小學(xué)語文的教學(xué)教案

《回自己的祖國去》教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“《回自己的祖國去》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)要求：

1、通過學(xué)習(xí)課文，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國的動(dòng)人故事，教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。

2、運(yùn)用自學(xué)結(jié)合老師指導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、默讀聽讀，思考并理解課文內(nèi)容。

2、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解華羅庚為什么要回到祖國去。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國的動(dòng)人故事。

2、教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

華羅庚的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

（一）引出畫像，介紹人物

1、（出示畫像）提問：同學(xué)們，這是我國一位偉大的數(shù)學(xué)家，你認(rèn)識(shí)他嗎？（華羅庚）

2、介紹華羅庚。

華羅庚是中國著名的數(shù)學(xué)家。1910年11月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國留學(xué)，1946年赴美國，1950年回國。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)研究，為祖國做出了巨大的貢獻(xiàn)。

3、板書課題：回自己的祖國去。

4、根據(jù)題目質(zhì)疑。

問題：華羅庚為什么要回自己的祖國？

（二）初學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，能適當(dāng)停頓。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音情況。

提醒注意：華是多音字，當(dāng)姓講的時(shí)候讀作hua。

3、同桌互相讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音，標(biāo)出自然段。（十四個(gè)自然段）

4、指名讀課文，初步了解課文的意思。

（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)情感

1、學(xué)習(xí)第一至九自然段。

（1）默讀第一至九自然段，邊讀邊想這一天總算盼到了，這一天是哪一天？你從哪兒看出來的？

學(xué)生：這一天指的是祖國解放的那一天。

學(xué)生：從這話句中可以看出來。我們的祖國解放了。華羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙，這一天總算盼到了！

板書：祖國解放

（2）在國外突然聽到祖國解放的消息，你能想像華羅庚當(dāng)時(shí)是什么心情嗎？

學(xué)生：我想華羅庚一定很激動(dòng)。

他一定很高興。

（3）從哪兒看出他高興、激動(dòng)的心情呢？請你從書中找出相關(guān)的詞語，用畫出來，再讀一讀。

學(xué)生：從急步一詞可以看出他激動(dòng)。急步就是很著急地走，他一定按捺不住心中的情緒了。

從揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙可以看出他很高興。

從斬釘截鐵一詞可以看出他的決心。

指名有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)第十至十三自然段。

（1）過渡：華羅庚為什么要回到自己當(dāng)時(shí)貧窮落后的祖國，而不在繁華的美國待著呢？

（2）默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國去？

（3）分角色朗讀人物對話，其他同學(xué)思考；他們兩個(gè)人各自的想法是什么？

學(xué)生：美國教授瞧不起我們中國，他想留住華羅庚為美國作貢獻(xiàn)。

華羅庚想把自己的一切獻(xiàn)給自己的祖國，因?yàn)樗麩釔圩约旱淖鎳?/p>

（4）自由讀華羅庚說的話，討論：他為什么要回自己的祖國去？

板書：獻(xiàn)給不會(huì)遺憾為祖國盡力

美國教授認(rèn)為華羅庚回到自己的祖國是把學(xué)識(shí)拋掉了，而華羅庚認(rèn)為不是這樣；美國教授認(rèn)為他這樣做太可惜了，而華羅庚認(rèn)為自己這樣做才不會(huì)遺憾。這一切都說明華羅庚是一個(gè)熱愛祖國的人。

板書：熱愛祖國

（5）齊讀華羅庚說的話。

3、學(xué)習(xí)第十四自然段。

齊讀

（四）總結(jié)擴(kuò)展

你還知道哪些科學(xué)家愛國的故事？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫生字。

教具準(zhǔn)備：

生字、新詞卡片。

教學(xué)過程：

（一）朗讀課文

1、師生配合，有感情地朗讀課文。

2、讀一讀。

不！把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國，永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是一個(gè)中國人，我要為祖國盡力！

（二）學(xué)習(xí)生字

1、出示生字、新詞卡片，指名認(rèn)讀。

解放

斬釘截鐵

敬佩

盡力

2、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。

3、全班交流匯報(bào)。

封：左右結(jié)構(gòu)。左邊兩土撂在一起，最后一筆是，右邊是寸/

借：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊是昔。

初：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，不要寫成，右邊是刀。

淵：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊的筆順是：

博：左右結(jié)構(gòu)。左邊是十，右邊是，第三筆不出鉤。

令：上下結(jié)構(gòu)。今字加一筆就是令。

敬：左右結(jié)構(gòu)。左邊是茍，右邊是攵。

佩：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊是，第三筆是一，不要寫成。

遺：半包圍結(jié)構(gòu)。里面是貴，外邊是。

憾：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊是感。

（三）擴(kuò)詞練習(xí)（開火車比賽）

封：封鎖

封建

封閉

借：借口

借用

借錢

初：初中

初升

當(dāng)初

淵：深淵

淵博

敬：尊敬

敬愛

敬禮

憾：震憾

遺憾

板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)

綜合練習(xí)

教學(xué)過程：

一、比一比，組詞語。

蘿（）

今（）

借（）

羅（）

令（）

措（）

二、填上合適的內(nèi)容。

（）

（）

一座

一個(gè)

一輛

三、補(bǔ)充表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語，使句子的意思表達(dá)得更具體。

例：老師批改作業(yè)。

下班以后，老師還在辦公室里批改作業(yè)。

（1）同學(xué)們看電影。

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（2）爸爸帶我看展覽。

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四、用斬釘截鐵寫一句話。

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五、閱讀短文，回答問題。

雜交水稻之父

袁隆平爺爺?shù)墓适?/p>

2001年2月19日，黨中央、國務(wù)院在人民大會(huì)堂隆重舉行了國家科技獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，最高獎(jiǎng)得主之一是中國工程院院士、水稻專家袁隆平。

袁隆平爺爺出生在大城市，怎么會(huì)去學(xué)農(nóng)，研究水稻呢？有兩件事激勵(lì)了他。

6歲時(shí)，他來到武漢郊區(qū)的一個(gè)園藝場郊游。啊，多漂亮的花兒，多誘人的水果，他被深深吸引住了，纏著園丁問這問那，并立下我一定要去學(xué)農(nóng)的志愿。

20世紀(jì)60年代，中國遭遇了嚴(yán)重的自然災(zāi)害，好多人沒有飯吃，袁隆平下定決心要在農(nóng)學(xué)上有所作為。讓所有的人不再挨餓成為他終身追求的目標(biāo)。

為了培育出優(yōu)良的稻種，他幾乎天天泡在稻田里，一片田，一株稻地去尋找可以用來雜交的稻穗，最后終于從14000株稻穗中找到了36株，培育出了大量雜交水稻，使水稻的產(chǎn)量大大地提高。

他研究的雜交水稻被世界科學(xué)組織稱贊為東方魔稻，他也受聘擔(dān)任了聯(lián)合國糧農(nóng)組織的首席顧問。

（1）寫出句中加點(diǎn)詞的近義詞。

1)多漂亮的花兒?。ǎ?/p>

2)多誘人的水果?。ǎ?/p>

3)讓所有的人不再挨餓成為他終身追求的目標(biāo)。（）

（2）根據(jù)短文內(nèi)容填空。

小時(shí)候（）和（）激勵(lì)袁隆平爺爺研究水稻，他培育出了（）水稻，大大地提高了（）。

編輯推薦

《回自己的祖國去》教學(xué)實(shí)錄

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《回自己的祖國去》教學(xué)實(shí)錄”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《回自己的祖國去》是北師大版小學(xué)三年級(jí)第五冊第三單元的一篇主體課文。文章記敘了我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生一件感人的故事。當(dāng)年，身居美國的華羅庚從報(bào)紙上得知祖國解放的消息后，心情異常激動(dòng)，帶領(lǐng)妻子和孩子毅然登上回歸祖國的輪船，準(zhǔn)備把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國。全文主要以對話為主，語言較淺顯易懂又簡練，人物當(dāng)時(shí)的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。根據(jù)此，我在教學(xué)中注重加強(qiáng)朗讀，給學(xué)生自主讀書的時(shí)間和機(jī)會(huì)，在誦讀中體會(huì)人物說話時(shí)的心情，感悟人物的可貴品質(zhì)，從而使學(xué)生入情入境地去理解、去領(lǐng)悟、去欣賞、去運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國的動(dòng)人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

3、繼續(xù)學(xué)會(huì)通過重點(diǎn)詞句理解文章。

4、有感情地朗讀課文，讀出人物說話語氣。

5、拓展延伸，讓學(xué)生在才藝表演中展示自己，提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住人物的語言，體會(huì)感情。

2、了解華羅庚堅(jiān)持回國的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭示課題，交流資料。

1、出示華羅庚肖像，交流相關(guān)資料。

師：同學(xué)們，請看！照片上這位慈祥的老人是誰？（華羅庚）能說說對他有哪些了解嗎？（生談，師給予適當(dāng)激勵(lì)之語：如你知道的真多；你查到的是關(guān)于他的成就，很好！）

【資料的收集和處理是拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源的一個(gè)有效的途徑，在課堂上騰出適宜的時(shí)間讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，有利于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)方法】

2、揭示課題，齊讀課題。

師：咱們班的同學(xué)真善于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)收集資料幫助了解課文的主人公，華羅庚是中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)家，是新中國數(shù)學(xué)研究事業(yè)的創(chuàng)始人，為新中國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究工作做出杰出的貢獻(xiàn)。今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于華羅庚的課文《回自己的祖國去》（板書）齊讀課題。【教師的過渡之語言簡易賅，不僅注意引領(lǐng)學(xué)生積累學(xué)習(xí)的金點(diǎn)子，而且對華羅庚的資料作了相關(guān)的小結(jié)。】

生：齊讀課題。

二、初讀課文，解決字音。

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字。

師：請打開P24。自己小聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字用自己喜歡的方式解決。（生自由朗讀，師巡視）

2、檢查生字詞的讀音。

師：老師也發(fā)現(xiàn)了有兩個(gè)多音字的詞平時(shí)比較容易讀錯(cuò)，瞧，這是誰？（出示卡片：華羅庚、沖chng著）華羅庚的華是一個(gè)人的姓，所以它讀作第四聲的hu。

師：接下來要檢查一下其他生詞讀準(zhǔn)了嗎？（開火車指名讀，適時(shí)糾正）請同桌比比握住這一動(dòng)作。

【注重字詞教學(xué)。三年級(jí)剛剛由低年級(jí)進(jìn)入中年級(jí)的第1學(xué)期，對于字詞的教學(xué)更不容忽視。在理解華、握住時(shí)，教給學(xué)生理解方法聯(lián)系生活實(shí)際（比動(dòng)作），更扎實(shí)學(xué)生對詞語的理解和運(yùn)用能力。】

三、再讀課文，感悟體會(huì)。

1、自讀自悟，小組交流。（19自然段、預(yù)習(xí)時(shí)已標(biāo)出段落）

師：（出示課文插圖）掃清了字詞，同學(xué)們來看看課文中的插圖，圖上畫著誰在干什么？

生1：華羅庚一家人坐船要回國。

生2：華羅庚和他的家人要回自己的祖國去。

師：請同學(xué)們默讀19自然段，找一找你是從哪里知道華羅庚要回國的？

【由圖入手，圖文結(jié)合，以回自己的祖國去為切入點(diǎn)，既扣緊題目又抓住主要內(nèi)容，一針見血?！?/p>

生3：從我們？華羅庚斬釘截鐵地說：回去，回自己的祖國去！這句話知道的。

師：能說說斬釘截鐵這個(gè)詞的意思嗎？

生4：他一定要回國。

生5：意思是華羅庚回國之心很強(qiáng)。

師：真棒！學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語的意思。斬釘截鐵的意思是態(tài)度（生齊答：很堅(jiān)決?。?。誰能用堅(jiān)決的語氣讀一讀這一句話？

生6：很有感情地讀。

師：讀得真好！男生齊讀。

師：如此抓住重點(diǎn)句的重點(diǎn)詞理解文章，這是一個(gè)非常好的讀書方法。請運(yùn)用這個(gè)方法再認(rèn)真讀19自然段，想想你還讀懂了什么？注意邊讀邊想?！咀⒅貪B透聯(lián)系上下文理解詞語和抓重點(diǎn)詞句理解文章思想感情的學(xué)習(xí)方法】

生：默讀。

師：想好的和前后桌同學(xué)互相交流，互相做補(bǔ)充。

師：誰先來談?wù)勀氵€讀懂了什么？老師有個(gè)小小的要求，其他同學(xué)要注意傾聽，隨時(shí)補(bǔ)充。

生1：我讀懂了華羅庚知道祖國解放了，心情十分高興。

師：你是從哪些詞句讀懂的？

生1：華羅庚下了車，急步走進(jìn)客廳，沖著他的妻子喊了起來：中國解放了！

師：你真會(huì)讀書，能讀讀這一句？（生讀）。誰來評一評他讀得怎樣？

生7：讀得很好！把華羅庚的急切心情讀出來。

師：還讀懂了什么？

生8：華羅庚想回國已經(jīng)盼了很久！從這一天總算盼到了看出。

生9：老師，華羅庚的妻子也很激動(dòng)。從妻子快步迎上前去，接過報(bào)紙，心情激動(dòng)地邊看邊說：我們怎么辦？看出?！緦W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以設(shè)計(jì)了你還讀懂了什么這個(gè)開放性的問題，旨在讓學(xué)生暢談自己的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。】

師：同學(xué)們的讀書本領(lǐng)真高！懂得從人物的語言和動(dòng)作去體會(huì)人物心情，老師真佩服你們！是啊，1949年月日10月1日，新中國成立了，身在異國他鄉(xiāng)的華羅庚夫婦知道后都非常興奮，非常激動(dòng)，讓我們把這份激動(dòng)之情用朗讀告訴大家吧。前后桌同學(xué)試著分角色朗讀，開始。（試讀后請一組同學(xué)全班展示）

【整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中注重以讀為本。采用默讀、指名讀、分角色讀等多種形式讓學(xué)生充分地讀，有目的、有層次地讀，讀出聲、讀出味、讀出情，受到情感熏陶和思想教育。而且潛移默化地教學(xué)生能讀會(huì)讀的方法，同時(shí)在讀中積累語言文字。】

2、自主閱讀，暢談感悟。

①出示美國、中國生活圖片作對比。

師：（同學(xué)們，通過閱讀了課文的1至9自然段，我們知道了是誰要回到自己的祖國去呢？（板書：華羅庚）那他什么時(shí)候回去的？（1950年初春的一天）你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎？預(yù)習(xí)時(shí)你們通過調(diào)查采訪知道哪些？請簡單談?wù)劊驹俅握故緦W(xué)生又一種收集處理信息的方法調(diào)查采訪】

生：我聽爺爺說當(dāng)時(shí)中國很貧窮、農(nóng)村更貧窮，吃不好、穿不好。

師：你了解得真多。你也來談?wù)劇?/p>

生：中國剛剛成立，人民生活很窮，要提高生活水平。

師：太對了，你呢？

生：因?yàn)槟菚r(shí)太窮了，所以需要有知識(shí)的人才為國家出力。

②學(xué)生質(zhì)疑。

師：嗯，的確如此。老師也收集到幾張圖片，這是華羅庚在美國的生活環(huán)境。有洋房、有汽車。而咱們祖國當(dāng)時(shí)的居住環(huán)境卻很差！土屋、茅屋。此時(shí)你心中產(chǎn)生了什么樣疑問？

生1：華羅庚為什么要等到中國解放才回國？他為什么不早點(diǎn)回來呢？

生2：因?yàn)橹袊鴥?nèi)戰(zhàn)，社會(huì)動(dòng)蕩不安，他怕回來被打死了就不能為國家做出貢獻(xiàn)。

生3：華羅庚這么怕死，都不能表現(xiàn)他愛國。

生4：這不是怕死，他辛辛苦苦在國外學(xué)了這么多年，學(xué)得一身本領(lǐng)想為國效力，如果一回來就被打死，就太浪費(fèi)了。

師：是啊，新中國未成立時(shí)，即使是中國人到外國留學(xué)，也是不能隨便出入國界的。所以華羅庚要等到中國解放了才回自己的祖國。

生5：中國為什么會(huì)這么窮？美國卻這么富？

師：哪位同學(xué)能解決這個(gè)問題？（巡視了一周，只有一位學(xué)生想回答）好，你來說說。

生6：這是因?yàn)槊绹萍妓礁撸蹅冎袊恢痹诖驊?zhàn)，顧不得發(fā)展。

師：的確，這個(gè)問題牽涉太廣，不是只字片語能解決的，它涉及到國家的政治、經(jīng)濟(jì)等方面的大問題，我們有時(shí)間再研究，好嗎？

生7：華羅庚為什么要回國，他留在美國一定會(huì)有更好的發(fā)展？

【由疑問激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地關(guān)注課堂上的動(dòng)態(tài)生成?！?/p>

③自讀自悟。

師：這到底是為什么呢？小聲讀讀第1013自然段。邊讀邊劃出能說明華羅庚為什么要回祖國的語句。

生：13自然段。（師：板書奉獻(xiàn)）

師：自己再讀讀13段，然后在小組中交流一下自己的感受?！居勺灾鲗W(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)要求明確，使學(xué)生從多角度的、有創(chuàng)意的閱讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?/p>

師：誰先來談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

生1：我讀了這一段話，感受到華羅庚非常愛自己的祖國。（板書：愛國）

生2：在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，像華羅庚這樣的人已經(jīng)少得可憐。

師：正因?yàn)樯?，才更能表現(xiàn)華羅庚的什么精神?。ㄉ簮蹏?，師：對啦。

生3：我長大后也要像華羅庚一樣報(bào)效祖國！

師：真好，你也擁有一顆愛國心。

生4：華羅庚太偉大了，在當(dāng)時(shí)那么窮的條件下，他仍然要回國。

生5：我很敬佩華羅庚。

【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程。要靈活采用各種方法（如在交流中投入；在重點(diǎn)把握中深入等）讓學(xué)生充分感知課文，整體把握文意，與文本、師生展開平等的對話；利用老師的激情感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生在積極的閱讀情境中深入文章，與文本產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)得快樂、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有效。】

④引讀小結(jié)。

師：聽著同學(xué)們這么真摯的感受，讓我們再來重溫一下華羅庚當(dāng)時(shí)說的話，齊讀第13自然段。

師總結(jié)：華羅庚滿腔的愛國激情，忠誠報(bào)國的赤子之心，無不激起每個(gè)炎黃子孫報(bào)效祖國的熱情。讓我們在雄壯豪邁的歌聲中再次感受一番。（播放歌曲《我的中國心》）

【在音樂中沉浸，學(xué)生的思想感情更淋漓盡致地得以展示，可以說這里不失時(shí)機(jī)的音樂融入為課堂教學(xué)起了錦上添花的作用。】

四、配樂朗讀，升華情感。

1、選擇自己喜歡的段落感情朗讀。

師：多么令人感動(dòng)的故事，多么令人敬佩的華羅庚啊，請自由讀讀課文，選擇你最喜歡的部分多讀幾遍。

2、指名配樂朗讀。

（指名上臺(tái)表演讀）

3、教師小結(jié)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得愉快，讀書也很投入，真讓老師對你們刮目相看！回去請做以下作業(yè)。（出示課件）【教師的激勵(lì)語言無時(shí)不刻發(fā)揮著魅力，千萬別因?yàn)榈搅苏n末而匆匆收尾，忽視它的畫龍點(diǎn)睛作用?！?/p>

五、課外作業(yè)（任選一道做）。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個(gè)故事講給家人聽。

3、查找其他愛國志士的故事。

【針對學(xué)生的不同需求和能力水平的差異設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，同時(shí)有目的、有意識(shí)地為第二課時(shí)的教學(xué)作準(zhǔn)備。】

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)寫字：淵、博、佩、遺。

二、才藝表演

1、根據(jù)第一課時(shí)布置的作業(yè)，分成三場比賽，分別在各組中進(jìn)行小組賽，再各自推選出3名選手在全班表演賽。

2、師生共同評議，并給9名選手頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

三、總結(jié)全文

1、教師總結(jié)并表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)。

2、深情地朗讀名言：①天下興亡，匹夫有責(zé)。

②風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳。

③國事、家事、天下事，事事關(guān)心。

【在第二課時(shí)的教學(xué)中，我緊緊圍繞《課標(biāo)》的精神，樹立大語文教育觀，開拓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在語文活動(dòng)的拓展延伸中，結(jié)合激勵(lì)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生盡情地展示自己的才華，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。】

（附板書設(shè)計(jì)）

回自己的祖國去

華羅庚

（愛國）

奉獻(xiàn)

《回自己的祖國去》課文

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《回自己的祖國去》課文”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

[北師大版第五冊課文]

在美國阿爾巴城的一座優(yōu)雅別致的洋房前,一輛小汽車停了下來。華羅庚下了車,急步走進(jìn)客廳,沖著他的妻子喊了起來:中國解放了！

什么？他的妻子驚喜地叫了起來。

我們的祖國解放了。華羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙,這一天總算盼到了！

妻子快步迎上前去,接過報(bào)紙,心情激動(dòng)地邊看邊說:我們怎么辦？

我們？華羅庚斬釘截鐵地說,回去,回自己的祖國去！

那房子呢？

原封不動(dòng)！

汽車......

借給別人。

1950年初春的一天,華羅庚夫婦領(lǐng)著三個(gè)孩子來到舊金山海灣。一些美國朋友趕到碼頭為他們送行。有位美國教授緊緊握住華羅庚的手,說:先生,您真的要走？

嗯,回自己的祖國去！

您學(xué)識(shí)淵博,令人敬佩。如果把這一切拋到貧窮落后的土地上去,難道不覺得遺憾嗎？

不！把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國,永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是一個(gè)中國人,我要為祖國盡力！

華羅庚與送行的人一一握手,快步登上船舷,和家人一起迎著海面的春風(fēng),向送行的人們招手:再見吧！朋友！

《回自己的祖國去》知識(shí)點(diǎn)

《回自己的祖國去》知識(shí)點(diǎn)

原文

在美國阿爾巴城的一座優(yōu)雅別致的洋房前,一輛小汽車停了下來。華羅庚下了車,急步走進(jìn)客廳,沖著他的妻子喊了起來:“中國解放了!”

“什么?”他的妻子驚喜地叫了起來。

“我們的祖國解放了?！比A羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙,“這一天總算盼到了!”

妻子快步迎上前去,接過報(bào)紙,心情激動(dòng)地邊看邊說:“我們怎么辦?”

“我們?”華羅庚斬釘截鐵地說,“回去,回自己的祖國去!”

“那房子呢?”

“原封不動(dòng)!”

“汽車......”

“借給別人。”

1950年初春的一天,華羅庚夫婦領(lǐng)著三個(gè)孩子來到舊金山海灣。一些美國朋友趕到碼頭為他們送行。有位美國教授緊緊握住華羅庚的手,說:“先生,您真的要走?”

“嗯,回自己的祖國去!”

“您學(xué)識(shí)淵博,令人敬佩。如果把這一切拋到貧窮落后的土地上去,難道不覺得遺憾嗎?”

“不!把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國,永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是一個(gè)中國人,我要為祖國盡力!”

華羅庚與送行的人一一握手,快步登上船舷,和家人一起迎著海面的春風(fēng),向送行的人們招手:“再見吧!朋友!”

字詞

優(yōu)雅、洋房、祖國、激動(dòng)、碼頭、學(xué)識(shí)淵博、令人敬佩、貧窮、遺憾、船舷、送行

重點(diǎn)句子

在美國阿爾巴城的一座優(yōu)雅別致的洋房前,一輛小汽車停了下來。華羅庚下了車,急步走進(jìn)客廳,沖著他的妻子喊了起來:“中國解放了!”

您學(xué)識(shí)淵博,令人敬佩。如果把這一切拋到貧窮落后的土地上去,難道不覺得遺憾嗎?

不!把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國,永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是一個(gè)中國人,我要為祖國盡力!

練習(xí)題

1.給下面的姓選擇正確的讀音，大“√”。

華(huáhuà)單(dānshàn)仇(qíuchóu)任(rènrén)

2.判斷下列說法是否正確。

(1)華羅庚放棄了美國的優(yōu)越條件，回到祖國，太傻了。()

(2)把學(xué)識(shí)拋到貧窮落后的土地上去，太可惜了。()

(3)祖國雖然貧窮落后，但是華羅庚卻對祖國充滿感情。()

(4)華羅庚回祖國的決心不可動(dòng)搖，他要為祖國貢獻(xiàn)自己的力量。()

3.學(xué)了課文，我知道華羅庚是我國著名的________。

4.文中畫括號(hào)的句子，改為不帶問號(hào)的句子，意思不變。

小學(xué)三年級(jí)上冊語文課后練習(xí)題：《回自己的祖國去》

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)三年級(jí)上冊語文課后練習(xí)題：《回自己的祖國去》》，僅供參考，希望能為您提供參考！

大部分同學(xué)在學(xué)過新知識(shí)之后，都覺得自己對這部分知識(shí)沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇三年級(jí)上冊語文課后練習(xí)題，希望大家練習(xí)!

1950年初春的一天，華羅庚夫婦領(lǐng)著三個(gè)孩子來到舊金山海灣。一些美國朋友趕到碼頭為他們送行。有位美國教授緊緊握住華羅庚的手，說：“先生，您真的要走?”

“嗯，回自己的祖國去!”

“您學(xué)識(shí)淵博，令人敬佩。(如果把這一切拋到貧窮落后的土地上去，難道不覺得遺憾嗎?)”

“不!把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國，永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是一個(gè)中國人，我要為祖國盡力!”

華羅庚與送行的人一一握手，快步登上船舷，和家人一起迎著海面的春風(fēng)，向送行的人們招手：“再見吧!朋友!”

1.給下面的姓選擇正確的讀音，大“√”。

華(huáhuà)單(dānshàn)仇(qíuchóu)任(rènrén)

2.判斷下列說法是否正確。

(1)華羅庚放棄了美國的優(yōu)越條件，回到祖國，太傻了。()

(2)把學(xué)識(shí)拋到貧窮落后的土地上去，太可惜了。()

(3)祖國雖然貧窮落后，但是華羅庚卻對祖國充滿感情。()

(4)華羅庚回祖國的決心不可動(dòng)搖，他要為祖國貢獻(xiàn)自己的力量。()

3.學(xué)了課文，我知道華羅庚是我國著名的________。

4.文中畫括號(hào)的句子，改為不帶問號(hào)的句子，意思不變。

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小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇三年級(jí)上冊語文課后練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。

北師大版三年級(jí)上冊語文隨堂檢測題：《回自己的祖國去》

大部分同學(xué)在學(xué)過新知識(shí)之后，都覺得自己對這部分知識(shí)沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇三年級(jí)上冊語文隨堂檢測題，希望大家練習(xí)!

1950年初春的一天，華羅庚夫婦領(lǐng)著三個(gè)孩子來到舊金山海灣。一些美國朋友趕到碼頭為他們送行。有位美國教授緊緊握住華羅庚的手，說：“先生，您真的要走?”

“嗯，回自己的祖國去!”

“您學(xué)識(shí)淵博，令人敬佩。(如果把這一切拋到貧窮落后的土地上去，難道不覺得遺憾嗎?)”

“不!把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國，永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是一個(gè)中國人，我要為祖國盡力!”

華羅庚與送行的人一一握手，快步登上船舷，和家人一起迎著海面的春風(fēng)，向送行的人們招手：“再見吧!朋友!”

1.給下面的姓選擇正確的讀音，大“√”。

華(huáhuà)單(dānshàn)仇(qíuchóu)任(rènrén)

2.判斷下列說法是否正確。

(1)華羅庚放棄了美國的優(yōu)越條件，回到祖國，太傻了。()

(2)把學(xué)識(shí)拋到貧窮落后的土地上去，太可惜了。()

(3)祖國雖然貧窮落后，但是華羅庚卻對祖國充滿感情。()

(4)華羅庚回祖國的決心不可動(dòng)搖，他要為祖國貢獻(xiàn)自己的力量。()

3.學(xué)了課文，我知道華羅庚是我國著名的________。

4.文中畫括號(hào)的句子，改為不帶問號(hào)的句子，意思不變。

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小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇三年級(jí)上冊語文隨堂檢測題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。

語文版二年級(jí)語文下19回自己的祖國去教案反思作業(yè)題

19回自己的祖國去

教學(xué)

要求1.接受愛國主義教育。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)朗讀,提高自己的朗讀能力。

重點(diǎn)

難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的生字,理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

回自己的祖國去

在美國伊利諾(nuò)伊州(zhōu)一個(gè)城市(shì)的一座小樓前,一輛(liànɡ)小汽(qì)車停了下來。華〔huà〕羅(luó)庚(ɡēnɡ)下了車,疾步①走進(jìn)客廳,沖〔chònɡ〕著妻(qī)子興奮②地喊:“中國解放了!”[句導(dǎo)讀:“疾步”“喊”表現(xiàn)出得知祖國解放的消息后,華羅庚心情異常激動(dòng)并急于把這一大好消息告訴妻子的心情。]

“什么?”妻子驚異③(yì)地站了起來。

華羅庚揮了揮手中的報(bào)紙,說:“我們的祖國解放了。這一天總算盼到了?！盵句導(dǎo)讀:“總算盼到了”表現(xiàn)出華羅庚雖然身在國外,卻時(shí)刻惦念自己的祖國,期盼新中國誕生的強(qiáng)烈愿望已不是一天兩天。]

“我們怎么辦?”

“回去,回我們的祖國去!”華羅庚堅(jiān)定④地說。

段導(dǎo)讀:第1~5自然段寫華羅庚獲知祖國解放的消息興奮不已,并立即決定回到祖國去。要讀出堅(jiān)定的語氣。

1950年春的一天,華羅庚夫婦(fù)帶著三個(gè)孩子來到舊金山海灣(wān)。一些美國朋友趕到碼(mǎ)頭⑤送行。

一位美國教授(shòu)緊緊握(wò)著華羅庚的手,說:“華先生,真的要走?”

“是的,我要回自己的祖國去!”[句導(dǎo)讀:表達(dá)了華羅庚回國的堅(jiān)定決心。]

“你的學(xué)識(shí)令人敬佩⑥(pèi)。如果把這一切拋(pāo)到貧(pín)窮落后的國土上去,就太可惜⑦了?！?/p>

“不,把學(xué)識(shí)⑧獻(xiàn)給自己的祖國,才有價(jià)值⑨(jiàzhí)。我是一個(gè)中國人,我要為祖國盡力⑩!”[句導(dǎo)讀:這句話表現(xiàn)出華羅庚的崇高的愛國主義精神。]

段導(dǎo)讀:第6~10自然段通過美國教授和華羅庚的對話,可以看出華羅庚的愛國主義精神。可分角色朗讀。

華羅庚迎著海風(fēng),和家人一起登上了歸(ɡuī)國的輪船。

段導(dǎo)讀:寫華羅庚一家登上了回國的輪船,他帶著自己的學(xué)識(shí)回到自己的祖國。

1.學(xué)會(huì)本課的生字,讀準(zhǔn)字音,記清字形。

2.擴(kuò)展詞語,積累詞匯。

3.初讀課文,了解文章內(nèi)容。

生字、新詞卡片。

一揭示題目,啟發(fā)談話

我們的祖國是一位慈祥的媽媽,海外游子時(shí)刻想念著她。我們今天要學(xué)的這篇課文講述了一個(gè)海外游子是如何回到祖國的故事。

二初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字、新詞。

2.自學(xué)生字、新詞。

讀準(zhǔn)字音,分析字形,結(jié)合課文、借助字典了解字義。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

4.集體學(xué)習(xí)。

(1)出示認(rèn)讀的詞語,練習(xí)朗讀。

華羅庚妻qī子驚異yì夫婦fù海灣wān教授shòu不惜xī

緊握wò貧pín窮價(jià)jià值zhí?dú)wɡuī國揮guī手祖zǔ國

盼pàn著總zǒng算美m(xù)ěi國城chéng市

①自己練讀。

②同桌互讀。

③指名讀,及時(shí)糾正錯(cuò)音。

(2)多音字。

華huà（姓華）

huá（中華）

(3)學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

①分析字形。

左右結(jié)構(gòu)的字:盼城祖歸上下結(jié)構(gòu)的字:總羅美

獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字:州

②重點(diǎn)指導(dǎo)。

“州”的第二筆是撇，第二筆是豎占豎中線。三點(diǎn)的方向不一樣，第一點(diǎn)向左，第二、三點(diǎn)向右。

“歸”的第三筆是橫折。

“祖”的部首是“礻”，不是“衤”。

③練習(xí)書寫。

A.邊說筆畫邊按筆順書寫。

B.觀察占格,獨(dú)立練習(xí)書寫。

C.老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)加以提醒、糾正。

三練習(xí)組詞,擴(kuò)展、積累詞語

州：州長蘇州杭州歸：歸來回歸歸去

城：城市長城城墻祖：祖國祖母祖宗

盼：盼著盼望企盼總：總理總是總算

羅：羅列姓羅美：美麗美好美國

城:城市城池京城縣城城樓價(jià)值連城

四熟讀課文,鞏固生字,初步了解內(nèi)容

1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文。

3.受到愛國主義教育。

投影(有關(guān)華羅庚的圖片)。

一板書課文題目,質(zhì)疑

1.讀課文題目。

思考:讀了課文題目,你知道了什么?你還想知道什么?

2.學(xué)生質(zhì)疑。

誰要回自己的祖國去?為什么要回祖國去?回祖國去干什么?在什么情況下回祖國去?

二介紹時(shí)代背景,初步解疑

1.出示主題圖,老師講解。

新中國成立后,許多旅居海外的愛國人士都紛紛回國。華羅庚就是其中的一位。當(dāng)他聽到祖國解放的消息后,心情異常激動(dòng),毅然放棄在國外的舒適生活和優(yōu)厚待遇,拒絕了朋友的挽留,登上了回祖國的輪船,準(zhǔn)備把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國。

2.了解了這些之后,該用什么樣的語氣讀這個(gè)題目呢?

學(xué)生帶著自己的理解讀題目。

三進(jìn)一步理解課文,有語氣地朗讀課文

1.學(xué)生自己默讀課文,邊讀邊寫出自己的理解。

2.小組合作交流,選擇自己喜歡的方式匯報(bào)。

3.學(xué)生以小組的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

(1)輪讀、齊讀。

(2)分角色讀。

(3)表演。

(引導(dǎo)學(xué)生對課文整體感悟,并用自己喜歡的方式表達(dá)出來,可讀可演。發(fā)揮學(xué)生之間相互評價(jià)的作用。尊重學(xué)生對課文理解的角度,在互相切磋中,讓學(xué)生從整體上感悟課文)

4.在匯報(bào)過程中,老師適時(shí)進(jìn)行評價(jià)、指導(dǎo)。

(1)“這一天總算盼到了。”

“這一天”指哪一天?該怎樣讀?

(2)“不,把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國,才有價(jià)值。我是一個(gè)中國人,我要為祖國盡力!”

①理解“價(jià)值”。②從華羅庚說的這句話中,你感悟到了什么?

③應(yīng)該怎樣朗讀。

練習(xí)朗讀,個(gè)人讀、齊讀。

5.配樂,老師讀課文最后兩個(gè)自然段。

老師小結(jié):把自己的學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國,永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。華羅庚的話“我是一個(gè)中國人,我要為祖國盡力!”表現(xiàn)了一個(gè)愛國科學(xué)家的滿腔熱情。

6.有感情地朗讀全文。

四課外延伸

你還了解哪些關(guān)于華羅庚的事跡,在小組內(nèi)相互交流。

1.這篇文章離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn),如果單純地讓他們?nèi)ダ斫猱?dāng)時(shí)那個(gè)年代的愛國情懷是相當(dāng)困難的,所以在講課時(shí)適時(shí)地介紹背景資料,自然地、有針對性地拉近學(xué)生與當(dāng)時(shí)華羅庚的距離,這是教學(xué)前的必要準(zhǔn)備工作。

2.讀的訓(xùn)練是語文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的讀書方法就是抓住人物的語言、動(dòng)作去體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情,讓學(xué)生去談感受,再帶著感受去讀課文?？刹捎媚x、輕聲讀、分角色朗讀等方式,讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心,深化主題。

3.在本課的教學(xué)過程中,還可創(chuàng)設(shè)一些互動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié),問一些有創(chuàng)建性的問題來啟發(fā)學(xué)生的思維,或者采用小組合作、探究的交流方式,去調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,活躍課堂氣氛,以學(xué)生為主體,注重他們的“自主、探究”的學(xué)習(xí)能力。

1.比一比,再組詞。

川（山川）祖（祖國）盼（盼著）

州（九州）組（組長）扮（打扮）

2.用線連一連,再讀一讀。

3.寫出帶有下列部首的字,再組詞。

口:吃(吃飯)喊(叫喊)呼(呼叫)

女:婦(婦女)姐(姐妹)媽(媽媽)

土:城(城市)地(土地)坡(山坡)

氵:池(水池)湖(湖面)海(大海)

4.根據(jù)拼音寫字并組詞。

zhī織(織布)fū夫(丈夫)

zhí值(值日)fú扶(扶手)

zhǐ只(只好)fǔ斧(斧頭)

zhì治(治安)fù父(父親)

一華羅庚簡介

華羅庚(1910~1985),江蘇金壇金城鎮(zhèn)人,他為中國數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了舉世矚目的貢獻(xiàn)。他是中國解析數(shù)論、典型群、矩陣幾何學(xué)、自守函數(shù)論與多復(fù)變函數(shù)論等很多方面研究的創(chuàng)始人與開拓者。美國著名數(shù)學(xué)家貝特曼著文稱:“華羅庚是中國的愛因斯坦,足夠成為全世界所有著名科學(xué)院院士。”華羅庚被列為芝加哥科學(xué)技術(shù)博物館中當(dāng)今世界88位數(shù)學(xué)偉人之一,被譽(yù)為“人民科學(xué)家”。

二愛國名言

1.天下興亡,匹夫有責(zé)。

2.科學(xué)沒有國界,科學(xué)家卻有國界。

3.誰不屬于自己的祖國,那么他也就不屬于人類。

4.恨不抗日死,留作今日羞。國破尚如此,我何惜此頭。

5.假如我是有一些能力的話,我就有義務(wù)把它獻(xiàn)給祖國。

6.我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。

《我們愛祖國》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《我們愛祖國》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀詩歌，激發(fā)對祖國的情感。

2．體會(huì)作者生動(dòng)的語言所展示的詩情畫意，仿寫詩句。

3．感受祖國悠久的歷史文明和蓬勃的發(fā)展，激發(fā)孩子們愛祖國，為祖國驕傲、自豪之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：初讀詩歌，了解詩歌大意，理清詩歌的結(jié)構(gòu)；通過誦讀，體會(huì)詩歌所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地學(xué)著仿寫詩句。

難點(diǎn)：將優(yōu)美的詩句通過積極的體會(huì)、想象轉(zhuǎn)化為對祖國的全新認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對祖國澎湃的愛。理解詩歌詞句，體會(huì)詞句的美，詩歌的美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、生字卡片、心愿卡。

學(xué)生：搜集有關(guān)贊美祖國的詩歌、歌曲。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、由愛導(dǎo)入，激起愛國之情，揭示課題

師：孩子們，今天，老師要為你們帶來什么禮物呢？猜猜吧！我想起了一個(gè)字愛，就將這個(gè)愛字送給你們吧！

（多媒體出示愛，師解說）

師：就讓我們再次面對這冉冉升起的五星紅旗大聲地說一句我們愛祖國！

（多媒體出示圖片與課題）

師：孩子們，讓我們走進(jìn)詩歌《我們愛祖國》，盡情抒發(fā)自己對祖國的那份愛吧！

（板書課題，生讀）

二、預(yù)習(xí)詩歌、認(rèn)識(shí)生詞

選擇自己喜歡的方式讀詩歌。

三、初讀詩歌，檢查預(yù)習(xí)

1．檢查預(yù)習(xí)情況，讀詞語。

（出示詞語卡片：巍峨、國徽、駱駝、燃燒、奧運(yùn)、涓涓細(xì)流）

2．重點(diǎn)理解生詞巍峨涓涓細(xì)流。

3．指導(dǎo)朗讀。

（1）抽學(xué)生分小節(jié)朗讀。

（2）學(xué)生評價(jià)，主要引導(dǎo)從字音方面評。

4．整體感知，理清思路。

（1）讓學(xué)生找出這首詩歌是圍繞哪兩句詩句展開的，并勾畫出這兩句詩。

（2）師：這首詩歌根據(jù)這兩句詩句分成了兩個(gè)部分。第一部分是什么是祖國？第二部分是什么是對祖國的愛？

（多媒體出示問題與答案）

四、精讀詩歌，情感交流

師：下面讓我們也圍繞這兩句詩句深入學(xué)習(xí)詩歌，感受作者的情感，激蕩起我們心中的情感。

（一）什么是祖國？（第1～4節(jié)）

師：先來學(xué)習(xí)第一部分什么是祖國。讓我們一起走進(jìn)詩歌，傾聽作者的述說。

（多媒體出示什么是祖國）

1．邀請男生讀第一部分1～4詩節(jié)（分組讀），再次感知詩節(jié)，找到喜歡的詩節(jié)。

2．根據(jù)學(xué)生情況，相機(jī)教學(xué)。

師：孩子們找到讓你備受感動(dòng)的小節(jié)了嗎？將這小節(jié)讀出來跟大家分享吧！

第2節(jié)（師范讀）

（1）教師范讀，學(xué)生品味。

（2）讓學(xué)生談體會(huì)。

（3）喜歡這小節(jié)的學(xué)生再溶入情感朗讀或看圖片試著背誦。（多媒體出示詩歌相應(yīng)的圖片與詩句）

第3節(jié)（個(gè)別讀）

（1）抽學(xué)生朗讀。

（2）抓住喜歡的詩句談感受。

（3）教師相機(jī)補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，幫助理解詩句。

（4）引導(dǎo)朗讀或背誦這小節(jié)。（多媒體出示詩歌相應(yīng)的圖片與詩句）

第4節(jié)（評價(jià)讀）

（1）抽學(xué)生朗讀。

（2）讓讀這小節(jié)的學(xué)生說說喜歡這小節(jié)的原因，教師及時(shí)補(bǔ)充總結(jié)。

（3）理解后，學(xué)生再讀這小節(jié)，并試著自我評價(jià)前后兩次朗讀，再談體會(huì)。

（4）想讀這小節(jié)的學(xué)生再讀，將自己的理解融入讀中去。（多媒體出示詩歌相應(yīng)的圖片與詩句）

3．課后第2題。

（1）小組交流。（多媒體出示課后第2題）

（2）全班交流，完成2題。

①將小組交流結(jié)果在全班匯報(bào)。

②動(dòng)筆完成課后第2題，仿寫詩句。

（3）總結(jié)。

①師：聽到你們心中的答案，我也想把我心中的答案與你們分享，祖國在我們心中就是（多媒體出示圖片，師解說）

②反復(fù)朗讀祖國是我們心中的一首愛之歌，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

（多媒體出示祖國是我們心中的一首愛之歌）

（二）什么是對祖國的愛？（第5～8節(jié)）

1．邀請女生讀第二部分5～8詩節(jié)（分組讀），再次感知詩節(jié)，找到喜歡的詩節(jié)。

2．根據(jù)學(xué)生情況，相機(jī)教學(xué)。

師：來讀讀這一部分中你們最喜歡的小節(jié)吧！

第8節(jié)（挑戰(zhàn)讀）

（1）抽學(xué)生朗讀，邀請?zhí)魬?zhàn)者挑戰(zhàn)讀。

（2）教師及時(shí)評價(jià)，對比在這小節(jié)中5個(gè)破折號(hào)的讀法，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约翰煌睦斫狻?/p>

（3）再讀這小節(jié)體會(huì)破折號(hào)的讀法。

第6、7節(jié)（分組讀）

（1）邀請兩個(gè)組的學(xué)生，分組朗讀6、7小節(jié)。

（2）結(jié)合生活實(shí)際談感受，回憶平時(shí)自己做過哪些愛國的舉動(dòng)？

（3）再次回歸到朗讀中去，深情表達(dá)對祖國的愛。

五、拓展，升華情感

1．選擇喜歡的方式表達(dá)愛。

（1）到臺(tái)前深情地朗讀或背誦詩歌中喜歡的小節(jié)；

（2）表演歌唱贊美祖國的歌曲，用歌聲唱出對祖國的愛；

（3）提起手中的筆，寫下對祖國的愛，畫出祖國的明天，并把心愿卡貼在黑板上。

2．總結(jié)。

師：什么是祖國？什么又是對祖國的愛？這將是我們用生命去努力詮釋的一首不滅的愛之歌！此時(shí)，就將我們對祖國的愛融入讀課題的聲音中。

板書：

18．我們愛祖國

里面貼上學(xué)生

填寫的心愿卡

[教學(xué)反思]

這節(jié)課是對主題教學(xué)方法的一次摸索，主題教學(xué)是從生命的層次，用動(dòng)態(tài)生成的觀念，重新全面認(rèn)識(shí)并整體構(gòu)建課堂教學(xué)。簡單地說，它是圍繞一定的主題，充分重視個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，通過多個(gè)文本間的碰撞交融，在強(qiáng)調(diào)過程的生成性理解中，實(shí)現(xiàn)課程主題意義建構(gòu)的一種開放性教學(xué)。這里說的主題不是思想主題，不是知識(shí)主題，而是文化主題，是那些連接著孩子精神世界、現(xiàn)實(shí)生活或者與歷史典故、風(fēng)土人情等有關(guān)的觸發(fā)點(diǎn)共振點(diǎn)興奮點(diǎn)，如在本課中對祖國那份相通的愛國情感。借助于愛國之情這一主題，學(xué)生會(huì)覺得原來愛祖國并不是空洞的一句口號(hào)，原來愛祖國與自己的生活息息相關(guān)。在學(xué)生入情入境的情況下，再來進(jìn)行詩句的學(xué)習(xí)、推敲，同時(shí)達(dá)到深化情感的目的。

《驕傲吧，祖國》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2.讀課文，從中感受中國地質(zhì)隊(duì)員的拳拳愛國心和獻(xiàn)身精神。

3.體會(huì)環(huán)境描寫對烘托人物形象以及情感的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.用簡潔語言說說課文大意。

2.學(xué)習(xí)科學(xué)家為科學(xué)，為祖國，為人民勇于探索，甘于獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)南極的資料。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一欣賞南極風(fēng)光，引入課題。談話導(dǎo)入（出示課件）

神秘的南極不僅美麗，而且還蘊(yùn)藏著許多礦藏資源。這些深藏的資源等待我們的科考隊(duì)員去發(fā)掘它。讓我們隨著科學(xué)考察隊(duì)員的足跡到南極去看一看。

二自讀課文，整體感知

老師要求大家做到以下幾點(diǎn)：

1用自己喜歡的方式快速閱讀課文。

2運(yùn)用自己學(xué)過的批讀方式，寫出自己的感受。

3思考：這篇課文主要寫了什么？

三檢查自學(xué)情況

1讀出自己喜歡的段落，并說出感受。

2概述本文的主要內(nèi)容。

四細(xì)讀課文，加深感悟

1我考察的文森峰是什么樣的地方？找出有關(guān)語句。

出示課件：重點(diǎn)語句生細(xì)細(xì)品讀

(1)文森峰，沒有人煙，沒有生命，人稱死亡地帶。那里山勢險(xiǎn)峻，海拔高度為5140米。

(2)即使夏季，氣溫都在零下40攝氏度左右，因而終年被冰雪覆蓋。

2讀后討論：既然是考察，作者為什么要花這么多筆墨來描寫文森峰這個(gè)死亡地帶？

（南極環(huán)境惡劣考察隊(duì)員的工作條件艱難等襯托作用）

3思考：全文圍繞哪個(gè)中心詞來寫？（驕傲）

4那么，誰驕傲？祖國為什么而驕傲？學(xué)生分組討論交流。反饋。

（1）我是第一個(gè)登上南極的女科學(xué)家。

（2）我在艱難環(huán)境里，以事業(yè)為重，以理想為榮。

（3）我克服困難發(fā)現(xiàn)鐵礦戰(zhàn)友們登上文森峰。

（4）無私奉獻(xiàn)的精神。

5有感情地讀自己喜歡的段落。（交流談體會(huì)）

五總結(jié)

師：文森峰這個(gè)死亡地帶，沒有人煙、沒有生命，山勢險(xiǎn)峻，終年冰雪覆蓋，冰原隨時(shí)可能吞沒地質(zhì)隊(duì)員的生命。但是當(dāng)面對這樣艱苦的環(huán)境時(shí)，南極科學(xué)考察的隊(duì)員不畏艱難險(xiǎn)阻，心中始終裝著的是祖國，想著的是為國爭光。所以我們要高呼驕傲吧，祖國！

六延伸

讀文后，你有什么話想說？（提示：可以對科考隊(duì)員說，可以對南極說，可以對祖國說。）

板書設(shè)計(jì)：

28　驕傲吧，祖國

環(huán)境惡劣

科考隊(duì)員

科考艱苦熱愛祖國　驕傲

發(fā)現(xiàn)鐵礦為國爭光

└┘

登上山峰

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。

《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語文一年級(jí)上冊的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計(jì)理念，可把語文課堂變成編演童話劇的舞臺(tái)。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與編演童話劇的實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展

1．多媒體課件出示畫面或者出示課文掛圖，配上背景音樂──管弦樂曲《快樂的小熊貓》。

師：小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會(huì)游泳，該怎么辦呢？小鴨會(huì)怎樣對媽媽說？媽媽會(huì)幫助它嗎？

【拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對話創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對話，同時(shí)也給學(xué)生學(xué)編童話劇提供示范。運(yùn)用合適的音樂有利于營造良好的課堂氣氛，增添編演童話劇的趣味性?！?/p>

2．出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提示學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的字畫出來，讀讀拼音，問問同學(xué)或老師。

3．指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。

師：你的下面加上心字底就成了您，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？

4．分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語氣，熟練對話。

【啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。】

二、啟發(fā)想像，嘗試拓展

1．師：過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳說明小鴨沒有馬上學(xué)會(huì)游泳。第一次去游泳，小鴨會(huì)遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會(huì)對它說些什么呢？

2．讓學(xué)生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。

3．小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會(huì)對小鴨說些什么？小鴨會(huì)怎么說？

4．小組合作討論，自編對話表演。

【鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。允許有不同的理解和說法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)游泳。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)?！?/p>

三、舉一反三，自主拓展

1．出示小鷹和媽媽的對話。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。

2．指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

3．進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵(lì)創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說這些話的？小鷹又會(huì)遇到什么困難？小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)飛翔？

4．教師提供背景音樂《鷹》，放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。

5．匯報(bào)交流，表演后師生共同評議。

【給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái)，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣?！?/p>

四、學(xué)科整合，拓展認(rèn)識(shí)

1．小結(jié)：小鴨、小鷹請媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時(shí)，它們的媽媽都說了一句什么話？揭示課題《自己去吧》。你也會(huì)自己去學(xué)本領(lǐng)嗎？

2．用學(xué)會(huì)進(jìn)行說話練習(xí)，說說自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。

3．聽音樂《洗手絹》，師生一起邊歌邊舞。

【在總結(jié)課文時(shí)揭示課題，有利于學(xué)生深刻理解課題，從中受到啟發(fā)和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中感受自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的快樂。同時(shí)，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)亦有積極的意義】

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫自、己、東、西4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自學(xué)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)媒體：

課件、上面寫有會(huì)認(rèn)的字的花朵

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

授課類型：

課文（新授）

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

在新華路小學(xué)有個(gè)一（3）班，班上有個(gè)小朋友叫陽陽。陽陽小朋友可聰明了，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績優(yōu)秀，可就是有一個(gè)大毛病，獨(dú)立生活能力太差。你們看，他吃飯要媽媽喂，衣服要爸爸穿。你們說，這樣的孩子行不行？不過，有一天，陽陽變了。（課件演示）他學(xué)會(huì)了自己吃飯，自己穿衣，自己打掃，自己整理東西。我呀，覺得很奇怪，就去問他為什么會(huì)有這么大的進(jìn)步。陽陽偷偷地告訴我，自從他在語文課上學(xué)了一篇課文之后就開始什么都學(xué)著自己去做了，還說如果其他的小朋友學(xué)了的話也一定會(huì)有進(jìn)步的。小朋友們，你們想不想來學(xué)學(xué)這篇神奇的，能幫助我們進(jìn)步的課文呢？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)第十四課《自己去吧》。

二、揭示課題，齊讀

三、初讀課文，提出學(xué)習(xí)任務(wù)

1．借助拼音自由讀課文一遍，要求讀通順。

2．圈劃生字，邊圈邊讀。

3．再讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)音。

四、檢查交流

1．游戲認(rèn)字小蜜蜂采花蜜

2．指名讀課文，學(xué)生自己評議。

五、指導(dǎo)朗讀，理解課文

1．師范讀，找一找：

自己去吧是誰說的？找到了讀一讀。

2．學(xué)習(xí)小組討論：

鴨媽媽、鷹媽媽為什么要孩子們自己去吧？

3．自己練習(xí)讀媽媽和孩子的對話

4．（課件演示）體會(huì)小鴨和小鷹沒有學(xué)會(huì)之前是什么心情？學(xué)會(huì)了之后呢？

5．指導(dǎo)朗讀

（1）自己選擇喜歡的角色練習(xí)朗讀。

（2）同桌練習(xí)朗讀。

（3）師生分角色朗讀。

6．想像：小鴨和小鷹是怎樣自己學(xué)會(huì)的？

7．自由交流，也可表演。

8．（課件演示）看到小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，你們高興嗎？

9．練習(xí)讀句子

（1）過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。

（2）過了幾天，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。

六、聯(lián)系實(shí)際談一談

陽陽到底學(xué)到了什么使他進(jìn)步那么大？你學(xué)到了什么？你自己學(xué)會(huì)過什么？你還想學(xué)什么？

七、鞏固練習(xí)

1．讀一讀

自己東西風(fēng)景學(xué)會(huì)

不深那邊去吧好嗎

2.找一找

3.說一說,出示圖，讓學(xué)生仿照課文練習(xí)說話。

《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材解讀

1．課文簡說。

本文來源于西班牙的《都市生活報(bào)》，我國《參考消息》翻譯并刊登了本文。課文真實(shí)地記錄了我與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了我對蘇珊的深切懷念之情。

全文圍繞我與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。課文先寫我開始以為蘇珊是住在電話機(jī)里的無所不知的小精靈，只要撥105，就能得到她的幫助。然后寫我的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產(chǎn)生了好感。接著寫我與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽我的聲音，耐心地給我?guī)椭c安慰，她成了我從未謀面的第二個(gè)母親。最后寫長大后，我利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。我深切地懷念她。

課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實(shí)可信，生動(dòng)感人。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法。如，第十四自然段蘇珊？你能告訴我修理這個(gè)詞怎么拼寫嗎與第七自然段修理這個(gè)詞怎么拼寫照應(yīng)；第十五自然段她沉默了一會(huì)兒，說：我希望你的手指已經(jīng)好了與第五自然段我對小精靈說：我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了照應(yīng)；最后一段湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱與第十自然段你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱照應(yīng)。這樣寫，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

選編本文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，體會(huì)我對蘇珊的深切懷念之情。二是進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

2．詞句解析。

（1）對句子的理解。

①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

找到聽我說話的人，其實(shí)就是找到了希望。那天，我在玩耍的時(shí)候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是家里沒有人，哭也不會(huì)有誰聽見，我顯得多么的孤獨(dú)無助。只好把希望寄托在那個(gè)叫問訊處的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，我孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。

②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

在我的記憶中，蘇珊是個(gè)無所不知的小精靈。蘇珊面對我一個(gè)個(gè)簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動(dòng)。

③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

心愛的金絲雀突然死了，我不僅痛苦，同時(shí)對死亡充滿了恐懼。如何化解我心中的傷痛，不讓死亡留給我太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。

④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

謀面就是見面的意思，用如同我第二個(gè)母親來形容蘇珊，看得出我對蘇珊的愛。蘇珊不是我的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽我的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。這就是我長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫，也為下文我回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

(2)對詞語的理解。

著迷：對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。

密語：秘密的通信用語。為了保密，通常用數(shù)字、字母、單詞等代替真實(shí)的通信內(nèi)容，也叫暗語。

謀面：彼此見面，相識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)我對蘇珊的深切懷念之情。

2．領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

三、教學(xué)建議

1．問訊處與人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系。在我國，許多公眾服務(wù)場所也都設(shè)有問訊處，比如，醫(yī)院、車站、碼頭。這些問訊處，為人們就醫(yī)、乘車（船）帶來很大的方便。學(xué)生對問訊處應(yīng)該說還是比較陌生的，特別是農(nóng)村孩子，即便出行也是有大人帶著的。因此，結(jié)合本課教學(xué)，教師可稍作解釋，也可以讓學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

2．本文是一篇略讀課文，記敘的內(nèi)容又是兒童生活方面的，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，說說蘇珊給了小時(shí)候的我哪些幫助。然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語句畫下來，和大家交流。提醒學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句。如，蘇珊面對我的提問，總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋；又如，我心愛的小鳥死了，蘇珊卻說是這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受蘇珊用心靈傾聽孩子心聲的美好心靈，感受我對蘇珊母親般深厚的感情。最后，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說用心靈傾聽在日常生活中的意義。

3．課題用心靈去傾聽，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務(wù)工作。對于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。如，當(dāng)孩子的手指被砸傷時(shí)，她從孩子的哭聲中，聽出了孩子的孤單、恐懼與無助，她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼，指導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)自救，贏得了孩子的信任。又如，當(dāng)孩子因心愛的金絲雀突然死去傷心時(shí)，蘇珊寬慰孩子，消除孩子對死亡的恐懼?？梢試@課題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯髯缘恼J(rèn)識(shí)，啟發(fā)孩子：用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

4．本文情感豐富，適合于學(xué)生有感情地朗讀。老師可有的放矢地加以引導(dǎo)。如，回憶我的金絲雀突然死后的那部分語句，人物感情豐富，是感情朗讀的好材料。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生把握人物的心情：我傷心、痛苦，無法接受眼前的事實(shí)，渴望得到安撫；蘇珊聽懂了我的心聲，她用自己樂觀的生活態(tài)度影響我，引導(dǎo)我走出痛苦的陰影。然后通過多種形式朗讀，把感情表達(dá)出來，加深對人物的理解。

5．目前，我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái)，這些聲訊臺(tái)良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺(tái)以賺錢為目的，利用青少年辨別能力差的弱點(diǎn)，千方百計(jì)誘騙青少年撥打電話。個(gè)別的甚至利用色情引誘青少年上當(dāng)受騙。因此，結(jié)合本課教學(xué)，也要引導(dǎo)學(xué)生在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。

四、教學(xué)案例

讓生命更美好

師：請大家讀讀這個(gè)句子：你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去唱歌。

師：誰能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說這番話的？

生：因?yàn)樾膼鄣慕鸾z雀突然死了，我很傷心。

師：你怎么知道我很傷心？

生：作者說我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼，錘子砸了手指，作者說心比手指還要疼?？磥碜髡叽_實(shí)傷心了。

師：作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？

生：沒有。

師：一起讀我說的話。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢？

生：蘇珊是從我的話里聽出來的。

師：老師再讀我的話，你們用心聽，看聽出了什么？（師讀能告訴一動(dòng)不動(dòng)了呢？）

生：我聽出來了，作者非常不愿意金絲雀死去，他希望金絲雀只是不動(dòng)了，過一會(huì)兒還能活過來。

生：我聽出來了，作者對死充滿了害怕。

生：我聽出了作者傷心到了極點(diǎn)。

師：你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來了嗎？

生：聽出來了。

師：是的。她是一直用心在傾聽我說的話，當(dāng)然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？

生：她很有愛心。她不想讓我太傷心。

生：她很樂觀，把死看成到另一個(gè)世界去歌唱。

師：是的。讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話。（生讀）

師：聽了蘇珊的話，我的心情有什么變化嗎？

生：作者不傷心了。我是從課文第11段中知道的。

師：請你讀讀這一段。

《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)

★一、教材分析：

在萬物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色?詩歌《走，我們?nèi)ブ矘洹芬悦骺烨逍碌墓?jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：迎著和煦的春風(fēng)，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹!

★二、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

★三、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

★四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

★五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

1、放錄音《走，我們大家植樹去》

在音樂聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎?(想)

那我們就一起行動(dòng)吧!(板書課題：《走，我們大家植樹去》)

二、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學(xué)生聽課文錄音。

2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)。

3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問題可以存疑。

A、和煦是什么意思?

B、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。

C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

D、植樹有什么好處?

E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符?

4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

A、指名分段朗讀課文。

B、糾正學(xué)生的讀音。

C、自由練讀課文。

三、分段、概括段落大意

一、(1)講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動(dòng)。

二、(2-6)講植樹的重要。

三、(7)表明少先隊(duì)員植樹的決心。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一段。

2、這一小節(jié)你讀懂了什么?

3、理解和煦

4、邁開輕快的腳步說明了什么?(說明學(xué)生積極行動(dòng)起來，去參加植樹的情景。)

5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

五、布置作業(yè)

1、抄寫本課生字詞。

2、預(yù)習(xí)下一段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

1、回憶第一段告訴了我們什么?

2、指名朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、自由朗讀第二段

2、說說第二段告訴了我們什么?

3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹?引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。

用一個(gè)詞語概括這些地方到處

4、感情地朗讀第二小節(jié)。

5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處?

6、討論、交流并板書：

綠色工廠

綠色寶庫

增添新綠

綠色希望

7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。

A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解綠色工廠，指導(dǎo)讀好給我們送來清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康。

B、綠色寶庫指的是什么?為什么說森林是綠色寶庫?除了蓋房、架橋、造船、鋪路外樹木還有哪些好處?

指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。

C、聯(lián)系上下文，理解億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖一句，說說什么是綠色的希望

想象祖國處處是參天的大樹的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。

D、練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們，植樹的好處多不多?(多)植樹的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹吧!

請同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。

齊讀第7段。

四、背誦指導(dǎo)

1.放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽邊小聲跟讀。

2.指導(dǎo)朗讀技巧。

3.正確、流利、有感情地朗讀。

五、總結(jié)課文

1、齊讀課文

2、分組背誦課文

3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說植樹還有哪些好處?

六、布置作業(yè)

1、背誦課文

選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。

★六、板書設(shè)計(jì)：

1走，我們?nèi)ブ矘?/p>

綠色工廠健康、幸福

增添新綠染綠版圖

綠色希望沙退鳥舞

綠色寶庫建設(shè)四化

★七、教學(xué)反思：

《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實(shí)踐加思考的詩，是一首通過實(shí)踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會(huì)、為今天、為未來創(chuàng)造，我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語，很容易感動(dòng)四年級(jí)的學(xué)生，但感動(dòng)歸感動(dòng)，讓他們真的行動(dòng)起來，那是難的，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn)，城市的植樹往往是由專門的勞動(dòng)者來做，而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動(dòng)，他們摸一摸，看一看，也會(huì)有著靈動(dòng)。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動(dòng)表白自己的感動(dòng)的學(xué)生卻是很少的，所以在一課上，特別對于四年級(jí)學(xué)生來說，也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩的方式記下自己的感動(dòng)。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹，其實(shí)也可以模仿著課文的形式，讓學(xué)生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

既然詩是一種創(chuàng)造，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。這也是母語教育要思考的，要做的。

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)

從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

總97電85

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的朗讀和背誦課文。

四、教學(xué)過程：

（一）、揭示課題

1、導(dǎo)入：我們知道，鴨子會(huì)游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎

么來的？（板書課題）

2、齊讀課題，認(rèn)“自、己、吧”，讀準(zhǔn)音。

3、質(zhì)疑：“自己去吧”這話是誰說的？去干什么？

（二）、初讀課文

1、師范讀。

2、學(xué)生自由讀，要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號(hào)。

3、讀通句子，讀正確、注意停頓，詞句連接。

（三）、識(shí)字

1、檢查生字讀音。

（1）同桌相互指讀生字。

（2）出示生字卡片拼讀，指名讀，開火車讀。

2、小組合作學(xué)習(xí)，說說用什么方法記住生字。

3、擴(kuò)展詞匯活動(dòng)。

4、小組合作：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。

（四）、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生觀察“自”、“己”、在田字格的位置。

2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎么寫。

3、比較字形。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

五、作業(yè)布置：把“自、己”兩個(gè)字每個(gè)帶拼音寫兩行。

六、板書設(shè)計(jì)：在田字格中寫“自、己”。

七、課后反思：

第二課時(shí)

總98電86

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利的朗讀和背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的朗讀和背誦課文。

四、教學(xué)過程：

（一）、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學(xué)生做動(dòng)作

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我是誰??？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶

了。（把準(zhǔn)備好的貼圖貼起來，每人一個(gè)。）

2、向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識(shí)，讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體，蹼、都

是適應(yīng)水中生活的。

師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎？學(xué)生自由回答

師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要出生了！

3、出示一個(gè)剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講

述：在一個(gè)陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個(gè)美麗的世界，啊！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會(huì)想什么呢？

學(xué)生自由回答。

4、師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學(xué)們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。

（二）、學(xué)習(xí)第一自然段

1、師：誰找到小鴨子的話了？指名讀。

師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀出懇求的語氣，“您”的發(fā)音。）

2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？生回答。

師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點(diǎn)都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險(xiǎn)呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？

學(xué)生自由回答

3、師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！

4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺(tái)表演。

5、小組自由表演

6、匯報(bào)表演。

7、師：表演得真好，獎(jiǎng)給你一條小魚吃。

8、師：小鴨子們，你們不僅就學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，還懂得了很多知識(shí)，現(xiàn)在啊，又有一個(gè)小動(dòng)物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）

（三）、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說什么？2、媽媽怎么回答？3、最后小鷹怎么樣呢？4、小鷹會(huì)對媽媽說些什么呢？

2、匯報(bào)。

3、總結(jié)：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學(xué)生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學(xué)生上來板書：自己去看。

同學(xué)們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學(xué)會(huì)了什么呢？（學(xué)生手拿自己的照片，當(dāng)小明星，說得好的貼在黑板上）

（四）、指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè)布置：1、表演：回家把這個(gè)故事表演給家長看。

2、畫畫?？梢援嬓▲喿?、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

3、做做?；厝プ约簩W(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗(yàn)。

六、板書設(shè)計(jì)：鴨媽媽對小鴨子說什么？

七、課后反思：