高中物理動能定理教案

動能勢能機械能。

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，準備教案課件的時刻到來了。只有寫好教案課件計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“動能勢能機械能”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

課題：12.1動能勢能機械能
課型：新授課
教學設計
設計
思路本節(jié)課從“公路限速”和“滑板下滑”兩個實例提出問題，既能激發(fā)學生的學習興趣，又揭示了本節(jié)要研究的內(nèi)容——動能、勢能及其相互轉化。
教
學
目
標知識
和
技能1、通過實例分析，認識到運動的物體能做功，具有動能。
2、知道動能的大小與物體的質(zhì)量和運動速度有關
3、知道彈性勢能和重力勢能的概念和決定因素
過程
與
方法1、通過探究，知道動能的大小與物體的質(zhì)量和運動速度有關，并能解釋簡單的現(xiàn)象。
2、通過探究，知道彈性勢能和重力勢能的概念和決定因素，并能解釋簡單的現(xiàn)象。
3、通過觀察和實驗，認識并理解動能和勢能的轉化過程，能解釋一些有關動能、重力勢能、彈性勢能之間相互轉化的簡單物理現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價值觀1、能夠運用“控制變量法”進行實驗設計，逐步養(yǎng)成在實驗中認真觀察、勤于思考的習慣。
重點
難點重點決定動能、彈性勢能、重力勢能大小的因素
難點解釋一些有關動能、重力勢能、彈性勢能之間相互轉化的簡單物理現(xiàn)象。
教學準備表面較光滑的斜面、小車、砝碼、小木塊、橡皮筋、質(zhì)量不同的重錘若干、水槽、細沙、“樁”（可用三根長鐵釘釘入木板制成）鐵架臺、帶細線的小球組成的單擺、滾擺
教學過程提要
教學環(huán)節(jié)個人復備
一、
復習
舊知
引入
新課1、為什么在高速公路上要限制汽車的最大行駛速度？
2、人腳踩滑板從高處滑下，為什么會越來越快？
學生討論，引出課題
二、
講授
新課
（新知
探究）
一、能量：一個物體如果能夠對另一個物體做功，這個物體就具有能量。
運動的物體能對其他物體做功，它就有能量，這種由于運動而具有的能叫動能。動能越大，對其他物體做的功就越多。
發(fā)生彈性形變的物體、被舉高的物體也都能對其他物體做功，它們分別具有彈性勢能和重力勢能（統(tǒng)稱勢能）。
學生舉例說明：錘子敲擊釘子。
二、實驗探究：動能的大小與哪些因素有關？
學生根據(jù)提示猜想：公路上對車輛行駛的速度有限制，且對不同的車輛行駛速度的限制不同。
猜想：動能的大小可能與物體的質(zhì)量和速度有關
設計實驗：
實驗應采用的方法？
控制變量法
選用那些實驗器材？
通過觀察什么現(xiàn)象而知道物體的動能大小？
觀察木塊被推動距離的遠近
木塊被推動得越遠，說明小車對木塊做功越多，即小車具有的動能越大。
（活動1）探究動能大小與哪些因素有關
1．動能大小與速度大小的關系
條件：同一小車從同一斜面的不同高度滑下
①小車運動到水平面上時的速度大小是否相同？
②木塊被撞后移動的距離是否相同？
現(xiàn)象：速度大的小車使木塊移動距離遠，對木塊做功多，
小車具有的動能大。
結論：運動物體的動能大小與物體的速度有關，質(zhì)量相同時，速度越大，物體的動能越大。
2．動能大小與質(zhì)量的關系
條件：改變小車的質(zhì)量，讓它們從同一高度、同一斜面由靜止下滑。
現(xiàn)象：質(zhì)量大的小車使木塊移動距離遠，對木塊做功多，小車具有的能量大。
結論：運動物體的動能大小與物體的質(zhì)量有關，速度相同時，質(zhì)量越大，物體的動能越大。
動能大小與物體的速度和質(zhì)量有關，物體的速度越大，
質(zhì)量越大，它具的動能就越大。
學生討論：
能夠說明物體具有的動能大小與速度和質(zhì)量有關的實例
三、實驗探究：彈性勢能的大小可能與哪些因素有關？
進行猜想：彈性勢能的大小可能與彈性形變的大小有關
設計實驗：
①選用實驗器材
②通過觀察什么現(xiàn)象知道物體具有的彈性勢能大小
觀察橡皮筋拉伸后彈出去的距離（卡片彈起情況）
（活動2）探究彈性勢能與彈性形變大小的關系
現(xiàn)象：橡皮筋拉伸得越長，彈出去的距離越遠。
說明：被拉伸的橡皮筋具有的彈性勢能越大。
結論：在一定的范圍內(nèi)，形變越大，發(fā)生形變的物體具有的彈性勢能就越大。
四、實驗探究：重力勢能的大小可能與哪些因素有關？
進行猜想：重力勢能的大小可能與物體的質(zhì)量和被舉高的高度有關
設計實驗：
①實驗方法：控制變量法
②選用器材
③通過觀察什么現(xiàn)象知道物體具有的重力勢能大小
觀察木樁在沙中下陷的深度
木樁下陷的越深，說明重錘對木樁做功越多，重錘舉
高時具有的重力勢能就越大。
（活動3）探究重力勢能的大小與那些因素有關
1．重力勢能大小與質(zhì)量的關系
條件：質(zhì)量不同的重錘從同一高度自由下落
現(xiàn)象：質(zhì)量大的重錘下落后將樁打得越深
結論：物體具有的重力勢能大小與物體的質(zhì)量有關，在舉高的高度相同時，質(zhì)量越大，物體具有的重力勢能越大。
2．重力勢能大小與被舉高的高度的關系
條件：同一重錘從不同高度自由下落
現(xiàn)象：重錘舉得越高，下落后將樁打得越深。
結論：物體具有的重力勢能大小與物體被舉高的高度有關，質(zhì)量相同時，舉得越高，物體具有的重力勢能越大。
重力勢能的大小與物體的質(zhì)量和被舉高的高度有關，
質(zhì)量越大，被舉高度越大，物體具有的重力勢能就越大。
五、動能和勢能統(tǒng)稱為機械能，它們是可以相互轉化的。
觀察課本P30圖12-2
①小明從高處滑下越來越快說明了什么？
②生活中有哪些類似的例子？
③小明的動能為什么會越來越大？增大的動能從何而來？
（活動4）觀察擺球的動能和勢能的轉化
④擺球在擺動過程中具有何種形式的機械能？
⑤擺球從A到O擺動的過程中，速度_____，動能______;
高度______，重力勢能_______。
⑥物體增大的動能從何而來？重力勢能減小到哪里去了？
結論：物體的重力勢能轉化為動能
⑦擺球從O到B擺動的過程中，速度_____，動能______;
高度______，重力勢能_______。
結論：物體的動能轉化為重力勢能
觀察課本P35圖12-12(a)、(b)、(c)三幅圖中物體的動能和勢能的變化及相互轉化情況。
（1）滾擺（過山車）：
上升過程：動能減小，重力勢能增大
動能轉化為重力勢能
下降過程：動能增大，重力勢能減小
重力勢能轉化為動能
（2）皮球下落：
下降過程：動能增大，重力勢能減小
接觸地面到形變最大：動能減小，彈性勢能增大
形變最大到復原：彈性勢能減小，動能增大
上升過程：動能減小，重力勢能增大
學生討論：
①生活中還有那些事例表明動能和勢能可以相互轉化?
②上述事例中，如果沒有摩擦和空氣阻力，結果又會如何？（機械能守恒）
③實際事例中損失的能量到哪里去了？（轉化為其它形式的能量）
指導學生閱讀課本P35“生活物理社會“，了解幾種其他形式的能。
三、
拓展
延伸
1、神舟6號載人飛船順利升上太空并返回地面，全球華人為之振奮、自豪。當巨型降落傘吊著神舟6號返回艙安全進入大氣層并勻速下落時，返回艙的（）
A．動能增大，勢能減小B．動能和勢能都減小
C．動能不變，勢能減小D．動能和勢能都不變
2．如圖所示，小妍把鐵球拉近剛好貼著自己的鼻子，松開手后，頭保持不動，鐵球由a點沿弧線abc運動到C點，然后從c點往回擺動，則下列說法正確的是（）
A．鐵球位于c點時動能最大B．鐵球位于b點時勢能最大
C．鐵球擺回時不可能碰傷鼻子D．改用銅球會碰傷鼻子
3.為探究物體的動能大小與哪些因素有關，某同學利用鋼球、斜面、木塊做了如圖所示的實驗。讓鋼球從h高處由靜止?jié)L下，為了將水平面上的木塊撞得更遠，他可采用的辦法是（）
A．保持其它條件不變，換一個質(zhì)量較小的鋼球
B．保持其它條件不變，換一個質(zhì)量較大的鋼球
C．保持其它條件不變，降低鋼球離地面的高度
D．保持其它條件不變，增加斜面的傾角
理由：
四、
課堂
小結
1、動能大小與物體的速度和質(zhì)量有關，物體的速度越大，
質(zhì)量越大，它具的動能就越大。
2、彈性勢能與彈性形變大小，在一定的范圍內(nèi)，形變越大，發(fā)生形變的物體具有的彈性勢能就越大。
3、重力勢能的大小與物體的質(zhì)量和被舉高的高度有關，
質(zhì)量越大，被舉高度越大，物體具有的重力勢能就越大。
4、動能和勢能之間可以相互轉化。
五、
布置
作業(yè)
當堂訓練
板書
設計
1、動能大小與物體的速度和質(zhì)量有關，物體的速度越大，
質(zhì)量越大，它具的動能就越大。
2、彈性勢能與彈性形變大小，在一定的范圍內(nèi)，形變越大，發(fā)生形變的物體具有的彈性勢能就越大。
3、重力勢能的大小與物體的質(zhì)量和被舉高的高度有關，
質(zhì)量越大，被舉高度越大，物體具有的重力勢能就越大。
4、動能和勢能之間可以相互轉化。
教
后
感

初三物理學案課題：§12.1動能勢能機械能
一、預習后完成下列試題：
1、叫動能
叫彈性勢能
叫重力勢能
2、動能的大小與有關，
彈性勢能的大小與有關，
重力勢能的大小與有關。
3、實驗探究：動能的大小與哪些因素有關？
①實驗應采用什么方法？
②選用哪些實驗器材？
③通過觀察什么現(xiàn)象而知道物體的動能大?。?br> 4、實驗探究：彈性勢能的大小可能與哪些因素有關？
①選用哪些實驗器材？
5、實驗探究：重力勢能的大小可能與哪些因素有關？
①實驗應采用什么方法？
②選用哪些實驗器材？
③通過觀察什么現(xiàn)象而知道物體的重力勢能的大小？
6、下列物體各具有什么形式的能
（1）流動的水，（2）風，（3）空中飛行的飛機，
（4）草坪上滾動的足球，（5）下落的雨滴，
（6）被舉高的重錘，（7）鐘表里上了“勁”的發(fā)條
（8）跳臺上振動的跳板（9）升到最高點的過山車
7、以同樣速度行駛的大卡車和小轎車，的動能大，所以在同樣的道路上，不同車型的限制速度是不同的，大卡車的最大行駛速度應比小轎車
8、某同學站在自動扶梯上，在勻速上升的過程中，該同學的動能，重力勢能
9、飛行的子彈能擊穿靶子，是因為它具有，放在陽臺上的花盆有砸傷人的危險，是因為它具有，推開彈簧門，放手后能自動關門，是因為它具有。
10、兩個相同的籃球，表面潮濕，從不同高度自由落至同一地面，留下的印跡如圖，關于初始時籃球的重力勢能，下列說法正確的是（）
A.落在a處的大，B。落在b處的大，
C。兩個一樣大，D。無法比較

ab

§12.1動能勢能機械能當堂訓練
班級學號姓名
1、滾擺旋轉著下降，在下降過程中，它的__________增大，__________減小，________能轉化為__________能．
2、一人騎車從斜坡上滑下（不蹬車），速度越來越快，他的動能________，重力勢能_________，機械能_________（選填“變大”、“變小”或“不變”）．
3、如圖所示，讓木球從斜槽滾入水平槽，在水平槽里豎立一個彈簧片，它的下端固定．木球接觸彈簧片到進一步壓彎的過程中，木球的________能轉化為彈簧片的_________能，當彈簧片恢復原狀到把木球彈回的過程中，彈簧片的__________能轉化為木球的__________能．
4、撐竿跳高運動員從起跑到最后落在海綿墊子上，能量發(fā)生了多次轉化．起跑過程中運動員獲得___________能，撐竿點地并發(fā)生彎曲，此時運動員的能轉化為撐竿的___________能，撐竿恢復形狀將運動員頂起，撐竿的___________能轉化為___________能，運動員從最高處落向墊子的過程中，_________能轉化為_________能．
5、下列說法中正確的是（）
A．速度大的物體，動能一定大B．彈性形變大的物體，彈性勢能一定大
C．質(zhì)量大的物體重力勢能一定大D．同一物體運動越快，所具有的動能越大
6、下列過程中，屬于動能轉化為重力勢能的是（）
A．久雪橇從山坡上滑下B．玩具彈簧槍將“子彈”水平射出
C．雨滴從屋檐落向地面D．斜向上射出的炮彈上升的過程
7、在平直公路上行駛的汽車制動后滑行一段距離，最后停下；流星在夜空中墜落并發(fā)出明亮的光；降落傘在空中勻速下降．上述三種不同現(xiàn)象中所包含的相同物理過程是（）
A．物體的動能轉化為其他形式的能B．物體的勢能轉化為其他形式的能
C．其他形式的能轉化為物體的機械能D．物體的機械能轉化為其他形式的能
8、下列自然災害造成的破壞中，主要由機械能造成的是（）
A．大火燒毀房屋B．洪水沖垮橋梁
C．蟲災使農(nóng)田減產(chǎn)D．干旱使莊稼枯死
9、如果物體的動能和勢能在相互轉化時機械能始終守恒，會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象呢？請你舉兩個例子進行說明．

相關推薦

《動能 勢能 機械能》教學設計

《動能勢能機械能》教學設計

課題

12.1動能勢能機械能

第1課時

教

學

目

標

知識

技能

1.通過實例分析，認識到運動的物體能對其他物體做功，具有動能。

2.通過探究，知道動能的大小與物體的質(zhì)量和運動速度有關，并能解釋簡單的現(xiàn)象。

3.通過探究，知道彈性勢能和重力勢能的概念和決定因素，并能解釋簡單的現(xiàn)象。

過程

方法

1.通過觀察，認識動能、勢能的存在。

2.通過歸納，概括出動能、勢能的概念。

3.通過實驗探究，總結影響動能、勢能的因素。

情感態(tài)度價值觀

通過實驗探究和合作學習，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，敢于探索創(chuàng)新的科學精神及交流合作的團隊意識。

教學重點難點

重點

影響動能、彈性勢能和重力勢能大小的因素。

能夠運用控制變量法和轉換法進行實驗設計。

難點

學生對能量的認識。

影響動能、彈性勢能和重力勢能大小的因素。

教學方法

講授法、演示法、實驗探究法、練習法

學法指導

自主學習法、探究學習法、合作學習法、觀察法

板

書

設

計

教

學

反

思

能是初中物理教學中的一個較為抽象的概念，學生理解起來往往有一定的難度。通過觀察圖片讓學生知道：能夠做功的物體就具有能，使抽象的概念形象化。結合實例中共同存在著的“有做功的能力”這一因素，推出動能、勢能和機械能的概念。通過實驗探究，使學生知道影響動能、勢能大小的因素，使知識的獲得更加直觀，形象，易于學生的掌握和理解。通過學生之間的交流，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學生將所學知識應用于實踐的能力，符合從物理走向社會的新課程理念，不足之處是有的學生抽象思維能力比較弱，不能很好地掌握這些概念，需要進一步探索更好的教學方法。

預

習

案

預

習

知

識

1.動能：________________________。質(zhì)量相同的物體，運動的速度越大，它的動能_______；運動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能_______。

2.重力勢能：______________________。物體的質(zhì)量_______，被舉得_______，它的重力勢能越大。

反

饋

探

究

案

教師活動

學生活動

教學意圖

引入新課

提問：1.汽車在公路上行駛靠什么提供動力的？

2.發(fā)動機工作時涉及到機械能和內(nèi)能，這就是我們第十二章要學習的內(nèi)容。

引用電視劇《新水滸傳》中攻城和守城的情景，提出問題引入課題并板書。

12.1動能勢能機械能

新課教學

展示圖片

提問：鐵錘能將釘子釘入木板中、子彈能射穿雞蛋，它們對物體都能夠做什么？

引入能量：一個物體能對另一個物體做功,這個物體就具有能量。物體做的功越多，它具有的能就越大。

一、動能

提問：流動的水能做功嗎？

流動的空氣能做功嗎

運動的小車能做功嗎？

動能：物體由于運動而具有的能量叫做動能。一切運動的物體都具有動能。

展示圖片

物體動能大小與哪些因素有關？你猜想的依據(jù)是什么?

有多種猜想，用什么方法驗證

提問1.若要探究動能大小與質(zhì)量的關系，則應怎么做？

（1）動能大小如何判斷？

（2）質(zhì)量怎么改變？

學生觀察圖片，并回答

發(fā)動機

學生觀察圖片，思考并回答

學生回答：做功

學生認識能量概念

一個物體能對另一個物體做功,這個物體就具有能量。

學生記憶動能定義

學生思考、討論并舉例

學生猜想：動能的大小可能與物體的質(zhì)量和速度有關。并說出依據(jù)

控制變量法

學生思考、討論后回答

激發(fā)學習興趣。

開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的想象力

學生認識能量概念

培養(yǎng)學生的自學能力、語言表達能力，進一步培養(yǎng)學生合作和探究的能力

探

究

案

教師活動

學生活動

教學意圖

（3）速度不變怎么控制？

（4）木塊推動的距離如何比較？

2.若要探究動能大小與速度的關系，則應怎么做？

怎樣改變小車到達水平面時速度的大??？

舉出物體具有動能大小與速度和質(zhì)量有關的實例，鞏固練習

二、勢能

1.彈性勢能

彈性勢能：由于物體發(fā)生彈性形變而具有的能。

2.重力勢能：由于物體被舉高而具有的能。

利用憤怒的小鳥圖片猜想物體的彈性形變越大，彈性勢能越大。

演示實驗：讓被壓縮的彈簧彈擊小車，比較小車移動距離

展示生活中的彈性勢能

重力勢能的大小跟哪些因素有關?

提問：若要探究重力勢能的大小與質(zhì)量的關系，則應怎么實驗？

若要探究重力勢能的大小與高度的關系，則應怎么實驗？

如何判斷重力勢能大?。?/p>

三、機械能

動能和勢能統(tǒng)稱為機械能。

課堂小結

要求學生小結本節(jié)課內(nèi)容

學生思考、討論后回答

學生根據(jù)活動12.1設計實驗并分組進行實驗。

學生得出實驗結論并展示。

結論：物體動能的大小與質(zhì)量和速度有關。質(zhì)量越大，速度越大，物體的動能越大。

學生舉例，做練習題

學生觀察圖片認識彈性勢能和重力勢能

結論：彈性形變越大，物體的彈性勢能就越大。

學生發(fā)揮想象并舉例

學生思考、討論后回答

學生實驗:模擬打樁

結論：物體的重力勢能與質(zhì)量和高度有關，質(zhì)量越大、高度越高，物體的重力勢能就越大。

請一個學生總結本節(jié)課內(nèi)容，其他同學補充。

學生自己實驗，培養(yǎng)學生的分析、思考動手能力。

從身邊的事物出發(fā)，體會物理是從生活實際中來的。

學生自我總結，培養(yǎng)學生的總結分析知識的能力

檢

測

案

達標測試

1．物體由于_____________具有的能叫動能，由于___________或者____________而具有的能叫勢能.影響運動物體動能大小的因素有____和__________，重力勢能大小決定于_________和__________，彈性勢能決定于__________的大小。

2．說明下列物體具有什么形式的機械能：

（1）在水平公路上行駛的汽車具有__________；

（2）被拉彎的弓具有__________；

（3）被舉高的重錘具有__________；

3．高山上有一塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地待在那里，它有沒有能量?有什么能量?

4.從斜面上端滾下的小球，它有沒有重力勢能?在它下滾的過程中重力勢能的大小有沒有變化?為什么?在滾下的過程中有沒有動能?它的動能有沒有變化?為什么?

能力拓展

以同樣速度行駛的載重汽車和小轎車，它們的動能相比（）

A．載重汽車的動能大

B．小轎車的動能較大

C．它們的動能一樣大

D．無法比較

中考真題

（2017?聊城）如圖所示，在“探究物體的動能跟哪些因素有關”的實驗中，讓同一鋼球A從斜而上不同的高度由靜止?jié)L下，撞到同一木塊上。實驗中，通過觀察_______來判斷鋼球動能的大??；本實驗用到的科學研究方法是_____________(說出一種即可)。

動能勢能機械能(第2課時)學案

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《動能勢能機械能(第2課時)學案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《動能勢能機械能》第一課時教案

《動能勢能機械能》第一課時教案

教學目標
1、通過案例分析了解能量的初步概念，通過實驗探究理解動能及影響動能大小的因素，能利用能量的初步知識分析簡單的生活實際問題。
2、經(jīng)歷實驗探究，通過觀察、分析、討論、交流，加深對影響動能因素的理解,培養(yǎng)學生基本的科學探究素養(yǎng)，能書面或口頭表述自己的觀點，能與他人交流，有自我反思和聽取意見的意識，有一定的語言表達能力。
3、經(jīng)歷影響動能因素的探究過程，學會科學的探究方法，在探究合作的學習的過程中，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，發(fā)展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探求真理的科學態(tài)度，增強學生學習物理的興趣。
教學重點：動能及影響動能大小的因素。
教學難點：怎樣判斷物體有無能量。
教具:斜面，力學小車，砝碼，斜槽，鋼球，木塊等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
播放龍卷風的畫面，并從課本實例汽車限速問題引入新課。
演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊的實驗。（讓學生觀察分析碰撞過程中）
鋼球對木塊做功了嗎？你是怎樣判斷的？
利用學生分析的結果“鋼球對木塊做了功”引入能量的概念：一個物體能夠對另一個物體做功，我們就說它具有能量?？梢娢锢韺W中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領。（強調(diào)能夠做功，而不是正在做功）。
不同的物體做功的本領也不同。一個物體能夠做的功越多，表示這個物體的能量越大。
二、合作交流，探究新知
物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認識各種形式的能量。剛才的實驗中鋼球撞擊木塊能夠做功，小球處于什么狀態(tài)？若將鋼球?？吭谀緣K一側（邊講邊演示），這時的鋼球還能推動木塊做功嗎？由此可見，鋼球運動時才能能推動木塊做功。引導學生觀察課本12-3、12-4圖（引出動能的概念）
(1)動能：物體由于運動而能夠做功，它們具有的能量叫做動能。
引導學生廣泛地列舉事例，說明運動的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動能。概括出“一切運動的物體都具有動能?！?br> 列舉事例說明：運動的物體具有的動能多少不盡相同。如狂風能吹倒大樹，而微風只能使樹枝搖動。這說明動能是有大小的，你能猜想一下影響動能大小的因素都有哪些嗎？（物體的質(zhì)量、速度）你的依據(jù)（理由）是什么？
（2）探究影響動能大小的因素
通過猜想我們認為影響動能大小的因素不止一個，我們應該用什么樣的實驗
方法進行探究呢？（控制變量法）
我們怎樣控制小車的速度呢？（讓小車從同一高度滑下，運動到水平面上時，它們的速度相同）
我們怎樣判斷物體具有動能的大??？（轉換法，觀察木塊的移動情況）
如果要探究速度對動能的影響，誰能敘述一下實驗過程？（讓同一小車從斜面不同高度滑下，撞擊水平面上的木塊，觀察木塊被撞擊移動的距離，分析得出結論）
教師演示12-5圖實驗，學生觀察
你觀察到了什么？這說明了什么？
質(zhì)量一定時，物體的速度越大，動能越大。（學生討論歸納）
誰能敘述一下探究質(zhì)量影響動能的大小的實驗過程嗎？（讓不同小車從斜面同一高度滑下，撞擊水平面上的木塊，觀察木塊被撞擊移動的距離，分析得出結論）
教師演示12-6圖實驗，學生觀察
你觀察到了什么？這說明了什么？
速度一定時，物體的質(zhì)量越大，動能越大。（學生討論歸納）
綜上所述：我們能得出怎樣的結論？
物體的動能大小與物體的質(zhì)量和速度有關，速度越大，質(zhì)量越大，物體所具有的動能就越大。（學生歸納）
想一想生活中還有拿下實力能支持以上結論？
三、知識遷移當堂訓練
1、以同樣速度行駛的大卡車和小轎車，的動能大，所以在同樣的道路
上，不同車型的限制車速是不同的，大卡車的最大行駛速度應比小轎車。
2、甲、乙兩個物體處在同一個水平面，甲得動能比乙的動能大，下列書法說法的是（）
A.甲的質(zhì)量一定比乙大B.甲的速度一定比乙大
C.甲的做功本領一定比乙大D.以上說法都不對
四、感悟升華總結提升
本節(jié)課你有什么收獲？
五、板書設計
動能勢能機械能（第一課時）
能量的概念：探究影響動能大小的因素
一個物體能夠對另一個物體做功，實驗方法：控制變量法轉換法
這個物體就具有了能量。實驗結論：物體的動能的大小與物體
的速度和質(zhì)量有關，速度越大，物體
具有的動能就越大。