小學(xué)二年級(jí)體育教案全
發(fā)表時(shí)間：2020-02-212019年春九年級(jí)下冊(cè)物理全冊(cè)配套教案設(shè)計(jì)（人教版25份含反思）。
教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的2019年春九年級(jí)下冊(cè)物理全冊(cè)配套教案設(shè)計(jì)（人教版25份含反思），歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
第二十章電與磁第1節(jié)磁現(xiàn)象磁場(chǎng)
第1課時(shí)簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.了解簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象。
2.通過實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)磁極和磁極間的相互作用。
3.知道什么是磁化。
二、過程與方法
通過實(shí)驗(yàn),探究磁極間相互作用的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及總結(jié)的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
了解我國(guó)古代四大發(fā)明之一的指南針,增強(qiáng)民族自豪感和使命感,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
磁極間的相互作用。
教學(xué)難點(diǎn)
正確理解磁化現(xiàn)象。
教具準(zhǔn)備
銅棒、鐵棒、鐵屑、玻璃板、條形磁體、細(xì)線、鐵釘.鋼針、多媒體課件。
新課引入
播種季節(jié)，小明的爸爸有一件很頭疼的事情，就是他家的種子中混有一些雜草的種子．但兩種種子在外表面上是不同的，農(nóng)作物的種子比較光滑，不易吸附小顆粒物，而雜草的種子表面有許多絨毛，能夠吸附靠近它的小顆粒物．怎么把它們很快分離？正在束手無(wú)策的時(shí)候，機(jī)靈的小明很快利用一些鐵屑和一塊磁鐵就把種子和雜草的種子分離開來？你能說出他是怎么做的嗎？其中所含的物理道理是什么？從中導(dǎo)入新課。
合作探究
探究點(diǎn)一幾個(gè)磁概念
活動(dòng)1：如圖所示為兩個(gè)外形完全相同的鐵棒和銅棒，小組之間交流、討論，如何將它們區(qū)分開？
活動(dòng)2：小組發(fā)表自己的見解，有不同方案的加以補(bǔ)充。
總結(jié)：將它們分別靠近磁鐵，看能否被吸引，能夠被吸引的為鐵棒，不能夠被吸引的為銅棒。
歸納總結(jié)：
磁性：能夠吸引鐵鈷鎳這類物質(zhì)的性質(zhì)稱為磁性。
磁體：具有磁性的物體稱為磁體。
活動(dòng)3：讓學(xué)生將磁鐵靠近玻璃板上的鐵屑，說出你所觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并闡明這個(gè)實(shí)驗(yàn)所要說明的問題。
活動(dòng)4：如圖甲所示，把一個(gè)條形磁體用細(xì)線懸掛起來，使它在水平面內(nèi)能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)，看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？
歸納總結(jié)：
（1）磁體上的不同位置，磁性強(qiáng)弱不同；
（2）磁體上磁性最強(qiáng)的部分為磁極。磁體上有兩個(gè)磁極。指北的為北極（N極）、指南的為南極（S極）。
（3）磁體具有南北指向性。
知識(shí)拓寬：指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，它是利用磁體的磁極具有指向性制成的，最早的指南儀叫司南。
活動(dòng)5：教師按照如圖所示給學(xué)生演示，讓學(xué)生說出觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生交流、討論所闡明的物理問題。
歸納總結(jié)：同名磁極互相排斥；異名磁極互相吸引。
典例剖析為了得出條形磁鐵的磁性兩端強(qiáng)、中間弱的特性，甲乙丙丁四位同學(xué)各自設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中能達(dá)到目標(biāo)的是（）
ABCD
A．將實(shí)驗(yàn)中的條形磁鐵平移靠近三顆小鐵球
B．將實(shí)驗(yàn)中的兩根條形磁鐵相互平移靠近
C．將實(shí)驗(yàn)中的條形磁鐵從掛有鐵塊的彈簧秤下向右移動(dòng)
D．將實(shí)驗(yàn)中放在一堆大頭針的條形磁鐵提起
【自主解答】
【方法歸納】（1）條形磁鐵的磁性兩端最強(qiáng)，中間最弱，為了判斷這個(gè)特點(diǎn)，可以用兩端和中間部分吸引其它磁性材料進(jìn)行判斷。（2）磁鐵磁性強(qiáng)弱無(wú)法直接觀察，要通過磁鐵對(duì)磁性材料的作用來反映，這是一種轉(zhuǎn)換法。
探究點(diǎn)二磁化
演示1：拿兩個(gè)同樣大小的鐵釘去靠近磁鐵的某一極時(shí)，兩鐵釘?shù)囊欢吮晃?，讓學(xué)生觀察兩個(gè)鐵釘?shù)呐帕星闆r，試解釋這一現(xiàn)象。
演示2：如圖所示，AB為一鋼針，拿一條形磁鐵用圖中所示的方式進(jìn)行摩擦，摩擦后，讓其鋼針再接觸鐵屑，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？解釋這一現(xiàn)象。鋼針如果是磁體，能否判斷出它的磁極？
活動(dòng)1：小組之間討論、交流，闡明自己的觀點(diǎn)，不同意見的小組，再補(bǔ)充闡明。
歸納總結(jié)：
（1）當(dāng)鐵釘靠近磁鐵時(shí)，鐵釘會(huì)在磁鐵磁場(chǎng)的作用下被磁化，被磁化后的鐵釘，其上端均為S極（與磁鐵的N極異名），則下端均為N極，由于同名磁極互相排斥，所以就會(huì)張開。
（2）拿磁體的N極在鋼針上從左向右摩擦，相當(dāng)于把部分小磁元方向調(diào)整至最終被N極吸引的方向，B應(yīng)為S極，A是N極。
歸納總結(jié)：
（1）我們把像鋼棒一樣使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。
（2）磁化的結(jié)果是磁化出異名磁極。
板書設(shè)計(jì)
第1課時(shí)簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象
教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我用生活中分種子為問題情景導(dǎo)入，讓學(xué)生分析原因引入本節(jié)磁現(xiàn)象。在授課的過程中，我通過大量的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生演示，讓學(xué)生在體驗(yàn)、和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程中得出幾個(gè)磁概念。磁極間的相互作用的實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生通過磁極間的自由組合，和對(duì)結(jié)論的分析歸納，培養(yǎng)學(xué)生掌握解決問題的思路。關(guān)于磁性，教師補(bǔ)充除鐵以外的鈷、鎳這些鐵磁性物質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更完善。常見的磁體采用多媒體展示更形象直觀。磁化以兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，讓學(xué)生采用手邊的器材找到使物體的磁性由無(wú)到有的方法：接觸和靠近磁體或在磁體上沿某一方向摩擦。從演示實(shí)驗(yàn)中得出磁化的概念和特點(diǎn)。
延伸閱讀
2019年新目標(biāo)九年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)配套教案（人教版含反思）
做好教案課件是老師上好課的前提，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“2019年新目標(biāo)九年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)配套教案（人教版含反思）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！
TheFirstPeriodSectionA(1a－2d)TeachingImportantPoints
Keywordsphrases：
unexpected，backpack，oversleep
bythetime；givealift
Keysentences：
1.Whathappenedtothegirl?
2.BythetimeIgotup，mybrotherhadalreadygottenintheshower.
3.WhenIgottoschool，IrealizedIhadleftmybackpackathome.
4.BeforeIgottothebusstop，thebushadalreadyleft.
Keystructure：
had＋done
when/before/bythetime＋clause
e．g.WhenIgothome，IrealizedIhadleftmykeysinthebackpack.
TeachingDifficultPoints
★Practicethepastperfecttenseandtheadverbialclauseswithwhen，before，as，bythetimetonarratepastevents.
TeachingAids
Ataperecorder，pictures，CAIormultimediacourseware.
TeachingSteps
★Step1 Leadingin
1．Greeting
2．Warming－up
Getthestudentstoreviewsomeverbsandtheirpastforms.
Quicklyaskindividualstudentstosayoutthepastformsoftheverbstheteachergives.
★Step2 Cooperativeinquiry
1．Finishthetaskin1a
①Showthepicturesin1a.Getthestudentstosaythephrasestoexpressthesituationsofthepictures.
getuplate，takeashower，run/hurryto，missthebus，lefttheschoolbagathome
②Readthesephrasesandwritethemdown.Theteacherasksaboutthepictures.
Didthegirlhaveagoodorbadday?
Thendiscussinpairs，asking：Whathappenedtothegirl？Getthestudentstoanswerwithcompletesentences，usingthephrases.
2．Finishthetaskin1b
①Readtheinstructions.Getthestudentstofocusontheverbformsintherecording.
②Playtherecordingforthefirsttime.Studentslistenandtrytofillintheblanks.
③Playtherecordingasecondtime.Listenandchecktheiranswers.
④Getthestudentstofocusonthesentences.Teachthepastperfecttense.Writethestructure：had＋done.
3．Finishthetaskin1c
①Readaloudthesentences.Thenreadthemodelconversationin1c.
②ShowpicturesinturnandgetthestudentstotalkaboutwhathappenedtoMary.TaketurnstoplaytheroleofMary.
4．Finishthetasksin2a－2b
①ShowPPTorpictures.Askquestions：WhereisMaryinthepictures？Isanythinggoodorbadhappeningtoher？Whatisitabout?
②Playtherecordingforthefirsttime.Numberthepicturesin2a.Andasksomestudentstosaytheiranswers.
③Readthesentencesin2b.Playtherecordingagain.Studentslistenandcompletethesentences.
④Playthetapeoncemore.Checktheanswerswiththewholeclass.Readaloudthesentences.Thenstudentslistenandrepeat.
5．Finishthetaskin2c
①Readandrole－playtheconversation.ThengetstudentstoretellthestoryaboutMary.
②Studentstelltheendofthestory.Firstdiscussingroupsandthenshareinclass.
6．Finishthetaskin2d
①Talkaboutthepictureandguesstheconversation.Ask：Whatcanyouseeinthepicture？Canyouguesswhatthedialogueisabout?
②Askthestudentstoreadaloudtheconversationin2d.Thenrole－playitinpairs.
③Theteacherremovestheverbsorverbphrasesinthedialogue.Playtherecordingandgetthestudentstofillintheblanks.
④Checktheanswerswithindividualstudents.Writeandlearntheseitems：gooff，wokeup，rushedout，eatbreakfast，brushmyteeth，washmyface，gotto，gavemealift
⑤Playtherecordingandgetthestudentstofollowtheteacherintherecording.Thenrole－playtheconversation.
★Step3 Homework
1．RetellthestoryaboutMarysmorning.
2．Writetheeventsinthefivepicturesin1a.
3．TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.
(1)你發(fā)生了什么事？
________________________________________________________________________
(2)今天早晨我到學(xué)校時(shí)，遲到了10分鐘。
________________________________________________________________________
(3)我到達(dá)班級(jí)時(shí)，數(shù)學(xué)老師已經(jīng)開始上課了。
________________________________________________________________________
BoardDesign 板書設(shè)計(jì)
Unit12 Lifeisfulloftheunexpected.
SectionA(1a－2d)
getuplate，takeashower，run/hurryto，missthebus，lefttheschoolbagathome
gooff，wokeup，rushedout，eatbreakfast，brushmyteeth，washmyface，gotto，gavemealift
had＋done
when/before/bythetime＋clause
Whathappenedtothegirl?
BythetimeIgotup，mybrotherhadalreadygottenintheshower.
WhenIgottoschool，IrealizedIhadleftmybackpackathome.
BeforeIgottothebusstop，thebushadalreadyleft.
TeachingReflection
Inthisperiod，studentswilllearntopracticethepastperfecttenseandtheywillreviewtheadverbialclauseswithwhen，before，bythetimeThemainteachingpointsarepracticinglisteningandspeaking.Wehelpstudentstoreviewsomeverbsandphrasesintheirpastforms.Andtheywillpracticetellingstorieswiththetenseandtheadverbialclauses.Thisisalsothedifficultiesforthestudents.
TheSecondPeriodSectionA(3a－4c)
TeachingImportantPoints
Keywordsphrases：
block，worker，above，burn，alive，airport，till，west，cream，pie，bean，market
inlinewith，showup，bytheendof
Keysentences：
1.IwasabouttogoupwhenIdecidedtogetacoffeefirst.
2.AsIwaswaitinginlinewithotherofficeworkers，Iheardaloudsound.
3.BeforeIcouldjointheothersoutsidetoseewhatwasgoingon，thefirstplanehadalreadyhitmyofficebuilding.
Keystructure：
had＋done
when/before/bythetime＋clause
e．g.Almosttenyearslater，Iwokeupat10：00a．m.onFebruary21，2011andrealizedthatmyalarmhadnevergoneoff.
BythetimeIgottotheairport，myplanetoNewZealandhadalreadytakenoff.
TeachingDifficultPoints
★Practicethepastperfecttenseandsimplepasttense.
TeachingAids
Ataperecorder，pictures，CAIormultimediacourseware.
TeachingSteps
★Step1 Leadingin
1．Greeting
2．Brainstorming
Quicklyaskquestionsaboutunexpectedeventshappenedtothestudents.
3．Readaloudtheconversationin2d.
★Step2 Cooperativeinquiry
1．Finishthetaskin3a
①ShowpicturesonPPTabouttheSeptember11thterroristattacksandotherevents.Talkaboutthemandaskthestudentstolearnthenewwords.
e．g.OnSeptember11，2001，somethingunexpectedhappenedinAmerica.AplanehittheWorldTradeCenter.Thebuildingswereburning．Andtheblacksmokeroseabovethetwobuildings.
②Readthepassagequicklyandanswerthefirstquestion.
③Readthepassagecarefullyandaskquestionsabouteachparagraph.Helpstudentstolearnthenewitems.Getstudentstosumupthedetailsabouteachevent.
2．Finishthetaskin3b
①Readtheinstructions.Getthestudentstofindthekeywordsanddifficultsentences.Discussandlearnthesewordsandsentences.
②Scanfortheexercisesin3b.Theteacherhelps.
3．Finishthetaskin3c
①Readthewordsandexpressionsin3c.Getthestudentstoretellthestoryinthegroups.
②Asksomestudentstoretellthestorytothewholeclass.Showsomesentencesontheboardtohelp.
③Safetyeducation.Teachthemhowtosavethemselvesorescapetosafetywhenmeetingwithaccident.
3．FinishGrammarFocus
①Readaloudthesentencesinthegrammarframeuntilfluently.Findthesentencesindifferenttenses.
②Discussthetwopasttenses.Comparethemwitheachotherandlearnhowtousethem.
③Theteachergivesmoresentencesasexamples.Getthestudentstosumupandlearnthetenses.Teachthestructuresandtheirusage.Remindthestudentsoftheverbsandtheorderofthetwoactions.Practicesomesentences.
4．Finishthetaskin4a
①Studentsmakefullsentencesontheirown，theteacherremindsthemofthetenses.
②Getthestudentstocheckinpairsandtheninclass.
5．Finishthetaskin4b
①Readtheverbsandphrasesintheboxin4b.Thenaskindividualstudenttowritetheirpastformsandpastparticipleforms.
②Studentsfillintheblanksontheirown.
③Askstudentstosayoutthefullsentencestotheclass.Askthemwhytheyfillthose.
6．Finishthetaskin4c
①Showthehalfsentencesandaskdifferentstudentstosaytheirsentences.Makeasmanysentencesastheycan.
②Getthestudentstowritetwotruesentencesandoneimaginarysentences.Asksometoreadouttheirsentences.Letotherstellwhichisimaginary.Tellthereasons.
★Step3 Homework
1．Tellabouttheirunexpectedevents.Prepareforreportinthenextclass.
2．Writeashortstorytotellaboutanunexpectedthing.
3．TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.
(1)我到達(dá)車站時(shí)，發(fā)現(xiàn)我把身份證丟家里了。
________________________________________________________________________
(2)今天早上我醒來時(shí)已經(jīng)8點(diǎn)了。
________________________________________________________________________
(3)我到達(dá)學(xué)校時(shí)，第一堂課已經(jīng)開始了。
________________________________________________________________________
BoardDesign 板書設(shè)計(jì)
Unit12 Lifeisfulloftheunexpected.
SectionA(3a－4c)
had＋done
when/before/bythetime＋clause
OnSeptember11，2001，somethingunexpectedhappenedinAmerica.TwoplaneshittheWorldTradeCenter.Twobuildingswereburning．Andtheblacksmokeroseabovethetwobuildings.
TeachingReflection
Inthisperiod，weshouldpracticethekeystructureandtheclausecarefullyinreadingandspeakingactivities.Wemustlearnsomenewwordsandexpressionsinreading，anditisnecessarytogetthestudentstopayenoughattentiontotheverbsandtheirforms.
Whenwelearngrammar，wegetthestudentstoreadenoughsentencesandsumupthemainstructuresandcomparethedifferenttenses.Studentscanpracticegrammarbyusingthelanguage.Thestudentsshouldpracticeindifferentactivities.Andwedbetterhavethemwritetheirownsentencesandtelltheirownstories.Inthiswaytheymaypracticethetensesandthestructures.
TheThirdPeriodSectionB(1a－1e)
TeachingImportantPoints
Keywordsphrases：
fool
costumeparty
Keysentences：
1.WhathappenedtoDaveonAprilFoolsDay?
Afriendinvitedhimtoacostumeparty.
2.WhenIgotthere，Ifoundthatitwasntacostumeparty.
Keystructure：
Thesimplepasttenseandthepastperfecttense.
TeachingDifficultPoints
★Usethestructurestotellanunexpectedthing.
TeachingAids
Ataperecorder，CAIormultimediacourseware.
TeachingSteps
★Step1 Leadingin
1．Greeting
2．Brainstorming
Asktwostudentstotelltheirstoriesaboutunexpectedevents.
★Step2 Cooperativeinquiry
1．Finishthetaskin1a
①Tellastorytopresentnewwords.
Yesterdaymyfriendsinvitedmetoacostumeparty.IdresseduplikeFatherChristmas.IsanganddancesandIgavegiftstomyfriends.Ienjoyedmyselfverymuch.ButthenIdidntholdmycupofteacarefully.Itdroppedonthefloor.Theteasplashedonmyhandsandgetmypantswet.Iwassoembarrassed，andmyfaceturnedred.
②Readaloudthewordsintheframe.Andputtheminthecorrectcolumnsinthechart.
③Studentschecktheirchartinpairsandtheteacheraskssomestudentstochecktheclass.
2．Finishthetaskin1b
①Askthestudentstotelltheirpartnerssomethinghappened.Usethebeginninginthebox.Workinpairs.
②Asksomestudentstosharetheirstoriesinclass.
3．Finishthetaskin1c
①Lookatthepicturesin1c.TellthemtheseareaboutAprilFoolsDay.Guesstheirfeelings.
②Playtherecordingforthefirsttime.Studentslistenandwritedownthepersonsnames.
4．Finishthetaskin1d
①Readthephrasesin1dandknowwhattodointhenextstep.
②Playtherecordingforthesecondtime.GetthestudentstowriteD，NorJin1d.
③Playtherecordingoncemore.Studentsrepeatandchecktheanswersin1cand1d.
5．Finishthetaskin1e
①Readtheconversation.AskstudentstoretelltheAprilFoolsDaystoriesaboutthethree.
②Studentsworkingroups.
③Asksomestudentstoretellthestoriesinclass.
★Step3 Homework
1．TellanAprilFoolsDaystory.
2．WriteafewsentencesaboutAprilFoolsDay.
3．TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.
(1)你發(fā)生什么事了？
________________________________________________________________________
(2)昨天我的朋友邀請(qǐng)我參加他的生日聚會(huì)了。
________________________________________________________________________
(3)今天早上我的鬧鐘沒響，所以我起床遲了。
________________________________________________________________________
BoardDesign 板書設(shè)計(jì)
Unit12 Lifeisfulloftheunexpected.
SectionB(1a－1e)
AprilFoolsDay
fool，embarrassed，costumeparty
WhathappenedtoDaveonAprilFoolsDay?
Afriendinvitedhimtoacostumeparty.
TeachingReflection
Inthisperiod，weshouldgetthestudentstodomorepracticeinlisteningandspeaking.Sowecanaskthemtotelltheirstories，listentoothersstoriesandwriteabouttheirunexpectedthings.Theywillimprovetheircapacityoforaloutputinthelisteningandspeakingactivities.Theteacherletsthemlearnnewwordsandphraseswhentheywerelisteningtothestory.Thatwaswhattheywereinterestedin.Andtheymaylearnquicklyandeasilytorememberthenewwords.
2019年春新目標(biāo)九年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)配套導(dǎo)學(xué)案（人教版4份）
作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《2019年春新目標(biāo)九年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)配套導(dǎo)學(xué)案（人教版4份）》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
Unit11 Sadmoviesmakemecry.第一課時(shí) SectionA(1a－2d)
TargetNavigation
Keywordsandphrases：
drive，drivesb.crazy/mad，themorethemore，lately，befriendswith(sb.)，leaveout，friendship
Keysentences：
(1)Sadmoviesmakemecry.
(2)IdrathergotoBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhileImeating.
(3)WaitingforAmydroveTinacrazy.
(4)ThemoreIgottoknowJulie，themoreIverealizedthatwehavealotincommon.
(5)ItmakesAliceunhappybecauseshethinksJulieisnowbetterfriendswithmethanwithher.
Skills：初步學(xué)會(huì)談?wù)撌虑槿绾斡绊懩?，并表達(dá)個(gè)人主觀感受。
Emotion：通過互相談?wù)撝車沫h(huán)境或事情如何影響你，使學(xué)生相互了解彼此的內(nèi)心需求和煩惱，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人，為別人著想。
Theguidanceoflearningmethods
通過聽、說等一些活動(dòng)培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣和能力，再通過獨(dú)學(xué)和小組合作，學(xué)會(huì)把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中善于記要點(diǎn)，善于抓住用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。
Learningimportantanddifficultpoints
學(xué)會(huì)運(yùn)用makesb.dosth./makesb.＋adj.的結(jié)構(gòu)表達(dá)某事使某人怎么樣。
TeachingSteps
AutonomousLearningScheme
?預(yù)習(xí)指導(dǎo)與檢測(cè)
(一)預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1．預(yù)習(xí)Page81、82的生詞，根據(jù)音標(biāo)會(huì)讀知意。
2．朗讀Page81、82的句子，能英漢互譯。
(二)預(yù)習(xí)檢測(cè)
Ⅰ.完成下列短語(yǔ)。
1．使某人發(fā)瘋/發(fā)狂________________
2．不完全是________________
3．與玩的開心________________
4．(性格、愛好等)有相同之處________________
5．越越________________
6．忽略，不包括，不提及________________
7．是某人的朋友________________
8．聽輕音樂________________
9．一起度過更多時(shí)光________________
(Keys：1.drivesb.mad/crazy；2.yesandno；3.havefunwith；4.haveincommon；5.themorethemore；6.leaveout；7.befriendswithsb.；8.listentosoftmusic；9.spendmoretimetogether)
Ⅱ.完成書中第81頁(yè)1a的練習(xí)。
ClassroomLearningGuidanceScheme
聽錄音，完成1b。
小組練習(xí)，根據(jù)前面聽力的內(nèi)容分角色扮演Amy和Tina的會(huì)話。
Amy：IdrathergotoBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhileImeating.
Tina：Butthatmusicmakesmesleepy.IwanttohavethehamburgersatRockinRestaurant.
完成書中聽力訓(xùn)練2a，2b。師生核對(duì)答案。
根據(jù)2a/2b聽力內(nèi)容，用下面的例子分角色扮演Tina和John之間的對(duì)話。
John：DidyouhavefunwithAmylastnight?
Tina：Wellyesandno.Shewasreallylate.
分角色扮演對(duì)話，完成2d。
Summary
根據(jù)下面的句子，總結(jié)makesb.dosth./makesb.adj.的用法和含義：
1．Sadmoviesmakemecry.
2．Thatmusicmakesmesleepy.
3．LoudmusicmakesJohnwanttodance.
4．Thatcanmakeourfriendshipstronger.
總結(jié)：________________________________________________________________________
1．makesb.dosth.讓某人做某事
如：Mymommademecleantheroom.
makesb./sth.＋adj.使某人或某物/某事處于某種狀態(tài)如：
Makethewindowopen/closed.
2.havefundoingsth.做某事有樂趣
如：WehavefunlearningEnglish.我們學(xué)英語(yǔ)有樂趣。
havefunwithsth./sb.和玩的很開心
如：Hehadfunwithhisfriends.他和朋友們玩的很開心。
3.themore，themore句型常表示越就越，是一個(gè)復(fù)合句，其中前面的句子是狀語(yǔ)從句，后面的句子是主句。the用在形容詞或副詞的比較級(jí)前，more代表形容詞或副詞的比較級(jí)。如：
(1)Themorehegets，themorehewants.他越來越貪。
(2)Themoreshelearns，themoreshewantstolearn.她越學(xué)越想學(xué)。
themore，themore句型，主從句的時(shí)態(tài)常用一般現(xiàn)在時(shí)或一般過去時(shí)。如：
(1)Thehigherthegroundis，thethinnerairbecomes.離地面越高，空氣就越稀薄。
(2)Theharderheworked，themorehegot.他工作越努力，得到的就越多。
若主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞用一般將來時(shí)，從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞要用一般現(xiàn)在時(shí)表示將來。如：
(1)Theharderyouwork，thegreaterprogressyouwillmake.你越用功，進(jìn)步就越大。
(2)Thelongerthewarlasts，themorethepeopletherewillsuffer.戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)得越久，那里的人們受難就越多。
若比較級(jí)作表語(yǔ)且不位于句首時(shí)，可以不用the。如：
Whenwearemoreindanger，weshouldbebraver.越是危險(xiǎn)，我們?cè)綉?yīng)勇敢。
在這種句型中，主句在程度上隨著從句變化而變化，常把被強(qiáng)調(diào)部分提前。如：
Thefasteryourun，thebetteritwillbe.你跑得越快越好。
這種句型的特點(diǎn)是前后都可以有所省略。特別是諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，只要意義明確，越簡(jiǎn)練越好。如：
(1)Themore，thebetter.多多益善。
(2)Thesooner，thebetter.越早越好。
這種句型中的比較部分通常是狀語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)，也可以是主語(yǔ)。如：
(1)ThemoreEnglishyoupractice，thebetteryourEnglishis.你練習(xí)英語(yǔ)越多，你的英語(yǔ)就越好。
(2)Thebusierheis，thehappierhefeels.他越忙越高興。
(3)Themoreairthereisinsidethetyre，thegreaterpressurethereisinit.輪胎里空氣越多，承受的壓力就越大。
若表示越越不時(shí)，常用themore，theless句型。如：
Themoresheflattersme，thelessIlikeher.她越逢迎我，我越不喜歡她。
若表示越不就越時(shí)，常用theless，themore句型。如：
Thelessheworried，thebetterheworked.他越不煩惱，工作就干得越好。
4．yesandno(對(duì)問題的一種兩可回答)既肯定又否定，既是又不是，既好又不好。如：
Yesandno，hesays.不完全是，他說。
ClassroomEvaluationScheme
詳見當(dāng)堂訓(xùn)練部分(即學(xué)生用書同步練習(xí)題)。
TeachingReflection
這一節(jié)課我們通過聽說等活動(dòng)，以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作初步學(xué)習(xí)用makesb.adj./dosth.的結(jié)構(gòu)表達(dá)某事對(duì)某人產(chǎn)生影響。通過互相詢問或談?wù)撃呈氯绾斡绊懩橙?，使學(xué)生相互了解彼此的內(nèi)心需求和煩惱。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人，為別人著想。在這一節(jié)課里，學(xué)生應(yīng)該掌握的drive，drivesb.crazy/mad，themorethemore，lately，befriendswith(sb.)，leaveout，friendship等重點(diǎn)詞匯和(1)Sadmoviesmakemecry.(2)IdrathergotoBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhileImeating.(3)WaitingforAmydroveTinacrazy.(4)ThemoreIgottoknowJulie，themoreIverealizedthatwehavealotincommon.(5)ItmakesAliceunhappybecauseshethinksJulieisnowbetterfriendswithmethanwithher.等重點(diǎn)句子都在本節(jié)課中順利完成，收到了很好的效果。
第二課時(shí) SectionA(3a－4b)
TargetNavigation
Keywordsandphrases：
king，power，prime，minister，banker，pale，queen，callsb.in，examine，nor，neithernor，palace，wealth，tostartwith，grey，lemon，uncomfortable
Keysentences：
(1)Theloudmusicmakesmenervous.
(2)Softandquietmusicmakesmerelax.
(3)Moneyandfamedontalwaysmakepeoplehappy.
(4)Shesaidthatthesadmoviemadehercry.
Skills：進(jìn)一步運(yùn)用GrammarFocus的句型談?wù)撌虑槿绾斡绊懩?；同時(shí)通過閱讀故事讓學(xué)生討論什么能真正使人開心，提高學(xué)生閱讀理解能力。
Emotion：通過閱讀故事使學(xué)生真正從生活中找到什么能使人開心快樂。
Theguidanceoflearningmethods
任務(wù)型閱讀方法的運(yùn)用；通過練習(xí)、調(diào)查、談?wù)?，熟練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。
Learningimportantanddifficultpoints
1．任務(wù)型閱讀TheShirtofaHappyMan(PartI)
2．進(jìn)一步熟練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。
TeachingSteps
AutonomousLearningScheme
?預(yù)習(xí)指導(dǎo)與檢測(cè)
(一)預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1．預(yù)習(xí)Page83、84的生詞和短語(yǔ)，根據(jù)音標(biāo)會(huì)讀記。
2．朗讀GrammarFocus的句子，并會(huì)用它們談?wù)撌虑槿绾斡绊懩恪?br> (二)預(yù)習(xí)檢測(cè)
完成下列短語(yǔ)。
1．很久以前________________
2．睡眠很差________________
3．feellikeeating________________
4．首相、大臣________________
5．取代某人的位置________________
6．高級(jí)將領(lǐng)________________
7．起初，開始時(shí)________________
8．在做得好________________
9．考試答題________________
10．發(fā)回________________
11．清掃街道________________
(Keys：1.alongtimeago；2.sleepbadly；3.想要吃；
4．primeminister；5.takeonesposition；6.topgeneral；7.tostartwith；8.dowellin；9.answertheexamquestions；10.handback；11.cleanupthestreets)
ClassroomLearningGuidanceScheme
小組合作完成3a/3b/3c的閱讀練習(xí)。
1．讀故事回答3a的問題。
2．從故事中找出與3b中這些短語(yǔ)意思相似的單詞或短語(yǔ)。
3．與你的小組分角色扮演這個(gè)故事。
同桌互查GrammarFocus中句子的背寫情況。
小組合作完成4a的練習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用makesb.adj.。
完成這個(gè)調(diào)查，然后再問兩個(gè)學(xué)生：
A：Whatmakesyouangry?
B：Whenpeoplethrowrubbishonthestreets，itmakesmeangry.
C：Me，too.Itmakesmewanttotellthemtocleanupthestreets.
ClassroomEvaluationScheme
詳見當(dāng)堂訓(xùn)練部分(即學(xué)生用書同步練習(xí)題)。
TeachingReflection
這一節(jié)課我們通過任務(wù)型閱讀活動(dòng)，使學(xué)生真正了解了什么才能使人開心、快樂，藥物、權(quán)力、金錢、名譽(yù)都不能使人開心。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組合作，完成填空練習(xí)和小調(diào)查，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用makesb.adj./dosth.。在這一節(jié)課里，學(xué)生主要學(xué)習(xí)了king，power，primeminister，banker，pale，queen，callsb.in，examine，nor，neithernor，palace，wealth，tostartwith，grey，lemon，uncomfortable等重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)，并且能夠運(yùn)用重點(diǎn)句子根據(jù)小調(diào)查談?wù)撃呈氯绾斡绊懩橙?，同時(shí)學(xué)生們還根據(jù)GrammarFocus總結(jié)了SectionA的重點(diǎn)句型，收到了很好的效果。
第三課時(shí) SectionB(1a－1e)
TargetNavigation
Keywordsandphrases：
general，power，searchfor，eventhough，fame，returnto
Keysentences：
(1)Thegeneralfindsahappypersonwithpowerandmoney.
(2)Thegeneralsearchedforthreedaysandfoundahappyperson.
(3)Whatmadethepoormansohappyeventhoughhehadnopower，moneyorfame?
(4)Doyouthinkthegeneralwillreturntothekingwiththepoormansshirt?
Skills：
1．能夠通過聽錄音理解TheShirtofaHappyMan(PartⅡ)的故事內(nèi)容。
2．能用目標(biāo)語(yǔ)言討論那個(gè)窮人關(guān)于快樂的想法。
Emotion：通過聽力理解TheShirtofaHappyMan(PartⅡ)的故事內(nèi)容，并讓學(xué)生通過討論理解快樂的真正含義。
Theguidanceoflearningmethods
聽說法、小組合作、討論法。
Learningimportantanddifficultpoints
1．能夠通過聽錄音理解TheShirtofaHappyMan(PartⅡ)的故事內(nèi)容。
2．能用目標(biāo)語(yǔ)言討論那個(gè)窮人關(guān)于快樂的想法。
TeachingSteps
AutonomousLearningScheme
?預(yù)習(xí)指導(dǎo)與檢測(cè)
(一)預(yù)習(xí)指導(dǎo)
復(fù)習(xí)Page83的生詞和短語(yǔ)。
(二)預(yù)習(xí)檢測(cè)
Ⅰ.翻譯。
1．把他的襯衫給國(guó)王穿________________
2．搜索、搜查________________
3．即使________________
4．返回到________________
5．那個(gè)窮人關(guān)于幸福的想法________________
(Keys：1.givehisshirttothekingtowear；2.searchfor；3.eventhough；4.returnto；5.thepoormansthoughtsabouthappiness)
Ⅱ.1a：Lookatthepossibleendingstothestoryabouttheunhappyking.Doyouthinkanyoftheseistherightone？Ifso，whichone?
Ⅲ.1b：Whataresomeotherpossibleendingstothestory？Discussyourideaswithyourpartner.
ClassroomLearningGuidanceScheme
完成1c，1d的聽力訓(xùn)練。
你同意那個(gè)窮人關(guān)于快樂的想法嗎？與你的組討論你的想法。然后分角色扮演故事的其余部分。
ClassroomEvaluationScheme
詳見當(dāng)堂訓(xùn)練部分(即學(xué)生用書同步練習(xí)題)。
TeachingReflection
本節(jié)課我們通過聽和說的活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)了故事TheShirtofaHappyMan的剩余部分，重點(diǎn)復(fù)習(xí)了單詞和短語(yǔ)general，power，searchfor，eventhough，fame，returnto以及句子Thegeneralfindsahappypersonwithpowerandmoney.Thegeneralsearchedforthreedaysandfoundahappyperson.Whatmadethepoormansohappyeventhoughhehadnopower，moneyorfame？Doyouthinkthegeneralwillreturntothekingwiththepoormansshirt？學(xué)生通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，能用目標(biāo)語(yǔ)言討論那個(gè)窮人關(guān)于快樂的想法，理解了快樂的真正含義。我覺得在合作探究方面，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生說英語(yǔ)的膽子越來越大，組與組之間的比賽，激發(fā)了學(xué)生聽課的積極性和學(xué)習(xí)的欲望，注意力更加集中了，因而學(xué)習(xí)的效率更高了。
第四課時(shí) SectionB(2a－2e)
TargetNavigation
Keywordsandphrases：
weight，shoulder，goal，letdown，coach，kick，kicksb.off，behardonsb.，besides，teammate，courage，ratherthan，guy，pull，relief，nod，agreement,fault，disappoint
Skills：能夠熟練地朗讀課文，在閱讀中，學(xué)會(huì)了解成語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)帶著問題有目的地進(jìn)行閱讀。
Emotion：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同桌分享自己快樂和悲傷的經(jīng)歷，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)從失敗中尋找自信，學(xué)會(huì)向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)。
Theguidanceoflearningmethods
任務(wù)型閱讀、背記成語(yǔ)和動(dòng)詞短語(yǔ)。
Learningimportantanddifficultpoints
在閱讀中，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)慣用語(yǔ)和動(dòng)詞短語(yǔ)，學(xué)會(huì)帶著問題有目的地進(jìn)行閱讀。
TeachingSteps
AutonomousLearningScheme
?預(yù)習(xí)指導(dǎo)與檢測(cè)
(一)預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1．預(yù)習(xí)Page86、87的生詞和短語(yǔ)，根據(jù)音標(biāo)會(huì)讀記。
2思考：你曾經(jīng)犯過錯(cuò)誤嗎？它使你感覺怎么樣？與你的同桌談?wù)撍l(fā)生過的事情，完成2a的練習(xí)。
(二)預(yù)習(xí)檢測(cè)
根據(jù)86頁(yè)2b完成下列英漢互譯。
1．注視________________
2．生命中最糟糕的一天________________
3．校足球場(chǎng)________________
4．missscoringthatgoal________________
5．使失望________________
6．開除________________
7．betoohardononeself________________
8．團(tuán)隊(duì)的努力________________
9．向你的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)________________
10．與交流________________
11．而不是________________
12．齊心協(xié)力、通力合作________________
13．Tohissurpriseandrelief，histeammatesallnoddedinagreement.
________________________________________________________________________
14．Besides，winningorlosingisonlyhalfthegame.
________________________________________________________________________
15．ButIthinkifwecontinuetopulltogether，weregoingtowinthenextone.
________________________________________________________________________
(Keys：1.keeponeseyeson；2.theworstdayofoneslife；3.theschoolsoccerfield；4.錯(cuò)過進(jìn)球；5.letdown；6.kicksb.off；7.對(duì)自己太苛刻；8.teameffort；9.learnfromyourmistakes；10.communicatewith；11.ratherthan；12.pulltogether；13.使他吃驚和得以解脫的是他的隊(duì)友都同意地點(diǎn)點(diǎn)頭。14.而且，輸贏僅僅是比賽的一半。15.但我認(rèn)為如果我們繼續(xù)齊心協(xié)力，我們將贏下一場(chǎng)比賽。)
ClassroomLearningGuidanceScheme
小組討論，閱讀第86頁(yè)2b短文，完成2b的閱讀練習(xí)(讀故事按正確的順序給事件標(biāo)號(hào))。
同桌互動(dòng)，再讀故事回答問題，完成2c的練習(xí)。
從故事中找出慣用語(yǔ)和短語(yǔ)替換這些句子中劃線的部分，完成2d的練習(xí)。
分角色扮演皮特和他父親的會(huì)話，完成2e的練習(xí)。
1．stoptodo停下來去做另一件事。如：
Istoptohavearest.
Shestopstolistentotheteacher.
stopdoing停止正在做的事。如：
Westoppedtalkingwhentheteachercamein.
Stopplaying!Letsbeginourclass.
2．letdown使失望
同義詞：disappoint，getdown，bringdown，lower，takedown
反義詞：elevate，getup，bringup，lift，raise
letdown的英語(yǔ)解釋：
failtomeetthehopesorexpectationsofsomebody；
movesomethingorsomebodytoalowerposition
3．ratherthan和ratherthan實(shí)際上是一樣的，同would連用時(shí)，可分開寫，也可合寫。
wouldratherdoAthandoB＝woulddoAratherthandoB寧愿而不愿
如：Shewouldratherstayathomethangoout.
＝Shewouldstayathomeratherthangoout.
但同prefer連用時(shí)，只能合寫成：prefertodoAratherthandoB寧愿而不愿如：
Hepreferredtodieratherthansurrendertotheenemy.他寧死也不愿向敵人投降。
單獨(dú)使用時(shí)，ratherthan而不是。如：
Thisargumentaimedattheunderstandingratherthantheemotions.這場(chǎng)辯論針對(duì)的是理解而不是感情。
ClassroomEvaluationScheme
詳見當(dāng)堂訓(xùn)練部分(即學(xué)生用書同步練習(xí)題)。
TeachingReflection
本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，這節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀文段，完成閱讀理解題，一方面學(xué)會(huì)帶著問題有目的地閱讀，另一方面學(xué)會(huì)記住成語(yǔ)和動(dòng)詞短語(yǔ)。一節(jié)課下來學(xué)生基本上能夠熟練地朗讀課文。這節(jié)課由于我在課前精心設(shè)計(jì)好閱讀的思路，課堂上再通過由淺入深的問題引導(dǎo)，這樣就一步步地完成了閱讀的任務(wù)。
第五課時(shí) 3a－SelfCheck
TargetNavigation
Knowledgegoals：
(1)學(xué)會(huì)根據(jù)提示用使自己感覺快樂和悲傷的經(jīng)歷寫故事。
(2)運(yùn)用makesb.adj.句式熟練地談?wù)撃呈氯绾斡绊懩愕脑掝}。
(3)掌握并運(yùn)用關(guān)于某事如何影響你的短語(yǔ)。
Skills：能夠熟練地運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句型和語(yǔ)法點(diǎn)。
Emotion：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解某事如何影響你的用語(yǔ)，并通過交流寫作讓學(xué)生明白他們什么樣的經(jīng)歷最重要。
Theguidanceoflearningmethods
根據(jù)提示交流寫作；歸納整理筆記法。
Learningimportantanddifficultpoints
重點(diǎn)句型及短語(yǔ)的運(yùn)用。
TeachingSteps
AutonomousLearningScheme
?預(yù)習(xí)指導(dǎo)與檢測(cè)
(一)預(yù)習(xí)指導(dǎo)
熟練掌握本單元單詞和短語(yǔ)。
1、自讀并記憶單詞5分鐘。
2、組內(nèi)練習(xí)，相互提問。
(二)預(yù)習(xí)檢測(cè)
翻譯官
1．贏/輸一場(chǎng)比賽________________
2．在考試中得高/差的分?jǐn)?shù)________________
3．在一大群人面前表演得好/差________________
4．getintoafightwithyourbestfriend
________________________________________________________________________
5．yourfirsttripoutsideyourhometown
________________________________________________________________________
(Keys：1.win/loseacompetition；2.getgood/badgradesonanexam；3.performsomethingwell/badlyinfrontofabiggroupofpeople；4.開始和你最好的朋友吵架；5.你的首次離家之旅)
ClassroomLearningGuidanceScheme
1．思考一些你感覺很開心或悲傷的經(jīng)歷，把這些給你的同桌講講，用下列想法幫助你，完成3a的練習(xí)。
2．用你在3a中的提示寫一個(gè)與2b相似的故事，根據(jù)3b的提示，獨(dú)立完成。
SelfCheck1把下列詞放在表格里適當(dāng)?shù)奈恢谩?br> 仿照例子用所給的詞寫句子，完成SelfCheck活動(dòng)2。
用1－6按最不重要到最重要給六件事標(biāo)號(hào)，根據(jù)你的選擇寫六個(gè)句子，完成SelfCheck活動(dòng)3。
ClassroomEvaluationScheme
詳見當(dāng)堂訓(xùn)練部分(即學(xué)生用書同步練習(xí)題)。
TeachingReflection
這是一節(jié)單元小結(jié)課，在上本節(jié)課之前，一定要讓學(xué)生熟記本單元重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句子，然后在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，通過完成SelfCheck中的活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)本單元要掌握的知識(shí)有一個(gè)清晰的思路，同時(shí)爛熟于心，然后再通過讓學(xué)生做學(xué)生用書同步練習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
2019年九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)配套教案（人教部編版23份含反思）
下冊(cè)第一單元 生活詠嘆
1 祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)
1．了解作者及其詩(shī)歌創(chuàng)作背景。
2．了解本文修辭的特點(diǎn)，理解詩(shī)歌中眾多意象的含義。
3．感悟詩(shī)人的愛國(guó)之情，激發(fā)愛國(guó)熱情，樹立報(bào)國(guó)之志。
一、導(dǎo)入新課
改革開放四十年，中國(guó)的面貌可謂煥然一新：被人稱贊的新中國(guó)四大發(fā)明，為人贊嘆的大國(guó)外交，具有活力的中國(guó)自主創(chuàng)新。如果讓我們用一個(gè)形象來形容今天的中國(guó)，朝氣蓬勃的青年或美麗動(dòng)人的姑娘都甚為恰當(dāng)。然而，在改革之初，面對(duì)她的傷痕累累，面向全新的希望，她在人們心中會(huì)是怎樣的形象呢？今天，讓我們走進(jìn)舒婷的詩(shī)歌中感受一下。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)作者，了解背景
作者簡(jiǎn)介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)。祖籍福建泉州，后一直生活在廈門。著有詩(shī)集《雙桅船》《會(huì)唱歌的鳶尾花》，散文集《心煙》。她的詩(shī)被譯成多國(guó)文字，介紹到德國(guó)、法國(guó)、美國(guó)、荷蘭、日本等多個(gè)國(guó)家，是新時(shí)期以來最受青年歡迎的詩(shī)人之一。
寫作背景：《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》發(fā)表于1979年7月，即中國(guó)進(jìn)入改革開放新時(shí)期的第一個(gè)年頭。詩(shī)人把壓抑中釋放出的熱情化作對(duì)祖國(guó)新興的謳歌。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：賞析意象，把握詩(shī)歌情感
1．反復(fù)朗讀詩(shī)歌。
2．第一節(jié)寫了哪些意象？這些意象蘊(yùn)含和象征了哪些社會(huì)內(nèi)容？它表現(xiàn)了作者怎樣的情感？
明確：意象：破舊的老水車熏黑的礦燈干癟的稻穗失修的路基淤灘上的駁船。破舊的老水車熏黑的礦燈兩個(gè)意象，象征祖國(guó)的貧窮落后和長(zhǎng)期停滯的生產(chǎn)力；干癟的稻穗失修的路基淤灘上的駁船幾個(gè)意象，進(jìn)一步概括了祖國(guó)的饑饉、閉塞和百?gòu)U待興的狀況?？傊谝还?jié)主要寫祖國(guó)母親貧窮落后的歷史和種種沉重的負(fù)累。作者以諸多落后以及沉重的意象表達(dá)了自己深沉、悲痛的感情。
3．第二節(jié)主要寫了哪些內(nèi)容？它的作用是什么？作者的情感有何變化？
明確：第二節(jié)通過直抒胸臆來描寫祖國(guó)的過去，表明祖國(guó)的貧困悲哀，這也是對(duì)第一節(jié)中諸意象的詮釋，長(zhǎng)期潛伏蝸行于黑暗的隧道里固然是貧困，而船的纖繩深深勒進(jìn)肩脖則是悲哀。同時(shí)又用飛天袖間的花朵象征著希望。這一節(jié)正是起著過渡的作用，從貧困悲哀過渡到希望之中。作者在此處的情感與第一節(jié)是一以貫之的，仍舊帶著深沉與悲痛，但其中又帶著一股看向歷史的自信與看向未來的希望。
4．聯(lián)系作者的寫作背景賞析第三節(jié)，說說第三節(jié)中的意象有怎樣的象征意義。通過這些意象，我們可以看出作者的思想感情有怎樣的變化？
明確：意象：神話的蛛網(wǎng)雪被下古蓮的胚芽掛著眼淚的笑渦雪白的起跑線緋紅的黎明。神話的蛛網(wǎng)象征束縛生產(chǎn)力發(fā)展，鉗制思想解放的專制統(tǒng)治和陳腐意識(shí)，只有掙脫了神話的蛛網(wǎng)才能誕生簇新的理想；雪被下古蓮的胚芽掛著眼淚的笑渦雪白的起跑線緋紅的黎明這些意象在時(shí)空上大幅度跳躍，構(gòu)成了立體交叉象征義，象征著祖國(guó)成長(zhǎng)的苦難歷程、再生的悲喜、新長(zhǎng)征的開始和未來的美景。上述意象有一個(gè)共同的特征，那就是代表著希望，代表著開始。作者正是用這些意象，表現(xiàn)著自己的欣喜與激動(dòng)。
5．作者在第四節(jié)將祖國(guó)比喻為什么？作者在此抒發(fā)了怎樣的情感？
明確：作者在第四節(jié)將祖國(guó)比喻為傷痕累累的母親。作者在此表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛與深情，同時(shí)也表明了自己的意志，要將自己的一生奉獻(xiàn)給祖國(guó)，去換取祖國(guó)的富饒、榮光以及自由。
6．請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析作者在整首詩(shī)歌中的情感變化。
明確：作者在第一節(jié)中回望祖國(guó)所經(jīng)受的苦難與現(xiàn)實(shí)的貧困，心中是痛苦的，悲傷的；第二節(jié)承接第一節(jié)的情感，雖然痛苦，卻看見了祖輩們痛苦的希望；第三節(jié)則因?yàn)榭匆娏舜匦碌睦硐?，看到了全新的希望，作者從痛苦中擺脫出來，取而代之的是喜悅，是激動(dòng)；第四節(jié)激動(dòng)喜悅進(jìn)一步得到升華，表明了要為祖國(guó)獻(xiàn)身一切的愿望。
7．探究：這首詩(shī)讀來情感強(qiáng)烈，除了體現(xiàn)在意象使用上，還體現(xiàn)在哪些方面？
明確：(1)作為抒情主體，作者讓自己與詩(shī)中的意象相互融合，即用我是的句式，讓物化的自我形象，匯注于祖國(guó)的形象之中，使得情感表達(dá)更加濃烈。(2)詩(shī)的每一節(jié)，都用祖國(guó)啊作為結(jié)尾，這是反復(fù)手法的運(yùn)用，而這種運(yùn)用又使每一節(jié)的抒情呈現(xiàn)了不同的效果。第一節(jié)的祖國(guó)啊是深沉的感嘆，表達(dá)出作者難以言狀的悲哀；第二節(jié)的祖國(guó)啊是痛苦的呼喚，包含著作者內(nèi)心的痛苦和希望；第三節(jié)的祖國(guó)啊是欣喜的呼喚，流露著詩(shī)人抑制不住的喜悅；第四節(jié)的祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)，是莊嚴(yán)的誓詞，傾吐了獻(xiàn)身祖國(guó)的熱望。四個(gè)祖國(guó)啊，反復(fù)吟詠，將感情逐層推進(jìn)，給全詩(shī)營(yíng)造了回腸蕩氣的詠嘆氣氛。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：解讀，深度把握詩(shī)歌內(nèi)容
1．我是你祖祖輩輩/痛苦的希望啊，是飛天袖間/千百年來未落到地面的花朵，你是如何理解飛天這個(gè)意象的？
明確：飛天這個(gè)意象奇?zhèn)ザ骞郑哂袠O大的誘惑力，這個(gè)意象雖然看起來只是表明美好的希望未變成現(xiàn)實(shí)，因而叫人痛苦；但是它又說明了我們這個(gè)古老民族曾經(jīng)有過光輝燦爛的文化，有過極盛的世紀(jì)，有著追求理想的光榮傳統(tǒng)。這種意象的大幅度跳躍開拓了詩(shī)意的空間，引起了我們對(duì)現(xiàn)實(shí)和歷史的思索，迫使我們?nèi)プ穼つ菍?shí)現(xiàn)希望的途徑與答案。
2．你如何理解我是你的十億分之一，是你九百六十萬(wàn)平方的總和？
明確：從個(gè)體上說，我是中國(guó)十億人口中的一個(gè)，是祖國(guó)的十億分之一。但從我的使命來說，我要承擔(dān)起振興中華的重任，我要與祖國(guó)融為一體，因而是九百六十萬(wàn)平方的總和。這句話表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)之情和歷史責(zé)任感。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：深情朗讀，體味詩(shī)歌
在反復(fù)朗讀詩(shī)歌的過程中進(jìn)一步把握詩(shī)歌的內(nèi)容、感情和語(yǔ)調(diào)。
內(nèi)容感情語(yǔ)調(diào)
第一小節(jié)貧困、落后的祖國(guó)深沉、悲痛舒緩、低沉
第二小節(jié)痛苦、追求的祖國(guó)痛苦、希望舒緩
第三小節(jié)新生、希望的祖國(guó)希望、欣喜高昂
第四小節(jié)養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國(guó)深情、強(qiáng)烈高昂
三、板書設(shè)計(jì)
祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)
貧困 落后深沉 悲痛
痛苦 追求悲愴 祈愿
新生 希望欣喜 亢奮
富饒 自由自豪 獻(xiàn)身
可取之處本節(jié)課在教學(xué)過程中主要以把握詩(shī)歌意象為主，從意象的把握中體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)朗讀的作用，力圖引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把握詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情。
不足之處由于課時(shí)有限，對(duì)整首詩(shī)歌的藝術(shù)特征未做過多分析，反復(fù)、比喻等修辭也未單獨(dú)挑出做具體解釋，而是在把握意象的過程中簡(jiǎn)要提及。同時(shí)，詩(shī)歌寫作背景具有大環(huán)境，對(duì)于改革開放前的歷史，學(xué)生了解不多，可能難以體會(huì)詩(shī)歌的思想感情，于此兩點(diǎn)，應(yīng)做相應(yīng)改進(jìn)。
2 梅嶺三章
1．理解體會(huì)這三首詩(shī)的主要內(nèi)容以及詩(shī)歌所飽含的為革命獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神。
2．品析詩(shī)的凝練、含蓄的詞句，學(xué)習(xí)多種修辭手法的表達(dá)作用。
3．學(xué)習(xí)構(gòu)思新穎、想象奇特的寫作特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入新課
1934年10月，江西中央蘇區(qū)的主力紅軍開始長(zhǎng)征，那時(shí)，陳毅同志身負(fù)重傷，被留在江西擔(dān)負(fù)軍事指揮，并主持政府工作。1935年春，陳毅同志率部在敵人重點(diǎn)圍攻下從中央蘇區(qū)突圍，轉(zhuǎn)移到贛南地區(qū)進(jìn)行游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，堅(jiān)持了將近三個(gè)年頭。這三年游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，是他們?cè)诟锩窢?zhēng)中所經(jīng)歷的最艱苦最困難的階段。
1936年冬天，陳毅同志在梅山被敵人包圍，帶著傷病隱伏在密密的草叢中20多天?？紤]到難以脫身，便寫了三首詩(shī)藏在衣袋里。不久，敵人一無(wú)所獲，便悻悻而去。今天，我們將要學(xué)習(xí)的《梅嶺三章》便是陳毅同志當(dāng)時(shí)寫的絕命詩(shī)。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容及其精神
朗讀這三首詩(shī)，理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
【教學(xué)提示】
教師范讀，學(xué)生朗讀、齊讀，讀出氣勢(shì)，讀出感情，直至熟練背誦，亦可模仿課文錄音朗讀。
1．閱讀小序。小序在這首詩(shī)歌中有什么作用？
明確：交代時(shí)間、地點(diǎn)、事件的原因和結(jié)果以及當(dāng)時(shí)的環(huán)境、背景。這首絕命詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人從容、鎮(zhèn)定、大義凜然的情懷。
2．學(xué)生齊讀課文，概括這三首詩(shī)的內(nèi)容。
明確：第一首：回首征程過去
第二首：勉勵(lì)戰(zhàn)友現(xiàn)在
第三首：展望未來將來
3．比較三首詩(shī)的內(nèi)容，并分析其表現(xiàn)的思想感情。
明確：第一首：寫自己?；厥渍鞒?，將犧牲視作移師新戰(zhàn)區(qū)，豪情滿懷；表現(xiàn)了作者視死如歸的氣概和誓與反動(dòng)派血戰(zhàn)到底的革命精神。
第二首：給同志。勉勵(lì)戰(zhàn)友，勉勵(lì)后死者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報(bào)告慰死者；表現(xiàn)了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。
第三首：望未來。展望未來，表現(xiàn)了作者樂觀堅(jiān)定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。
4．三首詩(shī)表現(xiàn)的精神內(nèi)涵各有側(cè)重，試分析比較。
明確：第一首：革命到底的凜然正氣；第二首：視死如歸的壯烈豪情；第三首：革命勝利的堅(jiān)定信念。
5．再讀課文，說說三首詩(shī)有什么表現(xiàn)的思想感情。
明確：在此絕境，詩(shī)人面對(duì)死亡，回憶過去，展望未來，表現(xiàn)了詩(shī)人的革命精神和崇高理想。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：精讀詩(shī)歌，分析重點(diǎn)詞句
1．此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅。(分析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果)
明確：招字旗幟鮮明，寫出了領(lǐng)導(dǎo)者的號(hào)召力和革命者的浩大聲勢(shì)；用斬，力度強(qiáng)，速度快，果斷干脆，有居高臨下的氣勢(shì)，寫出了廣大士兵與作者一樣，將與反動(dòng)派斗爭(zhēng)到底的決心和必勝信念。
2．捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢。(句中的飛能否換成飄或傳？為什么)
明確：不能；飛字顯得輕快，歡欣，聯(lián)翩而至，富于生命力和感情色彩。用飄，太緩慢，令人不耐煩；用傳，無(wú)形象感。這一句是在寫實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的想象，表達(dá)作者樂觀的革命主義情懷，加強(qiáng)了詩(shī)的藝術(shù)感染力。
3．投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。(從修辭的角度賞析)
明確：運(yùn)用了借喻和引用的修辭手法。血雨腥風(fēng)借喻國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)革命的鎮(zhèn)壓，自由花借喻革命成功、人民解放；這兩句表達(dá)了作者堅(jiān)信革命一定能取得勝利的革命樂觀主義精神。取義成仁今日事借用古語(yǔ)舍生取義殺身成仁，指作者為真理、為中國(guó)人民的解放而英勇犧牲的大無(wú)畏精神。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：再讀詩(shī)歌，體會(huì)寫作特點(diǎn)
請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)課文的理解，自由朗讀課文，合作探究本課的寫作特點(diǎn)。
明確：①現(xiàn)實(shí)、想象、理想相結(jié)合充分表達(dá)了詩(shī)人的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的偉大氣魄。如第一首中第一、二句寫了創(chuàng)業(yè)艱難的現(xiàn)實(shí)。第三、四句便借助想象，用去泉臺(tái)招舊部斬閻羅來抒發(fā)豪邁的革命胸襟。第二首、第三首想象捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢人間遍種自由花，都是在寫實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的浪漫主義的寫法，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的思想感情，加強(qiáng)了詩(shī)的藝術(shù)感染力。
②借代和引用。如第三首多次用了借代和引用的修辭手法。閻羅是舊時(shí)所說的地獄之王，作者用來借喻人間的反動(dòng)統(tǒng)治者。又如旌旗，原是旗幟的通稱，這里借來指代軍隊(duì)或武裝力量；烽煙，原是古代邊境用以報(bào)警的煙火，這里借來指代戰(zhàn)爭(zhēng)。取義成仁是舍生取義殺身成仁的縮寫，前者引自《孟子告子上》，后者引自《論語(yǔ)衛(wèi)靈公》。這些修辭的運(yùn)用，形象貼切，暗含了詩(shī)人愿意為了革命做犧牲的大無(wú)畏精神和堅(jiān)信革命必勝的堅(jiān)定信念。
三、板書設(shè)計(jì)
時(shí)間內(nèi)容精神
梅嶺三章第一首：過去回首征程革命到底的凜然正氣
第二首：現(xiàn)在勉勵(lì)戰(zhàn)友視死如歸的壯烈豪情
第三首：將來展望未來革命勝利的堅(jiān)定信念現(xiàn)實(shí)、想
象、理想
相結(jié)合
可取之處這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解詩(shī)歌的內(nèi)容以及三首詩(shī)歌之間的內(nèi)在聯(lián)系，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人無(wú)限忠于革命事業(yè)，誓與敵人血戰(zhàn)到底的大無(wú)畏精神和為革命英勇獻(xiàn)身的崇高思想境界。
不足之處《梅嶺三章》中顯示的為民族解放、為理想和自由不惜犧牲生命的精神，在古今許多詩(shī)作中都有所體現(xiàn)，但是由于時(shí)間的關(guān)系，沒有對(duì)此進(jìn)行拓展延伸。
