290億美元。據(jù)預(yù)測(cè)，如果不采取措施，未來100年內(nèi)全球平均氣溫可能上升1.4～5.8°C，全球海平面將上升9厘米到88厘米，每年造成的損失將達(dá)3000多億美元。
我國地處東亞季風(fēng)區(qū)，是世界上最嚴(yán)重的氣候脆弱區(qū)之一，旱澇、高溫、冷害等氣候?yàn)?zāi)害頻繁發(fā)生，對(duì)國計(jì)民生影響很大。1991年的江淮大水、1998年的長江和松花江、嫩江大水，近幾年持續(xù)的北方大旱，都造成了巨大損失，至今人們還記憶猶新。我國每年因各種氣象災(zāi)害使農(nóng)田受災(zāi)面積達(dá)0.3億多公頃，受干旱、暴雨、洪澇和熱帶風(fēng)暴等極端天氣、氣候事件影響的人口多達(dá)6億多人次，平均每年因氣象災(zāi)害造成的經(jīng)濟(jì)損失占國民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值的3％到6％。
氣象專家形象地說，一次特強(qiáng)沙塵暴造成的災(zāi)害損失不亞于中等強(qiáng)度的地震。此外，與氣象條件有關(guān)的水土流失、泥石流、滑坡、崩塌、地面沉降、森林和草原火災(zāi)、農(nóng)林草原病蟲害等生態(tài)環(huán)境災(zāi)害的損失更是難以估算。
人類社會(huì)雖然不能完全克服自然災(zāi)害帶來的危害，但并不是不可為，也必須有所作為。通過研究天氣和氣候的變化規(guī)律，建立有效的監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)和完善的防災(zāi)救災(zāi)體系，可以提高人類社會(huì)抵御氣象災(zāi)害的能力，減輕氣象災(zāi)害的危害。
為了提高全球抵御災(zāi)害能力，減輕天氣和氣候極端事件的危害，各國開展了廣泛的國際合作，在監(jiān)測(cè)、預(yù)報(bào)和建立暢通的氣象信息渠道方面做了許多有效的工作。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)看到，人類活動(dòng)對(duì)天氣和氣候極端事件的產(chǎn)生，具有不可低估的影響。例如，我國北方在人類歷史時(shí)期形成的荒漠化土地約1200萬公頃，而20世紀(jì)后半葉形成的現(xiàn)代荒漠化土地即達(dá)到500萬公頃，還有潛在的荒漠化土地1580萬公頃。
地球溫度正趨向均勻
地球赤道和兩極的溫差對(duì)全球天氣有重要影響，但最近的研究發(fā)現(xiàn)，自從19世紀(jì)末以來，兩極和赤道的溫差越來越小，這有可能影響暴風(fēng)雨的發(fā)生頻率和強(qiáng)度。5月15日的《地球物理學(xué)通訊》報(bào)道，科研人員對(duì)北半球兩個(gè)緯度地區(qū)進(jìn)行了監(jiān)測(cè)。通過分析北緯30°～35°和北緯50°～55°兩個(gè)區(qū)域陸地及海洋的溫差數(shù)據(jù)，得出了全球溫度的分布。在111年的時(shí)間內(nèi)，這兩個(gè)區(qū)域的溫度均有所升高，但北端的區(qū)域升溫幅度大于南面的區(qū)域，這就表明赤道和北極的溫差縮小了。科研人員對(duì)溫差變化的起因尚不清楚。但其結(jié)果和計(jì)算機(jī)模擬出的溫室效應(yīng)后果很一致。計(jì)算機(jī)模擬的結(jié)果是，北極地區(qū)氣溫比赤道上升快。當(dāng)然，也可能是氣候的自然變化改變了氣溫平衡。另一個(gè)問題是，一個(gè)多世紀(jì)以來，這種變化對(duì)天氣的影響如何。根據(jù)氣象理論，極地赤道溫差縮小會(huì)降低大氣的風(fēng)暴度，使暴風(fēng)雨的強(qiáng)度減弱，或是降低暴風(fēng)雨的頻率。但研究人員認(rèn)為，事實(shí)上可能沒這么簡單，因?yàn)槠渌蛩匾部梢杂绊戯L(fēng)暴度。例如，一個(gè)世紀(jì)以來，全球變暖大大提高了大氣層容納水汽的能力，很可能使暴風(fēng)雨的強(qiáng)度更大。
“風(fēng)云一號(hào)”氣象衛(wèi)星
“風(fēng)云一號(hào)”氣象衛(wèi)星本體是1.4米×1.4米×1.2米的六面體，星體外側(cè)對(duì)稱安裝6塊太陽能帆板，總長度為8.6米。衛(wèi)星姿態(tài)為三軸穩(wěn)定，對(duì)地指向精度小于1°。衛(wèi)星軌道是太陽同步軌道，高度900千米，傾角99°，偏心率小于0.0005，周期102.86分。24小時(shí)內(nèi)衛(wèi)星繞地球運(yùn)行14圈。衛(wèi)星上裝有兩臺(tái)互為備份的甚高分辨率輻射儀（AVHRR），瞬間視場(chǎng)角為1.2毫弧度，星下點(diǎn)分辨率為1.1千米。該儀器有三個(gè)光譜通道，其波段和主要用途如下。
通道波長（微米）主要用途
10.58～0.68白天云圖,地表圖像
20.725～1.1白天云圖，水/冰，雪和植被
30.48～0.53海洋水色圖像
40.53～0.58海洋水色圖像
510.5～12.5晝夜云圖，地表和海面溫度
衛(wèi)星發(fā)送資料的方式為甚高分辨率圖像傳輸（HRPT）、高分辨率圖像（APT）和延時(shí)圖像傳輸（DPT）。HRPT和APT的信息格式與NOAA衛(wèi)星基本相同。國家衛(wèi)星氣象中心通過GTS電路播發(fā)“風(fēng)云一號(hào)”衛(wèi)星的軌道預(yù)報(bào)和某些產(chǎn)品。
“風(fēng)云二號(hào)”氣象衛(wèi)星
“風(fēng)云二號(hào)”靜止氣象衛(wèi)星定位于東經(jīng)105°赤道上空距地面35800千米的地球同步軌道上。衛(wèi)星是一個(gè)直徑為2.1米、高1.6米的圓柱體。衛(wèi)星姿態(tài)是自旋穩(wěn)定，自旋速率為100±1轉(zhuǎn)/分。它的主要功能是：掃描輻射儀每半小時(shí)可獲取一幅全景原始云圖信息。包括可見光（0.55～1.05微米）、紅外（10.5～12.5微米）和水汽（6.2～7.6微米）三個(gè)通道?？梢姽庑窍曼c(diǎn)分辨率約1.25千米，紅外和水汽通道星下點(diǎn)分辨率約5千米。利用可見光通道可得到白天的云和地表的反射輻射信息，紅外通道可得到晝夜云和地表的紅外輻射信息，水汽通道可得到對(duì)流層中上部的水汽含量信息。利用這些原始云圖信息，可加工處理出各種圖像和氣象參數(shù)。提供的服務(wù)包括收集和發(fā)送氣象、海洋、水文等部門的數(shù)據(jù)收集平臺(tái)的觀測(cè)資料；對(duì)國內(nèi)外廣播展寬數(shù)字云圖、低分辨率云圖和天氣圖等資料以及中心處理的產(chǎn)品；進(jìn)行空間環(huán)境監(jiān)測(cè)。
新一輪沙塵可能長達(dá)百年
氣象專家認(rèn)為，新一輪沙塵頻發(fā)期可能正在來臨，這一頻發(fā)期可能長達(dá)百年。中國氣象局副局長李黃昨天表示，連續(xù)三年沙塵頻發(fā)可能是新一輪沙塵高發(fā)期來臨的先兆。李黃拿出歷史統(tǒng)計(jì)資料介紹說，20世紀(jì)90年代以來，我國北方大部分地區(qū)的沙塵出現(xiàn)日數(shù)明顯少于五六十年代。但從1999年以來，這一趨勢(shì)發(fā)生了逆轉(zhuǎn)。近兩年的沙塵天氣日數(shù)雖只有50年代的80％，但其強(qiáng)度卻大得多。專家查閱了從公元300年以來的資料，發(fā)現(xiàn)我國北方曾有5個(gè)大的沙塵頻發(fā)期，每次持續(xù)約90至100年。前兩次分別為公元1610至1700年和1820至1891年，兩個(gè)周期相隔也是近百年，而現(xiàn)在距上周期又剛好百年，近年沙塵頻率上升是否是一種預(yù)兆？專家正在密切關(guān)注。李黃副局長指出，中國氣象學(xué)家正在與國外同行保持著密切合作。因?yàn)槲覈狈缴硥m天氣的風(fēng)源主要來自西伯利亞，沙源多半來自蒙古國，中國作為重要的沙塵暴受害國，正引起全世界的廣泛關(guān)注。當(dāng)今世界上，美國、澳大利亞和北非國家都是沙塵暴多發(fā)國家，這些國家也發(fā)現(xiàn)沙塵天氣與大的氣候周期有關(guān)，例如美國20世紀(jì)30年代沙塵暴曾吞噬過萬頃良田，摧毀許多村莊，但之后的氣象條件就很少發(fā)生大的沙塵天氣了。目前，中國專家也正在吸取國外同行的研究成果，為中國沙塵氣候變化探索出新的規(guī)律。李黃同時(shí)指出，雖然沙塵天氣與氣象條件關(guān)系緊密，但人類仍可改造自然。加強(qiáng)人工氣象預(yù)報(bào)可減少沙塵暴帶來的災(zāi)害，同樣加強(qiáng)荒漠化治理和生態(tài)建設(shè)，則可減輕風(fēng)沙影響。綠化上去了，也會(huì)出現(xiàn)有風(fēng)無沙的新氣象。JaB88.Com

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第四章世界的氣候第一節(jié)天氣和氣候?qū)W(xué)案

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？小編特地為大家精心收集和整理了“第四章世界的氣候第一節(jié)天氣和氣候?qū)W(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第四章世界的氣候第一節(jié)天氣和氣候
一、課前導(dǎo)學(xué)：
（一）認(rèn)清目標(biāo)，明確要求：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個(gè)詞語。
2、識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡單的天氣圖和衛(wèi)星云圖。
3、能收看不同地方的天氣預(yù)報(bào)，學(xué)會(huì)比較不同地區(qū)的天氣情況。
4、能舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
過程與方法：通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、圖書等學(xué)會(huì)調(diào)查和分析資料，在欣賞、快樂的氛圍中對(duì)所學(xué)知識(shí)滲透。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，更加關(guān)注各種地理現(xiàn)象以及各類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，使學(xué)
生逐步樹立保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：“天氣”和“氣候”的區(qū)別。學(xué)會(huì)閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報(bào)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：“天氣”和“氣候”的區(qū)別。
（二）自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備：
1、認(rèn)真閱課文57-59頁內(nèi)容及地圖冊(cè)25-27頁內(nèi)容。在課本上找出關(guān)于天氣與氣候的
概念和特點(diǎn)，能區(qū)別天氣與氣候。熟悉各種天氣符號(hào)、衛(wèi)星云圖。完成課本設(shè)計(jì)的相關(guān)活動(dòng)。
2、四人小組制作四張?zhí)鞖夥?hào)的卡片，在課堂上展示交流。
預(yù)習(xí)自我檢測(cè)：
1、天氣的特點(diǎn)為氣候的特點(diǎn)為；人們描述天氣，關(guān)注的時(shí)間是，常用到、、、、等要素。描述天氣，關(guān)注的時(shí)間是，一般只注意、兩個(gè)要素。
2、人們?cè)谌粘Ｉ钪袝r(shí)時(shí)關(guān)注的是（）A.天氣B.氣候
3、天氣預(yù)報(bào)發(fā)布的主要內(nèi)容有、、、等。
4、在彩色的紅外衛(wèi)星云圖照片中，白色代表區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。綠色代表，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)。藍(lán)色代表的是。
5、三國演義中，諸葛亮草船借箭利用的天氣現(xiàn)象是。
6、空氣質(zhì)量的高低，與空氣中有關(guān)，可以用來表示。清新的空氣污染指數(shù)，對(duì)人體健康，如課本59頁表格中的城市、
；污濁的空氣，污染指數(shù)，對(duì)人體健康，如課本59頁表格中的城市、。
二、課堂助學(xué)
（一）預(yù)習(xí)交流展示
1、預(yù)習(xí)自我檢測(cè)題的展示
2、各小組制作的天氣符號(hào)卡片展示（實(shí)物投影），請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)讀，再請(qǐng)同學(xué)播報(bào)圖4-3城市天氣預(yù)報(bào)，檢查對(duì)天氣符號(hào)熟悉程度。
（二）探討與提高
1、請(qǐng)你判斷下列語句哪些是描述天氣的？哪些是描述氣候的?
風(fēng)調(diào)雨順鵝毛大雪終年干燥少雨
銀川的冬天漫長而寒冷未來48小時(shí)將大風(fēng)降溫，氣溫下降10℃
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。江暗雨欲來，窗雨如散絲。
2、請(qǐng)各小組再說出一些描述天氣或氣候的語句。
3、小組討論：結(jié)合課本59頁活動(dòng)第2題，聯(lián)系實(shí)際，說一說不同的天氣、氣候?qū)Σ煌袠I(yè)人群（學(xué)生、出租車司機(jī)、上班一族、農(nóng)民、商人等等）生活、生產(chǎn)影響。

三、課堂鞏固練習(xí)（15分鐘）
當(dāng)堂完成填充圖冊(cè)P23-24頁，學(xué)生需要教師適時(shí)指導(dǎo)。

第四章第一節(jié)天氣和氣候教學(xué)設(shè)計(jì)

第四章第一節(jié)天氣和氣候教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
氣候是人類生存的重要自然條件之一。它對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響是非常顯著的，尤其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來說，它是一種取之不盡的自然資源。
本節(jié)主要講述了天氣和氣候兩個(gè)不同的概念及其區(qū)別，以“當(dāng)你清晨背起書包走出家門最先感受的是什么？”為切入點(diǎn)，用身邊的問題引起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體現(xiàn)課改中學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號(hào)、衛(wèi)星云圖以及相關(guān)圖片，可以幫助學(xué)生輕松掌握天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力?！靶』顒?dòng)”題目的設(shè)計(jì)也是結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生了解天氣與生活的關(guān)系，反映了當(dāng)前課改的提倡的“學(xué)習(xí)有用的地理”。
教材的最后還提供了大氣環(huán)境檢測(cè)的閱讀材料，這種貼近生活的知識(shí)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前大氣環(huán)境質(zhì)量、關(guān)注健康、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)都有重要作用。
教法指導(dǎo)：
1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、師生探究解決問題，引發(fā)學(xué)生的思維積極性。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過報(bào)紙、圖書、網(wǎng)絡(luò)等查找資料，培養(yǎng)比較、分析、概括能力。并通過學(xué)生播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生體驗(yàn)做天氣預(yù)報(bào)員的感受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、利用學(xué)生了解的當(dāng)?shù)厮夭暮碗娨曅侣勚械膶?shí)事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
情景設(shè)計(jì)：
開放式的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個(gè)詞語。
2、識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡單的天氣圖。
3、能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。
4、能收看不同地方的天氣預(yù)報(bào)，學(xué)會(huì)比較不同地區(qū)的天氣情況。
5、能舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
過程與方法：通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、圖書等學(xué)會(huì)調(diào)查和分析資料，在欣賞、快樂的氛圍中對(duì)所學(xué)知識(shí)滲透。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，更加關(guān)注各種地理現(xiàn)象以及各類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，使學(xué)生逐步樹立保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：“天氣”和“氣候”的區(qū)別。學(xué)會(huì)閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報(bào)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：綜合分析天氣形式圖和天氣預(yù)報(bào)圖
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程；
引入：我有個(gè)問題想要請(qǐng)教同學(xué)們，這個(gè)元旦我要到海南去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個(gè)同學(xué)能幫幫我，給我參謀一下？（生答略）。你去過海南嗎？（生答略）。那你怎么知道我需要帶單衣去呢？（生答略）。恩，是熱帶，氣候四季炎熱。我打算1月1日出發(fā)去海南，在去之前，我買好了車票，準(zhǔn)備好了必需品，還要關(guān)注一下什么？哪個(gè)同學(xué)能幫幫我？（生答略）。好，我知道了，還要關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。天氣和氣候和我們每個(gè)人都息息相關(guān)，因此探討氣候的變化規(guī)律，對(duì)人類是很重要的，今天我們一起來學(xué)習(xí)與每個(gè)人密切有關(guān)的天氣和氣候。
板書：天氣和氣候
教師：展示課件，今天晚上到明天，北京，晴轉(zhuǎn)多云，偏北風(fēng)四級(jí)，最高氣溫14℃，最低氣溫7℃。請(qǐng)同學(xué)們注意這則天氣消息傳達(dá)了哪些具體內(nèi)容？你能說說天氣的概念嗎？
（板書）天氣的概念：
根據(jù)當(dāng)天的天氣狀況和已經(jīng)了解的天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們描述天氣的概念。（同位交流）
講解：天氣是短時(shí)間的陰晴冷熱風(fēng)雨等的大氣狀況。是指一個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀態(tài)，可以用陰、晴、冷、熱，風(fēng)力大、小等來描述。從同學(xué)們的回答看，我們不難知道天氣有兩個(gè)特點(diǎn)：
學(xué)生總結(jié)：時(shí)間短、變化快
嘗試舉例子說明天氣的這兩個(gè)特點(diǎn)。同學(xué)們紛紛舉例：六月天，孩子面，說變就變------
（2）討論
①誰能說說，天氣的變化與人類有什么密切的關(guān)系？
②晴天對(duì)人有什么好處？什么事情必須要在晴天做？（打麥、曬衣、曬被等。）
③下雨能給人類帶來什么好處？下雨又能給人類帶來什么害處或不便？下雨時(shí)，人們必須保護(hù)什么東西不被雨淋？（露天存放的水泥、糧食、棉花、布、衣服，機(jī)器等。）
④下雪能給人帶來什么好處？下雪能給人帶來什么害處或不便？暴風(fēng)雪來臨前，牧民必須做什么？
⑤孩子們?cè)谘┨煜矚g做什么？下雪的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？（不要滑倒、摔傷；不要追跑打鬧，要注意交通安全。）
⑥大風(fēng)能給人類帶來什么好處？大風(fēng)又能給人類帶來什么害處？
⑦大霧、冰雹、雷電能給人類帶來什么害處？
（3）小結(jié)
通過以上討論，我們知道了天氣的變化與人類有密切的關(guān)系。所以，觀察天氣，努力探究天氣變化的秘密，掌握天氣變化的規(guī)律，是非常重要的?，F(xiàn)在我們國家許多地方以及全世界各地都建立了氣象臺(tái)、氣象站、氣象聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，許多叔叔阿姨日夜不停地監(jiān)測(cè)天氣的變化，每天準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣變化的情況，使人們更好地工作、學(xué)習(xí)。我們要從小向他們學(xué)習(xí)，下邊老師教給你們簡單的觀察、記錄天氣的情況。
過渡：了解天氣對(duì)我們的實(shí)際生活、工作都有很重要的作用，一般可以通過哪些途徑知道呢？
學(xué)生：手機(jī)、電話（撥打121，天氣早知道）觀察（看云識(shí)天氣）收看天氣預(yù)報(bào)-------
（板書）天氣預(yù)報(bào)
播放中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)視頻，要求同學(xué)們仔細(xì)觀察播報(bào)順序、內(nèi)容。
（活動(dòng)一）：識(shí)別天氣符號(hào)（打開課本P58主要天氣符號(hào)圖）
請(qǐng)用語言敘述這些符號(hào)的特征，可用小組競(jìng)賽形式：
學(xué)生：晴天符號(hào)是一輪紅彤彤的太陽；多云符號(hào)是一朵云彩；冷空氣前鋒符號(hào)象一個(gè)齒輪，小三角的尖端指向冷空氣運(yùn)行的方向，中雨是云朵的下面有兩條傾斜雨注----
教師對(duì)個(gè)別符號(hào)進(jìn)行講解。
（活動(dòng)二）：記憶天氣符號(hào)
各小組的同學(xué)可以用彩筆畫出部分天氣符號(hào)，可以做成簡易卡片，采取看圖搶答的方法進(jìn)行鞏固。教師要及時(shí)評(píng)價(jià)。
提問：還有哪些天氣符號(hào)在視頻中沒有出現(xiàn)？同學(xué)們可以推薦小組代表畫在黑板上。教師大體講解或補(bǔ)充個(gè)別天氣資料如：沙塵暴、臺(tái)風(fēng)等的相關(guān)內(nèi)容。
過渡：同學(xué)們注意了沒有，在看天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候，一般先出現(xiàn)的是衛(wèi)星云圖，什么是衛(wèi)星云圖？如何根據(jù)衛(wèi)星云圖來判別簡單的天氣預(yù)報(bào)呢？
（板書）衛(wèi)星云圖：
講解:
氣象衛(wèi)星從太空不同的位置對(duì)地球表面進(jìn)行拍攝，大量的觀測(cè)數(shù)據(jù)通過衛(wèi)星傳回地面工作站，再合成精美的云圖照片。目前，電視節(jié)目中通常使用的云圖，就是紅外云圖通過計(jì)算機(jī)處理、編輯而成的假彩色動(dòng)態(tài)云圖畫面。在彩色的紅外衛(wèi)星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍(lán)色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?
白色:代表云雨區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。
綠色:代表陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)晴。
藍(lán)色:代表的是海洋。
練習(xí)：
請(qǐng)同學(xué)們判斷出教材上P58的“衛(wèi)星云圖”上我國的青藏高原、家鄉(xiāng)所在地的天氣狀況（青藏高原有雨）
大家一起回憶討論，并試著歸納天氣預(yù)報(bào)的概念
活動(dòng)三：
1、展示教材P58“世界主要城市天氣預(yù)報(bào)圖”你能學(xué)做天氣預(yù)報(bào)員嗎？
把學(xué)生分為六人為一小組各小組任意挑選城市，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)，教師做好巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生在模仿預(yù)報(bào)員的過程中加強(qiáng)對(duì)主要天氣符號(hào)的記憶和理解。
2、練習(xí)教材P59活動(dòng)第二題，下列天氣符號(hào)所代表的天氣與圖中人們所介紹的活動(dòng)是否妥當(dāng)？并讓同學(xué)們結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，說說為什么不妥？（臺(tái)風(fēng)——捕魚不合適；沙塵暴——跳繩不合適；霜凍——插秧不合適；晴——打球合適）
3、現(xiàn)實(shí)生活中許多動(dòng)物都能預(yù)報(bào)天氣，想一想，連一連。
蜻蜓搬家將有雨下
知了飛的低出門帶雨衣
螞蟻潮，下雨兆
泥鰍吐氣泡，雨天將來到
烏龜拼命叫，天熱氣溫高
過渡：在實(shí)際生活中我們又會(huì)提到“氣候”這個(gè)名詞，你了解氣候的概念和特點(diǎn)么？
（板書）氣候的概念及特點(diǎn)：
播放世界各地的自然風(fēng)光圖片，讓同學(xué)們欣賞不同氣候的景觀，更清楚的了解氣候和天氣的區(qū)別。（學(xué)生觀察后總結(jié)）
氣候是指一個(gè)地方多年的天氣狀況，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。
學(xué)生列表總結(jié)：天氣——短時(shí)間、多變；（概念略）
氣候——長時(shí)間、穩(wěn)定性（概念略）
練習(xí)：教材P59活動(dòng)第3題：下列詞語中哪些描述的是天氣，哪些是氣候？
（風(fēng)和日麗——天氣；暴風(fēng)驟雨——天氣；四季如春——?dú)夂?；陰轉(zhuǎn)多云——天氣。）
過渡：你了解當(dāng)?shù)氐奶鞖馀c氣候嗎？了解了天氣和氣候的有關(guān)知識(shí)對(duì)我們的生活、生產(chǎn)有什么用呢？
（板書）了解天氣與氣候在生產(chǎn)和生活中的作用。
（可以舉行一個(gè)小小辯論會(huì)，學(xué)生自由談?wù)?，教師作好指?dǎo)）。
我們當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)是冬冷夏熱，春暖秋涼，夏秋降雨多，冬春降水少。
相關(guān)材料：
（農(nóng)業(yè)方面）風(fēng)調(diào)雨順，年景才能喜獲豐收，每一種農(nóng)作物生長都需要一定的溫度和光照，農(nóng)業(yè)氣象條件直接影響到農(nóng)作物產(chǎn)量。
（生活方面）每天早晨，晨煉已成為城里百姓生活中不可缺少的一件事兒，早晨霧氣重，尤其早晨到出太陽之前，近地面霧蒙蒙的。大霧天，大氣比較穩(wěn)定，一些污染物（如汽車尾氣）滯留在空氣中，被霧滴吸附造成能見度差、空氣渾濁。因此，早晨鍛煉身體最好避開，待大霧消散后再出來活動(dòng)活動(dòng)更有益健康。
打雷下雨會(huì)給我們的生活造成不便，但是一場(chǎng)雷暴雨過后，空氣中的氣體分子在雷電的作用下，能夠離解出帶負(fù)電的負(fù)氧離子。據(jù)研究測(cè)算，雷雨過后，每立方厘米空氣中的負(fù)氧離子數(shù)目可達(dá)一萬多個(gè)，而在晴天的鬧市區(qū)，負(fù)氧離子數(shù)目只有幾十個(gè)。實(shí)踐表明，被稱作“空氣的維生素”的負(fù)氧離子，對(duì)人體健康非常有利，對(duì)多種疾病的輔助治療有很大作用因此雷雨過后，建議大家外出散步，有的醫(yī)學(xué)專家在雷雨過后，將帶有負(fù)氧離子的空氣引進(jìn)病房，以協(xié)助治療病人。
（科技方面）：天氣和氣候還在科學(xué)研究上有很大的作用
展示當(dāng)今風(fēng)云人物——楊利偉的照片和資料，跟同學(xué)們一起了解氣象條件對(duì)神州五號(hào)的升天有至關(guān)重要的作用
通過師生的辯論，讓同學(xué)們了解當(dāng)?shù)氐奶鞖夂蜌夂驅(qū)ι磉叺纳a(chǎn)、生活的影響，教育學(xué)生看問題要從事物的兩面性去分析。
學(xué)生反饋：讓學(xué)生總結(jié)本課的收獲和不足，互相交流學(xué)習(xí)的感受，對(duì)不明白的還可以繼續(xù)提出疑問。對(duì)有的問題沒有解決好的下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
板書設(shè)計(jì)：一、天氣1、概念2、特點(diǎn)
二、天氣預(yù)報(bào)和衛(wèi)星云圖
三、氣候
1、概念2、特點(diǎn)
四、天氣和氣候與生產(chǎn)、生活的關(guān)系
教學(xué)后記：
一、學(xué)習(xí)身邊的、有用的地理知識(shí)。
天氣和氣候，如果按傳統(tǒng)的授課方式，講起來會(huì)有些難度，因?yàn)闅夂?、衛(wèi)星云圖等專業(yè)術(shù)語很抽象，而本節(jié)課從身邊的地理現(xiàn)象出發(fā)，從同學(xué)們的觀察、回憶入手，了解天氣和氣候，教案中列舉了既淺顯又貼近學(xué)生生活的事例，說明掌握天氣預(yù)報(bào)的重要性，使同學(xué)們?cè)谟淇斓姆諊械玫街R(shí)。
二、給學(xué)生獨(dú)立思維的空間。
教師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、參與者的地位，請(qǐng)同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題，師生一起探究問題。學(xué)生的主體地位得到凸現(xiàn)，課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，把思維還給學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，成為課堂的主人，營造出自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍和個(gè)性張揚(yáng)的空間，充分體現(xiàn)新課改精神。
三、強(qiáng)化人文素養(yǎng)，肩負(fù)起情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)功能。
本節(jié)課不僅注重了知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成，而且也重視了過程和方法，重視了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“三維”目標(biāo)的達(dá)成，課堂中通過對(duì)身邊的天氣和氣候的了解，以及在生活中的影響的探究，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候、關(guān)注生活，提出對(duì)氣候?yàn)?zāi)害的合理建議，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生觀起到潛移默化的作用。課后作業(yè)：
1、寫一篇“天氣與人類息息相關(guān)”的小論文（教師稍做指導(dǎo)：可綜合寫，亦可就某一方面寫）。
2、用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)大氣污染的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。

第四章世界的氣候 第四節(jié) 世界的主要?dú)夂蝾愋?/h2>

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第四章世界的氣候 第四節(jié) 世界的主要?dú)夂蝾愋汀保瑑H供參考，歡迎大家閱讀。

第四章世界的氣候第四節(jié)世界的主要?dú)夂蝾愋徒虒W(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
掌握熱帶地區(qū)、亞熱帶地區(qū)、溫帶地區(qū)氣候的分布。
掌握熱帶、亞熱帶、溫帶地區(qū)各氣候類型的氣溫變化和降水特征。
能根據(jù)某地氣溫降水資料描述氣候。
能力培養(yǎng)
通過對(duì)氣溫降水柱狀圖閱讀分析，培養(yǎng)學(xué)生視圖、析圖等用圖能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
熱帶、亞熱帶、溫帶地區(qū)氣候的分布、特征。
根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖以外的數(shù)據(jù)資料來分析判斷氣候類型。
教時(shí)安排
4課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)

一、熱帶的氣候類型
情境導(dǎo)入
出示四幅不同的熱帶自然景觀圖，這些不同的景觀是由于不同的氣候形成的，今天讓我們一起來領(lǐng)略世界各地的氣候差異。
課前熱身
出示世界氣候類型圖，整體認(rèn)識(shí)熱帶氣候的分布。
教師講述：
習(xí)慣上，人們按照地球上垢“五帶”來稱呼氣候，但這樣并不具體。科學(xué)家則主要依據(jù)各地氣溫和降水組成的氣候特征，劃分出一系列的“氣候類型”。今天我們就來一起利用氣溫和降水來研究熱帶地區(qū)的氣候特點(diǎn)。

互動(dòng)1
出示世界氣候類型圖（突出體現(xiàn)熱帶雨林的氣候）
師：同學(xué)們?cè)囍硎鰺釒в炅值姆植记闆r。
生：分布在赤道附近。
明確：熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近，如亞馬孫平原、剛果盆地和馬來群島等地。
互動(dòng)2
師：下面我們利用圖中氣溫、降水資料，來分析熱帶雨林氣候的特點(diǎn)。先注意氣溫的高低和氣溫的變化怎樣。
生：氣溫高，但變化不大。
明確：熱帶雨林氣候的氣溫特點(diǎn)是：全年高溫，在26攝氏度左右。
師：再看圖上各個(gè)月份的降水量和年總降水怎樣。
生：多數(shù)月份的降水多。
明確：全年高溫多雨。
互動(dòng)3
師：根據(jù)書中熱帶草原氣候圖，看看其分布怎樣？
生：分布在熱帶雨林的南北兩側(cè)。
明確：主要分布在熱帶雨林的南北兩側(cè)。
互動(dòng)4
師：下面我們根據(jù)圖中的氣溫、降水，來分析熱帶草原氣候的特點(diǎn)。大家觀察討論。
生：全年高溫，降水有的月份多，有的月份少。降水主要集中在6-9月。
明確：熱帶草原氣候主要特點(diǎn)是：全年高溫，分干濕兩季，降水集中在6-9月。
互動(dòng)5
師：請(qǐng)同學(xué)們表達(dá)一下熱帶季風(fēng)氣候的分布情況。
生：分布在印度半島和中南半島。
明確：主要分布在熱帶雨林的南北兩側(cè)的印度半島和中南半島。
互動(dòng)6
師：下面我們利用圖中的氣溫、降水來分析季風(fēng)氣候的特點(diǎn)。
生：全年高溫，有的月份多，有的月份少。
明確：全年高溫，分旱雨兩季。
互動(dòng)7
師：學(xué)生根據(jù)下表填空。
氣候分布?xì)夂蛱卣髯匀痪坝^
熱帶雨林
熱帶草原
熱帶季風(fēng)
熱帶沙漠
達(dá)標(biāo)反饋。
學(xué)習(xí)小結(jié)
內(nèi)容總結(jié)：見上表
方法歸納：從氣溫曲線圖、降水柱狀圖等圖中獲取地理信息。