小學(xué)公開課教案

《葡萄溝》公開課教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《葡萄溝》公開課教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

2．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

2．準(zhǔn)確理解第二自然段的詞句并體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

教學(xué)過程：1．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》一課。（板書：葡萄溝）

（2）學(xué)習(xí)最后一自然段

葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最后一自然段。（板書：好地方）

（3）提出課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

為什么說"葡萄溝真是個(gè)好地方"？這就是這節(jié)課我們要討論的一個(gè)重要問題。

2．學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一自然段主要講葡萄溝是個(gè)怎樣的地方，

（2）指名回答思考題。（板書：盛產(chǎn)水果）

"盛產(chǎn)"是什么意思？出產(chǎn)水果很多，可說盛產(chǎn)--出產(chǎn)的大米很多呢？杭州盛產(chǎn)什么？

（3）葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）

說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序?qū)懙模?/p>

（4）小結(jié)：葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？

過渡：葡萄溝不但是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方，而且也是個(gè)景美人美的地方。

3．學(xué)習(xí)第二自然段

（1）默讀這一自然段，編好句序。

（2）再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙模磕闶菑哪男┰~看出來的？用"--"劃一劃這些詞。

交流、討論思考題，提醒學(xué)生注意"這時(shí)候"也是表示時(shí)間的詞語。（作文5000網(wǎng) wWW.zW5000.Com）

從這些表示時(shí)間的詞語看，這段話是從第幾句開始，按時(shí)間順序排列的？

（3）學(xué)習(xí)第二句

①指讀，其他同學(xué)思考：這句話寫什么時(shí)候，什么怎么樣？

根據(jù)回答板書：夏季枝葉茂密

②你從哪些詞與看出枝葉長(zhǎng)得很茂密？枝葉怎么會(huì)像涼棚？

③在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你會(huì)有什么感覺？（涼快、愜意）

帶著舒暢的心情讀句子。讀時(shí)，重音讀哪一個(gè)詞？（涼棚）

自由準(zhǔn)備后，再指讀。

（4）學(xué)習(xí)第三句

①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要講：什么時(shí)候，什么怎么樣？

（根據(jù)回答板書：秋季葡萄）

②哪些詞寫出了葡萄的美麗？

③著重理解"五光十色"的意思。

（板書：五光十色一大串一大串）

a．"五光十色"描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）

b．在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎？為什么？

（"五光十色"不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時(shí)，也說明葡萄成熟了，獲得豐收）

④指導(dǎo)朗讀。

秋季，當(dāng)我們?cè)俅蝸淼狡咸褱?，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說--就讓我們通過朗讀表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情和對(duì)葡萄溝的贊嘆。

范讀--自由讀--指讀--齊讀

⑤小結(jié)：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。

（板書：景色美麗）

（5）學(xué)習(xí)第六句。

①男生齊讀句子。

②說說句子講誰怎么樣。

③你從哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？

理解"誰會(huì)"和"說個(gè)夠"的意思。

④女生齊讀句。注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞語。

（6）小結(jié)：學(xué)了這一段，大家了解到葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？

（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。

4．學(xué)習(xí)第三自然段

（1）引讀課文。

（2）說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）

（3）用"--"劃出寫葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點(diǎn)的詞。說說葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。

分析"顆粒大、味道甜、顏色鮮"的三個(gè)詞的結(jié)構(gòu)。然后說說這樣的詞；水果多、景色美、名氣大……

（5）小結(jié)：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個(gè)好地方。

5．總結(jié)

（1）討論：為什么說葡萄溝是個(gè)好地方？

（2）談?wù)勀氵€了解葡萄溝的哪些情況。

（3）師小結(jié)：是啊，葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛、令人向往的地方。我相信，我們一定會(huì)有機(jī)會(huì)到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。

（4）配樂齊聲朗讀全文。板書設(shè)計(jì)：

盛產(chǎn)水果

葡夏季枝葉茂密好

萄景色美麗地

溝秋季葡萄一大串一大串五光十色方

老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干有名顆粒大味道甜顏色鮮

延伸閱讀

葡萄溝（第二課時(shí)）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“葡萄溝（第二課時(shí)）”,僅供參考，大家一起來看看吧。

一、學(xué)習(xí)第三段

（１）進(jìn)入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來幫老鄉(xiāng)想想辦法。

（２）生默讀第３段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。

（３）認(rèn)記“碉堡”。

a學(xué)生自主認(rèn)記。

b教師出示圖片,學(xué)生結(jié)合記憶。

（４）指名學(xué)生充當(dāng)維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。

（５）另指一名學(xué)生排列葡萄干的制作順序。（a運(yùn)到陰房；b掛在架上；c蒸發(fā)水分；d制成葡萄干）

嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點(diǎn)。（相機(jī)板書：色鮮、味甜）

看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個(gè)好地方。

（６）激發(fā)感情再讀該段。

二、總結(jié)全文。

１、今天我們參觀了葡萄溝，你們對(duì)葡萄溝有了那些了解，有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們互相討論。

２、師生交流體會(huì)。（教師板書：真）

３、指導(dǎo)朗讀；葡萄溝真是個(gè)好地方。

三、實(shí)踐活動(dòng)，贊美家鄉(xiāng)。

1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？”

（小組交流課前個(gè)人收集的有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片或資料）

2、課堂練習(xí)。

（１）原文填空積累好詞好句。（完成課后練習(xí)，“我會(huì)填”。）

（２）完成拓展練習(xí)題，仿照上題形式寫一句話。（先說后寫）

3、評(píng)價(jià)作業(yè)，小結(jié)。

四、指導(dǎo)書寫。

１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

同偏旁：

搭—摘

同結(jié)構(gòu)：

上下結(jié)構(gòu)——吾、季、留、杏；

左右結(jié)構(gòu)——坡、搭、摘、釘、夠。

２、重點(diǎn)指導(dǎo)。

夠：右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不要寫成左右并排。

摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。

五、復(fù)習(xí)鞏固

１、猜字謎鞏固生字。

多一句。（夠）

弟弟站在木頭邊。（梯）

２、開火車認(rèn)字卡，口頭組詞。

３、多音字填空練習(xí)。

４、聽寫詞語，鞏固寫字。

板書設(shè)計(jì)：

１０、葡萄溝

葡萄五光十色

葡萄干色鮮味甜是個(gè)好地方

人熱情好客

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“溝”等１１個(gè)字，會(huì)寫“吾”等１２個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

3、能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的人民的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、認(rèn)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟葡萄溝是個(gè)好地方。

《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【1】?

?一、學(xué)習(xí)第三段

(1)進(jìn)入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢?你們來幫老鄉(xiāng)想想辦法。

(2)生默讀第3段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。

(3)認(rèn)記“碉堡”。

a學(xué)生自主認(rèn)記。

b教師出示圖片,學(xué)生結(jié)合記憶。

(4)指名學(xué)生充當(dāng)維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。

(5)另指一名學(xué)生排列葡萄干的制作順序。(a運(yùn)到陰房;b掛在架上;c蒸發(fā)水分;d制成葡萄干)

嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點(diǎn)。(相機(jī)板書：色鮮、味甜)

看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個(gè)好地方。

(6)激發(fā)感情再讀該段。

二、總結(jié)全文。

1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對(duì)葡萄溝有了那些了解，有什么感受?請(qǐng)同學(xué)們互相討論。

2、師生交流體會(huì)。(教師板書：真)

3、指導(dǎo)朗讀;葡萄溝真是個(gè)好地方。

三、實(shí)踐活動(dòng)，贊美家鄉(xiāng)。

1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎?”

(小組交流課前個(gè)人收集的有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片或資料)

2、課堂練習(xí)。

(1)原文填空積累好詞好句。(完成課后練習(xí)，“我會(huì)填”。)

(2)完成拓展練習(xí)題，仿照上題形式寫一句話。(先說后寫)

3、評(píng)價(jià)作業(yè)，小結(jié)。

四、指導(dǎo)書寫。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

同偏旁：搭—摘

同結(jié)構(gòu)：

上下結(jié)構(gòu)——吾、季、留、杏;

左右結(jié)構(gòu)——坡、搭、摘、釘、夠。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

夠：右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不要寫成左右并排。

摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、猜字謎鞏固生字。

(1)多一句。(夠)

(2)弟弟站在木頭邊。(梯)

2、開火車認(rèn)字卡，口頭組詞。

3、多音字填空練習(xí)。

4、聽寫詞語，鞏固寫字。

板書設(shè)計(jì)：

10、葡萄溝

葡萄五光十色

葡萄干色鮮味甜是個(gè)好地方

人熱情好客

教后記：

本篇課文介紹了我們新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等(第一自然段);葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名(第三自然段)。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季，種在梯田里的葡萄長(zhǎng)出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚;秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美(第二自然段)。三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候，人們一定會(huì)拿出最甜的

葡萄讓你吃個(gè)夠(第二自然段最后一句話)。學(xué)生通過理解語言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情。

本課教學(xué)多媒體課件運(yùn)用適時(shí)合理，重難點(diǎn)突出，德育教育點(diǎn)播自然。本課結(jié)束部分應(yīng)讓學(xué)生再充分的說說或是表演一下課文內(nèi)容，葡萄溝的特點(diǎn)，提升課

堂教學(xué)氣氛。

《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【2】?

?教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。

2、抓住重點(diǎn)的語句品讀，體會(huì)并理解課文。

3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)

1、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。

2、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛。

教學(xué)難點(diǎn)

1、抓住重點(diǎn)的語句品讀，體會(huì)并理解課文。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1、孩子們，愛吃葡萄嗎?我國(guó)許多地方都出產(chǎn)這種水果。我國(guó)有一座“葡萄王國(guó)”，你知道在哪里嗎?(在PPT上顯示地圖，讓學(xué)生們?cè)俚貓D中認(rèn)識(shí)并找出認(rèn)識(shí)葡萄溝的位置)

2、今天我們一起走進(jìn)這座葡萄王國(guó)《葡萄溝》。(板書課題)

二、共同研究

1、課文中有一些好的詞語，我們先去認(rèn)識(shí)他們。(屏幕展示詞語，點(diǎn)名讀，再齊讀)

2、我們來看看最后兩個(gè)詞中，有兩個(gè)字很相似，我們?cè)趺磪^(qū)分呢?(屏幕中把這兩個(gè)字變紅，學(xué)生說區(qū)分方法，再齊讀)

3、文中說“葡萄溝真是個(gè)好地方!”(出示此句，讓學(xué)生們讀這句話)

4、為何說葡萄溝是個(gè)好地方?(屏幕上展示一個(gè)大問號(hào))讓學(xué)生們小聲音讀一讀課文，找一找答案。(隨著學(xué)生們的回答板書“水果、葡萄、老鄉(xiāng)、葡萄干)在小組內(nèi)和學(xué)生討論一下得出答案，最后和全班交流。

5、既然說那里水果豐富，你們能找出都有哪些水果嗎?(讀一讀課文)學(xué)生回答，屏幕適時(shí)展示出杏子，香梨，蜜桃，沙果，菠蘿的圖畫，將學(xué)生帶入情境中。

6、這圖上的水果看得真讓人想吃啊!你們想嗎?把你們的愿望讀出來。<練習(xí)朗讀>

7、那些可愛的葡萄種在梯田上，你知道梯田長(zhǎng)什么樣子的嗎?(出示梯田的圖片，助于學(xué)生理解)

8、讀課文，你覺得這兒得葡萄長(zhǎng)得怎樣?你從哪些詞語中體會(huì)出來的?(講授比喻句，體會(huì)重點(diǎn)的詞語如：一個(gè)個(gè)，四面展開)

9、這里的葡萄不僅多，顏色還很豐富，再讀第二段，把其中的葡萄的顏色用筆圈出來，說一說葡萄顏色的特點(diǎn)并理解“五光十色”。PPT上隨著學(xué)生們讀課文展示各種顏色的葡萄圖片，有助于理解五光十色。做書后練習(xí)輔助記憶。

10、這么多顏色，真是五光十色，美麗極了。但是讓人感到幸福的卻是那里的老鄉(xiāng)。大家把描寫老鄉(xiāng)的句子找出來，讀一讀。把其中重點(diǎn)詞語變紅，讓大家體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。(適時(shí)板書)

11、你喜歡這個(gè)地方嗎?讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美他們(再讀這一段)

12、收下來的葡萄除了運(yùn)出去之外，還可以制成?它們被送進(jìn)陰房中，觀看圖片理解“陰房”及其的特殊建筑的作用。

13、老師總結(jié)葡萄干是怎樣制成的，讀讀句子。并說一說，這里的葡萄干有什么特點(diǎn)?(色鮮味甜)

14、這里有豐富的水果甘甜的葡萄，熱情的老鄉(xiāng)，難怪人們會(huì)說“葡萄溝真是個(gè)好地方?！?再讀句子)

15、我們的家鄉(xiāng)也是好地方。用你收集的信息在小組內(nèi)說一說我的家鄉(xiāng)美。(盡行口語練習(xí))

三、作業(yè)

1、夸家鄉(xiāng)的(50字)

四、板書

水果豐富

葡萄溝葡萄顏色五光十色好地方

老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干色鮮味甜

教學(xué)反思

《葡萄溝》是人教版語文第四冊(cè)中的一篇課文。本篇課文主要介紹新疆維吾爾地區(qū)的葡萄王國(guó)——葡萄溝。本課在學(xué)生復(fù)習(xí)前一課所學(xué)詞語的基礎(chǔ)上，抓住“葡萄溝是個(gè)好地方。”展開教學(xué)，使學(xué)生按“盛產(chǎn)水果，葡萄顏色五光十色，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干色鮮味甜四個(gè)部分，朗讀并學(xué)習(xí)課文，最終對(duì)葡萄溝產(chǎn)生熱愛之。

這節(jié)課，首先完成學(xué)生們可以在地圖中找到這個(gè)美麗的地方的教學(xué)任務(wù)。在全面復(fù)習(xí)理解詞語，熟練通讀全文的基礎(chǔ)上。由教師抓出的重點(diǎn)句“葡萄溝是個(gè)好地方?！弊寣W(xué)生朗讀詞句，對(duì)葡萄溝有個(gè)初步的印象，在以此質(zhì)疑，為何是個(gè)好地方。引導(dǎo)學(xué)生們帶著問題朗讀課文尋找答案并能在小組內(nèi)合作思考，討論得出自己的想法，再和全班學(xué)生共同交流，然后教師板書學(xué)生討論所得答案。教師由此引導(dǎo)學(xué)生按部分朗讀課文，找出證據(jù)證明葡萄溝是個(gè)好地方。在此期間教師選用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生的積累缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)。比如學(xué)生對(duì)于中國(guó)地圖的了解，葡萄溝到底景色如何，那里的水果如何豐富。并選用課件去解決一些離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的事物如：梯田，陰房等。在圖片的幫助下，學(xué)生更能理解課文，并能從課文中抓出重點(diǎn)語句，教師適時(shí)將課件重點(diǎn)詞句變紅，在以此指導(dǎo)學(xué)生朗讀，最終達(dá)到在朗讀的過程中理解體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方。而這時(shí)，孩子們的朗讀也更充滿感情，也產(chǎn)生了對(duì)此地的向往。在本課結(jié)束之時(shí)，教師選用“夸一夸我的家鄉(xiāng)”，將學(xué)生們由此課聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并最終培養(yǎng)其口語交流能力。并能從中體會(huì)，我國(guó)風(fēng)光秀麗，有許許多多的美麗景色。在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛和向往。教師借此機(jī)會(huì)布置與此搭配的小練筆“夸家鄉(xiāng)”。

但是本課在完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)的同時(shí)。還是有一些瑕疵的。比如在細(xì)節(jié)的重點(diǎn)詞語分析上，還可以在加深理解，教師應(yīng)更富有激情的去帶動(dòng)學(xué)生，營(yíng)造氣氛。這都是教師應(yīng)繼續(xù)努力的地方。

葡萄溝（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課生字和由這些字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力;練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)情感：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗讀，并能背誦喜歡的文段增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】：理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。

【教學(xué)難點(diǎn)】：理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件，音樂視頻《嘗葡萄》，一些葡萄干。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)生字。

1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)到《葡萄溝》去做客，誰能正確地把這些生字讀一讀?(開火車，小組讀、全班讀)

2、師：你們讀詞的聲音真響亮。現(xiàn)在，讓我們一起做練習(xí)，比一比再組詞。

2、師：同學(xué)們齊讀課文，葡萄溝給你留下怎么印象?

【設(shè)計(jì)意圖】：采用讀寫形式鞏固生字詞，通過朗讀課文加深對(duì)課文的理解。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)初讀課文。

1、師：葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：整體感知課文內(nèi)容，明白課文從幾方面描寫葡萄溝，初步了解為什么葡萄溝是個(gè)好地方。

(二)學(xué)習(xí)第一段。

1、師：葡萄溝出產(chǎn)那些水果?(學(xué)生說一個(gè)，教師出示一個(gè)水果圖片)

2、師：你們看，葡萄溝的水果真豐富呀!寫水果的時(shí)候是按什么順序?qū)懙?有感情朗讀有關(guān)句子。

3、從你們的朗讀中，我感受到葡萄溝的水果真豐富呀!)葡萄溝出產(chǎn)這么多的水果，怪不得說：葡萄溝真是個(gè)好地方!

【設(shè)計(jì)意圖】：圖文結(jié)合，了解葡萄溝除了葡萄出名外，原來還有這么多的水果，通過朗讀，不由得發(fā)出贊嘆：葡萄溝真是個(gè)好地方。

三、學(xué)習(xí)第二段

1、師：人們最喜愛的葡萄成熟了，咱們一起到葡萄園去看看。葡萄種在哪里呀?(出示山坡梯田)一起把這句話讀出來!

【設(shè)計(jì)意圖】：通過圖片的演示，明白到葡萄種植的地方與地形。

2、師：同學(xué)們，快登上山坡，觀察一下夏天的葡萄長(zhǎng)得怎么樣?請(qǐng)你們?cè)跁险乙徽野?(出示夏天的句子)

3、生說。(書上是怎樣說的，把書上的那句話說出來)

4、師：什么是茂密的枝葉，一兩片葉子那算不算茂密怎樣才算是茂密呢?

5師：這么多的葉子，我們用一個(gè)詞怎么說?(茂密)這么茂密的葉子像什么?(綠色的涼棚)這只有一個(gè)涼棚嗎?(不是)兩個(gè)(不是)，那有多少個(gè)呀?(很多個(gè))課文用一個(gè)詞怎么說?(一個(gè)個(gè))小朋友，當(dāng)你鉆進(jìn)這綠色的涼棚下，感覺怎么樣?(涼爽)(舒服)

6師：那請(qǐng)你把你那種感覺讀出來。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生對(duì)于茂密這一詞語的理解有一定的困難，更何況是對(duì)于遙遠(yuǎn)的葡萄溝的葡萄，因此，我利用圖片讓學(xué)生直觀明白到什么是茂密的枝葉?！?/p>

7師：同學(xué)們，快透過茂密的枝葉，一家來瞧一瞧秋天的葡萄長(zhǎng)成什么樣子呢?請(qǐng)你們自由讀讀第二段。

8師：誰來說說秋天的葡萄長(zhǎng)得怎么樣?(生讀)

9師：葡萄的顏色有哪些?哇!你們看，這些葡萄真多呀!一串、兩串、三串、課文用一個(gè)詞怎么說的?(一大串一大串)

10、師：你們看，葡萄架上的葡萄真美呀，有紅的，白的、淺綠的，課文用一個(gè)詞怎么說五光十色。(讓學(xué)生辨別顏色)

11、課堂練習(xí)(我會(huì)填)

【設(shè)計(jì)意圖：讓明白到課文用詞的精準(zhǔn)，為日后寫作有很大的啟發(fā)，也明白到葡萄溝的葡萄是如此的新鮮，從而明白葡萄溝是個(gè)好地方。】

12師：多么美麗、多么五光十色的葡萄呀!誰來讀?

13、師：這五光十色的葡萄美麗極了，要是你們到了葡萄溝，維吾爾族的老鄉(xiāng)會(huì)怎樣招待你們呢?請(qǐng)你們自由地讀讀課文第二段，找找答案吧!

15、你們看多熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)呀!所以說葡萄溝真是個(gè)好地方!

【設(shè)計(jì)意圖】：動(dòng)畫嘗葡萄，就是讓孩子們感受他們維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，進(jìn)一步融入到課文中去。

(四)、學(xué)習(xí)第三段。

1、葡萄溝的葡萄太好吃了，我們?cè)鯓映砸渤圆煌?，那還有一些葡萄呢怎么辦呢?(學(xué)生說)

2、師：想到了把這些葡萄運(yùn)到陰房里制成葡萄干，你們看，這就是陰房了，它建在山坡上，看起來很想碉堡。(點(diǎn)擊圖片。)

3、師：小朋友，你們想知道葡萄干是怎樣制成的嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們自由地朗讀課文第三段，找一找吧!

4、師：誰來說說葡萄干是怎樣制成的?還有誰也想說的?(大約2名學(xué)生)

5、師：孩子們，在平時(shí)，我們都吃過葡萄干，那么誰來說說這些葡萄干的顏色怎樣?(鮮)味道怎樣?

6、學(xué)生嘗葡萄。

8、擴(kuò)展：孩子們，在我們的日常生活中，葡萄除了可以制成葡萄干，還可以做什么呢?(葡萄酒、葡萄汁、還有我們有時(shí)候做菜時(shí)，也有用上葡萄干呢!)

【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于小小年紀(jì)的孩子們來說，葡萄的作用可能不太了解，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中延伸到生活中。

四、再次點(diǎn)明中心句。

1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方!

2、夸夸自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

五、總結(jié)全文。

師：同學(xué)們今天我們通過學(xué)習(xí)，知道了葡萄溝是個(gè)好地方，其實(shí)我們祖國(guó)地大物博，還有很多好地方。

【設(shè)計(jì)意圖】：葡萄溝只是祖國(guó)一處美麗的地方，祖國(guó)的美麗河山比比皆是，激起孩子們積極向往的美好情感。

六、作業(yè)

學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游把葡萄溝介紹給親戚朋友。

《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)反思

教學(xué)反思如下：

1、注意了讓學(xué)生讀中感悟，讀書的次數(shù)多、讀書的形式多樣，注意了指導(dǎo)朗讀。

2、對(duì)于難點(diǎn)的處理恰到好處。學(xué)生沒見過陰房，不知它什么樣，就更不知它怎樣把鮮美的葡萄制成葡萄干了。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，我讓學(xué)生先通過讀書找到文中是怎樣介紹把葡萄制成葡萄干的，再讓學(xué)生通過課件親眼看看陰房的外貌、內(nèi)里的構(gòu)造，同時(shí)給學(xué)生舉例平時(shí)媽媽洗完衣服，涼在外面時(shí)，有風(fēng)干得快，沒風(fēng)干得快？現(xiàn)在看著陰房你能想象得出鮮葡萄是怎樣制成葡萄干的嗎?經(jīng)過前面的鋪墊，這時(shí)學(xué)生自然而然的弄清了熱空氣從陰房一面的小孔進(jìn)入，穿過葡萄，又從陰房另一面的小孔出去，這樣一次又一次……40天后，半透明的、鮮美的葡萄干就自然涼制成了。

這節(jié)課顯示出的不足是：

1、應(yīng)該在課件的第三張（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的提示）上，做三個(gè)鏈接，上課時(shí)就不用那么忙叨了。

2、最后，進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)像校長(zhǎng)說的那樣先自己小聲說一說，再站起來說給大家聽，效果會(huì)好得多。（這處有點(diǎn)著急了）

3、教學(xué)的重點(diǎn)還應(yīng)再突出些。讓學(xué)生說說你讀懂了什么？某某同學(xué)讀得好，好在哪，你聽出了什么？這樣培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，表述的能力及感悟的能力。

今后努力的方向：1、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的刻苦鉆研，找準(zhǔn)每一節(jié)課的切入點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，努力做到：學(xué)生會(huì)的不講。切不可大意每一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、急需培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都開口、大聲的、有條理的發(fā)言。

3、培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟且能外化出來的能力。

總之，不管一節(jié)什么樣的課，只要靜下心來思考，總會(huì)找到可借鑒之處。我也會(huì)在邊思考、邊總結(jié)中提高自己。

《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

一、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫生字。

師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》。我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞，看大屏幕你還認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示課文詞語，指名讀、跟讀。)

師：真棒!接下來大家認(rèn)真觀察這六個(gè)字，課件注意筆畫順序，間架結(jié)構(gòu)，然后在田字格里練寫一個(gè)。板畫田字格

寫完同桌互相看看，改改。誰敢上來寫給大家看，(指名上臺(tái)寫，評(píng)議)你寫得這么好，有什么該注意的要提醒同學(xué)們?

師小結(jié)提醒易錯(cuò)處：

二、品讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

師：下面我們開始學(xué)習(xí)課文。今天我們跟電視老師一起隨著攝像機(jī)的鏡頭走進(jìn)葡萄溝去看看。

同學(xué)們要認(rèn)真看，注意聽，這里面有一句話是夸葡萄溝的，你們知道后就在課文中用“──”把它畫出來。課件視頻

師：好，誰來告訴我們哪一句是夸葡萄溝的話?

生：我從最后一段中找到句子。

師：你能把它讀出來嗎?

生：葡萄溝真是個(gè)好地方!

師：有不同意的嗎?

師：你們找得可真準(zhǔn)，讓我們來讀讀這句話。課件出示這句話

師：葡萄溝真是個(gè)好地方!想知道它好在哪里嗎?

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題再讀課文，先看大屏幕提示課件出示自學(xué)提示

師：我看見同學(xué)們都在認(rèn)真的寫寫畫畫，我知道很多同學(xué)都有話想說了。誰先來說說你是從哪里感受到葡萄溝是個(gè)好地方的?

生：我從第一段中的句子“這里出產(chǎn)……成熟了”知道葡萄溝是個(gè)好地方的。

師：為什么?

生：這句話告訴我們葡萄溝出產(chǎn)水果很多。

師：你能把這些句子讀一遍嗎?讀后出示課件師生串講}這句話讓我們知道那里出產(chǎn)水果多。板書：水果多

師：對(duì)了，這里每個(gè)季節(jié)都有不同的水果，出產(chǎn)的水果很多，是個(gè)瓜果飄香的好地方，所以當(dāng)?shù)赜幸皇酌裰{人人會(huì)唱，是這樣說的：出示課件我們一起拍著節(jié)奏讀吧。

師：你們喜歡不喜歡呀?

師：讓我們?cè)僖黄鹱x一讀第一段吧，讀出你喜歡的語氣!(生齊讀本段)

師：還能從哪里知道葡萄溝是個(gè)好地方呢

生：第二段中的句子“到了秋季……美麗極了”出示課件

師：為什么從這句話看出葡萄溝是個(gè)好地方?

生：這里可以知道葡萄很美很多。

師：說得好!板書：葡萄多美)

請(qǐng)同學(xué)們也自己讀讀這句話，邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞，畫出來后再把這些詞語讀一讀。

師：你能把你找到表示顏色的詞讀給大家聽嗎?(指名說詞語，師點(diǎn)擊課件：

師：這么多顏色，課文用了一個(gè)詞語來形容它，你能把它找出來嗎?師師點(diǎn)擊課件五光十色

你能想到跟他意思相近的詞語嗎：五顏六色

課文為什么不說五顏六色?(引導(dǎo)學(xué)生在詞語“光”中發(fā)現(xiàn))

師：我們知道這里的葡萄長(zhǎng)得很好，陽光一照葡萄就會(huì)發(fā)亮，像一顆顆珍珠，像一顆顆瑪瑙，就這樣葡萄長(zhǎng)得好，顏色多，我們就說五光十色。那我就不明白了，課文中用一個(gè)五光十色就好了，還非得用什么白的、紅的、紫的干什么?我要把它改一改。課件

師：你們看是我改得好還是書上寫得好?生說

師：是呀，書上用一大串一大串來寫葡萄得多，用具體的顏色寫葡萄種類多，寫得多好呀，今后在我們的寫作中也要學(xué)習(xí)這種把句子寫具體的方法。我們這就練一練。師點(diǎn)擊課件仿寫我也行

師：你們也成了小作家了，太了不起了。讓我們回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧!

這么美的葡萄五光十色，請(qǐng)你美美地把這句話讀一讀，體會(huì)體會(huì)吧。先自己練一練，待會(huì)就來比一比，看誰讀得最美。

師：誰愿意先來試試?生一：(師：你真勇敢!敢于第一個(gè)嘗試。誰來評(píng)評(píng)她讀得怎么樣?生二：師：好，請(qǐng)你也讀一下。

師：大家覺得他讀得好嗎?

師：那我們也學(xué)著他的樣子美美地把這句話讀一遍吧。

師：同學(xué)們讀得真好!老師要考考你們，這樣你還會(huì)讀嗎?(出示課后“我會(huì)填”

師：好，那你們就一起讀吧。師點(diǎn)擊課件出示要填的詞語

師：同學(xué)們好厲害呀!都快能把它背出來了。

師：剛才這個(gè)同學(xué)是從這句話知道葡萄溝是個(gè)好地方的，還有其他的意見嗎?

生：第三段也可以看出葡萄溝是個(gè)好地方的，因?yàn)檫@里告訴我們葡萄干很鮮很甜非常有名。

師：那你知道葡萄干是怎樣制成的?

師：那我們就一起來讀讀第三段吧!讀完了，你就能找到答案了。

師：讀得真不錯(cuò)，下面我請(qǐng)一位同學(xué)來這段話，其余同學(xué)認(rèn)真聽，然后和同桌試著用自己的話來說說葡萄干是怎樣制成的。最好能用上“先……接著……然后……最后……”等詞語：(小組同學(xué)互相說，再指名說)

師：好，那你來說一說。

師：說得多好呀!那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(師貼板書：葡萄干色鮮味甜有名)師：(出示該句：這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。)

師：我們?cè)侔堰@句話讀一讀。同學(xué)們先自己練一練，看誰讀得最甜。(生自由練讀，再指名讀)

師：看這位同學(xué)讀得搖頭晃腦的樣子，她好像吃到了葡萄干呢，讀得多甜呀!

師：那我們也像他一樣把這句話甜甜地齊讀一遍吧。(全班也高興地、搖頭晃腦地讀)

師：xx同學(xué)是從葡萄干有名看出葡萄溝是個(gè)好地方，還有想說的嗎?

生：“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”這句話知道葡萄溝是個(gè)好地方的。師點(diǎn)擊課件出示

師：這是一個(gè)什么句?把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。

師：你們想不想看看涼棚什么樣呀?師點(diǎn)擊課件出示圖片

師：如果你在這樣的涼棚下走會(huì)是什么樣的感覺呢?(涼爽，舒服)

師：那就請(qǐng)你帶著這樣的感覺去讀一讀。

師：(指板書)葡萄溝的葡萄又多又美，你們知道嗎?其實(shí)葡萄溝的人更美!請(qǐng)你再讀一讀第二段(老鄉(xiāng))把這句話找出來。(學(xué)生讀書，找句子)生答后出示課件

糊涂地問什么叫吃個(gè)夠?生說

原來是這樣，這里的人真熱情!板書：老鄉(xiāng)熱情好客

小結(jié)課文：

不錯(cuò)，維吾爾族老鄉(xiāng)勤勞勇敢，熱情好客，難怪有句話說葡萄溝景美，物美，人更美!

師總結(jié)：(邊指板書邊引導(dǎo)學(xué)生一起說)是呀葡萄溝遠(yuǎn)近聞名!這里出產(chǎn)的水果──(生：很多)，葡萄──(生：又多又美)，那里的老鄉(xiāng)──(生：熱情好客)，生產(chǎn)的葡萄干──(生：顏色鮮，味道甜，非常有名)，千言萬語化作一句話：葡萄溝真是個(gè)──(生：好地方)!(師最后貼板書：好地方

.現(xiàn)在我們就要離開葡萄溝了，你有什么話要說?

這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好。放學(xué)后請(qǐng)你向家長(zhǎng)介紹介紹美麗的葡萄溝，美美地把這篇課文讀一遍給他們聽。如果你還想了解葡萄溝的更多情況，請(qǐng)你和家長(zhǎng)一起去查找資料。好嗎?(好)下課。

《小小的船》第二課時(shí)公開課教案設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的《小小的船》第二課時(shí)公開課教案設(shè)計(jì)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

（一）、游戲引入，復(fù)習(xí)鞏固。

這篇課文有9個(gè)字娃娃，他們現(xiàn)在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎？游戲的題目是《給字娃娃戴上帽子》

（小組合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對(duì)應(yīng)，請(qǐng)一小組上臺(tái)示范。）

{設(shè)計(jì)意圖：游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動(dòng)。識(shí)字教學(xué)本身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對(duì)生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。}

請(qǐng)同學(xué)們翻開書，讀讀課文，書中還有一個(gè)沒學(xué)的字，雖然不是生字，但你也能記住它。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尖”，說說你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”）

{設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)“尖”，幫助學(xué)生積累的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。}

你能不能象學(xué)這個(gè)“尖”字一樣來給其它生字編字謎??？

（學(xué)生自編謎語，讓學(xué)生猜。）

{設(shè)計(jì)意圖：自編謎語，這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，無形之中滲透識(shí)字方法的指導(dǎo)。}

同學(xué)們真厲害啊?？?！我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領(lǐng)讀后面的生字詞，過關(guān)了，老師就把這顆星星送給你！

（摘星星，說理由、領(lǐng)讀字詞。）

{設(shè)計(jì)意圖：語言積累、說話練習(xí)與游戲緊密結(jié)合，使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中有收獲。}

復(fù)習(xí)新偏旁“舟、門”，哪些字是這些偏旁？

疊詞的擴(kuò)充進(jìn)行“彎彎的”“藍(lán)藍(lán)的”說話訓(xùn)練。

有的同學(xué)沒摘到星星，別急，有你的一份，請(qǐng)你拿出畫有生字的美術(shù)紙，把認(rèn)到的生字畫上一顆星。

有沒有不認(rèn)識(shí)的字，誰來幫助他？（自評(píng)反饋互幫互助）

{設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)緊緊抓住了學(xué)生的心，讓每個(gè)學(xué)生都能參與，關(guān)注每位學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)體差異。}

（二）、品詞析句，體會(huì)文美

師：我有一個(gè)問題想請(qǐng)小朋友來幫忙，可以嗎？這里為什么要加個(gè)"只"

比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（小黑板出示）

{設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種"潤(rùn)物無聲"的教學(xué)，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟，這樣才能真正的明白。}

有了"只"以后，說明了什么？

（先以四人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。）

師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。現(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動(dòng)作。

播放《小星星》的音樂，全班演讀。

{設(shè)計(jì)意圖：演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語調(diào)音色表達(dá)出來。}

（三）、生動(dòng)表演，美讀課文。

誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評(píng)議。

（生讀、生評(píng)、生挑戰(zhàn)讀）

誰能加上動(dòng)作讀一讀？

（學(xué)生自由準(zhǔn)備）

同桌互演互讀

齊讀

背誦

{設(shè)計(jì)意圖：通過挑戰(zhàn)，自己加動(dòng)作表演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲、進(jìn)取心。}

（四）游戲活動(dòng)，記憶課文

師:現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲：

師：什么樣的月兒什么樣的船？

生：彎彎的月兒小小的船。

師：小小的船兒怎么樣？

生：小小的船兒兩頭尖

師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？

生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

師：誰也能像老師這樣問，請(qǐng)小朋友回答？〈生問--生答〉

{設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了"你問我答"這個(gè)小游戲，游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松偷快。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。}

（五）、想象畫面，練習(xí)交際。

把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。

（播放音樂《小小的船》、《月亮船》）

學(xué)生畫，教師巡視。

{設(shè)計(jì)意圖：音樂渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他本人來說是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。}

誰來展示一下自己的作品？

師當(dāng)記者采訪學(xué)生，學(xué)生簡(jiǎn)介自己的畫。

學(xué)生當(dāng)記者上臺(tái)采訪學(xué)生的畫。

小組里交流自己的話

{設(shè)計(jì)意圖：口語交際滲透到閱讀教學(xué)中，綜合了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，口語交際最關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的欲望，通過當(dāng)記者，小組交流，從而師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。}

（六）、展貼作品，課文延伸。

把你的夜空?qǐng)D展貼到墻上，互相看看，說說自己的畫。

展貼作品交流。

{設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在剛才交流中得到體驗(yàn)，在展示過程中得到了成功的喜悅。}

（七）課后作業(yè)：

回家找一找有關(guān)月亮的小文章、小詩(shī)歌讀一讀，下節(jié)課帶到課堂上來，和同學(xué)們共同分享。

（八）板書設(shè)計(jì)：

小小的船

彎彎的月兒小小的船

小小的船兩頭尖

我在小小的船里坐

只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天

zcs公開課第二課時(shí)學(xué)案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“zcs公開課第二課時(shí)學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

zcs公開課第二課時(shí)學(xué)案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．讓學(xué)生開火車認(rèn)讀聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi。

2.小競(jìng)賽，打亂順序讀zicisi的四聲，比比誰讀得又快又準(zhǔn)。

二、拼讀音節(jié)

1．復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)的要領(lǐng)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

2．出示z、c、s與單韻母ɑ、u相拼，學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

3．指名讀。

4．看圖拼讀音節(jié)詞。cūxìzǔfù

5．出示zǔfùcūxìsìɡèdùzizǐsè

讓學(xué)生自由讀拼，也可練習(xí)直呼。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．出示課文“擦窗”的插圖。指名說說圖上畫了什么？（用“誰在什么地方干什么”的句式練習(xí)說話。）

2．學(xué)生練讀音節(jié)zācāsǎ

3．引導(dǎo)學(xué)生將“cā、zā、s?！苯M成詞語。

四、鞏固復(fù)習(xí)

1．指名說出用下面的聲

母和韻母可以組成什么音節(jié)？

z—ǔ→（）c—ū→（）

f—ù→（）x—ì→（）

2．練讀音節(jié)詞

zájìzǔfùzǔmǔcābōli

zìjǐzìmǔzuòxiàlǜsè

3．練讀兒歌

聚寶盆

小刺猬來理發(fā)

小刺猬，去理發(fā)，

嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，

理完頭發(fā)瞧瞧它，

不是小刺猬，

是個(gè)小娃娃。

五、作業(yè)

1．讀書P28-29字母、音節(jié)、音節(jié)詞。

2．抄寫音節(jié)。

《燕子專列》第二課時(shí)公開課教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《燕子專列》第二課時(shí)公開課教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《燕子專列》第二課時(shí)公開課教案

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)的生字，能夠正確寫出“舒適、空調(diào)、啟程、疲勞、救護(hù)”等詞語

，能夠正確、規(guī)范地書寫“舒、載、疲”等生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)課文第5自然段，進(jìn)一步感受人們的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

3.有感情地朗讀課文，了解本文倒敘的寫作方法，摘抄自己喜歡的句子。

4.搜集、交流有關(guān)人類保護(hù)動(dòng)物的資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字。

2.了解本文倒敘的寫作方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解本文倒敘的寫作方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.查找有關(guān)人類保護(hù)動(dòng)物的資料。

2.制作愛心卡。

教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影，課件等。

五、教學(xué)過程

復(fù)習(xí)鞏固。

1.復(fù)習(xí)生字，識(shí)記字形，指導(dǎo)辨析容易混淆的字。

出示生字，認(rèn)讀。

交流識(shí)記生字的方法。

辨析形近字，組詞。

洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉廂—箱

2.說一說這篇課文主要講了什么？

學(xué)習(xí)課文第5自然段。

1.指名讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“載”。

用多音字“載”組詞。

指導(dǎo)書寫，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“載”的筆順。

2.再讀課文，想一想燕子唧唧喳喳地叫著，它會(huì)說些什么呢？

3.在愛心卡上為燕子寫出祝福的話。

4.指名讀所寫的祝福的話語，請(qǐng)部分同學(xué)將愛心卡貼在黑板上。

5.指導(dǎo)朗讀第五自然段。

感悟?qū)懛ǎ卣寡由臁?/p>

1.朗讀課文，了解課文倒敘的寫法。

2.回想自己昨天讀到的老師推薦的幾篇文章，結(jié)合這篇文章，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3.交流自己搜集的有關(guān)人類保護(hù)動(dòng)物的資料。

指導(dǎo)書寫。

1.出示本節(jié)課要書寫的生字，認(rèn)讀。

2.觀察字形，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫。

“舒”：右邊不要少寫一點(diǎn)。

“?！保褐笇?dǎo)病字頭的書寫。

“救”：指導(dǎo)幾個(gè)點(diǎn)的書寫。

3.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示評(píng)議，改進(jìn)書寫。

作業(yè)建議

1.抄寫詞句，積累語言。

2.設(shè)計(jì)保護(hù)動(dòng)物的宣傳語。

公開課《剪枝的學(xué)問》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《剪枝的學(xué)問》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

語文教師會(huì)教——千燈中心校公開課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

出示：“滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜”，指導(dǎo)讀好這些詞語。（試著讓學(xué)生將這四個(gè)詞語連在一起讀，并讀出“感情的變化”，最好能配上動(dòng)作與表情）

導(dǎo)語：課文是誰的心情有如此不同的變化？

學(xué)生：是“我”

二：精讀課文，利用具體的文字材料，朗讀感悟，體會(huì)“我”心理的變化

師：對(duì)，是我的心情發(fā)生了這些變化。請(qǐng)同學(xué)們打開書本，自讀課文，找找文中哪些語句具體描寫了這些詞語，好好讀讀，體會(huì)體會(huì)。

生開始自讀課文。

與學(xué)生一起學(xué)習(xí)探究

1、“滿懷好奇”

師：誰知道“滿懷好奇”的意思嗎？

生回答：對(duì)自己不了解的事物的心中充滿了新奇并產(chǎn)生了興趣。

師：“我”進(jìn)桃園為什么“滿懷好奇”呢？

出示

“王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手，他家樹上結(jié)的桃子總是那么大，那么甜?！?/p>

讓學(xué)生體會(huì)王大伯的“能干”，讀出對(duì)王大伯的尊敬。

2、“一臉疑惑”

“我”“滿懷好奇”進(jìn)入校園，為什么轉(zhuǎn)眼間“一臉疑惑”了呢？

出示：

去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進(jìn)桃園，只見王大伯和幾位叔叔正忙著剪枝?！斑青辍⑦青辍?，隨著剪刀揮舞，一根根枝條被剪了下來。我著急地問：“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”

探究理解：

“我”因?yàn)槭裁炊荒樢苫螅?/p>

A、我滿懷好奇地走進(jìn)桃園，只見王大伯和幾位叔叔揮舞著剪刀，“咔嚓、咔嚓”

剪了下了一根根桃樹樹枝，“我”不明白剪枝的作用，所以疑惑。

B、王大伯剪下的枝條在我看來，都是“好好”的，不只使我“疑惑”，更讓我著急，這才忍不住發(fā)問。

C、王大伯既然是種桃能手，為什么還會(huì)把好好的枝條剪去？難道不怕影響桃樹明年結(jié)桃子嗎？

引導(dǎo)學(xué)生讀好“我”的疑惑之情。

3、“將信將疑”

師：對(duì)于“我”的一臉疑惑、著急發(fā)問，王大伯是怎么做的？

生：王大伯給“我”講了剪枝的學(xué)問

出示：

看我一臉疑惑的樣子，王大伯拿起一根剪下的枝條，笑了笑，對(duì)我說：“你別看這根枝條長(zhǎng)得粗壯，其實(shí)它只吸收營(yíng)養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)。這種枝條不剪掉，到了春天就會(huì)瘋長(zhǎng)起來，把許多養(yǎng)分奪走?！?/p>

接著，王大伯撫摸著那些留下的枝條，充滿信心地說：“來年就靠它們結(jié)桃子羅！”

師：你概括的真好。那王大伯講了哪幾點(diǎn)。

生：王大伯講了那些看似粗壯的枝條，其實(shí)只吸收營(yíng)養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)，屬于無用的。

生：王大伯接著指出了這種枝條不但無用，還有害，它到了春天會(huì)瘋長(zhǎng)，奪走許多養(yǎng)分，不剪掉不行。

生：還有其他同學(xué)知道關(guān)于“剪枝”的其他學(xué)問嗎？

A、冬天也要剪掉無用的枝條，爭(zhēng)取來年多結(jié)桃子。

B、不但要剪掉無用枝條，甚至連多余的花和果都要去掉一部分，聽說是這樣可以給桃樹“計(jì)劃生育”，一根枝條有了太多的“孩子”，是長(zhǎng)不健壯的。

師：王大伯還做了什么？

生：王大伯撫摸著那些留下的枝條，充滿信心地說：“來年就靠它們結(jié)桃子羅！”

師：“撫摸”表示什么？

生：對(duì)留下的枝條很珍愛？

師：王大伯為什么充滿信心？

生：因?yàn)榧舻袅藷o用的、有害的枝條，留下了有用的枝條，保證了來年有充足的養(yǎng)分，所以王大伯對(duì)取得來年的桃子豐收充滿了信心。

3、“將信將疑”

導(dǎo)語：王大伯講的挺有道理，可我聽的卻是“將信將疑”？

師：“我”為什么“將信將疑”？“信”的是什么？“疑”的又是什么？

生：自由發(fā)揮。

出示：

我將信將疑：剪去這些枝條，來看真的能長(zhǎng)出更多更大的桃子嗎？

師：“我”的這一懷疑在春天走進(jìn)桃園時(shí)還存在嗎？“我”在此時(shí)看到了什么景象？

出示：

春天到了，桃花開了，王大伯的桃園紅云片片。濃郁的花香引來了無數(shù)的蜜蜂，它們歡天喜地地在花間飛舞。我和小伙伴們?cè)谔覉@奔跑著，嬉戲著?？粗鴿M樹的桃花，我盼望著這朵朵桃花能早日變成又大又甜的桃子。

師：見了這景象，“我”就完全相信了王大伯的話了嗎？為什么？

生：沒有。從“盼望”這個(gè)詞語可以看出，“我”還在期待著王大伯的話真正實(shí)現(xiàn)。

4、“又驚又喜”

師：王大伯的話實(shí)現(xiàn)了嗎？

出示：

暑假里，我又一次走進(jìn)王大伯的桃園。啊，只見一棵棵桃樹上掛滿了桃子。桃子成熟了，一個(gè)個(gè)光鮮紅潤(rùn)，仿佛胖娃娃的臉蛋。我又驚又喜，不禁想起王大伯去年剪枝時(shí)說的那番話，還真有道理呢！

師：“我”“又驚又喜”，“驚”的是什么，“喜”的是什么？

生：自由發(fā)揮。

師：“我”悟出了什么道理？

生：剪掉無用的、不結(jié)果實(shí)的枝條，枝條少了，卻能結(jié)更多的桃子，這就是“理”。

生：剪掉有害的、搶奪養(yǎng)分的枝條，留下的枝條養(yǎng)分充足，能結(jié)更大的桃子，這也是“理”。

你還能悟出什么道理？

“多”不一定比“少”好。

兵不在多，而在精。

媽媽常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。

學(xué)習(xí)貴在持之以恒，不能一口吃成一個(gè)胖子。

三、小結(jié)：

看來“剪少”是為了“結(jié)多”。這里面還真有學(xué)問，要不然它怎么會(huì)運(yùn)用到各個(gè)方面呢？所以，我們平常做事也要注意這個(gè)道理。

26、剪枝的學(xué)問

滿懷好奇

一臉疑惑

將信將疑

又驚又喜

“剪少”為了“結(jié)多”

《三袋麥子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。

4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

四、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讓學(xué)生補(bǔ)充課題，相機(jī)指導(dǎo)書寫生字“麥”。

2、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事講了哪些小動(dòng)物的事嗎?

3、我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課，看看三個(gè)小動(dòng)物面對(duì)同樣的禮物分別有怎樣的表現(xiàn)。

(二)精講課文

1、請(qǐng)小朋友把書打開，自讀全文。邊讀邊用“_”劃出描寫小豬的句子，用“﹏”劃出描寫小牛的句子，用“…”劃出描寫小猴的句子。并小組合作完成小列表格：

人物

收到麥子時(shí)的表現(xiàn)（說的、想的、做的）

結(jié)果

土地爺爺?shù)膽B(tài)度

個(gè)性特點(diǎn)

小豬

小牛

小猴

2、學(xué)習(xí)課文第二、六自然段，交流描寫小豬的句子。

(1)誰來讀讀描寫小豬的句子。

(2)土地爺爺送給小豬這一袋麥子，在小豬眼里是什么樣子的?(黃燦燦)它看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么?(吃)心情怎樣?課文里哪些詞語體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎?(開心、迫不及待)

(3)“迫不及待”是什么意思?你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過迫不及待的情況?

指導(dǎo)朗讀，讀出小豬的心情

(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?

(做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。)

(5)小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度?(哈哈大笑)它會(huì)對(duì)小豬說什么?

(6)你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?

(7)揭示小豬的特點(diǎn)

指導(dǎo)讀小豬說的話。

3、學(xué)習(xí)第三、七自然段，交流描寫小牛的句子。

過渡：這真是一頭憨厚可愛的小豬，那小牛又是怎樣的呢?

(1)誰來讀一讀寫小牛的句子?

(2)小牛又是怎樣處理麥子的?結(jié)果呢?土地爺爺對(duì)他什么態(tài)度?

(3)你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)(勤勞、節(jié)儉、有打算)

(4)指名感情朗讀。

4、學(xué)習(xí)第四、八、九三個(gè)自然段

(1)交流描寫小猴的句子。

理解“上等的麥子”，小猴是怎樣處理這“上等的麥種”的?

(2)土地爺爺對(duì)小猴的做法什么態(tài)度?

看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)?

(看來小猴不僅聰明，還很有見地。)

(3)感情朗讀。

(三)贈(zèng)送兒歌

(師生拍手讀)出示：小豬小豬真可愛!一袋麥子全吃完。小牛小牛，真節(jié)儉!一袋麥子精打細(xì)算!小猴小猴，真能干!一袋麥子總也吃不完!

四、分角色朗讀課文

1、自由合作練習(xí)朗讀

2、指名到臺(tái)前表演

五、深化主題

1、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?

2、一年后，土地爺爺來到了我們中間，給了我們小朋友一袋麥子，你又會(huì)有什么樣的思考，打算怎樣處理呢?

六、作業(yè)

1、把《三袋麥子》的故事講給父母聽

2、續(xù)寫《三袋麥子新傳》

二年級(jí)下冊(cè)語文《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、以旅游的形式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)葡萄溝，去感悟葡萄溝真是個(gè)好地方。

2、運(yùn)用多種方法品詞品句，理解詞語，積累詞語，運(yùn)用詞語。

3、以情促讀，以讀怡情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的美好情感。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入情境

1、我會(huì)寫：看拼音寫詞語。

2、引讀第一段。

3、引入課文，讓我們從課文中再次走進(jìn)葡萄溝吧!

二、品讀感悟景和情

1、自由讀課文第二段，思考：

在葡萄溝你看到什么?聽到什么?感受到什么?

2、反饋交流：

⑴在葡萄溝你看到什么?

(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出現(xiàn)句子)

①研讀句子：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

A、指導(dǎo)朗讀。

B、課件欣賞茂密的枝葉。

C、給畫面配音。

②研讀句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

A、體會(huì)葡萄多：

a、從哪個(gè)詞中看出葡萄多?

b、課件欣賞一大串一大串的葡萄。

B、體會(huì)葡萄美：

a、從哪些詞中看出葡萄美?

b、理解體會(huì)“五光十色”，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

③指導(dǎo)朗讀：

⑵在葡萄溝，你聽到了什么嗎?

研讀句子：“要是這時(shí)候你到葡萄溝，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜、最美的葡萄讓你吃個(gè)夠。”

①讀一讀，你仿佛還聽到了什么?

②表演維吾爾老鄉(xiāng)熱情地招待客人，讓學(xué)生體會(huì)維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。

3、參觀陰房，品嘗葡萄干：

⑴默讀第三自然段，了解陰房。

⑵用自己的話說說葡萄干的晾制過程。

⑶品嘗葡萄干，感受色鮮味甜。

三、拓展實(shí)踐升華情感

1、課外拓展，感受葡萄干的有名。

2、語言實(shí)踐：為葡萄溝的葡萄、葡萄干做廣告。

3、總結(jié)升華：說說心里最想說的一句話。

公開課《剪枝的學(xué)問》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)--櫻花

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《公開課《剪枝的學(xué)問》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)--櫻花》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《剪枝的學(xué)問》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

語文教師會(huì)教——千燈中心校公開課

周莊小學(xué)：吳益花

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

出示：“滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜”，指導(dǎo)讀好這些詞語。（試著讓學(xué)生將這四個(gè)詞語連在一起讀，并讀出“感情的變化”，最好能配上動(dòng)作與表情）

導(dǎo)語：課文是誰的心情有如此不同的變化？

學(xué)生：是“我”

二：精讀課文，利用具體的文字材料，朗讀感悟，體會(huì)“我”心理的變化

師：對(duì)，是我的心情發(fā)生了這些變化。請(qǐng)同學(xué)們打開書本，自讀課文，找找文中哪些語句具體描寫了這些詞語，好好讀讀，體會(huì)體會(huì)。

生開始自讀課文。

與學(xué)生一起學(xué)習(xí)探究

1、“滿懷好奇”

師：誰知道“滿懷好奇”的意思嗎？

生回答：對(duì)自己不了解的事物的心中充滿了新奇并產(chǎn)生了興趣。

師：“我”進(jìn)桃園為什么“滿懷好奇”呢？

出示

“王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手，他家樹上結(jié)的桃子總是那么大，那么甜?！?/p>

讓學(xué)生體會(huì)王大伯的“能干”，讀出對(duì)王大伯的尊敬。

2、“一臉疑惑”

“我”“滿懷好奇”進(jìn)入校園，為什么轉(zhuǎn)眼間“一臉疑惑”了呢？

出示：

去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進(jìn)桃園，只見王大伯和幾位叔叔正忙著剪枝?！斑青?、咔嚓”，隨著剪刀揮舞，一根根枝條被剪了下來。我著急地問：“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”

探究理解：

“我”因?yàn)槭裁炊荒樢苫螅?/p>

A、我滿懷好奇地走進(jìn)桃園，只見王大伯和幾位叔叔揮舞著剪刀，“咔嚓、咔嚓”

剪了下了一根根桃樹樹枝，“我”不明白剪枝的作用，所以疑惑。

B、王大伯剪下的枝條在我看來，都是“好好”的，不只使我“疑惑”，更讓我著急，這才忍不住發(fā)問。

C、王大伯既然是種桃能手，為什么還會(huì)把好好的枝條剪去？難道不怕影響桃樹明年結(jié)桃子嗎？

引導(dǎo)學(xué)生讀好“我”的疑惑之情。

3、“將信將疑”

師：對(duì)于“我”的一臉疑惑、著急發(fā)問，王大伯是怎么做的？

生：王大伯給“我”講了剪枝的學(xué)問

出示：

看我一臉疑惑的樣子，王大伯拿起一根剪下的枝條，笑了笑，對(duì)我說：“你別看這根枝條長(zhǎng)得粗壯，其實(shí)它只吸收營(yíng)養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)。這種枝條不剪掉，到了春天就會(huì)瘋長(zhǎng)起來，把許多養(yǎng)分奪走?！?/p>

接著，王大伯撫摸著那些留下的枝條，充滿信心地說：“來年就靠它們結(jié)桃子羅！”

師：你概括的真好。那王大伯講了哪幾點(diǎn)。

生：王大伯講了那些看似粗壯的枝條，其實(shí)只吸收營(yíng)養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)，屬于無用的。

生：王大伯接著指出了這種枝條不但無用，還有害，它到了春天會(huì)瘋長(zhǎng)，奪走許多養(yǎng)分，不剪掉不行。

生：還有其他同學(xué)知道關(guān)于“剪枝”的其他學(xué)問嗎？

A、冬天也要剪掉無用的枝條，爭(zhēng)取來年多結(jié)桃子。

B、

不但要剪掉無用枝條，甚至連多余的花和果都要去掉一部分，聽說是這樣可以給桃樹“計(jì)劃生育”，一根枝條有了太多的“孩子”，是長(zhǎng)不健壯的。

師：王大伯還做了什么？

生：王大伯撫摸著那些留下的枝條，充滿信心地說：“來年就靠它們結(jié)桃子羅！”

師：“撫摸”表示什么？

生：對(duì)留下的枝條很珍愛？

師：王大伯為什么充滿信心？

生：因?yàn)榧舻袅藷o用的、有害的枝條，留下了有用的枝條，保證了來年有充足的養(yǎng)分，所以王大伯對(duì)取得來年的桃子豐收充滿了信心。

3、“將信將疑”

導(dǎo)語：王大伯講的挺有道理，可我聽的卻是“將信將疑”？

師：“我”為什么“將信將疑”？“信”的是什么？“疑”的又是什么？

生：自由發(fā)揮。

出示：

我將信將疑：剪去這些枝條，來看真的能長(zhǎng)出更多更大的桃子嗎？

師：“我”的這一懷疑在春天走進(jìn)桃園時(shí)還存在嗎？“我”在此時(shí)看到了什么景象？

出示：

春天到了，桃花開了，王大伯的桃園紅云片片。濃郁的花香引來了無數(shù)的蜜蜂，它們歡天喜地地在花間飛舞。我和小伙伴們?cè)谔覉@奔跑著，嬉戲著。看著滿樹的桃花，我盼望著這朵朵桃花能早日變成又大又甜的桃子。

師：見了這景象，“我”就完全相信了王大伯的話了嗎？為什么？

生：沒有。從“盼望”這個(gè)詞語可以看出，“我”還在期待著王大伯的話真正實(shí)現(xiàn)。

4、“又驚又喜”

師：王大伯的話實(shí)現(xiàn)了嗎？

出示：

暑假里，我又一次走進(jìn)王大伯的桃園。啊，只見一棵棵桃樹上掛滿了桃子。桃子成熟了，一個(gè)個(gè)光鮮紅潤(rùn)，仿佛胖娃娃的臉蛋。我又驚又喜，不禁想起王大伯去年剪枝時(shí)說的那番話，還真有道理呢！

師：“我”“又驚又喜”，“驚”的是什么，“喜”的是什么？

生：自由發(fā)揮。

師：“我”悟出了什么道理？

生：剪掉無用的、不結(jié)果實(shí)的枝條，枝條少了，卻能結(jié)更多的桃子，這就是“理”。

生：剪掉有害的、搶奪養(yǎng)分的枝條，留下的枝條養(yǎng)分充足，能結(jié)更大的桃子，這也是“理”。

你還能悟出什么道理？

“多”不一定比“少”好。

兵不在多，而在精。

媽媽常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。

學(xué)習(xí)貴在持之以恒，不能一口吃成一個(gè)胖子。

三、小結(jié)：

看來“剪少”是為了“結(jié)多”。這里面還真有學(xué)問，要不然它怎么會(huì)運(yùn)用到各個(gè)方面呢？所以，我們平常做事也要注意這個(gè)道理。

26、剪枝的學(xué)問

滿懷好奇

一臉疑惑

將信將疑

又驚又喜

“剪少”為了“結(jié)多”

小學(xué)二年級(jí)《葡萄溝》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固本課生字新詞，重點(diǎn)理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個(gè)好地方”這個(gè)句子。

2.認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)之情，陶冶美的情操。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解概括全文的第四段那句話，懂得“為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方”。

2.理解第二段的四句話，體會(huì)葡萄的“多、美、甜|”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI教學(xué)軟件及相關(guān)音像設(shè)備。

一.引入課題

1.齊讀課題。

2.課文說葡萄溝是個(gè)什么樣的地方?(板：真是個(gè)好地方)

3.談話導(dǎo)入：到葡萄溝去。

二.講讀課文

(一)學(xué)習(xí)一節(jié)

1.引讀一節(jié)。

2.你從哪兒看出葡萄溝是個(gè)好地方?(板：水果多)

(二)學(xué)習(xí)二節(jié)

1.自讀二自然段，數(shù)一數(shù)第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。

2.第二自然段有幾個(gè)句子?

3.指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什么好?

4.回答。(板：葡萄老鄉(xiāng))

5.葡萄溝的葡萄好在哪兒呢?(分組讀二自然段)

6.回答。(板：多美甜)

7.從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢?

1)自讀第二自然段，并分別用符號(hào)勾畫。

2)分學(xué)習(xí)小組討論，說說你們勾畫了哪些地方，為什么勾這些地方。

3)交流討論情況：

①你們從哪些地方看出葡萄多?

②你們從哪些地方看出葡萄美的呢?

③從哪兒看出葡萄甜呢?

8.葡萄溝的老鄉(xiāng)好在哪兒呢?(板：熱情好客)

9.這里的葡萄和老鄉(xiāng)給我們留下了深刻的印象。引讀二節(jié)。

(三)學(xué)習(xí)三節(jié)

1.CAI葡萄溝還有什么好呢?(板：葡萄干)

2.這里生產(chǎn)的葡萄干好在哪兒呢?(板：鮮甜)

三.練習(xí)

葡萄溝的水果()，這里的葡萄(

)，維吾爾族老鄉(xiāng)()，這里生產(chǎn)的葡萄干()。

我多想()!

1.自由填空。

2.指名填空。

3.集體填空。

4.讓我們齊聲贊美葡萄溝吧!(讀四節(jié))

板書設(shè)計(jì)：

水果多

葡萄多美甜

葡萄溝真是個(gè)好地方

老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干鮮甜