小學(xué)生如何預(yù)防中暑教案

傳染病及其預(yù)防。

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家在認(rèn)真寫教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！適合教案課件的范文有多少呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《傳染病及其預(yù)防》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

課題內(nèi)容：傳染病及其預(yù)防（第1課時）

課題

第1課時

教學(xué)目標(biāo)

教材分析

重點

難點

教具

復(fù)習(xí)引入

病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑叫傳播途徑，如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等。

對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群叫易感人群。師：好，我們了解了傳染病流行的三個環(huán)節(jié)，我們再以流感為例，哪位同學(xué)來說明流感的傳染源、傳播途徑和易感人群分別是什么？生：流感的傳染源是流感病人，傳播途徑是飛沫和空氣傳播，易感人群是所有人，特別是老人和小孩更容易患流感。

課時小結(jié)傳染病能夠在人群中流行，首先要有傳染源。病原體在傳染源的呼吸道、消化道、血液或其他組織中生存、繁殖，并且能夠通過傳染源的排泄物、分泌物或生物媒介（如蚊、蠅、虱等）直接或間接地傳播給健康人。

布置作業(yè)教學(xué)后記

精選閱讀

預(yù)防傳染病

預(yù)防傳染病
教學(xué)目標(biāo)：
1、描述傳染病特點，認(rèn)識傳染病
2、介紹傳染病流行環(huán)節(jié)及預(yù)防措施
3、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，積極預(yù)防傳染病
重點：
傳染病流行的三個環(huán)節(jié)及預(yù)防措施
難點：
病原體的認(rèn)識
授課進程：
一、引入：
教師：我們?nèi)艘簧锌赡艿煤芏嗖?，其中有很多便是傳染病，有誰可以舉幾個傳染病的例子嗎？
學(xué)生：紛紛舉例（可能有人談到癌癥等）
教師：好，那大家覺得到底什么才是傳染病呢？
二、新課：
1、什么是傳染??？
學(xué)生：會傳染，可流行；
由病原體引起。
教師：強調(diào)病原體是生物，多是微生物和寄生蟲
可在人與人，人與動物之間相互傳染。
2、傳染病的危害：
教師補充霍亂、艾滋病、非典等危害
3、傳染病的流行及預(yù)防
教師：以師說，生聽，空氣傳為例來說明
傳染源：病人或動物，可“發(fā)”病原體
易感人群：抵抗力弱，會“收”病原體
傳播途徑：從“發(fā)”到“收”的方法、過程。
學(xué)生：認(rèn)真領(lǐng)會。
教師：那么，我們可以怎樣來預(yù)防傳染病呢？
學(xué)生：分組討論后自由發(fā)言。
隔離病人；
殺滅蚊蟲；
打預(yù)防針；等
教師：總結(jié)：
控制傳染源：殺害、圈養(yǎng)、隔離等
切斷傳播途徑：滅蚊、講衛(wèi)生、空氣消毒等
保護易感者：鍛煉身體、打預(yù)防針等。
4、常見傳染病：
A、感冒：
教師介紹：多由病毒引發(fā)，經(jīng)空氣傳染
學(xué)生思考：怎么預(yù)防（鍛煉身體、注意冷暖、空氣流通等）
B、非典：
教師介紹：非典型性肺炎（白細(xì)胞不增多），空氣傳播。
學(xué)生總結(jié)：我們國家如何預(yù)防非典（隔離病人為主要措施）
C、蛔蟲?。?br> 教師：人體最常見的傳染病，人體寄生蟲。
學(xué)生：閱讀書本相關(guān)插圖，了解蛔蟲生活史
教師補充：蛔蟲病主要癥狀（消化不良，磨牙等）
學(xué)生：說出如何預(yù)防蛔蟲病。
D、肺結(jié)核：
教師：由結(jié)核桿菌引起，經(jīng)空氣傳播
多鍛煉身體、打卡介苗可預(yù)防。
E、病毒性肝炎：
教師：由病毒引發(fā)，經(jīng)食物傳播
學(xué)生：討論：如何預(yù)防：講究飲食衛(wèi)生；與肝炎病人分開吃等
教師：肝炎病人一般怕吃什么樣的東西？
（引發(fā)學(xué)生回顧食物的消化）
F、艾滋?。?br> 教師：簡介病人自我抵抗力降低
學(xué)生：閱讀課本相關(guān)內(nèi)容
三、練習(xí)：
書本：P111，T1，2
四：小結(jié)：
板書重述
五、作業(yè)：
1、查找艾滋病的有關(guān)知識，注意其傳播途徑
2、為了預(yù)防傳染病，你平時要怎么做？
3、練習(xí)冊有關(guān)作業(yè)。

傳染病及其預(yù)防教案設(shè)計

8.1.1傳染病及其預(yù)防
課題
授課班級初二年級授課教師授課時間
教學(xué)
目標(biāo)知識與技能1．舉例說明傳染病的病因、傳播途徑。
2．舉例說明傳染病的預(yù)防措施。
3．列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染?。ò懿。?、病毒性傳染?。ú《拘愿窝住⒎堑?、禽流感。）
過程與方法調(diào)查當(dāng)?shù)氐闹饕獋魅静?。了解調(diào)查的基本方法。
情感、態(tài)度與價值觀通過了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，建立正確的傳染病的預(yù)防觀點。
教學(xué)重點利用生活中的事例引導(dǎo)學(xué)生分析、理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施。
教學(xué)難點利用生活中的事例引導(dǎo)學(xué)生分析、理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施。
教學(xué)方法講述、討論、交流
教具與學(xué)具準(zhǔn)備艾滋病的有關(guān)資料、準(zhǔn)備乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔蟲病、甲型H1NI的資料。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
引入新課
健康地生活

傳染病及其預(yù)防

病原體：引起傳染病的細(xì)菌、病毒、寄生蟲等

傳染病流行的基本環(huán)節(jié)
傳染病的預(yù)防措施

1．提問：人們珍愛生命，也珍愛健康，什么是健康呢？
2．展示世界衛(wèi)生組織關(guān)于健康的定義：健康不僅僅是沒有疾病或虛弱，而且包括了軀體、心理的完好狀態(tài)與良好的社會適應(yīng)能力。近年來，世界衛(wèi)生組織又把道德修養(yǎng)和生活質(zhì)量也納入到健康的范疇。
3．每年，特別是春秋季節(jié)，人們都會警惕一些傳染病的流行，最近幾年，你知道哪些傳染病對人類影響較大嗎？
4．你的調(diào)查表中有哪些是傳染?。磕男┛梢酝ㄟ^接種疫苗來預(yù)防？
5．這些傳染病有什么共同特點？什么是傳染病呢?
6．引導(dǎo)：提問：分析傳染病的最大特點是傳染性，是什么在人和人或動物和人之間傳播呢？
7．設(shè)疑：傳染病為什么能流行？它有哪些基本環(huán)節(jié)呢？展示：課本69頁資料1。
8．流行性感冒的病原體是什么?病原體首先存在于什么人身上？流行性感冒通過什么途徑傳播到健康人身上的？什么人最容易得流行性感冒？
9．在2003年“非典”期間，為了預(yù)防“非典”人們采取了哪些措施。
10．講述：傳染病的預(yù)防可以從三個方面著手，采取綜合的措施，但又要根據(jù)具體不同病種的特點和具體情況，抓住主要環(huán)節(jié)，做到中華措施和重點措施相結(jié)合。學(xué)生分析：健康概念的三個方面

非典、禽流感、艾滋病、乙型肝炎、肺結(jié)核、甲型H1NI等

學(xué)生回答

學(xué)生回答

學(xué)生回答
設(shè)計理念從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，分析資料，獲得相關(guān)的知識，再運用理論，解決實際問題，這種方法很受學(xué)生的歡迎。如傳染病的預(yù)防，學(xué)生先回憶預(yù)防“非典”的方法，再從這些方法中歸納出控制傳染病的措施，再運用這些措施討論預(yù)防幾種具體的傳染病的方法。
板書設(shè)計
課后小結(jié)

傳染病的預(yù)防

課時教案

教學(xué)課題

第二十三章人類對疾病的抵御第二節(jié)傳染病的預(yù)防

教學(xué)目的

知識目標(biāo)1、了解傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施2、了解常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染病3、了解艾滋病的病原體、傳播途徑和預(yù)防措施4、調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病能力目標(biāo)進一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力情感目標(biāo)通過了解傳染病的危害、傳播途徑等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及如何與病人相處等

重點難點

傳染病的病因、傳播途徑以及預(yù)防措施。

教學(xué)方法

講授法多媒體法

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

（在上課前1-2分鐘播放《健康歌》

師：剛才聽到的這首《健康歌》送給我尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和我可愛的學(xué)生，祝大家每天都過的健健康康，快快樂樂，說到健康除了指身體上的健康，還包括心理上和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，課前請同學(xué)們進行了自我健康狀況調(diào)查以及原因分析，哪位同學(xué)愿意把自己的調(diào)查及分析結(jié)果拿出來和大家交流一下。

生：交流自己的調(diào)查結(jié)果。

師：由于時間原因，不能一個個進行交流，但我相信同學(xué)們的調(diào)查完成的都非常的出色，剛才這兩位同學(xué)提到的這些疾病，哪些是可以傳染的？哪些是不傳染的？

生：發(fā)表自己的觀點。

師：這些能傳染的疾病稱為傳染病，傳染病嚴(yán)重威脅著人類的健康和生命。（出示傳染病的資料）今天這節(jié)課我們就來研究一下傳染病的特點以及怎樣預(yù)防傳染病。（板書：傳染病及其預(yù)防）

師：這些傳染病是由什么引起的？

生：發(fā)表觀點

師：這些引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲等生物稱為病原體，請同學(xué)們看書本第67，常見的幾種病原體，這些病原體能夠引起什么疾??？

生：回答問題

師：患病無疑是痛苦的，同學(xué)們想不想掌握預(yù)防傳染病的方法來保護自己呢？

生：想。

師：俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，讓我們首先弄清楚傳染病是怎樣傳播的，然后‘對癥下藥“找到解決問題的方法，下面我們一起來看一個小品，試著找出答案。

小品表演，三個人物：張三、李四、王五

張三：嗨，遇上倒霉事，喝水都塞牙，流感剛剛好，又被查出得了肝炎，可能你們要說，你這個人怎么這樣不小心呢？就是因為我不懂如何預(yù)防傳染病的方法，你們可不要學(xué)我，（回憶）那是五一長假期間，我在街上溜達，看到了幾年沒有見到李四、王五（李四、王五一起從不同的方向走）

張三：好幾年不見，走上飯館邊吃邊聊。

李四：我正得流感

張三：沒事，我身體棒著呢，沒事。

三人在聊的過程中，李四向張三打了好幾個噴嚏，張三說沒事，李四對王五說“你怎么不喝”，王五說：“我身體有點不舒服”，張三：我?guī)退?，突然王五手機響，王五接，然后王五告訴我，他被查出得了肝炎，張三說“我可能就是這樣被傳染”

師：掌聲感謝三位同學(xué)的精彩表演，在這個小品中有哪兩種傳染病，分別是誰得的？

生：李四得流感，王五得肝炎

師：這兩種傳染病是如何傳給張三的？

生：發(fā)表自己的觀點

師：傳染病流行起來必須具備三個環(huán)節(jié)，哪三個環(huán)節(jié)呢？現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本P70的插圖及說明文字，概況一下傳染病流行必須具備哪些基本環(huán)節(jié)？

生：看書及回答問題：傳染源、傳播途徑、易感人群

師：（指著黑板）哪個是傳染源？哪個是傳播途徑？哪個是易感人群？

生：回答

師：除了空氣傳播，飲食傳播，還有接觸傳播（出示圖片）如：狂犬病，生物媒介傳播（出示圖片），如：蚊子、蟑螂等

師：我們比張三幸運，知道了傳染病是怎樣傳播的，你們能不能從中得出啟發(fā)，我們怎樣做才能預(yù)防這兩種傳染??？小組同學(xué)任選一種進行討論。

生：小組討論

師：現(xiàn)在談?wù)勀銈兊目捶?p>生：談看法

師：剛才同學(xué)們分別針對傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)采取了相應(yīng)的有效的預(yù)防辦法，我們可以概括為控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群，請同學(xué)們看一看課本P71的插圖，哪幾幅屬于控制傳染源

生：第1、2幅

師：對傳染源要做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離。哪幾幅屬于切斷傳播途徑？

生：第3、4幅，

師：他們在干嗎？

生：打掃衛(wèi)生

師：除了要注意環(huán)境衛(wèi)生之外，還要注意個人衛(wèi)生。剩下的兩幅屬于保護易感人群，通過個人防護和預(yù)防接種提高抵抗力。

師：現(xiàn)在我們知道了針對傳染病流行的三個環(huán)節(jié)，可以有多種方法來預(yù)防，但傳染病的預(yù)防是長期而艱巨的任務(wù)，要堅持不懈，反復(fù)進行，對于暫時消滅的傳染病，也不能放松警惕，如：去年這時正肆虐我國、使很多人遭受痛苦及恐懼的傳染病—非典，現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的知識，有理有據(jù)的分析一下非典流行的基本環(huán)節(jié)和預(yù)防非典的方法？

生：發(fā)表自己的觀點

師：雖然預(yù)防非典的疫苗暫時還沒有研制出來，但通過全社會的共同努力，終于取得了戰(zhàn)勝非典的偉大的勝利，但人們沒有放松警惕，雖然今年它又死灰復(fù)然，卻能夠在短時間內(nèi)得到控制，但還有一種傳染病，人類與之斗爭了二十幾年，但是他仍以極快的速度在全世界蔓延，這就是稱為世紀(jì)瘟疫—愛滋?。ˋIDS），“愛滋病”是獲得性免疫缺陷綜合癥的簡稱，同學(xué)們對愛滋病了解多少呢？

生：發(fā)表自己的觀點

師：你們說的都很對，通過今天的學(xué)習(xí)，你能說出愛滋病流行的三個環(huán)節(jié)嗎？根據(jù)愛滋病流行的基本環(huán)節(jié)找到預(yù)防愛滋病的方法？

生：發(fā)表自己的觀點

師：假設(shè)你身邊的同學(xué)或朋友不幸感染上愛滋病，你應(yīng)如何對待與他的相處呢？

生：發(fā)表自己的觀點師：同學(xué)們說的都很好，只要奉獻出我們的一片愛，世界將變的更美好，下面我們就一起來聽一首韋唯唱的《愛的奉獻》從中去感受一下愛的偉大。

板書設(shè)計

傳染病的預(yù)防引發(fā)傳染病的病原體認(rèn)識病毒傳染病的傳播途徑

作業(yè)布置

實驗冊練習(xí)教學(xué)后記

在課堂引入環(huán)節(jié)做了一個改動，要求學(xué)生在課文中列舉的疾病中，找出哪些是傳染病，哪些不是；哪些可以通過接種疫苗的方式進行預(yù)防，哪些不能。學(xué)生興趣很高，找對的非常高興，還很樂意把他的經(jīng)驗告訴那些找錯的同學(xué)，學(xué)生的主體地位非常突出。三個流行環(huán)節(jié)，預(yù)防措施講起來容易，實際練習(xí)時有難度。通過課本71頁插圖，讓學(xué)生分出每幅圖片重點采取的是哪項措施，說明依據(jù)，這樣反復(fù)練習(xí)學(xué)生才體會深刻。