小學語文的教學教案

人的生殖和胚胎發(fā)育教學設計。

每個老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。將教案課件的工作計劃制定好，新的工作才會如魚得水！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“人的生殖和胚胎發(fā)育教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第三節(jié)人的生殖和胚胎發(fā)育教學設計

一、教學設計思路

本節(jié)的內容是生殖，主要介紹了男性生殖細胞、女性生活細胞和受精卵的形成。在教學時，教師和學生容易受到傳統(tǒng)觀念影響，而且學生對生殖的知識會有興趣，但是獲得途徑很有限。因此，認真上好本節(jié)課就具有重大意義。在教學過程中，可以配合掛圖的使用，消除學生的神秘感。

二、教學目標

知識目標

1.說出精子的產生過程。

2.說出卵子產生的部位。

3.說出男女做絕育手術的原理。

能力目標

解釋男女做絕育手術后不會影響身體健康，并向周圍人宣傳。

情感目標

1.通過生殖系統(tǒng)的結構及功能的學習，進一步樹立結構和功能相適應的辨證觀點。

2.通過講解有關生殖內容，初步形成科學的性知識。

3.生殖知識也是重要的科學知識，培養(yǎng)嚴肅認真對待科學的積極態(tài)度。

三、重點難點

絕育手術不會影響健康的原因。

四、教學媒體

男性生殖系統(tǒng)掛圖，女性生殖系統(tǒng)掛圖，精子掛圖，卵細胞掛圖，排卵、受精、受精卵分裂、著床過程示意圖掛圖

五、課時建議

1課時

六、教學過程

（一）引入

大家知道我們人類是在多少年前產生的嗎？

大家說的都很對，這個問題科學界還沒有統(tǒng)一的說法，根據不同的標準也可能有一定差異，但是有一件事是肯定的：人類出現至少有三四十萬年了。

那么，我們人類是怎么生生不息繁衍下來的呢？這是因為我們人類和其他的生物一樣有生殖功能。

受精→受精卵發(fā)育→胎兒分娩

（二）教學

那么，生殖是什么呢？請一位同學說一說自己的認識。我們可以參考課本得到一下定義：

生殖是指產生生殖細胞、并繁殖新個體的過程。

1.男性生殖細胞

男性的生殖細胞叫做精子，我們來觀察觀察精子有什么特征呢？

展示精子掛圖。

請幾位同學描述。

教師總結出精子的特點：體積小，形如蝌蚪，有頭和頸，還有一條長尾，善于游動。

展示男性生殖系統(tǒng)掛圖。

結合掛圖講解男性生殖系統(tǒng)的結構和功能。

結合掛圖講解男性絕育手術結扎的部位，說明這樣只是阻止了精子的排出，不會影響腺體的功能和身體健康。

2.女性生殖細胞

展示“卵細胞”掛圖。

講述：女性產生的生殖細胞叫卵細胞。卵細胞是人體內最大的細胞，有針尖那么大，也是人的肉眼唯一可以看見的人體細胞。卵細胞內有很多的營養(yǎng)物質——卵黃。這些營養(yǎng)物質共給受精卵發(fā)育用。

那么，卵細胞是在哪里產生的呢？

展示女性生殖系統(tǒng)掛圖。

結合掛圖講解：卵細胞產生于女性的卵巢。卵巢是女性的性腺，能分泌雌性激素。卵細胞自卵巢產生并成熟后，由卵巢排出，進入輸卵管。

女性做絕育手術是結扎輸卵管，卵細胞也可以在體內自溶被吸收，不影響身體健康。

3.受精卵是新生命的開端

胎兒是怎么形成的呢？我們來看這張掛圖。

展示“排卵、受精、受精卵分裂、著床過程示意圖”。

結合掛圖講解，成熟的精子和卵細胞在輸卵管相遇，形成受精卵，受精卵移動到子宮里的適當部位著床，分裂分化形成胚胎。

因為受精卵是新生命的開始，所以不使精子和卵細胞相遇形成受精卵，就會達到節(jié)育的目的。

4.胚胎的發(fā)育

（1）人胚胎期發(fā)育：人胚胎第4～8周或第1～8周的發(fā)育階段（由于胚胎分期法不同所致）。受精卵經卵裂、桑椹胚形成胚泡后，胚胎細胞迅速增長分化為三胚層、胚胎體形、臉形特征以及主要器官系統(tǒng)的雛形的建立。第4～8周的胚胎極易受到有害因子的影響，導致顯著的先天性畸形的出現，因而是發(fā)育的關鍵時期。

（2）卵裂及胚泡的形成：是受精卵在由輸卵管向子宮運行中進行的。受精后26～30小時開始卵裂，每10～12小時進行一次卵裂，在16～32細胞時開始稱為桑椹胚，此時開始到達子宮腔。第4～5天時，形成早期胚泡，透明帶溶解消失，胚泡開始侵入子宮內膜，11～12天完成植入。胚泡滋養(yǎng)層細胞迅速增殖，由單層變?yōu)閺蛯?，外層細胞融合形成合體滋養(yǎng)層，深部的一層細胞界限明顯，稱細胞滋養(yǎng)層。植入后，滋養(yǎng)層向外長出許多指狀突起，稱絨毛，逐漸發(fā)育、分化形成胎盤。滋養(yǎng)層直接從母體血液中吸取營養(yǎng)供胚胎發(fā)育所需。

（3）胚盤的形成及中軸器官的建立：第2周時進行胚泡內細胞團細胞增殖與重排?？拷吲萸坏募毎纬梢粚恿⒎叫渭毎?，為胚胎本身的內胚層；內胚層上方的細胞呈柱狀，為外胚層；兩層細胞緊密相貼形成橢圓形的二胚層胚盤。胚盤下方內胚層延伸，形成卵黃囊內層。胚盤內胚層構成卵黃囊頂壁，胚盤上方外胚層與滋養(yǎng)層間出現腔隙，逐漸擴大成羊膜腔。胚盤外胚層構成羊膜囊底壁，羊膜囊其余部分來自滋養(yǎng)層。胚盤上原條的出現與退縮，標志著中胚層的形成與三胚層胚盤的建立。中軸線的中胚層形成脊索。在脊索頭端前方及原條尾端后方各有一圓形區(qū)，沒有中胚層進入，內外胚層緊密相貼，分別稱口咽膜及泄殖腔膜，為以后形成口腔和肛門的部位。脊索誘導其上方外胚層增厚形成神經板，進而形成神經溝及神經褶，神經褶在背中線愈合形成神經管。神經管頭端與尾端尚未閉合的孔，稱前、后神經孔，于第4周末全部閉合。

（4）體形的建立：三胚層所構成橢圓形扁平胚盤，由于其中部細胞生長迅速，周緣向腹側卷折，分別形成頭褶、尾褶及腹褶。頭、尾、腹褶進一步卷折向中央收縮，在胚體腹側與尿囊及卵黃囊柄的附著點形成一圓柱形臍帶區(qū)。胚胎由盤狀逐漸形成頭寬尾細的圓柱形，胚體懸浮于羊膜腔內羊水中。上、下肢芽于第4周先后出現，至第8周末，肢芽的各區(qū)段明顯可辨，手指及足趾形成。外生殖突出現，但尚不能分辨性別。

（5）顏面及感官的形成：顏面造形始于第4～5周；形成5個隆起，第7周面突移動，開始形成顏面；第8周形成具人臉特征的顏面。眼、耳、鼻等感官形成并定位。

5.小結

本節(jié)課我們學習了關于生殖的知識。本節(jié)課的主要知識點有：男性的生殖細胞是由睪丸產生的精子，女性的生殖細胞是由卵巢產生的卵細胞。精子和卵細胞在輸卵管結合產生受精卵，受精卵是新生命的開端。所以，節(jié)育的措施是阻止精子與卵細胞相遇。

課堂練習

1.生殖過程中的受精發(fā)生在（）

A.陰道

B.輸卵管

C.卵巢

D.子宮

答案：B

2.生殖過程中新的生命開始于（）

A.精子

B.卵細胞

C.受精卵

D.胎兒

答案：C

七、板書設計

第六章第一節(jié)生殖

一、男性生殖細胞

特征：很小，形如蝌蚪，有頭有頸，還有一條長尾，善于游動。

產生：產生于睪丸，在附睪內成熟，經輸精管伴隨著精囊腺、前列腺等腺體等分泌物形成精液，由尿道排出體外。

男性絕育：結扎輸精管，對人體無害。

二、女性生殖細胞

特征：針尖大小，人體內最大的細胞，里面含有豐富的營養(yǎng)物質。

產生：產生于卵巢，成熟后由卵巢排出，進入輸卵管。

女性絕育手術：結扎輸卵管，對人體沒有影響。

三、受精卵是新生命的開端

受精：成熟的精子和卵細胞在輸卵管相遇，就會結合成受精卵，這個過程叫受精。

受精卵是新生命的開端。

節(jié)育：不使精子和卵細胞相遇。

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《鳥的生殖和發(fā)育》教學設計

《鳥的生殖和發(fā)育》教學設計

一、教材分析：
本節(jié)是八年級下冊“生物生殖和發(fā)育”的最后一塊內容。學習本節(jié)時，學生已經具備了有關生物生殖和發(fā)育的初步知識，因此，更有利于學生突破本節(jié)的重難點。教材選用雞卵作為代表材料，讓學生通過“觀察與思考”來獲取相關知識，貼近生活，增添情趣。同時，安排堂上練習，使學生在初步掌握有關生物學基礎知識的過程中，提高比較分析問題及解決問題的能力。
二、教學目標：
（一）、知識目標：
1、說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結構特點；
2、描述鳥的生殖和發(fā)育過程。
（二）、能力目標：
1、通過動手實驗、鍛煉動手能力；
2、通過探究和討論鍛煉學生的仔細觀察和分析能力。
三、教學重點：說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結構特點；
四、教學難點：觀察雞卵結構的實驗
五、教學過程：
（一）、教學方法：實驗法、討論法、歸納法、談話法等相結合。
（二）、課前準備：
1、觀察雞卵的結構實驗：鑷子、剪刀、培養(yǎng)皿、新鮮雞卵；
2、鳥卵結構示意圖課件、鳥的生殖和發(fā)育過程錄像。
（三）、教學策略：
鳥與人類的生活密切，是大家都比較熟悉的一大類群動物。而雞等家禽更是無人不曉。它們通過產卵來繁殖后代，基本上個個學生都知道，雞卵更是吃過無數。但很少同學會留意雞卵的內部結構。本節(jié)通過對雞卵結構的觀察這一實驗，以小組同學合作、討論等形式，探究鳥卵的結構、討論各部分結構的功能、認識雞卵及其對環(huán)境的適應。
本節(jié)學習內容，除了讓學生對鳥類的生殖和發(fā)育過程有了解之外，還要讓學生體會到，越是高等級的動物其生殖過程越復雜，對環(huán)境適應能力越強。
（四）、教學步驟：
教學步驟內容學生活動
引入①復習對比植物、昆蟲、兩棲動物的生殖和發(fā)育，作知識鋪墊；
②以雞卵引入卵的作用——鳥類的生殖思考、回答問題
實驗“觀察雞卵的結構”取一個雞蛋，將其由外至內進行觀察，解剖雞卵，觀察內部結構，思考各部分結構相應的功能，針對討論中的問題進行討論。觀察、討論
小結學生上講臺進行填圖，教師小結卵的各部分結構名稱及功能思考、填圖
鳥類的生殖和發(fā)育過程根據P18的圖，討論、歸納出鳥類生殖發(fā)育的一般過程。討論
小結視頻資源敘述鳥類生殖的一般過程觀看
練習P20的練習2、3、4練習、鞏固

“鳥的生殖和發(fā)育”教學設計

“鳥的生殖和發(fā)育”教學設計

1．探究烏卵的結構，說出烏卵適合于陸地上發(fā)育的結構特點；

2．描述鳥的生殖和發(fā)育過程；

3．通過參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動，關注鳥類與人類生活的關系。

觀察鳥的繁殖行為，描述鳥的生殖和發(fā)育過程。

設計探究活動，說出鳥卵適合于陸地上發(fā)育的結構特點。

教師：制作本節(jié)課件，收集與鳥的生殖與發(fā)育相關的材料（文字資料和錄像資料，探究實驗材料：解剖盤、解剖剪、鑷子、解剖針、放大鏡、針管（帶針頭）。

學生：每組兩個生雞蛋、一個熟雞蛋、與鳥的生殖和發(fā)育有關的問題和資料。

學習內容

學生活動

教師活動

情境導入
問題引導
課題：鳥的生殖和發(fā)育

欣賞。
思索回答。
小組討論，比比誰知道得最多，誰提出的問題最有代表性。
思索并回答。

課件播放鳥的精彩圖片。
你喜歡鳥嗎？為什么？最喜歡哪種鳥？
提出與鳥的生殖和發(fā)育有關的問題，并引導學生提出相關問題。
總結引導：鳥的生命是從一個受精卵開始的。
課件展示兩只可愛的小雞，提出問題：雞卵為什么能孵出小雞呢？引發(fā)思索，引出第一主題。

一、雞卵的結構
探究：鳥卵的結構
進一步探究：卵殼的結構特點
動動腦：鳥卵的結構為什么這樣復雜，這樣的結構適合處在怎樣的環(huán)境中？

拿出雞卵，分組操作，逐步觀察烏卵的結構。
討論并分析每種結構的功能，說出結構名稱和結構的功能。
思索、討論，嘗試說出氧是從哪里來的，引發(fā)對卵殼結構特點的思索。
選用以上材料，設計探究方案并討論方案的可行性，分組實驗，探究雞卵的結構。
討論說出鳥卵的結構體現出鳥類適合陸地生活的特點。

示范操作，提示操作要點，指導探究方法。
課件展示觀察到的每種結構，提問每種結構的名稱和功能。
提出問題：胚胎發(fā)育所需要的氧是從哪里來的？
提供探究材料：鑷子、針管、解剖針、解剖剪、放大鏡，讓學生自己設計探究方案，認識卵殼的結構。
與學生一同總結。
產卵只是生殖發(fā)育的一個階段，引出下一主題。

二、鳥的生殖和發(fā)育過程包括求偶、交配、筑巢、產卵、孵卵和育雛幾個階段
總結本節(jié)要點
鞏固練習，引導學生思索技能訓練科學、技術、社會：帶你參觀養(yǎng)雞廠

根據問題和圖片觀察說出相應的繁殖行為。
說出鳥的生殖和發(fā)育的幾個階段。
小組討論，為第六幅圖片設計配音。
觀看。
再次說出鳥的生殖發(fā)育過程的幾個階段。
思索討論回答。
小組競爭解答問題。
自讀或學生介紹。

課件展示教材中的圖片，提出相應的問題，引導學生說出相應的繁殖行為?？偨Y鳥的生殖和發(fā)育的過程。
指導觀察第六幅圖片。
播放鳥的繁殖行為錄像。
引導學生再次總結鳥的生殖和發(fā)育過程。
指導。

學校：大連市第三十中學

主講教師：閆樺

授課班級：初二年級八班

班級人數：42人

授課時間：2003年3月18日

課前準備：1．教師：制作本節(jié)課件，收集與鳥的生殖與發(fā)育相關的材料（文字資料和錄像資料，探究實驗材料：解剖盤、解剖剪、鑷子、解剖針、放大鏡、針管（帶針頭）。

2．學生：每組兩個生雞蛋、一個熟雞蛋、與鳥的生殖和發(fā)育有關的問題和資料。

一、創(chuàng)設情境，引出課題，激發(fā)學習熱情

教師：（課件播放優(yōu)美的音樂和鳥的精彩圖片請學生欣賞。）這些鳥種類不同，形態(tài)各異，但都令人賞心說目。我想問同學們：你們喜歡鳥嗎？為什么？你們最喜歡哪種鳥？

學生：（喜歡的理由可能是：鳥的美麗、叫聲、對人類的益處、借鳥言志。）

教師：由此可見，鳥類與人類生活的關系非常密切。應該說鳥類是生物圈的重要一員，它們?yōu)樯锶υ鎏砹松省Ｎ覀儾粌H要愛鳥護鳥，還要讓鳥類在生物圈中更好地生存、繁衍和發(fā)展。（滲透情感教育，揭示主題。）

教師：鳥類能夠得以延續(xù)和發(fā)展，離不開鳥的生殖和發(fā)育。（引出本節(jié)課題第四節(jié)“鳥的生殖和發(fā)育?！保?p>教師：實際上，在不知不覺中我們可能已經發(fā)現了一些關于鳥的生殖和發(fā)育的現象，比如說（課件打出問題）：（1）孵出的小雞毛茸茸地十分可愛，可剛孵出的小麻雀粉紅的皮膚上一根羽毛都沒有，這是怎么回事？（2）冬天常能看到樹權上有喜鵲窩，卻沒有發(fā)現喜鵲，這是怎么回事？（3）家里買的雞蛋能孵出小雞嗎？與此相類似你們還能提出哪些問題嗎？

（學生活動：分組討論問題的答案，并提出還有哪些現象與生殖有關。）

（學生嘗試說出問題的答案，提出新的問題并討論回答。）

教師：通過上面的問題討論，我們知道鳥的生殖絕不是像雞生蛋、蛋生雞這樣簡單的循環(huán)，而是一個復雜的過程。鳥的生命是從一個受精卵開始的。

二、提出問題，引發(fā)聯(lián)想，探究雞卵結構的奧秘

教師：（課件展示可愛的小雞，然后拿出一只雞蛋展示給同學。）可愛的小雞就是由這樣的雞蛋里孵出來的。平時家里買雞蛋，你們打開雞蛋時有沒有想到過雞蛋為什么會孵出小雞呢？

（從而引出第一個主題：雞蛋的結構。）

這一部分的教學過程如下：

1．讓學生拿出準備好的熟雞蛋，用手掌和手指捏，看會不會輕易捏碎，由此讓學生說出蛋殼的功能和特點。

2．依照教材“觀察與思考”的方法，一步步操作，讓學生對照教材或課件觀察打開的雞蛋有哪些結構，再通過課件演示每一個結構，同時引導學生對每種結構的功能加以分析總結。

3．接下來對教材做特別處理──進一步探究。提示學生，受精卵在孵化過程中，形成胚胎，胚胎也需要氧，可外面是蛋殼，氧是哪里來的呢？學生討論后的答案可能是：①氣室可以提供一定的氧；②蛋殼透氣。教師給學生提供一些材料如解剖剪、放大鏡、鑷子、針管、解剖針，讓學生以小組為單位討論設計探究方案，再由教師提示，完成對雞蛋結構的進一步探究，探究蛋殼還有什么結構特點。經過探究，學生認識到：蛋殼上有氣孔。（體現出對學生科學精神和實踐探究能力的培養(yǎng)。）

教師：鳥卵的結構為什么這樣復雜？這樣的鳥卵適合處在怎樣的環(huán)境中？

（學生討論回答。）

教師總結：鳥卵的結構與兩棲動物的不同，以上結構特點體現出鳥對陸生環(huán)境的適應能力。產卵只能算是生殖過程的一個環(huán)節(jié)，要完成鳥的生殖和發(fā)育過程，需要經歷一系列繁殖行為。下面，我們就來關注一下鳥的生殖和發(fā)育過程。

三、設疑引趣，快樂教學，突破重點

教師：（課件展示教材中的幾幅圖片，每幅圖片提出一個關鍵問題）孔雀為什么開屏？

學生：求偶。

教師：丹頂鶴并不總是翩翩起舞，猜猜看，什么時候起舞？

學生：求偶。

教師：織布鳥在織布嗎？

學生：筑巢。

教師：這兩個翠鳥在滴戲嗎？

學生：交配。

教師：家鴿在干什么？

學生：產卵或孵卵。

教師：誰知道這是什么行為？

學生：育雛。

教師：以上大家對鳥類生殖和發(fā)育的過程有了初步的認識，但是大家應該清楚，鳥的生殖和發(fā)育過程的每個階段都伴隨著復雜的繁殖行為，比方說求偶并不是一個動作，而是一個復雜的過程。

（觀看有關鳥的筑巢、求偶和育雛過程的錄像片課件。）

教師：大家看第六幅圖，多溫馨的畫面！鳥媽媽辛苦了，小鳥們也非常可愛。我們能不能給這個家庭設計一個配音？看哪個組配得最好，小組先討論一下。

（學生小組配音。教學氣氛變得輕松快樂。）

教師：通過以上的學習，我們可以總結出鳥類生殖發(fā)育的過程包括求偶、交配、筑巢、產卵、孵卵和育雛幾個階段，每一個階段都伴隨著復雜的繁殖行為。（課件演示。）

四、鞏固強化，拓展思維

教師：結合本節(jié)課的學習內容，再結合生活中遇到的一些相關的現象，大家能不能提出一些相關的問題？

（學生提出問題，小組討論，師生共同解答。）

教師：老師還有幾個問題供同學們思考：

1．你們還能舉出其他繁殖行為的例子嗎？

（雌雄兩性識別、占有繁殖空間等。）

“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”中描述了鳥的哪些繁殖行為？

2．是不是所有鳥都有繁殖行為呢？哪些有例外？每個階段都有例外嗎？

（組織學生進行討論，使學生對鳥的生殖發(fā)育特點有更多的認識。）

教師：關于技能訓練，類似一道數學應用題，我們小組合作討論，比比哪個組算得最快最準確。（技能訓練意在以實際問題為背景，培養(yǎng)學生解讀圖表的能力，綜合運用知識分析問題，解決問題的能力。）

（最后，讓學生自讀“帶你參觀養(yǎng)雞廠”。如果時間充足，可以讓一個學生做向導，“領”學生參觀養(yǎng)雞廠。）

人的生殖和發(fā)育復習課教案

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，又到了寫教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家精心整理的“人的生殖和發(fā)育復習課教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！