高中第一節(jié)課教案
發(fā)表時間：2020-10-22第一節(jié)傳染病及其預防(八下生物教案)。
傳染病及其預防
教材分析：因為傳染病與學生的日常生活緊密相關，而且?guī)缀趺總€人都得過傳染病，因此，在教學中，教師應該注意緊密聯(lián)系學生的生活實際，用身邊的事例來引導學生分析，理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預防的措施。
學情分析：學生對傳染病的知識有所了解，但對傳染病是怎樣流行的卻不甚了解。所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，加強感性認識，使學生便于理解、掌握。
教學目標：
1、舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。
2、列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病。
3、說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預防措施。
4、調(diào)查當?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病
教學策略：創(chuàng)設情景---分析討論---解決疑難----得出結論
教學過程：
教學內(nèi)容
學生活動
教師活動
1、傳染?。╟ommunicabledisease）：由病原體引起的能過傳播的疾病。
病原體包括：細菌、病毒和寄生蟲。
2、傳染病流行的三個環(huán)節(jié)
傳染源、傳播途徑、易感人群。
艾滋病的病原體：人類免疫缺陷病毒（HIV）。
其傳播途徑：靜脈注射、不安全性行為、輸入含艾滋病病毒的血液和血液制品或使用未消毒的、病人用過的注射器等。
3、傳染病的預防措施
控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群。
激情、質(zhì)疑
激發(fā)興趣
表述交流
看書思考
表述交流
得出結論
看書
分析討論
表述交流
得出結論
看書思考
表述交流
得出結論
進一步明確
鞏固新知
創(chuàng)設情景：近視眼和角膜炎都是眼睛疾病，它們都能傳染么？為什么？導入新課。
質(zhì)疑：所有疾病都能傳染嗎？傳染病是怎樣流行的？
組織學生看書
進行資料分析
點撥指導
質(zhì)疑：艾滋病能傳染么？它的病原體、傳播途徑是什么？應該怎樣預防？
組織學生看書
點撥指導
質(zhì)疑：對傳染病應該怎樣預防？
組織學生看書
進行資料分析
點撥指導
知識回顧
感悟與收獲
達標檢測：瞭望角
進一步探究
布置作業(yè)
課后記：
在課堂引入環(huán)節(jié)做了一個改動，要求學生在課文中列舉的疾病中，找出哪些是傳染病，哪些不是；哪些可以通過接種疫苗的方式進行預防，哪些不能。學生興趣很高，找對的非常高興，還很樂意把他的經(jīng)驗告訴那些找錯的同學，學生的主體地位非常突出。三個流行環(huán)節(jié)，預防措施講起來容易，實際練習時有難度。通過課本71頁插圖，讓學生分出每幅圖片重點采取的是哪項措施，說明依據(jù)，這樣反復練習學生才體會深刻。
精選閱讀
第一節(jié)傳染病及其預防
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第一節(jié)傳染病及其預防教學目標：舉例說出傳染病的病因、傳播途徑，列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病，說出艾滋病的病原體、傳播途徑。
教學重點、難點：說出傳染病的病因、傳播途徑，列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病，說出艾滋病的病原體、傳播途徑。
教學過程：
一、導入
看到這個話題你最想說什么？
總結P28表格
傳染的：流感、麻疹、水痘、肺結核、結膜炎、蛔蟲病、乙腦
不傳染的：近視眼、貧血、齲齒
二、新授
病原體：引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物。
㈠觀察討論
觀察P69圖，說說這引起病原體可引起哪些疾?。?br> 結核桿菌結核病細菌性傳染病
HIV艾滋病病毒性傳染病
蛔蟲卵蛔蟲病寄生蟲病
舉例說說其他傳染病所屬類型
寄生蟲?。夯紫x病、曉蟲病、絳蟲病、絲蟲病、血吸蟲病
細菌性傳染?。喊缀?、面日咳、傷寒、炭疽
病毒性傳染病：流感、腮腺炎、肝炎、狂犬病、水痘
㈡資料分析
解析討論：⑴防傳染他人；老人、小孩抵抗力差。
⑵有避免傳染他人。
⑶病原體經(jīng)傳染源、傳播途徑、易感人群至此為止。
㈢流行三環(huán)節(jié)
傳染源能夠散播病原體的人或動物。
傳播途徑病原休離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑。
易感人群對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人。
說一說：流感、肝炎、AIDS的傳染源、傳播途徑和易感人群？
㈣艾滋小知識
HIV人類獲得性免疫缺陷病毒
AIDS獲得性免疫缺陷綜合癥
1980年6月發(fā)現(xiàn)第一個AIDS患者，20年來感染HIV者有3600萬，死亡1170萬。
中國1985年報告首例病人。
1985-1988：國外病例輸入期
1989-1993：播散期
1994-至今：增長期31個行政區(qū)均不能幸免
傳播途徑：毒品注射：68%；采血9.7%；性接觸7.2%
血制品1.5%母嬰0.2%不詳13.4%
三、練習P72練習
四、作業(yè)課課練習
第一節(jié)傳染病及其預防（課時2）
教學目標：舉例說出傳染病的傳播途徑、預防措施，調(diào)查當?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病。說說傳染病的預防措施。
教學重點、難點：舉例說出傳染病的傳播途徑、預防措施，調(diào)查當?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病。說說傳染病的預防措施。
教學過程：
一、復習說說傳染病流行的三個環(huán)節(jié)。
說說如何預防傳染?。?br> 二、新授
1．討論：假設我們班中有一個流感患者，該怎么辦？
學生討論，發(fā)表意見，總結。
控制傳染源
切斷傳播途徑
保護易感人群
2．最近發(fā)現(xiàn)禽流感病例，如何預防。
學生分別以角色分組討論預防“禽流感”
給學生分四組，每組分別代表單位領導、醫(yī)護工作者、社區(qū)工作人員、普通群眾談談對“禽流感”的預防。
學生討論，分別分角色講座措施及實施方案。
3．你有沒有患過傳染病，為什么？
為什么有人患水痘？
因為昆山以至全國都在為兒童的防疫事業(yè)做工作。但在防疫接種過程中沒有接種水痘疫苗。
4．昆山本地常見傳染病
慢性：結核病、麻風病、血吸蟲病等
急性：霍亂、副霍亂、天花、白喉、流腦、百日咳、猩紅熱、麻疹、流感、痢疾、肝炎、乙腦等[
上世紀暴發(fā)流行狀況
名稱備注
霍亂1922年，某疫點一周就診5萬人次
血吸蟲病1957-1963年免去征兵義務
脊髓灰質(zhì)炎1965年最多
流腦1965年最多80%地區(qū)為疫區(qū)
乙腦1966年高峰
5．觀看有關流行情況，說說原因。
傳染病的流行與戰(zhàn)爭、自然災害密切相關，所以我們還應該有和平、環(huán)保的觀念，同時與傳染病的戰(zhàn)爭遠沒有結束。
三、作業(yè)
完成課課練習
板書：第一節(jié)傳染病及其預防
控制傳染源
切斷傳播途徑
保護易感人群
傳染病及其預防
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課題內(nèi)容：傳染病及其預防（第1課時）
課題
傳染病及其預防第1課時
教學目標
知道傳染病的概念，掌握傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)教材分析
重點
病原體的概念及種類；傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)難點
病原體的概念及種類；傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)教具
粉筆、黑板和投影片復習引入
常見傳染病的相關資料教學過程[復習引入]師：“生老病死”是世界上所有生物都會面臨的問題，我們?nèi)祟愲m然是高等生物，但也免不了會被疾病困擾，疾病給個人、家庭甚至社會都帶來了負面的影響。為了更好地預防疾病、治療疾病，使每個人更健康幸福地生活，就需要我們對人類疾病有充分的了解。這節(jié)課讓我們來共同關注傳染病及其預防。[新課講授]師：同學們平時所了解的疾病中，一些是由于患者自身的組織或器官發(fā)生變化引起的，不會傳染給他人的。比如——生：近視眼、貧血、骨折……師：而有些疾病是由于細菌或病毒等其他生物侵入人體引起的，具有傳染性，例如——生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺結核……師：像這樣由細菌、病毒和寄生蟲等生物引起的疾病就稱之為傳染病。知道了傳染病的概念，我們才能更清楚地區(qū)分傳染病和非傳染病。師：我們現(xiàn)在就以同學們比較熟悉的傳染病——流感和肝炎，一起來探討一下相關的知識，請同學們認真閱讀課本P69-70的“資料分析”，共同思考70頁的討論題并作出回答。生1：流感主要通過飛沫、空氣傳播。當流感病人咳嗽、打噴嚏時會將含有流感病毒的飛沫散步于空氣中。如果周圍的人吸入了這些有飛沫的空氣后就有可能患流感。因此，教學過程咳嗽或打噴嚏時，要用手帕捂住口鼻，以免傳染他人。老人和小孩體質(zhì)差，抵抗傳染病的能力弱，所以更易患流感。生2：將甲肝患者用的碗筷同家人的分開，目的是將甲肝患者遺留在碗筷等餐具上的甲肝病毒與健康人分開，這樣可以避免健康人感染上甲肝。飯館的餐具要嚴格消毒，這樣可以將餐具上的細菌和病毒殺死，避免顧客傳染上疾病。生3：傳染病要經(jīng)過傳染源、傳播途徑和易感人群三個環(huán)節(jié)。（學生在回答過程中，教師應給予適當提示和補充。也可以讓其他學生提出不同意見進行討論，以增加學生的積極參與性。）師：同學們回答得很好。傳染病要在人群中流行，就必須同時具備傳染源、傳播途徑和易感人群三個基本環(huán)節(jié)，缺少其中任何一個環(huán)節(jié)都流行不起來。請同學們明確傳染源、傳播途徑和易感人群這三個概念。生（齊聲朗讀）：能夠散播病原體的人或動物叫傳染源。病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑叫傳播途徑，如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等。
對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群叫易感人群。師：好，我們了解了傳染病流行的三個環(huán)節(jié)，我們再以流感為例，哪位同學來說明流感的傳染源、傳播途徑和易感人群分別是什么？生：流感的傳染源是流感病人，傳播途徑是飛沫和空氣傳播，易感人群是所有人，特別是老人和小孩更容易患流感。
課時小結傳染病能夠在人群中流行，首先要有傳染源。病原體在傳染源的呼吸道、消化道、血液或其他組織中生存、繁殖，并且能夠通過傳染源的排泄物、分泌物或生物媒介（如蚊、蠅、虱等）直接或間接地傳播給健康人。
布置作業(yè)教學后記
第一節(jié)植物的生殖八下生物教案)
第一節(jié)植物的生殖
教學目標：描述植物的有性生殖，列舉無性生殖的類型，嘗試區(qū)別植物的有性生殖與無性生殖，關注植物無性生殖在生產(chǎn)實踐中的應用。
教學重點、難點：描述植物的有性生殖，列舉無性生殖的類型。
一、導入
“梁上有雙燕，------猶恐巢中饑。”是怎么樣的一種景象？說明什么問題？你有什么想法？
生物圈生物延續(xù)發(fā)展相互作用演奏生命樂章
環(huán)境
二、新授
植物舉例：種子、分株、扦插等
生物的生殖動物舉例：交配、抱對等
微生物舉例：分裂、孢子
植物的生殖
㈠回憶
1．綠色開花植物由幾部分構成？哪些與生殖有關？
2．種子是怎么樣形成的？
㈡再現(xiàn)
綠色開花植物根、莖、葉營養(yǎng)器官
花、果實、種子生殖器官
花萼、花冠等
柱頭
植物成熟開花雌蕊花柱
子房胚珠卵細胞受精卵
雄蕊花藥花粉精子
花絲
哪些植物有這樣一個過程？
㈢綜述
在性生殖：由受精卵發(fā)育成新個休的生殖方式。
無性生殖：由母休直接產(chǎn)生新個體。
㈣觀察與思考
P3觀察與思考
1．你嘗試過圖中的方式嗎？這樣做有什么好處？
2．比較有性生殖與無性生殖的異同點。
有性生殖
無性生殖
相同點
均可產(chǎn)生新個休
不同點
方式
生殖細胞結合
由母體直接產(chǎn)生
差異
新舊個體差異較大
無差異
數(shù)量
新個體數(shù)量較少
可大量產(chǎn)生新個體
三、練習
課課練相應練習
四、作業(yè)
第一節(jié)植物的生殖
教學目標：說出扦插和嫁接應具備的條件，嘗試進行嫁接和扦插實驗，確立科學研究最終應用于生產(chǎn)實踐的思想。
教學重點、難點：說出扦插和嫁接應具備的條件。
一、導入
無性生殖有哪些方式？你嘗試過哪幾種？
二、新授
無性生殖的應用
栽培農(nóng)作物、園林植物例：甘薯、土豆，蘋果、梨等果樹的優(yōu)良品種。
方式：扦插——甘薯、月季、葡萄、菊等
嫁接——蘋果、梨等果樹
嫁接——一個體的芽或枝，接在另一個體，使兩部分長成完整的植物體。
接穗—芽或枝—芽接
砧木—同科植物的形成層—枝接完整植物體
討論嫁接有什么好處？
好處：保持優(yōu)良性狀，縮短生長期等。
扦插該如何處理呢？（除去光、溫、水、濕等環(huán)境因素）
探究：扦插材料的處理
材料：紫背天葵
一般操作：紫背天葵的莖剪成15~20厘米長的莖段，一般每段保留兩個節(jié)。上方切口水平，下方切口斜向，上一節(jié)去部分葉，下部從葉柄處全部去掉，下一節(jié)埋入土中。
提出問題：適宜扦插的材料，怎么樣處理才能容易成活？
制定并實施計劃：
1．準備生長健壯的植株材料，還有插器、基質(zhì)、剪刀及標牌等。
2．注意設置對照，實驗樣本不要太小，以減少統(tǒng)計誤差。
3．確定觀察時間、次數(shù)。
4．設計一表格，記錄觀察情況。
5．判斷扦插的枝條是否成活。
討論：1.在你對扦插材料的選擇和處理中，有哪些經(jīng)驗和教訓？
2.請你查閱資料，或請教有經(jīng)驗的人，了解還有什么方法可以使扦插材料生根快而多？
解析討論：1.取莖段時，上方切口水平，下方切口為斜向，下方切口位于節(jié)處。溫度、光照、濕度均要適宜。
2.添加生長激素，注意光、溫、水、濕等條件的變化等等。
三、練習
課后練習
四、作業(yè)
課課練習
