高中語文必修五教案

必修三語文《唐詩五首》學(xué)案及課件（粵教版）。

第14課　唐詩五首

1．走近作者
王維(701－761)，字摩詰，先世為太原祁(今山西祁縣)人，其父遷居于蒲州(今山西永濟(jì)西南蒲州鎮(zhèn))，遂為河?xùn)|人，開元進(jìn)士。曾一度奉使出塞，此外，大部分時間在朝廷任職，官至尚書右丞，晚年閑居藍(lán)田輞川。他早年寫過一些邊塞詩，但其作品最主要的還是山水田園詩。與孟浩然齊名，稱為“王孟”。人稱“詩佛”。他還是有名的畫家，并精通音律。蘇軾評其詩為“詩中有畫，畫中有詩”。有《王右丞集》。
王昌齡(698－756),字少伯，京兆長安(今陜西西安)人。開元進(jìn)士，授校書郎，改汜水尉，再遷江寧丞。晚年貶龍標(biāo)(今湖南洪江西)尉。世亂還鄉(xiāng)，道出亳州(一作濠州)，為刺史閭丘曉所殺。開元、天寶年間詩名甚盛，有“詩家夫子王江寧”之稱。尤擅長七絕，被世人譽(yù)為“七絕圣手”。多寫當(dāng)時邊塞軍旅生活，氣勢雄渾，格調(diào)高昂。其宮詞善寫女性幽怨之情，也為世所稱。原有集，已散佚，后人輯有《王昌齡集》。
杜甫(712－770)，字子美，嘗自稱少陵野老。祖籍襄陽(今湖北襄陽市襄州區(qū))，自其曾祖時遷居鞏縣(今河南鞏義西南)。自幼好學(xué)，知識淵博，頗有政治抱負(fù)。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。他擅長律詩，是新樂府詩體的開創(chuàng)者。其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“詩史”。其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為“詩圣”。他的詩留存至今的有1400余首。
劉禹錫(772－842)，字夢得，洛陽(今屬河南)人，自言系出中山(今河北定州)，唐代中晚期著名詩人，有“詩豪”之稱。貞元進(jìn)士，政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動的中心人物之一；后被貶為郎州司馬、連州刺史，晚年任太子賓客。其代表作有《烏衣巷》《秋詞》等，詩集有《劉賓客集》。
李商隱(813－858)，字義山，號玉谿生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人，晚唐著名詩人；與杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。開成進(jìn)士，曾任縣尉、秘書郎和東川節(jié)度使判官等職。因受牛李黨爭影響，遭排擠而潦倒終身。其詩對當(dāng)時藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官擅權(quán)和時政弊端多有所反映；所作詠史詩多托古以斥時政，《賈生》《隋宮》《富平少侯》等較突出。
2．相關(guān)知識
(1)律詩。律詩屬近體詩。近體詩用字講平仄，句數(shù)有定，講究用韻，有一定的規(guī)律。律詩由四聯(lián)(八句)組成，每句五個字的稱五言律詩，簡稱“五律”；每句七個字的稱為七言律詩，簡稱“七律”。一、二句稱為“首聯(lián)”，三、四句稱為“頷聯(lián)”，五、六句稱為“頸聯(lián)”，七、八句稱為“尾聯(lián)”。頷聯(lián)、頸聯(lián)須對偶；二、四、八句的末字同韻。
(2)絕句，又稱截句、斷句、絕詩，四句一首，短小精萃。它是唐朝流行起來的一種詩歌體裁，屬于近體詩的一種形式。每首四句，每句五個字的稱五言絕句，每句七個字的稱為七言絕句。各句用字平仄有定；二、四句的末字同韻，各句不必對偶。這種形式便于用來寫一景一物，抒發(fā)一瞬間的感受。詩人偶有所見，觸發(fā)了內(nèi)心的激情，信手把自己的感受寫下來，一時不去擬題，便用詩的格律“絕句”作為題目。

一、課外閱讀
1．閱讀下面這首詩，完成(1)～(2)題。
月
杜　甫
萬里瞿唐①月，春來六上弦②。
時時開暗室，故故③滿青天。
爽合風(fēng)襟靜，高當(dāng)淚臉懸。
南飛有烏鵲，夜久落江邊。
注：①瞿唐：瞿塘峽，位于長江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。②上弦：上弦月，農(nóng)歷每月初七、初八的弓形月亮。③故故：常常，頻頻。
(1)作者通過詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？
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(2)從“萬里”“時時”“夜久”三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達(dá)意方面的作用。
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答案：(1)全詩以明月興思情，同一輪明月寄予著兩地彼此的相思，思情的悠遠(yuǎn)綿長與月夜的孤獨(dú)寂寞相織相融，形成一種清麗深婉、寂寥苦思的凄清氛圍，抒發(fā)了詩人對時局動蕩、國事艱1難的憂慮以及對家鄉(xiāng)故國親人的思念。作者通過描寫春夜清冷靜謐的月下景色，抒發(fā)了自己因國難而顛沛流離、生活動蕩的凄涼傷感之情。
(2)①“萬里”一詞，突出空間范圍之廣，表現(xiàn)了廣闊的天地籠罩于清淡月色中的情景，反襯了詩人的個體的渺小、孤獨(dú)、寂寞之情。②“時時”一詞，運(yùn)用疊詞，寫月光時時照進(jìn)黑暗的居室，與下句的“故故”相對，使語言表達(dá)更富有韻律美。③“夜久”一詞，強(qiáng)調(diào)時間之長，寫出了南飛的烏鵲在深夜經(jīng)長時間飛奔后只能落在江邊暫時棲息的情景，含蓄地表現(xiàn)了詩人長時間在外奔波、身心俱疲的艱難處境。(任選兩個即可)
2.閱讀下面的唐詩，完成(1)～(2)題。
漢江臨眺
王　維
楚塞三湘接，荊門九派通。
江流天地外，山色有無中。
郡邑浮前浦，波瀾動遠(yuǎn)空。
襄陽好風(fēng)日，留醉與山翁。
(1)頸聯(lián)中的“浮”和“動”，用得極為精妙，請結(jié)合詩意賞析。
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答案：“浮”字準(zhǔn)確地寫出了江水的壯闊，給人一種將“郡邑”漂浮起來的錯覺。“動”字生動地寫出了江水的氣勢，波濤激蕩翻騰，震動遠(yuǎn)空。詩人生動地寫出了漢江壯麗浩渺的自然景觀。
(2)王維這首五言律詩生動地描繪出漢江的自然景色，詩人在寫景方面使用了多種表現(xiàn)手法，請回答出兩種并結(jié)合詩的內(nèi)容具體說明。
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答案：①白描。詩人不著色彩，只用粗線條勾勒，構(gòu)成了一幅簡約閎深的水墨畫。②夸張。“江流天地外”“波瀾動遠(yuǎn)空”夸張地寫出了漢江的流長以及壯闊氣勢。③虛實結(jié)合?！敖魈斓赝?，山色有無中”，流注長江的漢水，是實寫；漢江之水在天地之外奔流，是虛寫；兩岸青山伴著漢江的波濤，看上去若有若無，是虛實結(jié)合，寫出了浩浩江流奔騰不羈的氣勢。④化靜為動?！翱ひ馗∏捌帧?，利用動靜的錯覺，將靜止的“郡邑”動態(tài)化。(任選兩個即可)
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練
3．下列詞語中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一項是(D)
A．浣女(huàn)惘然(wǎng)
秋暝(míng)悵然若失(chuàng)
B．凋落(diāo)城垣(huán)
鬢角(bìn)栩栩如生(xǔ)
C．蝴蝶(dié)濁酒(zuō)
錦瑟(sè)潦倒不堪(liáo)
D．寂寞(mò)琴弦(xián)
江渚(zhǔ)滄海桑田(cāng)
解析：A項，悵chàng；B項，垣yuán；C項，濁zhuó。
4．下列加點(diǎn)詞的用法，不同于其他三項的一項是(A)
A．望帝春心托杜鵑　B．青海長云暗雪山
C．艱難苦恨繁霜鬢D．黃沙百戰(zhàn)穿金甲
解析：A項，動詞，托付，B、C、D三項均為使動用法。
5．下列對詩歌的理解，完全正確的一項是(C)
A．《山居秋暝》中“明月”“清泉”“浣女”“漁舟”等意象均以直接描寫的方法來刻畫。
B．《從軍行(之四)》中第三、四句是直接抒情，嗟嘆戰(zhàn)爭艱苦，歸家無日，情感低沉壓抑。
C．劉禹錫把石頭城放在沉寂的群山、帶涼意的潮聲、朦朧的月夜中來描寫，尤顯故國的沒落荒涼。
D．《登高》前半部分寫景，后半部分抒情，四聯(lián)各自對仗，以雄闊之景寫壯心不已之情。
解析：A項，“浣女”“漁舟”為間接描寫；B項，并非“嗟嘆戰(zhàn)爭艱苦，歸家無日”，情感應(yīng)為堅定深沉；D項，寫出的應(yīng)是作客思鄉(xiāng)、悲秋苦病、憂時傷國之情。
6．下列句子沒有語病的一項是(B)
A．和諧的家庭氛圍、良好的教育背景、充滿陽光的心態(tài)，都是促進(jìn)林書豪健康成長的積極因素，是優(yōu)良環(huán)境與個人努力相協(xié)調(diào)的結(jié)果。
B．目前高校面試已經(jīng)把重點(diǎn)放在了對學(xué)生專業(yè)興趣和素養(yǎng)的考察上，這體現(xiàn)了一種明確的導(dǎo)向性，并與高中選修課建設(shè)形成了對接。
C．促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，引領(lǐng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，對堅持走中國特色新型工業(yè)化道路，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，打造中國經(jīng)濟(jì)升級版的實現(xiàn)具有重要的意義。
D．沈從文的小說大多取材于湘西，因而文筆細(xì)膩、質(zhì)樸，常常淡化了時代，留下純?nèi)坏木瘛?br> 解析：解析：A偷換主語，“是優(yōu)良環(huán)境與個人努力相協(xié)調(diào)的結(jié)果”一句主語應(yīng)該是“他的健康成長”；C對……打造中國經(jīng)濟(jì)升級版的實現(xiàn)具有重要的意義”句式雜糅；D強(qiáng)加因果。
7．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(C)
人類的生存與發(fā)展離不開科學(xué)與智慧，但更離不開精神與情感。________。________。______。______，______，______，嫦娥、玉兔、桂花樹一定比登月車還永恒。
①這不是因為我們都是詩人，而是人的靈魂中都常駐著美好，美好的東西才不朽
②人類的審美情感需求往往大于科學(xué)需求，大于探索需求
③所以，我從不擔(dān)心科學(xué)的發(fā)展會讓我們的生存狀態(tài)處于像知道了勝負(fù)再去看足球比賽那樣索然無味之中
④科學(xué)只能滿足我們的頭腦，并不能滿足我們的精神
⑤正像美國羅納德埃文斯對太空中準(zhǔn)備登月的宇航員說的那些有審美詩性的話
⑥無論人類從事什么樣的偉大事情，那顆詩性的心靈永不泯滅
A．①⑤⑥③④②B．⑤⑥④①②③
C．④②③⑤⑥①D．②①⑥③⑤④
解析：解析：④承接首句，闡述科學(xué)的局限性，放在最前面。②和③構(gòu)成因果關(guān)系，所以④②③相連。①句“這”應(yīng)是指代第⑥句羅納德埃文斯的話語，而“美好的東西才不朽”與句末“永恒”聯(lián)系緊密。所以⑤⑥①相連放在后面。
8．在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過14個字。
今年春節(jié)，央視推出的“新春走基層家風(fēng)是什么”系列報道，引發(fā)公眾關(guān)注。調(diào)查得到的回答千奇百怪、五花八門，讓人感慨良多，今天我們還知道“家風(fēng)”是什么嗎？
①______________________________________。儒家文化講究“詩禮傳家”，講究“忠孝仁義禮智信廉”。對于傳統(tǒng)士大夫知識階層來說，“修身齊家平天下”，也是實現(xiàn)人生價值的最高目標(biāo)。不僅統(tǒng)治階層和士大夫家庭提倡“鄰德里仁”和“筆耕硯拓”的“詩禮家風(fēng)”，縱使尋常百姓也持守這樣的治家信條。中國歷代不乏家風(fēng)門第的典范，②______________________________________。從《顏氏家訓(xùn)》到《曾國藩家書》，中國古代公開出版的“家訓(xùn)”在百種以上。如諸葛亮的《誡子書》、司馬光的《訓(xùn)儉示康》，成為后世學(xué)子修身立志、務(wù)行節(jié)儉的名篇。在家風(fēng)已然變得陌生的今天，央視此次借助關(guān)注度極高的“新聞聯(lián)播”重提家風(fēng)，③__________________________。從公眾的反饋來看，人們已經(jīng)開始重新審視這一傳統(tǒng)文化，認(rèn)識到我們離開自己的傳統(tǒng)已經(jīng)太久了。
答案示例：①家風(fēng)在中國傳統(tǒng)文化中源遠(yuǎn)流長
②也留下許多流傳后世的經(jīng)典文章
③無疑是一件很有意義的事情
JaB88.cOm

◎?qū)懛w納
山居秋暝
(1)詩中有畫。
本詩畫面清幽、寧靜，色調(diào)明朗，給人一種世外桃源般的舒適愜意感，體現(xiàn)了“詩中有畫，畫中有詩”的意蘊(yùn)。
(2)音韻和諧，節(jié)奏優(yōu)美。
頷聯(lián)中的“照”和“流”兩個動詞用在句末，寫出了隱居之情態(tài)。如果改成“照松間”和“流石上”，不僅音節(jié)上不美，也顯示不出“松間(隱)”“石上(居)”的會意。
“歸”和“下”用在句中，不僅避免了和上聯(lián)句式上的重復(fù)，而且避免了在音調(diào)上的不和諧。王維通過錘煉字句，使全詩達(dá)到了和諧、整齊的完美。
從軍行(之四)
寫景境界闊大。
本詩在寫景的同時滲透著豐富、復(fù)雜的感情。戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注，對自己所擔(dān)負(fù)的任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景色里。
登高
(1)情景交融。
通過首聯(lián)，詩人把戰(zhàn)亂之苦、漂泊之悲及壯志難酬的悲憤寄托在畫面中，并融入頷聯(lián)浩大、壯闊的景象內(nèi)。景物觸及詩人傷心事，融入詩人主觀情思的意象中，觸景而生情，情由景生，情融于景，情景交融。
(2)詞句凝練，格律工整。
這首詩極顯詩人用詞煉字的功夫。一般詩人有所謂語言難以完全達(dá)意之憾，而杜甫則能自如駕馭語言，胸中之情自然流瀉，言語之間，妙合無痕。一般律詩只有中間兩聯(lián)運(yùn)用對仗(因?qū)φ坦ふ浅２灰?，而這首詩八句全都對仗，格律十分精細(xì)工整。
石頭城
這是首寫景詩，但句句有情。
這首詩抓住了石頭城的幾個特征景物，描寫了石頭城的蕭條景象，寄托了詩人對國運(yùn)衰微的感慨。在詩中，詩人通過擬人手法的運(yùn)用，把潮水和“舊時月”都賦予了人的感情。詩人把石頭城放在沉寂的群山中寫，放在帶涼意的潮聲中寫，放在朦朧的月夜中寫，更能顯示出故國的沒落和荒涼。
錦瑟
本詩語言婉轉(zhuǎn)含蓄，意蘊(yùn)朦朧，在典故傳說的運(yùn)用中使用了象征手法，使詩作更耐人尋味。
詩以埋怨錦瑟起興，提出“思華年”的主題。頷聯(lián)使用“莊生夢蝶”“望帝啼春”的典故分別喻往事如夢和感傷不已。頸聯(lián)又將典故與傳說糅合在一起，“滄海遺珠”“月明珠圓”“鮫人泣珠”烘托出詩人希望破滅后的凄涼、孤寂而又沉郁的心境?！八{(lán)田日暖”“良玉生煙”又邈遠(yuǎn)難覓，表達(dá)了詩人理想幻滅后的彷徨與悲傷。
用典故和傳說構(gòu)成了迷離不定的意境，象征地表現(xiàn)了一種具有典型意義的復(fù)雜而微妙的情感——悲劇性的惘然。全詩語言含蓄而晦澀，將朦朧的情思寓于朦朧的境界之中，抒發(fā)了詩人難言的隱痛。
◎?qū)懛ňv
動靜結(jié)合的寫作方法指導(dǎo)
動靜結(jié)合是一種很重要的寫作方法，通過恰當(dāng)?shù)姆绞剑褎拥氖挛锘癁殪o物，或者把靜的事物寫活，以動來襯托靜，造成一種奇妙的寫作效果，使靜物顯出活力，具有生命力，使動的事物厚重，莊嚴(yán)，從而顯示出別樣的表達(dá)情致。我們在寫作當(dāng)中恰當(dāng)?shù)厥褂眠@種動靜結(jié)合的方法，就能夠改掉文章單調(diào)的缺陷，使文章生動起來。
寫作時，對事物的觀察不應(yīng)只是關(guān)注靜態(tài)時的情態(tài)，而應(yīng)從細(xì)處著眼，也觀察動態(tài)時的情態(tài)，把兩者結(jié)合起來，突出事物的整體感，生動性。
例如：《周莊水韻》一文中寫了雪中的周莊時，“在耀眼的陽光下，古鎮(zhèn)到處可以看到斑斑積雪，在路旁，在屋脊，在樹梢，在河邊的石階上，一攤攤積雪反射著陽光，一片晶瑩，令人目眩。古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強(qiáng)烈的版畫。在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的欄桿和橋洞在淌水……細(xì)細(xì)諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。”這里寫景，作者采用了動靜結(jié)合的手法，首先寫了靜中的古鎮(zhèn)，陽光下覆蓋著斑斑積雪，顯得安詳、寧靜、如一幅版畫。接著，由靜轉(zhuǎn)動，通過滴水聲、流水聲的描寫，雪中的周莊充滿了靈動與生機(jī)，惹人喜愛。運(yùn)用動靜結(jié)合，既展示了周莊的嫻靜、優(yōu)雅之美，又顯示了周莊的生機(jī)盎然的活力之美，兩者相得益彰，寫出了神韻。
同樣的道理。寫人時也可以采用動靜結(jié)合的角度來寫，即人的外貌、表情、姿勢等的描繪，然后結(jié)合動作、語言等動的角度來寫作，這樣全面突出了人物的特點(diǎn)。
另外，寫作時，我們應(yīng)大膽創(chuàng)新，巧妙使用比喻、擬人等修辭手法，動靜結(jié)合，把自己獨(dú)特的感悟融匯其中，創(chuàng)造獨(dú)特的效果。例如：《巴東三峽》一文中，作者寫山時，“那里的山峰，高的高，矮的矮，一層一層的，就像無數(shù)匹馬在奔馳?！边@里，作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把靜的群山比喻為“無數(shù)匹馬在奔馳”，將山的前疊后連的動態(tài)刻畫得惟妙惟肖，寫活了山的氣勢。寫山峰時，“這個峰很高，那個峰還要高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數(shù)排，一層一層的，你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這里用擬人的手法，用“圍”“咬”等動詞，勾勒出群山簇?fù)憝h(huán)抱的情態(tài)，體現(xiàn)出群山的險峻。通過以上的事例可以看出，修辭手法是重要的一種化靜為動的方式，但是，寫作時要注意事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，尤其是之間的神韻及神似，因為其間夾雜的更多的是作者的一種感悟，一種情感，如果顯得僵硬，勉強(qiáng)的話，表達(dá)效果會大失其色。
當(dāng)然，我們要根據(jù)文章的實際需要來選擇，靈活地選取動靜結(jié)合的手法，要有所創(chuàng)新，這樣才能寫出有個性的文章，用我的筆，寫我的心，抒我的情。
◎名著印證
請在自己所讀過的作品中找出運(yùn)用動靜結(jié)合手法描寫的一段。
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參考示例：
1．魯迅《社戲》——“周圍的群山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都向船尾遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑去了?！?br> 2．兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。作者所刻畫的畫面中，“黃鸝”、“白鷺”是動態(tài)的——一個在鳴叫——鳴，一個在直上云天——上。而“翠柳”、“青天”是兩個不動的靜物，在作者的筆下，動物和靜物有機(jī)地結(jié)合在一起，構(gòu)成一個靈動、唯美的意境。
◎微寫作訓(xùn)練
請運(yùn)用動靜結(jié)合的手法寫一段描寫性文字。(100字左右)
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參考示例：
我忽然覺得自己仿佛是一棵柳樹。穿著碧綠的衣裳。站在陽光下。一陣微風(fēng)吹過來，我稍微傾斜了一下身子，我的頭發(fā)就隨風(fēng)舞動。我碧綠的衣裳飄來飄去。風(fēng)停了，我停止了跳動，靜靜地站在那里。蝴蝶飛來，告訴我清早飛行的快樂。瓢蟲在腳下爬過，告訴我昨夜做的好夢。
那是一個星期一的下午，正是春天，百花競相開放，爭奇斗妍，草也綠得發(fā)光。天空中萬里無云，太陽盡情用它那溫暖的大手撫摩著人間。
◎課內(nèi)素材
唐詩是瑰寶之中的精華，名家輩出，佳作甚多。不僅內(nèi)容廣泛，音韻和諧，朗朗上口，言簡意賅，而且有許多佳句豪氣沖天，激蕩山河，震撼人心。每當(dāng)意氣消沉、筋疲力盡之時，總會讓人不由自主地聯(lián)想到唐朝著名詩人王昌齡詩中的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的名句。千載之后，讀起來猶感到虎虎生風(fēng)，鏗鏘有力；盛唐的邊塞詩意境高遠(yuǎn)，格調(diào)豪壯，像雄渾的軍號，一聲聲激昂的號音使聽者熱血沸騰。盛唐的邊塞詩人視野開闊，胸懷激蕩，展現(xiàn)了磅礴的浪漫氣質(zhì)和大無畏的精神境界。他們唱出了那個時代的最強(qiáng)音，充分體現(xiàn)了盛唐精神。
[運(yùn)用角度]“盛唐精神”“時代強(qiáng)音”“唐詩與中國”“詩歌之美”等。
◎精彩運(yùn)用
他出生于盛唐，是上天的眷顧還是命運(yùn)的不幸呢？
蹄聲雜踏，一道王令悄然而降。你明白軍命如山。于是，毅然放開了雙手，飛身上馬西出玉門關(guān)。觸摸著衣服還留有老母親雙手的余溫；回想著與好友歡聚暢飲的開懷；留戀著家鄉(xiāng)每一寸熟悉的土地，都被塞外的黃沙和你的愛國之心所覆蓋淹沒。
是什么讓你如此堅定地離開？只是因為怕違抗王令而被凌遲嗎？只是因為一時的少年氣盛嗎？不是的，我知道。在你的心中早已明白“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”的殘酷。但不管是鋪天蓋地的黃沙還是殘酷無情的殺戮，你都面不改色，因為你早已立下了“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的大志。
一年，十年，二十年，時間匆匆地走過，但我仍能在戰(zhàn)火硝煙中看到你的身影。戰(zhàn)馬是你的好友，兵器是你的信念，身后是你要守護(hù)的家鄉(xiāng)。當(dāng)年的雄姿英發(fā)或許已被消磨，唯一還在的是那顆忠貞報國的心，撒在戰(zhàn)場的每一個角落。
寒月初上，你獨(dú)自一人在大漠中仰望長空。你知道思鄉(xiāng)會影響隊伍的士氣，你很努力地壓抑著，但淚水卻依舊在你的眼中翻滾，此刻我分明看見兩顆在月亮下晶瑩的淚珠在你臉上滑落。不是說男兒有淚不輕彈嗎？身上的傷痕怎么沒有你掉過淚，而此刻的你卻……隨著你的淚光，我看見了天上的明月，也看到了你在明月中幻想的家人：母親，在家門口四處張望，她那一縷縷白絲，在微風(fēng)中掃過，掃過了你那似箭的歸心。突然間，你用手拭去了臉上的淚水，用力一揮鞭，馬兒又一次奔向了軍營。動作是如此的毅然與堅定，就像當(dāng)年辭別老母的時候一樣沒有半點(diǎn)遲疑。
望著你的身影在夜幕中隱去，我不禁一聲長嘆。男兒志在四方，而你的志在沙場?；氐杰姞I，借著微弱的燭光，你奮筆疾書，寫下了千古不朽的名篇“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。
詩終。窗外寒風(fēng)凜冽。因為你們的守護(hù)，長城內(nèi)不再有冬天。
◎閱讀延伸
感懷詩人李商隱
王藝霖
生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。
不知怎的，每每念及那個蠶繭詩人，我就會想起這句話。
學(xué)而優(yōu)則仕。但凡讀書人，終要走上這條路。于是，李商隱也無可避免地選擇了這條路。但是最后他沒能逃脫黨派之爭，且深陷其中無法自拔。他終究還是放不下，不能像陶公那樣豁達(dá)，決然地拂袖而去，所以他只能抑郁而終。
他的父親早逝，作為長子他不得不撐起整個家。他屈才為人抄書，靠別人接濟(jì)度日。他還是一個清高孤傲的小小少年，寄人籬下的生活使他變得心扉不敞、敏感憂郁。不過也正是因為這些坎坷遭遇，才使得他從小懂得知恩圖報、重情重義。
屢試不中，李商隱終于選擇了放棄。別人有的是背景，而孤傲的他有的只是背影。無論何時何地，世界就是這樣現(xiàn)實。
好不容易，迎來了他政治生涯的春天，可是為母親守孝的三年光陰，與這絕好的機(jī)會再次擦肩而過。也許是造物弄人，他在政治上永遠(yuǎn)不能得志。我卻獨(dú)自慶幸，上天留下了一個作為詩人的李商隱，而不是一個作為政治家的李商隱。也許作為政治家，他可能不會被世人傳頌，但作為詩人，他是中國歷史上無可替代的。
我喜歡他的個性。他恃才傲物，有自己的主張，不隨波逐流，堅持己見，不輕易妥協(xié)。作為儒學(xué)弟子，他敢于批判孔子儒學(xué)的缺陷，敢對一群老頑固的儒生們傲然說出“不必規(guī)規(guī)然尊孔子為師”的話。想想，就是在言論如此開放的今天，又有幾個人有如此的魄力。于是，我深深地被他折服。他的風(fēng)度，憂郁得可以融化悲傷；他的氣勢，堅決得可以打碎一切世俗的偏見。
這只是他為我所深深崇拜又惋惜的一面，而使我深深迷戀又欣賞的另一面，是他那綺麗的情思。
“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年?！?br> 也唯有那個頗受爭議的人，才寫得出這樣頗受爭議的詩。錦瑟是哪個美麗女子的芳蹤遺跡？那段遺失于青紗帳紅帷幔后的歷史，遙遠(yuǎn)得隔了好多個世紀(jì)，而今讀著這詩句卻感覺近得伸手可觸。每讀至此，我都會心微笑，又忍不住悲涼。想必在那個夜色濃郁的月夜，提筆寫下這句詩的李商隱也和我一樣吧，都有幾分悲涼忍不住溢出心扉。
“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！?br> 有人批評他用典太多，詩意晦澀。我只覺得這種批評有些可笑，也許是因為我對他的偏愛吧。我沉溺于他那個綺麗迷離的世界，沉迷于那樣一個剔透空靈的他。
“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙?！?br> 珠有淚，玉生煙。他夢幻般的遐思，如清香逸于書卷間。那種清冽的悲傷，滿滿地流淌在每一個字的每一筆之間，他的愛翻涌著，觸起了人心中那遙遠(yuǎn)的清愁。
“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然?！?br> 好一句“只是當(dāng)時已惘然”。忘不了過去，是他的致命痛處。因為忘不了過去，忘不了故人，所以忘不了感情，忘不了那些徹骨的悲傷。就這樣，追憶畫不上休止符，只能無休無止地蔓延下去，一點(diǎn)一點(diǎn)地侵蝕著他為情所傷的心。
“凄涼寶劍篇，羈泊欲窮年?！?br> 窮年只剩他一個人形單影只，凄凄涼涼。人生起起落落，到頭來原來都是過眼浮云，自怨晚覺。
“黃葉仍風(fēng)雨，青樓自管弦?！?br> 原來地球缺了誰都還是接著轉(zhuǎn)，是誰在乎我，是誰掛念我，是誰在風(fēng)涼夜惦記我。人世不因誰而改變，黃葉自飄零，歌舞自輕曼，寒屋人自寒。
就這樣作繭自縛，就這樣解不開、放不下，就這樣的執(zhí)著、固執(zhí)、堅持自己的堅持，就這樣漠然、滿腔才情、一身傲氣。我癡醉于這樣的李商隱、這樣的蠶繭詩人、這樣千年不悔的眷念。

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必修三語文《宋詞四首》學(xué)案及課件（粵教版）

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“必修三語文《宋詞四首》學(xué)案及課件（粵教版）”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

第17課　宋詞四首
1．走近作者
柳永(約987－1053)，北宋詞人。原名三變，福建崇安人。官屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞千首，多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，對宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂章集》留世。
蘇軾(1037－1101)，字子瞻，自號東坡居士，眉州眉山人。他的政治思想比較保守，宋神宗時，王安石當(dāng)政，行新法，他極力反對，出任杭州等處地方官。又因作詩得罪朝廷，被捕入獄，貶為黃州團(tuán)練副使。宋哲宗時，舊黨當(dāng)權(quán)，召還為翰林學(xué)士；新黨再度秉政后，又貶惠州，遠(yuǎn)徙瓊州，后逝世于常州。
李清照(1084－約1151)，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘(今山東章丘西北)人。父李格非為當(dāng)時著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于金石書畫的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多慨嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念。善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。論詞強(qiáng)調(diào)協(xié)律，崇尚典雅、情致，提出詞“別是一家”之說，反對以作詩文之法作詞。并能詩，留存不多，感時詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今人王仲聞有《李清照集校注》。
辛棄疾(1140－1207)，南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城(今山東濟(jì)南)人。出生時，中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓(xùn)練軍隊，獎勵耕戰(zhàn)，打擊貪污豪強(qiáng)，注意安定民生。一生堅決主張抗金，在《美芹十論》和《九議》中，陳述恢復(fù)方略，主張練兵備邊，然因與政風(fēng)、士風(fēng)不合，反屢遭彈劾，前后閑置近20年，終赍志以歿。所撰《稼軒詞》，風(fēng)格雄奇剛健、深婉雅麗，具有很高的思想藝術(shù)成就。
2．相關(guān)知識
詞興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發(fā)展到高峰。詞是一種抒情詩體，是可以配合音樂歌唱的詩體，即歌詞。每首詞都可以配上適當(dāng)?shù)那樱~的句子一般是長短不齊，所以又稱“長短句”“曲子詞”“歌詞”等。
詞是繼詩以后出現(xiàn)的一種新文學(xué)樣式，故被稱作是“詩余”。詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括詞的主要內(nèi)容。例：《念奴嬌赤壁懷古》(蘇軾)。詞牌，是一首詞詞調(diào)的名稱。詞調(diào)，是寫詞時所依據(jù)的樂譜。它規(guī)定詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、韻腳。按長短可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59～90字)、長調(diào)(91字以上)；按段落(詞的段落稱為“闋”或“片”)可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等；按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派。豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥等。

一、課外閱讀
1．閱讀下面的宋詞，完成(1)～(2)題。
卜　算　子
蘇　軾
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨(dú)往來，飄渺孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
(1)詞的上片通過對哪些事物的描寫來營造氛圍？營造了怎樣的氛圍？
________________________________________________________________________
答案：上片主要通過對月、桐、人聲、鴻等事物的描寫，營造了一種清冷、孤寂的氛圍。
(2)這首詞反映了蘇軾怎樣的心緒和人生態(tài)度？
________________________________________________________________________
答案：這首詞反映了詞人蘇軾抑郁寂寞、孤獨(dú)痛苦的心緒，同時也反映了詞人孤高自賞、不愿隨波逐流的人生態(tài)度。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練
2．下列加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項是(B)
A．故壘(lěi)　還酹(ɡuō)　強(qiáng)虜(lǔ)
B．暮靄(ǎi)憔悴(qiáo)舞榭(xiè)
C．綸巾(lún)驟雨(zhòu)凝噎(yē)
D．狼居胥(xū)巷陌(hànɡ)公瑾(jǐn)
解析：A項，酹lèi；C項，綸ɡuān；D項，巷xiànɡ。
3．下列句子中的加點(diǎn)詞，意義相同的一項是(D)
A.舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去浪淘盡千古風(fēng)流人物
B.故國神游，多情應(yīng)笑我國破山河在，城春草木深
C.大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物江山如畫，一時多少豪杰
D.故壘西邊故國神游
解析：A項，英雄的流風(fēng)余韻/有功業(yè)，有文采；B項，舊地/國家；C項，長江/江河；D項，均為“舊”。
4．下列句子中，加點(diǎn)詞的用法不屬于古今異義的一項是(D)
A．便縱有千種風(fēng)情
B．念去去千里煙波
C．滿地黃花堆積
D．梧桐更兼細(xì)雨
解析：A項，風(fēng)情：古義，情意；今義，流露出來的男女相愛的感情，含貶義，也指風(fēng)土人情；B項，去去：古義，行程遙遠(yuǎn)，今義，從所在地到別的地方；C項，黃花：古義，菊花，今義，金針菜的一個品種；D項，細(xì)雨：古今意義均指“很小的雨”。
5．下列各句中，沒有語病的一句是(C)
A．根據(jù)有關(guān)資料顯示，錢鐘書的夫人、著名作家楊絳先生今年迎來105歲生日，這位優(yōu)雅、博學(xué)的百歲老人現(xiàn)在身體很好，仍然思路清晰、精神矍鑠，仍然愛清凈。
B．汪勇同志的先進(jìn)事跡就是一本活生生的人生教科書，全國政法機(jī)關(guān)要通過開展廣泛向汪勇同志學(xué)習(xí)的活動，形成學(xué)趕英模、爭創(chuàng)一流的濃厚氛圍。
C．取得優(yōu)異成績的徐永琛今年高考中不僅享受到教育部等部門發(fā)布的有關(guān)腦癱考生考試時間可延長30%的照顧，還享受到吉林考試院為他設(shè)立專門考場的待遇。
D．武警部隊借鑒李寧、多威等多個運(yùn)動、戶外品牌設(shè)計理念，廣泛采用國際領(lǐng)先制作工藝，經(jīng)過數(shù)十次科學(xué)實驗，新型作訓(xùn)鞋在多個關(guān)鍵技術(shù)上取得了突破。
解析：A句式雜糅，去掉“根據(jù)”或“顯示”。B語序不當(dāng)，“廣泛”應(yīng)放在“開展”前面。D主語不一致，“新型作訓(xùn)鞋”調(diào)至“取得了”后面，并加“的研發(fā)”三字，也可以在“新型作訓(xùn)鞋”前加“使”字。
6．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個字。
奧基夫?qū)⑦@類神經(jīng)元命名為“位置細(xì)胞”。位置細(xì)胞的獨(dú)特之處在于，①__________只和大鼠所處的位置有關(guān)系：當(dāng)大鼠待在某個特定區(qū)域時，某幾個特定的位置細(xì)胞就會變得特別活躍；而當(dāng)②__________，就會有另外一批位置細(xì)胞活躍起來。雖然位置細(xì)胞③____________，但是他們通過不同的組合方式可以包含海量的信息。

答案：①他們的活躍程度②大鼠跑到另一個區(qū)域時③總數(shù)量并不算很多。
7．下面是無毒害室內(nèi)裝飾專修材料認(rèn)證標(biāo)識，整個標(biāo)識全為綠色。請寫出中間主體網(wǎng)內(nèi)的構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過80個字。
________________________________________________________________________
答案：中間的小房子，表示居室。屋外的植物和綠色表示天然無毒害的意思，形似植物的圖案圍繞在房子周圍，表示對房子的裝飾。整個圖案和綠色的主體色調(diào)，表達(dá)無毒害裝飾的主題。

◎?qū)懛w納
雨霖鈴
采用鋪敘的手法來表現(xiàn)主題。
離別前，寫了環(huán)境、氣氛；離別時，重點(diǎn)描寫了其難以割舍的情態(tài)；再以心理描寫，想象了別后的狀態(tài)。層層深入，盡情描繪，情景交融，凸顯感人主題。
念奴嬌赤壁懷古
懷古、詠史、寫景、抒情融為一體。
全詞以江山之勝、英雄之業(yè)為題材，以縱橫之筆將懷古、詠史、寫景、抒情融為一體，視野開闊，境界宏大，氣勢磅礴，格調(diào)雄渾豪邁，是豪放詞的代表。在具體描寫時，又有幾個結(jié)合，如“千古風(fēng)流人物”“一時多少豪杰”與“周郎”，是概括與特寫相結(jié)合；寫周瑜“雄姿英發(fā)”和“羽扇綸巾”“談笑間”是概貌與細(xì)節(jié)相結(jié)合；再就是虛實結(jié)合，“人道是，三國周郎赤壁”，是實處虛寫，而“遙想公瑾當(dāng)年”，則虛處實寫等等。此外，聯(lián)想、夸張的手法也運(yùn)用得很嫻熟。
聲聲慢
1．開頭連用七組疊字，聲情并茂，堪稱創(chuàng)舉。
十四字分三層意思：第一層寫外在動作，第二層寫所處環(huán)境氣氛，第三層寫內(nèi)心感受。這樣的開頭，把詩人哀愁憂傷、惆悵迷惘的內(nèi)心感受和凄清寂寞的外在環(huán)境融為一體，真切地反映了特定環(huán)境下的思想感情，給全詞定下了基調(diào)，而且鏗鏘有力，如珠落玉盤。真是別出心裁，出奇制勝。
2．語言淺俗自然。
“守著窗兒”“獨(dú)自怎生得黑”等語，幾乎純屬白話；“這次第”，是宋代口語。以家常語，寫心中事、身邊景，發(fā)肺腑情，似是信手拈來，但語淺意深，顯得非常自然真摯。
永遇樂京口北固亭懷古
借古諷今。
這首詞運(yùn)用借古諷今的手法，用歷史事實來說明現(xiàn)實問題，對孫、劉的贊揚(yáng)，就是對南宋統(tǒng)治者的指責(zé)；對劉義隆的諷刺，就是對韓侂胄的警告；在“佛貍祠下”的感嘆，就是對統(tǒng)治者不思收復(fù)中原的不滿。最后作者以廉頗自比，則是內(nèi)心的獨(dú)白。這首懷古之作充分表現(xiàn)了作者的愛國熱忱。
◎?qū)懛ňv
把敘述與描寫結(jié)合起來
在寫記敘文時，如果要使文字內(nèi)容更具體，不空泛，一定要把敘述與描寫結(jié)合起來。那么如何才能結(jié)合好呢？我們首先需要了解一下這兩者的基本概念和作用。
敘述和描寫。是作文中兩種不同的表達(dá)方式。我們這里說的敘述是指把人的經(jīng)歷行為或事件的發(fā)生、發(fā)展變化表述出來的一種表達(dá)方式，它常常把分散的場景，片斷的故事和人物的身世、地位、經(jīng)歷、事跡等貫穿起來。它要求做到頭緒清楚，脈絡(luò)分明，有條有理，重點(diǎn)突出。
在記事、寫人、狀物的文章中，敘述是不可少的，尤其是在介紹人或事物變化為主的文章中敘述的作用更大，甚至有的文章專以敘述為長。
敘述按事件發(fā)生發(fā)展、人物經(jīng)歷的時間來劃分，可以有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等方式，我們在寫文章時，可以根據(jù)表達(dá)的需要去選擇敘述的方式。
描寫是對人物、事物和環(huán)境所作的具體的描繪和摹寫，描寫是再現(xiàn)描寫對象狀態(tài)的一種表達(dá)方式。描寫需要采用繪聲繪色的辦法，把事物的狀貌、神采和動態(tài)，具體地、真切地、飽含情意地勾畫出來。寫人要使其聲可聞，其容可睹；寫物要使之可見，可聞，可觸，可感；寫景要意境鮮明，使讀者產(chǎn)生仿佛置身其間的幻覺。
在我們學(xué)過的課文中，傳神的描寫是很多的。如《天山景物記》中對天山深處的描寫，“山色逐漸變得柔嫩，山形也變得柔和，很有一伸手就可以觸摸到凝脂似的感覺。這里溪流緩慢，縈繞著每一個山腳，在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像綿延的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛?！边@段描寫抓住山色、溪流、野花這三種最能表現(xiàn)天山特點(diǎn)的事物，重彩濃墨，繪聲繪色地把天山美景表現(xiàn)出來。既能使讀者如身臨其境，也增添了作品的文采。我們在作文時，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫來表現(xiàn)形象，借以表達(dá)某種強(qiáng)烈的思想感情，文章的感染力就一定能有所增強(qiáng)。
敘述和描寫在記敘性的文字中都是不可缺少的表現(xiàn)方式。敘述著重于一般情況過程的交待，描寫則著重形象的描摹和刻畫；如果說敘述是縱的綿延，那么描寫便是橫的擴(kuò)展。一篇文字若無敘述，就會顯得雜亂無章；沒有描寫，則會干癟枯燥，毫無生氣可言。成功的作品中，常常是敘述與描寫交錯在一起的。
在作文時，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用敘述與描寫，做到有機(jī)結(jié)合，要注意以下幾點(diǎn)。
1．要熟練掌握敘述與描寫的功能，注意二者之間互相依存、互相交通的關(guān)系。根據(jù)作文內(nèi)容和思想表達(dá)的需要，交錯運(yùn)用。
2．在描寫范圍比較大、內(nèi)容比較豐富的地域景物或事物狀貌時(例如《天山景物記》等一些游記式的文章)，需要有一條貫穿始終的線索，有一個逐步轉(zhuǎn)移、推進(jìn)的過程，那么這個線索或過程就要依靠敘述來表現(xiàn)。如我們常講的“移步換景”的寫法，其中對“移步”的交代，往往需要敘述。用時間推移來描寫事物或人物的發(fā)展變化時，對每個階段的交代，一般也是要運(yùn)用敘述來完成的。在這種情況下描寫的條理性要依靠敘述來體現(xiàn)。
3．在寫故事情節(jié)較強(qiáng)的文章時，人物的語言、行動往往是構(gòu)成情節(jié)的重要因素，情節(jié)又要依靠敘述來展開，這就需要描寫人物語言行動與鋪敘故事情節(jié)同時進(jìn)行，也就是說要把敘述故事融化在描寫中，或把描寫融化在敘述情節(jié)中。我們仔細(xì)玩味一下作文《奶奶與花》，其中有些地方就是把描寫與敘述這樣融合在一起的。
我們就應(yīng)當(dāng)多選讀一些優(yōu)秀作文或名家的文章，刻意體味一下描寫與敘述的相依關(guān)系，學(xué)習(xí)二者的結(jié)合形式。使自己的作文能更加條理清晰，情節(jié)曲折跌宕，內(nèi)容豐富有致，更具有感染力。
◎名著印證
請你在所讀過的作品中挑選一個自己喜歡的敘述與描寫結(jié)合的片段。
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參考示例：
沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。
◎微寫作訓(xùn)練
把“他苦悶地坐在窗前?！边@句話擴(kuò)寫成一段，使之?dāng)⑹雠c描寫相結(jié)合。(100字左右)
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參考示例：
他苦悶地坐在窗前。窗外的楓葉似乎感覺到了主人內(nèi)心的苦悶，紛紛“刷刷”地安慰起來，甚至那剛離開樹母親懷抱的楓葉兒也隨著風(fēng)大哥的節(jié)奏翩翩起舞，也許它們認(rèn)為，那優(yōu)美的舞蹈能吸引住主人的心思，讓他暫時離開煩惱的懷抱吧。
◎課內(nèi)素材
蘇軾一生風(fēng)雨，一生坎坷，然而，無論他走到哪里，他的名字都響徹在那里的天空中，響徹在那里的人們的心坎上。滾滾長江東逝水，浪花淘盡多少英雄豪杰。蘇軾站在曾經(jīng)是三國人物競風(fēng)流的赤壁面前，像一個關(guān)西大漢，手持鐵板，大聲高呼“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物，故壘西邊”“驚濤拍岸，卷起千堆雪”“江山如畫，一時多少豪杰”“人生如夢，一樽還酹江月”。這是他歷經(jīng)風(fēng)雨后的坦然，這是他真情的告白。他知道在有生之年要用美酒來面對如畫的江山、如夢的人生。
[運(yùn)用角度]“曠達(dá)”“生命境界”“守望孤獨(dú)”“堅守自我”“至性至情”等
◎精彩運(yùn)用
只緣身在此山中
“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！痹娙税押翢o思想感情的桃花看作“笑春風(fēng)”而發(fā)出感慨，恐怕緣于“人面桃花相映紅”。詩人對于桃花的認(rèn)識，也出于愛屋及烏而有所專屬。由此觀之，人們對于事物的認(rèn)識，是不乏感情因素的。
人類的感情豐富，或憎或愛，或欣喜或悲傷，有絲絲的愉悅，也有淡淡的憂傷。于是，伴隨感情而獲得的認(rèn)識總會絢麗多彩，但這正是人類所需要的。
“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒，試問卷簾人，卻道海棠依舊，知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。”卷簾人與李清照的認(rèn)識為何懸殊，我想，應(yīng)該歸結(jié)為兩人的經(jīng)歷、身份以及感情的把握不同。也正是由于這樣的懸殊，才得以造就偉大的詞人。
人類需要認(rèn)知，認(rèn)知是人類進(jìn)步的源泉，但人類也是感情動物，認(rèn)知的過程也包含感情的表達(dá)。源于人心靈的精神血脈需要充滿感情的認(rèn)知！
記敘時，有人說：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅?！钡痪窒抻趯τ谑聦嵉拿枋??！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山。”由此折射出作者的智慧與寬大的胸懷，這無疑是對事物更深層次的認(rèn)知。取得這樣的認(rèn)知，需要感情，閱讀這樣的認(rèn)知，又何嘗不需要呢？
議論時，認(rèn)知更加豐富。
“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物；故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁?！边@是何等的贊嘆?！罢坳辽宠F未銷，自將磨洗認(rèn)前朝，東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！边@又是何等的冷靜與思辨。而當(dāng)東坡先生再游于赤壁之時“蓋將自其變者觀之，則天地曾不能以一瞬，自其不變者觀之，則物與我皆無盡也?！庇职阉枷胩嵘狭苏軐W(xué)的境界。
由此觀之，感情是認(rèn)知的血脈，使它生機(jī)盎然，使它娓娓動聽，而感情也離不開認(rèn)知，它要在一次次的認(rèn)知中表達(dá)。
感謝情感，是它豐富了認(rèn)知的內(nèi)涵，是它澆灌了認(rèn)知的清泉，為了認(rèn)知，就算“不識廬山真面目”，又有何妨？
點(diǎn)評：本文旁征博引，信手拈來，表現(xiàn)了作者深厚的文學(xué)功底和高超的文字駕馭能力；在短時間內(nèi)能將感情和認(rèn)知的關(guān)系進(jìn)行形象生動而不乏理性的分析，實屬不易，若能在“親疏”上再下功夫，文章定能更上一層樓。
◎閱讀延伸
宋詞的憂傷
張佐香
宋詞如煙，如霧，如雨，濕漉漉地掛滿了宋朝的天空。宋詞網(wǎng)住了整整一個王朝。
年幼時，便對宋詞一見鐘情，許多個夜晚將窗簾拉上，擋住了城市的喧囂，一個人獨(dú)對宋詞。夜，真的靜了下來。心，真的空了出來。一顆被塵世磨礪得麻木的心靈變得敏感而熱烈。我虔誠地走進(jìn)宋詞的意境之中。宋詞以其獨(dú)特的美感熏陶著我，使我如癡如醉，難以自拔。在反復(fù)的閱讀中，我發(fā)現(xiàn)憂傷和哀愁是宋詞的永恒主題。宋詞是一個軟弱的王朝在頻繁戰(zhàn)亂的歷史中集體感傷的匯合。一位又一位詞人將感傷和哀愁填在人生平平仄仄的格律中。詞人或許并沒有比常人經(jīng)受更多的苦難，但是因為他們的正直、悲憫、敏感和多思，他們的憂傷才具有了更深刻的內(nèi)容。詞人們以豐富的想象，精妙的比擬，清雅的文字整理著自己的憂傷，如同受傷的天鵝不忘保持自己優(yōu)雅的姿態(tài)，一邊流淚，一邊梳理著自己的羽毛。
最先向我走來的是詞皇李煜。李煜稱帝時，所作之詞格調(diào)并不高。后來，成了階下囚，消極頹廢到了極限，詞的藝術(shù)魅力也達(dá)到了極限?！皢柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流”；“剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番滋味在心頭”；“獨(dú)自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間”……這些雋永的千古名句，在中國人的心里流動了千年。李煜用國家與自身的命運(yùn)和精神血肉鑄造了宋詞的輝煌。王國維《人間詞話》稱：“詞至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞為士大夫之詞?！?br> 想起宋朝那朵卓絕一世的凄涼之花，想起了李清照。李清照是千古第一女詞人，她用一支亦秀亦豪的如椽巨筆，勾畫出半壁江山。她原是官宦人家的千金小姐。父親的藏書將她澆灌得外美如花，內(nèi)蘊(yùn)如竹。她滿載著少女的幸福，涉入愛河，與夫婿趙明誠琴瑟相和。他們在琴棋書畫金石詩文中共享受的甜蜜。可是婚后不久，趙明誠在戰(zhàn)亂中病亡。李清照在國破家亡的磨難中顛沛流離、四處逃亡。她將錐心蝕骨的痛苦和哀愁化為凄涼的文字。“物是人非事事休，欲語淚雙流”；“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚；……這次第，怎一個愁字了得”……不是真正的傷心人，未到真正的傷心處，是斷然寫不出這空前絕后的哀婉之詞的。李清照是深知自己生命的含金量的。她以筆抗世，以詞喚天，將故國之思與家亡之恨，抽絲剝繭般進(jìn)行紡織，化愁為詞，為后人留下了苦難時代的靈魂絕唱。她的詞永遠(yuǎn)被人們傳誦。
捧讀辛棄疾飽蘸血淚譜寫的詞，總能清清楚楚地聽到他一遍遍地哭訴，感受到他一次次地表白。他因愛國憫民而生怨，因盡職盡力而遭災(zāi)。國有危難時，招他起用，朝有謗言，又棄之一旁。這是他一生的悲劇。他徒然帶著山河破碎報國無門的心病而流英雄淚：“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此！倩何人，喚取紅巾翠袖，揾英雄淚？”如果說東坡常用“安時而處順”的態(tài)度來排遣所遭受的痛苦，那么辛棄疾多以慷慨悲歌來傾吐抑郁的哀愁。到了“而今說盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋”中，已是愁到深處卻無言。此時無聲勝有聲。辛棄疾的詞是正義和忠烈的化身，緣此才能燃燒，才能振聾發(fā)聵。
手執(zhí)磨得起了毛邊的《宋詞》，我被一望無邊的哀愁和憂傷包圍著。逸懷浩氣的東坡感嘆“江海寄余生”；多愁善感的柳永詠唱“執(zhí)手相看淚眼”；深婉含蓄的晏殊于“小園香徑獨(dú)徘徊”；仕途坎坷的歐陽修“為伊消得人憔悴”；姜白石問“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”；300多年北宋南宋之動蕩，產(chǎn)生了宋朝的詞人和宋詞。宋人寫宋詞，是心有所動，情有所發(fā)，是為一己而寫，以澆一己之塊壘。孰料，人同此心，心同此理，宋詞竟然從一代代文人手中流傳千古。這正應(yīng)了哲人康德的一句至理名言：“無目的的合目的性?！?br> 宋詞中所彌漫的無邊無際的哀愁與憂傷，是“小我”之愁，亦是“大我”之愁。在國破家亡的戰(zhàn)亂中漂泊天涯，萬千愁緒哀思齊赴心頭，創(chuàng)造了獨(dú)特的而又極具普遍意義的宋詞情境。緣此，引起百代之后眾生的共鳴?！鞍С睢钡膬?nèi)涵各不相同，但它恰恰是人們常常產(chǎn)生，而且永遠(yuǎn)具有的一種感情。情境相通的那一刻，宋詞會跨越千年的門檻，跋山涉水而來，叩響我們心的弦索。
感謝古典的宋詞，感謝宋詞帶給我們的哀愁與憂傷。其實，我們是需要哀愁和憂傷的，需要它滋潤我們因為過度追逐娛樂而干燥的心田。讀宋詞，說明我們的情感和靈魂還沒有真正板結(jié)和塵封，哀愁和憂傷使我們的心靈變得柔軟，它不是憑理性所能獲得，而是由愛來理解。一顆善良的悲憫的有著文化底蘊(yùn)的心靈，在感受生活感受人生時，一定能夠細(xì)致而深刻地感受到哀愁和憂傷及其價值。

必修三語文《詩詞三首》學(xué)案和課件（粵教版）

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生們有一個良好的課堂環(huán)境，使高中教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的必修三語文《詩詞三首》學(xué)案和課件（粵教版），希望能為您提供更多的參考。

第18課　詩詞三首

1．走近作者
李煜(937－978)，五代時南唐國主。字重光，初名從嘉，號鐘隱，世稱李后主。宋兵破金陵，出降，后被宋太宗毒死。能詩文、音樂、書畫，尤以詞著名。前期作品大都描寫宮中享樂生活，風(fēng)格清麗。后期則抒寫對昔日生活的懷念，吟嘆身世，表現(xiàn)了濃厚的感傷情緒。其詞形象鮮明，語言生動，在題材與意境上也突破了晚唐五代詞以寫艷情為主的窠臼。后人把他及其父李璟(中主)的作品，合輯為《南唐二主詞》。
陸游(1125－1210)，南宋詩人。字務(wù)觀，號放翁，越州山陰(今浙江紹興)人。生于北宋滅亡之際，是南宋偉大的愛國詩人。他一生堅持抗金主張，屢遭當(dāng)權(quán)的議和派的打擊和排斥，雖然歷任多種官職，但始終無法實現(xiàn)他恢復(fù)中原的宏圖壯志。晚年在山陰閑居，直至終老都不忘復(fù)國大業(yè)。陸游是一位高產(chǎn)作家，平生作詩近萬首，大多數(shù)是抒發(fā)他的愛國思想和感情的。

姜夔(約1155－1209)，南宋詞人、音樂家。字堯章，號白石道人，饒州鄱陽(今江西波陽)人。寓居武康。一生未仕。最后在貧病交加之中死在西子湖畔。姜夔具有多方面的文藝才能，書法、音樂、詩詞等都有很高的造詣，尤以詞的成就最高。他的詞，多是詠物、寫景、言情之作，風(fēng)格清高典雅，講求音律，是南宋格律詞派的代表。由于精通音律，姜夔喜歡新創(chuàng)自度曲(不根據(jù)舊譜自己創(chuàng)制新詞調(diào))，共有自度曲17首，本篇《揚(yáng)州慢》是他寫得最好的一首。
2．相關(guān)知識
花間詞派是晚唐五代奉溫庭筠為鼻祖而進(jìn)行詞的創(chuàng)作的一個文人詞派。產(chǎn)生于西蜀，得名于趙崇祚編輯的《花間集》。主要的詞人還有孫光憲、李珣、牛希濟(jì)。這一詞派題材狹窄、情致單調(diào)。大都以婉約的表達(dá)手法，寫女性的美貌和服飾以及她們的離愁別恨。這些詞描繪景物富麗、意象繁多、構(gòu)圖華美、刻畫工細(xì)，能喚起讀者視覺、聽覺、嗅覺的感受。由于注重錘煉文字、音韻，從而形成隱約迷離的意境。對后世的文人詞產(chǎn)生、發(fā)展有一定的影響。李煜繼承了晚唐以來花間派詞人的傳統(tǒng)，但又通過具體可感的個性形象，反映現(xiàn)實生活中具有一般意義的某種意境，將詞的創(chuàng)作向前推進(jìn)了一大步，擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)領(lǐng)域。

1．下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項是(A)
A．李煜(yù)雕欄玉砌(qì)不堪回首(kān)
B．塞上(sè)鏡中衰鬢(bìn)舞榭歌臺(xiè)
C．戍角(shù)伯仲間(bó)黍離之悲(sù)
D．薺麥(jì)豆蔻年華(kòu)夜雪初霽(qí)
解析：B項，塞sài；C項，黍shǔ；D項，霽jì。
2．對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項是(C)
A．春花秋月何時了　了：完結(jié)
千載誰堪伯仲間伯仲：兄弟
B．夜雪初霽霽：雨、雪后初晴
解鞍少駐初程少：短時間
C．淮左名都左：西面
杜郎俊賞俊：卓越
D．難賦深情賦：陳述，述說
縱豆蔻詞工工：工巧精美
解析：C項，左：古時方位名，面朝南時，東為左，西為右。
3．下列句子中，加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項是(D)
A．恰似一江春水向東流出師一表真名世
B．故國不堪回首月明中千載誰堪伯仲間
C．縱豆蔻詞工，青樓夢好縱一葦之所如
D．過春風(fēng)十里予過維揚(yáng)
解析：A項，副詞，滿/數(shù)詞，一(篇)；B項，動詞，忍/副詞，能夠；C項，連詞，即使/介詞，任憑；D項，都為動詞，經(jīng)過。
4．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(B)
①西方________炒作“藏獨(dú)”，少數(shù)“藏獨(dú)”分子五顏六色的臉和反華標(biāo)語不斷登上媒體。
②國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于清理規(guī)范駐省會城市辦事機(jī)構(gòu)指導(dǎo)意見》，強(qiáng)調(diào)對“駐省辦”的清理規(guī)范工作不能____________，而必須一鼓作氣、不留死角。
③浙江義烏市一名外來建設(shè)者致信市長，信中________兩千字贊揚(yáng)義烏流管局。
A．拖泥帶水　洋洋灑灑　連篇累牘
B．連篇累牘　拖泥帶水　洋洋灑灑
C．洋洋灑灑　連篇累牘　拖泥帶水
D．連篇累牘　洋洋灑灑　拖泥帶水
解析：連篇累牘：形容敘述的篇幅過多、過長。拖泥帶水：形容說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。洋洋灑灑：形容文章或談話內(nèi)容豐富，連續(xù)不斷。
5．下列各句中，沒有語病的一句是(C)
A．近年來，通過北京國際圖書博覽會、東京國際書展、首爾國際圖書展等平臺，使中國出版機(jī)構(gòu)與相關(guān)國家的文學(xué)版權(quán)交易不僅越來越活躍，而且逐步走向規(guī)范。
B．根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，如今蘇州市范圍內(nèi)共有養(yǎng)老機(jī)構(gòu)221家、機(jī)構(gòu)養(yǎng)老床位57915張，千名老人擁有機(jī)構(gòu)養(yǎng)老床位38.4張，供求極不平衡。蘇州面臨著養(yǎng)老服務(wù)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
C．環(huán)保部發(fā)布通知，要求北京、天津、上海、河北等13省區(qū)市開展大氣污染物源排放清單編制試點(diǎn)工作，目前，北京已經(jīng)開始進(jìn)行污染源排放清單的論證和編制。
D．個科研項目的成果轉(zhuǎn)化需要經(jīng)歷不斷成熟、主動推廣并被社會所認(rèn)識和認(rèn)可的過程，這需要一定的時間周期，有的成果在幾十年的時間跨度內(nèi)仍可持續(xù)可能衍生商業(yè)價值。
解析：A成分殘缺，介詞淹沒主語，刪去“通過”或“使”。B句式雜糅，刪去“根據(jù)”或“顯示”。D語序不當(dāng)，把“可能”移到“在幾十年”前面。
6．依次填入下面這段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(A)
自古以來，中國有著廣大的詩歌需求，甚至有一種詩歌崇拜的氛圍，在其背后，是因為中國有著廣大的心靈市場。______，______，______。______，______，______。
①而其目的是為了不斷提升境界也就是心靈層次，從而不斷自我超越，最終達(dá)到安心
②而詩歌就其本質(zhì)而言，就是一種心靈的學(xué)習(xí)或者說學(xué)問
③好的詩歌作品能讓他人讀了以后感到動心
④而這一點(diǎn)，也許正是當(dāng)代人最需要和最渴求的
⑤體驗詩中情感，領(lǐng)悟詩中意境，同樣達(dá)到安心的效果
⑥詩歌的起源是感于心動于情，其過程是從心出發(fā)，用心寫作，也可以說是一個修心的過程
A．②⑥①③⑤④　B．②⑤①③⑥④
C．⑤④②①③⑥D(zhuǎn)．⑤②③④⑥①
解析：②句闡述詩歌的本質(zhì)，排在最前，⑥①共同闡述詩歌與心靈的關(guān)系，③⑤共同闡述好的詩歌的作用，④得出結(jié)論。
7．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)膶W(xué)科網(wǎng)語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。
名由實美，古往今來，莫不如此。①________，由李冰父子想到都江堰，由韓愈想到潮州的韓江韓山，由白居易想到白堤。再看當(dāng)代，由焦裕祿想到蘭考，由孔繁森想到阿里，由楊善洲想到大亮山，由沈浩想到小崗村。其人已與為之奮斗的事業(yè)交融在一起?；蛟S，②________，然而，在“建立自我、追求忘我”的過程中，他們的名，早已口口相傳，③________，鐫刻進(jìn)歷史。名由實美，這名終歸是由人民群眾給予的，也只有人民群眾的認(rèn)可才經(jīng)得起大浪淘沙的考驗。
答案：①回望歷史②當(dāng)初他們并沒有想到留名③深深地印在人民心上。

◎?qū)懛w納
虞美人
(1)在強(qiáng)烈的對比中，表現(xiàn)物是人非的感慨。
在這首詞中，詞人采用隔句相承的手法，反復(fù)對比宇宙之永恒不變與人生的短暫無常，富有哲理意味。例如，“春花秋月”的無休無盡與人世間“往事”的短暫無常相對比，“雕欄玉砌應(yīng)猶在”與“朱顏改”兩相對比。如此回環(huán)反復(fù)，一唱三嘆，將詞人心靈上的波瀾起伏和憂思難平曲折傳出。
(2)感情真摯，結(jié)構(gòu)精巧。
這首詞構(gòu)思精巧，通篇一氣呵成，波瀾起伏，又圍繞一個中心“愁”字，組合成協(xié)調(diào)、和諧的藝術(shù)整體。同時這首詞充滿了悲憤激越的色彩，其感情之深厚真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢。一個處在刀俎之上的亡國之君抒發(fā)亡國之恨，正是這種真摯的感情成為這首詞打動人的關(guān)鍵所在。
書憤
豪壯之中流露憤慨。
樓船夜雪，鐵馬秋風(fēng)。作者用具體的形象概括當(dāng)年的戰(zhàn)場生活，是他收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的堅定意志的具體表現(xiàn)，氣概豪壯。盡管如此，作者卻仍然實現(xiàn)不了自己的愿望，壯志未酬，鬢發(fā)先已斑白，這就不能不使人想一想問題在哪里。這樣，就把當(dāng)時的那些投降派的阻撓和干擾，從字里行間表現(xiàn)出來了。因此“長城空自許”的悲憤，就能夠特別強(qiáng)烈地震撼人心。
揚(yáng)州慢
情景交融，虛實相濟(jì)。
詞一開頭便用虛寫：“淮左名都”，說明揚(yáng)州是人們向往的大都會；“竹西佳處”，使人聯(lián)想到杜牧的詩句“誰知竹西路，歌吹是揚(yáng)州”。這是寫詞人想象中揚(yáng)州昔日繁華的圖景。接著是虛實結(jié)合的寫法：“春風(fēng)十里”，也是杜牧的詩句，表現(xiàn)往日揚(yáng)州十里長街的繁榮景況，這是虛寫；“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形，這是實寫。
這兩幅對比鮮明的圖景中自然寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。由此再直抒胸臆，以“胡馬窺江”表示對侵略者的憤恨，以“廢池喬木，猶厭言兵”揭露侵略者給揚(yáng)州人民帶來的深重災(zāi)難，也表達(dá)了詞人對揚(yáng)州人民的同情和感時傷世的情緒。最后用聽覺細(xì)節(jié)“清角吹寒”渲染凄清的氛圍，點(diǎn)明揚(yáng)州已成一座“空城”，寫出了詞人的“黍離之悲”。
◎?qū)懛ňv
比喻的魅力
看書時，我逐漸留意精彩比喻句，這些比喻句，恰似原野上的小花，大海上的白帆，很生動。整理讀書筆記，收集一些精彩的比喻句獨(dú)立成篇。
“第一個把美人比作鮮花的是天才，第二個把美人比作鮮花的是庸才，第三個把美人比作鮮花的是蠢才?！边@句被人熟知的理論說寫作要有新意，善用比喻的人就是天才。
天才們不再把美人比作鮮花，他們獨(dú)辟蹊徑。秦牧說：“精警的譬喻真是奇妙！它一出現(xiàn)，往往使人精神為之一振。它具有一種奇特的力量，可以使事物突然清晰起來，復(fù)雜的道理突然簡潔明了起來，而且形象生動，耐人尋味?！?br> 我的大女兒初學(xué)作文時，寫正月的彩燈，禮花，大段流水賬，反復(fù)用“太好看了”這樣的句子，末尾，干脆說“真的很好看，我也不會說，你自己去看看就知道了。”老師評語：寫作文的目的就是想讓那些沒機(jī)會看到的人明白，到底怎么個好法，重寫。
現(xiàn)在，她說起那篇作文還是笑得前仰后合。
許多文章，因為其中的比喻句給人留下深刻的印象，現(xiàn)在想起課文來，對魯迅先生隸體一字的胡須和他筆下那個細(xì)腳伶仃像圓規(guī)的豆腐西施總揮之不去。看過蕭紅的火燒云，再描寫云彩時，怎么也想不出更形象的比喻。作者有趣的比喻傳神地描摹出讀者所未知的現(xiàn)象，令讀者仿佛身臨其境。
我有一只水培風(fēng)信子的花瓶，有的人看見它說像酒盅，有人說像煤油燈，有人說像沙漏。怎么比喻與一個人的見識有關(guān)。
一部《圍城》，精彩的比喻遍布其中，錢鐘書的比喻，詼諧、生動、新奇、深刻，令人回味無窮?！俺峭獾娜讼霙_進(jìn)去，城里的人想逃出來?！睅捉巳私灾?。
“一張文憑，仿佛有亞當(dāng)、夏娃下身那片樹葉的功用，可以遮羞包丑；小小一方紙能把一個人的空疏、寡陋、愚笨都掩蓋起來?！?br> 錢鐘書不吸煙，為吸煙的朋友贈送煙斗時這樣說：我不通吸煙此道，而為君購選煙斗，好比太監(jiān)為皇帝選宮女，不知合意否？
有位英國女士看了《圍城》后想見到作者。錢鐘書委婉地用比喻說，假如你吃了一個雞蛋還覺得味道不錯的話，那又何必要見這個下蛋的母雞呢？
這些比喻，我每次看都是笑著的。
遲子建也善用比喻，她的比喻溫暖貼切?！队H親土豆》是部感人的小說，其中有許多精彩的比喻，結(jié)尾一段讀來尤其動人：“原來墳頂上的一只又圓又胖的土豆從上面墜了下來，一直滾到李愛杰腳邊，停在她的鞋前，仿佛一個受寵慣了的小孩子在乞求母親那至愛的親昵。李愛杰憐愛地看著那個土豆，輕輕嗔怪道：‘還跟我的腳呀？’”
葦岸崇尚用最少的文字，寫最大的文章，他用簡潔、傳神的比喻呈現(xiàn)多彩親切的大自然，喚醒了微小事物的靈性。“它們?yōu)槲伊粝碌某?，像一只籽粒脫盡的向日葵盤或一頂農(nóng)民的褪色草帽，端莊地高懸在那里。在此，我想借用一位來訪的詩人的話說：這是我的家徽，是神對我的獎勵?！?br> 以前沒有讀過魯敏的作品，一次看到她形容銀行窗口柜員的一段文字：“其實銀行里有一種古典感。窗口職員帶著專業(yè)性的傲慢數(shù)錢，斜睥著眼兒，動作規(guī)范而微小，點(diǎn)鈔機(jī)沙沙沙、沙沙沙，如戀人絮語如窗外雨聲；然后把錢用小白紙條扎得緊緊的，再以建筑工人碼磚頭的手勢，一摞摞排緊。那種此地?zé)o銀的態(tài)度，特別的純粹而穩(wěn)當(dāng)，并會使人由衷地感到：到了銀行這里，錢算是回家了?！彼芽菰飭握{(diào)的銀行工作形容得詩意浪漫，隨即買回她的作品集，果然喜歡。
常說外國文學(xué)作品一經(jīng)翻譯就失色不少，然而，一些生動的比喻句還是難掩光華。《了不起的蓋茨比》中的比喻，與故事氛圍十分吻合。有的電影難以超越原著的精彩，電影難以表現(xiàn)那些精彩比喻也是原因之一。
張愛玲更是比喻高手，她的比喻新奇，驚人。“娶了紅玫瑰，久而久之，紅的變了墻上的一抹蚊子血，白的還是‘床前明月光’；娶了白玫瑰，白的便是衣服上沾的一粒飯黏子，紅的卻是心口上一顆朱砂痣。”令無數(shù)人拍案叫絕。
絕妙的比喻讓天才們想出來，普通人寫作無法超越，就常常引用他們的句子，看文章時，看到熟悉的比喻句，不禁想，你們又在這里。
2013年書話(二)——比喻的魅力
◎名著印證
請你在錢鐘書的《圍城》中找出一個你喜歡的比喻。
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參考示例：
《圍城》中的比喻：
1．吃飯有時很像結(jié)婚，名義上最主要的東西，其實往往是附屬品。吃講究的飯事實上只是吃菜，正如討闊佬的小姐，宗旨倒并不在女人。
2．科學(xué)家跟科學(xué)大不相同，科學(xué)家像酒，愈老愈可貴，而科學(xué)像女人，老了便不值錢。
3．忠厚老實人的惡毒，像飯里的沙礫或者出骨魚片里未凈的刺，給人一種不期待的傷痛。
4．他并無中文難達(dá)的新意，需要借英文來講；所以他說話里嵌的英文字，還比不得嘴里嵌的金牙，因為金牙不僅妝點(diǎn)，尚可使用，只好比牙縫里嵌的肉屑，表示飯菜吃得好，此外全無用處。
5．事實上，一個人的缺點(diǎn)正像猴子的尾巴，猴子蹲在地面的時候，尾巴是看不見的，直到它向樹上爬，就把后部供大眾瞻仰，可是這紅臀長尾巴本來就有，并非地位爬高了的標(biāo)識。
6．天下只有兩種人。譬如一串葡萄到手，一種人挑最好的先吃，另一種人把最好的留在最后吃。照例第一種人應(yīng)該樂觀，因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最好的；第二種應(yīng)該悲觀，因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最壞的。不過事實上適得其反，緣故是第二種人還有希望，第一種人只有回憶。
7．颶風(fēng)后的海洋波平浪靜，而底下隨時潛伏著洶涌翻騰的力量。
◎微寫作訓(xùn)練
請你拿起生花的妙筆，運(yùn)用比喻的修辭手法，寫一段話。(100字左右)
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參考示例：
1．平淡人生也有舞，凡人小事也有歌。成功是心弦彈撥出的進(jìn)取旋律，成功是平靜的情感之湖投進(jìn)點(diǎn)滴進(jìn)步所泛起的陣陣漣漪，品味自己哪怕是極小極小的成功吧，無人喝采又何妨？
2．純潔是一種童真，它拒絕世故，它的語言出自于內(nèi)心的驅(qū)遣。它是光線，不走歪道；它是水，總是順勢而淌；它像云，風(fēng)雨雷電出自自然；它像歌，喜怒哀樂形諸旋律。
◎課內(nèi)素材
陸游在半個世紀(jì)的宦海生涯中，魂縈夢系的都是登車攬轡、收復(fù)中原。盡管他官職不高，但“位卑未敢忘憂國”，只要有機(jī)會，他都要上書言事。陸游無時無刻不在關(guān)注著時局變化，甚至睡夢中也不忘收復(fù)失地，“三更撫枕忽大叫，夢中奪得松亭關(guān)”。一旦有勝利捷報，他便涕淚滿頤，欣喜若狂。雖然仕途坎坷，命途多舛，但他并不消沉頹唐，“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”。雖已是桑榆晚景，但豪情不減當(dāng)年，“倘得此生重少壯，臨危敢忘不貲身”。陸游，是詩人，也是一個動蕩社會里的鐵血男兒，一生無論遭遇什么，狂喜或大悲，都能熱情地投入地生活，是真正的勇者。
[運(yùn)用角度]“勇者”“亮劍”“風(fēng)流人物”“熱血”“夢想”等
◎精彩運(yùn)用
800多年前的一個夜晚，年老的詩人陸游咳嗽著從床上坐起來，點(diǎn)燃燈火，他的目光投射到很久以前：想當(dāng)年金戈鐵馬，詩人也曾吞吐日月，但最終壯志難酬。此時此刻，失地未曾收復(fù)，而自己已經(jīng)垂垂老矣。
800年后，我端坐在電腦桌前，仍能夠聽得到詩人蒼老的咳嗽聲與怦怦的心跳。我突然想到了一句話——“理想不死”。
陸游寫作此詩后的第705年，一個憔悴的女子被兵丁押解著走上刑場。她曾逃脫婚姻的桎梏，只身遠(yuǎn)渡扶桑。只為追尋真理。她，就是秋瑾。
四年后，辛亥革命爆發(fā)，大清王朝壽終正寢。
1907年秋天，山陰縣令李鐘岳遇到了自己人生最大的難題。秋瑾被捕后，被押解到紹興府衙門。面對秋瑾的浩然氣概，紹興知府將其轉(zhuǎn)到山陰知縣李鐘岳那里，這本是典型的官場“踢皮球”的把戲。但，頗有不同的是，李鐘岳是秋瑾的同情者?；蛘哒f，李鐘岳是革命的同情者。面對審訊，秋瑾只寫了“秋風(fēng)秋雨愁煞人”幾個字，再不多言。
秋瑾就義以后，李鐘岳因無法保護(hù)秋瑾，自覺有愧。不久上吊自殺。
他的死讓很多人感到震驚和意外。我想，他的死，除了說明李鐘岳同樣是一個理想主義者之外，再無別的解釋。
孫中山先生曾說：“革命尚未成功，同志仍需努力。”
他還說：“我輩既以擔(dān)當(dāng)中國改革發(fā)展為己任，雖石爛海枯，而此身尚存，此心不死。”
中山先生的教誨，讓人想起溫家寶總理的答記者問。在滾滾紅塵之中，深陷物欲的泥淖，重溫理想主義者的只言片語，令人心潮澎湃，難以平息。

粵教版高中語文必修一第四單元《詩經(jīng)》兩首快樂學(xué)案

《詩經(jīng)》兩首學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識。

2、把握《氓》的情節(jié)和主題，理解人物形象，分析悲劇原因。

3、把握《采薇》的主題。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

理解詩歌的藝術(shù)手法，分析主人公的性格特征及作品主題。

理解比興手法和重章疊句手法的運(yùn)用。

課時安排：

兩課時

學(xué)習(xí)步驟

第一課時（《衛(wèi)風(fēng)

氓》）

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1、掌握詩經(jīng)的基本知識。

2、積累字詞，把握詩歌結(jié)構(gòu)，理解詩歌含義，并熟練朗讀背誦。

3、理解詩歌中比興手法的運(yùn)用。

4、分析主人公的性格，同情《氓》的女主人公不幸的愛情遭遇。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩歌中比興手法的運(yùn)用，分析主人公的性格特征。

2、分析女主人公不幸的愛情悲劇的原因。

學(xué)習(xí)過程：

導(dǎo)入：

了解《詩經(jīng)》及相關(guān)文學(xué)常識

學(xué)生搜集資料，完成填空。

《詩經(jīng)》是我國是最早的一部（詩歌總集）,多為四言詩。收集了西周初年（公元前11世紀(jì)）至春秋中葉（公元前6世紀(jì)）500年間的詩歌。共（305）篇。是儒家的經(jīng)典之一。原稱(《詩》)或(《詩三百》)，漢代尊崇儒家，被奉為經(jīng)典，才稱為《詩經(jīng)》，后被列為五經(jīng)之一。它開創(chuàng)了我國（現(xiàn)實主義）文學(xué)傳統(tǒng)的源頭.

教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)并補(bǔ)充：

（1）《詩經(jīng)》按樂曲（內(nèi)容）分為風(fēng)、雅、頌三部分。

風(fēng)指十五國風(fēng)，大都是民間歌謠。

雅

分大雅和小雅，是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂。

頌

分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌，基本上是貴族們的歌頌祝禱之辭。

（2）《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法為賦、比、興三類。

賦，敷陳其事而直言之，包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況。使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢。

比，以彼物比此物，也就是比喻。

興，先言他物以引起所詠之辭，也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。

（3）常識識記

《詩經(jīng)》六義：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興

四書：《大學(xué)》

《中庸》

《論語》

《孟子》

五經(jīng)：《詩經(jīng).》

《尚書》

《禮記》

《易經(jīng)》

《春秋》

《詩經(jīng)》中的風(fēng)和屈原的《離騷》，被后人并稱為風(fēng)騷，

唐詩五首教案

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計劃，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助教師營造一個良好的教學(xué)氛圍。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？下面是小編精心為您整理的“唐詩五首教案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！