小學(xué)唐詩(shī)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-13唐詩(shī)高地導(dǎo)學(xué)案。
唐詩(shī)高地導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目的：
一、通過(guò)閱讀文章了解唐詩(shī)與襄陽(yáng)的關(guān)系。
二、初步了解評(píng)價(jià)文學(xué)現(xiàn)象的文藝評(píng)論的寫(xiě)作特點(diǎn)。
三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)孟浩然的人品的贊賞，對(duì)唐詩(shī)文化的感悟和理解的深化，以豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、分析盛唐時(shí)期，唐詩(shī)與襄陽(yáng)的關(guān)系。
二、理清文章的寫(xiě)作思路，了解寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分析、欣賞文中部分唐詩(shī)，提升學(xué)生文化素養(yǎng)。
課時(shí)安排：三課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們：中華民族有五千年的文明史，自從有《詩(shī)經(jīng)》以來(lái)，我們這個(gè)民族就愛(ài)詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)、品詩(shī)。談到詩(shī)，我國(guó)是世界上名列前茅的詩(shī)歌之國(guó)，而唐詩(shī)是我國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展的高峰，是中華民族優(yōu)秀文化中燦爛奪目的瑰寶。
從唐詩(shī)的作者來(lái)看，上自帝王將相，下至田夫野老，各種人都喜愛(ài)作詩(shī)。從題材來(lái)看，政治、軍事、歷史及都市里巷，涉及整個(gè)社會(huì)生活領(lǐng)域。從風(fēng)格來(lái)看，由不同角度不同深度的現(xiàn)實(shí)主義和不同傾向不同色彩的浪漫主義創(chuàng)作，形成了流派紛繁、名家輩出的局面。
唐代詩(shī)歌之美，名家之多，流派之眾是其他任何一個(gè)朝代所無(wú)法比擬的。今天我們將走進(jìn)其中代表唐詩(shī)的一方圣土，一塊高地——襄陽(yáng)。（板書(shū)：課題、作者）
二、談到我們湖北的襄陽(yáng)：
她雄踞中華腹地，扼守漢水中游。因“城在襄水之陽(yáng)，故曰襄陽(yáng)”。襄陽(yáng)是一座有著深厚文化底蘊(yùn)的國(guó)家級(jí)歷史文化名城。公元前827年，周宣王封仲山甫為樊城樊侯，距今2800多年；世人景仰的三國(guó)時(shí)期政治家、軍事家、文學(xué)家諸葛亮、唐代大詩(shī)人孟浩然、宋代畫(huà)家米芾等，都在這塊土地上留下了光輝的足跡。聞名中外的宏篇巨著《三國(guó)演義》的120回中，有30回的故事發(fā)生在這里。
襄陽(yáng)城，以悠久的歷史、燦爛的文化、豐富的文物古跡、壯麗的山川河流而聞名遐邇，古往今來(lái)不知多少文人墨客在此留步，寫(xiě)下了許多動(dòng)人詩(shī)篇。
三、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文（正音：嗣sì徵zhǐ厥jué洎jì揖yī峴xiàn邈miǎo偃yǎn蹇jiǎn），下面我們就一起來(lái)整體感知課文：
1、本文是一篇分析評(píng)論文學(xué)現(xiàn)象的文藝評(píng)論。其體裁是議論文。議論文是作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點(diǎn)、論據(jù)和論證。標(biāo)題以“唐詩(shī)高地”比喻襄陽(yáng)，題目的意思是“襄陽(yáng)是唐詩(shī)的一塊高地”。有人認(rèn)為題目和第1自然段就是中心論點(diǎn)，你認(rèn)為對(duì)嗎？什么是論點(diǎn)？什么是論據(jù)？
論點(diǎn)，又叫論斷，在邏輯學(xué)上，論點(diǎn)就是真實(shí)性需要加以證實(shí)的判斷。它是作者對(duì)所論述的問(wèn)題提出的見(jiàn)解、主張和表示的態(tài)度。它是整個(gè)論證過(guò)程的中心，擔(dān)負(fù)著回答“論證什么”的任務(wù)，明確地表示著作者贊成什么，反對(duì)什么。在較長(zhǎng)的文章中，論點(diǎn)有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之分。中心論點(diǎn)，是作者對(duì)所論述的問(wèn)題的最基本看法。提出論點(diǎn)必須有根據(jù)，即必須舉出足夠的事實(shí)或正確的道理，證明論點(diǎn)的正確性。用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理叫做論據(jù)。論證就是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程.
2、我們?yōu)榱朔治霭颜n文分為兩個(gè)部分：
①群賢必至，薈萃襄陽(yáng)
唐詩(shī)成就了襄陽(yáng)②唐詩(shī)是襄陽(yáng)的廣告
（分論點(diǎn)一）（2～6）③孟浩然在唐詩(shī)中的巨大影響
襄陽(yáng)是唐詩(shī)的一塊高地
（中心論點(diǎn)）（1）
①峴、鹿二山養(yǎng)育了詩(shī)人
襄陽(yáng)孕育了唐詩(shī)②峴、鹿二山景物蘊(yùn)含詩(shī)意
（分論點(diǎn)二）（7～10）
四、分析文章的論證方法：
1．問(wèn)：文章為什么把襄陽(yáng)稱為“唐詩(shī)高地”？“高”字體現(xiàn)在哪里？
因?yàn)樘拼尻?yáng)詩(shī)歌繁榮，眾多詩(shī)人薈萃于此，使得襄陽(yáng)因唐詩(shī)而負(fù)盛名。唐詩(shī)已成為襄陽(yáng)的廣告。
“高”字體現(xiàn)在“在繁榮昌盛的唐朝，襄陽(yáng)，群賢畢至，詩(shī)人薈萃，盛極一時(shí)，創(chuàng)造了一個(gè)令后人仰慕千年并還將繼續(xù)仰慕下去的奇跡”。
2．文章從哪些方面來(lái)闡發(fā)“唐詩(shī)高地”這一美譽(yù)的？
提示：文章通過(guò)“唐詩(shī)”與“襄陽(yáng)”的辯證關(guān)系分兩層加以論證，重點(diǎn)論證了“唐詩(shī)成就了襄陽(yáng)”，其次論證了“襄陽(yáng)孕育了唐詩(shī)”，通過(guò)對(duì)分論點(diǎn)的論證達(dá)到共同證明中心論點(diǎn)的目的。
五、分析課文內(nèi)容：
1．分小組朗讀課文第2—6段：
2．問(wèn)：為什么“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化之河流”，總也繞不開(kāi)這塊“彈丸之地，甚至有些荒僻”的襄陽(yáng)？
提示：因?yàn)椤?200多年前，在繁榮昌盛的唐朝，襄陽(yáng)，群賢必至，詩(shī)人薈萃，盛極一時(shí)，創(chuàng)造了一個(gè)令后人仰慕千年并還將繼續(xù)仰慕下去的奇跡。”
3．問(wèn)：作者如何印證襄陽(yáng)昔日的繁華呢？
強(qiáng)調(diào)：（1）“盛唐時(shí)期的詩(shī)人，特別是些大詩(shī)人，幾乎都與襄陽(yáng)有瓜葛。”（舉例：①生在襄陽(yáng)：孟浩然；②根在襄陽(yáng)：杜甫；③慕名而至：李白、王維）
（2）以襄陽(yáng)詩(shī)人王迥的詩(shī)歌作證，證明當(dāng)時(shí)襄陽(yáng)群賢必至，“共賦新詩(shī)”的繁盛的詩(shī)歌創(chuàng)作景象。
4．請(qǐng)一學(xué)生描繪王迥詩(shī)中繁盛的創(chuàng)作景象：提示：以詩(shī)歌譯文為基礎(chǔ)，可略作發(fā)揮。
《同孟浩然宴賦》屈宋英聲今已止，江山繼嗣多才子。作者于今盡相似，聚宴王家其樂(lè)矣。共賦新詩(shī)發(fā)宮徵。書(shū)于屋壁彰厥美。譯文：屈原宋玉美好的聲名現(xiàn)在已漸漸遠(yuǎn)去，大好河山才子佳人代代相傳、層出不窮。詩(shī)人墨客志同道合，群賢畢至，都聚集在這里，真是其樂(lè)融融。詩(shī)人們一起飲酒賦詩(shī)，音律是多么和諧動(dòng)聽(tīng)、高亢動(dòng)人，書(shū)于屋壁的新詩(shī)華章永遠(yuǎn)顯示著它的美好神奇！
文章以王迥《同孟浩然宴賦》來(lái)證明襄陽(yáng)群賢畢至、詩(shī)人薈萃。（先請(qǐng)一生用課文原話回答）
5．問(wèn)：當(dāng)今社會(huì)“酒香也怕巷子深”，鋪天蓋地的廣告體現(xiàn)的就是這一理念。文中作者將唐詩(shī)標(biāo)為“襄陽(yáng)永恒的廣告”。試分析其用意。
提示：（1）此處唐詩(shī)的“廣告”作用，不是創(chuàng)造商業(yè)財(cái)富，它給襄陽(yáng)“創(chuàng)造了一筆巨大的財(cái)富——取用不竭的無(wú)形資產(chǎn)?！?br> （2）以王維的《漢江臨眺》證明詩(shī)歌對(duì)地域文化所起的巨大作用，包括張繼的《楓橋夜泊》詩(shī)也有此功效，名人名詩(shī)帶來(lái)的廣告效應(yīng)，由此可見(jiàn)一斑。
張繼《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
秋夜江邊，殘?jiān)挛鞒?，烏鴉啼叫，清霜滿天。滿懷鄉(xiāng)愁孤臥客船，只有火紅的江楓，明滅的漁火相伴。夜深難眠，又聽(tīng)到從蘇州城西寒山寺傳來(lái)的悠揚(yáng)的鐘聲，幽靜得更令人難耐。
6．問(wèn)：如何區(qū)別“文人眼中的襄陽(yáng)”和“農(nóng)民眼中的襄陽(yáng)”？（一學(xué)生讀3、4自然段）
強(qiáng)調(diào)：（1）農(nóng)民眼中的襄陽(yáng)突出的地理位置、氣候特點(diǎn)，注重其現(xiàn)實(shí)功效（氣候怡人，土壤肥沃，種啥收啥）；
（2）文人眼中的襄陽(yáng)“緊貼農(nóng)民眼里的襄陽(yáng)，又可獨(dú)立凸為一塊高地，一塊精神高地，挺立在闊大的文化河流之中”，在文人眼里，閃爍的是襄陽(yáng)的人文精神，是襄陽(yáng)的文化底蘊(yùn)。
7．問(wèn)：文章強(qiáng)調(diào)二者的不同有何深意？
提示：因?yàn)椤拔幕苁挂粋€(gè)地方超凡脫俗”，沒(méi)有唐詩(shī)的璀璨，襄陽(yáng)不過(guò)是塊適宜種糧食的普通城池，并無(wú)出眾之處；正因?yàn)橛辛颂圃?shī)，襄陽(yáng)才凸為一塊高地，“唐詩(shī)成就了襄陽(yáng)”。
8．學(xué)生細(xì)讀第5、6自然段，思考：文人薈萃襄陽(yáng)的原因是因?yàn)橄尻?yáng)的重要地理位置使然嗎？
提示：不是。（可以從課文中篩選相應(yīng)語(yǔ)句）
（1）襄陽(yáng)的地理位置從未發(fā)生變遷；
（2）襄陽(yáng)為唐詩(shī)奉獻(xiàn)一位杰出詩(shī)人——孟浩然；
（3）孟浩然在唐詩(shī)中的地位和作用：
一如“大樹(shù)”，引來(lái)百鳥(niǎo)，匯聚詩(shī)人；
一如“旗幟”，一呼百應(yīng)，眾人敬仰；
一如“名片”，傳遞交流，會(huì)遇知音。
六、簡(jiǎn)介孟浩然及其田園山水詩(shī)的有關(guān)知識(shí)。
孟浩然（689——740），唐代著名詩(shī)人。本名不詳（一說(shuō)名浩），字浩然，世稱“孟襄陽(yáng)”，與另一位山水田園詩(shī)人王維合稱為“王孟”。以寫(xiě)田園山水詩(shī)為主。因他未曾入仕，又被稱為“孟山人”。曾隱居鹿門(mén)山，四十歲時(shí)游歷長(zhǎng)安，參加進(jìn)士科考落榜。他在太學(xué)賦詩(shī)的時(shí)候，名動(dòng)公卿，滿座為之傾倒。后因?qū)懺?shī)引起唐玄宗不悅而被放歸襄陽(yáng)，于是漫游吳越一帶，游覽名山勝水。734年（開(kāi)元二十二年），襄州刺史韓朝宗約孟浩然一同到長(zhǎng)安，準(zhǔn)備向朝廷舉薦他，但他不慕名利，到期竟然失約不赴，終究還是沒(méi)有成就功名。孟浩然生活在盛唐時(shí)期，早年曾有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但在政治上困頓失意，終生過(guò)著隱士的生活。他潔身自好，不樂(lè)于趨附權(quán)貴，他耿介不隨的性格和清白高尚的情操，為當(dāng)時(shí)和后世所傾慕
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
【評(píng)析】：全詩(shī)推崇孟浩然風(fēng)雅瀟灑的品格。首聯(lián)點(diǎn)題，抒發(fā)了對(duì)孟浩然的欽慕之情；二、三兩聯(lián)描繪了孟浩然摒棄官職，白首歸隱，醉月中酒，迷花不仕的高雅形象；尾聯(lián)直接抒情，把孟氏的高雅比為高山，令人景仰。詩(shī)采用抒情──描寫(xiě)──抒情的方式，以一種舒展唱嘆的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)詩(shī)人的敬慕之情。
9．思考與練習(xí)二：文章重點(diǎn)寫(xiě)了唐代著名山水詩(shī)人孟浩然，但作者為什么又引進(jìn)了李白、王維、杜甫、王迥的詩(shī)文及張繼的《楓橋夜泊》？其作用分別是什么？
提示：以此來(lái)突出孟浩然的詩(shī)品、詩(shī)才和對(duì)他的敬慕之情，也證明了孟浩然在唐詩(shī)中的地位與影響；引用王迥的詩(shī)是為了顯現(xiàn)詩(shī)人薈萃襄陽(yáng)的盛況；引用張繼的詩(shī)是為了類比王維的《漢江臨眺》使襄陽(yáng)遐邇聞名；以孟浩然的詩(shī)來(lái)證明孟浩然與襄陽(yáng)的血肉關(guān)系和對(duì)襄陽(yáng)的一片深情。這些詩(shī)歌的引用對(duì)中心論點(diǎn)起了很好的論據(jù)作用。
10．小結(jié)：
孟浩然是襄陽(yáng)人，作為唐詩(shī)中一棵“大樹(shù)”，一面“旗幟”，一張“名片”的孟浩然，無(wú)疑對(duì)唐詩(shī)成就了襄陽(yáng)“起到了有力的佐證作用”。
七、、分析課文內(nèi)容：
1．學(xué)生齊讀第7-10自然段。距離襄樊市區(qū)15公里，在漢江的西岸有一座山，名叫鹿門(mén)山，山不高，也不算險(xiǎn)峻，但這座看似普通的山，在中國(guó)文化史上卻聲名顯赫。因?yàn)閺臇|漢到唐代，短短幾百年間它便先后有三位文化名士——龐德公、孟浩然、皮日休相繼在這座山上隱逸。特別是當(dāng)它和詩(shī)人孟浩然的名字連在一起后，鹿門(mén)山便和孟浩然以及他恬淡的詩(shī)風(fēng)一起名滿天下了。
2．問(wèn)：作者為何說(shuō)襄陽(yáng)的兩座山——峴山和鹿門(mén)山已成為“詩(shī)壇圣地”，“兩座文化山”？
提示：（1）兩山孕育了詩(shī)人孟浩然，產(chǎn)生了無(wú)數(shù)詩(shī)篇，一景一物都充滿了詩(shī)情畫(huà)意。
（2）以孟浩然的兩首詩(shī)為例，證明孟浩然與這兩座山的血肉關(guān)系和對(duì)兩山特有的感情。“于是，詩(shī)人來(lái)到襄陽(yáng)，必登峴、鹿二山。峴、鹿二山成為詩(shī)壇圣地，成為兩座文化山”。
二、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)：
1．文章層次清楚，論證嚴(yán)密。
2．引用詩(shī)歌加以佐證，既符合文章的論題，又增添了文章的色彩和文化意蘊(yùn)。
12月7日星期二上午（10：10）第三節(jié)舉行公開(kāi)課
延伸閱讀
唐詩(shī)與宋詞
學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能完成制定的工作目標(biāo)！你們知道多少范文適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“唐詩(shī)與宋詞”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
第18課唐詩(shī)與宋詞
點(diǎn)擊新目標(biāo)
1、了解唐詩(shī)宋詞在我國(guó)文學(xué)史是上的地位。
2、記住詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫、白居易等著名詩(shī)人，記住蘇軾、辛棄疾等著名詞人。
3、了解他們的代表作品及突出特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)李白、杜甫、白居易、蘇軾、辛棄疾等人熱愛(ài)祖國(guó)、憂國(guó)憂民的高尚情操。
銜接舊知識(shí)
李時(shí)珍編著的《本草綱目》至今任被譽(yù)為“中藥寶典”“東方醫(yī)學(xué)巨典”。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)明理由。
[情景創(chuàng)設(shè)]
多媒體播放王菲的一首歌《明月幾時(shí)有》，屏幕出示歌詞。
教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們知道這首歌的歌詞是誰(shuí)做的嗎？
學(xué)生回答：
教師指出：唐宋時(shí)期，我國(guó)的文學(xué)藝術(shù)呈現(xiàn)出萬(wàn)花吐艷的景象，著名詩(shī)人詞人不斷涌現(xiàn)，從而使唐宋成為我國(guó)詩(shī)詞創(chuàng)作的黃金時(shí)代。就讓我們走進(jìn)唐詩(shī)與宋詞，去巡禮眾多的詩(shī)詞流派，領(lǐng)略明星的風(fēng)采，吟頌他們的千古絕唱吧。
課前小熱身[
詩(shī)海泛舟，組織小小賽詩(shī)會(huì)。檢查同學(xué)們課前準(zhǔn)備情況。
教師設(shè)問(wèn)：看誰(shuí)能夠背誦更多的唐詩(shī)宋詞中的名句來(lái)？
課堂進(jìn)行時(shí)
[新課教學(xué)]
教師導(dǎo)語(yǔ)：一個(gè)時(shí)代有如此眾多的詩(shī)人、詞人及作品受到后人的喜愛(ài)，這在中外文學(xué)史上是及其罕見(jiàn)的。
1、說(shuō)一說(shuō)
①為什么說(shuō)唐詩(shī)是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的巔峰？
②唐詩(shī)流派紛繁，風(fēng)格迥異，主要有哪幾種類別？
③唐代詩(shī)壇名家輩出，燦若星斗，大家都知道哪些著名詩(shī)人？
④在群星璀璨的詩(shī)歌王國(guó)里成就尤為突出的有誰(shuí)？（教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)）
2、議一議
①那么誰(shuí)能背出這三位詩(shī)人更多的佳句？
②李白、杜甫、白居易的詩(shī)歌各有什么特點(diǎn)？
③他們?cè)谖膶W(xué)史上的地位怎樣？
④這些詩(shī)反應(yīng)了作者哪些思想感情？
（教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)、講解）
教師導(dǎo)語(yǔ)：俗話詩(shī)詞、詩(shī)詞，唐詩(shī)發(fā)展到后來(lái)就演化出了一種新的文學(xué)體裁——詞。接下來(lái)，再讓同學(xué)們欣賞王菲的歌《明月幾時(shí)有》。
3、說(shuō)一說(shuō)
①詩(shī)與詞有什么不同？（教師視情況進(jìn)行講解）
②同唐詩(shī)一樣，宋詞也是流派紛呈，風(fēng)格迥異，它主要為哪兩種流派？
③婉約派、豪放派的代表人物分別有誰(shuí)？
4、吟一吟
①下面我們請(qǐng)***同學(xué)為我們朗誦柳永的《雨霖鈴》、李清照的《如夢(mèng)令》、《聲聲慢》。
②婉約詞有何特點(diǎn)？李清照前后詞風(fēng)不同的原因？
③下面我們請(qǐng)***同學(xué)為我們朗誦蘇軾和辛棄疾的《念奴嬌、赤壁懷古》和《破陣子、醉里挑燈看劍》。
豪放詞有何特點(diǎn)？
①在這兩首詞中，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？想到了什么？
②在現(xiàn)代詞人中還有豪放風(fēng)格的嗎？能舉例說(shuō)明嗎？
（教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)、講解）
5、做一做
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)唐詩(shī)宋詞一覽表。
唐詩(shī)宋詞一覽表
文學(xué)形式類別人物時(shí)代代表作特點(diǎn)地位
[課堂小結(jié)]
學(xué)生朗讀表格并記憶
課堂大練兵
完成叢書(shū)的單項(xiàng)選擇題
課后談收獲，
1、我記住了~~~~~~~~~~~~~~~~~
2、我學(xué)到了~~~~~~~~~~~~~~~~~
第18課唐詩(shī)與宋詞
第18課唐詩(shī)與宋詞
知識(shí)要點(diǎn)
1.唐詩(shī)是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的巔峰。留下姓名的詩(shī)人有2300多位，詩(shī)歌近5萬(wàn)首，有邊塞詩(shī)、田園詩(shī)、浪漫主義詩(shī)歌、現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌多種風(fēng)格。
李白（豪邁飄逸、清新瑰麗，《蜀道難》《將進(jìn)酒》）、杜甫（沉郁頓挫，“三吏三別”）、白居易（語(yǔ)言通俗、寓意深刻，《琵琶行》《長(zhǎng)恨歌》）成就最大。
2.宋詞分為婉約詞（北宋：柳永、南宋：李清照）和豪放詞（北宋：蘇軾、南宋：辛棄疾）。
3.唐詩(shī)與宋詞
體裁
代表人物
作品風(fēng)格
成就
唐詩(shī)
李白
既豪邁飄逸，又清新瑰麗，想象豐富，語(yǔ)言輕快
我國(guó)古代最偉大的浪漫主義詩(shī)人，被稱為“詩(shī)仙”
杜甫
氣勢(shì)雄渾，沉郁頓挫，語(yǔ)言精練凝重
唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被稱為“詩(shī)圣”
白居易
語(yǔ)言通俗，平易近人，寓意深刻
唐代杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)達(dá)到通俗的最高境界。
宋詞
李清照
富于真情實(shí)感，風(fēng)格清新、婉約，后期詞風(fēng)傷感
宋代婉約詞人的代表
蘇軾
運(yùn)筆揮灑自如，豪放飄逸，雄風(fēng)千里
豪放派詞人的代表，使詞擺脫樂(lè)曲的附庸地位，成為獨(dú)立發(fā)展的新詩(shī)體
辛棄疾
自由表達(dá)思想感情，意境雄奇闊大，詞調(diào)沉郁悲涼，氣勢(shì)飛舞
把豪放詞推向一個(gè)新的高峰，與蘇軾并稱“蘇辛”
隨堂練習(xí)
1.______（時(shí)期）是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的巔峰。留下姓名的_______多位唐朝詩(shī)人，創(chuàng)作出______首詩(shī)歌。內(nèi)容豐富，氣象萬(wàn)千。
代表人物描寫(xiě)主題名句摘抄邊塞詩(shī)：__________________________________田園詩(shī)：_________________________________浪漫主義詩(shī)歌：__________________________________現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌：_________________________________
2._______是我國(guó)古代最偉大的浪漫主義詩(shī)人，人稱“________”。
杜甫是唐代偉大的_______主義詩(shī)人。他的詩(shī)被稱為“_______”，他被稱為“________”。
白居易的詩(shī)特點(diǎn)是_________、__________，寓意深刻，達(dá)到了通俗的最高境界。
3.宋詞的主要兩個(gè)流派：一是________派，其主要代表人物是________、________；
二是_________派，其主要代表人物是________（北宋）、________（南宋）。
4.說(shuō)一說(shuō)：蘇軾對(duì)宋詞發(fā)展的作用。
5.（）唐代最偉大的浪漫主義詩(shī)人是A.李白B.杜甫C.白居易D.高適
（）杜甫的詩(shī)被后人稱為A.“詩(shī)仙”B.“詩(shī)圣”C.“詩(shī)史”D.“詩(shī)父”
（）下面屬于白居易詩(shī)的是 A.《秦中吟》B.《蜀道難》 C.《新安吏》 D.《早發(fā)白帝城》
（）“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭誓不還”在唐詩(shī)中應(yīng)屬
A.田園詩(shī)B.邊塞詩(shī)C.諷喻詩(shī)D.離情詩(shī)
（）古代日本文士把《白氏文集》作為“博士必讀文”，“白氏”指的是
A.李白B.杜甫C.白居易D.蘇軾
6.（）高適的《別董大》應(yīng)屬A.田園詩(shī)B.邊塞詩(shī)C.浪漫主義詩(shī)歌D.現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌
（）“詠流千古，聲名動(dòng)四夷”是白居易對(duì)誰(shuí)的詩(shī)的稱贊
A.李白B.杜甫C.王維D.柳宗元
（）北宋豪放詞的代表人物是A.辛棄疾B.蘇軾C.柳永D.李清照
（）“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物……”這首題為《念奴嬌·赤壁懷古》的詞作者是
A.蘇軾B.李清照C.辛棄疾D.陸游
（）下列人物屬于宋代杰出的詞人的是 A.李白B.杜甫C.白居易D.蘇軾
Unit1Howdoyoustudayforatest?SectionA導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案
每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！有哪些好的范文適合教案課件的？以下是小編為大家精心整理的“Unit1Howdoyoustudayforatest?SectionA導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案”，希望能為您提供更多的參考。
Unit1Howdoyoustudayforatest?SectionA導(dǎo)學(xué)案（PeriodI）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握本課九個(gè)單詞及by+動(dòng)名詞的用法。
2．小組合作探究談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)的方法。
3．全力以赴，高效學(xué)習(xí)；瘋狂記憶，極限挑戰(zhàn)
根據(jù)課本2—3頁(yè)內(nèi)容完成下列短語(yǔ)
1．通過(guò)和朋友一起學(xué)習(xí)________________________________________
2.通過(guò)制作抽認(rèn)卡______________________________________________
3.通過(guò)制作單詞表_____________________________________________
4.通過(guò)聽(tīng)錄音帶________________________________________________
5.通過(guò)讀課文__________________________________________________
6.通過(guò)老師輔導(dǎo)_______________________________________________
7.通過(guò)小組學(xué)習(xí)_______________________________________________
8.通過(guò)看英語(yǔ)錄像帶____________________________________________
9.提高了我的口語(yǔ)技能__________________________________________
10.理解語(yǔ)音___________________________________________________
11.與朋友練習(xí)對(duì)話_____________________________________________
12.大聲朗讀__________________________________________________
13.為考試做準(zhǔn)備________________________________________________
14.練習(xí)發(fā)音___________________________________________________
(1).By:①通過(guò)…..方式（途徑）。例：IlearnEnglishbylisteningtotapes.
②在…..旁邊。例：bythewindow/thedoor
③乘坐交通工具例：bybus/car
④在……之前，到……為止。例：byOctober在10月前
⑤被例：Englishisspokenbymanypeople.
15.IstudyEnglish_______________________________________我通過(guò)看英文電影學(xué)英語(yǔ)。
16.Thereisapowerstation____________________________.河邊有一個(gè)電廠。
17.somearticleswritten_____________________.一些由魯迅寫(xiě)的文章
(2).how與what的區(qū)別：
how通常對(duì)方式或程度提問(wèn)，意思有：怎么樣如何，通常用來(lái)做狀語(yǔ)、表語(yǔ)。
what通常對(duì)動(dòng)作的發(fā)出者或接受者提問(wèn)，意思為什么，通常做賓語(yǔ)，主語(yǔ)。
18.__________isyoursummerholiday?It’sOK.
19.___________didyoutravelaroundtheworld?Itravelbyair.
20.___________doyoulearnatschool?IlearnEnglish,mathandmanyothersubjects.
(3).aloud，loud，loudly均可做副詞。
aloud出聲地大聲地，指為使人聽(tīng)到而發(fā)聲。無(wú)比較級(jí)，最高級(jí)。例如：readaloud朗讀
loud大聲地響亮地，常指說(shuō)笑。有比較級(jí)，最高級(jí)。具有形容詞詞性。
loudly高聲地多指喧鬧聲和不悅耳的聲音。常修飾shout,call,cry,knock等
21．Sheisreading____________________.
22．Someoneknocked______________atthedoor.
5.voice指人的嗓音也指鳥(niǎo)鳴。inahigh/lowvoice高聲地、低聲地
sound指人可以聽(tīng)到的各種聲音。
noise指噪音、吵鬧聲
23.Her___________soundsbeautiful.
24._____________travelsfast,butlighttravelsfaster.
25.Don’tmakeany______________intheclass.
看課本128頁(yè)聽(tīng)力原文完成下列各題
根據(jù)1b材料和圖片填寫(xiě)字母__________26.Mei__________27.Pierre_________28.Antonio
根據(jù)2a,2b內(nèi)容勾出聽(tīng)到的問(wèn)題并為每個(gè)問(wèn)題找出答語(yǔ)。
29.__________DoyoulearnEnglishbywatchingEnglish-languagevideos?_____________
30.__________Doyoueverpracticeconversationswithfriends?_____________
31.__________Whataboutlisteningtotapes?____________
32.__________Whataboutreadingaloudtopracticepronunciaion?____________
33.__________Haveyoueverstudiedwithagroup?____________
a.Yes,Ihave.I’velearnedalotthatway.
b.Oh,yes.Itimprovesmyspeakingskills.
c.Idothatsometimes.Ithinkithelp.
d.No.It’stoohardtounderstandthevoices.
I.單項(xiàng)選擇
()34.StudentsoftenconversationsinclasstolearnEnglish.
A.makeupB.spellC.findoutD.laughat
()35.Youshouldpaymoreattentiontoyour
ApronouncingBpronouncedCpronunciationD.pronounce
()36.SomeboysofClassOneenjoymusic.
A.listentoB.listenstoC.listeningtoD.listenedto
()37.—doyoutellhimabouttheevent?—Bye-mail.
A.How;sendingB.How;sendC.What;sendingD.What;send
()38.—You’revery,aren’tyou?—Yes.Ourteamhaswonthegame.
A.frustratedB.sorryC.worriedD.excited
()39.“Tom,afraidofspeakinginpublic.Youarenolongerasmallboy."saidMum.
A.notbeB.nottobeC.benotD.dontbe
()40.Shehasagoodsinging.Itverybeautiful.
A.sound;soundsB.voice;voicesC.sound;voicesD.voice;sounds
()41.newEnglishwordsinavocabularylistisagoodwaytoimproveEnglish.
A.GettingdownB.LookingdownC.TurningdownD.Writingdown
()42.Haveyoustudiedworkingagroup?
A.by,toB.by,withC.in,toD.in,with
()43.HeisgoodatEnglish,soitsforhimtounderstandtheEnglishbooks.
A.hardB.boringC.quickD.easy
II.完型填空
Everyoneneedsfriends.Weallliketo44______someoneclose.45_____isnicetohaveafriendtotalk,laughanddothingswith.46______,sometimesweneedtobealone.Wedon’talwayswantpeople47______.Butwewouldfeellonelyifwe48_____hadafriend.
Notwopeopleare49___.Friends50____don’tgetonwell.Thatdoesn’tmean51_____theynolongerlikeeachother.Mostofthetimetheywillmakeupandbecome52____again.Sometimesfriendsmoveaway.Thenwefeelvery53______.Wemissthemverymuch,butwecan54____themandwritetothem.Itcouldbethatwecouldevenseethemagain.Andwecan55______newfriends.Itissurprisingtofindout56______welikenewpeoplewhenwegettoknowthem.
There’smoregoodnewsforpeoplewhohavefriends.Theylivelongerthanpeoplewhodon’t.Why?Itcouldbethattheyare57______.Beinghappyhelpsyoustaywell.Oritcouldbejustknowingthatsomeonecares.Ifsomeonecaresaboutyou,youtake58______careofyourself.
（）44.A.lookB.watchC.feelD.see
（）45.A.ItB.MeC.ThereD.Someone
（）46.A.HardlyB.NearlyC.SuddenlyD.Certainly
（）47.A.aloneB.awayC.alloverD.around
（）48.A.everB.neverC.justD.really
（）49.A.friendlyB.kindC.justthesameD.quitedifferent
（）50.A.alwaysB.sometimesC.oftenD.usually
（）51.A.thatB.whetherC.howD.why
（）52.A.friendlyB.goodC.pleasedD.friends
（）53.A.angryB.sadC.happyD.alone
（）54.A.callB.askC.tellD.talkwith
（）55.A.lookforB.findC.makeD.know
（）56.A.howoftenB.howlongC.howmanyD.howmuch
（）57.A.happierB.strangerC.kinderD.richer
（）58.A.lessB.betterC.littleD.no
III．閱讀理解。
Theideaofwhatshakingtheheadmeansisnotalwaysthesameindifferentcountries.MaybesomevisitorswouldbesurprisedwhentheyfirstcametoIndia.WhentalkedtoanIndian,hewouldoftenshakehishead.ThevisitorsmightthinkthattheIndiandidnotlikewhattheysaid.But,infact,theywouldbecompletelywrong.
Indiansalwaysshaketheirheadswhentheytalktoeachother.Itdoesnothavethesamemeaningasour“No”.IfsomeonewantstovisitIndia,heshouldknowthis,oritwillgivehimsometrouble.
Oneday,aforeignofficerwenttoIndiaonbusiness.HehiredacarandanIndiantodriveit.Whenhetoldhisdrivertosendhimtohisoffice,theIndianshookhisheadatonce.Theofficesaidagain,andthedrivershookhisheadagain.Atlast,theoffice,ofcourse,gotangry.
“Howdareyourefusemyorder?”heshouted.“Drivemetomyofficeatonce!”
Thedriveransweredinquiteloudvoice,too.“Yes,sir!”Buttotheofficer’ssurprise,thedrivershookhisheadatthesametime.
Thecarstarted,andtheforeignofficerwasnowtoosurprisedtosayaword.Hethoughtaboutitforawhile,andthenhenoddedwithasmile,“NomeanYeshere!”
（）59.AnIndianwouldshakehisheadwhen______.
A.hedidn’twanttodoanythingB.heagreedwithothers
C.hetalkedtoothersD.otherpeoplewerewrong
（）60.Theforeignofficerwassurprisedthat______.
A.thedrivercouldnotunderstandhimB.thedriverrefusedhisorder
C.thedriverdrovehimtoanotherplaceD.thedrivershookhisheadashesaid,“Yes”
（）61.Thesentence“NomeanYeshere!”means______.
A.inIndiathewordsYesandNohavethesamemeaning
B.Indiansdon’tsayNowhentheydon’tagreewitheachother
C.thereisnodifferencebetweenYesandNo
D.WeshakeourheadstosayNo,notYesasIndiansdo
（）62．Indiais______.
A.adevelopedcountryB.inAmerica
C.nexttoAustraliaD.tothesouthwestofChina
（）63.Whichofthefollowingsentencesisn’ttrue?
A.Shakingtheheaddoesn’talwayshavethesamemeaningindifferentcountries.
B.WhenanIndiashakeshishead,hereallymeansYes.
C.InIndiashakingtheheadmeansNo.
D.InChinashakingtheheadmeansNo.
