小學(xué)語文五年級教案

七年級語文下冊21詩詞五首導(dǎo)學(xué)案（語文版）。

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家正在計劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準備新的教案課件工作計劃了，未來工作才會更有干勁！你們知道多少范文適合教案課件？以下是小編為大家精心整理的“七年級語文下冊21詩詞五首導(dǎo)學(xué)案（語文版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第六單元
21詩詞五首
【課前寄語】
中國是詩的國度，“詩”是古代文學(xué)長廊中一顆璀璨的明珠。讀詩，不但可以借助詩句領(lǐng)略祖國河山的壯麗，還會讓我們情不自禁地陶醉于詩中形象所構(gòu)成的或含蓄凄美或開闊奔放的意境之中，獲得審美的愉悅。下面就讓我們再次步入詩的殿堂，去領(lǐng)略中國古代詩歌的迷人風采。
【學(xué)習目標】
1．背誦本課五首古詩詞，掌握基本字詞。
2．感受古代詩詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩詞的能力。
3．通過反復(fù)誦讀，體會詩詞所表達的思想感情，領(lǐng)悟詩詞中雋永的意蘊。

教法指導(dǎo)：
1．自主學(xué)習讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點進行自主學(xué)習。
(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標，認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。
(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。
2．合作學(xué)習
(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。
(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。
(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導(dǎo)，達到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入生成問題
牛郎織女的故事，人盡皆知，今天我們學(xué)習的第一首詩就是借助這個神話傳說，抒發(fā)情感的。(板書題目)介紹：《古詩十九首》在內(nèi)容上，多寫夫婦朋友間的離別相思和文人士大夫階層的失意郁悶心情；在藝術(shù)上，都屬于比較成熟的五言詩，情感真摯，語言樸素。
自學(xué)互研生成新知
步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)
1．作者與作品
李白，字太白，號青蓮居士，唐代詩人，是繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人。
杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，后人尊稱他為“詩圣”，他的詩多沉郁頓挫，反映了一個時代的歷史，故被譽為“詩史”，著有《杜工部集》。
岑參，原籍南陽(今屬河南新野)，遷居江陵(今屬湖北)。唐代著名的邊塞詩人。其詩歌富有浪漫主義的特色，氣勢雄偉，想象豐富，色彩瑰麗，熱情奔放，尤其擅長七言歌行。
辛棄疾，字幼安，南宋愛國詞人。中年所居曰稼軒，因此自號“稼軒居士”。辛棄疾存詞600多首。強烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容。他是中國歷史上偉大的豪放派詞人、愛國者、軍事家和政治家。
2．了解背景
《古詩十九首》是東漢末年一批文人的作品，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)編的《文選》中。它是一組詩的名字，它不是一時一人所作，大都出于東漢末年，抒發(fā)了那個時代離家在外的游子和守候在家的思婦的感傷之情。
《渡荊門送別》寫作背景：開元十四年(726)秋，26歲的李白，為了實現(xiàn)他的政治理想，辭別家鄉(xiāng)(四川)，乘船東下荊門，開始了一個新的漫游且兼求仕的時期。這首詩中所描繪的景象，就是詩人從四川至兩湖途中所見之景，讀來自有開闊、雄奇之感。
《春望》寫作背景：唐肅宗至德元年六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在鄜州的羌村，去投奔肅宗。途中被叛軍俘獲，帶到長安。因他官職卑微，未被囚禁。次年三月，詩人徘徊于曲江一帶，目睹春光里這座殘破不堪、繁華消盡的都城不禁感時傷世，寫下了《春望》這首五言律詩。
《白雪歌送武判官歸京》寫作背景：岑參曾兩度出塞，滿懷報國壯志出任安西北庭節(jié)度使判官。天寶十三年，岑參任西安北庭節(jié)度使封常清的判官(節(jié)度使的僚屬)，武判官即其前任，詩人在塞外紛飛的大雪中送別歸京的友人，寫出了著名的七言歌行《白雪歌送武判官歸京》。
《西江月》寫作背景：由于辛棄疾力主抗金收復(fù)失地，跟當政的投降派發(fā)生矛盾被罷官。這首《西江月》是他罷官所隱居上饒帶湖期間寫的。
3．字詞積累
札(zhá)擢(zhuó)一水間(jiàn)
蜃(shèn)搔(sāo)簪(zān)
4．詞語解釋
(1)皎皎河漢女：明亮。
(2)泣涕零如雨：落。
(3)相去復(fù)幾許：多少。
(4)脈脈不得語：含情凝視的樣子。
(5)江入大荒流：廣闊無邊的原野。
(6)山隨平野盡：平坦廣闊的原野。
(7)家書抵萬金：值，相當。
(8)國破山河在：國都，這里指當時的國都長安。
(9)烽火連三月：戰(zhàn)火。
(10)渾欲不勝簪：禁不住。
步驟二整體感知走進文本
1．朗讀并翻譯《迢迢牽牛星》
原詩(學(xué)生甲)現(xiàn)代詩
迢迢/牽牛星，
皎皎/河漢女。(女)望著你在河的那邊
用扁擔把星的閃耀挑在牢靠的雙肩
纖纖/擢素手，
札札/弄機杼。(男)望著你在河的那邊
用機杼把夜的深邃織成無盡的長絹
終日/不成章，
泣涕/零如雨。(女)我怎能織起一絲一縷
終日守望你遠遠的背影
(男)是思念搖動機杼織出夜幕
將你的閃亮襯托得鮮明
河漢/清且淺，
相去/復(fù)幾許？(合)淺淺的河漢告訴我
告訴我歲月的失落
告訴我距離的冷漠
(女)讓我的話傳到那一邊
哪怕單位是光年
盈盈/一水間，
脈脈/不得語。(男)你看那流星它悄悄滑落
那是灼熱的淚珠在閃爍
2.朗讀并翻譯《渡荊門送別》
原詩(學(xué)生甲)現(xiàn)代詩
渡遠/荊門外，
來從/楚國游。(女)自荊門之外的西蜀沿江東下，
我來到了楚地準備盡情漫游。
山隨/平野盡，
江入/大荒流。(男)崇山隨著荒野出現(xiàn)漸漸逝盡，
長江進入了莽原也緩緩而流。
月下/飛天鏡，
云生/結(jié)海樓。(女)月影倒映江中像是飛來天鏡，
云層締構(gòu)城郭幻出海市蜃樓。
仍憐/故鄉(xiāng)水，
萬里/送行舟。(合)我依然憐愛這來自故鄉(xiāng)之水，
行程萬里繼續(xù)漂送我的行舟。
3.朗讀并翻譯《春望》
原詩(學(xué)生甲)現(xiàn)代詩
國破/山河在，
城春/草木深。(女)故國淪亡，唯有山河依舊。
春光寂寞，荒城草木叢生。
感時/花濺淚，
恨別/鳥驚心。(男)感傷時局，見花難禁涕淚。
悵恨別離，鳥鳴每每驚心。
烽火/連三月，
家書/抵萬金。(女)愁看烽火，早有陽春三月。
一信萬金，家中音訊難得。
白頭/搔更短，
渾欲/不勝簪。(合)愁緒纏繞，白發(fā)愈搔愈短。
頭發(fā)稀少，幾乎不能插簪。
4.按照上面三首詩的形式朗讀并翻譯《白雪歌送武判官歸京》《西江月明月別枝驚鵲》
步驟三深層探究深入理解
1．《迢迢牽牛星》
(1)鑒賞“纖纖擢素手，札札弄機杼”。
【交流點撥】“擢”讓人如見其形，“弄”讓人如聞其聲。這句既寫出了織女的勤勞，又寫出她試圖借忙碌的勞動來掩飾、排遣自己的愁思。
(2)既然“河漢清且淺，相去復(fù)幾許”，牛郎織女為何不“涉過銀河去，互把衷腸訴”呢？這悲從何來，恨由何生呢？
【交流點撥】這正是詩人匠心獨運之處，詩人正欲使讀者反觀出一條無邊、無底、無形的銀河對牛郎織女自由愛情的扼殺，從有形的優(yōu)美之中現(xiàn)出無形的丑惡。可見，織女“泣涕零如雨”的悲思是緣于其對情人的愛情被無情毀滅的悲恨。
2．《渡荊門送別》
(1)頷聯(lián)中的“隨”“盡”“入”三個字用得好，想一想好在何處。
【交流點撥】“隨”字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切地表現(xiàn)出來，寫活了，給人以空間感和流動感。
“盡”字表達了剛從三峽中出來的詩人頓時喜悅開朗的心情。
“入”字用得貼切，是對前途的展望，大江無阻擋地流向遠方，空間廣闊，打開了詩人眼界，奔騰著詩人的想象，洋溢著詩人青春蓬勃的朝氣。
(2)鑒賞詩句“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”。
【交流點撥】該句運用大膽的想象，體現(xiàn)了李白浪漫主義風格，這里的新奇不在描寫景色的本身而在它的托意。“月下飛天鏡”，“下”字是動詞，說月亮下來了，影子落在江水中。圓圓的月亮，像一面鏡子。鏡子從哪里來的呢？從天上飛下來的。天上一個月亮，水中一個月影，上下生光，照得大地的一切晶瑩透亮。本詩從相反的方面來運用它新奇的想象?！霸粕Y(jié)海樓”，詩人看到天空云彩的奇幻變化，產(chǎn)生無窮想象。
3．《春望》
(1)賞析首聯(lián)中“破”“深”的妙處。
【交流點撥】由“破”字讓人腦海中浮現(xiàn)了一個廢墟的場面，殘垣缺瓦，到處顯得非常的蕭條。一個“破”字使人觸目驚心。繼而一個“深”字使我們仿佛看到一個雜草叢生的荒涼地。草木深，不僅表明人跡罕見，而且說明荒蕪已久，明為寫景，實為寫感。簡單的“破”“深”兩字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前，詩意形象生動，情感極其沉痛。
(2)鑒賞“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。
【交流點撥】該句通過寫花和鳥兩種事物寫春天。這是一種擬人的寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時事而落淚，鳥也因人世間的離別而驚心。通過寫鳥和花的感時恨別，更加烘托出作者此時此刻的感時恨別之情。
4．《白雪歌送武判官歸京》
(1)分析作者怎樣做到把“寫雪”和“述別”完美結(jié)合在一起的？
【交流點撥】全詩以“雪”為線索，描繪了一幅塞外風雪送客圖。所寫的雪景，既從大處落筆，又從細處著墨，為“送別”作了很好的襯托和鋪墊，抒發(fā)了作者因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。
(2)鑒賞“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
【交流點撥】“忽如”兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭?！昂觥弊诛@示出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩人賞雪時驚喜的心聲。以春花喻冬雪，取喻新、設(shè)想奇，比喻中含有廣闊而美麗的想象，同時字里行間又透露出蓬勃濃郁的無限春意。
5．《西江月》
(1)詞人在開篇勾畫了怎樣的意境？
【交流點撥】“風、月、蟬、鵲”都為尋常景物，但經(jīng)過作者巧妙組合，竟于尋常中見出不尋常。明亮的月光，驚飛了夜宿枝頭的喜鵲，習習微風，惹得樹上的蟬兒嘶鳴。“驚鵲”“鳴蟬”似寫動而實寫靜，以動襯靜，真乃神來之筆。
(2)說說“明月別枝驚鵲”中“驚”字的妙處。
【交流點撥】首句中的“驚”字是“使……驚”的意思，月兒緩緩升起，被夜幕籠罩的山林頓時變得明亮起來，山鵲卻因之受驚。這樣寫對眼前景物刻畫入微，使詩歌意境更加豐富。
步驟四總結(jié)課文拓展延伸
(一)總結(jié)課文
主題歸納：《迢迢牽牛星》通過描繪傳說中牛郞織女隔河相望而不能互相傾訴衷情的痛苦，抒寫了男女離別之情，反映了封建制度下女子在愛情上所遭受的折磨和痛苦。
《渡荊門送別》通過對長江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人開闊的情懷和奮發(fā)進取的精神，同時表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)山水的無限眷戀、思念之情。
《春望》通過作者眼見山河依舊而國破家亡，春回大地卻滿城荒涼，在此身處逆境、思家情切之際，不禁觸景傷情，發(fā)出沉重的憂傷和感慨，表達了深深的愛國之情。
《白雪歌送武判官歸京》詩人以敏銳的觀察力和浪漫奔放的筆調(diào)，描繪了祖國西北邊塞的壯麗景色，以及邊塞軍營送別歸京使臣的熱烈場面，表現(xiàn)了詩人和邊防將士的愛國熱情，以及他們對戰(zhàn)友的真摯感情。
《西江月》描寫了詩人深夜在鄉(xiāng)村中行路所見到的景物。著意描寫黃沙嶺的夜景，明月清風，疏星稀雨，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片。詞從視覺、聽覺和嗅覺三方面抒寫夏夜的山村風光。情景交融，優(yōu)美如畫。恬靜自然，生動逼真。
(二)拓展延伸
本課中描寫明月的詩句非常特別，“月下飛天鏡”“明月別枝”給我們無限的想象。結(jié)合你的想象，寫一段描寫明月的短文。
【示例】風輕輕梳理著月光的長發(fā)，新月彎彎，默默注視著冷漠的湖面，水面銀光閃閃，涼意侵入。湖邊的山、石壁、楊樹、柳樹蓊蓊郁郁，似乎含著不可告人的秘密。
性格內(nèi)向的我，學(xué)習、生活中，每當遇到煩心事，就來到這水灣湖畔，在淡淡的月光下，和湖水、小樹默默對話。這時候，我覺得它們才是我最知心的朋友，因為它們毫不厭倦地陪伴著我，一起走進這沉默的世界。
板書設(shè)計
迢迢
牽牛星(1、2)點出所寫對象：牽牛星、織女星
(3－6)寫織女對牛郎的思念
(7－10)寫詩人的慨嘆
渡荊門送別首聯(lián)：點明行程和去向——敘事
頷聯(lián)：描寫長江壯闊的景色——遠景
頸聯(lián)：描寫月夜俯視所見和白晝眺望所見——近景
尾聯(lián)：抒寫依戀、思念之情——抒情
春
望望所見國破山河在
城春草木深(寄情于物)
所感感時花濺淚
恨別鳥驚心(觸景生情)春城敗象
飽含感嘆
盼所盼烽火連三月
家書抵萬金
所思白頭搔更短
渾欲不勝簪思念親人
白雪歌送武
判官歸京第一部分：雪景
(第1－10句)大雪紛飛，遍地銀裝
雪天奇寒，戰(zhàn)地艱苦
沙漠冰封，愁云慘淡
第二部分：送別
(第11－18句)送別場面，軍中環(huán)境
輪臺送別，依依不舍
西江月上闋：晴朗、寧靜(晴)明月清風稻香(靜)
鳴蟬蛙聲(動)
下闋：天氣突變(雨)星稀雨落
茅店溪橋
課后反思查漏補缺
這節(jié)課的成功之處在于：
不足之處在于：

延伸閱讀

九年級語文上冊第21課詩詞五首教案（語文版）

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動筆寫自己的教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《九年級語文上冊第21課詩詞五首教案（語文版）》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

《詩詞五首》教案設(shè)計

【教學(xué)目標】

知識與技能

1.了解作者，背熟五首詩詞，理解大意，領(lǐng)悟意境。

2.體悟作者情感，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛祖國的情感。

3.嘗試寫詩，抒寫自己對生活的感悟。

過程與方法

1.反復(fù)誦讀，體會詩詞所表達的思想感情，培養(yǎng)鑒賞詩詞的能力。

2.品味詩詞中的優(yōu)美意境，感受其雋永的意蘊及藝術(shù)魅力。

情感態(tài)度與價值觀

探究詩詞的情趣和意趣，理解古詩詞的優(yōu)美意境及蘊含的深刻的人生哲理。

【教學(xué)重難點】

1.了解古代詩詞名家及其詩詞風格和代表作。

2.了解詩詞的創(chuàng)作背景。

3.了解古代詩詞的形式和遣詞造句的特點，激發(fā)閱讀和欣賞詩詞的興趣。

4.培養(yǎng)鑒賞詩詞的能力，進而感受古代詩詞的藝術(shù)魅力。

【教學(xué)工具】

教學(xué)PPT，朗讀音頻

【教學(xué)方法】

1.背誦法。

2.討論點撥法。

3.自主學(xué)習法。

【教學(xué)課時】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、趣味導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習《詩詞五首》。這五首詩詞各具特色，其中蘊含著作者豐富的情感：杜甫的歸心似箭，白居易對勞動者的深切同情，趙師秀等客之久的單調(diào)寂寞，李清照對美好事物的憧憬，辛棄疾的報國之志等，無不感染著我們每一位讀者。請仔細閱讀，領(lǐng)略詩詞所特有的意韻。

二、知識卡片

1.作者檔案

杜甫（712—770），字子美，祖籍——襄陽，生于河南鞏縣，有“詩圣”之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首，他的詩被稱為“詩史”。他是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。乾元二年（759年）杜甫棄官入川，雖然躲避了戰(zhàn)亂，生活相對安定，但仍然心系蒼生，胸懷國事。有《杜少陵集》傳世。

白居易（772—846），字樂天，晚年自號香山居士，太原（今山西太原）人，唐代詩人，他是繼杜甫之后又一杰出的現(xiàn)實主義詩人，是“新樂府運動”的倡導(dǎo)者。著有《白氏長慶集》?！缎聵犯?0首和《秦中吟》10首都很有名，其中尤以“因事立題”的《新樂府》最有名，是中唐“新樂府運動”的代表詩作。

趙師秀（1170—1219），南宋詩人。字紫芝，號靈秀，又號天樂。永嘉（今浙江溫州）人。

李清照（1084—1155），號易安居士，是詩、詞、散文皆有成就的宋代才女，李清照出生于書香門第，早期生活優(yōu)裕，其父李格非藏書甚富，她小時候就在良好的家庭環(huán)境中打下文學(xué)基礎(chǔ)。出嫁后與夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原時，流寓南方，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。她的詞音節(jié)和諧，流轉(zhuǎn)如珠，富有音樂美。

辛棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，歷城（今山東省濟南市歷城區(qū)）人，是南宋偉大的愛國詞人，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。辛棄疾生于金國，少年抗金歸宋，曾任江西安撫使、福建安撫使等職。著有《美芹十論》、《九議》，條陳戰(zhàn)守之策。由于與當政的主和派政見不合，后被彈劾落職，退隱山居?，F(xiàn)存詞六百多首，有詞集《稼軒長短句》等傳世。

2.背景鏈接

《聞官軍收河南河北》唐代宗廣德元年（763年）春天，唐王朝軍隊先后收了河南、河北等地，“安史之亂”基本平定。這時，由于成都曾發(fā)生兵亂，杜甫正寄居梓州（今四川三臺縣），當他突然聽到大亂平定的勝利消息，又驚又喜，便寫下了這首震爍千古的七言律詩——《聞官軍收河南河北》。

《賣炭翁》本詩選自《白居易集箋?！肪砣ㄖ旖鸪枪{注，上海古籍出版社1988年版）?！顿u炭翁》是《新樂府》中的一首，題下原有小序：“苦宮市也?！睂m市，唐德宗貞元末年，宮中派宦官（太監(jiān)）到民間市場強行買物，口稱“宮市”，實為掠奪。白居易寫作《新樂府》是在元和初年，這正是宮市為害最深的時候。他對宮市十分了解，對人民又有深切的同情，所以才能寫出這首感人至深的《賣炭翁》，深刻地揭露“宮市”的腐敗本質(zhì)。

《約客》本詩選自《宋詩選》（張鳴選注，人民文學(xué)出版社2009年版），是南宋詩人趙師秀的一首展示內(nèi)心世界的小詩。與人約會而久候不至，難免焦躁、不安，這大概是每個人都會有的經(jīng)驗，以此入詩，就難以寫得蘊藉有味。然而趙師秀的這首小詩就此種情致，卻寫得深蘊含蓄，余味無窮。

《如夢令》這首詞是李清照早期的一篇名作，歷來為人們所稱道。詞中刻畫了一個年輕女子愛花、惜花的細膩情感，創(chuàng)造了鮮明、優(yōu)美的藝術(shù)形象。此詞寫惜春敏感心理，并無深意，全憑高超的表現(xiàn)技巧和優(yōu)美的藝術(shù)形象取勝。

《菩薩蠻書江西造口壁》宋孝宗淳熙二、三年，作者在江西為官，曾多次上書，陳述抗金復(fù)國方略，都未被采納，他來造口登臨時，聯(lián)想起四十年前中原淪陷、百姓涂炭的史實，于憂憤中寫下了這首撫今追昔、即景明志、表現(xiàn)了詞人對中原的懷念和壯志未酬的苦悶的詞。

3.語基積累

（1）生難字

涕（tì）鷓（zhè）薊（jì）驟（zhòu）襄（xiāng）

輾（niǎn）綃（xiāo）翩翩（piān）

（2）通假字

系向牛頭充炭直（通“值”，價錢）

（3）古今異義

漫卷詩書喜欲狂（古義：隨便地，胡亂地；今義：滿）

初聞涕淚滿衣裳（古義：眼淚；今義：多指鼻涕）

卻看妻子愁何在（古義：還，再；今義：表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞）

濃睡不消殘酒（古義：醉意；今義：用谷物、水果制成的含有乙醇的飲料）

應(yīng)是綠肥紅瘦（古義：指花；今義：像鮮血的顏色）

青春作伴好還鄉(xiāng)（古義：春天；今義：指青年時期）

（4）一詞多義

憐可憐身上衣正單（動詞，使人憐憫）

可憐無數(shù)山（動詞，悗惜）

卻卻看妻子愁何在（副詞，還，再）

卻道“海棠依舊”（連詞，表轉(zhuǎn)折，但，可是）

（5）詞類活用

黃梅時節(jié)家家雨（名詞用作動詞，下雨）

西北望長安（名詞作狀語，向西北）

閑敲棋子落燈花（動詞的使動用法，使……落下）

畢竟東流去（名詞作狀語，向東）

（6）特殊句式

倒裝句

卻看妻子愁何在（賓語前置，正常語序應(yīng)為“卻看妻子愁在何”）

江晚正愁余（主謂倒裝，正常語序應(yīng)為“江晚余正愁”）

三、朗讀背誦

先播放朗讀音頻，再由老師范讀，最后由學(xué)生自由讀，默讀并嘗試背誦詩歌，感受詩歌的節(jié)奏感、音韻美，體會詩歌蘊含的情感。

第二課時

一、朗讀復(fù)習

二、抽生背誦

三、整體感悟

（一）初步感知

1.文題探討

“聞官軍收河南河北”，題目說明了詩歌寫作的起因。逃亡到梓州過著漂泊生活的詩人杜甫聽到官軍收復(fù)薊北這個消息，欣喜若狂，并以此為題寫下了這篇膾炙人口的名作。

“賣炭翁”，“賣炭”表明了主人公從事的工作，題目點出了詩歌描繪的主人公。

“約客”，本是希望客人如約而至，然而此詩寫的卻是客人沒有按時來，甚至沒來。

“如夢令”，詞牌名。原名“憶仙姿”，后改為“如夢令”。相傳因后唐莊宗《憶仙姿》詞中“如夢!如夢!殘月落花煙重”之句而得名。詞牌是詞的曲調(diào)名稱。

“菩薩蠻書江西造口壁”，“菩薩蠻”，詞牌名，屬小令。“書江西造口壁”即詞人將這首詞書寫在江西造口（在江西萬安西南）的石壁上。這首詞選自《稼軒詞編年箋注》。

2.分層解讀

《聞官軍收河南河北》

首聯(lián)：寫聽到消息時驚喜的情形。

頷聯(lián)：寫全家人高興的情景。

頸聯(lián)：寫家人欣喜若狂，準備還鄉(xiāng)的情景。

尾聯(lián)：寫詩人想象還鄉(xiāng)路線。

《賣炭翁》

第一層（開頭到“兩鬢蒼蒼十指黑”）：賣炭翁的外貌。

第二層（“賣炭得錢何所營”到“心憂炭賤愿天寒”）：賣炭翁的心理活動。

第三層（“夜來城外一尺雪”到結(jié)尾）：賣炭翁的賣炭過程。

《約客》

第一、二句：交代了當時的環(huán)境和時令，并寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之景。

第三、四句：寫主人耐心而又幾分焦急地等著，無所事事，表達了失落的心情。

《如夢令》

第一、二句：寫詞人無憂無慮的生活。

第三、四句：一問一答，表現(xiàn)女主人活潑的性格。

第五、六、七句：采用借代和擬人的修辭手法寫景。

《菩薩蠻書江西造口壁》

上闋：控訴金兵的南下，對北方故土和抗金軍民表達了深切的懷念之情。

下闋：表露收復(fù)失地的決心，抒發(fā)憂國憂民的愁情。

（二）深層領(lǐng)悟

1．如何理解《聞官軍收河南河北》中詩人表現(xiàn)出來的喜悅之情?

杜甫于此詩下自注：“余田園在東京?！痹姷闹黝}是抒寫忽聞叛亂已平的捷報，急于奔回老家的喜悅。“劍外忽傳收薊北”，氣勢迅猛，確切地表現(xiàn)了捷報的突然。“劍外”乃詩人所在之地，“薊北”乃“安史”叛軍的老巢。詩人多年漂泊“劍外”，艱苦備嘗，想回故鄉(xiāng)又不能，就因為“薊北”未收，安史之亂未平。如今“忽傳收薊北”，真如春雷乍響、山洪突發(fā)，驚喜的洪流，一下子沖開了郁積已久的情感閘門，噴薄而出，濤翻浪涌。

2.“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”描述了詩人怎樣的心境?

這一聯(lián)包含了四個地名，即巴峽與巫峽、襄陽與洛陽，這四個地方之間有漫長的距離，而詩人卻用“即從”“穿”“便下”“向”貫串起來，體現(xiàn)了詩人忽聞勝利后急欲返鄉(xiāng)的心情。

3.賣炭翁是一個怎樣的人?詩人是如何進行描寫的?

賣炭翁是普通百姓的典型代表，是生活在苦難之中無以為計、遭受任意的掠奪、衣食無著的老百姓形象。詩人通過多側(cè)面的描寫來表現(xiàn)賣炭翁的苦難：首先是外貌描寫，“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，將一個終日勞作、外表憔悴的老人形象展現(xiàn)了出來；其次是心理描寫，“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，將老人的復(fù)雜心理描摹得十分準確生動；再次從行動上進行描寫，“曉駕炭車輾冰轍”“市南門外泥中歇”，將賣炭翁起早摸黑，辛苦勞作的情形描寫得十分具體生動，以上種種都將賣炭翁身心之苦表現(xiàn)到了極致。最后的“惜不得”，則表現(xiàn)了老翁希望破滅后的無奈和悲哀。老翁承受的苦，既來自艱辛的勞作，更來自宮使的霸道，善良的百姓被逼上了絕路。

4．怎樣理解《約客》中“閑敲棋子落燈花”這一句?

此句是絕妙佳句。一個“閑”字，把主人熱切期待客人而客人卻遲遲不來時的失望與無聊，刻畫得淋漓盡致；一“敲”一“落”，將詩人約客久等不至時的心情表現(xiàn)得極為生動，主人此時的氣、急、失落、無奈，都在這一“敲”一“落”中流露了出來。

5．《約客》是怎樣巧妙地揭示詩人的內(nèi)心世界的?

詩的前兩句寫景：黃梅時節(jié)的夜晚，鄉(xiāng)村池塘中傳來陣陣蛙鳴，烘托出單調(diào)而寂寞的氛圍。接著兩句寫詩人約一位朋友來做客，可等到夜半也沒有來，他只好一個人伴著油燈，無聊地敲著棋子，也不知敲了多長時間，又不知有多輕多重，竟震“落”了“燈花”，把約客不至的心境刻畫得極為生動，語近情遙，含而不露地表現(xiàn)了詩人寂寞的心情。

6．《如夢令》這首小詞是怎樣委婉地表達了詞人憐花惜花的心情，流露出詞人的苦悶的?

此詞表現(xiàn)了詞人對花事和春光的愛惜以及女性特有的關(guān)切和敏感。濃睡醒來，宿醉未消，就擔心地詢問經(jīng)過一夜風雨，窗前的海棠花怎樣了。卷簾人不免粗心，告慰說，幸好，無恙。但憑著敏感的心思，她已感到經(jīng)雨之后必然是綠葉豐潤而紅花憔悴。

全詞僅三十三字，卻巧妙地設(shè)置了同卷簾人的問答；問者情多，答者意淡，因而逼出“知否?知否？”兩句，寫得靈活而多情致。詞中造語工巧，“雨疏”“風驟”“濃睡”“殘酒”，都是當句對；“綠肥紅瘦”句中，以綠代葉、以紅代花，把“紅”同“瘦”聯(lián)系在一起，以“瘦”字狀海棠的由繁麗到憔悴零落，顯得凄婉，煉字亦精。詞中著意人物心理情緒的刻畫，以景襯情，委曲精工，輕靈新巧而又凄婉含蓄，極盡傳神之妙。

7.你是如何理解“青山遮不住，畢竟東流去”這句詞的弦外之音的?

青山能遮住行人的望眼，卻阻擋不住江水的奔流。弦外之音：人民如火如荼的抗敵意志，也是那些茍且偷安的主和派所不能阻擋的。這兩句口氣堅決，詞人堅信人民抗敵的意志是不可阻擋的，就是要遮也遮不住，它像滾滾的贛江水一樣，定會沖破阻力而取得勝利的。

8．《菩薩蠻書江西造口壁》的詞人是怎樣撫今追昔、即景明志的?

這首詞從懷念往事寫到現(xiàn)實。辛棄疾途經(jīng)造口，想起從前金兵肆虐、人民受苦的情景，不禁憂傷滿懷。況且中原至今仍未收復(fù)，舉頭眺望，視線卻被青山遮斷；但浩浩蕩蕩的江水沖破重重阻礙，奔騰向前。這既是眼前實景，又暗喻自己百折不回的意志，也增強了他爭取最后勝利的信心。但一想到南歸后的遭遇，又愁上心頭，而那“行不得也哥哥”的鷓鴣啼聲，更使他愁上加愁。

全詞一波三折，極盡回環(huán)婉曲之美；善于運用比興手法，表達了詩人對中原未能收復(fù)的沉郁心情，以及驅(qū)敵救國理想不能實現(xiàn)的抑郁和苦悶。

【結(jié)束語】

《聞官軍收河南河北》詩人以飽含激情的筆墨，形象地抒寫了忽聞叛亂已平的捷報時急于回到老家的喜悅。

《賣炭翁》這首樂府敘事詩以個別事例表現(xiàn)普遍狀況，描寫了一個燒木炭的老人謀生的艱難，通過賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì)，對統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊，諷刺了當時腐敗的社會現(xiàn)實，表達了詩人對下層勞動人民的深切同情。

《約客》通過景物描寫和形象刻畫，展示了一個孤寂者深夜候客不至時無奈和失落的特殊感受。

《如夢令》是宋代女詞人李清照的一首驚世之作。通過描述閨中女主人關(guān)注雨疏風驟之后，海棠花有所變化的事情，表現(xiàn)出女詞人敏感多情、情趣雅致的性格，以及對大自然中美好事物的熱愛和對春天將逝的惋惜之情。

《菩薩蠻書江西造口壁》這首詞借江水抒發(fā)了撫今追昔，望故鄉(xiāng)不得回的悲憤之情，表現(xiàn)了收復(fù)失地的意志和不可阻擋的必勝信心，同時也表現(xiàn)出壯志難酬之感。

【板書設(shè)計】

聞官軍收河南河北杜甫

首聯(lián)：聞喜訊，流喜淚

頷聯(lián)：觀喜容，呈喜態(tài)歡慶勝利

頸聯(lián)：唱喜歌，思喜歸急欲還鄉(xiāng)

尾聯(lián)：喜不自禁謀歸程

賣炭翁白居易

伐薪燒炭

輾冰運炭同情賣炭翁之遭遇

宮使搶炭揭露“宮市”之腐敗

約客趙師秀

寫景梅雨時節(jié)處處蛙鳴單調(diào)寂寞

敘事夜半候客閑敲棋子失落無奈

客未至心失意

如夢令李清照

聽：雨疏風驟——無憂

醒：殘酒未消——無慮熱愛生活

問：海棠如何——情調(diào)敏感多情

辯：綠肥紅瘦——理趣

菩薩蠻書江西造口壁辛棄疾

上闋控訴金兵罪行表達深切懷念撫今追昔

下闋決心收復(fù)失地報效之志難酬壯志難酬憂時憂民

詩詞五首(語文版七下)

教案課件是老師需要精心準備的，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會寫教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《詩詞五首(語文版七下)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

詩詞五首

教學(xué)目標：

知識與能力

1、熟練朗讀并背誦五首古詩詞。

2、理解詩詞大意，把握意境，體會感情。

過程與方法

通過誦讀、討論、對比聯(lián)想等形式培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法。

串情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛古代文化的感情。

教學(xué)重、難點及教學(xué)突破．

重點

背誦詩詞，理解大意，把握詩詞描繪的形象、意境，體會感情。

難點描繪意境。突破方法

對古詩詞的教學(xué)，就是在基本理解詩詞大意的基礎(chǔ)上，多誦讀、多感悟，通過詩

詞描寫的形象、意境，來達到體會作者感情的目的。

教學(xué)準備

◆教師準備

準備投影片。

◆學(xué)生準備

熟悉五首古詩詞及補充資料。

教學(xué)步驟

(第1課時)

第1課時教學(xué)流程設(shè)計

教師指導(dǎo)學(xué)生活動

1．情境導(dǎo)1．朗讀，體味

2．重點提2．把握情感

3．拓展鞏固3．對比朗讀

一、《迢迢牽牛星》(約分鐘)

教師活動

學(xué)生活動

1．情境導(dǎo)人。投影古詩。秋夕

杜牧銀燭秋光冷畫屏，

輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，

坐看牽?？椗?。

2．牛郎織女的故事，盡人皆知，今天我們學(xué)習的這首詩就是借助這個神話傳說，抒發(fā)情感的。(板書題目)介紹：《古詩十九首》在內(nèi)容上，多寫夫婦朋友間的離別相思和文人士大夫階層的失意郁悶心情；在藝術(shù)上，都屬于比較成熟的五言詩，情感真摯，語言樸素。

3．“詩”是抒情色彩較濃的一種文體，要想體會作者的情感及當時的意境，就必須反復(fù)朗讀，下面就請同學(xué)們在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，談?wù)劚驹?p>抒發(fā)的是一種什么情感。

4．請同學(xué)們將這種情感通過吟詠來表達。(師要做必要的示范和指導(dǎo))

5．請同學(xué)們將此詩改編成一個小故事，講給大家聽。

1．看投影，朗讀古詩，進入情景。

2．結(jié)合注釋①了解《古詩十九首》：收

錄在蕭統(tǒng)編的《文選》，題目都是用

詩的首句為題。

3．自由朗讀、同桌互讀結(jié)合注釋，理解

內(nèi)容，積累詞語。

談本詩所抒發(fā)的情感(全詩抒發(fā)了

因愛情遭到挫折而痛苦憂傷的心

情)

4．至少找五位同學(xué)來表演，可選好、

中、差同學(xué)輪流表演。

5．改編過程中，要充分發(fā)揮想像力，內(nèi)

容要充實、豐富；語言要優(yōu)美，能將

人帶入意境之中。

小組評議，將最佳作品在全班朗讀，

朗讀仍要做到有聲有色。

二．《渡荊門送別》(約分鐘)

教師活動

學(xué)生活動

1．每個星期天的下午返校的時候，母

親送你上車，你總會覺得有些許留

戀，這時，看看路旁的樹，都會覺得

它們似乎在向你招手，談?wù)劗敃r的

感受。

2．板書《渡荊門送別》，提問“送別”到底

是誰送，送誰?

3．請反復(fù)朗讀本首詩，并結(jié)合注釋，理

解詩意。請同學(xué)們把自己體會到的

意境，用優(yōu)美的語言表達出來。

4．朗讀表演。(本詩充滿激情，最好請

幾位男同學(xué)來表演)

1．各抒己見，談出真情實感。

2．整體感知，找到理解本詩的突破口：從首尾兩聯(lián)看，是故鄉(xiāng)水……長江送詩人離家遠游。

3．把握詩歌字面意義的基礎(chǔ)上，體會作者的情感。

(如：長江水遠遠渡出荊門山外，伴隨著自己來到楚地游覽，本文是作者順流而下，但他卻說江水跟從自己游覽，可見詩人的大氣魄；蒼茫起伏的山巒隨著平原曠野的延伸，漸漸消失得無影無蹤，一瀉千里的長江奔赴莽莽無際的遼闊草原，依然滔滔不絕，天開地闊，詩人開闊的胸襟、舒暢的心情，都流露在字里行間；晚上月亮照在江水里，就像天上飛下來的一面鏡子，云氣簇擁而來，就像海上結(jié)成了一座座樓閣，乘船的詩人仍舊喜愛那不遠萬里伴隨著他的家鄉(xiāng)水，詩人雖是遠行，卻少了幾分憂愁多了幾分激情)

4．朗讀。

三、拓展閱讀(約分鐘)

教師活動

學(xué)生活動

1．李白的詩句很多都與長江有聯(lián)系，

大家就曾學(xué)過他的《早發(fā)白帝城》、

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，意境開

闊，激情蕩漾。

(投影)：峨眉山月歌

李白

峨眉山月半輪秋，

影入平羌江水流。

夜發(fā)清溪向三峽，

思君不見下渝州?！?p>2．請同學(xué)們朗讀、比較，這首詩與《渡

荊門送別》在意境上有何相似之處。

1．朗讀、比較。

這也是李白青年時期初次出四川

時，依戀家鄉(xiāng)山水的一首詩。詩人

是乘船從水路走的，在船上看到峨

眉山尖的半圓的秋月，山月的影子

映在平羌江水之中，月影總是隨江

流，好似也依戀著這個初次離家的

游子，與《渡荊門送別》有異曲同工

之妙。

2．兩位同學(xué)將兩首詩做對比朗讀表

演。

四、復(fù)習導(dǎo)入《春望》(約分鐘)

教師活動

學(xué)生活動

我們在上學(xué)期學(xué)習了杜甫的《望岳》。，那是作者青年時代的代表作?！皶斄杞^頂，一覽眾山小”是怎樣的豪情壯志?？墒窃娙嗽谥心陞s經(jīng)歷了安史之亂，長安被占，詩人被俘，在長安城時，詩人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機勃勃，但這只能增加憂國憂民的詩人的痛苦和感傷。(板書題目、作者)

背誦《望岳》，朗讀《春望》，了解背景。

二、重點提示(約分鐘)

教師活動

學(xué)生活動’

1．放錄音，范讀。

2．簡介律詩各聯(lián)的名稱，并提問。

(1)首聯(lián)寫什么景象?你怎樣理解

“草木深”?

(2)頷聯(lián)中的“花”、“鳥”怎會使作者

“濺淚”、“驚心”呢?表達了作者什

么樣的情感?

(3)“家書抵萬金”是否太夸張了?

3．國難家愁使詩人變成了怎樣的形

象?

1．聽讀，把握本詩的感情基調(diào)。

自由朗讀，排除字詞障礙。

2．記錄、記憶。

(1)它表面是描寫城市的破敗、人煙

稀少、遍地草木的荒涼景象，實際深

含著人作者無限的感慨。

(2)由于感傷國家破敗，看到美麗的

花、聽到動聽的鳥鳴，反而更增加了

自己的感傷。

(3)并非夸張，這是作者對親人思念

之切所致。

3．描述詩人的形象。

三、輻射對比(約分鐘)

教師活動

學(xué)生活動

1．詩人的愛國情感只有通過反復(fù)誦讀

才能體會，讓我們以讀來進一步體

會詩歌內(nèi)涵。

2．下學(xué)期我們將學(xué)習杜甫晚年的代表

作《茅屋為秋風所破歌》。我們通過

這三首詩會對這位詩史的一生有所

了解。(投影《茅屋為秋風所破歌》)

1．小組輪讀課文，互評。朗讀表演。

學(xué)習自學(xué)、討論，整體感知即可。不

做過多要求。

2．看投影，預(yù)習《茅屋為秋風所破歌》，

形成印象。

四、本課小結(jié)

今天我們學(xué)習的前兩首詩歌，一首低回婉轉(zhuǎn)，一首意境宏大，都是中國詩歌中的

精品。請同學(xué)反復(fù)吟詠，體會作者的情感并搜集一兩首與這兩首詩在內(nèi)容、寫法上

有相似之處的詩歌做做比較。讀了《春望》一詩，我們仿佛看到：詩人站在殘破的長

安城中，目睹春花，耳聞鳥鳴，感傷國事，思念妻兒，潸然淚下。他希望戰(zhàn)亂早日平

息，他盼望得到妻兒的消息。他抓了抓那因憂傷而日漸稀少的白發(fā)，發(fā)現(xiàn)少得都有

些插不住了簪子了。

五、板書設(shè)計參考

練習設(shè)計

◆隨堂練習設(shè)計

1．給下列加點字注音

皎皎擢素手札札弄機杼盈盈一水間脈脈不得語荊門

2．填寫詩句

①迢迢牽牛星，________。

②________，札札弄機杼。

③盈盈一水間，________。

④________，江人大荒流。

⑤月下飛天鏡，。

⑥，恨別鳥驚心。

⑦烽火連三月，。

◆個性練習設(shè)計

1．請寫出至少三句有關(guān)寫長江的詩句。

2．閱讀《相見歡》，回答下列問題。

相見歡。

李煜

無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番滋味在心頭。

(1)這首詞表達了作者________________的感情。

(2)“剪不斷，理還亂”運用了________的修辭手法，把________比作________，表達了作者________的心緒。這兩句后人多用來比喻________。這首詞中的

“愁”與“春望”中的“愁”有什么不同。

3．古人描繪凄慘環(huán)境時，常用一些動物形象的描寫。你能舉幾個例子嗎?

教學(xué)步驟

(第2課時)

第2課時教學(xué)流程設(shè)計

教師指導(dǎo)學(xué)生活動

1．情境導(dǎo)入1．回顧舊知

2．指導(dǎo)朗讀2．感知理解

3．誘思導(dǎo)學(xué)3．思考表達

4．引導(dǎo)輻射4．拓展豐富

一、情境導(dǎo)入，《白雪歌送武判官歸京》(約分鐘)

教師活動

學(xué)生活動

李白曾有一名句：“燕山雪花大如席”，

今天我們在來學(xué)習一首送別詩。雖是

一首送別詩，卻以描寫邊地雪景為主。

板書：白雪歌送武判官歸京

朗讀記憶，閱讀注釋①了解作者岑參是

唐代著名邊塞詩人。釋題(“歌”是指歌

行)

二、指導(dǎo)朗讀(約分鐘)

教師活動

學(xué)生活動

1．指導(dǎo)學(xué)生運用工具書，初讀課文

2．聽讀、正音、范讀。

3．請大家大聲地把課文朗讀一遍。

(巡視，個別輔導(dǎo))

1．借助注釋和工具書，解決生字詞，讀

課文。

2．請2至3名同學(xué)朗讀課文，其它同學(xué)

幫助正音。聽讀，把握感情基調(diào)。

3．自由誦讀，熟悉課文內(nèi)容。

三、誘思導(dǎo)學(xué)(約分鐘)

教師活動

學(xué)生活動

1．詩的前四句是從什么角度寫疾風

暴雪的?“忽如一夜春風來，千樹

萬樹梨花開”這一比喻句的本體、

喻體分別是什么，你認為這個比

喻句用得好嗎?為什么?

2．哪幾句是寫酷寒中的軍營生

活。運用了什么手法。寫作順

序是什么?

3．(投影：“孤帆遠影碧空盡，惟見

長江天際流”)這首詩中哪一句

與李白的這一句有異曲同工之

妙。請找出來并默讀。

4．這首詩表達了作者怎樣的思想

感情?

1．默讀思考(從視覺角度)：

作者把雪花漫天、銀裝素裹的世界，比喻

成春回大地、滿樹梨花的天下，十分新

奇、貼切。，作者不畏奇寒、昂揚向上的精

神得以表現(xiàn)。

2．分析發(fā)言：

次六句寫酷寒的軍營生活。運用反襯的手

法，先著意寫“珠簾”、“羅幕”，以見主人地位之尊貴，取暖設(shè)施之優(yōu)越；但是穿“狐裘”、蓋

“錦衾”仍覺寒冷異常，乃至都護也手腳僵

直，拉不開弓，穿不上甲。“瀚?！倍鋸膸?p>內(nèi)寫到帳外，仍緊扣“寒”來寫。

3．默讀雪地送別的四句。勾劃詩句“山回

路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。”

4．暢談感受。

邊地雖酷寒，但不覺其苦；主客雖難舍，

但不覺纏綿。本詩氣勢磅礴，精神昂揚。

讀后令人精神振奮。

四、引導(dǎo)輻射(約分鐘)

教師活動

學(xué)生活動

1．請學(xué)生賞讀《沁園春·雪》，思考：這兩首詩中的景物都是以“雪”為主，但兩者所抒發(fā)的感情是否一致?

(此題旨在使學(xué)生通過對比閱讀，加深對詩中意境的理解。)

學(xué)生回答，要聯(lián)系詞句：兩首詩都對雪景做了描寫，都表達的是不畏嚴寒，積極向上的精神。岑參的詩主要突出邊地的奇寒，毛澤東的詞，描寫北國雪景，色彩豐富，動靜結(jié)合，兩首詩各有千秋，都是傳世名篇。

五、導(dǎo)入《西江月》(約分鐘)

教師活動

學(xué)生活動

1．放朗讀帶。

2．請同學(xué)談聽了這首詩后的初步感受。

1．靜聽、欣賞。

2．談感受(仿佛來到了鄉(xiāng)村夏夜，明亮月光，驚飛了夜宿枝頭的喜鵲；習習的微風，惹得樹上的蟬兒嘶鳴。撲面而來的稻花香，使人聯(lián)想到豐收的景象。

二、朗讀理解(約分鐘)

教師活動

學(xué)生活動

1．指名解說作者、題目。

2．指導(dǎo)朗讀。

1．依課下注釋解說：西江月，詞牌名。辛棄疾，南宋著名詞人，字幼安，號稼軒，愛國詞人。

2．個人朗讀、齊讀。

六、誘思導(dǎo)學(xué)(約分鐘)

教師活動

學(xué)生活動

1．提出思考題。

(1)在上片中，作者選取了哪些景

物，給我們描繪了怎樣的一幅畫面，

體現(xiàn)了詞人怎樣的心情?請同學(xué)用

自己的話說一說。

(2)上片，夜色清幽，氣氛恬靜，那么

下片則描繪了什么樣的情景?

2．提出問題。

(1)你如何理解“稻花香里說豐年，

聽取蛙聲一片?！边@句話?

(2)從“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭

忽見?！边@句中看出：本來很熟悉茅

店的位置，一時競找不到了。這是

為什么呢?

3．鼓勵個人背誦，看誰背得快。

(提出齊背要求：聲音洪亮、注意語速)

1．理解詞意。

(1)詞人選取了風、月、蟬、鵲這些尋常景物，經(jīng)過巧妙組合，于尋常中見出不尋常。明亮的月光，驚飛了夜宿枝頭的喜鵲；習習的微風，惹得樹上的蟬兒嘶鳴?！绑@鵲”、“鳴蟬”似寫動實寫靜，以動襯靜，真神來之筆。

(2)由近而遠，著力描寫遠處的“星”、“雨”、“茅店”、“路”、“溪橋”，與上片清幽、恬靜的氛圍相映成趣。

2，分組討論，明確：

(1)撲面而來的稻花香，使詞人聯(lián)想到豐收的景象，他竟有些掩飾不住心頭的喜悅——常人耳朵里喧嚷的蛙鳴，在他聽來，儼然是蛙兒們在“說豐年”。

(2)詞人因醉心豐收景象而竟忘了自己的位置，反映了詞人當時怡然自得、淡泊瀟灑的心態(tài)。

3．踴躍背誦。集體背誦。

七、輻射比較(約分鐘)

教師活動

：

學(xué)生活動

提問：你還知道哪些寫農(nóng)村風光的詩

句?與本詩描寫的意境有何異同?

交流，思考。(過橋分野色，移石動云

根。采菊東籬下，悠然見南山……)

五、本課小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習了一詩一詞。在作者的筆下，一幅幅奇異而美麗的畫面，或令

人感慨，或使人陶醉，在思想、情感上都給予了陶冶，使我們得到了美的享受。

六、板書設(shè)計參考

問題探究與拓展活動

召開一次討論會，圍繞對古詩文的不同看法展開討論。觀點一：“古詩文那么難

學(xué)，現(xiàn)在又不寫古詩文，有什么必要學(xué)呢?”觀點二：“古詩文是我國古代文化的瑰寶，

學(xué)習古詩文可以繼承和弘揚民族文化，增強民族自信心。同時，還有助于提高語文

整體水平。”你怎樣看待上述兩種觀點?你還有其他觀點嗎?將你的觀點說出來，并

說說理由，大家討論。

教學(xué)探討與反思

古詩文教學(xué)，一要重視“讀”，特別是朗讀；二要重視“想”，聯(lián)想詩人創(chuàng)作時的意境；三要重視“情”，品味作者所抒之情。做到了這三點，就差不多了。另外，應(yīng)利用早自習，多積累名家詩作。

七年級下冊《愛蓮說》導(dǎo)學(xué)案語文版

七年級下冊《愛蓮說》導(dǎo)學(xué)案語文版

【學(xué)習目標】
1、掌握重點文言字詞的解釋和文章的翻譯。（重點）
2、在理解的基礎(chǔ)上背熟全文。
3、理解語句的比喻意義，領(lǐng)會托物言志的寫作手法。（重難點）
4、感受蓮花的高潔之美和作者潔身自好的高尚品德。
【學(xué)習過程】
一、導(dǎo)入新課
二、自主學(xué)習，歸納預(yù)習筆記。
㈠作家作品簡介，例如：
周敦頤，（）朝著名哲學(xué)家，字茂叔，世稱濂溪先生，謚號元公，本文選自（）。
㈡自讀課文，解決生字詞，疏通文意。
1、字音字形，例如：
周敦頤蕃淤泥濯蔓褻玩噫鮮有聞
2、重點字詞的解釋，例如：
①蕃②獨③益清④亭亭⑤植⑥濯⑦褻玩⑧宜⑨予⑩鮮
3、重點句子翻譯，例如：
①水陸草木之花，可愛者甚蕃。
②予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
③菊之愛，陶后鮮有聞，
④蓮之愛，同予者何人？
⑤牡丹之愛，宜乎眾矣。
㈢文言知識積累，例如：
通假字（蕃）
古今異義（鮮、予、宜）
重點虛詞（之、而）
詞類活用（蔓、枝、遠）
文言句式（“予謂菊，花之隱逸者也?！迸袛嗑洌?br> 三、初步領(lǐng)悟，前5小題用原文語句填空：
1、愛蓮說》中用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：,
2、比喻君子通達事理，行為方正，美名遠揚的句子是：
3、比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：,
4、“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：
5、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是：
6、《愛蓮說》的結(jié)構(gòu)，我們可以概括為：一條線索，即以（）為線索；兩個陪襯，即以（）為蓮的總陪襯，以（）作為蓮的旁襯和反襯；三種類型，即以寫三種花來寫三種人：（）。
7、《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發(fā)情感，我們稱這種寫法為：借物抒情（）。
四、合作探究
1、文章第一段是從哪三個方面來描寫蓮的形象，賦予蓮美好的品質(zhì)的？意在表達作者怎樣的品質(zhì)？
2、作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？
3、舉例說明第二段所用的修辭方法
4、“蓮之愛，同予者何人”“牡丹之愛，宜乎眾矣”分別表達了怎樣的思想感情？
5、用自己的語言概括作者贊揚的蓮花的高貴品質(zhì)。
6、作者借本文表達了怎樣的思想感情？你認為這種思想的現(xiàn)實意義是什么？